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CONCURSO PREFEITURA

MUNICIPAL DE CAUCAIA
CARGO MAGISTRIO

PROF. BRUNO MARQUES


Encontro 03
CONHECIMENTOS EDUCACIONAIS
- Parmetros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental
- Plano Nacional de Educao
- A influncia de Paulo Freire na Educao e no mundo.
Parmetros Curriculares Nacionais do
Ensino Fundamental.

FUNO:
- Orientar e garantir a coerncia dos investimentos no sistema educacional,
socializando discusses, pesquisas e recomendaes, subsidiando a
participao de tcnicos e professores brasileiros, principalmente daqueles que
se encontram mais isolados, com menor contato com a produo pedaggica
atual.
Parmetros Curriculares Nacionais do
Ensino Fundamental.
HISTRICO:
- A Lei 9394/96 que em suma consolida o dever do poder pblico para com a
educao em geral e em particular para com o ensino fundamental, trs no
art. 22 que a educao bsica, da qual o ensino fundamental parte
integrante, deve assegurar a todos a formao comum indispensvel para o
exerccio da cidadania e fornecer-lhes meios para progredir no trabalho e em
estudos posteriores, fato que confere ao ensino fundamental, ao mesmo
tempo, um carter de terminalidade e de continuidade.
- reforada a necessidade de se propiciar a todos a formao bsica comum,
o que pressupe a formulao de um conjunto de diretrizes capaz de nortear
os currculos e seus contedos mnimos, incumbncia que, nos termos do
art. 9, inciso IV, remetida para a Unio.
Parmetros Curriculares Nacionais do
Ensino Fundamental.
PREMISSAS INCIAIS:
I - o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios bsicos o pleno
domnio da leitura, da escrita e do clculo;
II - a compreenso do ambiente natural e social, do sistema poltico, da tecnologia,
das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade;
III - o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisio
de conhecimentos e habilidades e a formao de atitudes e valores;
IV - o fortalecimento dos vnculos de famlia, dos laos de solidariedade humana e de
tolerncia recproca em que se assenta a vida social (art. 32).

DEVE-SE LEVAR EM CONSIDERAO:


- Nmero de alunos e de estabelecimentos
- Promoo, repetncia e evaso
- Desempenho
- Professores
Parmetros Curriculares Nacionais do
Ensino Fundamental.
Princpios e fundamentos dos parmetros curriculares
- O exerccio da cidadania
- Acesso de todos totalidade dos recursos culturais
- O domnio da lngua falada e escrita,
- Os princpios da reflexo matemtica,
- As coordenadas espaciais e temporais que organizam a percepo do mundo;
- Os princpios da explicao cientfica.
-As condies de fruio da arte e das mensagens estticas;
-Domnios de saber tradicionalmente presentes nas diferentes concepes do papel da
educao no mundo democrtico.
Parmetros Curriculares Nacionais do
Ensino Fundamental.
Natureza dos Parmetros Curriculares Nacionais
- Divididas em 4 nveis de concretizao:
Concretizao Curricular

Propostas curriculares dos


Estados e Municpios

Elaborao da proposta curricular

Realizao da programao de
atividades de ensino e
aprendizagem na sala de aula.
Parmetros Curriculares Nacionais do
Ensino Fundamental.
Organizao dos PCNs
Embora a organizao da escola seja estruturada
em anos letivos, importante uma perspectiva
pedaggica em que a vida escolar e o currculo
possam ser assumidos e trabalhados em
dimenses de tempo mais flexveis. Vale ressaltar
Organizao por ciclos que para o processo de ensino e aprendizagem se
desenvolver com sucesso no basta flexibilizar o
tempo: dispor de mais tempo sem uma
interveno efetiva para garantir melhores
condies de aprendizagem pode apenas adiar o
problema e perpetuar o sentimento negativo de
autoestima do aluno, consagrando, da mesma
forma, o fracasso da escola.
Parmetros Curriculares Nacionais do
Ensino Fundamental.
Organizao dos PCNs
No ensino fundamental, o currculo passa a ser
desenvolvido por reas que se organizam da
seguinte forma: Lngua Portuguesa, Matemtica,
Cincias Naturais, Histria, Geografia, Artes,
Organizao por reas Educao Fsica e Lngua Estrangeira. Para cada
rea de conhecimento existe um documento
especfico que apresenta uma proposio
detalhada em objetivos, contedos, avaliaes e
orientaes didticas.
Parmetros Curriculares Nacionais do
Ensino Fundamental.
Organizao dos PCNs
Os temas transversais expressam conceitos e
valores bsicos democracia e cidadania e
obedecem a questes importantes e urgentes
para a sociedade contempornea. A tica, o meio
Organizao por temas transversais ambiente, a sade, o trabalho e o consumo, a
orientao sexual e a pluralidade cultural no so
disciplinas autnomas, mas temas que permeiam
todas as reas do conhecimento, e esto sendo
intensamente vividos pela sociedade, pelas
comunidades, pelas famlias, pelos alunos e
educadores em seu cotidiano.
Parmetros Curriculares Nacionais do
Ensino Fundamental.
Objetivo Geral do Ensino Fundamental

- Utilizar diferentes linguagens


Verbal
Matemtica
Grfica
Plstica
corporal

como meio para expressar e comunicar suas ideias, interpretar e usufruir


das produes da cultura.
Parmetros Curriculares Nacionais do
Ensino Fundamental.
Contedos Conceituais
- Contedos conceituais referem-se construo ativa das capacidades intelectuais para
operar com smbolos, ideias, imagens e representaes que permitem organizar a realidade.
A aprendizagem de conceitos se d por aproximaes sucessivas.
Contedos Procedimentais
- Os procedimentos expressam um saber fazer, que envolve tomar decises e realizar uma srie
de aes, de forma ordenada e no aleatria, para atingir uma meta. Assim, os contedos
procedimentais sempre esto presentes nos projetos de ensino, pois uma pesquisa, um
experimento, um resumo, uma maquete, so proposies de aes presentes nas salas de
aula.
Contedos Atitudinais
- Os contedos atitudinais permeiam todo o conhecimento escolar. A escola um contexto
socializador, gerador de atitudes relativas ao conhecimento, ao professor, aos colegas, s
disciplinas, s tarefas e sociedade. A no-compreenso de atitudes, valores e normas como
contedos escolares faz com estes sejam comunicados sobretudo de forma inadvertida
acabam por ser aprendidos sem que haja uma deliberao clara sobre esse ensinamento.
-
Parmetros Curriculares Nacionais do
Ensino Fundamental.
Avaliao

- A avaliao, ao no se restringir ao julgamento sobre sucessos ou


fracassos do aluno, compreendida como um conjunto de atuaes que
tem a funo de alimentar, sustentar e orientar a interveno pedaggica.
Acontece contnua e sistematicamente por meio da interpretao
qualitativa do conhecimento construdo pelo aluno. Possibilita conhecer o
quanto ele se aproxima ou no da expectativa de aprendizagem que o
professor tem em determinados momentos da escolaridade, em funo
da interveno pedaggica realizada.
Parmetros Curriculares Nacionais do
Ensino Fundamental.
Condies essenciais para o desenvolvimento da didtica do professor
- Autonomia ( o aluno construindo seu prprio conhecimento)
- Diversidade (necessidade de adequar objetivos, contedos e critrios de
avaliao)
- Interao e cooperao ( assumir responsabilidades e trabalhar em grupo)
- Disponibilidade para aprendizagem (empenho nas relaes, e utilizao
correta de materiais)
- Organizao do tempo (auto regulao)
- Organizao do espao (concepo metodolgica)
- Seleo de Material (Diversidade de materiais para adaptaes de
contedos)
Plano Nacional de Educao 13005/14
O Plano Nacional de Educao (PNE) uma lei ordinria, prevista na
Constituio Federal, que entrou em vigncia no dia 26 de junho de 2014
e valer por 10 anos. Ela estabelece diretrizes, metas e estratgias de
concretizao no campo da educao.
A partir do momento em que o PNE comea a valer, todos os planos
estaduais e municipais de Educao devem ser criados ou adaptados em
consonncia com as diretrizes e metas estabelecidas por ele.
ESTRATGIAS

METAS (20)

DIRETRIZES (10)
Plano Nacional de Educao 13005/14
DIRETRIZES:
I - erradicao do analfabetismo;
II - universalizao do atendimento escolar;
III - superao das desigualdades educacionais, com nfase na promoo da
cidadania e na erradicao de todas as formas de discriminao;
IV - melhoria da qualidade da educao;
V - formao para o trabalho e para a cidadania, com nfase nos valores
morais e ticos em que se fundamenta a sociedade;
Plano Nacional de Educao 13005/14
DIRETRIZES:
VI - promoo do princpio da gesto democrtica da educao pblica;
VII - promoo humanstica, cientfica, cultural e tecnolgica do Pas;
VIII - estabelecimento de meta de aplicao de recursos pblicos em
educao como proporo do Produto Interno Bruto - PIB, que assegure
atendimento s necessidades de expanso, com padro de qualidade e
equidade;
IX - valorizao dos (as) profissionais da educao;
X - promoo dos princpios do respeito aos direitos humanos,
diversidade e sustentabilidade socioambiental.
Plano Nacional de Educao
BLOCO 01 METAS ESTRUTURANTES PARA A GARANTIA DO DIREITO A EDUCAO BSICA
Meta 1: universalizar, at 2016, a educao infantil na pr-escola para as crianas de 4
(quatro) a 5 (cinco) anos de idade e ampliar a oferta de educao infantil em creches, de
forma a atender, no mnimo, 50% (cinquenta por cento) das crianas de at 3 (trs) anos at
o final da vigncia deste PNE.

Meta 2: universalizar o ensino fundamental de 9 (nove) anos para toda a populao de 6


(seis) a 14 (quatorze) anos e garantir que pelo menos 95% (noventa e cinco por cento) dos
alunos concluam essa etapa na idade recomendada, at o ltimo ano de vigncia deste PNE.
Investir fortemente na educao infantil, conferindo centralidade no atendimento das
crianas de 0 a 5 anos, a tarefa e o grande desafio do municpio. Para isso, essencial o
levantamento detalhado da demanda por creche e pr-escola, de modo a materializar o
planejamento da expanso, inclusive com os mecanismos de busca ativa de crianas em
mbito municipal, projetando o apoio do estado e da Unio para a expanso da rede fsica
(no que se refere ao financiamento para reestruturao e aparelhagem da rede) e para a
formao inicial e continuada dos profissionais da educao. importante uma maior
articulao dos municpios e estados.
Plano Nacional de Educao
Meta 3: universalizar, at 2016, o atendimento escolar para toda a populao de 15
(quinze) a 17 (dezessete) anos e elevar, at o final do perodo de vigncia deste PNE, a
taxa lquida de matrculas no ensino mdio para 85% (oitenta e cinco por cento).
Meta 5: alfabetizar todas as crianas, no mximo, at o final do 3 (terceiro) ano do
ensino fundamental. (8 ano de vida)
Meta 6: oferecer educao em tempo integral em, no mnimo, 50% (cinquenta por
cento) das escolas pblicas, de forma a atender, pelo menos, 25% (vinte e cinco por
cento) dos(as) alunos(as) da educao bsica.
Meta 7: fomentar a qualidade da educao bsica em todas as etapas e modalidades,
com melhoria do fluxo escolar e da aprendizagem, de modo a atingir as seguintes
mdias nacionais para o Ideb: 6,0 nos anos iniciais do ensino fundamental; 5,5 nos
anos finais do ensino fundamental; 5,2 no ensino mdio.
Plano Nacional de Educao
Meta 9: elevar a taxa de alfabetizao da populao com 15 (quinze) anos ou
mais para 93,5% (noventa e trs inteiros e cinco dcimos por cento) at 2015 e,
at o final da vigncia deste PNE, erradicar o analfabetismo absoluto e reduzir
em 50% (cinquenta por cento) a taxa de analfabetismo funcional.
Meta 10: oferecer, no mnimo, 25% (vinte e cinco por cento) das matrculas de
educao de jovens e adultos, nos ensinos fundamental e mdio, na forma
integrada educao profissional.
Meta 11: triplicar as matrculas da educao profissional tcnica de nvel
mdio, assegurando a qualidade da oferta e pelo menos 50% (cinquenta por
cento) da expanso no segmento pblico.
Plano Nacional de Educao
BLOCO 02 REDUO DA DESIGUALDADE E VALORIZAO DA DIVERSIDADE
Meta 4: universalizar, para a populao de 4 (quatro) a 17 (dezessete) anos com
deficincia, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou
superdotao, o acesso educao bsica e ao atendimento educacional
especializado, preferencialmente na rede regular de ensino, com a garantia de
sistema educacional inclusivo, de salas de recursos multifuncionais, classes, escolas
ou servios especializados, pblicos ou conveniados.

Meta 8: elevar a escolaridade mdia da populao de 18 (dezoito) a 29 (vinte e nove)


anos, de modo a alcanar, no mnimo, 12 (doze) anos de estudo no ltimo ano de
vigncia deste plano, para as populaes do campo, da regio de menor escolaridade
no Pas e dos 25% (vinte e cinco por cento) mais pobres, e igualar a escolaridade
mdia entre negros e no negros declarados Fundao Instituto Brasileiro de
Geografia e Estatstica IBGE.
Plano Nacional de Educao
BLOCO 03 VALORIZAO DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAO
Meta 15: garantir, em regime de colaborao entre a Unio, os Estados, o Distrito
Federal e os Municpios, no prazo de 1 (um) ano de vigncia deste PNE, poltica
nacional de formao dos profissionais da educao de que tratam os incisos I, II e III
do caput do art. 61 da Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, assegurado que
todos os professores e as professoras da educao bsica possuam formao
especfica de nvel superior, obtida em curso de licenciatura na rea de conhecimento
em que atuam.

Meta 16: formar, em nvel de ps-graduao, 50% (cinquenta por cento) dos
professores da educao bsica, at o ltimo ano de vigncia deste PNE, e garantir a
todos(as) os(as) profissionais da educao bsica formao continuada em sua rea
de atuao, considerando as necessidades, demandas e contextualizaes dos
sistemas de ensino.
Plano Nacional de Educao
Meta 17: valorizar os(as) profissionais do magistrio das redes pblicas de
educao bsica, de forma a equiparar seu rendimento mdio ao dos(as)
demais profissionais com escolaridade equivalente, at o final do sexto ano de
vigncia deste PNE.(lei do Piso 11738/08 Travessia social???)

Meta 18: assegurar, no prazo de 2 (dois) anos, a existncia de planos de carreira


para os (as) profissionais da educao bsica e superior pblica de todos os
sistemas de ensino e, para o plano de carreira dos (as) profissionais da
educao bsica pblica, tomar como referncia o piso salarial nacional
profissional, definido em lei federal, nos termos do inciso VIII do art. 206 da
Constituio Federal.
Plano Nacional de Educao
BLOCO 04 SOBRE ENSINO SUPERIOR
Meta 12: elevar a taxa bruta de matrcula na educao superior para 50%
(cinquenta por cento) e a taxa lquida para 33% (trinta e trs por cento) da
populao de 18 (dezoito) a 24 (vinte e quatro) anos, assegurada a qualidade
da oferta e expanso para, pelo menos, 40% (quarenta por cento) das novas
matrculas, no segmento pblico.
Meta 13: elevar a qualidade da educao superior e ampliar a proporo de
mestres e doutores do corpo docente em efetivo exerccio no conjunto do
sistema de educao superior para 75% (setenta e cinco por cento), sendo, do
total, no mnimo, 35% (trinta e cinco por cento) doutores.
Meta 14: elevar gradualmente o nmero de matrculas na ps-graduao
stricto sensu, de modo a atingir a titulao anual de 60.000 (sessenta mil)
mestres e 25.000 (vinte e cinco mil) doutores.
Plano Nacional de Educao
BLOCO 04 SOBRE ENSINO SUPERIOR
Meta 12: elevar a taxa bruta de matrcula na educao superior para 50%
(cinquenta por cento) e a taxa lquida para 33% (trinta e trs por cento) da
populao de 18 (dezoito) a 24 (vinte e quatro) anos, assegurada a qualidade
da oferta e expanso para, pelo menos, 40% (quarenta por cento) das novas
matrculas, no segmento pblico.
Meta 13: elevar a qualidade da educao superior e ampliar a proporo de
mestres e doutores do corpo docente em efetivo exerccio no conjunto do
sistema de educao superior para 75% (setenta e cinco por cento), sendo, do
total, no mnimo, 35% (trinta e cinco por cento) doutores.
Meta 14: elevar gradualmente o nmero de matrculas na ps-graduao
stricto sensu, de modo a atingir a titulao anual de 60.000 (sessenta mil)
mestres e 25.000 (vinte e cinco mil) doutores.
Paulo Freire na Educao
Licenciou-se em Direito, chegando a exercer advocacia.
De 1941 a 1947 foi professor de portugus.
Em 1959 doutorou-se em Filosofia e Histria da Educao. Foi
professor de Filosofia e Histria da Educao em 1961, na Universidade
de Recife.
Com o golpe militar de 1964, foi preso durante cerca de dois meses e
exilado por quinze anos. Durante esse perodo, viveu no Chile, indo em
1969 para Harvard e em seguida para Genebra durante dez anos.
Faleceu em 1991
Paulo Freire na Educao

Afirma que a educao sexista, racista e favorece os poderosos.


A Educao libertadora desde que o seu sujeito seja o povo oprimido,
sendo a finalidade da educao a libertao do povo.
A Educao uma aco poltica.
Paulo Freire recusa o capitalismo liberal.
A sua obra terica retomou a ideia da transformao da realidade
social a partir da aco educativa, o que de alguma forma um
"retorno a Rousseau", nos finais do Sculo XX.
Paulo Freire na Educao

Paulo Freire prope uma pedagogia da libertao e da transformao


que:

"tem de ser uma pedagogia utpica e esperanosa, orientada para o


futuro, construda a partir de sonhos possveis, fiel ao compromisso
histrico que exige a denncia da sociedade existente e a vontade de
uma sociedade futura melhor, com base numa teoria da aco
transformadora do homem-sujeito na (e da) Histria.
Maria Gabriela Bacelar
Paulo Freire na Educao

A Pedagogia de Freire pode ser entendida nas dimenses:


ecolgica: a pessoa humana esqueceu ou ainda no se consciencializou
de que vive sobre a terra.
social: a pessoa humana esqueceu ou ainda no compreendeu que vive
com outras pessoas.
prtica: a pessoa humana esqueceu ou ainda no descobriu que toda a
deciso ou aco individual tem consequncias para as outras pessoas,
a sociedade e o meio biofsico.
csmica: a pessoa humana ainda no descobriu que vive um processo
de hominizao.
espiritual: a pessoa humana esqueceu ou ainda no compreendeu a
sua unio com Tudo o que existe."
Paulo Freire na Educao

A Pedagogia de Freire pode ser entendida nas dimenses:


ecolgica: a pessoa humana esqueceu ou ainda no se consciencializou
de que vive sobre a terra.
social: a pessoa humana esqueceu ou ainda no compreendeu que vive
com outras pessoas.
prtica: a pessoa humana esqueceu ou ainda no descobriu que toda a
deciso ou aco individual tem consequncias para as outras pessoas,
a sociedade e o meio biofsico.
csmica: a pessoa humana ainda no descobriu que vive um processo
de hominizao.
espiritual: a pessoa humana esqueceu ou ainda no compreendeu a
sua unio com Tudo o que existe."