Organizao Curricular do Curso de Licenciatura em

Pedagogia - PED 2013/2

Organizao Curricular do Curso de Licenciatura em Pedagogia

1 DADOS LEGAIS:
Autorizado conforme resoluo 001/2013 do Conselho Universitrio do Centro Universitrio Tupy de 19 de agosto
de 2013.

2 PERFIL PROFISSIOGRFICO:
O Pedagogo que o Centro Universitrio Tupy se prope a formar, caracteriza-se como um educador que
compreende a amplitude da organizao do trabalho educativo e est capacitado para atuar:

como professor das sries iniciais da Educao Bsica;

na formao pedaggica do profissional docente;
na gesto do trabalho pedaggico na educao formal e no-formal, incluindo o planejamento, a execuo e
a avaliao de sistemas, unidades e projetos educacionais;
como pesquisador na produo e difuso de conhecimentos do campo educacional; e
nas reas emergentes do campo educacional como nas organizaes no educacionais em seus projetos de
gesto de pessoas, gesto e desenvolvimento de conhecimento e competncias entre outras.

3 VALIDADE:
Vlido para todas as turmas iniciantes a partir do segundo semestre de 2013.

4 CARGA HORRIA E PERODO PARA INTEGRALIZAO DO CURSO:

O curso possui 4.010 h.a, j includo 280h.a de Atividades Complementares, podendo ser integralizado no mnimo
em 8 semestres.

5 EMENTRIOS E BIBLIOGRAFIA:

MDULO: 1

CURRCULO
Conceito e fundamentos do currculo. O desenvolvimento histrico do campo do currculo na literatura
internacional e brasileira. Conhecimentos e currculo na educao contempornea. Paradigmas curriculares e
polticas educacionais. Processo de estruturao curricular. Projeto Poltico Pedaggico. Relaes com o
planejamento de ensino e a prtica pedaggica. Currculo nacional e avaliao. Planejamento do currculo:
objetivos, contedos e avaliao. As tendncias crticas em currculo. O papel do currculo enquanto instrumento
pedaggico de construo e reconstruo de saberes.

Bibliografia Bsica
PERRENOUD, Philippe. Construir as competncias desde a escola. Porto Alegre: Artes Mdicas Sul, 1999.
VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Coordenao do trabalho pedaggico: do projeto poltico-pedaggico ao
cotidiano da sala de aula. So Paulo: Libertad, 2002.
ARROYO, Miguel G. Currculo, territrio em disputa. Petrpolis: Vozes, 2010.
ARTMED/PITGORAS. O currculo ressignificado. Porto Alegre: Artes Mdicas, 2003.

Bibliografia Complementar
APPLE, M. Ideologia e currculo. So Paulo: Brasiliense, 2008.
ESTEBAN, M. T. (org.) Escola, currculo e avaliao. So Paulo: Cortez, 2005.
MOREIRA A. F. B. Currculos e programa no Brasil. Campinas: Papirus, 2006.
MOREIRA, A .F. S.; TOMAZ, T. (Orgs) Currculo, cultura e sociedade. So Paulo: Cortez, 2006.
APPLE, M. Ideologia e currculo. So Paulo: Brasiliense, 1992.
MOREIRA, A. F. B. Currculos e programa no Brasil. Campinas: Papirus, 1995.
MOREIRA, A. F. S.; TOMAZ, T. (Orgs) Currculo, cultura e sociedade. So Paulo: Cortez, 1995.
SENNA. O currculo na escola bsica. Rio de Janeiro: Derrya, 1997.

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DIDTICA
Histrico, conceito e a situao da Didtica. A abordagem do ensino. O contexto histrico das proposies.
Contedos, mtodo, recursos, avaliao no planejamento de ensino numa perspectiva crtica e de mediao do
conhecimento. O mtodo didtico dos clssicos ao contemporneo. A didtica, a metodologia e a prtica do ensino
interdisciplinaridade. Estudo, anlise e reflexo sobre os elementos do processo docente - o professor, como pessoa
e profissional reflexivo, sua formao e a realidade social brasileira; o aluno enquanto sujeito de seu saber e
experincias de vida; a prtica pedaggica como transformao social. Mtodo didtico: transmisso, construo,
apropriao do conhecimento.

Bibliografia Bsica
LIBNEO, Jos Carlos. Didtica: formao de professores. So Paulo: Cortz, 1990.
PIMENTA, Selma Garrido. Didtica e formao de professores: percursos e perspectivas no Brasil e em
Portugal. So Paulo: Cortez, 2006.
ARTMED/PITGORAS. O cotidiano educacional. Porto Alegre: Artes Mdicas, 2003.
CUNHA, M. I. Bom professor e sua prtica. So Paulo: Papirus, 2009.

Bibliografia Complementar
ANDR, M. E. D. A. Etnografia da prtica escolar. Campinas: Papirus, 2007.
COMENIUS. Didtica magna. So Paulo: Martins Fontes, 1997.
MACHADO, N. J. Epistemologia e didtica. So Paulo: Cortez, 2005.
CANDAU, V. A didtica em questo. Rio de Janeiro: Vozes, 1984.
________. Rumo a uma nova didtica, Rio de Janeiro: Vozes, 2002.
ARTMED/PITGORAS. O cotidiano educacional. Porto Alegre: Artes Mdicas, 2003.
BONALS, J. O trabalho em pequenos grupos em sala de aula. Porto Alegre: Artmed, 2003.
HELM J. H.; BENEKE S. O poder dos projetos novas estratgias e solues para a educao infantil. Porto

MDULO: 2

LNGUA PORTUGUESA
Noo de texto. Textualidade, coerncia e coeso. Compreenso e interpretao de texto. O texto tcnico-cientfico
e o texto literrio: caracterizao, conceitos e elementos distintivos. Estudo da estrutura e tipologia de textos: a
descrio, narrao e a dissertao. Resumo: tipos e tcnicas. Aspectos relativos gramtica. A importncia do ato
de ler.

Bibliografia Bsica
FERREIRO, E. Relaes de (in)dependncia entre oralidade e escrita. Porto Alegre: Artmed, 2003.
KOCH, I. V. Desvendando os segredos do texto. So Paulo: Cortez, 2003.
MARTINS, D. S.; ZILBERKNOP, L. P. Portugus instrumental. 24. ed. Porto Alegre: Sagra Luzzato, 2010.

Bibliografia Complementar
FREIRE, Paulo. A importncia do ato de ler. So Paulo: Cortez, 2003.
KOCH, I. V. A coeso textual. So Paulo: Contexto, 2007.
_________. A coerncia textual. So Paulo: Contexto, 2009.
JOLIBERT, J. (Coord). Formando crianas leitoras. Porto Alegre: Artes Mdicas, 2007.
SOUZA, Luiz Marques de; CARVALHO, Srgio Waldeck de. Compreenso e produo de textos. 11. ed.
Petrpolis: Vozes, 2006.

PESQUISA EM EDUCAO
As correntes epistemolgicas e a pesquisa educacional. As dimenses quantitativa, qualitativa e suas relaes na
pesquisa educacional e seus respectivos procedimentos. Elaborao de projetos de pesquisa e extenso. Reflexo
sobre conceito e caractersticas de trabalhos cientficos: monografia, dissertao de mestrado, tese de
doutoramento, resenha, resenha crtica, ensaio, paper. Etapas do processo de pesquisa: heurstica, projetiva e
executiva. A prtica da documentao cientfica: a sublinha, o resumo, o esquema, os fichamentos. Aspectos
tcnicos e ticos do trabalho acadmico: incluso de citaes, cortes e interferncia do autor, indicao de fontes,
notas de rodap, referncias bibliogrficas, bibliografia.

Bibliografia Bsica
ANDR, M. E. D. A. O papel da pesquisa na formao e na prtica dos professores. So Paulo: Papirus, 2000.
FAZENDA, I. Metodologia da pesquisa educacional. 10. ed. So Paulo: Cortez, 2006.
GAMBOA, S. S. (org.). Pesquisa educacional: quantidade-qualidade. So Paulo: Cortez, 2001.
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Bibliografia Complementar
FAZENDA, I. (org). Novos enfoques da pesquisa organizacional. So Paulo: Cortez, 1992.
FLICK, U. Uma introduo pesquisa qualitativa. Porto Alegre: Artmed, 2004.
LDKE, M.; ANDR, M. E. D. A. Pesquisa em educao: abordagens qualitativas. So Paulo: E.P.U., 1986.
MINAYO, M. C. de S. (org). Pesquisa social: teoria, mtodo e criatividade. Petrpolis: Vozes, 1998.
SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho cientfico. So Paulo: Cortez, 1997.

MDULO: 3

EDUCAO MEDIADA POR TECNOLOGIA

Marcos histricos das tcnicas e da tecnologia e vnculos com a educao; relaes entre tecnologia, cincia e
cultura hoje; tecnologias contemporneas na educao formal e no formal; polticas pblicas de cincia e
tecnologia e os softwares livres: utilizao de plataforma multimdia aberta para estudos e elaborao de projetos e
artigos com nfase em tpicos para ensino de cincia aplicada em meios digitais. Utilizao do laboratrio de
informtica e multimeios para a elaborao de materiais educativos.

Bibliografia Bsica
COLOM, A. J. A (des)construo do conhecimento pedaggico: novas perspectivas para a educao. Porto
Alegre: Artmed, 2003.
MORAN, J. M. et al. Novas tecnologias e mediao pedaggica. So Paulo: Papirus, 2009.
OLIVEIRA, R. de. Informtica educativa: dos planos e discursos sala de aula. Campinas: Papirus; 2009.

Bibliografia Complementar
GIANOLLA, R. Informtica na educao: representaes sociais no cotidiano. 3. ed. So Paulo: Cortez, 2006.
MORAIS, Regis de. Filosofia da cincia e da tecnologia: introduo metodolgica e crtica. Campinas: Papirus,
2007.
POSTMAN, N. Tecnoplio: a rendio da cultura a tecnologia. So Paulo: Nobel, 1994.
Ramal, A. Educao na cibercultura: hipertextualidade, leitura e escrita na aprendizagem. Porto Alegre: Artmed,
2002.
TAKAHASHI, Tadao (org.). Sociedade da informao no Brasil: livro verde. Braslia: Ministrio da Cincia e
Tecnologia, 2000. http://www.socinfo.org.br/livro_verde/download.htm
TUPY VIRTUAL. Manual e-log.

HISTRIA E FILOSOFIA DA EDUCAO

A educao nos diferentes perodos histricos da humanidade e a evoluo das prticas pedaggicas: concepes,
objetivos e inter-relaes. A evoluo histrica das prticas pedaggicas. Concepes e objetivos da histria da
educao brasileira, inter-relaes e importncia da histria frente a realidade educacional. Desenvolvimento do
processo educacional brasileiro. As prticas pedaggicas e a organizao do ensino no contexto da sociedade
brasileira nos perodos colonial e republicano. Influncia do pensamento educacional europeu e das Amricas.
Valores e objetivos da educao, liberdade e determinismo em educao, alienao na educao, educao e
emancipao. As diversas propostas pedaggicas e seus pressupostos. Histrico e conceito de filosofia e filosofia
da educao. Lgica, epistemologia, metafsica, axilogia e empirismo na histria e do pensamento humana e sua
influncia nas tendncias pedaggicas.

Bibliografia Bsica
GADOTTI, M. Pensamento pedaggico brasileiro. So Paulo: tica, 2004.
MELLO, G. N. Educao escolar brasileira: o que trouxemos do sculo XX? Porto Alegre: Artmed, 2004.
HESSEN, Johannes. Teorias do conhecimento. So Paulo: Martins Fontes, 2003.
LUCKESI, Cipriano Carlos. Filosofia da educao. So Paulo: Cortez, 1984.

Bibliografia Complementar
GUIRALDELLI, Paulo. Histria da educao: formao de professores. So Paulo: Cortez, 2003.
DELORS, J. (Coord). Educao: um tesouro a descobrir. So Paulo: Cortez/UNESCO/MEC, 2000.
DELORS, J. A educao para o sculo XXI: questes e perspectivas. Porto Alegre: Artmed, 2005.
FERREIRA, M. O. V. Fragmentos da globalizao na educao: uma perspectiva comparada. Porto Alegre:
Artmed, 2000.
FREIRE, P. Educao como prtica da liberdade. So Paulo: Paz e Terra, 1966.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1996.
PORPHRIO, A. N. John Dewey. So Paulo: cone, 1999.
SEVERINO, A. J. Filosofia da educao: construindo a cidadania. So Paulo: FTD, 1994.
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MDULO: 4

FUNDAMENTOS BIO-PSICOLGICOS DA EDUCAO

Histrico e multiplicidade terica da Psicologia. Psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem: principais
concepes. A constituio do sujeito: aspectos motores, afetivos, cognitivos e sociais. O processo de
aprendizagem e o contexto escolar: As interaes sociais no contexto educacional, o fracasso escolar e a
contribuio da psicologia na explicao do fenmeno. Os Fundamentos bio-psicolgicos da educao:
Concepes tericas contemporneas sobre o processo de aprendizagem e suas implicaes para o docente:
enfoques behavorista, humanista e cognitivista. Desenvolvimento, aprendizagem e prtica docente. Teorias do
desenvolvimento cognitivo: comportamentalismo, interacionismo e o processo de escolarizao. Cognio e
afetividade na escola: relao professor-aluno.

Bibliografia Bsica
BEE, H. A criana em desenvolvimento. Porto Alegre: Artmed, 2003.
BOCK, A; FURTADO, O; TEIXEIRA, M. de. L.T. Psicologias: uma introduo ao estudo de psicologia. So
Paulo: Saraiva, 2005.
SALVADOR, Csar Coll. Psicologia do ensino. Porto Alegre: Artes Mdicas, 2000.

Bibliografia Complementar
BAQUERO, R. Vygotsky e a aprendizagem escolar. Porto Alegre: Artmed, 1998.
BARKLEY, R. Transtorno de dficit de ateno/hiperatividade (TDAH): guia completo para pais, professores
e profissionais da sade. Porto Alegre: Artes Mdicas, 2002.
BOCK, A; FURTADO, O; TEIXEIRA, M. de. L. T. Psicologias: uma introduo ao estudo de psicologia. So
Paulo: Saraiva, 2005.
BOSSA, N. A psicopedagogia no Brasil. Porto Alegre: Artmed, 2000.
BOSSA, N. Dificuldades de aprendizagem: o que so? como trat-las? Porto Alegre: Artmed, 2000.
BOSSA, N. Fracasso escolar: um olhar psicopedaggico. Porto Alegre: Artmed, 2001.
COLE, M.; COLE, S. R. O desenvolvimento da criana e do adolescente. Porto Alegre: Artmed, 2003.
DOCKRELL, J.; McSHANE, J. Crianas com dificuldades de aprendizagem: uma abordagem cognitiva. Porto
Alegre: Artes Mdicas, 2000.
SALVADOR, Csar Coll. Psicologia da educao. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1999.
SALVADOR, Csar Coll, et al. Desenvolvimento psicolgico e educao: psicologia evolutiva. v. 1. Porto
Alegre: Artes Mdicas, 2004.
SALVADOR, Csar Coll, et al. Desenvolvimento psicolgico e educao: psicologia da educao escolar. v. 2.
Porto Alegre: Artes Mdicas, 2004.
SALVADOR, Csar Coll, et al. Desenvolvimento psicolgico e educao: transtorno de desenvolvimento e
necessidades educativas especiais. v. 3. Porto Alegre: Artes Mdicas, 2004.

METODOLOGIA DA EDUCAO INFANTIL

Contedos da educao infantil: linguagem, matemtica, cincias naturais, cincias sociais, arte e corporeidade.
Sistematizao do trabalho pedaggico: organizao do espao, materiais e jogos. Planejamento, atividades e
avaliao da educao infantil. Novas tecnologias na educao infantil. A literatura infantil e a ludicidade.

Bibliografia Bsica
ALMEIDA, Geraldo Peanha de( org): SUAREZ,Andra, et. al. Prticas da educao infantil. Rio de Janeiro:
Wak, 2011.
BARBOSA, Carmem Silveira. Projetos Pedaggicos na educao infantil. Porto Alegre: Artmed, 2008.
DEVRIES, R.; ZAN, B. A tica na educao infantil: o ambiente scio-moral na escola. Porto Alegre: Artmed,
2007.
ROSSETI-FERREIRA, Maria Clotilde, et. al. Fazeres na educao infantil. So Paulo: Cortez, 2011.
SALVADOR, Csar Coll. Psicologia da educao I. Porto Alegre: Artes Mdicas Sul, 2000.

Bibliografia Complementar
ANGOTTI, M. O trabalho docente na pr-escola. So Paulo: Pioneira, 1994.
ARRIBAS T. L. et al. Educao infantil: desenvolvimento, currculo e organizao escolar. 5. ed. Porto Alegre:
Artmed, 2004.
CRAIDY C.; KAERCHER G. E. (Orgs.) Educao infantil: pra que te quero? Porto Alegre: Artmed, 2001.
GARDNER, H. A Criana pr-escolar como pensa e como a escola pode ensin-la. Porto Alegre: Artmed,
1994.
MORAN, J. M. et al. Novas tecnologias e mediao pedaggica. So Paulo: Papirus, 2000.

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FUNDAMENTOS SOCIO-ANTROPOLGICOS DA EDUCAO
Exame da educao situada na sociedade em que se dirige. A sociedade contempornea e os processos educativos
formais e no formais. Histrico e conceito de sociologia. A cincia sociolgica: estudo da noo de grupo social e
a educao como processo social e como possibilidade de integrao social. O desenvolvimento da antropologia
social, grupos tnicos e afrodescendncia no Brasil. Temticas relacionadas aos indgenas.

Bibliografia Bsica
DELORS, J. et al. A educao para o sculo XXI: questes e perspectivas. Porto Alegre: Artmed, 2005.
BRUNER, J. A cultura da educao. Porto Alegre: Artmed, 2001.
TOSCANO, M. Introduo sociologia educacional. Petrpolis: Vozes, 2004.

Bibliografia Complementar
BURBULES, N.C., TORRES, C. A. Globalizao e educao: perspectivas crticas. Porto Alegre: Artmed, 2003.
CHARLOT CARBONELL, J. A aventura de inovar: a mudana na escola. v. 1. Porto Alegre: Artmed, 2002.
CHARLOT, B. Os jovens e o saber: perspectivas mundiais. Porto Alegre: Artmed, 2001.
COLOM, A. J. A (des)construo do conhecimento pedaggico: novas perspectivas para a educao. Porto
Alegre: Artmed, 2003.
FERNANDEZ, E. M. Educar em tempos incertos. Porto Alegre: Artmed, 2003.

MDULO: 5

PLANEJAMENTO DO ENSINO
O planejamento como prtica pedaggica. Os objetivos do planejamento. O planejamento enquanto mtodo
dialtico de transformao. O Planejamento enquanto instrumento da prxis pedaggica. O plano de ensino-
aprendizagem. A avaliao como parte do planejamento.

Bibliografia Bsica
ANTUNES, C. Novas maneiras de ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2002.
VASCONCELLOS, C. S. Planejamento: plano de ensino aprendizagem e projeto educativo. Coleo Cadernos
Pedaggicos. So Paulo: Libertad, 2009.
PERRENOUD, Philippe. Construir as competncias desde a escola. Porto Alegre: Artes Mdicas Sul, 1999.

Bibliografia Complementar
CANDAU,Vera Maria(org). Didtica, currculo e saberes escolares. Rio de Janeiro: DP&A, 2002.
HERNANDEZ,F;MONTSERRAT,V.A Organizao do currculo por projetos de trabalho. Pofrto Alegre:
Artmed, 1998.
VASCONCELLOS, C. S. Construo do conhecimento em sala de aula: planejamento. Coleo Cadernos
Pedaggicos. 2. ed. So Paulo: Libertad, 1997.
VASCONCELLOS, C. S. Avaliao da aprendizagem: prtica de mudana por uma prtica transformadora. So
Paulo: Libertad, 2003.
ZABALA,A. Como trabalhar os contedos procedimentais em sala de aula. Porto Alegre: Artmed, 1999.

AVALIAO DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM

Avaliao: conceito e princpios. Funes, modalidades e propsitos da avaliao. Definio e objetivos da
avaliao. Tcnicas e instrumentos de avaliao.

Bibliografia Bsica
HADJI, Charles. Avaliao desmistificada. Porto Alegre: Artmed, 2008.
LUCKESI, C. C. Avaliao da aprendizagem escolar. So Paulo: Cortez, 2009.
PERRENOUD, Philippe. Avaliao: da excelncia regulao das aprendizagens - entre duas lgicas. Porto
Alegre: Artmed, 1999.

Bibliografia Complementar
BOAS, B. M. F. V. (Org). Avaliao, polticas e prticas. So Paulo: Papirus, 2000.
HAYDT, R. C. Avaliao do processo do ensino: aprendizagem. So Paulo: tica, 2002.
LUDKE, Menga.; MEDIANO, Zlia Domingues (Coords). Avaliao na escola de 1o grau: uma anlise
sociolgica. Campinas: Papirus, 1994.
SANTAANNA, I. M. Por que avaliar? como avaliar? Petrpolis: Vozes, 2000.
VASCONCELLOS, C. S. Avaliao da aprendizagem: prticas de mudana; por uma prxis transformadora
Coleo cadernos pedaggicos do Libertad. 8. ed. So Paulo: Libertad, 2006.
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ESTUDO E AVALIAO DO SISTEMA ESCOLAR BRASILEIRO - AVALIAO INSTITUCIONAL
Correlao de conceitos, dados histricos e fundamentos legais inerentes evoluo da educao brasileira,
habilitando o educando a estudar e avaliar o sistema educacional nacional. Noes de direito. Elementos
formadores da Lei de Diretrizes e Bases. A educao e o ensino na ordem constitucional. A legislao
complementar e a regulamentadora da educao e do ensino. A legislao interpretada por diversos autores.

Bibliografia Bsica
AFONSO, A. J. Avaliao educacional: regulao e emancipao. 3. ed. So Paulo: Cortez, 2005.
GADOTTI, M. Pensamento pedaggico brasileiro. 7. ed. So Paulo: tica, 2002.
MELLO, Guiomar Namo de. Educao escolar brasileira: o que trouxemos do sculo XX? Porto Alegre:
Artmed, 2004.

Bibliografia Complementar
BASTOS, C. R.; MARTINS. A. G. Comentrio constituio do Brasil. So Paulo: Saraiva, 1988.
DELORS, J. (Coord). Educao: um tesouro a descobrir. So Paulo: Cortez/UNESCO/MEC, 2000.
DEMO, P. Avaliao qualitativa. 7. ed. Campinas: Autores Associados, 2002.
DONATONI, Alaide Rita. Avaliao escolar e formao de professores. So Paulo: Alinea 2010.
BRASIL. Lei de diretrizes e bases da educao nacional. Lei n 9.394/96, de 20 de dezembro de 1996.

MDULO: 6

LAZER, CORPOREIDADE E EDUCAO

A educao fsica no contexto histrico-cultural: teorias, tendncias e concepes. Contexto da educao fsica na
escola fundamental: histrico, concepo, cultura do corpo. Espao e lazer na educao: movimento, ritmo,
manifestaes culturais. Contedos de educao fsica no ensino fundamental: corporeidade, iniciao desportiva,
lazer, atividades rtmicas, psicomotricidade. Metodologia do ensino de educao fsica: organizao das atividades,
instrumentalizao, processo avaliativo. Questes de gnero. Incluso dos portadores de necessidades educativas
especiais. Higiene e sade. Educao e gesto ambiental. Nutrio. Doenas sexualmente transmissveis:
preveno drogas. Violncia contra a criana e o adolescente.

Bibliografia Bsica
ABERASTURY, A. A criana e seus jogos. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1992.
CHATEAU, J. O jogo e a criana. So Paulo: Summus, 1987.
FONSECA,Vtor.Cognio neuropsicologia e aprendizagem. Petrpolis: Vozes, 2011.
FONSECA,Vtor. Desenvolvimento psicomotor e a aprendizagem. Rio de Janeiro: Artmed, 2008.

Bibliografia Complementar
KISHIMOTO, Morchida Tizuko. Jogo e a educao infantil. So Paulo: Cengage Learning, 2011.
BATLLORI, Jorge. Jogos para treinar o crebro. So Paulo: Madras, 2009
ALBIGENOR, Milito. SOS Dinmica de grupo.Rio de Janeiro: Qualitymark, 1999.
BEAUDOIN, Marie; Nathalie; TAYLOR, Maureen. Bullying e desrespeito. Porto Alegre: Artmed, 2006.
MEDEL,Cssia Ravena Mulin de A. Educao infantil: da construo do ambiente s prticas pedaggicas.
Petrpolis. Rio de Janeiro: Vozes, 2011.

ESTRUTURA E FUNDAMENTOS DA EDUCAO INFANTIL E ANOS INICIAIS

Concepes psicolgicas subjacentes prtica educacional de zero a seis anos. O processo de desenvolvimento
infantil numa perspectiva psicogentica. Relao Desenvolvimento-aprendizagem. Determinantes Dinmicos da
Aprendizagem Escolar. A criana agente de sua adaptao. O processo de desenvolvimento infantil de acordo com
Freud, Piaget, Vygotsky e Wallon. O suporte e as exigncias do meio no processo de adaptao infantil. As
relaes precoces e o suporte do meio familiar durante os perodos escolar e pr-escolar. A significao do
sucesso-fracasso na aprendizagem da leitura e escrita e nas demais aprendizagens. A necessidade cultural -
implicaes na aprendizagem. O papel da escola no sucesso fracasso escolar. A relao professor aluno: o
estabelecimento de um contrato pedaggico.

Bibliografia Bsica
PIAGET, J. Seis estudos de psicologia. 24. ed. Rio de Janeiro: Forense Universitria, 2009.
VYGOTSKY, L. S. A formao social da mente. So Paulo: Martins Fontes, 2007.
VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. So Paulo: Martins Fontes, 2008.

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Bibliografia Complementar
BENJAMIN, Walter. Reflexo: a criana, o brinquedo e a educao. So Paulo: Summus, 1984.
DANTAS, Pedro da Silva. Para conhecer Wallon: uma psicologia dialtica. So Paulo: Brasiliense, 1983.
DELVAL, J. Aprender a aprender. So Paulo: Papirus, 2000.
GARDNER, Howard. A criana pr-escolar: como pensa e como a escola pode ensin-la. Porto Alegre: Artes
Mdicas, 1994.
OSRIO, Lus Carlos. Evoluo da criana e do adolescente: aspectos normais e patolgicos. Porto Alegre:
Movimento, 1992.

LNGUA BRASILEIRA DE SINAIS - LIBRAS

Lngua de sinais e conceito, mais terminologia Surdo x mudo. Histria da educao dos surdos no Brasil e no
Mundo. Alfabeto Manual. Vocabulrio das Classes Semnticas (Cores, vesturios, animais, alimentos, famlia e
outros). Gramtica (pronomes, verbos e adjetivos). Vocabulrio (horas, profisses, lugares pblicos, lateralidade,
cidades, estados, pases, economia, utenslios domsticos). Sistema de transcrio para Libras. Interpretao de
frases.

Bibliografia Bsica
CASTRO, Alberto Rainha de; CARVALHO, Ilza Silva de. Comunicao por lngua brasileira de sinais. 4. ed.
Braslia: SENAC, 2011.
QUADROS, R. M. Lngua de sinais brasileira: estudos lingsticos. Porto Alegre: Artmed, 2004.
QUADROS, R. M. Educao de surdos: a aquisio da linguagem. Porto Alegre: Artmed, 2008.

Bibliografia Complementar
ALMEIDA, E. C. Leitura e surdez: um estudo com adultos no oralizados. Rio de Janeiro: Revinter, 2000.
BRASIL. O tradutor e intrprete de lngua brasileira de sinais e lngua portuguesa. Secretaria de Educao
Especial; Programa Nacional de Apoio Educao de Surdos. Braslia: MEC; SEESP, 2004.
BRASIL. Ensino da lngua portuguesa para surdos: caminhos para a prtica pedaggica. Braslia: MEC;
SEESP, 2003.
BRASIL. Ministrio da Educao. Diretrizes nacionais para a educao especial na educao bsica. Braslia:
MEC; SEESP,200l.
GESSER,Audrei.Libras: que lngua essa? So Paulo: Parbola. 2009.

MDULO: 7

ORGANIZAO DO TRABALHO EDUCACIONAL

Projeto Poltico Pedaggico: Conceito, Estrutura, Processo de construo. O Projeto Poltico Pedaggico e os
Fundamentos tericos da educao.

Bibliografia Bsica
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2008.
VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Coordenao do trabalho pedaggico: do projeto poltico-pedaggico ao
cotidiano da sala de aula. So Paulo: Libertad, 2002.
ZABALA, A. Enfoque globalizador e pensamento complexo: uma proposta para currculo escolar. Porto Alegre:
Artmed, 2002.

Bibliografia Complementar
ALARCO, I. Escola reflexiva e a nova racionalidade. Porto Alegre: Artmed, 2001.
ALVAREZ, M. et al. O projeto educativo da escola. Porto Alegre: Artmed, 2004.
GADOTTI, M. Perspectivas atuais na educao. Porto Alegre: Artmed, 2000.
MARCHESI, A.; MARTN, E. Qualidade do ensino em tempos de mudana. Porto Alegre: Artmed, 2004.
TORRES, S. J. A educao em tempos de neoliberalismo. Porto Alegre: Artmed, 2003.

ESTRUTURA E FUNDAMENTOS DO ENSINO FUNDAMENTAL E MDIO

Concepes psicolgicas subjacentes prtica educacional na educao bsica. O processo de desenvolvimento
infantil numa perspectiva psicogentica. A relao desenvolvimento-aprendizagem. Determinantes dinmicos da
aprendizagem escolar. A criana agente de sua adaptao. O processo de desenvolvimento infantil de acordo com
Freud, Piaget, Vygotsky e Wallon.

Bibliografia Bsica
COSTA, M. C. V. Escola bsica na virada do sculo. So Paulo: Cortez, 2002.
RQ 9403 Rev. 01
Pgina 7 de 16
LA TAILE, Yves de; OLIVEIRA, Marta Kohl; DANTAS, Heloysa. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias
psicogenticas em discusso. So Paulo: Summus, 1992.
VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. So Paulo: Martins Fontes, 2008.
BRASIL. Ministrio da Educao. Parmetros curriculares nacionais: referenciais curriculares nacionais.
Braslia: MEC, 1999.

Bibliografia Complementar
DELVAL, J. Aprender a aprender. So Paulo: Papirus, 2005
DELVAL, J. Crescer e pensar: a construo do conhecimento na escola. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1998.
KUPFER, M. C. Freud e a educao: o mestre do impossvel. So Paulo: Scipione, 1989.
PIAGET, J. Para onde vai a educao. So Paulo: Jos Olmpio, 2009.
PIAGET, J. Psicologia e pedagogia. So Paulo: Forense, 2008.
WALLON, H. A evoluo psicolgica da criana. So Paulo: Martins Fontes, 2007.

EDUCAO E ARTE
Contexto da arte. Educao no Brasil: histrico, possibilidades e limites. Arte e produo do conhecimento. O
ensino da arte na educao: pressupostos terico-metodolgicos, relaes metodolgicas: organizao do trabalho,
instrumentalizao, atividades. Contedos de arte no ensino fundamental: artes visuais, dana, msica, teatro.

Bibliografia Bsica
BARBOSA, A. M. Arte e educao no Brasil: das origens ao modernismo. So Paulo: Perspectiva/Secretaria da
Cultura Cincias e Tecnologia do Estado de So Paulo: 2009.
OSTETTO, L. E.; LEITE, M. I. Arte, infncia e formao de professores. So Paulo: Papirus, 2007.
PILLAR, A. D. Educao do olhar: no ensino das artes. 3. ed. Porto Alegre: Mediao, 2009.

Bibliografia Complementar
DERDYK, E. Formas de pensar o desenho. So Paulo: Scipione, 2004.
FERREIRA, S. O ensino das artes: construindo caminhos. 3. ed. So Paulo: Papirus, 2009.
MOURO, L; IAVELBERG, R. Ensino de arte. So Paulo: Thomsom,2007.
SILVA, A. C. da. Escola em arte: multicaminhos para a transformao. So Paulo: Mediao, 2006.
STRICKLAND, C. Arte comentada: da pr-histria ao ps-moderno. Rio de Janeiro: Ediouro, 2004.

MDULO: 8

CONCEPES E METODOLOGIA DO ENSINO DE CINCIAS NATURAIS E MEIO AMBIENTE

O ensino das Cincias Naturais na educao bsica: pressupostos terico-metodolgicos, relaes metodolgicas e
avaliao. Utilizao dos laboratrios de informtica e de ensino para elaborao de materiais educativos didticos.
Aspectos ambientais relacionados ao ensino de cincias naturais.

Bibliografia Bsica
BOFF, Leonardo. Cuidar da terra, proteger a vida: como evitar o fim do mundo. Rio de Janeiro: Record. 2010.
DELIZOICOV, D.; ANGOTTI, P. A. .J.; PERNAMBUCO, M. M. C. Ensino de cincias: fundamentos e mtodos.
So Paulo: Cortez, 2009.
KOHL, M. A. F.; POTTER, Jean. Descobrindo a cincia pela arte propostas de experincias. Porto Alegre:
Artmed, 2003.
BRASIL. Ministrio da Educao. Parmetros curriculares nacionais: referenciais curriculares nacionais.
Braslia: MEC, 1999.

Bibliografia Complementar
ALVES, R. Filosofia da cincia: introduo ao jogo e suas regras. So Paulo: Brasiliense, 2009.
ATCENBOROUGH, D. A vida na terra: uma histria natural. So Paulo: Martins Fontes, 1981.
CAPRA,Fritjof. Alfabetizao ecolgica: a educao da criana para um mundo sustentvel. So Paulo: Cultrix.
2006
CACHAPUZ, Antonio; PRAIA, Joo; AMPARO, Vilches; Carvalho, Ana M. P.; PEREZ, Daniel Gil. A
necessria renovao do ensino de cincias. So Paulo: Cortez, 2005.
MOSLEY, Michael. Uma histria da cincia: experincia, poder e paixo. Rio de Janeiro: Zahar, 2011.

CONCEPES E METODOLOGIA DO ENSINO DE MATEMTICA

O ensino da Matemtica: pressupostos terico-metodolgicos, relaes metodolgicas e avaliao. Princpios da
organizao do ensino em Matemtica. Habilidades intelectivas: resoluo de problemas, formas de raciocnio,
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utilizao de conceitos e procedimentos matemticos. Sistematizao dos conhecimentos matemticos: aritmticos,
geomtricos, mtricos, estatsticos, probabilsticos e algbricos. Novas possibilidades educativas: o jogo, a
informtica, a histria da matemtica. Utilizao dos laboratrios de informtica e de ensino para elaborao de
materiais educativos didticos. Aspectos ambientais relacionados ao ensino de matemtica.

Bibliografia Bsica
HUETE J. C. S.; BRAVO J. A. F. O ensino da matemtica: fundamentos tericos e bases psicopedaggicas.
Porto Alegre: Artmed, 2007.
PANIZZA, M. et al. Ensinar matemtica na educao infantil e nas sries iniciais: anlise e propostas. Porto
Alegre: Artmed, 2008.
SMOLE, K. S.; DINIZ, M. I.; CANDIDO, P. Resoluo de problemas: matemtica de 0 a 6. Porto Alegre:
Artmed, 2007.

Bibliografia Complementar
BACQUET, M. Matemtica sem dificuldades ou como evitar que ela seja odiada por seu aluno. Porto Alegre:
Artmed, 2001.
CHEVALLARD, Y; BOCH, M; GASCN, J. Estudar matemticas o elo perdido entre o ensino e a
aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2001
DANTE, L. R. Didtica da resoluo de problemas de matemtica. So Paulo: tica, 2007.
SMOLE, K. S.; DINIZ, M. I.; CANDIDO, P. Brincadeiras infantis nas aulas de matemtica. Porto Alegre:
Artmed, 2006.
SMOLE, K. S.; DINIZ, M. I.; CANDIDO, P. Coleo matemtica: figuras e formas. Porto Alegre: Artmed, 2003.

PRTICA PEDAGGICA I - EDUCAO INFANTIL E ANOS INICIAIS - DOCNCIA

Elaborao do Marco Operacional do Projeto Poltico Pedaggico de uma escola. Definio da Dimenso
pedaggica no que diz respeito s caractersticas de planejamento, metodologia e avaliao correspondentes s
necessidades dos alunos conforme etapa de desenvolvimento.

Bibliografia
A bibliografia, tanto bsica quanto complementar ser a utilizada nas disciplinas que do suporte a essa prtica e
que foram definidas nas disciplinas ofertadas at este ponto do programa.

ESTGIO SUPERVISIONADO ESPECFICO I - EDUCAO INFANTIL E ANOS INICIAIS -

DOCNCIA

MDULO: 9

CONCEPES E METODOLOGIA DO ENSINO DOS TEMAS TRANSVERSAIS

O ensino dos temas transversais na educao bsica: pressupostos terico-metodolgicos, relaes metodolgicas e
avaliao. Conceitos de tica e cidadania. Processos de construo da tica e da moral no sujeito. A construo da
tica e da moral na escola.

Bibliografia Bsica
LVAREZ M. N. et al. Valores e temas transversais no currculo. v. 5. Porto Alegre: Artmed, 2002.
REY, BERNARD. As competncias transversais em questo. Porto Alegre: Artmed, 2002.
YUS, R. Temas transversais em busca de uma nova escola. Porto Alegre: Artmed, 1998.

Bibliografia Complementar
APAP, G. et al. A construo dos saberes e da cidadania da escola cidade. Porto Alegre: Artmed, 2002.
RAYO J. T. Educao em direitos humanos rumo a uma perspectiva global. Porto Alegre: Artmed, 2003.
SERRANO G. P. Educao em valores como educar para a democracia. Porto Alegre: Artmed, 2002.
YUS R. Educao integral uma educao holstica para o sculo XXI. Porto Alegre: Artmed, 2002.
BRASIL. Ministrio da Educao. Parmetros curriculares nacionais: referenciais curriculares nacionais.
Braslia: MEC, 1999.
JARES X. R. Educao para a paz: sua teoria e sua prtica. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2002.

ALFABETIZAO
Fundamentos tericos da alfabetizao: lingsticos, psicolgicos e sociolgicos. Variveis a considerar na
alfabetizao de crianas, jovens e adultos. A formao do professor alfabetizador.
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Bibliografia Bsica
TEBEROSKY A; GALLART M. S. Contextos de alfabetizao inicial. Porto Alegre: Artmed, 2004.
FERREIRO, E.; TEBEROSKY, A. Psicognese da lngua escrita. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1999.
LIMA, A. F. S. O. Pr-escola e alfabetizao: uma proposta baseada em Paulo Freire e Jean Piaget. Petrpolis:
Vozes, 2000.
BRASIL. Ministrio da Educao. Referenciais curriculares nacionais para a educao infantil. Braslia: MEC,
1999.

Bibliografia Complementar
AZENHA, Maria da Graa. Imagens e letras: Ferreiro e Lria, duas teorias psicogenticas. So Paulo: tica,
1995.
BETELHEIN B; ZELAN K. Psicanlise da alfabetizao um estudo psicanaltico do ato de ler e aprender.
Porto Alegre: Artes Mdicas, 1992.
FEIL, I. T. S. Alfabetizao: um desafio para um novo tempo. Petrpolis: Vozes, 1984.
FERREIRO, Emlia. Com todas as letras. So Paulo: Cortez, 1997.
LEITE, S. A. S. Preparando para a alfabetizao. So Paulo: Edion, 1985.

MDULO: 10

CONCEPES E METODOLOGIA DO ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA

Concepes do ensino da lngua materna. Desenvolvimento e aquisio da linguagem. Princpios de organizao
do ensino da linguagem. Variao lingstica. Habilidades bsicas: leitura, produo de texto, oralidade e escrita.
Processos de mediao do ensino de linguagem: propostas, instrumentalizao e uso dos diferentes meios de
comunicao e informao no ensino de lngua. Possibilidades da literatura infantil, aprendizagem de lngua e
ludicidade. Utilizao dos laboratrios de informtica e de ensino para elaborao de materiais educativos
didticos. Aspectos ambientais relacionados ao ensino de lngua portuguesa.

Bibliografia Bsica
CARVALHO, S. W.; SOUZA. Compreenso e produo dos textos. Petrpolis: Vozes, 2006.
FARACO, C. A.; TEZZA, C. Prtica de texto para estudantes universitrios. Petrpolis: Vozes, 2008.
TEBEROSKY, A. et al. Compreenso de leitura a lngua como procedimento. Porto Alegre: Artes Mdicas,
2003.

Bibliografia Complementar
CITELLI, B. Produo e leitura de textos no ensino fundamental. So Paulo: Cortez, 2003.
JOLIBERT.J (coord).Alm dos muros da escola: a escrita como ponte entre alunos e comunidade. Porto Alegre:
Artmed, 2006
MEIRIEU, P. O cotidiano da escola e da sala de aula. Porto Alegre: Artmed, 2005.
TELES, G. M. A. Escriturao da escrita. Petrpolis: Vozes, 1996.
ZABALA, A. Como trabalhar os contedos procedimentais em sala de aula. Porto Alegre: Artmed, 2008.
BRASIL. Ministrio da Educao. Parmetros curriculares nacionais: referenciais curriculares nacionais.
Braslia: MEC, 1999.

CONCEPES E METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTRIA

O ensino da Histria na educao bsica: pressupostos terico-metodolgicos, relaes metodolgicas e avaliao.
Utilizao dos laboratrios de informtica e de ensino para elaborao de materiais educativos didticos. Aspectos
ambientais relacionados ao ensino de histria.

Bibliografia Bsica
ABUD, Ktia Maria;SILVA,Andr Chaves de Melo;ALVES,Ronaldo Cardoso. Ensino de Histria. So Paulo:
Cengage Learning , 2010.
CABRINI, Conceio, et al. O ensino de histria: reviso urgente. 2. ed. So Paulo: Brasiliense, 2004.
HIPLIDE, Mrcia Cristina. O ensino de histria nos anos iniciais do ensino fundamental: metodologias e
conceitos. So Paulo: Companhia Editora Nacional, 2010.
PRIORE, Mary Del; VENANCIO, Renato. Uma breve histria do Brasil. So Paulo: Planeta do Brasil, 2010.

Bibliografia Complementar
BUENO, Eduardo.Brasil: uma histria: cinco sculos de um pas em construo. So Paulo: Leya,2010
FREITAG, Brbara. Escola, estado e sociedade. So Paulo: Moraes, 1980.
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Pgina 10 de 16
MURATO,Valmir.Histria de Santa Catarina para ler e contar. So Paulo: Cuca Fresca, 2009.
NOSELLA, Maria L. C. D. As belas mentiras: a ideologia subjacente aos textos didticos. So Paulo: Moraes,
1981.
URBAN,Ana Claudia. Didtica da histria: contribuio para a formao de professores. So Paulo: Juru, 2011.
BRASIL. Ministrio da Educao. Parmetros curriculares nacionais: referenciais curriculares nacionais.
Braslia: MEC, 1999.

MDULO: 11

CONCEPES E METODOLOGIA DO ENSINO DE GEOGRAFIA

O ensino da Geografia na educao bsica: pressupostos terico-metodolgicos, relaes metodolgicas e
avaliao. Utilizao dos laboratrios de informtica e de ensino para elaborao de materiais educativos didticos.
Aspectos ambientais relacionados ao ensino de geografia.

Bibliografia Bsica
ALEXANDRE, A. F. C. A geografia na sala de aula. So Paulo: Contexto, 2008.
PONTUSCHKA, N. N; PAGANELLI, T. I; CACETE, N. H. Para ensinar e aprender geografia. So Paulo:
Cortez, 2007.
VESENTINI, Jos William (org.). O ensino de Geografia no sculo XXI. Campinas: Papirus, 2004.

Bibliografia Complementar
BRABANT, Jean-Michel. Crise da geografia, crise da escola. In: OLIVEIRA, Ariovaldo Umbelino de. Para
onde vai o ensino de geografia? So Paulo: Contexto, 1989.
JOCY, F. A. Cartografia. Campinas: Papirus, 1998.
LACOSTE, Y. Geografia: isso serve, em primeiro lugar, para fazer a guerra. Campinas: Papirus, 1988.
PEDRINI, A. G. Educao ambiental. Petrpolis: Vozes, 1997.
BRASIL. Ministrio da Educao. Parmetros curriculares nacionais: referenciais curriculares nacionais.
Braslia: MEC, 1999.

PRINCPIOS E MTODOS DA GESTO ESCOLAR NA EDUCAO BSICA

Administrao geral. Sistema de ensino brasileiro. Organizao formal na escola. O especialista da educao. A
administrao da educao no Brasil e o perfil do gestor. Direo de sistemas e unidades escolares. O
administrador escolar e os desafios da modernidade. Papel pedaggico da administrao escolar. O papel dos
especialistas da educao na escola pblica. A administrao escolar numa perspectiva democrtica.

Bibliografia Bsica
CHIAVENATTO, I. Administrao nos novos tempos. Rio de Janeiro: Campus, 2005.
COLOMBO, S. S. Gesto educacional: uma nova viso. So Paulo: Artmed, 2008.
DRUCKER, P. Introduo administrao. So Paulo: Pioneira, 2002.

Bibliografia Complementar
FRIGOTTO, G. A produtividade da escola improdutiva: um (re)exame das relaes entre educao e estrutura
econmico-social capitalista. So Paulo: Cortez, 2006.
MONTANA, P. J. Administrao. So Paulo: Saraiva, 2003.
PARO, V.H. Gesto Escolar. Democracia e qualidade de ensino. So Paulo: tica, 2007.
PARO, V. H. Gesto democrtica da escola pblica. 3. ed. So Paulo: tica, 2008.
SILVA, C. A.; RANGEL, M. Nove olhares sobre a superviso. So Paulo: Papirus, 2000.

PRTICA PEDAGGICA II - COORDENAO E ORIENTAO PEDAGGICA; GESTO DOS

PROCESSOS EDUCACIONAIS
A prtica na orientao pedaggica e formao de docentes e na superviso do trabalho pedaggico escolar.
Organizao do trabalho pedaggico Marco Avaliativo. Elaborao do Marco Operacional do Projeto Poltico
Pedaggico de uma escola. Definio das Dimenses Administrativas e Comunitria.

Bibliografia
A bibliografia, tanto bsica quanto complementar ser a utilizada nas disciplinas que do suporte a essa prtica e
que foram definidas nas disciplinas ofertadas at este ponto do programa.

RQ 9403 Rev. 01
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ESTGIO SUPERVISIONADO ESPECFICO II - COORDENAO E ORIENTAO PEDAGGICA
E GESTO DOS PROCESSOS EDUCACIONAIS.

MDULO: 12

FUNDAMENTOS DA EDUCAO ESPECIAL E INCLUSIVA

A incluso social como um processo de aes afirmativas, pblicas e privadas, no sentido de inserir todos os
grupos ou populaes margem da sociedade. A educao inclusiva enquanto reflexo da sociedade holstica,
incluindo todas as dimenses da vida, em especial: o econmico, o cultural, o poltico, o religioso e o ambiental.
Desenvolvimento do histrico da Educao Especial no Brasil. Princpios norteadores da Educao Especial,
Legislao e Normas. Caracterizao da Clientela. Formao dos professores em Educao Especial. A incluso
social como um processo de aes afirmativas, pblicas e privadas, no sentido de inserir todos os grupos ou
populaes margem da sociedade.

Bibliografia Bsica
FREIRE, P. Educao e mudana. 27. ed. So Paulo: Paz e Terra, 2008.
MITTLER, P. Educao inclusiva: contextos sociais Porto Alegre: Artmed, 2008.
BIANCHETTI, L.; FREIRE, I. M. (Orgs) Um olhar sobre a diferena. So Paulo: Papirus, 2000.
GOLDSTEIN, S.; GOLDSTEIN, M. Hiperatividade: como desenvolver a capacidade de ateno da criana. So
Paulo: Papirus, 2000.

Bibliografia Complementar
ASSMANN, H.; SUNG, J. M. Competncia e sensibilidade solidria: educar para a esperana. Petrpolis:
Vozes, 2000.
DRAGO,Rogrio. Incluso na educao infantil. Rio de Janeiro: Wak, 2011.
STAINBACK, S.; STAINBACK, W. Incluso: um guia para educadores. Porto Alegre: Artmed, 2008.
ASSMANN, H.; SUNG, J. M. Competncia e sensibilidade solidria: educar para a esperana. Petrpolis:
Vozes, 2000.
BRASIL. Constituio Federal de 1988 - Ttulo VI - "Da Ordem Social" - Art. 208 e Art. 227.

METODOLOGIA DA EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS

Mtodos na sistematizao do ensino: processos alternativos presenciais e distncia. A organizao dos
contedos e a experincia dos alunos. Processos avaliativos. Recursos de ensino e as novas tecnologias. Utilizao
dos laboratrios de informtica e de ensino para elaborao de materiais educativos didticos.

Bibliografia Bsica
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1975.
GADOTTI,M.; ROMO, J. E. Educao de jovens e adultos: teoria, prtica e proposta. So Paulo: Cortez, 2008.
MOLLICA, M. C; LEAL, M. Letramento em EJA. So Paulo: Parbola Editorial, 2009.

Bibliografia Complementar
ALVES, R.; DIMENSTEIN, G. Fomos maus alunos. So Paulo: Papirus, 2008.
FREIRE, P. Pedagogia da esperana: um reencontro com a pedagogia do oprimido. 3. ed. So Paulo: Paz e Terra,
1994.
GUTIERREZ, F.; PRIETO, D. A mediao pedaggica: educao distncia alternativa. Campinas: Papirus,
1994.
SAMPAIO, Marisa Narcizo; ALMEIDA, Rosilene Souza. Prticas de educao de jovens e adultos:
complexidades desafios e propostas. Belo Horizonte: Autntica. 2009.
BRASIL. Ministrio da Educao. Parmetros curriculares nacionais: referenciais curriculares nacionais.
Braslia: MEC, 1999.

MDULO: 13

EDUCAO E TRABALHO
As dimenses pedaggicas das relaes sociais e de produo. A categoria trabalho e as suas correspondentes em
educao. O trabalho como princpio educativo. As mudanas tecnolgicas e a educao dos trabalhadores. O
profissionalismo. O desenvolvimento das competncias profissionais. Ergologia.
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Pgina 12 de 16
Bibliografia Bsica
ANTUNES, R. Os sentidos do trabalho: ensaio sobre a afirmao e a negao do trabalho. 6. ed. So Paulo:
Boitempo. 2003.
BOCK, Silvio Duarte. Orientao profissional: a abordagem scio-histrica. So Paulo: Cortez, 2006.
SENNETT, R. A corroso do carter: as conseqncias pessoais do trabalho no novo capitalismo. 12. ed. Rio de
Janeiro: Record, 2007.

Bibliografia Complementar
BOCK, Silvio Duarte. Orientao profissional: a abordagem scio-histrica. So Paulo: Cortez, 2006.
BOTERF, Guy Le. Desenvolvendo a competncia dos profissionais. So Paulo: Artdmed, 2003.
CODO, W. (Coord) Educao: carinho e trabalho. Petrpolis: Vozes, 2006.
FRIGOTTO, G. Educao e crise do trabalho: perspectivas de final de sculo. Petrpolis: Vozes, 2008.
GOHN, Maria da Glria. Educao no-formal e cultura poltica. So Paulo: Cortez, 2008.

PSICOLOGIA ORGANIZACIONAL
Desenvolver a compreenso e a crtica dos processos organizacionais, dentro de um enfoque comportamental,
abrangendo as relaes da organizao com o indivduo. Os processos de trabalho e a sociedade.

Bibliografia Bsica
FIORELLI J.O. Psicologia para administradores: integrando teoria e prtica. So Paulo: Atlas, 2000.
HERSEY P.; BLANCHARD, K. L. H. Psicologia para administrao: a teoria e as tcnicas da liderana
situacional. So Paulo: EPU, 2008.
OLIVEIRA, S. L. Sociologia das organizaes. So Paulo: Cengage Learning, 2009.

Bibliografia Complementar
BOCK, A. M. Bahia (org.). Psicologia e o compromisso social. So Paulo: Cortez, 2009.
BOWDITCH,James L;BUONO,Anthony F. Elementos de comportamento organizacional. So Paulo: Thomson
Pioneira, 2011.
FLEURY, R. M. Intercultura: estudos emergentes. Iju: Uniju, 2002.
SENGE P. et al. Escolas que aprendem. Porto Alegre: Artmed, 2005.
TYLER, W. Organizacin escolar: una perspectiva sociolgica. Madrid: Ediciones Morata, 1996.

MDULO: 14

GESTO DA INFORMAO E GESTO DO CONHECIMENTO NAS ORGANIZAES

Organizaes do conhecimento: contextualizao, conceitos, caractersticas. Competncias: conceitos, interfaces
com gesto O valor da informao e do conhecimento nas organizaes: cultura e comportamento informacional.
Uso da informao: necessidades, buscas e modelos de uso da informao. Inteligncia e conhecimento
organizacional: criao do conhecimento. Capital Intelectual Conhecimento como vantagem competitiva. Gesto
do conhecimento organizacional: modelos, fontes e profissionais do conhecimento. Aprendizagem e inovao nas
organizaes. Propostas de gesto do conhecimento: diagnstico e projetos. O processo de gesto de competncias:
do mapeamento avaliao. O papel do gestor no desenvolvimento do clima de trabalho adequado. Comunicao
interpessoal. Administrao de conflitos e promoo da cooperao.

Bibliografia Bsica
FLEURY, Maria, T. L.; OLIVEIRA, M. M. Gesto estratgica do conhecimento: integrando aprendizagem,
conhecimento e competncias. So Paulo: Atlas, 2001.
ANGELONI, M. T. (org.).Organizaes do conhecimento: infra-estrutura, pessoas e tecnologia. So Paulo:
Saraiva, 2008.
LE BOTERF, Guy. Desenvolvendo competncias dos profissionais. Porto Alegre: Bookmamn, 2007.

Bibliografia Complementar
BUKOWITZ, W. R.; WILIAMS, R. L. Manual de gesto do conhecimento. Porto Alegre: Bookmann, 2002.
CAVALCANTI, M; GOMES, E.; PEREIRA, A. Gesto de empresas na sociedade do conhecimento. Rio de
Janeiro: Campus, 2001.
CHOO, C. W. A organizao do conhecimento: como as organizaes usam a informao para criar significado,
construir conhecimento e tomar decises. So Paulo: SENAC, 2006.
PROBST, G.; RAUB, S.; ROMHARDT, K. Gesto do conhecimento: os elementos construtivos do sucesso.
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Pgina 13 de 16
Porto Alegre: Bookman, 2002.
TEIXEIRA FILHO, J. Gerenciando conhecimento: como a empresa pode usar a memria organizacional e a
inteligncia competitiva no desenvolvimento dos negcios. Rio de Janeiro: SENAC, 2003.

CAPACITAO E DESENVOLVIMENTO DE PESSOAS

Educao, trabalho e tecnologia: mudanas estruturais no desenvolvimento de pessoas; Competncias
profissionais; Aprendizagem colaborativa; Avaliao de desempenho; Avaliao de programas de treinamento e
desenvolvimento. Situaes de formao em servio; Treinamento e Desenvolvimento de Pessoas.
Desenvolvimento Organizacional. Qualidade de Vida no Trabalho. Aquisio e transferncia de conhecimento,
habilidades e atitudes. Impactos do treinamento no trabalho, na carreira e na organizao. Alocao eficaz de
pessoas. Diferena entre equipes de trabalho e grupos. Papel do gerente desenvolvedor (coach).

Bibliografia Bsica
ARAUJO, Luis Csar G. de; GARCIA, Adriana Amadeu. Gesto de pessoas. 2. ed. So Paulo: Atlas, 2009.
CHIAVENATO, Idalberto. Gesto de pessoas. Rio de Janeiro: Elsevier, 2008.
DRUCKER, P. Desafios gerenciais para o sculo XXI. So Paulo: Thomson Learning, 2002.

Bibliografia Complementar
BOHLANDER, George W.; SHERMAN, Arthur; SNELL, Scott A. Administrao de recursos humanos. So
Paulo: Thomson Pioneira, 2009.
CARVALHO, Antnio Vieira de; SERAFIM, Ozilia Clen Gomes. Administrao de recursos humanos. v. 2.
So Paulo: Pioneira 1995.
BOOG, Gustavo (coord). Manual de treinamento e desenvolvimento. So Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007.
KANAANE, Roberto. Manual de treinamento e desenvolvimento do potencial humano. So Paulo: Atlas,
2001.
LIMONGI-FRANA, Ana Cristina. Qualidade de vida no trabalho: QVT. So Paulo: Atlas, 2003.

PRTICA PEDAGGICA III - EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS E EDUCAO ESPECIAL;

GESTO DO CONHECIMENTO NAS ORGANIZAES
Elaborao do Marco Operacional do Projeto Poltico Pedaggico de uma escola. Definio das Dimenses
Administrativas e Comunitria.

Bibliografia
A bibliografia, tanto bsica quanto complementar ser a utilizada nas disciplinas que do suporte a essa prtica e
que foram definidas nas disciplinas ofertadas at este ponto do programa.

ESTGIO SUPERVISIONADO III - EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS E EDUCAO

ESPECIAL; GESTO DO CONHECIMENTO NAS ORGANIZAES

TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO

Consolidar os conhecimentos auferidos no Curso com o objetivo de desenvolver a capacitao e autoconfiana do
aluno na concepo, implementao e avaliao de solues em uma situao real na rea de Pedagogia. A
avaliao ser realizada atravs da anlise de uma monografia produzida pelo aluno e respectiva defesa em banca
examinadora.

DISCIPLINA OPTATIVA

ESTGIO NO OBRIGATRIO

GESTO DA TECNOLOGIA E INOVAO

Inovao tecnolgica: definio e perspectiva; inovao de processos; implementao das inovaes atravs da
tecnologia de informao; gerenciamento do processo de inovao - criando condies para o trabalho criativo;
formulao de estratgias.

Bibliografia Bsica
MAAS, Antnio Vico. Gesto de tecnologia e inovao. 3. ed. rev. atual. So Paulo: rica, 2001.
SOARES, Marcos Monteiro. Inovao tecnolgica em empresas de pequeno porte. Braslia: SEBRAE, 1994.
REIS, D. R. Gesto da inovao tecnolgica. Porto Alegre: Manole, 2008

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Bibliografia Complementar
KELLEY, Tom. A arte da inovao. So Paulo: Futura, 2001.
FLEURY, Afonso. Aprendizagem e inovao organizacional: as experincias de Japo, Coria e Brasil. So
Paulo: Atlas, 2001.
DRUCKER, P. Inovao e esprito empreendedor (Entrepreneurship). So Paulo: Pioneira, 2000.
ALENCAR, E. S. A gerncia da criatividade. So Paulo: Makron-Books, 1996.
ARRUDA, M.; VERMULM, R.; HOLLANDA, S. Inovao tecnolgica no Brasil. So Paulo: ANPEI -
Associao Nacional de Pesquisa, 2006.
MATTOS, Joo Roberto Loureiro de; GUIMARES, Leonam dos Santos. Gesto tecnolgica e Inovao Uma
abordagem prtica. So Paulo: Saraiva, 2005.
SHERER, Felipe Ost; CARLOMAGNO, Maximiliano Selistre. Gesto da Inovao na Prtica Como aplicar
Conceitos e Ferramentas Para Alavancar a Inovao. So Paulo: Atlas, 2009.

6 QUADRO DE CARGAS HORRIAS POR SEMESTRE / FLUXOGRAMA:

ESTRUTURA CURRICULAR
CARGA
MD
UNIDADES CURRICULARES CD. HORRIA
ULO
(Horas aula)
Currculo PED001 90
1
Didtica PED002 90
Lngua Portuguesa PED003 120
2
Pesquisa em Educao PED004 90
Educao Mediada por Tecnologia PED005 90
3
Histria e Filosofia da Educao PED006 120
Fundamentos Bio-Psicolgicos da Educao PED007 100
4 Metodologia da Educao Infantil PED008 90
Fundamentos Scios Antropolgicos da Educao PED009 90
Planejamento do Ensino PED010 100
Avaliao do Processo Ensino Aprendizagem PED011 90
5
Estudo e Avaliao do Sistema Escolar Brasileiro - Avaliao
PED012 100
Institucional
Lazer, corporeidade e Educao PED013 90
6 Estrutura e Fundamentos da Educao Infantil e Anos Iniciais PED014 100
Lngua Brasileira de Sinais - LIBRAS PED015 90
Organizao do Trabalho Educacional PED016 90
7 Estrutura e Fundamentos do Ensino Fundamental e Mdio PED017 100
Educao e Arte PED018 90
Concepes e Metodologia do Ensino de Cincias Naturais e Meio
PED019 90
Ambiente
Concepes e Metodologia do Ensino de Matemtica PED020 120
8
Prtica Pedaggica I - Educao Infantil e Anos Iniciais - Docncia PED021 60
Estgio Supervisionado Especfico I - Educao Infantil e Anos
PED022 120
Iniciais - Docncia
Concepes e Metodologia do Ensino dos Temas Transversais PED023 90
9
Alfabetizao PED024 100
Concepo e Metodologia do Ensino da Lngua Portuguesa PED025 90
10
Concepes e Metodologia do Ensino de Histria PED026 90
11 Concepes e Metodologia do Ensino de Geografia PED027 90

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 Princpios e Mtodos da Gesto Escolar na Educao Bsica PED028 90
Prtica Pedaggica II - Coordenao e Orientao Pedaggicas;
PED029 60
Gesto dos Processos Educacionais
Estgio Supervisionado Especfico II - Coordenao e Orientao
PED030 120
Pedaggicas; Gesto dos Processos Educacionais
Fundamentos da Educao Especial e Inclusiva PED031 100
12
Metodologia da Educao de Jovens e Adultos PED032 90
Educao e Trabalho PED033 100
13
Psicologia Organizacional PED034 90
Gesto da Informao e do Conhecimento nas Organizaes PED035 90
Capacitao e Desenvolvimento de Pessoas PED036 90
Prtica Pedaggica III - Educao de Jovens e Adultos e Educao
14 PED037 60
Especial; Gesto do Conhecimento nas Organizaes
Estgio Supervisionado Especfico III - Educao de Jovens e
Adultos e Educao Especial; Gesto do Conhecimento nas PED038 120
Organizaes
15 Trabalho de Concluso de Curso - TCC PED039 140
CARGA HORRIA 3.730
Atividades Complementares - 280
TOTAL CARGA HORRIA 4.010
Estgio no Obrigatrio EST003 2.000
Optativas
Gesto da Tecnologia e Inovao ADD001 40

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