RUNA SHIMITA YACHAKUNAPAK KAMU

MODULO UNO
 TABLA DE CONTENIDOS

Introduccin general.................................................................................................... 2
Introduccin al Modulo UNO....................................................................................... 3
Propsito.........................................................................................................................4
Objetivo general del mdulo...................................................................................... 4
SHUKNIKI YACHAYKUNA 1: SHIMIPAK KALLARI YACHAYKUNA..................................5
ISHKAYNIKI YACHAYKUNA 2: KUNAN PACHAPI YUYAYKUNAMANTA...................... 15
KIMSANIKI YACHAYKUNA 3: KIKINYARI YUYAYKUNAMANTA..................................... 27
CHUSKUNIKI YACHAYKUNA 4: PAKTACHIK YUYAYKUNAMANTA............................... 35

1
Introduccin general
El idioma kichwa - quechua o Runa shimi en la actualidad es hablado por aproximada-
mente ocho a diez millones de habitantes en Amrica del Sur ; en el sur de Colombia,
Ecuador, Per, Bolivia, norte de Argentina, sin contar con kichwa hablantes migrantes en
EEUU y Europa principalmente. Es necesario recalcar que el nombre propio del kichwa es
Runa shimi (Runa= Ser humano; Shimi= Palabra. Runa Shimi= Palabra del ser humano). El
origen del vocablo kichwa se dio por relacin entre la poblacin que lo hablaba y el
piso climtico templado que ocupaban dichos pobladores en tiempos de la conquista.
Investigaciones posteriores han corroborado que el nombre con el cual los propios kichwa
hablantes designan a su idioma es Runa Shimi.

De estos pases la mayor concentracin de poblacin kichwa se encuentra en los pases

centrales de los andes: Ecuador, Per y Bolivia, donde a ms de compartir el idioma, exis-
ten muchas similitudes culturales entre la diversidad de pueblos que hablan el runa shimi.

En el Ecuador se habla actualmente una variante dialectal del kichwa o quechua en las
regiones serranas y amaznicas. Al interior del pas existen diferentes variaciones entre el
kichwa serrano y el amaznico. De esta forma, podramos hablar de una primera divisin
dialectal del kichwa ecuatoriano. Una segunda divisin corresponde al dialecto de la
sierra. En este caso tenemos tres grandes variaciones: el kichwa norteo hablado en las
provincias de Imbabura y Pichincha, el kichwa central hablado en las provincias de Coto-
paxi, Tungurahua, Chimborazo, y el kichwa sureo en las provincias de Caar, Azuay y
Loja. De todas formas las variaciones dialectales no son grandes de modo que la inteligibi-
lidad entre dialectos es casi completa, con pocas excepciones sobre todo entre el ama-
znico y el serrano. Las diferencias entre los diferentes dialectos son sobre todo en el lxico
y la pronunciacin de algunos fonemas1.

En la actualidad el kichwa es reconocido dentro del Ecuador como lengua oficial de rela-
cin intercultural por la Constitucin de 2008 dentro del marco de la plurinacionalidad del
estado acogida por la misma carta magna. Este reconocimiento a nivel constitucional es
el producto de una larga lucha del movimiento indgena por el reconocimiento de sus
derechos lingsticos y culturales dentro del marco de la plurinacionalidad del Estado
ecuatoriano, lo cual implica el reconocimiento de formas polticas, econmicas, sociales
y culturales de diferentes pueblos y nacionalidades indgenas diferentes a la mestiza
dominante.

En 1982 las diferentes organizaciones indgenas logran realizar una primera unificacin de
las diferentes variantes habladas en el Ecuador as como la implementacin de un diccio-
nario (Quichua Shimiyuc Panca) y de un alfabeto para la escritura. Esto signific un
avance importante en el desarrollo del kichwa ya que hasta ese entonces la escritura del
idioma no estaba normada por un alfabeto nico lo que daba lugar a diferentes formas
de escribirlo sin sustento lingstico slido. Una segunda revisin y unificacin del kichwa
ecuatoriano se realiz en el ao 2004 donde se lanz un nuevo alfabeto kichwa que se
mantiene hasta la actualidad. Este consta de las siguientes grafas:

Vocales: a i u
Consonantes: ch h k l ll m n p r s sh t w y

1 Las diferencias dialectales con el quechua peruano y boliviano son ms significativas en cuanto a lxico, fonemas y morfe-
mas, a pesar de que se mantiene la estructura gramatical propia del idioma y un corpus lexical que permite aglutinarlas 2
dentro de un mismo idioma.
 La unificacin realizada por la Academia de la Lengua Kichwa (ALKI) se refiere nicamen-
te a la escritura del idioma, no as a la pronunciacin, donde se mantienen las pronuncia-
ciones propias de cada variante dialectal. Por ejemplo, la palabra [allku] se pronuncia en
las regiones de Otavalo y Cayambe [alku], mientras que en el centro del pas se dice
[ashku], y en la regin sur igual que la escrita es decir [allku].

El kichwa es un idioma aglutinante, esto quiere decir que la formacin de palabras se

realiza por la sucesin de partculas (morfemas) a una raz. Por ejemplo la palabra [man-
chachiwarkankichikmi] consta de los siguientes morfemas y raz:

mancha: raz verbal del verbo [manchana] asustar, tener miedo

chi: morfema
wa: morfema que indica que la accin va hacia la primera persona
rka: morfema de pasado
nki: morfema de conjugacin de segunda persona
chik: morfema pluralizador
mi: morfema de afirmacin de la accin

Manchachiwarkankichikmi
(ustedes) me asustaron (o en castellano coloquial ecuatoriano: ustedes me hicieron
asustar).

La estructura bsica de la oracin kichwa es la siguiente:

Sujeto Predicado Verbo

Ejemplo: Allkukunaka urkuman rikun (los perros estn yendo al cerro)

Para el proceso de aprendizaje el mdulo se basa en el aprendizaje concreto y experien-

cial, para nuestro caso, en el conocimiento y sobre todo en el uso del idioma desde el
principio. El aprendizaje significativo de cualquier idioma no se realiza en base al conoci-
miento gramatical abstracto, sino que se fundamenta en la prctica y el uso constante y
en situaciones concretas del idioma, para en un momento posterior entrar al entendi-
miento gramatical. Por esta razn el mdulo no se basa en referencias ni explicaciones
lingsticas detalladas y/o complejas del idioma sino en estructuras bsicas para la con-
versacin de acuerdo a cada nivel de conocimiento. De esta forma, todo el curso se
divide en tres niveles mdulos: uno inicial, un intermedio y un avanzado.
En el primer mdulo se conocen las estructuras bsicas del idioma, en el segundo se
profundiza en el uso, para en el ultimo mdulo tener actividades de inmersin en la
lengua por medio de la convivencia o visitas de campo en comunidades kichwa hablan-
tes del pas.

Introduccin al Modulo UNO

El mdulo UNO de aprendizaje kichwa aborda las estructuras gramaticales bsicas del
idioma, esto oraciones afirmativas, negativas y preguntas abiertas y cerradas en tiempo
presente, conjugaciones y oraciones imperativas y prohibitivas, cada una de ellas con sus
respectivas reglas y formas. Para esto se estudian las partculas fundamentales de este
tipo de oraciones.

Adems de esto los YACHAY de este mdulo dotan progresivamente al estudiante de

vocabulario bsico referido a colores, numeracin, familia, animales, naturaleza entre
otros.
El mdulo UNO sienta las bases gramaticales fundamentales para el desarrollo de los
mdulos DOS y TRES. Por esta razn, es importante estudiarlo con detenimiento y paso a
paso de tal forma que se puede obtener aprendizaje significativo que sirva para los
3 siguientes mdulos.
La estructura del mdulo se divide en 4 YACHAY o lecciones. Cada YACHAY se divide a
su vez, en una parte introductoria y objetivos, para luego pasar a KILLKAKATINA (lectura)
donde se desarrolla mediante ejemplos concretos y simples los diferentes temas que inclu-
yen en cada leccin. Finalmente se proponen los RURAYKUNA (ejercicios) que el estudian-
te deben realizar para fortalecer su aprendizaje.

Cada YACHAY debe ser estudiado en el lapso de una semana, por tanto la duracin total
del mdulo es de un mes.

Propsito

El presente mdulo tiene como propsito dotar al estudiante de las estructuras gramati-
cales bsicas del idioma kichwa, vocabulario bsico y expresiones de uso corriente en el
habla cotidiana de los kichwa hablantes.

Objetivo general del mdulo

Al terminar este mdulo el estudiante ser capaz de hacer oraciones bsicas en kichwa,
podr mantener una conversacin bsica y conocer vocabulario bsico del idioma, y
escribir un texto bsico en tiempo presente.

4
 SHUKNIKI YACHAYKUNA 1:
SHIMIPAK KALLARI YACHAYKUNA

Kay yachaypak paktaykunamanta

Objetivos de esta unidad

Al terminar esta unidad el estudiante podr realizar oraciones afirmativas y negativas e

interrogativas bsicas. Conocer y usar las conjugaciones en tiempo presente, la estruc-
tura bsica de la oracin en kichwa y vocabulario bsico.

Kallari
Introduccin

La unidad Shukniki Yachaykuna introduce al estudiante en las estructuras y formas grama-

ticales bsicas as como en el uso de vocabulario bsico. En un primer momento se estu-
dia los saludos, frases, y palabras bsicas del idioma. En un segundo momento la conjuga-
cin en tiempo presente simple y las oraciones afirmativas, negativas e interrogativas
simples.

Es necesario que el estudiante lea detenidamente la parte denominada Killkakatina

donde se explican las temticas abordadas en esta unidad. Posterior a la lectura el estu-
diante deber realizar los ejercicios propuestos en Ruraykuna . Se recomienda que una
vez realizada estas actividades regrese sobre la parte gramatical en Killkakatina para
fortalecer el aprendizaje.

Killkakatina
Estructura de la oracin kichwa

SUJETO PREDICADO VERBO

Ejemplo: Kay runakunaka hatunmi kan

(Estos hombres grandes son Estos hombres son
grandes)

1 Napaykuna, kallari yuyaykuna, shimikunapish

(saludos, oraciones bsicas y vocabulario)

Napaykuna
Imashinalla Hola, que tal
Imashinalla mashi Hola compaero/a amigo/a
Kawsankichu Hola2
Kayakaman Hasta maana
Kayakaman mashi Hasta maana amigo/a
Shuk punchakaman Hasta otro da
Ashtakaman Hasta luego
Rikunakushun nos vemos

5 2 Expresin que se usa cuando se vuelve a ver o encontrar a alguien despus de mucho tiempo. En espaol coloquial corres-
pondera al saludo a los tiempos. Literalmente significa ests vivo?.
 2 Kallari yuyaykuna rimaykunapish

Ari Si (afirmativo)
Mana No (negacin)
mana yachani No se
Ichapish Quiz
kutin nipay Diga de nuevo por favor
ashakuta shuyapay Espere un momento
allillachu kanki Ests bien?
Yanapay Aydeme
mikusha nini Quiero comer
Yakunayanmi Tengo sed
Alemania llaktamantami kani Soy de Alemania

3 Kallari shimikunamanta
Tullpukunamanta (Colores):

Ankas Maywa

Killu
Puka
Sai
Waylla

Yurak Yana

wamintsi

6
 Wasipak imakunamanta (cosas de la casa):

wasi pataku punku tuku

killkanakaspi rikuchikanta pichana yanunanta

Imashinalla kanki (Cmo ests? estados de nimo)

piak mancharishka may piak

enojado/a asustado/a enojadsimo

kasilla shaykushka llakilla

tranquilo cansado/a triste

kushilla allilla unkushka

contento bien enfermo
7
 4 Shutipakrantikuna huninakuypish
(pronombres personales y conjugaciones)

En el siguiente cuadro indicamos los pronombres y sus respectivas conjugaciones en

tiempo presente. Ponemos un ejemplo con el verbo KANA (ser/estar)

Shutipakranti Huninakuy Kana Imachik

Yo uka -ni kani

Tu Kan -nki kanki
El/Ella Pay -n kan
Nosotros ukanchik -nchik kanchik
Ustedes Kankuna -nkichik kankichik
Ellos/as Paykuna -n/-nkuna kan/kankuna

ukaka Sami shutimi kani

Yo me llamo Sami

Hay que saber que todos los verbos en kichwa son regulares es decir tienen la misma con-
jugacin (o terminacin) para todos en determinado tiempo verbal.

Ejemplos:
Kana imachik kani soy
Rimana imachik rimani hablo
Uyana imachik uyani escucho

5 Arinik, mananik yuyaykuna, tapuykunapish

(oraciones afirmativas, negativas y preguntas)
Iniciaremos indicando como se forman las preguntas cerradas en kichwa. Para esto usa-
remos la partcula -CHU de esta forma:

sujeto + predicado CHU + verbo

Ejemplo:

Kanka JuanCHU kanki

Tu eres Juan?

Ari, Juanmi kani

Si, soy Juan
8
 Otros ejemplos:
shamunkiCHU llakillaCHU kanchik
vienes? estamos tristes?

rinkiCHU purinkichikCHU
te vas? (Ustedes) caminan?

allillaCHU kanki kichwata rimankiCHU

ests bien? hablas kichwa?

kay allpaka yanaCHU kay allkuCHU yurak

esta tierra est negra? es este perro el que es blanco?

La partcula CHU puede cambiar de posicin de acuerdo a lo que queramos preguntar,

sea sobre el sujeto, el objeto o la accin del verbo. Veamos:

KanCHU tantata mikunki

En este caso la pregunta es sobre el sujeto de la accin: Eres tu quien come pan?

Kanka tantataCHU mikunki

En este caso la pregunta es sobre el objeto de la accin: Es pan lo que t comes?

Kanka tantata mikunkiCHU

Por ltimo la pregunta es sobre la accin: T comes pan?

La partcula KA:
Esta partcula es de mucha importancia
en el Kichwa ya que es polifuncional. La particula MI:
Uno de sus usos principales es indicar el
sujeto de la oracin de quien o de que A su vez esta partcula nos sirve para
se habla. hacer afirmaciones en una oracin.
Ejemplos: Ejemplos:

KanKA Juanchu kanki ukaka Sami shutiMI kani

Tu eres Juan Yo me llamo Sami

ukaKA Sami shutimi kani Kay urkuka wayllaMI (kan)3

Yo me llamo Sami Este cerro es verde

WasiKA pukami kan

La casa es roja

9 3 Es muy comn omitir el verbo [kana] en 3era persona del singular y en tiempo presente.
 Arinik yuyaykunamanta
Las oraciones afirmativas tienen la siguiente estructura gramatical

sujeto + predicado MI + verbo

Ejemplo:

ukaka CarlosMI kani

Yo soy Carlos

Otros ejemplos:
Kay mishika yanaMI
Este gato es negro

ukanchikka kushillaMI kanchik

Nosotros estamos contentos

Yurak wakraka anta shamunMI

La vaca blanca viene por el camino

Al igual que las preguntas cerradas, la partcula MI puede cambiar de posicin en la

oracin dependiendo de lo que queramos afirmar.

JuanMI anta shamun

Es Juan quien viene por el camino

Juanka antaMI shamun

Juan viene por el camino (y no por otro lado)

Juanka anta shamunMI

Juan viene (y no otra accin) por el camino

Mananik yuyaykunamanta
A su vez las oraciones negativas se hacen de la siguiente forma:

sujeto + MANA predicado CHU + verbo

Ejemplo:

ukaka MANA Carlos CHU kani

Yo no soy Carlos

10
 Otros ejemplos:
ukaka MANA JuanCHU kani
Yo no soy Juan

Kay wasika MANA yurakCHU

Esta casa no es blanca

Kankunaka MANA kushillaCHU kankichik

Ustedes no estn felices

Pedroka MANA anta shamunCHU

Pedro no viene por el camino

Al igual que en las oraciones afirmativas, la ubicacin de la partcula CHU puede variar
como se mostr en las secciones anteriores.

6 Willachik tapuykuna
(preguntas de informacin o abiertas)

Para realizar preguntas de abiertas o de informacin se realizan a partir de las ciertas

palabras + la partcula TAK que indica pregunta. Debido a que son muchas estas
preguntas, vamos a revisarlas poco a poco. En esta primera parte veremos la pregunta
IMATAK y la pregunta PITAK

IMATAK kayka
Qu es esto?

Kayka punkumi
Esto es una puerta

Otros ejemplos:
IMATAK chayka
Qu es eso?

Chayka sumak wasimi

Eso es una casa bonita

Para preguntar el nombre de una persona usamos la palabra IMATAK de la siguiente

forma:

IMA shutiTAK kanki

Cmo te llamas?

ukaka Sisa shutimi kani

Yo me llamo Sisa

11
Otros ejemplos:
Payka IMA shutiTAK kan
El cmo se llama?

Payka Andres shutimi kan

l se llama Andres.

Kay llaktaka IMA shutiTAK

Esta ciudad cmo se llama? Kay llaktaka Berlin shutimi kan
Esta ciudad se llama Berln.

PITAK kanki
Quin eres?

ukaka Sisami kani

Yo soy Sisa

Otros ejemplos:
Pitak anta shamun
Quin viene por el camino?

Anami anta shamun

Es Ana quien viene por el camino

Pitak kanchik
Quines somos?

Runakunami kanchik
Somos seres humanos

El plural
Para formar el plural en kichwa usamos la partcula KUNA agregada al final del sustanti-
vo, de esta forma

Allku AllkuKUNA

13
 RURAYKUNA
1. A partir del vocabulario de estados de nimo, construir 5 preguntas cerradas usando la
partcula CHU y responder afirmativa o negativamente usando las partculas correspon-
dientes. Usar varios pronombres y/o sujetos. Ejemplo:

Allillachu kanki
Ari, allillami kani

2. Escribir 5 oraciones afirmativas y 5 oraciones negativas usando el vocabulario de la

unidad. Ejemplo:

Chay puyuka yanami

Kanka mana anta shamunkichu

3. Realizar 5 preguntas usando el vocabulario y la pregunta IMATAK KAYKA y 5 oraciones

usando IMATAK CHAYKA y responder afirmativa o negativamente. Ejemplo:

Imatak kayka
Kayka wasimi

4. Hacer 5 oraciones usando la pregunta por el nombre Ima shutitak en diferentes conju-
gaciones y responder. De igual forma, 5 oraciones usando PITAK, y 5 oraciones usando la
pregunta IMASHINALLA (pregunta por estado de nimo). Ejemplo:

Paykunaka ima shutitak kan

Paykunaka Kusi, Atik, Rumi shutikunami kan.

14
 ISHKAYNIKI YACHAYKUNA 2:
KUNAN PACHAPI YUYAYKUNAMANTA

Kay yachaypak paktaykunamanta

Objetivos de esta unidad

Al terminar esta unidad el estudiante podr realizar preguntas abiertas en tiempo presen-
te y responder adecuadamente. Podr realizar oraciones de procedencia, de ubica-
cin, de destino, objeto directo y cntidad.

Kallari
Introduccin

En la unidad Ishkayniki Yachaykuna abordaremos las formas gramaticales para construir

preguntas abiertas de procedencia, destino, ubicacin, de objeto directo, cantidad y el
uso de las partculas correspondientes, en tiempo presente. Se reforzar los conocimientos
de la unidad anterior mediante el uso de oraciones afirmativas y negativas, pronombres y
vocabulario.

Es necesario que el estudiante lea detenidamente la parte denominada Killkakatina

donde se explican las temticas abordadas en esta unidad. Posterior a la lectura el estu-
diante deber realizar los ejercicios propuestos en Ruraykuna . Se recomienda que una
vez realizada estas actividades regresar sobre la parte gramatical en Killkakatina para
fortalecer el aprendizaje.

KILLKAKATINA

1Kallari shimikunamanta
Wiwakunamanta (Animales)

allku apyu wakra wallpa4

kuchi mishi wallinku5 ukumari

4 En el norte del pas se dice ATALLPA 15

5 En el norte del pas se dice KUNU
 urpi pishku

Pachamamamanta (naturaleza)

urku puyu mayu6 kucha

mamakucha allpa rasu wayra

2
Maymantatak kanki
de dnde eres? procedencia de las acciones

lugar fsico-MANTA + verbo

Ejemplo:

wasiMANTA shamuni
Vengo de la casa

16 6 Tambin se suele decir hatun yaku

Otros ejemplos:

Chay wakraka urkuMANTA shamun ukanchikka AlemaniaMANTA kanchik

Esa vaca viene del cerro Nosotros somos de Alemania

Juanaka yachanawasiMANTA tikramun

Juana regresa de la escuela

Debemos sealar que en todas las oraciones podemos usar la particular MI para
afirmar o la de negacin MANA + -CHU de la siguiente forma:

WasiMANTAmi shamuni
Vengo de la casa (afirmando)

Mana wasiMANTAchu shamuni

No vengo de la casa

Podemos hacer preguntas cerradas como por ejemplo:

WasiMANTAchu shamunki
Vienes de casa?

Ari, wasiMANTAmi shamuni

Si, vengo de casa

Mana wasiMANTAchu shamuni

No vengo de casa

Para realizar preguntas abiertas de procedencia usamos la palabra MAYMANTA + la

partcula tak (de pregunta abierta como vimos en la unidad anterior). De esta forma
tenemos
MAYMANTAtak kanki
De dnde eres?

ukaka EcuadorMANTAmi
kani
Yo soy de Ecuador
17
 Otros ejemplos:
Kankunaka MAYMANTAtak kankichik
De dnde son ustedes?

Chay mashika MAYMANTAtak shamun

Ese compaero de donde viene?

Yana allkuka MAYMANTAtak purin

Desde dnde camina el perro negro?

Es importante darnos cuenta que a las preguntas de

procedencia se debe responder usando la particular
MANTA.
Ejemplo:

Chay sumak allkuka mayMANTAtak

De dnde es ese bonito perro?

Chay sumak allkuka GuayaquilMANTAmi

Ese bonito perro es de Guayaquil

3 Maypitak kanki
Dnde ests? Ubicacin

Para indicar ubicacin de algn objeto o de un sujeto en el espacio

usamos la particular PI unida al lugar donde est el objeto o el
sujeto. As tenemos:

lugar fsico-PI + verbo

Ejemplo:

punkuPI kani
Estoy en la puerta

Otros ejemplos:

Wawaka yakuPI pukllan

La nia juega en el agua

18
 Mashikuna allpaPI tushun Wallpakunaka kinchaPI mikun
Los compaeros bailan en el suelo Las gallinas comen en el corral

Al igual que en la procedencia, en las oraciones de ubicacin podemos usar las partcu-
las de afirmacin y negacin. As:

mayuPImi pukllanchik
Jugamos en el ro

Sisakunaka mana urkuPIchu kan

Las flores no estn en el cerro

Tambin podemos hacer preguntas cerradas:

WasiPIchu kankichik
Estn (ustedes) en la casa?

Ari, wasiPImi kanchik

Si, estamos en la casa

Mana, mana wasiPIchu kanchik

No, no estamos en la casa

Para hacer preguntas abiertas de ubicacin de un objeto o sujeto usamos la palabra

MAYPI + la particular tak de la siguiente forma:

MAYPItak kanki
En dnde ests?

RaymiPImi kani
Estoy en la fiesta

Otros ejemplos:
MAYPItak wallinkuka puun
En dnde duerme el conejo?

MAYPItak yurak pichanaka

En dnde est la escoba blanca?

MAYPItak kawsanki
En dnde vives?
19
 Al igual que la partcula -manta, las respuestas a las preguntas
de ubicacin deben llevar la particular PI en la oracin.
Ejemplo:

MayPItak uchilla wawaka purin

En dnde camina el pequeo nio

Uchilla wawaka anPImi purin

El pequeo nio camino en la calle

4
Maymantak rinki
A dnde vas? destino

El destino de una accin se indica con la partcula MAN agregada junto a la palabra
que designa el lugar de destino. De la siguiente:

lugar fsico-MAN + verbo

Ejemplo:

yachanawasiMAN rin
Ella se va a la escuela

Otros ejemplos:

MamakuchaMAN rini
Voy al mar

Kuchika kinchaMAN purin

El chancho camino hacia el corral

Pishkuka yuraMAN pawan

El gorrin vuela hacia el rbol

20
Tambin podemos usar las partculas de afirmacin y negacin, as como las de pregun-
tas cerradas. De esta forma:

KuchaMANmi rinchik
Vamos a la laguna (y no a otro lugar)

Pabloka mana yachanawasiMAN rinchu

Pablo no va a la escuela

Con preguntas cerradas:

WasiMANchu rinki
Vas a la casa?

Ari, wasiMANmi rini

Si, voy a la casa

Mana wasiMANchu rini

No, no voy a la casa

Para realizar preguntas abiertas de destino de una accin usamos la palabra MAYMAN
+ la particular tak, de la siguiente forma:

MAYMANtak rinki
A dnde vas?

LlankayMANmi rini
Voy al trabajo

Otros ejemplos:
MAYMANtak mashikuna rin
A dnde van los compaeros?

MAYMANtak urpikuka7 pawan

Hacia dnde vuela la palomita

MAYMANtak kallpankichik
A dnde corren?

A las preguntas para saber destino se debe contes-

tar con la partcula correspondiente:

MayMANtak rinkichik
A dnde van ustedes?
LlaktaMAN rinchik
Vamos a la ciudad

7 Para realizar un diminutivo existen muchas partculas: -KU [gu], -SITU, -LLA (que tiene connotaciones afectivas sentimenta-
21
les). Ejemplo urpiku, urpisitu, urpilla
 5
Imatatak mikunki
Qu comes? objeto directo

Para indicar objeto directo (o sujeto que recibe la accin directa de un verbo) en una
oracin usamos la particular TA agregada a la palabra que designa el objeto o sujeto
que recibe dicha accin. De la siguiente forma:

objeto-TA + verbo

Ejemplo:

TantaTA mikunchik
Comemos pan

Runakunaka inti tayta8 TA rikun Killu sisakunaTA hapini

Las personas miran al padre sol Recojo flores amarillas

Allkuka yakuTA upiyan

El perro bebe agua

Oraciones afirmativas y negativas con objeto

directo: Con preguntas cerradas:

Juan mashika yantaTAmi apamun MikunaTAchu katunki

El compaero Juan trae lea (y no otra cosa) Comida es lo que vendes?

Wallinkukunaka mana kachiTA mikunchu Ari, mikunaTAmi katuni

Los conejos no comen sal Si, comida es lo que vendo

Mana, mana mikunaTAchu katuni9

No, no vendo comida (sino otra cosa)

22 8 En la cosmovisin del pueblo kichwa el sol es considerado un padre por eso se le dice Inti Tayta
9 Fjense en la concordancia entre la ubicacin del marcador de pregunta chu y la ubicacin de la partcula de afirmacin
mi, o negacin chu. Siempre la afirmacin o negacin debe ir sobre la parte de la oracin que se interroga.
Las preguntas abiertas se realizan con la palabra IMATA10 ms la partcula de pregunta
abierta tak. De esta forma:

IMATAtak mikunkichik
Qu comen (ustedes)?

ChuklluTAmi mikunchik
Comemos choclo

Otros ejemplos:
IMATAtak kushilla rantinki
Qu compras tan contento?

IMATAtak wasimanta apamunkichik

Qu traen de la casa?

IMATAtak wasiman apankichik

qu llevan a la casa?

Igual que en las preguntas abiertas que hemos revisa-

do hasta aqu, la pregunta por objeto se contesta
usando la partcula TA.

ImaTAtak upiyakunki
Qu ests bebiendo?

AswaTAmi upiyakuni
Estoy bebiendo chicha

6
Mashnatak valin
Cunto cuesta? cantidades

Antes de realizar oraciones con cantidades debemos aprender los nmeros en kichwa.

Yupay Shuti
11 Chunka shuk
12 Chunka ishkay
13 Chunka kimsa

20 Ishkay chunka
21 Ishkay chunka shuk
22 Ishkay chunka ishkay

99 Iskun chunka iskun
100 Patsak
1000 Waranka

10 En una seccin anterior habamos visto la pregunta IMA. En realidad se trata de la misma pregunta, solamente que ahora
23
en IMATA est incluida la partcula de objeto directo TA.
 En la oracin el orden es el siguiente: va primero el nmero y luego el sustantivo. As:

cantidad + sustantivo

Ejemplo:

Ishkay yana kishki

Dos perros bebes negros

Cuando usamos una cantidad especfica no pluralizamos en el sustantivo. Por tanto no

podramos decir kimsa allkukuna, sino kimsa allku (tres perros). En caso de existir un
adjetivo, primero va la cantidad, luego el adjetivo y al final el sustantivo como en el ejem-
plo del recuadro anterior.

De igual forma que en las estructuras gramaticales que hemos revisado, se pueden usar
las partculas de afirmacion y negacin segn corresponda. Por ejemplo:

Pabloka kimsa mankatami mayllan

Pablo lava tres ollas

Paykunaka mana ishkay wishinatachu mayllan

Ellas no lavan dos cucharas

La idea de posesin
En kichwa no existe un verbo directo que indique posesin, como el verbo tener en caste-
llano. Para indicar esta idea se usa la forma [ YUK + KANA].

Otros ejemplos: Sustantivo-YUK + KANA

ukaka ishkay pichka wataYUKmi KANI Ejemplo:

Yo soy de 25 aos (tengo 25 aos)
Ishkay wasiYUK KANI
Isabel mashika kusaYUKmi KAN Soy poseedor de dos casas
La compaera Isabel es casada (o tiene (Tengo dos casas)
marido)

Wakrakunaka chusku chakiYUKmi KAN

Las vacas son de cuatro patas (tienen
cuatro patas)

Con oraciones negativas aplicamos la misma estructura ya estudiada

Payka mana wasiYUKchu KAN

El no tiene casa

Con preguntas cerradas:

Pedro mashika warmiYUKchu KAN

El compaero Pedro es casado (tiene mujer)

24
 El verbo CHARINA

Debido al contacto prolongado de los kichwa hablantes con el castellano, en la actuali-

dad tambin se usa el verbo CHARINA, inicialmente entendido como tener- en el sentido
fisico, para hacer oraciones de posesin.

Pabloka kimsa chunka watata CHARINI

Pablo tiene 30 aos

Wakrakunaka chusku chakita CHARIN

Las vacas tienen cuatro patas

La pregunta abierta para cantidades la realizamos con la palabra MASHNA ms la parti-

cular tak, de la siguiente forma11 :

MASHNA watayuktak kanki

Cuntos aos tienes?

Chusku chunka watayukmi kani

Tengo cuarenta aos

Otros ejemplos:
MASHNA wasiyuktak kanki
Cuntas casas tienes? (De cuntas casas eres dueo?)

Allkukunaka MASHNA awiyuktak kan

Cuntos ojos tienen los perros?

MASHNA papatatak mayllanki

Cuntas patatas lavas?

Cuando en la pregunta abierta se especifica el

objeto exacto al que nos referimos, se debe interca-
lary el objeto en cuestin entre la pregunta y la part-
cula tak. As:

Ima mankatatak apamunki imatak mankata apamunki

Qu olla traes?

May llaktamantatak shamunki maymanta llaktatak shamunki

De qu pueblo vienes?

11 Podemos usar la forma alternativa con el verbo CHARINA. En ese caso la pregunta sera [Mashna watatak charinki], la 25
respuesta: [ chusku chunka watatami charini].
 RURAYKUNA

1. Realizar 5 preguntas cerradas por procedencia y contestar afirmativa o negativamen-

te. Realizar 5 preguntas abiertas de procedencia y contestar. Pueden usar el vocabulario
del mdulo o buscar nuevo en algn diccionario online. Ejemplos:

Paris kitimantachu kanki

Maymantatak shamunki

2. a) Realizar 5 oraciones afirmativas con ubicacin y luego cambiarlas a oraciones

negativas. Realizar 5 preguntas abiertas de ubicacin y contestarlas. b) Realizar 5 pregun-
tas abiertas con destino y contestarlas. Ejemplos:

Pablo Madrid kitipi kawsanmi

Pablo mana Madrid kitipi kawsanchu

Maymantak mishika rin

Mishika chakramanmi rin

3. Hacer 5 oraciones afirmativas con objeto directo y cambiarlas a preguntas cerradas.

Luego hacer 5 preguntas abiertas y contestar. Ejemplos:

Allkuka tantatami mikun

Allkuka tantatachu mikun

4. Escribir un breve texto indicando sus datos personales (nombres, procedencia, donde
vive, que hace, edad, apariencia fsica, gustos, etc). La extensin mxima es una carilla,
minima media carilla en letra Cambria nmero 12, interlineado 1. 5.

26
 KIMSANIKI YACHAYKUNA 3:
KIKINYARI YUYAYKUNAMANTA

Kay yachaypak paktaykunamanta

Objetivos de esta unidad
Al terminar esta unidad el estudiante podr realizar preguntas abiertas y oraciones afirma-
tivas y negativas referentes a la identidad de personas y responderlas correctamente. De
igual forma podr usar los pronombres posesivos, y preguntas de pertenencia, sujeto
directo y destino de accin hacia persona.

Kallari
Introduccin
En la unidad Kimsaniki Yachaykuna abordaremos las formas gramaticales para construir
preguntas abiertas de identidad (Pitak) y las combinaciones relacionadas a esta pregun-
ta (compaa, destino, sujeto directo). Abordaremos los pronombres personales, sus uso
en las oraciones afirmativas y negativas.

Nuevamente, es necesario que el/la estudiante lea detenidamente la parte denominada

Killkakatina donde se explican las temticas abordadas en esta unidad. Posterior a la
lectura el estudiante deber realizar los ejercicios propuestos en Ruraykuna . Se reco-
mienda que una vez realizada estas actividades regresar sobre la parte gramatical en
Killkakatina para fortalecer el aprendizaje.

KILLKAKATINA

1 Kallari shimikunamanta
Ayllumanta (la familia)

kusa

warmi

tayta mama

turi
kusa aa

pani

churi churi ushushi ushushi

27
 2 Pitak kanki
Quin eres? identidad personal

En la seccin Shukniki Yachaykuna habamos abordado brevemente la pregunta por

identidad. En esta parte vamos a recordarlo brevemente, para poder avanzar en otras
preguntas relacionadas. La palabra que designa pregunta de identidad es PI. Es impor-
tante tener en cuenta esta palabra porque a partir de ella realizaremos algunas combi-
naciones con partcula para construir otras preguntas como veremos ms adelante12.

La pregunta abierta para preguntar por identidad personal era PI + -tak (partcula de
pregunta abierta). As tenemos:

PItak kanki
Quin eres?

Luisami kani
Soy Luisa

Otros ejemplos:
PItak wasiman shamun
Quin viene a la casa?

Andresmi wasiman shamun

Es Andrs quien viene a la casa

PItak tantata apamun

Quin trae pan?

Ninami tantata apamun

Nina trae pan

3
Los pronombres posesivos
o de pertenencia

En kichwa los pronombres posesivos se construyen a partir de los pronombres personales

+ la partcula PAK que ndice pertenencia. As tenemos:

ukaPAK Mo, de mi ukanchikPAK13 Nuestro, de nosotros

KanPAK Tuyo, de ti KankunaPAK Suyo, de ustedes
PayPAK Suyo, de el/ella PaykunaPAK De ellas/os

28 12 No confundir la palabra PI (identidad) con la partcula pi (ubicacin).

13 En el habla cotidiana se suele omitir la partcula pak en los pronombres de primera persona singular y plural.
Algunas oraciones simples

ukapak churika sumakmi

Mi hijo es hermoso

Paypak warmika Ariana shutimi

Su esposa se llama Ariana

Kankunapak yana allkuka shaykushkami

El perro negro de ustedes est cansado

El uso de la partcula PAK no se restringe a los pronombres posesivos. Tambin podemos

usarlo para indicar pertenencia junto a otros sujetos u objetos. Por ejemplo:

Kay hatun antawaka PaulinaPAKmi

Esta carro grande es de Paulina

MishiPAK mikunaka chirimi14

La comida del gato est fra

Kay llaktaPAK kawsayka sumakmi

La vida (cultura) de este pueblo es hermosa

Para realizar preguntas cerradas usamos la misma lgica estudiada en las unidades ante-
riores:

Kay kamuka kanPAKchu

Este libro es tuyo?

Ari, chay kamuka ukaPAKmi

Si, ese libro es mo

Mana ukaPAKchu
No es mo

La pregunta abierta por pertenencia se hace a partir de la palabra PI (identidad) + la

partcula PAK + la partcula tak. De la siguiente forma:

PIPAKtak kay killkanakaspika

De quin es este lpiz?

Chay killkanakaspika ElenaPAKmi

Ese lpiz es de Elena

14 Fijemonos en el orden de la oracin. No es lo mismo decir [wasipak allku] (el perro de la casa), que [allkupak wasi] (la casa 29
del perro).
 Otros ejemplos:
PIPAKtak chay killu wasikuka15
De quin es esa casita amarilla?

Chay killu wasikuka ukaPAKmi

Esa casita amarilla es ma

PIPAKtak kayka
De quin es esto?

Chayka kanPAK mamaPAKmi

Eso es de tu mam

PIKUNAPAKtak kay uchilla wallpa16

De quin es esta gallina pequea?

Chayka paykunaPAKmi
Eso es de ellas

4
Pitatak rikunki pimantak karanki
A quien miras? - A quien ofreces?

Cuando queremos indicar que una accin de un verbo se realiza de forma directa a
un sujeto usamos la partcula TA que ya revisamos en la unidad anterior.

Sujeto-TA + verbo

Ejemplo:

Juan mashika JosefinaTA kuyan

El compaero Juan ama a Josefina

Otros ejemplos:

Piak allkuka wampraTA kanin

El perro bravo muerde al joven

Ana mashika wawaTA riman

La compaera Ana le habla al nio

Pablo ukaTA rikun

Pablo me mira

30 15 Estamos usando el diminutivo KU [gu] junto al sustantivo wasi.

16 Podemos agregar la partcula kuna para hacer preguntas en plural. As tenemos: piKUNAtak quienes; piKUNApaktak
de quienes.
La partcula WA:
Esta se usa para indicar que la accin de un verbo se realiza desde la segunda y tercera
persona hacia la primera tanto en plural como singular. En el siguiente orden:

Sujeto + raz verbal WA conjugacin correspondiente

Ejemplo:

Juanaka kuyaWAn
Juana me ama

La partcula reemplazara a la forma ukaTA, ukanchikTA

Un ejemplo con el verbo KUYANA amar, querer

2da --- 1era persona 3era --- 1era persona

ukaTA kuyanki kuyaWAnki ukaTA kuyan kuyaWAn
ukaTA kuyankichik kuyaWAnkichik ukaTA kuyankuna kuyaWAnkuna

Otros ejemplos:
Pabloka rikuWAnmi
Pablo me mira

Sumakta rimaWAnkimi
T me hablas bonito

KuyaWAnkichu
Me quieres?

Las preguntas abiertas donde el sujeto recibe la accin directa del verbo se hace con la
palabra PITA + la partcula tak. Fijese que dicha palabra est compuesta de la pregun-
ta PI (identidad) + el indicador de objeto/sujeto directo TA.

Otros ejemplos:
Sujeto-MAN + objeto-TA + verbo PITAtak rikunki
Ejemplo: A quin miras?
SusanaMAN sisakunaTA karani
PITAtak wasiman pushamun17
Regalo/ofrezco flores a Susana A quin trae a la casa?

PITAtak rimankichik
A quien hablan (ustedes)?

17 En kichwa el verbo traer diferencia entre objetos y sujetos. En el primer caso se usa APAMUNA, en el segundo PUSHAMUNA.
31
 Hasta aqu lo referente a las acciones verbales directas sobre un sujeto. Ahora veremos
como construir oraciones en donde un objeto es destinado a un sujeto. En este caso
usamos la partcula MAN que vimos en la unidad anterior.

Sujeto-MAN + objeto-TA + verbo

Ejemplo:
SusanaMAN sisakunaTA karani
Regalo/ofrezco flores a Susana

Otros ejemplos:
Kay mikunaTA mamakunaMANmi kunchik
Esta comida damos a las madres

WamprakunaMANchu kay mankakunaTA karankichik

A los jvenes les llevan estas ollas?

Mana paykunaMANchu sisakunaTA apanchik

A ellos no les llevamos flores (sino a otros)

Para realizar las preguntas abiertas, en este caso usamos PIMAN + -tak. De igual forma
esta pregunta esta construida a partir de la pregunta PI de identidad y MAN partcula
de destino. As tenemos:

PIMANtak mikunata karankichik

Otros ejemplos:
A quin dan (ustedes) la comida?
PIMANtak churanata kunki
A quin das la ropa?
WawakunaMANmi karanchik
PIMANtak yakuta karankichik Lo damos a los nios
A quin ofreces agua?

5
Piwantak shamunki
Con quin vienes? Compaa

La idea de compaa en kichwa se expresa con la partcula WAN agregada junto al

sujeto/objeto al que se hace compaa. De esta forma:

Sujeto-WAN + verbo

Ejemplo:

SilviaWAN shamuni
Vengo con Silvia

32
Al igual que otros tipos de oraciones podemos afirmar, negar o construir preguntas cerra-
das. As tenemos:

SisaWANmi purini
Camino con Sisa (y no con otra persona)

Mana ukapak mashikunaWANchu shamuni

No vengo con mis amigos

Otros ejemplos:

Kay wasimanka payWANmi chayamuni

Llego con ella a esta casa

Luispish Dariopish hatun mankaWANmi shamunkuna18

Luis y Daro vienen con una olla grande

Fernanda mashika paypak allkuWANmi purin

La compaera Fernanda camina con su perro

En este tipo de oraciones la pregunta abierta se realiza uniendo a la palabra PI (identi-

dad) la partcula de compaa, obteniendo as PIWAN. A esto sumamos la partcula de
pregunta abierta.

PIWANtak wasiman shamunki

Con quin vienes a la casa?

ukapak ushushiWANmi
shamuni
Vengo con mi hija

Otros ejemplos:
PIWANtak kawsanki
Con quin vives?

Dianaka PIWANtak llankan

Con quin trabajo Diana?

PIWANtak wawaka pukllan

Con quin juega el nio?

18 Las conjunciones, tales como - y, tambin- en kichwa se indican con la partcula PISH que estudiaremos ms adelante.
33
 La partcula NTIN:
Esta partcula indica que una accin se realiza en unidad, juntos, al mismo tiempo. As
tenemos:

Sujeto-NTIN + verbo

Ejemplo:

WawaNTIN taytaka shamun

El padre viene junto (en unidad) con
el nio

IshkaNTIN urkuman rinchik

Los dos juntos vamos al cerro

ukapak yayaNTIN purini

Camino junto a mi padre (al mismo tiempo)

RURAYKUNA

1. Hacer 5 oraciones afirmativas o negativas usando los pronombres posesivos. Luego

hacer 5 oraciones de pertenencias usando la partcula PAK. Ejemplos:

ukapak wawkika urkuman rin

Allkupak shutika Robertmi

2. Hacer 5 preguntas de pertenencia (Pipaktak) y responder. 5 oraciones usando las

preguntas Pitatak, pimantak. Ejemplos:

Pipaktak kay wasika

Kay wasika Juanpakmi

Pitatak rikunki
Rosariota rikuni

3. Hacer 5 preguntas abiertas con PIWANTAK, y luego las mismas preguntas transformarlas
en preguntas cerradas de compaa. Ejemplos:

Piwantak shamunki
Martin mashiwan shamuni
Martin mashiwanchu shamunki

4. Escribir un texto de mximo una hoja sobre su vida laboral usando lo aprendido en esta
unidad.

34