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a) Debe pensar en los otros. Esto implica, antes que nada, el aceptar que todos
sus alumnos tienen la capacidad de aprender matemticas, aunque unos
lo hagan ms rpido que otros.
b) Conocer el tema. No basta con saber nicamente los temas de
matemticas que se ensearn. Se deben conocer tambin los problemas
a los que los alumnos pueden enfrentarse para aprenderlos, sus posibles
aplicaciones en la vida cotidiana, las mejores metodologas para su
enseanza y para generar emocin con lo que se va a aprender, y las
tcnicas para romper el tedio y despertar el inters.
c) Gusto por la materia y la docencia.
d) La creatividad. La creatividad para presentar, explicar y aplicar los temas de
las matemticas son la esencia para que los estudiantes se emocionen e
interesen, si un alumno no tiene inters en las matemticas o no les
encuentra utilidad alguna, es seguro que no las aprenda.
e) Buen comunicador. Esto implica la preparacin para abordar los temas con
hechos, medios o tcnicas que sean interesantes, tiles y divertidas para los
alumnos. Una clase improvisada pudiera ser exitosa pero una clase
preparada no slo ser exitosa, sino inolvidable.
Bibliografa:
http://www.acmor.org.mx/descargas/mate85.pdf
http://eprints.ucm.es/9538/1/enseniaryaprender.pdf
https://espanol.free-ebooks.net/ebook/El-Demonio-de-las-
Matematicas/pdf?dl&preview
http://unesdoc.unesco.org/images/0005/000524/052474so.pdf
http://www.iutep.tec.ve/uptp/images/Descargas/materialwr/libros/Federic
oRoncal-DidacticaDeLaMatematica.PDF