RESPOSTAS ED TAI

1-D

Inteligncia cristalizada envolve o conhecimento que vem de aprendizagem

anterior e experincias passadas. Este tipo de inteligncia baseado em fatos
e enraizado em experincias. medida que envelhecemos e acumulamos
novos conhecimentos e compreenso, a inteligncia cristalizada se torna mais
forte.

2- C

Psiclogo Raymond Cattell foi quem props os conceitos de inteligncia

fluida e inteligncia cristalizada, logo desenvolvida junto a John Horn. A teoria
Cattell-Horn da inteligncia fluida e cristalizada sugere que a inteligncia
composta de diferentes habilidades que interagem e trabalham em conjunto
para produzir inteligncia individual geral. Inteligncia fluida envolve ser capa z
de pensar e raciocinar de forma abstrata e resolver problemas. Inteligncia
cristalizada envolve o conhecimento que vem de aprendizagem anterior e
experincias passadas .

3-E
Daniel Goleman define a Inteligncia Emocional como a capacidade de
identificar os nossos prprios sentimentos e os dos outros, de nos motivarmos
e de gerir bem as emoes dentro de ns e nos nossos relacionamentos.. O
Quociente Emocional ou a Inteligncia Emocional descreve a capacidade (ou
incapacidade) de nos ligarmos aos outros seres humanos.

4-A

vila utiliza-se da inteligncia cristalizada, proveniente do conhecimento

adquirido da aprendizagem anterior e de experincias passadas, baseado em
fatos e enraizado em experincias, para criar sua linha de pesquisa. Tendo em
vista a necessidade de recuperao de conhecimentos matemticos
aprendidos anteriormente, para que fosse possvel o andamento de sua teoria
e aperfeioamento.

5- B

A anlise fatorial tem como objetivo principal explicar a correlao ou

covarincia, entre um conjunto de variveis, em termos de um nmero limitado
de variveis no -observveis. Essas variveis no-observveis ou fatores so
calculados pela combinao linear das variveis originais. Os fatores so
extrados na ordem do mais explicativo para o menos explicativo.
Teoricamente, o nmero de fatores sempre igual ao nmero de variveis.
Entretanto, alguns poucos fatores so responsveis por grande parte da
explicao total.
6- C
A alternativa I est incorreta visto que Quociente de inteligncia (QI) uma
medida padronizada obtida por meio de testes desenvolvidos para avaliar as
capacidades cognitivas (inteligncia) de um sujeito. a expresso do nvel de
habilidade de um indivduo num determinado momento em relao ao padro
(ou normas) comum sua faixa etria, considerando que a inteligncia de um
indivduo, em qualquer momento, o "produto" final de uma complexa
sequncia de interaes entre fatores ambientais e hereditrios.

7-E
Os testes psicolgicos so instrumentos de avaliao ou mensurao de
caractersticas psicolgicas. Os testes psicolgicos so procedimentos
sistemticos de observao e registro de amostras de comportamentos e
respostas de indivduos com o objetivo de descrever e/ou mensurar
caractersticas e processos psicolgicos, compreendidos tradicionalmente nas
reas emoo/afeto, cognio/inteligncia, motivao, personalidade,
psicomotricidade, ateno, memria, percepo, dentre outras, nas suas mais
diversas formas de expresso, segundo padres definidos pela construo dos
instrumentos.

8-D
Um indivduo emocionalmente inteligente aquele que consegue identificar as
suas
emoes com mais facilidade. Entre as caractersticas da inteligncia
emocional est a capacidade de controlar impulsos, canalizar emoes para
situaes adequadas. Ana no apresenta gerenciamento emocional adequado,
pois emite um comportamento-resposta de intolerncia e impulsividade.

9-B

Atravs da anlise dos resultados obtidos pelo estagirio, possvel

interpretar que a criana se mantm em nvel superior no que se refere
s habilidades e capacidade de conceituao visual, no caso a atividade
de manuseio de Cubos e Completar Figuras, porm se mantm inferior s
demais atividades testadas.

10-B
O WISC-III, formado por diversos sub-testes que avaliam diferentes aspectos
da inteligncia. Sua adaptao e no Brasil, em 2002, possibilitou um a
melhora na maneira de realizar avaliao psicolgica, uma vez que os
profissionais da rea puderam ter acesso a uma verso adaptada e,
desta maneira, produzir resultados mais fidedignos testagem psicolgica.
O W ISC-III no p ode ser utilizado em investigaes neuropsicolgicas de
idosos, pois uma escala p ara criana s, desenvolvida levando em
considerao a concepo da inteligncia como uma entidade agregada e
global, ou seja, capacidade do indivduo em raciocinar, lidar e operar
com propsito, racionalmente e efetivamente com o seu meio ambiente.
11-E
O W ISC III um teste de aplicao individual para crianas de 6 a 16
anos e 11 meses, composto por 13 subtestes, que pode ser utilizado em
contexto escolar/educacional, clnica, neuropsicolgica e pesquisa. Esse
teste auxilia na obteno de diagnsticos de deficincia mental,
superdotados e, em algumas vezes, deficincias neuropsicolgicas. No
caso da aplicao em crianas menores, pode-se apresentar o teste na
forma de um jogo, pelo fato de este conter atividades como a de completar
figuras.

12-E
A utilizao dos ndices Fatoriais na compreenso do funcionamento cognitivo
de crianas com altas habilidades tem suscitado discusses, notadamente
acerca do lugar de destaque dado velocidade de processamento na
verso do WISC -III.
Para Kaufman (1992) a nfase na velocidade seria a responsvel pela
enorme discrepncia entre o QIV-QIE encontrada na populao de
crianas com altas habilidades. Para ele, a considerao da velocidade
de processamento como parmetro de descrio e comparao penalizaria
tais crianas, pois elas seriam notadamente reflexivas e tenderiam a
trabalhar lentamente.

13-D

Um dos subtestes do W ISC-III diz respeito completar figuras. A

atividade de completar figuras permite estimar o nvel de ateno da
criana em relao ao ambiente para que seja possvel a relao entre
objeto e a parte faltante que lhe corresponde.

14-A

Wechsler, em 1939 (apud Zachary, 1 990 p. 27 7), definiu a inteligncia

como "uma agregao da capacidade global do indivduo para agir
intencionalmente, para pensar racionalmente e para inserir-se efetivamente
no seu meio social", caracterizando o comportamento individual como um
todo e no apenas em habilidades especficas. Essa capacidade seria o
produto tanto da constituio gentica como do esforo, motivao,
tendncias da personalidade e experincias socioeducacionais do indivduo.
A inteligncia concebida no como uma habilidade particular nem como a
soma de habilidades especficas, mas como uma entidade global que
ser evidenciada pela maneira como o indivduo, particularmente, associa
as habilidades e as aplica na situao prtica (Wechsler, 1991; Zachary,
1990; Safra, 1987; Matarazzo, 1976).
15-D

O WISC III um teste de aplicao individual para crianas de 6 a

16 anos e 11 meses, composto por 1 3 subtestes, que pode ser utilizado
em contexto escolar/educacional, clnica, neuropsicolgica e pesquisa.
Esse teste auxilia na obteno de diagnsticos de d eficincia mental,
superdotados e, em algumas vezes, deficincias neuropsicolgicas.