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MICHAELAPPLE:ASCONTRIBUIESPARAAANLISEDEPOLTICASDE
CURRCULO
1
LuizAmricoMenezesCaldas
MartaRosaniTarasVaz2
Resumo
Adiscusso sobre currculo se manifestadefundamentalimportnciaemdistintaspesquisas
ligadas educao, dessa forma inmeros pesquisadores vem apresentando e adotando
concepes diversas do currculo escolar. Esse trabalho objetiva realizar um estudo das
contribuiesdoautorMichaelAppleparaaanlisedaspolticasdecurrculoescolar.Apartir
da reflexo das obras deste autor, pretendemos brevemente apresentar os limites e
possibilidadesdaconcepodecurrculoedapedagogiacrticaelaboradaporApple.
Palavraschave:Currculo.MichaelApple.PolticasCurriculares.
MICHAELAPPLE:CONTRIBUTIONSTOTHECURRICULUMPOLICYANALYSIS
Abstract
Theobjective of this paper is to presentMichaelW. Applescontributionstothe curriculum
policy analysis. From this authors work keyconcepts, some possibilities and limits of the
curriculum conception and the critical pedagogy designed by Apple for the analysis of
curriculum policies are presented. The conclusions point to the significant contribution of
Apples discussions about concepts and relational categories, ideology, hegemony, hidden
curriculumandpowerrelationstothecurriculumpolicyresearch.
Keywords:Curricularpolicies.Curriculum.MichaelApple.
INTRODUO
1
Graduado em Licenciatura em Cincias Biolgicas, pela Universidade Estadual de Ponta Grossa
(UEPG), mestrando em Educao (PPGE-UEPG). E-mail: luiz.meco@hotmail.com
2
Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual do Centro Oeste (UNICENTRO), mestranda em
Educao (PPGE-UEPG). E-mail: martarosanni@hotmail.com
Dcadas mais tarde no Brasil, final de 1960, foi introduzido na educao e refletido
expressamente no currculo escolar brasileiro o tecnicismo, que teve a concepo analtica
comobaseeaexatidocomoobjetivo.(LIMA,2011).Aescolatecnicistaexpressouatravsdo
currculoescolarseusprincpiosderacionalidade,eficinciaeprodutividade.
Comointuitodedesvelarasrelaesdepodereahegemoniaexpressanasconcepes
curricularesatento,surgemem1970,osmovimentosquebuscamareconceituaodoque
currculo.DestacaZotti(2008,apudLima,2011,p.63):
SonessesmovimentosligadosateoriacrticaquesedestacaoautorMichaelApplee
Henry Giroux, que procuraram (...) revelar a funo ideolgica do currculo, mostramse
insatisfeitos com a abordagem tcnica do currculo, sendo considerados os pioneiros da
tendncia curricular crtica. (LIMA, 2011, p. 64). a partir deles que as reflexes sobre o
currculo passam a ser compreendidas a partir das concepes de sujeito, educao e
sociedade.
DeacordocomApple(2006)ocurrculorelacionasecomosinteressessociaisdeum
determinado contexto histrico. Ele deve ser baseado na dimenso cientfica, artstica e
filosficadoconhecimento.
ContextualizaodopensamentodeMichaelW.Apple
No incio da dcada de 1940, durante a maior guerra do sculo XX, nasce Michael
WhitmanApple, nos EstadosUnidos,emNovaJrsei,nacidadedePaterson.Nessapoca,o
muncipio sofria uma situao econmica problemtica, com desemprego, subemprego e
pobrezacrescente, decorrente, principalmentedaevasodasindstriasdaregio,graasao
movimento sindicalista operrio, as quais fizeram de Paterson uma das maiores cidades
industriaisdosEstadosUnidos,nosculoXIX.(GANDIN,2011).
EssecenriodeterminafamliadeAppleumacondioeconmicadepobreza,porm
aproximaseuspais,trabalhadoresdaspoucasindstriasquerestavam,domovimentopoltico,
de vis comunista local. Essa caracterstica de luta constante contra as adversidades que
assolamasociedadepermaneceeintensificaseduranteavidadeMichaelApple,oquebaliza
suas publicaes, assim como as relaes que estabelece com os movimentos sociais.
(GANDIN,2011).
LogoapsterminaroEnsinoMdio,Applecomeaatrabalharemumaindstriagrfica
durante o dia e fazer um curso de formao de professores, no perodo da noite, em uma
pequena faculdade da cidade. Na sequncia, convocado a prestar o servio militar, o qual
desempenha como professor. Aps sair do quartel, finaliza seu curso e continua lecionando
durantealgunsanos,atqueseinscreveeselecionadoparacursarmestradonaComlumbia
University,noTeachersCollegeemNovaIorque.Finalizaomestradoem1968eodoutorado
em1970,nomesmoanoemqueiniciaseutrabalhonaUniversityofWisconsinMadison,na
readecurrculo,ondepermaneceathoje,comaesposaedoisfilhos.(GANDIN,2011).
Como fica claro, a vida de Michael Apple permeada por vrias condies que
assolavam a classe trabalhadora no contexto do capitalismo da poca, principalmente nos
EstadosUnidos,oquerefleteemseuenfoqueevivncianareaeducacional,comotambm
nasuadefesaporumaescolapblica,dequalidadeedemocrtica,emcombatetendncia
mercadolgicadasescolasprivadas.
EmEscolasDemocrticasevidenciaseessadefesa,quandoAppleeBeane(2001,p.12)
afirmam que apesar das tentativas em desqualificar as escolas pblicas e privilegiar as
iniciativasprivadasparaadministraoescolar,asescolaspblicasedemocrticasso:
Almdadefesadasescolaspblicasedemocrticas,ascontribuiesdeMichaelApple
paraadiscusso educacional centramse,principalmente,nasquestessociais,nosaspectos
econmicos, culturais e ideolgicos que organizam a sociedade e que permeiam todo o
ambiente escolar. Ele defende a ideia de que a educao no uma atividade neutra, sem
inteno,equeoeducadorestenvolvidoemumatopoltico(Apple,2006,p.35).
Na poca em que inicia suas produes, a discusso do currculo girava em torno da
formadeensinar,tantocontedoscomocomportamentos,semasdevidaspreocupaescom
as questes sociais, o que faz com que as ideias de Apple tomemimportncia ainda maior,
comoexpostoporGandin(2011,p.30),
Odiscursoeducacional,maisespecificamentenocampodocurrculo,
estavabasicamentecentradoemresponderaperguntacomo?,ou
seja,qualamelhorformadetransmitirconhecimentosoudecriar
comportamentosdeajustamentoaosgrupossociais.MichaelApple,
ento,propequeaeducaoeocurrculodeveriamproporoutras
perguntas:oque?eparaquem?Estasnovasperguntas,queno
tratam o conhecimento e as prticas escolares como dadas, mas
comoumarealidadeasercriticamenteexaminada,representamuma
ruptura com uma concepo dominante de currculo, vigente
naquelemomentohistrico.
nvel econmico quanto ideolgico. Nas sociedades de classe, no presente capitalista, essa
realidade contribui para condicionar as pessoas em determinadas posies sociais e
econmicas,asquaisaceitamseuspapissemgrandesefeitoscolaterais(Apple,2006,p.44).
As categorias como hegemonia, ideologia, cultura, senso comum, relaes de podere
currculo oculto traduzem claramente as preocupaes de Apple perante o currculo. A
primeira bem discutida no primeiro captulo do livro Ideologia e Currculo, em que o
conceito de hegemonia, ideologia e cultura so baseados em referncias como Antonio
Gramsci e Raymond Williams. Para Michael Apple, hegemonia o processo em que h a
sujeio,a saturao de nossas conscincias,emquesignificados,valoreseaescotidianas
colocamse como nicas, naturais, o que internaliza convices e formas de ver, viver e
entenderomundo.
Assim,ahegemoniasereferenoacumulaodesignificadosque
esto a um nvel abstrato em algum lugar da parte superior dos
nossos crebros.Aocontrrio,refereseaumconjuntoorganizado
designificadoseprticas,aosistemacentral,eficazedominantede
significados, valores e aes que so vividos. Precisa ser entendida
em um nvel diferente do que o da mera opinio ou da
manipulao.(APPLE,2006,p.39).
J Moreira (1989, p. 22) a partir de Apple, auxilia na compreenso dos conceitos de
cultura e ideologia, quando afirma que cultura entendida em duas dimenses. Primeiro
relacionasesexperinciasevivnciasadquiridaspelaspessoas,narelaocomosindivduos
egrupos(produocultural),enatransformaodeprodutosculturaisemmercadoriasesua
consequente acumulao (capital cultural). Enquanto ideologia entendida como conjunto
de significados e prticas que fazem parte da cultura vivida e que contm elementos que
evidenciam bom senso e elementos que sugerem opresso e reproduo. Portanto, a
ideologia pode auxiliar no esclarecimento e na luta pela mudana social ou condicionar as
pessoasapermanecerememsuascondiesdedominao.
Segundo Gandin (2011) o senso comum expressa (no exclusivamente) as relaes
ideolgicas hegemnicas, em que as classes, raas e gneros dominantes apresentam suas
visesdemundocomonatural,asquaissointernalizadasereproduzidas,porseancorarem
aos conhecimentos do senso comum da populao, o qual se constri intimamente com a
culturaemsuasduasdimenses.
Como pano de fundo, as relaes de poder so expressas e legitimadas, na rea
educacional,atravsdasprticascotidianasdossujeitosdaescola,doscontedosensinadose
daformacomosotrabalhados.Portanto,ocurrculotendeaapregoaraquiloqueinteressae
serveclasse,gneroouraadominante,tantodeformaaberta,nocurrculoescrito,comode
formavelada,nosvalores,concepeseatitudesquecaracterizamocurrculooculto.(Apple,
2006).
ContribuiesdeMichaelW.Appleparaaanlisedaspolticascurriculares
Entendemos por polticas curriculares, as decises e os encaminhamentos do Estado,
representadospeloMinistriodaEducaoesecretariasdeEducao,comrelaodefinio
dediretrizes curriculares, propostas curriculareseoutrosaspectosrelacionadosaocurrculo.
De modo geral, as diretrizes curriculares so documentos com propostas e princpios mais
moraldegruposreligiosos,preocupadosemresgatarquestesmoraisconservadoresligados
famlia,sexo,gnero,entreoutrasquestes.Oquartoeultimogrupo,pertenceaclassemdia
administrativa, geralmente ligados de alguma formaao Estado, e ideologicamente apoiados
pelosprincpiosdeeficincia,gestodelucroseavaliao.(APPLE,2001).
Embora a anlise de Apple (2001) sobre as quatro alianas polticas que vem
influenciando as polticas curriculares, dizem respeito s polticas norteamericanas, de
muita relevncia tomlas para anlise das polticas curriculares brasileiras, uma vez que
correspondememmuitocomanossarealidadepolticaeideolgica.
Podese perceber que Apple discordadeumaorganizaocomumparao currculode
umpas.Umdocumentoquecriadoeimpostoparaasociedade,deformavertical,emqueo
governo prev um currculo, com conhecimentos que podem no corresponder com a
realidade e interesse local de determinada escola, como tambm condiciona os sujeitos da
educaosavaliaesexternas,dosGovernosFederaisouEstaduais.
Porm,paraaclassetrabalhadora,umcurrculocomum,queexpresseumaunidadeem
conformaocomseusinteressesdeclasse,recuperandoasdiscussescentraisdesuperao
domododesociabilidadedoCapital,podeserdefundamentalimportncianoatualcontexto
em que vivemos. Certamente que esta defesa de um currculo comum, no pode ser
assemelhadaaosprincpiosexpressosnaatualpolticacurricularnacional.Umavezque,estas
estopermeadasdeideologiasburguesasvoltadasaomercadoeaexploraodotrabalho.
CONSIDERAESFINAIS
Apartirdareflexoapresentadanesteartigo,possvelconsiderarqueMichaelApple
pode nos auxiliar a compreender as polticas curriculares a partir de algumas categorias de
suas obras, so elas: anlise relacional, ideologia, hegemonia, currculo oculto e relaes de
poder.
Existe ainda, outra expresso muito utilizada porApple em suas obras, o conceito de
democracia.Paraeleademocracianopodeestarvinculadaaosinteressesdomercado,mas
significa(...)designarformas,segundoasquais,avidapolticaeinstitucionalsomodeladas
pela participao imparcial, ativa, ampla e baseada em informaes completas. (APPLE;
BEANE, 2001, p.151). E que a democracia envolve oconsentimento consciente das pessoas,
fazendo com que um currculo e uma escola democrtica envolvam toda a comunidade ao
acessodeumlequeamplodeinformaesaseremdiscutidos.(APPLE;BEANE,2001).
Neste sentido, possvel perceber que Michael Apple vem fazendo parte de uma
esquerda democrtica, motivo pelo qual nos provocou o desejo de apontar os limites desta
perspectiva. De acordo com Tonet (2005), democracia e cidadania, iderios difundidos
mutuamente na sociedade, podem representaraemancipaopoltica,porm,emancipao
poltica no corresponde ao mesmo que emancipao humana. Para este autor, embora
considerandoqueemancipaopolticapodeserummeioparaaemancipaohumanaeque
elapodepossibilitarumasriedebenefciossociais.Acidadania,bemcomoademocraciateve
suaorigemnoatofundantedasociabilidadecapitalista.(TONET,2005).NaspalavrasdeMarx
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