extenso universitria e planejamento urbano e regional

PA R A A L M DA SA L A D E A U L A
PA R A A L M DA SA L A D E A U L A

extenso universitria e planejamento urbano e regional

[ organizao
Camila DOttaviano
Joo Rovati

FAUUSP
PA R A A L M DA SA L A D E A U L A

extenso universitria e planejamento urbano e regional

[ organizao
Camila DOttaviano
Joo Rovati

FAUUSP . ANPUR . 2017

 2017 FAUUSP
reviso
Camila DOttaviano
Joo Rovati

projeto grfico
Paula Custdio de Oliveira

impresso e encadernamento
LPG - FAUUSP
Coord. Jos Tadeu de Azevedo Maia

1 edio: novembro de 2017

O nico lugar que existe o dia de

P221 amanh. A nossa utopia fazer
alguma transformao j.
Para Alm da Sala de Aula. Extenso Universitria e Planejamento Urbano e
Regional/ Organizao: Camila DOttaviano, Joo Rovati. - 1 ed. - So Paulo: Jos Saramago, 2005
Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da Universidade de So Paulo e Associa-
o Nacional de Ps-graduao e Pesquisa em Planejamento Urbano e Regional,
2017.

146 p. : il; 26,5x20cm

ISBN (impresso): 978-85-8089-112-6

ISBN (digital): 978-85-8089-115-7

1. Extenso Universitria. 2. Planejamento Urbano. 3. Planejamento Regio-

nal. 4. Ensino. I. DOttavino, Camila. II. Rovati, Joo.

memria do amigo RODRIGO SIMES

 6 . A Extenso Universitria na ANPUR: um primeiro ciclo
Camila DOttaviano . Joo Rovati

12 parte um
14 1 OS TERRITRIOS DA EXTENSO UNIVERSITRIA
Joo Rovati . Camila DOttaviano

26 2 A EXTENSO UNIVERSITRIA EM TEMPOS DE CRISE

Fabiana Dultra Britto

36 3 POLTICAS PBLICAS DE CULTURA E EXTENSO UNIVERSITRIA

Maria Arminda do Nascimento Arruda

48 parte dois
50 4 EXTENSO EM PRELDIO. Crnica das Oficinas de Prticas Urbanas do XVII ENANPUR
Karina Leito . Caio Santo Amore

68 FICHAS OFICINAS DE PRTICAS URBANAS

92 5 A EXTENSO NA FAUUSP
Coletivo Caets . FAU Social . Grupo de Construo Agroecolgica
112 6 A EXTENSO NA PS-GRADUAO: construo de dilogo entre favela e academia

Coletivo LabLaje
122 7 A EXTENSO UNIVERSITRIA NO XVII ENANPUR
Joo Rovati . Caio Santo Amore . Regina Lins

[sumrio
138 . posfcio . Luciana Lago

140 . sobre os autores

144 . crdito imagens

 A Extenso Universitria na ANPUR: um primeiro ciclo 7

a extenso universitria na ANPUR:

um primeiro ciclo

Ca m i l a D O t tav i a n o
J o o R o va t i
8 Para Alm da Sala de Aula . Extenso Universitria e Planejamento Urbano e Regional A Extenso Universitria na ANPUR: um primeiro ciclo 9

A
Associao Nacional de Ps-Graduao regional, arquitetura e urbanismo, geografia, pelo Grupo de Trabalho 3 Os rumos do Ensino e Este livro, contudo, no pretende apenas registrar
e Pesquisa em Planejamento Urbano e economia, demografia e administrao pblica. Pesquisa em Estudos Urbanos e Regionais e sua e sistematizar as discusses e atividades de
Regional foi criada em 1983 por iniciativa Assim, desde 1986, os Encontros Nacionais da relao com a sociedade civil: permanncias e extenso ocorridas no XVII ENANPUR. Busca
de cinco programas de Ps-Graduao1. Desde ANPUR (ENANPUR) e, desde 2002, tambm os desafios, coordenado por Luciana Lago, aprovada tambm a consolidao do espao de discusso
ento, a ANPUR buscou congregar os centros Seminrios de Avaliao do Ensino e Pesquisa em na Assembleia da Associao realizada em Porto da Extenso Universitria, com todos os seus
de pesquisa brasileiros mais atuantes na rea Planejamento Urbano e Regional2 (SEPEPUR) tm Alegre em maio de 2016. desdobramentos, no interior da ANPUR.
dos estudos urbanos e regionais, tanto por sua reunido centenas de pesquisadores, professores,
produo cientfica stricto sensu quanto por sua estudantes e outros atores3, para debater nossa Experincias de extenso, claro, foram O livro est dividido em trs partes.
relevncia na avaliao ou proposio de polticas produo cientfica e nossas polticas de ensino, pontualmente debatidas em diversos Encontros
pblicas locais, regionais e nacionais direcionadas pesquisa e ps-graduao. da ANPUR. Mas, nos parece sintomtico que uma Na Parte I, reunimos artigos que retratam as
s questes territoriais. Em 1986, com o intuito de discusso mais especfica e consistente sobre discusses ocorridas na Sesso Especial do
propiciar a troca e o debate acerca da produo Este livro, antes de tudo, um registro dessa as relaes entre sociedade civil e Extenso XVII ENANPUR intitulada Planejamento Urbano
cientfica nacional nesse campo, a ANPUR realizou caminhada. Ele resume um ciclo de debates Universitria em planejamento urbano e regional e Regional no Brasil Contemporneo, ou, mais
o seu primeiro Encontro Nacional, em Nova singular, sobre um tema at hoje pouco valorizado apenas tenha ocorrido 30 anos aps a realizao especificamente, em sua Mesa III, Pesquisa, Ensino
Friburgo, no Rio de Janeiro. Mudanas Sociais no por nossa Associao: a Extenso Universitria do primeiro ENANPUR. e Extenso em Planejamento Urbano e Regional.
Brasil e a Contribuio da Cincia e Tecnologia para ciclo iniciado em maio de 2016, durante a realizao
o Planejamento Regional, Urbano e Habitacional foi o do VIII SEPEPUR, em Porto Alegre, e concludo em Tambm pela primeira vez, e com base em No captulo Os territrios da Extenso Universitria,
tema geral desse primeiro Encontro, que, sabemos maio de 2017, em So Paulo, no XVII ENANPUR. experincias variadas de Extenso Universitria, ressaltamos a necessidade de avanar na
hoje, consolidou-se como um dos principais o XVII ENANPUR promoveu Oficinas de Prticas discusso (quase inexistente, infelizmente)
(seno o principal) fruns nacionais de discusso Em 2017, portanto, mais de 30 anos aps a Urbanas, realizadas no final de semana que a propsito das especificidades da Extenso
das questes relativas ao planejamento urbano e realizao do primeiro ENANPUR, pela primeira antecedeu o Encontro. As oficinas foram Universitria no campo do planejamento e dos
regional. vez uma Sesso Temtica do Encontro foi integral desenvolvidas e organizadas por professores, estudos urbanos e regionais.
e exclusivamente dedicada ao debate da Extenso pesquisadores e alunos de graduao e ps-
A ANPUR, ao longo dos anos, ampliou Universitria, a Sesso Temtica 11 A Extenso graduao, e apoiadas por diversos grupos de No captulo A Extenso Universitria em tempos
significativamente o nmero e o espectro de Universitria como perspectiva de atuao social e pesquisa e extenso, movimentos sociais e de crise, Fabiana Dultra Britto, Pr-reitora de
instituies a ela associadas e filiadas. Reunimos pedaggica para alm da sala de aula, coordenada entidades de assistncia ou assessoria tcnica Extenso Universitria da Universidade Federal
hoje mais de 70 programas, sediados em todas por Caio Santo Amore, Joo Rovati e Regina Lins. com atuao na Regio Metropolitana de So da Bahia (UFBA), aborda o importante papel da
as regies do Brasil, de reas to diversas como A criao dessa Sesso foi fruto das discusses Paulo. Elas tiveram como objetivo central extenso para a afirmao da dimenso pblica
planejamento urbano e regional, desenvolvimento e encaminhamentos propostos no VIII SEPEPUR o desenvolvimento de atividades de leitura da universidade brasileira e para o estreitamento
ambiental e urbana e prticas de planejamento das relaes entre Universidade Pblica e
e projeto, em contextos que frequentemente sociedade. Em funo de sua experincia como
envolvem processos amplamente participativos de pr-reitora, aponta tambm as fragilidades e
1
reconhecimento de problemas, tomada de deciso desafios enfrentados pela Extenso Universitria
Os cinco programas fundadores eram, na poca, assim denominados: Programa de Ps-Graduao em Planejamento Urbano e
Regional da Universidade Federal do Rio de Janeiro, Programa de Ps-Graduao em Estruturas Ambientais Urbanas da Faculdade
e elaborao de propostas associados paisagem frente ao nosso atual momento poltico, onde o
de Arquitetura e Urbanismo da Universidade de So Paulo, Programa de Ps-Graduao em Planejamento Urbano e Regional da e produo da cidade. A ideia era proporcionar que acreditvamos serem definies consolidadas
Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Mestrado em Desenvolvimento Urbano da Universidade Federal de Pernambuco e aos participantes das oficinas uma vivncia rapidamente foram se transformando em dvida e
Mestrado em Planejamento Urbano da Universidade de Braslia.
2
sensvel e p-no-cho da metrpole paulistana. incerteza.
Por vezes denominado Seminrio de Avaliao do Ensino e Pesquisa em Estudos Urbanos e Regionais.
3
O primeiro ENANPUR (1986) contou com a presena de 110 participantes; h mais de uma dcada esta presena envolve mais
de 1000 participantes.
10 Para Alm da Sala de Aula . Extenso Universitria e Planejamento Urbano e Regional
No captulo Polticas Pblicas de Cultura e Extenso
Universitria, Maria Arminda do Nascimento
Arruda, ex-Pr-reitora de Cultura e Extenso
Universitria da Universidade de So Paulo, reflete
sobre as dificuldades de afirmao das atividades
de Cultura e Extenso Universitria frente lgica
de produo cientificista, cada vez mais presente
em nossas universidades. O artigo aponta para a
necessidade de superao do entendimento da
Extenso Universitria como mera atividade de
prestao de servios e de difuso de atividades
de pesquisa strictu sensu.
A Parte II rene quatro textos que relatam
atividades e discusses realizadas durante o XVII
ENANPUR e algumas das experincias de extenso
da Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da
Universidade de So Paulo.
O captulo Extenso em preldio. Crnica das
Oficinas de Prticas Urbanas do XVII ENANPUR,
escrito por Karina Leito e Caio Santo Amore, faz
um relato delicado e potico da experincia das
Oficinas de Prticas Urbanas. Com a apropriao
da musicalidade de Vincius de Moraes e Baden
Powell, e com seu mapa afetivo das oficinas, o
artigo retrata o interesse despertado pela atividade
no contexto do ltimo ENANPUR e reflete sobre a
importncia da extenso na formao de nossos
estudantes.
4
Os coletivos so uma das formas de organizao dos alunos da FAUUSP; so grupos organizados de forma autnoma e
horizontal que tm na Extenso Universitria uma de suas principais frentes de atuao.
O captulo A Extenso na FAUUSP foi escrito de
forma conjunta por trs dos coletivos4 de alunos
de graduao atuantes na FAUUSP: Caets, FAU
Social e Grupo de Construo Agroecolgica. J o
captulo A extenso na Ps-Graduao: construo
do dilogo entre favelas e a academia, de autoria
do nico coletivo de ps-graduao atuante na
FAUUSP, o LabLaje. A incluso desses relatos no
livro, restritos FAUUSP, nos pareceu pertinente,
pois, alm de parceiros sobremaneira importantes
na organizao das Oficinas de Prticas Urbanas,
a experincia do ENANPUR fez com que esses
grupos refletissem sobre suas prprias prticas e
atuao dentro e fora Universidade.
O ltimo captulo do livro, A Extenso Universitria
no XVII ENANPUR, apresenta uma leitura
crtica dos trabalhos apresentados na Sesso
Temtica 11 do XVII ENANPUR. De autoria dos
coordenadores dessa Sesso, o artigo aborda
e resume os diferentes conceitos de extenso
veiculados naquela ST, ressaltando a importncia
dos desafios polticos implicados nesse debate
conceitual.
A ltima parte do livro um posfcio afetivo,
escrito por Luciana Lago, protagonista do ciclo
de valorizao da extenso registrado neste
livro. Ela aponta de forma clara e sucinta como
as discusses realizadas durante o ENANPUR
A Extenso Universitria na ANPUR: um primeiro ciclo 11
representaram uma possibilidade importante de O trabalho desse GT foi o estopim de todas as
reconstruo do conhecimento cientfico, a partir discusses e debates presentes neste livro. O outro
da transposio dos muros da Universidade e agradecimento dirigido a nossos colegas de
do uso desse conhecimento na luta cotidiana diretoria da ANPUR, Geraldo Magela Costa, Jupira
pelo bem comum, desafiando nossas certezas Gomes de Mendona, Pedro Vasconcelos Maia
consolidadas e fortalecendo os laos entre ensino, do Amaral, Ana Claudia Duarte Cardoso e Fabrcio
pesquisa e extenso. Leal de Oliveira, que nos apoiaram integralmente
quando idealizamos a publicao deste livro.
importante destacar que todos os textos so
autorais e apresentam exclusivamente a opinio Esperamos que este livro seja uma pequena
de seus autores e no uma posio da ANPUR ou semente de uma intensa e profcua discusso
mesmo de sua Diretoria sobre o tema. no mbito da ANPUR, sobre o delineamento e
as perspectivas da Extenso Universitria em
Ao finalizar, gostaramos de fazer dois planejamento e estudos urbanos e regionais e
agradecimentos especiais. Um deles dirigido sobre a atuao possvel dos pesquisadores e de
Luciana Lago, que aceitou nosso convite, em 2016, outros profissionais nesse campo. Lembrando
para coordenar, durante o VIII SEPEPUR, o Grupo Paulo Freire, esperamos sobretudo que os
de Trabalho 3 Os rumos no Ensino e Pesquisa conceitos, ideias e experincias debatidos aqui
em Estudos Urbano e Regional e sua relao sejam fonte do esperanar. Seguimos, pois, na luta
com a sociedade Civil: permanncias e desafios. cotidiana por um Brasil mais justo e democrtico.
Camila DOttaviano e Joo Rovatti
outubro 2017
 [ parte
um
1 OS TERRITRIOS DA EXTENSO UNIVERSITRIA
Joo Rovati
Camila DOttaviano

2 A EXTENSO UNIVERSITRIA EM TEMPOS DE CRISE

Fabiana Dultra Britto

3 POLTICAS PBLICAS DE CULTURA E EXTENSO UNIVERSITRIA

Maria Arminda do Nascimento Arruda
 Joo
Cam Rovati
1/

ila D
Ott
O S TE aviano
RRIT
RI
OS
DA
EXT
ENS
O
UN
IVE
RSIT
RI
A
16 Para Alm da Sala de Aula . Extenso Universitria e Planejamento Urbano e Regional
C
omeamos com uma pequena histria.
Durante o XVII ENANPUR, na mesa redonda
Crise e perspectivas das lutas sociais, o
ativista argentino Juan Grabois2, ao falar sobre
Extenso Universitria, disse que precisvamos
achar um nome melhor para definir essa atividade,
to importante para nossas universidades. Em
forma de anedota, perguntou ento se quando
convidamos algum a nossa casa para jantar
fazemos uma extenso da nossa mesa, ou se o
chamamos para sentar conosco, para compartilhar
a mesa que temos. Assim como Grabois,
entendemos que essa uma das questes centrais
sobre a qual temos que nos debruar: como fazer
com que as atividades que incluem a sociedade,
o lado de l do muro das nossas universidades,
sejam incorporadas de forma efetiva ao dia a dia
de nossas instituies?
O nosso envolvimento crescente com atividades
relacionadas Extenso Universitria, seja
como docentes de cursos de arquitetura e
urbanismo, seja como diretores da ANPUR, viu
1
Freire, Paulo. Pedagogia do Oprimido. So Paulo: Paz e Terra, 2005, p. 41
2
Advogado, liderana da Confederacin de Trabajadores de la Economa Popular (CTEP), assessor especial do Papa Francisco e
professor do curso de Direito da Universidade de Buenos Aires.
3
Ver, em especial, os artigos relativos Sesso Temtica 11 - A Extenso Universitria como perspectiva de atuao social e
pedaggica para alm da sala de aula, publicados nos ANAIS do XVII ENANPUR, e o Captulo 7 - A Extenso Universitria no
XVII ENANPUR..
A realidade social, objetiva,
que no existe por acaso,
mas como produto da ao dos homens,
tambm no se transforma por acaso.
Paulo Freire1
surgirem muitas indagaes e dvidas, mas
tambm algumas certezas. Este artigo descortina
algumas dessas dvidas e certezas, como forma
de alimentar o debate sobre a importncia e os
desafios atuais da Extenso Universitria no Brasil
e, de modo especial, sobre suas potencialidades e
especificidades no campo do planejamento e dos
estudos urbanos e regionais.
Os territrios da Extenso Universitria
De modo geral, nos debates e textos sobre Extenso
Universitria apresentados no XVII ENANPUR3,
tivemos a impresso que a delimitao do que
a extenso algo dado, implicitamente definido.
Como se todos soubssemos exatamente sobre
o que estamos falando. Mas o que realmente
a extenso? Assistncia ou assessoria
tcnica? Prestao de servio? Divulgao de
conhecimento? Transferncia de saberes? Espao
de experimentao para nossas atividades
rotineiras de ensino e pesquisa? Uma forma
particular de militncia poltica? Ou simplesmente
uma extenso provisria da universidade (e,
muitas vezes, improvisada) para fora de seus
muros?
So muitos os territrios da extenso no Brasil.
Eles traduzem escolhas polticas contraditrias
e uma grande diversidade de temas, abordagens,
nfases, objetivos, fontes de financiamento. Cada
um desses aspectos tem sido objeto de disputas
e controvrsias. Por assim dizer, de um extremo
a outro, cabem a da consultoria remunerada
militncia comprometida com uma determinada
causa social. Em nossa rea, por exemplo, so
denominadas atividades de extenso desde
uma convencional prestao de servio para a
elaborao de um plano diretor at aes diretas
de solidariedade a movimentos de ocupao de
imveis ameaados pela violncia policial.
Parece-nos, portanto, que a primeira questo a ser
debatida no contexto da ANPUR : o que afinal
entendemos por Extenso Universitria?
Esse debate, claro, deve ser levado com rigor,
mas, sem qualquer vis diletante. Porque com
ele no se deve buscar o conceito definitivo de
extenso e, muito menos, uma definio normativa
abstrata, desvinculada da nossa histria e das
nossas prticas. Esse esforo conceitual precisa
ser feito principalmente para que, ao falarmos de
Extenso Universitria, saibamos com quem e
sobre o que estamos falando.
Os territrios da Extenso Universitria 17
Como ficou evidenciado nas falas de Fabiana
Dultra Britto, Maria Arminda do Nascimento Arruda
e Edna Castro, na mesa especial Pesquisa, Ensino
e Extenso em Planejamento Urbano e Regional
realizada no XVII ENAPUR, o debate sobre o
significado da extenso para nossas universidades
j tem um acmulo importante. Mas, como tambm
ficou evidente naquela mesa, esse acmulo no se
compara com a caminhada que j fizemos no que
se refere ao ensino e pesquisa, especialmente no
plano terico.
Um primeiro desafio a ser enfrentado no mbito
da ANPUR, portanto, reconhecer, sintetizar
e divulgar a reflexo acumulada em outros
ambientes universitrios, isto , fora do campo do
planejamento e dos estudos urbanos e regionais.
Nosso segundo desafio orientar este debate a
partir de alguns propsitos claros.
Por um lado, trata-se de fortalecer a extenso como
ao poltica e espao pblico, locus privilegiado da
interao entre universidade e sociedade pautado
pela prtica da democracia, pelo combate aos
preconceitos e s desigualdades sociais, pelo
dilogo e parceria fraterna entre diferentes, pela
experimentao com vistas ao enfrentamento
de problemas relevantes para a populao mais
vulnervel e pobre do pas, pela procura e inveno
de um conhecimento que transforma.
18 Para Alm da Sala de Aula . Extenso Universitria e Planejamento Urbano e Regional
Por outro lado, trata-se de combater firmemente a
ideia de que tudo o que no ensino e pesquisa
extenso; e de no dar trgua recorrente
utilizao dessa definio notavelmente fluda
para justificar complementaes de rendimentos
pessoais, o financiamento das universidades,
sejam elas pblicas ou privadas, e ambguas aes
filantrpicas.
O Brasil um pas continental e profundamente
diverso, nos planos geogrfico e social. Nossas
instituies universitrias no se situam nem
se localizam em espaos sociais e territoriais
abstratos. Um curso de capacitao, envolvendo
ou no alguma forma de remunerao, pode ter um
sentido poltico completamente diferente em um
ou outro canto deste imenso pas. O mesmo se
pode dizer das atividades de extenso que prestam
algum tipo de servio, assistncia ou assessoria
tcnica. No nos parece possvel propor qualquer
recorte mais preciso nesse mbito. Mas, parece-
nos possvel e absolutamente necessrio debater
o sentido poltico dessas aes entendendo o
poltico, aqui, como tudo o que implica algum tipo
de escolha cidad com relao vida em sociedade.
O que propomos que se debata a extenso a partir
de uma opo poltica ao mesmo tempo clara e
abrangente, que tenha como marco a constatao
de que o mundo e a sociedade em que vivemos
precisam ser abordados criticamente. E precisam
ser transformados.
Desse ponto de vista, na extenso, o processo
mais importante do que o produto, isto : a
extenso jamais deveria reproduzir as prticas
consagradas pelos cursos, consultorias e servios
que o mercado remunera ou patrocina. Nem
deveria ser uma ao improvisada, feita para
quebrar-o-galho dos que no podem pagar por Pois ento, nesta explorao de novos territrios,
este ou aquele curso, consultoria ou servio.
Compreendemos tudo isso. Certo: precisamos
considerar e avaliar cada ao de extenso em
seu contexto. No devemos julg-las, jamais, sem
conhec-las de perto.
Mas, no so aqueles os territrios da extenso.
A extenso deve explorar outros terrenos, que
agora apenas descortinamos ou ainda sequer
conhecemos. E que por isso no podemos nomear
ou definir. Espaos onde so gestadas e praticadas
polticas contra-hegemnicas, onde ganham fora
os setores mais fragilizados da sociedade e ganha
corpo e sentido o conhecimento que, no exerccio
da autonomia, quer transformar.
Retomando a figura usada por Juan Grabois: a
extenso (ou isso que deveria ter outro nome) no
convida qualquer um a sentar em sua mesa; mas,
aos que acolhe, com eles dialoga fraternamente e
oferece o que tem de melhor.
Este pequeno texto no tem qualquer pretenso
acadmica. Evitamos, pois, as citaes e notas
de rodap. Mas ser preciso fazer uma ou outra
exceo. Porque, por exemplo, em quase tudo
o que acabamos de escrever, h algo de Paulo
Freire.
Com satisfao, constatamos que Paulo Freire foi
o autor mais citado nos trabalhos apresentados na
Sesso Temtica dedicada extenso realizada no
XVII ENANPUR. Isto certamente no aconteceu por
acaso. Mas no devemos canonizar Paulo Freire.
Sua vasta obra deve tambm ser objeto da crtica.
em Paulo Freire. Pedimos desculpas pela longa
no teria chegado a hora de reler Paulo Freire?
De procurar em sua busca algumas das chaves e
lacunas que nos conduziram at aqui?
Nosso pas vive um momento delicado. O mesmo
acontece com o ensino superior e, de modo
especial, as universidades pblicas. As incertezas
se avolumam. A extenso, ou uma certa definio
de extenso, est em xeque4. E isto ocorre
justamente quando ns, no mbito da ANPUR,
apressamos o passo para ir a seu encontro.
Paulo Freire, em quase todos os seus livros, chama
a ateno para trs questes centrais: fala-nos
da importncia do conhecimento para a ao
transformadora; da necessidade da ao dialgica
para o conhecimento; e da prxis como forma de
atuao na e para a sociedade.
Ns, nas universidades, no exerccio de nossa
capacidade crtica, frequentemente apontamos os
erros dos outros. Raramente falamos dos nossos
prprios erros. E somos muitos os que afirmamos
o compromisso com um conhecimento voltado
para uma ao transformadora. Mas, afinal, o
que estamos efetivamente fazendo nessa direo?
Muito, talvez, sobretudo no plano das chamadas
micropolticas. Mas, no teramos tempo ou
capacidade para nos articular e buscar juntar
foras? Ou j no conjugamos o verbo esperanar?
J no acreditamos na possibilidade de atuar
como fora social?
4
Ver, sobre isso, o artigo de autoria de Fabiana Dultra Britto, publicado neste livro.
Os territrios da Extenso Universitria 19
Na tentativa de encontrar resposta para algumas
dessas questes, buscamos apoio justamente
citao:
Um dos saberes primeiros, indispensveis
a quem, chegando a favelas ou a realidades
marcadas pela traio a nosso direito de ser,
pretende que sua presena se v tornando
convivncia, que seu estar no contexto v virando
estar com ele, o saber do futuro como problema
e no como inexorabilidade. o saber da Histria
como possibilidade e no como determinao.
O mundo no . O mundo est sendo. Como
subjetividade curiosa, inteligente, interferidora
na objetividade com que dialeticamente me
relaciono, meu papel no mundo no s o de
quem constata o que ocorre, mas tambm o de
quem intervm como sujeito de ocorrncias. No
sou apenas objeto da Histria, mas seu sujeito
igualmente. No mundo da Histria, da cultura,
da poltica, constato no para me adaptar mas
para mudar. No prprio mundo fsico minha
constatao no me leva impotncia. O
conhecimento sobre os terremotos desenvolveu
toda uma engenharia que nos ajuda a sobreviver
a eles. No podemos elimin-los mas podemos
diminuir os danos que nos causam. Constatando,
nos tornamos capazes de intervir na realidade,
tarefa incomparavelmente mais complexa e
geradora de novos saberes do que simplesmente
a de nos adaptar a ela. por isso tambm que
no me parece possvel nem aceitvel a posio
ingnua ou, pior, astutamente neutra, de quem
estuda, seja o fsico, o bilogo, o socilogo,
20 Para Alm da Sala de Aula . Extenso Universitria e Planejamento Urbano e Regional Os territrios da Extenso Universitria 21

o matemtico, ou o pensador da educao.
Ningum pode estar no mundo, com o mundo
e com os outros de forma neutra. No posso
estar no mundo de luvas nas mos constatando
apenas. A acomodao em mim apenas
caminho para a insero, que implica deciso,
escolha, interveno na realidade. H perguntas
a serem feitas insistentemente por todos ns e
que nos fazem ver a impossibilidade de estudar
por estudar. De estudar descomprometidamente
como se misteriosamente, de repente, nada
tivssemos que ver com o mundo, um l fora e
distante mundo, alheado de ns e ns dele5.
Sempre que escreve sobre a esperana, Paulo Freire
nos faz sonhar. Mas, como vimos, jamais confunde
esse sonho com a iluso, com a posio ingnua
ou, pior, astutamente neutra, de quem estuda, seja
o fsico, o bilogo, o socilogo, o matemtico, ou o
pensador da educao.
A Extenso Universitria no territrio
No temos cursos de graduao em planejamento
urbano, planejamento regional ou planejamento
urbano e regional no Brasil. Nessa rea, temos
algumas incipientes e valorosas experincias6. H
aqui um outro debate conceitual, mas que sequer
delinearemos. Partiremos de uma constatao:
quase todos, inclusive os arquitetos e urbanistas,
admitem que a cidade, ou o urbano, ou o territrio,
por sua complexidade, demandam abordagens
multi-inter-trans disciplinares. A ANPUR uma
instituio que, desde a sua criao, manifesta
essa mesma disposio.
Por congregar instituies vinculadas a diferentes
disciplinas, na ANPUR temos alguma ideia sobre
o que se faz em termos de ensino e pesquisa, por
exemplo, nos campos da geografia, da sociologia,
da economia, do direito. Mas pouco sabemos
sobre o que se faz quanto extenso no mbito
dessas disciplinas .
Desde 2002, a ANPUR realiza bienalmente os
seus SEPEPUR curiosamente, ora denominados
seminrios de ensino e pesquisa em planejamento
urbano e regional, ora denominados seminrios
de ensino e pesquisa em estudos urbanos e
regionais. Mas, seja qual for a denominao
desses seminrios, ali a palavra extenso no
comparece. Ato falho?
A referncia Extenso Universitria sempre vem
acompanhada da definio sobre o trip ensino-
pesquisa-extenso, que supostamente sustentaria
as universidades brasileiras. No entanto, em
nossa prtica cotidiana, sabemos que nesse trip
a extenso o primo pobre. Quase sempre com
base num enfoque cientificista, a lgica produtivista
tem regido o dia a dia de nossas universidades.
Com isso, de modo geral a extenso fica relegada
a um plano secundrio, como algo a ser feito se e
quando for possvel.
Acreditamos que a Extenso Universitria deva
ser uma prtica necessariamente gestada
em conjunto com o ensino e a produo do
conhecimento cientfico-acadmico. Contudo,
intervir na realidade, como nos mostra Paulo
Freire, s possvel a partir de um conhecimento
aberto complexidade7 e comprometido, social,
tica e politicamente. Da a importncia dos
processos que articulam diferentes disciplinas
cientficas, sobremodo quando a estas agregam
tambm a contribuio das artes, da literatura, da
poesia, da histria e da filosofia, como espaos
de elaborao do sentido das nossas escolhas
polticas cotidianas.
Por isso entendemos que a valorizao de
abordagens multi-inter-trans disciplinares to
importante para a extenso quanto o fortalecimento
de seus laos com o ensino e a pesquisa, dentro
e fora dos muros das nossas universidades. No
nos parece necessrio justificar porque isto tem
particular importncia para a rea do planejamento
e dos estudos urbanos e regionais.
O urbanista italiano Bernardo Secchi, sem diminuir
a importncia das cincias, lembra-nos que
cidades e territrios pertencem inevitavelmente
experincia cotidiana de cada um e, por isso,
recaem no domnio da experincia sensvel: o
que vejo, toco ou escuto8. Desse ponto de vista,
para Secchi, pensar que o mundo possa ser
subdividido por compartimentos, cada um sob
a alada de algum estudioso ou especialista,
no um pensamento apenas ingnuo, mas ,
principalmente, um pensamento equivocado9.
Parece-nos que a extenso, por sua dimenso
pblica (e de espao pblico10) uma oportunidade
vicejante para o pensar e agir juntos, para a
superao de nossas disputas paroquiais, de
nossas estreitas vises disciplinares e diletantes
fronteiras epistemolgicas e, sobretudo, dos
projetos individuais que se afirmam em detrimento
dos projetos coletivos. Desse ponto de vista,
como processo, a extenso formao: sem abrir
mo da racionalidade implicada no conhecimento
cientfico, uma prxis orientada pela sensibilidade.
Portanto, outro desafio cujo enfrentamento nos
parece urgente, o da inexistncia de um debate
mais aprofundado sobre as especificidades da
Extenso Universitria na rea do planejamento e
dos estudos urbanos e regionais.

7
Constatando, tornamo-nos capazes de intervir na realidade, tarefa incomparavelmente mais complexa e geradora de novos saberes
do que simplesmente a de nos adaptar a ela. Cf. FREIRE, op. cit., p. 76.
5 8
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. Saberes necessrios prtica educativa. So Paulo: Paz e Terra, 1996, p. 76. O grifo O xito das Oficinas de Prticas Urbanas includas na programao do XVII ENAPUR parece dar razo Secchi ver captulos
nosso. reunidos na segunda parte deste livro.
6 9
Fazemos referncias aqui s experincias pioneiras dos cursos de graduao em Urbanismo, da Universidade do Estado da Bahia SECCHI, Bernardo. Primeira lio de urbanismo. So Paulo: Perspectiva, 2006, p. 19-20.
10
(UNEB), e do bacharelado em Planejamento Territorial, da Universidade Federal do ABC (UFABC). Como tambm ressalta Fabiana Dultra Britto, no captulo 2.
22 Para Alm da Sala de Aula . Extenso Universitria e Planejamento Urbano e Regional
Inicialmente, precisamos ento fazer um mea-
culpa (pessoal, claro), uma autocrtica quanto
ao nosso prprio vis cientificista.
Como ressaltado neste volume, esperamos trs
dcadas para incluir a extenso na agenda dos
ENANPUR. Como j observamos acima, a palavra
extenso jamais foi includa na denominao
dos nossos SEPEPURs (ou teria sido dali
excluda?), um momento importante, de reunio
dos representantes dos programas membros da
ANPUR, onde o debate sobre a extenso sempre
foi relegado a eventuais e pontuais discusses nos
Grupos de Trabalho. Cabe-nos indagar o que isso
poderia significar. Que a Extenso Universitria
no relevante para a rea de planejamento e
estudos urbanos e regionais? Que o debate sobre
extenso no deveria fazer parte da agenda de
uma associao de ps-graduao? Ou ainda que,
para a ANPUR, no trip ensino-pesquisa-extenso,
esta ltima de fato ocupa um lugar secundrio ou
mesmo irrelevante?
Ao longo deste perodo, de pouco mais de um ano
de debate e reflexo sobre a Extenso Universitria
na ANPUR, tambm foi possvel constatar a
presena forte e preponderante, nessa discusso,
de atores vinculados a cursos e programas de ps-
graduao em arquitetura e urbanismo. Pouco
ou quase nada se discutiu sobre a extenso nas
demais reas do nosso campo. Afinal, se existem,
quais so as prticas de extenso valorizadas, por
exemplo, nos mbitos da economia, da geografia,
na sociologia, na demografia? Quais so seus
desafios e estratgias?
Outra questo relevante a concentrao das
atividades de extenso, e do prprio debate sobre
a extenso, em cursos de graduao. No existe
espao para a Extenso Universitria na nossa ps-
graduao, nem ao menos para analis-la? Ou a
exigncia de produo acadmico-cientfica na ps- planejamento e dos estudos urbanos e regionais,
graduao praticamente elimina as possibilidades
de desenvolvimento de atividades de extenso por
nossos ps-graduandos? Contudo, como mostram
os relatrios de atividades enviados ao Sistema
CAPES, particularmente no que se refere ao item
insero social, sabemos que muitos programas
de ps-graduao praticam algo que denominam
extenso, especialmente sob a forma de cursos,
consultorias e relaes de intercmbio, e que s
vezes incluem entre suas atividades de extenso
at mesmo a simples presena de professores
em bancas realizadas fora de suas universidades
ou unidades acadmicas. Alis, a propsito, cabe Retomando (e parodiando) Paulo Freire,
tambm perguntar: como tem sido abordada a
extenso nas avaliaes da CAPES, to valorizadas
por nossos programas de ps-graduao?
Em sntese, como Associao, mas tambm
como profissionais e educadores que entendem a
Extenso Universitria como prtica fundamental
na formao dos profissionais do planejamento e
dos estudos urbanos e regionais, temos pela frente
dois grandes desafios: consolidar o debate e a
prtica da Extenso Universitria no nosso campo
e, ao mesmo tempo, afirm-la no mbito da nossa
ps-graduao.
A experincia mostra que a atuao das
universidades junto ao territrio, articulando
conhecimentos a servio da sociedade, tem uma
potncia enorme, mas objeto de disputa. Cabe a
ns trazer essa disputa para dentro do campo do
reafirmando a natureza poltica da extenso e
a dimenso pblica da instituio universitria.
Desse ponto de vista, pensar e praticar a extenso
significa refletir sobre a prpria universidade;
significa repensar-fazendo o sentido mesmo do
conhecimento, valorizando seu impulso crtico e
transformador.
A Extenso Universitria como compromisso
entendemos que a extenso no , est sendo.
Porm, mesmo nesse estar sendo, existem
algumas certezas e compromissos que devem ser
retomados e reafirmados.
A ao transformadora s se d quando extenso,
ensino e pesquisa de fato acontecem de forma
conjunta, articulada, compartilhada.
A ao transformadora s se d quando a extenso,
no dia a dia, se abre para a experimentao e
para a diversidade; quando borra as fronteiras
disciplinares, as fronteiras do pensar ou fazer, da
teoria ou da prtica; quando, com base na reunio
de individualidades autnomas e singulares e a
partir da identificao de uma realidade que quer
transformar, agrega, constri um projeto coletivo,
impulsiona um processo de formao.
11
CUPANI, Alberto. Filosofia da cincia. Florianpolis: EAD/UFSC, 2009, p. 13.
Os territrios da Extenso Universitria 23
Quem faz Extenso Universitria quer viver a
experincia do conhecimento de outra maneira,
diferente daquela que vive no dia a dia da sala de
aula. Se a filosofia o desejo de saber para viver
melhor, e se esse viver melhor inclui poder dar
uma razo pessoalmente elaborada ou assumida
de nossas crenas, valoraes e aes11, ento
a extenso tambm um lugar para a prtica do
filosofar.
A viso da extenso como sendo tudo o que no
ensino e pesquisa (ou mera assistncia tcnica,
pautada pelo levar o conhecimento a quem no
tem) a fragiliza. E enfraquece sobremaneira a
dimenso pblica de nossas universidades e
instituies de ensino superior, sejam elas pblicas
ou privadas.
Considerando-se a extraordinria diversidade
geogrfica e social do Brasil, a extenso pressupe,
sempre, o dilogo, a liberdade e a tolerncia, isto ,
a convivncia na diversidade terica, metodolgica
e epistemolgica. Na extenso, essa diversidade
agregadora que fundamenta a elaborao da
nossa ao e que promove a conceptualizao
que, embora sempre provisria e parcial,
compartilhada por seus diversos atores. Por isso,
a extenso que se pretende ao transformadora
tem um compromisso radical com as prticas
democrticas, com a promoo da justia social,
com o combate s desigualdades sociais e a
todo tipo de preconceito e a todas as formas de
colonialismo.
24 Para Alm da Sala de Aula . Extenso Universitria e Planejamento Urbano e Regional

Saramago disse um dia que sua utopia era fazer

alguma transformao j. Acreditamos que a
poesia nos ajuda a compreender melhor o mundo,
a ns mesmos e, inclusive, os nossos sonhos e
iluses. Sobre as iluses, escreveu um dia Mrio
Quintana:

Meu saco de iluses, bem cheio tive-o.

Com ele ia subindo a ladeira da vida.
E, no entretanto, aps cada iluso perdida...
Que extraordinria sensao de alvio!

Abandonemos, pois, nossas iluses. Mas, sem

abrir mo dos nossos sonhos. Para ns, a utopia
extensionista formar cidados comprometidos
com aes transformadoras do e no territrio:
agora, j!
 Fab
ian
2/

a Du
AE ltra
Britt
XTE o
NS
OU
NIV
ERS
IT
RIA
EM
TEM
POS
DE
CRI
SE
28 Para Alm da Sala de Aula . Extenso Universitria e Planejamento Urbano e Regional A Extenso Universitria em tempos de crise 29

O
reconhecimento do papel da Extenso
Universitria est diretamente relacionado
compreenso do que lhe particulariza como
atividade acadmica, em cada diferente contexto
espao-temporal. A primeira referncia conhecida
de um programa formal de Extenso remonta a
18711, na Universidade de Cambridge e, pouco
depois, Oxford, por meio de cursos destinados
a trabalhadores basicamente operrios e
mineiros. Posteriormente Inglaterra, os cursos
de extenso espalham-se para Blgica, Alemanha
e chegam, em 1892, aos Estados Unidos, onde
ganham contornos prprios ao modelo econmico
de vocao liberal, enfatizando o sentido de
transferncia de tecnologia e de aproximao
da Universidade com o setor empresarial, pela
criao da American Society for the Extension of
University Teaching, na Universidade de Chicago.
Em 1903, criado o programa Winsconsin Idea, na
Universidade de Winsconsin, tido como exemplar
pelo presidente Theodore Roosevelt, pela sua
contribuio decisiva ao avano da tecnologia
agrcola americana.
Iniciando-se, assim, como atividade de ensino
informal, voltada aos bolses de pobreza criados
na esteira da consolidao da Revoluo Industrial
europeia, a Extenso Universitria cumpre, desde
ento, certo papel apaziguador dos conflitos
capital/trabalho advindos do modo de produo
capitalista2.
Na Amrica Latina, onde as universidades mais
antigas (Peru, 1551; Mxico, 1553; Guatemala
e Chile, sculo XVII) surgem por iniciativa de
ordens religiosas, para atender aos interesses
das elites, reiterando segregaes tnicas e
sociais, a defesa do vnculo da Universidade com
as classes trabalhadoras e movimento operrio
impulsionada pela luta pela Reforma Universitria,
a partir de 1918, e enfocada por todos os
movimentos revolucionrios de esquerda do incio
do sculo XX.
No Brasil, embora a extenso universitria j esteja
prevista desde o Decreto n 19.851, de 11/4/1931,
que estabeleceu as bases do sistema universitrio
brasileiro, e tenha sido pauta dos Seminrios
Nacionais da Reforma Universitria (1960 e 1962),
promovidos pela UNE3, seu impulso decisivo em
direo ao comprometimento das universidades
com os setores populares marcado pela criao
do Servio de Extenso Universitria, dirigido por
Paulo Freire, na Universidade do Recife.
O golpe militar de 1964, com seu aparato repressivo
a toda forma de luta reivindicatria de direitos
civis e polticos, de soberania popular, autonomia
universitria e liberdade intelectual, interrompe
processos, projetos e aes que pudessem
significar algum risco aos privilgios das elites
sustentados custa de explorao do trabalho e
segregao social e econmica.
J na abertura poltica, em 1987, criado o Frum
de Pr-Reitores de Extenso das Universidades
Pblicas Brasileiras (FORPROEX), cujo papel em
defesa do ensino pblico e da responsabilidade
social das universidades na luta contra
desigualdades, firmou-se publicamente a partir
da publicao, em 2012, da sua Poltica Nacional
de Extenso Universitria, resultante de processo
de construo participativa em curso desde 2009,
com base na anlise crtica do primeiro Plano
Nacional de Extenso (PNE), formulado em 1999
para abarcar o decnio 2001-10.
Em seus encontros semestrais nacionais, o
FORPROEX promove discusses qualificadas
sobre os princpios, parmetros e diretrizes do
PNE, embasadas nas experincias particulares
de cada universidade ao longo do seu processo
de assimilao dos contedos desse documento.
Os diferentes histricos institucionais e contextos
socioeconmicos das suas localidades favorecem
modos diferentes de conduo da Poltica Nacional
de Extenso pelas suas Pr-Reitorias de Extenso,
expressando suas polticas locais. Num pas de
dimenses continentais, extremos geogrficos
correspondem, no raras vezes, a discrepncias de
regimes de temporalidade que atribuem sentidos
muito particulares s noes de passado, presente
e futuro, interferindo sobre suas concepes (e
prticas) de tradio, contemporaneidade e porvir,
cuja traduo simplista em modulaes lineares
de atraso/avano reitera preconceitos culturais e
acentua assimetrias socioeconmicas. O encontro
de Pr-Reitores egressos de contextos to
dspares em suas condies de atuao rotineira,
quanto semelhantes em suas funes de gestores
da Extenso Universitria, promove interlocues
desafiadoras de dilogo entre grupos cuja distncia
muitas vezes produziu fissuras semnticas
irreconciliveis.
Enquanto entidade representativa dos gestores
de extenso das instituies pblicas de ensino
superior4, o FORPROEX atua mobilizando
relevantes discusses quanto ao papel da extenso
no sistema universitrio e realizando estudos cuja
documentao produz forte impacto nas polticas
educacionais, seja como fonte de referncia
para resoluo de problemas especficos, tais
como, a participao da extenso no sistema de
avaliao e financiamento das universidades, e

1
Cf. DE PAULA, Joo Antnio. A Extenso Universitria: histria, conceito e propostas. Interfaces Revista de Extenso, v. 1, n. 1,
p. 5-23, jul./nov. 2013.
2 4
Cf. DE PAULA, op. cit. Importante ressaltar que diferentemente de outros Fruns de Pr-Reitores, como os de Graduao, de Planejamento e de
3
O primeiro Seminrio Nacional da Reforma Universitria, ocorrido em Salvador, resultou na Declarao da Bahia, em que se Desenvolvimento de Pessoas, o de Extenso s congrega instituies pblicas, conferindo um perfil bastante especfico s preocupaes
afirmavam trs objetivos: 1) a luta pela democratizao do ensino, com o acesso de todos a educao, em todos os graus; 2) a e diretrizes estabelecidas em seus Planos Nacionais, at ento, reconhecidos pelo MEC que, desde as recentes mudanas de
abertura da Universidade ao povo, mediante a criao de cursos acessveis a todos: de alfabetizao, de formao de lderes sindicais equipe ps-golpe, no governo Michel Temer, j vem sinalizando mudanas drsticas na conduo dos trabalhos de elaborao do
(nas Faculdades de Direito) e de mestres de obras (nas Faculdades de Engenharia), por exemplo; e 3) a conduo dos universitrios prximo Plano Nacional de Extenso, de modo a incluir representao das instituies de ensino superior privadas, sob o argumento
a uma atuao poltica em defesa dos interesses dos operrios. Cf. POERNER, apud DE PAULA, op. cit., p. 11. de que as matrculas universitrias em instituies pblicas no representam mais do que 20% do total no Brasil.
30 Para Alm da Sala de Aula . Extenso Universitria e Planejamento Urbano e Regional
na integralizao curricular dos estudantes e de
carga horria docente, ou como frum politico
de resistncia ao avano do sistema privado e
mercantil de ensino no pas5.
Se por muito tempo a definio de extenso se
reduziu a tudo que no fosse ensino ou pesquisa, a
partir de 2012, com a publicao do PNE, a Extenso
Universitria ganha uma definio afirmativa de
suas principais caractersticas diferenciadoras:
A Extenso Universitria, sob o princpio
constitucional da indissociabilidade entre
Ensino, Pesquisa e Extenso, um processo
interdisciplinar, educativo, cultural, cientfico e
poltico que promove a interao transformadora
entre Universidade e outros setores da sociedade.
Embora parea simples e bvia, esta definio
ainda objeto das interpretaes mais variadas,
visto que no h consenso sobre o que se entende
por indissociabilidade entre Ensino, Pesquisa e
Extenso (muitas vezes simplesmente traduzido
como trip da universidade), nem sobre o que
seja promover a interao transformadora entre
Universidade e outros setores da sociedade
(entendida qualquer atividade que a universidade
faa extramuros, como participar de banca em
outra universidade, ou extra-aula, como exibio
de filmes).
5
Para melhor conhecimento dos temas tratados em cada reunio semestral do FORPROEX e dos seus documentos resultantes e
estudos realizados, remeto ao site da Rede Nacional de Extenso: https://www.ufmg.br/proex/renex/
6
Frum de Pr-Reitores de Extenso das Instituies de Educao Superior Pblicas Brasileiras. Poltica Nacional de Extenso
universitria. Porto Alegre: UFRGS, 2012.
Na compreenso aqui defendida, a Extenso
o modo pelo qual a universidade afirma sua
dimenso pblica como instituio de ensino
pblico ou privado, por ser um campo de ao
universitria que engendra processos de ensino
e pesquisa pela experimentao constante de
dinmicas de convvio dialgico, cuja finalidade
colocar sua produo de conhecimento servio
da sociedade (seja na forma de produtos gerados
ou processos desenvolvidos) visando expandir as
condies participativas das populaes externas
universidade, em particular, aquelas que vivem
em situao de vulnerabilidade, excluso e
discriminao de qualquer espcie.
A Extenso , portanto, uma forma de atuao
6
universitria que no se confunde nem se resume
ao que fazem e promovem a pesquisa e o ensino,
na medida em que pressupe o desafio de produzir
conhecimento por meio de processos (e no
apenas atos isolados) de interao dialgica (e no
assimtrica), conjuntamente com populaes no-
universitrias. No se trata de assistencialismo
benevolente, mas de ao poltica de co-
protagonismo em dinmicas sociais de finalidade
comum.
A Extenso cumpre seu papel articulador entre
universidade e sociedade como um modo de
produo de nexos sociais, e isso se faz em
condies espao temporais que extrapolam as
restries da sala de aula (durao e lugar) e s
ao recente caso de impedimento, por liminar judicial da Justia Federal (em 18/agosto 2017), da entrega do ttulo de Doutor Honoris
A Extenso Universitria em tempos de crise 31
regras formais da pesquisa, escapando dos valores no limiar daquilo o que Paulo Freire denominou
comumente mais cultivados nos ambientes de equvoco gnosiolgico do conceito10: sendo
acadmicos: o valor da autoria e do individualismo. a educao entendida por ele como prtica da
liberdade, a Extenso Universitria, por seu carter
pela Extenso que a universidade tem a chance de pedaggico libertrio, no pode ser entendida
ser irrigada pelos movimentos sociais e populares, como mera prtica de estender algo desde a sede
pelos saberes no acadmicos e pelas dinmicas do saber at a sede da ignorncia, para salvar com
culturais da cidade, sendo ela prpria um espao e este saber, os que habitam nesta.11
uma esfera pblicos por excelncia7.
Neste contexto de crise, cujo debate no apenas
Um tal papel estratgico na consolidao de j est em pleno curso entre ns nas nossas
uma poltica interativa da universidade com a universidades e contextos regionais, mas ganhou
sociedade, que considera a extenso uma prtica uma dimenso de radicalidade surpreendente
epistemolgica do que Boaventura de Souza nesses ltimos meses, com as ameaas
Santos8 chamou de ecologia dos saberes9, reiteradas autonomia universitria12, ressalta-se
ressente-se, contudo, de parmetros ticos a necessidade de afirmar o papel da Extenso.
amplamente discutidos e negociados parte a parte,
caso a caso, de modo a evitar sua reduo ao mero Pensar a Universidade em tempos de crise
assistencialismo, ao fcil clientelismo e perigosa quando falham os sistemas de financiamento e
usurpao. Envolvendo inevitavelmente a relao participao poltica pensar a radicalizao
com alteridade, a atividade extensionista se d do seu sentido social, da sua misso pblica
7
ARENDT, Hanna. A condio humana. Lisboa: Relgio Dgua, 2001.
8
SANTOS, Boaventura de Souza. A Universidade no sculo XXI: para uma reforma democrtica e emancipatria da Universidade.
So Paulo: Cortez, 2010.
9
A ecologia dos saberes descrita pelo autor, seria uma forma de extenso ao contrrio, de fora da Universidade para dentro da
Universidade (SANTOS, op. cit., p.75), em que os diferentes saberes constitudos dentro e fora da Universidade seriam praticados
dentro dela, numa convivncia ativa.
10
Ver: FREIRE, Paulo. Extenso ou comunicao? Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2010. Muito embora o contexto das formulaes Paulo
Freire neste livro seja o da extenso agrcola no mbito da sociedade agrria chilena do final dos anos 60, encontram-se muito bem
pontuados os dilemas da assimetria cultural implicados na atividade de extenso, pelo que o autor denomina equvoco gnosiolgico
do conceito, afirmando o papel do educador extensionista no combate presuno de transferncia mecnica de contedos
estendidos e invaso cultural, e na defesa de relaes extensionistas da Universidade que contribuam para a emancipao dos
sujeitos e a soluo tcnica dos seus problemas cotidianos por meio da superao da doxa pelo logos (FREIRE, op cit., p. 20).
11
FREIRE, op cit., p. 15.
12
Para alm das muitas intervenes diretas e indiretas j registradas sobre a autonomia das universidades federais, pelo controle da
liberao de oramento por meio de destinao a rubricas especficas e condicionamento ao cumprimento de metas de crescimento
e pela censura a manifestaes de repdio ao golpe parlamentar que afastou a presidente Dilma Roussef, remeto, particularmente,
Causa ao ex-presidente Lus Incio Lula da Silva, concedido em 2011, pela Universidade Federal do Recncavo da Bahia.
32 Para Alm da Sala de Aula . Extenso Universitria e Planejamento Urbano e Regional
de produo de conhecimento crtico e
contextualizado, de formao de quadros
profissionais tcnica/teoricamente capacitados e
socialmente responsveis.
A crise radicaliza a misso pblica da Universidade,
na medida em que representa uma demanda por
explicaes qualificadas, de um lado, e de outro, uma
forte presso por respostas e solues apropriadas
ao seu enfrentamento. Mas, sabemos que a noo
do que seja apropriado como enfrentamento da
crise, depende do contexto que lhe reivindica.
Ante a asfixia oramentria e a radicalizao das
pautas conservadoras, ameaando conquistas
que pareciam minimamente consolidadas como
ensino pblico gratuito, direitos trabalhistas e
previdencirios, a Extenso Universitria lida com
uma presso de dupla face.
Se, de um lado, a Extenso justamente o campo de
atuao mais diretamente pblica da Universidade
(pelo que oferece em termos de formao cidad,
prestao de servio pblico sociedade e
disponibilizao do conhecimento e pesquisa
nela produzidos) tambm sobre ela que recaem
mais pesadamente as foras de presso pela
dissoluo do espao pblico e o confinamento
da Universidade aos seus muros sejam eles
erguidos com cimento e grades ou com valores,
convices e sistemas normativos propriamente
acadmicos, em todos os casos, o resultado o
mesmo, como aponta Franklin Leopoldo e Silva:
13
Cf. SILVA, Franklin Leopoldo. Universidade, cidade, cidadania. So Paulo: Hedra, 2014, p. 124.
A consequncia desse processo a anulao
da relao cidadania entre a universidade e a
cidade, o que faz parte da estratgia de provocar
a rejeio social da instituio pblica. A
Universidade vista como excrescncia e no
como parte da cidade. [...] O campus afastado
torna-se ento a representao arquitetnica do
isolamento e da fragmentao, que tendem a ser
vistos como naturais e necessrios.13
Pensados como contextos complicados,
Universidade e cidade so como um continuum:
desdobram-se uma na outra como extenso
territorial de suas respectivas dimenses
simblicas. Assim como na cidade, na Universidade
no apenas sua arquitetura cumpre funo
separatista: um austero e nem sempre sutil aparato
de controle das contradies e de apaziguamento
dos dissensos prprios ao convvio com as
diferenas, mobilizado em nome de polticas de
segurana e em defesa do iderio que acompanha
a noo de comunidade universitria.
A Extenso, se entendida como sugerido aqui, como
um campo de experimentao de modos dialgicos
de interao entre a Universidade e a sociedade,
com vistas ao enfrentamento de questes sociais,
tcnicas ou estticas relevantes ao cotidiano das
suas formas de vida (urbana ou rural), por meio do
engendramento dos conhecimentos acadmicos
e os saberes cotidianos e populares consolidados
por fora de tradio oral e gestual, se apresenta
como um justo contraponto ao princpio excludente
contido na lgica do confinamento:
O propsito do gueto confinar toda e qualquer
expresso da diferena homogeneidade, a
ponto de tornar a manifestao inexpressiva, o
que equivale a reduzi-la ao silncio.14
H, ainda, muitos outros expedientes de desvio
da funo pblica da Universidade, incluindo
desde a prosaica cobrana de taxas, matrculas
e mensalidades em seus eventos e cursos de
extenso (especialmente os de especializao lato
sensu) sob o argumento da sustentabilidade, at
a acintosa prtica de aluguel dos seus espaos
a bancos, empresas de viagem, de lanches e de
servios de reprografia, passando pela sutil defesa
das parcerias pblico-privado e da terceirizao
de profissionais externos para desenvolverem
atividades extra-acadmicas, remuneradas, em
seus espaos, utilizando seus equipamentos, por
fora de toda formalidade contratual e trmites
financeiros oficiais. Adotadas sob a justificativa
de compensarem a insuficincia do financiamento
disponvel, tais formas alternativas de
arrecadao subvertem o sentido pblico da
Universidade, na medida em que so defendidas
como necessidade de atendimento a supostas
demandas da sociedade, quando o que est em
jogo so interesses de se equivaler a parmetros
do mercado na disputa por nichos.
A crise atual, para alm da sua dimenso econmica
de estrangulamento dos canais de financiamento
pblico do ensino universitrio, sugestivo de
toda sorte de invencionices autossustentveis
14
SILVA, ibid.
15
DERRIDA, Jacques. A universidade sem condio. So Paulo: Estao Liberdade, 2003.
A Extenso Universitria em tempos de crise 33
compensatrias, tambm uma crise do sistema
democrtico, instaurada pelo descaso com a
participao popular nos debates e deliberaes
de interesse nacional.
Sob um tal contexto, caberia Extenso atuar
como ttica micropoltica de resistncia no pela
sua assimilao institucionalista, curricularista
ou legalista, mas pela sua incorporao na
Universidade como locus da vitalidade criativa e
inventiva de experincias participativas na vida
pblica. Lhe caberia atuar como gesto dissonante,
resistindo s presses modeladoras e afirmando
sua misso poltica criativa e mobilizadora
de situaes que assegurem a liberdade de
experimentao pedaggica e investigativa, nos
mais variados campos de ao acadmica e o
protagonismo aos sem nome, sem voz e sem lugar
nos processos de enfrentamento dessa crise.
No como concesso, tolerncia ou benevolncia
(que so formas degradadas de sociabilidade),
nem como pretenso emancipatria do outro
(cuja suposta situao desfavorvel, requereria
salvao), pois ambos os casos somente reiteram
o pressuposto da assimetria que se deseja
combater, mas como crtica posio hegemnica
da prpria Universidade enquanto instituio.
O reconhecimento da funo crtica como
misso original da Universidade15 , dessa
forma, crucial no enfrentamento da crescente
instrumentalizao do ensino e da cultura, pela
busca de alternativas que escapem da polaridade
34 Para Alm da Sala de Aula . Extenso Universitria e Planejamento Urbano e Regional

entre inrcia e resistncia e, tambm, desmontem
a engrenagem que reduz toda a esfera do saber
do conhecimento, ignorando o trabalho do
pensamento16 para melhor administr-lo.
Sem ousar falar em nome de quem quer que seja,
o extensionista pode, quando muito, ser um vetor
de conduo de falas outras diferentes da sua,
revolvendo poeiras assentadas como verdades
lustrosas e expondo a contradio de fundo que
ampara a Extenso Universitria como prtica de
interesse social, qual seja: aquela que se assenta
na assimetria de condies entre as partes
envolvidas, para buscar super-la com posturas e
propostas que, no entanto, a reiteram, na medida
em que se supem portadoras da palavra da
salvao. Jacques Rancire, em seu primoroso
ensaio Desventuras do pensamento crtico17,
aborda essa cilada-da-boa-vontade, referindo-se
arte que se pretende emancipatria, apontando o
risco do prprio dispositivo crtico se apresentar
como uma mercadoria de luxo pertencente lgica
que ele denuncia18.
No enfoque processual que sugerimos para a
extenso, como experincia auto-regulatria pela
dinmica participativa e crtica, inscreve-se um
regime prprio de historicidade19 que, sem se render
ao atual presentismo (de um presente fechado em
si mesmo), to pouco ao tradicionalismo (de um
presente submetido ao passado) ou futurismo (de
um presente subjugado pelo futuro), busca operar
numa justa distncia entre o campo da experincia
e o horizonte de expectativa que dela emergente.
Ao contrrio do que defendem os puristas,
nostlgicos de uma Universidade endgena e
autofgica, o convvio cotidiano entre saberes da
vida, do lugar, das tradies e das experimentaes,
favorecido pela prtica da extenso, que pode
produzir a almejada excelncia acadmica, situar
os pomposos estudos avanados e os provveis
conhecimentos de ponta.
Nesse emaranhado de paradoxos de finalidades
mutveis como o so as prprias possibilidades
de Universidade, a Extenso puro desafio.

16
CHAU, Marilena. A ideologia da competncia. Belo Horizonte: Autntica Editora, 2014, p. 73.
17
RANCIRE, Jacques. Desventuras do pensamento crtico. In: CARDOSO, Rui Mota (coord.). Crtica do Contemporneo
Conferncias Internacionais Serralves. Fundao Serralves: Porto, 2007.
18
RANCIRE, op. cit., p. 32.
19
HARTOG, Franois. Regimes de historicidade: presentismo e experincias do tempo. Belo Horizonte: Autntica Editora, 2014.
 Ma
ria A
3/

rmin
POL da d
TIC oN
AS ascim
PB ento
LIC Arru
AS da
DE
CUL
TUR
AE
EXT
ENS
OU
N IV
ERS
IT
RI A
38 Para Alm da Sala de Aula . Extenso Universitria e Planejamento Urbano e Regional Polticas Pblicas de Cultura e Extenso Universitria 39

E
ntre as suas congneres no Brasil, a
Universidade de So Paulo distingue-se por
abrigar em nico organismo acadmico as
aes de cultura e extenso, reunindo-as em um
mesmo complexo acadmico e decisrio. Tal
conjuno especial requer refletir sobre as formas
desse enlace, sobretudo por se tratar de dois
setores dotados per se de complexidade invulgar e,
comumente, concebidos como possuindo matrias
divergentes. As disposies dos acadmicos em
relao a esses domnios so, por esses motivos,
desencontradas, perfazendo amplo leque de
entendimentos e desentendimentos, inibindo, por
fim, a construo de iniciativas solidrias.
Finalmente, reconhecvel no meio a presena de
juzos distorcidos a respeito da pertinncia das
reas da cultura e da extenso nas universidades,
reveladores de percepes deslocadas sobre
o carter indispensvel desse enleio. Parte-se
do princpio que essas reas portam naturezas
independentes, cuja ligao extempornea,
quando no artificial: embora importantes, so
pensadas como possuindo vocao intrnseca
efemeridade. Sem considerar o engano de tais
posies, que medram no terreno da incompreenso
sobre a dinmica do processo civilizador1 moderno,
vivemos tempos de centralidade da dimenso
cultural, que exerce verdadeiro papel de colonizar
e redefinir a vida cotidiana nas sociedades
contemporneas.
Posta a questo nesses termos, fundamental
tratar, analogamente, da dimenso central
adquirida pela cincia experimental, perceptvel
tanto na presena marcante em notcias
divulgadas nos veculos de informao, quanto
e, sobretudo, nas concepes que grassam no
ambiente das universidades. Sustentada como a
parceira por excelncia da chamada sociedade do
conhecimento, noo corrente nos tempos atuais,
esquece-se que a cincia produto de significados
que se sedimentaram na cultura contempornea,
como fruto de um tecido simblico que acentuou
uma das dimenses presentes no movimento de
racionalizao e intelectualizao moderna: a
sua face prtica ou instrumental2. Ou, segundo
as formulaes originrias de Max Weber, a
crena, isto , a convico de que a humanidade
tem condies de dominar o mundo por meio do
clculo, podendo potencialmente controlar todos
os problemas.
Em suma, a f de que a cincia produz o caminho
inexorvel para o progresso e capaz de responder
aos grandes desafios da existncia, promovendo
uma espcie de eliso do fato de que ela prpria
resultado da intelectualizao do mundo. Isso
significa que o mundo foi desencantado. J no
precisamos recorrer aos meios mgicos para
dominar ou implorar os espritos... Os meios
tcnicos e os clculos realizam o servio3. A partir
da o conhecimento cientfico pode desprender-se
formalmente da cultura, distinguindo os domnios combinada afirmao do carter ambguo e
das cincias da natureza das cincias do homem, incerto das imagens que carreiam. No limite, a
passando a confundir produo histrica com prpria linguagem que posta em suspeio. Ainda
processo real; diferena com desigualdade. aqui, cincia e cultura no esto apartadas, at
porque a vulgarizao cientfica corrente insere-se
As cincias humanas nascem de um profundo no bojo do domnio da cultura na conformao do
mal-estar na cultura. porque o homem se ethos atual.
percebe histrico que, desde o sculo XVIII,
ele reflete de maneira nova e radical sobre si Por essa razo, a disjuntiva estabelecida entre
mesmo4. cincia e cultura, entre arte e conhecimento,
por no ter fundamento histrico, uma vez que
Esse processo no percorreu caminho linear. compartilharam origem comum, no pode ser
Enquanto as cincias adquiriram crescente efetivamente sustentada. Em essncia, tanto o
certeza em relao explicao dos fenmenos a domnio cientfico desenvolveu-se no Ocidente
ela afeitos, a cultura expressou as inconsistncias na esteira das mudanas profundas ocorridas
das apostas otimistas e progressivas. A arte na esfera cultural, acentuadas a partir do sculo
moderna desenvolveu uma espcie de ceticismo, XVIII, quanto as linguagens da cultura no
ou de incerteza, com relao representao...5. eram independentes dos avanos da cincia, a
O conhecimento cientfico pode, assim, perseguir exemplo da inveno da perspectiva na pintura.
explicaes acabadas; as artes fizeram da Hodiernamente, a explorao da tecnologia na
incerteza o princpio da expresso, questionando, feitura das chamadas artes virtuais paradigmtica
no limite, a prpria possibilidade da representao. da intimidade entre as duas reas, a despeito da
No por casualidade, o problema da mimesis deriva especializao caracterstica presente em todos
do questionamento da representao da realidade, os domnios da produo intelectual e cientfica.
acontecido na poca moderna, quando se rompeu
a relao de verossimilhana6. Dessa maneira, os O problema decisivo, todavia, refere-se ao fato de
percursos da cincia e das artes no podem ser que segmentao correspondeu a construo
isoladamente considerados: se a cincia deslocou de juzos sobre a validade e superioridade
as linguagens da cultura da condio de oferecer das vrias competncias, produzindo, muitas
uma imagem veraz do mundo, restou-lhes a vezes, avaliaes embasadas no em critrios
possibilidade de questionar o sentido mesmo da de reconhecimento das diferenas, mas em
existncia. Da a recusa de expressar a similitude, raciocnios afirmadores de desigualdades7.

1
Utilizo-me da noo de processo civilizador na acepo de Norbert Elias. Cf: O processo Civilizador. Uma Histria dos Costumes.
4
2 vol. Rio de Janeiro: Zahar, 1990. RIBEIRO, Renato Janine. A universidade e a vida atual. Fellini no via filmes. 2 ed. So Paulo: Edusp, 2015, p.114.
2 5
Sobre a noo de sociedade do conhecimento: TOURAINE, Alain. La Societ Post-industrielle. Paris: Denoel-Gonthier, 1969; CLARK, T. J, A Pintura e a Vida Moderna. Paris na Arte de Manet e de seus seguidores. So Paulo: Companhia das Letras,
STEHR, Nico. Knowledge Societes. Londres: Sage, 1994. Sobre a racionalidade instrumental: ADORNO, T. W. e HORKHEIMER, 2004, p.44.
6
M. Dialectica Del Iluminismo. Buenos Aires: Sur, 1970. Cf: AUERBACH, Eric. Mimesis: a representao da realidade na literatura universal. 2 ed. So Paulo: Perspectiva, 1976
3 7
WEBER, M. A Cincia como Vocao. In: Max Weber. Ensaios de sociologia. 2 ed. Rio de Janeiro: Zahar, 1971, p.165. Cf: BOURDIEU, Pierre. Sobre o Poder Simblico. In: O Poder Simblico. Lisboa: Difel, 1989.
40 Para Alm da Sala de Aula . Extenso Universitria e Planejamento Urbano e Regional Polticas Pblicas de Cultura e Extenso Universitria 41

Nesse percurso de negao de parte do legado
moderno, esfacelou-se a sua prpria herana,
redundando em conseqente precariedade, cujo
desdobramento desembocou numa acepo
dominantemente tcnica de cincia e numa
cultura aprisionada por mecanismos de mercado:
a primeira, amesquinhou-se na condio de pura
tcnica de controle; a segunda, depreciou-se ao se
ver impotente para preservar a autonomia. Ambas
passam a compartilhar um destino comum, a de
serem sintomas sociais dominantes, retecendo,
assim, os seus liames:
Desfecho de um longo processo de emergncia,
de evoluo, esses universos autnomos
entraram atualmente num processo de involuo:
do ensejo a um retrocesso, uma regresso, da
obra para o produto, do autor para o engenheiro
ou o tcnico, colocando em jogo recursos no
inventados por eles, como os famosos efeitos
especiais, ou as vedetes clebres e celebradas
pelas revistas de grande tiragem e prprias para
atrair o grande pblico, pouco preparado para
apreciar experincias especficas, sobretudo
formais . 8
Ou, nos termos de um historiador, o modernismo
j era na sua origem uma cultura de mercado, na
medida em que se desenvolveu na esteira de um
pblico consumidor crescentemente diferenciado
e em busca de smbolos de distino social.
A cultura nascente abeberou-se nas novas
disposies de uma burguesia moderna e de
fraes das camadas mdias ilustradas9. Nesse
sentido, a cultura moderna j possua uma aptido
para ser domesticada e para conformar-se ao
poder dominante, como estaria acontecendo com
a absoro da pesquisa cientfica pelas grandes
organizaes privadas e com o controle das
imagens como chave do poder10. necessrio
considerar, no entanto, que o estreitamento das
relaes de entre a cultura e cincia com o mercado
sups prvia desconexo anterior.
Os elos que prendiam a cincia e a cultura na
emergncia da era moderna, que as conferiam
dignidade de origem desataram-se, permitindo-
lhes seguir por vias divergentes. Retomar esses
liames implica pensar a cincia
quer como uma componente da cultura entre
outras, bastante diversificadas (como
culturas artstica, literria, filosfica, jurdica,
poltica, religiosa, miditica, etc), quer como
uma componente da cultura com especificidades
bastante prprias, no panorama social atual11.
Desse modo, cultura e cincia podem retecer as suas
ligaes ab initio, dividindo uma longa e indefinida
fronteira, cuja excluso de algum dos plos no
capaz de garantir o domnio incontestvel de lado, produzindo a iluso de que navegam na
qualquer dos pares que pretendesse monopolizar arbitrariedade das idias, ao revs do rigor da
o terreno das possibilidades de elucidao do pesquisa. A questo, em ltima instncia, refere-
mundo. se ao fato de que nas cincias da sociedade no
vige a distino estabelecida por Wilhelm Dilthey
Assim, as diferenas reais de procedimentos, bem entre explicao e compreenso, pois ambas as
como a presena de estilos diversos, no elidem, operaes no se distinguem.
mas, antes, pressupem o carter histrico
das nossas verdades. Dito de outra forma, E por essa razo que possvel explicar sem
nenhum pensamento e nenhuma cincia podem excluir a compreenso crtica, fundamento da
transcender ao tempo, ainda que a conexo com distino entre as disciplinas humanas e as
a temporalidade no seja idntica quando se trata disciplinas da natureza12 .
de domnios cientficos distintos. Nas Cincias
Naturais o controle e a possibilidade de isolar o As tenses e oposies advindas de uma noo
campo da experimentao reforam a percepo homognea de cincia, que acabou por migrar
do carter neutro e atemporal do conhecimento. das disciplinas da natureza, montam, no entanto,
No caso das chamadas Cincias Humanas e nova armadilha, originada na desconsiderao da
Sociais, o dilema reside na caracterstica particular existncia de regimes prprios de conhecimento.
das quais so portadoras: as dificuldades de Compreenses de tal ordem desembocam,
ultrapassar o tempo so mais profundas e as paradoxalmente, no fetichismo da cincia por
marcas da historicidade so mais evidentes. ignorar a variedade da vida humana. Finalmente,
as se est frente ao fetichismo da prpria cultura,
Essas disciplinas singularizam-se, portanto, na medida em que se exclui o carter social de
por sua imerso no contemporneo, por isso, toda e qualquer produo humana, encerrada na
a reflexo a elas pertinente exige mobilizar categoria de pensamento unitrio e autocriado.
esforos redobrados de afastamento em relao Como se o nico s pudesse se defrontar com
ao presente, obrigando-as a indagar sobre os outro nico e no com a multiplicidade13.
limites e os modos de realizao do seu prprio
tempo. Da o movimento caracterstico da reflexo Resulta da notvel empobrecimento do campo
empreendida ser marcado pela tendncia ao cientfico, pois se lhe retiram a riqueza das
questionamento da realidade, criando a impresso fontes que o nutrem, mormente quando se lhe
de operao puramente normativa e, de outro rasuram as formas de entendimento inerentes

8
BOURDIEU, Pierre. A Cultura est em perigo. In: Contrafogos 2. Por um Movimento Social Europeu. Rio de Janeiro: Zahar, 2001,
p. 86.
9
Cf: GAY, Peter. Modernismo. O Fascnio da Heresia de Baudelaire a Beckett e mais um pouco. So Paulo: Companhia das Letras,
2009, pp. 33 a 38.
10
CLARK, T. J. Modernismos. Ensaios sobre Poltica, Histria e teoria da Arte. So Paulo: Cosacnaify, 2007, p. 315. 12
ARRUDA, Maria Arminda do Nascimento. A sociologia da Cultura: Interpretaes e reconstrues. In: Cultura, mltiplas leituras,
11
COSTA, Antnio Firmino; CONCEIO, Cristina Palma; VILA, Patrcia. Cultura Cientfica e modos de relao com a Cincia. Paulo Csar Borges, Org. Bauru: Edusc/UFBA, 2010, p. 104.
In: Sociedade e Conhecimento. Portugal no Contexto Europeu, Vol. II, Lisboa: Celta, 2007, p. 63. 13
CUNHA, Manuela Carneiro da. Cultura com aspas e outros ensaios. So Paulo: Cosacnaify, 2009, p. 364.
42 Para Alm da Sala de Aula . Extenso Universitria e Planejamento Urbano e Regional
a cada poca, das quais as vises unitrias so
tributrias. As concepes de cincia infensa
histria e em evoluo inexorvel ancoram-se em
vises finalistas e repetitivas da vida, como se
caminhssemos para um fim comum, seguindo
objetivos j determinados; mesmo a natureza,
como sabemos, detem mltiplas possibilidades
de direo. Por essa razo, o desconhecimento do
mltiplo e do diverso aparentado das construes
mticas, encobertas por crenas e explicaes
promanadas de falsos juzos, exatamente o tipo
de operao que a cincia pretendeu escoimar.
Rigorosamente falando, as sociedades convivem
com
corpos de conhecimentos distintos e singulares:
ordens do saber, muito frequentemente impostas
a fragmentos e obras de representaes
dspares. A marca de uma ideologia uma
espcie de inrcia do discurso: um padro fixo
de imagens e crena, uma sintaxe que parece
obrigatria, um conjunto de modos permitidos de
ver e dizer; cada uma com a prpria e estrutura de
ocultamento e revelao, os prprios horizontes,
o meio de fornecer certas percepes e tornar
outras impensveis, aberrantes ou extremas14.
de se surpreender, por isso, que inclusive nas
universidades, instituies comprometidas
com concepes ilustradas, possam germinar
enganos desse gnero, quando verdades
circunscritas assumem a condio de nica e
legtima modalidade de saber. No que diz respeito
cultura e extenso universitrias desenvolvidas,
14
CLARK, T. J. op. cit., p. 41.
Polticas Pblicas de Cultura e Extenso Universitria 43
sobretudo, nas instituies pblicas, o rigorosos, uma vez que o seu fechamento rompe Em busca de conceituao
domnio das representaes particulares aos com a sua natureza intrnseca. Reversivamente,
procedimentos das cincias experimentais sobre quanto mais variadas e dspares so as aes A primeira exigncia de toda e qualquer tentativa
o conjunto acaba por dificultar, por vezes impedir, empreendidas, mais necessrio se torna buscar- de construir categorias capazes de cristalizar
a percepo do alcance e importncia das aes lhes um repositrio de sentidos comuns, sob pena fenmenos complexos, como no caso,
implementadas. Em larga medida, as dificuldades de se dispersarem no emaranhado catico das estabelecer os critrios da forma mais inequvoca
de entendimento dessas aes derivam do carter iniciativas contraproducentes. possvel. Primeiramente, necessrio revisitar
que as conformam, que se define por ultrapassar o que sobejamente conhecido: a prtica
os limites exclusivamente disciplinares, por no A questo que se pe no , desse modo, cientfica pressupe um elenco de conhecimentos
se submeter s experimentaes controladas trivial, pois refere-se tentativa de conciliar assentados, instituies e pesquisadores e, nela, as
em ambientes preparados para tal finalidade. A rigor e abrangncia; identidade de propsitos universidades possuem, hoje, papel proeminente.
amplitude dos fenmenos da cultura escapa, assim, e variedade; conceituao e multiplicidade de
s circunscries determinadas; o significado sentidos. Limitar a compreenso obriga ao A cincia hoje uma das instituies centrais
da extenso perde-se em meio necessidade de fechamento do discurso conscincia de si da sociedade, e a cultura cientfica constitui
outros requerimentos como os da formao dos mesmo como produo, como processo, como uma das componentes fundamentais da cultura
estudantes nos nveis de graduao e de ps- prtica, como substncia e contingncia15. Dito contempornea16
graduao, do aparelhamento das condies da de outro modo, o constrangimento das fronteiras
pesquisa. A extenso acaba sendo identificada violenta o contnuo movimento de construo dos As iniciativas de cultura tambm ocorrem,
com simples difuso e no com a modalidade de significados atribudos pelas aes humanas no fundamentalmente, no mbito das instituies,
compartilhar os avanos do conhecimento e a curso da histria, dissolvendo a criao nas teias porm, nem sempre acontecem no interior das
pesquisa. da imutabilidade, por transformar a contingncia organizaes universitrias; as universidades, no
em natureza, semelhana das construes entanto, so os principais rgos de formao
Tendo em vista que s se pode caracterizar mticas. Em conseqncia, a afirmao de um dos agentes envolvidos com a cultura. Finalmente,
um fenmeno quando o inserimos num todo nico regime de verdade tem o condo de alar os permeiam a academia concepes sobre a
abrangente do qual retira seu significado, refletir seus praticantes ao patamar de seres superiores separao entre cincia e cultura, a despeito do fato
sobre as iniciativas implementadas no campo e distintos do conjunto, desumanizando-os por de a prpria importncia da cincia ser tributria
da cultura e da extenso obriga a categoriz- separ-los da vivncia contingente a que todos os da conformao cultural contempornea.
las em meio teia de relaes da qual so parte seres esto sujeitos.
e se articulam no todo, preservando, porm, Outros requisitos surgem como essenciais no
personalidade prpria. nesse terreno inseguro trabalho de categorizao. imprescindvel atentar
e incerto que se alojam as iniciativas da rea. para a particularidade desse enlace cincia-cultura
No entanto, como bem aconselha a boa teoria, nos quadros das universidades. Dito de outra
quanto mais abrangente e variado um campo, maneira, essas instituies, na sua acepo
maior a necessidade de construir procedimentos
15
Idem, p.42.
16
COSTA, Antonio Firmino da et alii. Op. cit., p. 70.
44 Para Alm da Sala de Aula . Extenso Universitria e Planejamento Urbano e Regional
completa, at podem prescindir de organismos
especficos de cultura, mas, do mesmo modo, no
podem dispensar quer a formao estudantil e a
produo cientfica, quer a existncia de uma vida
intelectual pujante e solidamente enraizada. O
avano do conhecimento processo de permanente
inquirio, o que exige um contnuo movimento
de descobertas e de atitudes de inconformidade
perante o estabelecido. Vale dizer: no h
descobertas significativas sem assentamento
crtico e este no se completa sem indagaes
sobre o existente; o modo pelo qual questionamos
o existente informado pela cultura prevalecente;
da mesma forma que as imagens construdas so
elas prprias reveladoras do mundo17.
Da deriva que, se a aliana entre cultura e
cincia inexorvel, quando uma universidade
capaz de aliar os dois elementos nas aes que
desenvolve ela se torna uma instituio mais
complexa. Especialmente porque em qualquer
dos campos considerados lhes intrnseco o
esgaramento crtico, sob pena das atividades se
conformarem pura reproduo do j conhecido.
Caberia, ento, perguntar sobre a pertinncia
das atividades de cultura e extenso serem
desenvolvidas em universidades. As dificuldades
do enlace cultura e extenso, se so derivaes de
compreenses empobrecidas da prpria cincia,
amplificam-se tendo em vista a identificao
das atividades extrovertidas como perfunctrias,
assistencialistas, de mera prestao de servios
sociedade e ao poder pblico por meio do
atendimento de demandas.
17
Cf: WITTGENSTEIN, Ludwig. Introduo ao livro Tratactus-logico-philosophicus. So Paulo: Edusp, 1996, p. 16.
O problema fundamental pode ser equacionado de
outro ngulo e refere-se ao princpio mesmo que
orienta a vida acadmica. Em instituies como
a Universidade de So Paulo que propugna
pela relao ntima entre ensino-pesquisa a
extenso no pode se confundir com nenhum
dos sentidos acima arrolados. Se, de fato, as
aes de extenso que abrigam atividades em
todos os setores possuem uma vocao de
divulgao e so parceiras dos atos educativos,
independentemente do objetivo que pretendam
cumprir, no h como realiz-los, caso sejam
desconectados dos atributos inerentes que definem
a vida universitria. No entanto, tornar socialmente
aproprivel o conhecimento produzido, seja das
cincias experimentais, seja das cincias humanas
e das artes, no significa diluir os resultados da
pesquisa para que sejam apropriados e noticiados
pela mdia, como tem sido a tendncia corrente
que os tem transformado em notcias, por vezes
totalmente distorcidos.
Dito de outro modo, a universidade precisa
oferecer alternativas tendncia hegemnica de
mercantilizao da cultura e, ipso facto, da cincia,
sob pena de ocupar lugar correlato ao de outras
agncias, pblicas ou privadas, que so animadas
por orientaes diversas. Com a ampliao e inerentes de reconhecimentos e legitimaes.
desenvolvimento do mercado de cultura e cincia
ampliou-se consideravelmente o nmero de
agentes envolvidos com a circulao e difuso
desses bens, como se depreende do volume de
recursos e de formao de riqueza produzidos por
esse nicho de negcios, como se v no segmento
Polticas Pblicas de Cultura e Extenso Universitria
das artes no Brasil. Todavia, a relao crtica
entre o conhecimento produzido e o mercado no
significa desconhecer o seu sentido pblico e a
necessidade da sua aplicao. Exatamente por
isso, as reas da cultura e extenso so centrais
nas universidades pblicas, embora no sejam de
simples equacionamento.
O dilema da rea de cultura e extenso resulta
da dificuldade de pens-la para alm da estreita
divulgao e da simples prestao de servios e
de atendimento de demandas, mas, em especial,
da necessidade de distingui-la do domnio da
apropriao puramente mercantil. Tarefa difcil
em funo tanto do carter dominante do
sistema de indstria cultural, quanto da prpria
necessidade de transformar os resultados do
conhecimento em progresso social, vale dizer,
em direitos do conhecimento18. A dificuldade
de tal realizao especialmente pelo fato da
dinmica de transmisso do conhecimento se
realizar por meio da linguagem e esta ser uma
estrutura de opacidades tem levado a que as
atividades sejam presas fceis de requerimentos
de vria ordem, vendo desfiguradas as intenes
que constituram a cultura das universidades, com
os seus corpos de crenas prprios e mecanismos
que implementa, resguardando-se, todavia,
O terreno, por essa razo, movedio, implica
superar concepes assentadas e assumidas
como verdades inquestionveis; implica ainda,
e acima de tudo, ultrapassar afirmaes que, de
18
VOGT, Carlos. A utilidade do conhecimento. So Paulo: Perspectiva, 2015, p.19.
19
RIBEIRO, Renato Janine. Opus cit. P. 116.
45
to repetidas, esvaziaram-se, perderam a sua
substncia, como a famigerada assertiva que
ata ensino, pesquisa e extenso. De to repetida,
a idia desgastou-se, virou um mote que j no
mais inquire, no ultrapassando a condio de ser
apenas profisso de f, de crena que no informa
a ao, simples atavio que no mais surpreende.
O enlace ensino, pesquisa, extenso no pode,
apesar de tudo, ser escoimado. Mas a sua
revivescncia reclama outra disposio de esprito,
requer, sobretudo, desenvolver critrios capazes
de definir relevncias; de embasar as decises
em julgamentos de mrito; oferecer sociedade
possibilidade de compartilhar os avanos
alcanados; circunscrever prioridades; enfim, ser
capaz de romper a inrcia rotineira da reproduo
do mesmo. A exigncia fundamental consecuo
de tais procedimentos requer tanto tornar os
destinatrios do conhecimento, estudantes ou
comunidades, em componentes centrais das
formulaes dos problemas de pesquisa. No caso
das cincias humanas, a praticidade integrante
do gesto mesmo que as define19.
A rea da cultura e da extenso deve se orientar,
em suma, por uma viso pblica das atividades
das apropriaes circunstanciais de suas
aes. Por se tratar de instituies pblicas, as
universidades esto envolvidas por compromissos
republicanos. A condio mesma desse exerccio
a de se construir pontes com a sociedade que
46 Para Alm da Sala de Aula . Extenso Universitria e Planejamento Urbano e Regional
no suprimam a essncia de sua identidade
formada no axioma do conhecimento, sem o qual
as aes extrovertidas no se diferenciariam
de todas as outras que pululam nas sociedades
contemporneas e se perderiam em meio a inmeras
iniciativas aparentemente assemelhadas. Por fim,
a universidade no cumpriria o papel de formar
cidados para o mundo em movimento, caso no
democratize e difunda o acesso cultura, mulo
da ultrapassagem das profundas desigualdades
sociais.
A condio mesma de realizao de tal desafio
passa, de forma incontornvel, pela prpria
transformao da cultura instalada nas
universidades. Transita, muito especialmente, pela
pavimentao de novos caminhos, construdos
na solidez de princpios com fora para animar
e dilatar as aes de cultura e extenso nas
universidades pblicas brasileiras, condio de
enfrentamento dos desafios que as instituies de
ensino superior esto hoje submetidas no Brasil.
 [ parte
dois
4 EXTENSO EM PRELDIO
crnica das oficinas de prticas urbanas do xvii enanpur

Karina Leito
Caio Santo Amore

5 A EXTENSO NA FAUUSP
Coletivo Caets
FAU Social
Grupo de Construo Agroecolgica

6 A EXTENSO NA PS-GRADUAO:
construo de dilogo entre favela e academia

Coletivo LabLaje

7 A EXTENSO UNIVERSITRIA NO XVII ENANPUR

Joo Rovati
Caio Santo Amore
Regina Lins
 4\
1
IO
LD
PRE anpur
EM i en
O o xvi na Leitoe
ENS as d Kari Amor
EXT Urban San
to
s
ica Caio
de
Prt
as
cin
Ofi
a das
nic
Cr
52 Para Alm da Sala de Aula . Extenso Universitria e Planejamento Urbano e Regional Extenso em preldio. Crnica das Oficinas de Prticas Urbanas do XVII ENANPUR 53

P
erdoem-nos a falta de objetividade: no ser versos musicais, sobretudo de uma das parcerias Renato Pequeno (UFC) e Ricardo Moretti (UFABC) Ambos convidaram o professor Caio Santo
possvel descrever uma experimentao que mais bonitas da histria da msica brasileira, a instigaram a professora Camila DOttaviano Amore (FAUUSP), por sua trajetria em trabalhos
nos emocionou sem recorrer s lembranas que nasceu da amizade entre Vinicius de Moraes e (FAUUSP), que compunha a coordenao geral da com movimentos de moradia, que so inclusive
de como as Oficinas de Prticas Urbanas nos Baden Powell. A obra desses msicos nos pareceu organizao do XVII ENANPUR3, a pensar em uma anteriores sua prtica docente para, junto com
afetaram no ENANPUR de 2017. Elas sero neste oportuna para pontuar esse relato de parceira, no forma de apresentar aos mais de mil participantes Joo Rovati, pensarem em um arranjo vivel. Ao duo,
texto revisitadas sem a racionalidade que pautou mais de dois, mas que envolveu muitas pessoas do evento experincias urbanas que ocorrem em a quem caberia uma composio pelo telefone
a sua intensa fase de organizao, que se deu com sua devoo por acaso, professores e So Paulo e lev-los a conhecer a cidade e a gente em funo da distncia entre o tmulo do samba
de forma coletiva e contou com o repertrio de pesquisadores dos programas de ps-graduao da cidade de uma forma particular, pelas lentes e os pampas, logo se somou uma voz feminina
professores, pesquisadores, assessorias tcnicas, filiados ANPUR e culminaram nas dez Oficinas da prtica de diversos grupos, que atuam dentro imprescindvel, pois a professora Karina Leito
gestores, coletivos de estudantes, estudantes de Prticas Urbanas oferecidas na dcima stima e fora da universidade. A presena e atuao de (FAUUSP) j vinha se envolvendo e desenvolvendo
avulsos, movimentos de luta por moradia, edio do Encontro Nacional. Por isso, o termo movimentos populares, o acmulo em polticas trabalhos de Extenso Universitria, junto com
moradores2. Eram experincias em prticas preldio, em referncia quilo que se iniciou urbanas e habitacionais, com seus conflitos, diversos coletivos de estudantes da graduao
extensionistas, que j vinham ocorrendo na naquela edio, mas que j estava latente de avanos e retrocessos, o trabalho de tcnicos e da ps-graduao de uma das instituies
Regio Metropolitana de So Paulo, que abrigou o diferentes formas e em diferentes localidades e vinculados a rgos pblicos ou entidades de responsveis pela organizao do encontro. O
Encontro, e que nos inspiraram a convidar docentes que, talvez, possa ter tambm anunciado novas assessoria tcnica, muitos dos quais com trajetria desafio, mais do que reger uma orquestra (como
e pesquisadores a viver a cidade e se aproximar experincias e reflexes. Por isso a ode, por isso acadmica concomitante... esses eram alguns dos poderia ocorrer num ambiente erudito), era
minimamente dos conflitos urbanos no fim de a crnica... a organizar a memria de fatos e motivos que justificavam a provocao. Afinal, no convidar professores e estudantes pesquisadores
semana que antecedeu o evento de pesquisa e detalhes, selecionados arbitrariamente, como toda incomum que visitas a projetos urbanos e reas de todo o pas a trazerem seus instrumentos, suas
ps-graduao em planejamento urbano e regional memria. de conflito se organizem informalmente, no dilogo habilidades, suas vozes para uma grande roda-de-
mais importante do pas. entre professores e pesquisadores de diferentes samba.
A histria se inicia mais ou menos assim: a ideia das estados, nesses mais de 30 anos de existncia da
O esprito de coletividade faz deste texto uma Oficinas nasceu daquelas conversas informais to Associao. A estimativa inicial de promover meia dzia de
espcie de ode em gratido a todos os envolvidos descontradas, quanto produtivas que ocorrem oficinas rapidamente pulou para uma dezena,
no processo, muito mais do que um registro nos encontros entre pessoas, reunidas, por acaso, Camila aceitou o desafio, cantarolou o tema para tendo em vista a vontade de envolver o maior
de autoria que possa ser convenientemente em um evento acadmico. Como compositores o professor Joo Rovati (UFRGS), seu colega na nmero possvel de participantes do ENANPUR e
lanada nas plataformas que nos servem para populares que compartilham ideias em uma mesa diretoria da ANPUR, um entusiasta de primeira hora apresentar a profuso das experincias que vm
pontuar carreiras na universidade. As referncias de bar, registrando-as em guardanapos com a das prticas extensionistas, e juntos defenderam sendo desenvolvidas no seio da FAUUSP e na
incidentais no so nada acadmicas e remetem a caneta emprestada pelo garom, os professores o samba para os demais diretores, que aceitaram metrpole paulistana como um todo. Com a clareza
o argumento. O Encontro realizado em So Paulo de que os arquitetos e urbanistas, planejadores
contemplou no apenas as Oficinas, mas tambm urbanos e regionais tm de ir aonde o povo est,
uma Sesso Temtica, que trouxe para aquele propnhamos construir uma espcie de aquarela
importante ambiente da pesquisa acadmica, pela paulistana naquele fim de semana que antecederia
primeira vez, o tema da Extenso Universitria. o encontro. Nenhum organizador foi remunerado,
1
Ttulo inspirado na cano Samba em Preldio, de Vinicius de Moraes e Baden Powell (1967).
2
Dentre tantos apoiadores, caberia citar alguns: Pinacoteca, Centro Universitrio Maria Antnia, Instituto de Arquitetos do Brasil
Departamento de So Paulo, Instituto Plis, Peabiru TCA, Sindicato dos Arquitetos do Estado de So Paulo, Movimento dos
Trabalhadores Rurais Sem Terra e Frente de Luta por Moradia. Na FAUUSP, contou-se com o apoio de bolsas da Pr-Reitoria de
Cultura e Extenso para seis alunos que em muito contriburam com a organizao das oficinas, sejam eles: Bruna Martins, Marlia
Muller, Melina Silva, Mnica Bertoldi, Murilo Martins e Paula Gerencer. A Universidade Federal do ABC (UFABC) contribui com
3
quatro bolsas de Extenso que viabilizou a participao dos bolsistas Ariane Destefano, Pedro Yukas Silva, Raul de Almeida Miranda Juntamente com Eduardo Nobre (FAUUSP) e comisso integrada por dezenas de membros de todo o pas. Cf. http://anpur.
e Victor Mendes Del Prete. org.br/xviienanpur/principal/?page_id=41.
54 Para Alm da Sala de Aula . Extenso Universitria e Planejamento Urbano e Regional Extenso em preldio. Crnica das Oficinas de Prticas Urbanas do XVII ENANPUR 55

pois foi com base nas relaes de amizades j
constitudas e de outras que queramos que as
Oficinas foram desenhadas. Nenhum participante
cobrado especificamente pela oficina para alm
da taxa de inscrio no Encontro4. Porque no
capitalismo tudo vira mercadoria, mas nem
tudo precisa ser mediado pelo dinheiro. Muitas
atividades humanas resistem troca por moeda e
experincias cheias de significado emancipatrio,
no por acaso, as Oficinas esto entre elas5.
Enfim, nenhuma das Oficinas realizadas teria sido
possvel no fossem a recepo calorosa ideia
e o trabalho dedicado dos muitos organizadores.
Batucada de bamba 6
A organizao da roda contou com o engajamento
dos professores convidados para cuidar da
programao de cada Oficina. Amigos de longa
data aproveitaram para se reencontrar naquelas
condies to frteis de debate e criao; outras
amizades e interlocues de pesquisa, com
desdobramentos em dilogos e compromissos
poltico-acadmicos, formaram-se naquele espao
de escuta, liberdade criativa e intenso trabalho.
A Oficina 1, na regio da Luz, contou com longas
e animadas sesses de conversas preparatrias
entre os professores, Ricardo Moretti, Francisco
Comaru (ambos da UFABC), Renato Pequeno
(UFC), Regina Lins e Dbora Cavalcanti (ambas
da UFAL). Dbora, apesar de ter participado da
concepo da oficina, no pde comparecer a So
Paulo na semana do evento.
Na Oficina 2, realizada nas ocupaes de edifcios
e em um empreendimento habitacional fruto de
reforma e readequao de edifcio vazio na regio
central, contamos com a participao do professor
Raul Valls (UDELAR-Uruguai), que no por acaso
se identificou com as perspectivas de trabalho
do Prof. Caio Santo Amore (FAUUSP e Peabiru),
da assessoria tcnica paulistana Peabiru e das
professoras Rosangela Paz (PUC-SP) e Luciana
Lago (IPUUR-UFRJ).
Ana Castro e Joana Mello (ambas da FAUUSP), que
trabalham juntas desde os anos da graduao em
arquitetura e urbanismo, e j tinham um repertrio
bem ensaiado de visita colina histrica metrpole,
organizaram um passeio cheio de referncias em
mapas e fotos histricos na Oficina 3.
A Oficina 4, em favelas afetadas pela Operao
Urbana gua Espraiada, contou com o
envolvimento do professor Paulo Emlio Ferreira7
(UPMackenzie), da Profa Karina Leito (FAUUSP)
e da pesquisadora arquiteta Lara Ferreira, tendo
o primeiro defendido tese de doutoramento que
engloba a rea e as duas ltimas integrado o
Observatrio de Remoes8 e atuado nessa rea
de intenso conflito entre o capital imobilirio e a
moradia precria.
Na Oficina 5, o professor Jos Baravelli (FAUUSP)
e a professora Denise Morado (UFMG) contaram
com a colaborao das pesquisadoras Renata
Moreira e Cludia Bastos Coelho (respectivamente,
doutoranda e mestre pela FAUUSP), militantes
desse campo da autoconstruo e das melhorias
habitacionais, para visitar alguns assentamentos
bastante consolidados no municpio de Diadema,
o mais denso do estado, segundo mais denso do
Brasil.
A Oficina 6 reuniu o professor Jonathas Magalhes
(PUC-Campinas) ao coletivo LabLaje9, formado
pelos recm mestres Felipe Moreira, Lara Ferreira,
Paula Oliveira, Victor Iacovini, Vitor Nisida e o
doutorando Rodrigo Faria, e levou os participantes
ao Jardim Jaqueline, um assentamento localizado
na regio do Butant.
A Oficina 7 saiu de uma realidade estritamente
urbana para apresentar formas de luta pela
Reforma Agrria na maior metrpole do Brasil.
Foi organizada pelo Grupo de Construo
Agroecolgica e pelo Caets, dois coletivos da
graduao da FAUUSP que j vm trabalhando h
algum tempo em acampamentos, assentamentos
e espaos de formao do MST (Movimentos dos
Trabalhadores Rurais Sem Terra).
Na Oficina 8, engajaram-se as professoras Beatriz
Rufino e Luciana Royer (FAUUSP), juntamente com
Carolina Freitas e Sandro Barbosa, pesquisadores-
moradores-militantes do conjunto habitacional
Cohab Jos Bonifcio, construdo nos anos 1980,
na Zona Leste da capital.
A Oficina 9, ocorrida na zona sul, na borda da
represa Billings, aproximou as arquitetas recm-
graduadas da FAUUSP, Flvia Massimetti, Marla
Rodrigues e Gabriela Deleu, todas com trabalhos
finais de graduao realizados no distrito do
Graja, perspectiva qualificada e especializada
em guas urbanas do professor ngelo Filardo (da
mesma faculdade).
Por fim, a Oficina 10, ocorrida em Paranapiacaba,
na cidade de Santo Andr, ocorreu de uma
interlocuo j existente entre a professora
Catharina Lima (FAUUSP) e sua orientanda de
doutorado, Elaine Albuquerque, com a abordagem
fenomenolgica de Vnia Bartalini e com a potica
do coletivo MeioFio10, alm da participao de
funcionrios das Secretarias Municipais de Cultura
(Gustavo Seraphim, Juliana Flamnio e Nathalia
dos Santos), de Meio Ambiente (Leandro Simone
e Ingo Grantsau) e de Saneamento Ambiental
(Cleonice de Almeida Pinto).

4
Apenas na Oficina 7, em Jarinu, os participantes precisaram arcar com custos da hospedagem e alimentao. No restante das 8
Cf. https://www.observatorioderemocoes.fau.usp.br/observatorio-de-remocoes-apresenta-o-relatorio-final-de-projeto/.
oficinas, todos os custos foram arcados pela organizao do evento, que contou com a dedicao voluntria de organizadores. 9
O coletivo Lablaje formado por arquitetos, advogados e gegrafo que tm militado em torno do tema da urbanizao de favelas,
5
Trecho inspirado em fala do professor Peter Marcuse em palestra proferida no World Urban Forum de 2011, no Rio de Janeiro. em especial, no campo da formao. Atualmente, faz parte do Lablaje tambm o advogado Henrique Frota. Cf. http://www.lablaje.
6
Verso de Cadncia do Samba, de Paulo Gesta e Ataulfo Alves (1962) org.br.
7
FERREIRA, P.E.B. O Fil e a Sobra: as favelas no caminho do capital imobilirio. Tese de Doutorado. So Paulo: FAUUSP, 2017 - 10
O coletivo MeioFio um grupo multidisciplinar de interveno urbana em espaos pblicos com atividades que se utilizam do
tese defendida no PPGAU-FAUUSP. croch para ocupar espaos e acolher pessoas. Cf. http://www.coletivomeiofio.com.
Mapa afetivo das Oficinas de Prticas Urbanas
do XVII ENANPUR, 2017
elaborao. Karina Leito
 58 Para Alm da Sala de Aula . Extenso Universitria e Planejamento Urbano e Regional Extenso em preldio. Crnica das Oficinas de Prticas Urbanas do XVII ENANPUR 59

Quem de dentro de si no sai, vai morrer sem amar
ningum11
O desenho das Oficinas j antevia uma programao
intensa para o final de semana antecedente ao
Encontro da ANPUR, que sabidamente longo e
extenuante. Mas contavam com o nimo de uma
programao indita. Ainda bem cedo, numa
manh fria de sbado, na recepo do hotel sede
do Encontro, pairava um cheiro de caf, misturado
a uma ansiedade parecida com a de um primeiro
dia de aula, o nimo pelo reencontro de amigos e
a expectativa em conhecer novos. Vrios nibus
esperavam os grupos de inscritos que partiriam
para as visitas. sabido que na extenso (mas
tambm na pesquisa e no ensino), muito se planeja
para que se possa, ao fim, improvisar. Como na
msica, e principalmente na msica popular, longas
horas de trabalho de ensaio so necessrias para
que o improviso e a adaptao ao momento se
deem na interrelao com o pblico.
As Oficinas 1 e 2 trataram das ocupaes de
edifcios na rea central. Uma mais concentrada
em observar a cidade que se estruturou em torno
de duas ocupaes mantidas por um conjunto
amplo de movimentos de luta por moradia na
regio da Luz: na Av. Prestes Maia e na R. Mau.
E a cidade j se apresentou na organizao da
oficina e na utilizao da estrutura de um dos
mais importantes equipamentos culturais de
So Paulo pelos participantes e pelos moradores
das ocupaes vizinhas. Na Pinacoteca, os
participantes dialogaram diretamente com os
moradores e desenvolveram as propostas de projeto
urbano para a regio que, se por um lado concentra
a infraestrutura da cidade, exige requalificaes
para que o uso habitacional possa acontecer
plenamente. Nessa oficina, o dilogo culminou
com a partilha da ideia de que importante para
profissionais do territrio no perderem a noo de
que trabalham com espao, mas sobretudo com
pessoas e que a ao no campo no banal, fazer
junto central no campo territorial.
A outra oficina procurou percorrer ocupaes
de edifcios outrora vazios e sem utilizao
em diferentes graus de consolidao, desde
aqueles com alto grau de precariedade, onde os
movimentos de luta por moradia organizam uma
srie de adaptaes para torn-los minimamente
habitveis (como ocorreu com o edifcio do INSS
na Av. 9 de Julho), at um empreendimento de
reforma e readequao em fase de concluso,
realizado por meio de um programa pblico de
autogesto (Edifcio Dandara, na Av. Ipiranga).
Passamos tambm por outras ocupaes bem
consolidadas (nos antigos hotis Cambridge
e Columbia e na ocupao Jos Bonifcio, no
Largo So Francisco), onde foram vivenciadas a
capacidade de organizao, de criao de espaos
de formao comunitria, de partilha, disciplina e
Oficina 2: Ocupar, resistir e construir, 2017
de luta para permanncia e para que os edifcios
possam ser reformados e regularizados, garantindo
condies mais adequadas de habitabilidade
e segurana na posse. O exerccio de reflexo
realizado ali nas dependncias do Columbia, com
a participao de Mildo e de outros moradores
da ocupao, lideranas da FLM (Frente de Luta
por Moradia), com a concentrao desviada pelo
alto som do samba que vinha de um dos palcos
da Virada Cultural12 na esquina mais famosa de
Sampa, revelou aos participantes a dificuldade
para organizar os problemas daquelas formas
aparentemente provisrias de moradia. Se o
objetivo inicial dos organizadores era elaborar
propostas ensasticas, os debates escancararam
os limites da luta institucional pela aquisio dos
edifcios que permaneceram tantos anos sem
uso, pelo financiamento para as reformas, pela
regularizao fsica e jurdica das condies de
moradia, tudo diante do enorme potencial que as
ocupaes tm de prtica concreta de posse e uso
solidrios dos espaos como ocorre atualmente.

Oficina 1: Projeto Urbano na Regio da Luz, 2017 Em tempos recentes em que vivemos (e
provavelmente vamos viver de modo ainda mais
foto. Ariane Destefano
intenso) inmeras ocupaes realizadas para
negociao de atendimento via Programa Minha
Casa Minha Vida, ou mesmo, por aluguel provisrio,
as ocupaes em edifcios centrais onde famlias
permanecem por muitos anos revelam, ao mesmo
tempo, o abandono de um patrimnio edificado

foto. Victor DelPrete

em rea bem localizada e a luta pela moradia,
no apenas pelo que seu invlucro representa
na proteo contra intempries, mas na sua
localizao, que coloca a rea central em disputa.

12
O evento Virada Cultural acontece em So Paulo h mais de 10 anos e oferece 24 horas de programao cultural e entretenimento
11
Versos de Berimbau, de Vinicius de Moraes e Baden Powell (1967). pelas ruas, parques e praas da cidade, com concentrao na regio central da cidade.
 60 Para Alm da Sala de Aula . Extenso Universitria e Planejamento Urbano e Regional
A Oficina 3 percorreu a colina histrica de So Paulo,
tomando como base cartografias e iconografia
histricas da formao da cidade, com abordagem
crtica no apenas das transformaes intensas
ocorridas em pouco mais de um sculo, mas sobre
como os caminhos urbanos foram assimilados
no Plano de Avenidas de 1930 e desenharam os
eixos sobre os quais a metrpole se expandiu. Os
participantes vivenciaram passado e presente,
numa espcie de contao de histria, ilustrada
pelo caderno, com os mapas, aquarelas e fotos
do centro de So Paulo do sculo XIX, momento
em que o centro de hoje era quase a totalidade da
cidade. O percurso pela borda da colina histrica,
para participantes que tinham familiaridade com
processos de crescimento da cidade, mas com
poucas referncias especficas sobre So Paulo,
voltou a ateno para a escala da cidade antiga,
bem como para seu tecido histrico, aquilo que
permanece e que presentifica as camadas do
passado, tornando viva a memria e a experincia
de aproximao quela geografia.
Oficina 3: Caminhos urbanos, 2017
foto. Marlia Mller
13
Como nos mostra a tese de Paulo Emilio Buarque Ferreira, organizador da Oficina, disponvel no site de teses da USP, j citada.
Na regio do crrego gua Espraiada, a
programao da Oficina 4 se iniciou no Centro
Cultural Jabaquara, lugar dedicado memria da
resistncia negra na cidade, onde se antecipou a
histria de luta das comunidades ameaadas de
remoo na regio, pela incidncia da mais bem
sucedida Operao Urbana. Se, desde os anos
de 1990, as obras virias j removeram milhares
de pessoas para favorecer a ampliao do
potencial construtivo para o mercado imobilirio,
o argumento da vez para a higienizao social
a execuo de um parque, num dos processos
mais perversos de extino fsica de territrios
populares da atualidade na maior cidade
brasileira13. As paradas programadas permitiram
o dilogo tocante com duas moradoras. Sheyla,
ex-moradora da favela Minas Gerais, agora sndica
de um dos blocos do edifcio Corruras que foi
construdo para reassentar parte das famlias
removidas da favela, nos recebeu no conforto da
biblioteca pouco frequentada do prdio. Nazar,
nordestina, empregada domstica, moradora da
rea mais vulnervel da favela Levanta Saia, nos
recebeu na entrada em balano do barraco do seu
sobrinho e nos comoveu a todos dizendo que, da
sua regio, sentia falta da farinha, mas podia ficar
sem ela, o que no podia era ficar sem casa.
Oficina 4: Urbanismo na defesa de direitos, 2017
foto. Gabriel Pietraroia
Extenso em preldio. Crnica das Oficinas de Prticas Urbanas do XVII ENANPUR 61
foto. Gabriel Pietraroia
de assentamentos. As visitas nas unidades
habitacionais em Diadema provocaram os
participantes para a um debate sobre a inutilidade/
utilidade dos arquitetos no pas: inutilidade, pela
produo massiva de domiclios sem a mediao
de um profissional da rea; utilidade diante das
reformas necessrias e do reconhecimento de
precariedades e situaes de risco produzidas e
reproduzidas nos processos de autoconstruo
que ainda so a verdadeira escala de produo de
habitaes populares no pas.
Oficina 4: Urbanismo na defesa de direitos, 2017
Na Oficina 5 em Diadema, o debate transcorreu
em torno de dois temas. O primeiro j conhecido
dos estudiosos de assentamentos populares no
pas, a autoconstruo, e o segundo, que vem
sendo recentemente explorado na academia e
nas gestes municipais, a melhoria habitacional,
como uma prtica e uma poltica que reconhece
a inexorabilidade da produo por conta prpria.
Especialistas no tema se dedicaram a debater a
importncia da urbanizao de assentamentos,
enfrentando o desafio da reforma de moradias
consolidadas no processo que envolve remoes
foto. Pedro Yukas
e reassentamentos em unidades habitacionais
padronizadas. As moradias consolidadas, afinal,
so frequentemente aquelas que so, mais uma
vez, abandonadas prpria sorte. A perspectiva
da oficina era apresentar essas situaes para
que possam ser tratadas, qui, ponto de partida14
ou de chegada nos processos de qualificao Oficina 5: Autoconstruo e melhorias habitacionais em
assentamentos precrios consolidados, 2017
14
Conforme dissertao de Claudia Bastos Coelho, disponvel no site teses USP; ver: COELHO, Cludia. Melhorias habitacionais em
favelas urbanizadas: impasses e perspectivas. So Paulo: FAUUSP, 2017. Dissertao apresentada ao PPGFAU USP.
 62 Para Alm da Sala de Aula . Extenso Universitria e Planejamento Urbano e Regional Extenso em preldio. Crnica das Oficinas de Prticas Urbanas do XVII ENANPUR 63

Na favela do Jardim Jaqueline, o coletivo LabLaje,
focado na formao de profissionais no campo
da urbanizao de favelas, adaptou na Oficina 6
do ENANPUR uma metodologia de oficina que j
tinha ocorrido naquele assentamento h menos de
na praa livre parecia condizer com o esprito da coletivos, foi decisiva para que as portas das
Oficina, o sentido pblico da vida, da apropriao ocupaes culturais de equipamentos pblicos
do espao, da formao nesse campo e da atuao abandonados pudessem ser abertas, para que
profissional. os dilogos com moradores antigos pudessem
ocorrer. Os sentidos do pblico e privado foram

foto. Raul Miranda

um ano, junto com Jonathas Magalhes professor Ao percorrer os assentamentos Irm Alberta, temas destacados na visitao dessa regio, que
da PUCCAMP, arquiteto-militante do tema15, e no bairro de Perus, e Dom Tomz Balduno, no povoa o imaginrio sobre a vida na periferia de So
em parceria com a associao de moradores. A municpio de Franco da Rocha, e pernoitar no Paulo.
caminhada pela regio revelava queima-roupa Espao de Formao do MST em Jarinu, os

foto. Melina Moscardini

as contradies da vida num assentamento
consolidado e densamente construdo na regio
do Butant que espera a regularizao e tem
como vizinhos um shopping e empreendimentos
irregularmente aprovados em Zona Especial de
Interesse Social. A visitao culminou em um
debate na praa reformada mediante projeto de
extenso levado a cabo pelo LABHAB FAUUSP16 e
pelo coletivo de extenso FAU Social, capitaneado
pela associao de moradores e viabilizada pela
subprefeitura. A possibilidade de sentar-se em roda
Oficina 6: Urbanizao de Favelas, 2017
foto. Bruna Martins
coletivos de extenso da graduao da FAUUSP que Oficina 7: Reforma Agrria na metrpole, 2017
organizaram a Oficina 7, dedicaram-se a formatar
uma programao em que tencionavam a pauta da
A Oficina 8 em Itaquera, Zona Leste, revelou as
produo do espao urbano e do rural, insistindo
particularidades da produo das COHABs na
para que as fronteiras entre ambos fossem mais
capital paulista. Num territrio estruturado no
fluidas, menos dicotmicas, revelando uma
bojo da poltica habitacional da dcada de 1970
aparentemente inusitada luta pela Reforma Agrria
no Brasil, o espao resultante coloca importante
na metrpole mais urbanizada do pas. Tambm
debate sobre como os blocos de apartamentos
previam que os participantes tivessem nos
implantados numa lgica de projeto modernista
assentamentos e espao de formao mais formal
em verso rebaixada se ressignificam diante da
uma experincia de trabalho coletivo, manual, para
vida cotidiana condominializada, seja nos antigos
alm da mera observao e do debate acadmico.
conjuntos das companhias de habitao ou nos Oficina 8, Do projeto modernista condominializao, 2017
Esta foi a oficina que mais se afastou do centro
novos promovidos pelo PMCMV18 nos espaos
de So Paulo permitindo a seus participantes

residuais daquelas imensas glebas adquiridas No Graja, o frescor das vises das jovens
vivenciarem espao e tempo de maneira diferente arquitetas organizadoras do evento e dos
para realizao da expanso perifrica da cidade
do cotidiano da metrpole. Pisar no barro e cheirar coletivos ambientalistas apoiadores da Oficina
por meio da produo pblica de habitaes.
o mato recolocaram os sentidos das resistncias 9 somou-se ao olhar detalhista do professor da
Mas a consolidao desses territrios no se d
socioterritoriais, em busca de uma outra produo FAUUSP. Todos (literalmente) remaram juntos
apenas nos aspectos fsicos e construtivos, mas
espacial que, no paradoxalmente, no menciona se apropriando daquela paisagem e das tenses
tambm pela presena de uma grande quantidade
a palavra revoluo. Mas, quem sabe, seja porque urbano-ambientais na regio que responsvel
de coletivos, que alimentam provavelmente
a extenso que se diz revolucionria no , porque pela produo de gua para parte da metrpole e
uma das mais criativas manifestaes culturais
quem mesmo, no diz17. que, ao mesmo tempo, uma das regies que mais
contemporneas da metrpole, reafirmando
identidades perifricas que se formaram, mesmo cresce em quantidade de domiclios. Em uma rea
em um territrio frio e padronizado dos conjuntos que j no permeia o imaginrio hegemnico da
habitacionais. A participao de pesquisadores cidade densamente edificada, borda da represa,
que vivem nesses conjuntos, que militam nesses a vida urbana tem outros matizes, conflitos de
15
Cf. dissertao de Lara Isa Costa Ferreira, 2017, disponvel no site de dissertaes e teses da USP; ver: FERREIRA, Lara. Arquitetos
militantes em urbanizao de favelas: uma explorao a partir de casos de So Paulo e Rio de Janeiro. So Paulo: FAUUSP, 2017.
Dissertao apresentada ao PPGAU FAUUSP.
16
Pelo LABHAB, participaram do projeto os alunos Daniel Collao, William Valrio e a professora Karina Leito. Pela FAU Social,
18
ver captulo A Extenso na FAUUSP de autoria do Coletivo Caets, FAU Social e Grupo de Construo Agroecolgica. Programa Minha Casa Minha Vida, programa habitacional lanado pelo governo federal em julho de 2009.
17
Inspirada livremente na cano Canto de Ossanha, de Vinicius de Moraes e Baden Powell (1966).
 64 Para Alm da Sala de Aula . Extenso Universitria e Planejamento Urbano e Regional
outra natureza. A gua se impe na paisagem
sem pedir muita licena. Moradores reivindicam
a possibilidade de usufrurem dela, inclusive de
maneira mais ldica.
Oficina 9, s margens da cidade: expanso urbana
e as represas da Zona Sul, 2017
foto. Paula Gerencer
Em Paranapiacaba, a moradora convidada para
produzir o caf para as pausas da Oficina 10,
Dona Alzira, narrou sua histria de vida em uma
rea de patrimnio preservado, com o sabor
da geleia de Cambutella (Cambuci com nutella).
O coletivo Meio-Fio enredou a programao
com atividade que partia da leitura do conto A
infinita fiandeira, de Mia Couto19. E a explorao
da paisagem se deu pelo espalhamento das
19
In O fio das missangas, So Paulo, Companhia das Letras, 2003.
teias de aranha em linhas de croch vermelhas
preparadas pelo coletivo, como que marcando
a paisagem vivida num processo de cartografia
sensvel. E como as cartografias congelam tempo
e espao, uma presena inusitada, que parecia ter
sido encomendada pela organizao da oficina,
surpreendeu os participantes: a bailarina vestida
em um tutu, vermelho como as teias, colocava para
todos os limites e as potncias da experincia da
paisagem.
Oficina 10, Cartografia afetiva e insurgente
em Paranapiacaba., 2017
foto. Paula Vicente
Extenso em preldio. Crnica das Oficinas de Prticas Urbanas do XVII ENANPUR
A beno Paulo Freire, sarav!20
Este breve relato das Oficinas de Prticas Urbanas
deixa clara a inteno dialgica, subjacente a
cada programao. Algumas delas claramente
afiliadas metodologia freiriana, abordagem
pedaggica de mo dupla, em que ministrantes
da oficina, participantes e apoiadores se formam
mutuamente. Outras, no declaradamente
freirianas, mas igualmente pensadas numa
metodologia dialgica.
No pas que teve Paulo Freire como maior pensador
dos rumos da formao popular, a prtica de
extenso, nascida na Europa no sculo XIX, ganha
outros contornos. Porque a extenso nasceu l na
Inglaterra, mas se hoje ela militante na poesia,
porque ela brasileira demais no corao21.
Mesmo quando a influncia de Paulo Freire no se
faz to explcita, parece haver uma ligao, ainda
que indireta, com aquilo que foi pautado no seu
projeto educacional22 e que inspirou tantas reas
de conhecimento no Brasil. Ir a campo, ver, sentir,
mirar, questionar fizeram parte de um processo
que no estava baseado na mera transferncia de
saberes dos organizadores das Oficinas aos seus
participantes. Porque a leitura do mundo precede
a leitura da palavra, da que a posterior leitura
desta no possa prescindir da continuidade da
leitura daquele. Linguagem e realidade se prendem
dinamicamente23, porque a tcnica (o diagnstico,
20
Trecho inspirado na cano Samba da Beno, de Vinicius de Moraes & Baden Powell (1967).
21
Idem.
22
FREIRE, Paulo. Extenso ou Comunicao?. 8.ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983.
23
Paulo Freire. A importncia do ato de ler. So Paulo: Cortez, 1989.
65
a problemtica, as hipteses, os cenrios, as
solues) no pode existir sem uma apreenso
compartilhada da realidade.
O que se viveu naquele fim de semana de maio de
2017 foi uma experincia que pulsava em vrios
pontos da metrpole e estimulava um encontro
de interlocutores que buscavam a ressignificao
de suas vises sobre espao, sociedade e estado.
Por menor que fossem os efeitos da pulsao
na cidade, naquele evento, naqueles lugares,
as oficinas reverberaram em cada um de ns, e
reverberaram ao longo de toda a semana do XVII
ENANPUR, recolocando-nos a questo sobre
o papel de planejadores na construo e nas
possibilidades de outros espaos. Assim como em
qualquer campo profissional, esse desafio passa
pela formao para uma atuao mais aderente
realidade da nossa terra, da nossa gente. No que
toca o campo das reas de conhecimento que
tangenciam a ao pela transformao espacial,
essa formao precisa levar em considerao
suas implicaes sociais e polticas.
Num momento em que a cincia do planejamento,
em especial a do territrio, se coloca a questo dos
limites do repertrio acumulado, experimentando
mtodos e tcnicas alternativas tecnocracia
conservadora e autoritria, as Oficinas de Prticas
Urbanas talvez tenham reiterado a mensagem:
no h planejamento popular sem imerso no
66 Para Alm da Sala de Aula . Extenso Universitria e Planejamento Urbano e Regional

campo, sem dilogo, sem contato com os conflitos
cotidianos, entendidos aqui no como categorias
abstratas, mas como elementos constituintes da
totalidade social.
Oficinas so prticas que organizaes estudantis
de graduao j mantm h alguns anos em seus
encontros. ldico!, diriam tanto aqueles que
quisessem menosprezar, quanto aqueles que
quisessem enaltecer a dinmica. Traz-las para
esse evento de especialistas tem, assim, o peso
de beber em prticas do que se pode ler como
a base social da academia (os estudantes de
graduao) e perceber que as inquietaes com
a realidade, a sensibilizao, ainda que episdica,
altera profundamente as prprias dinmicas da
pesquisa e do ensino. As Oficinas parecem ter
consistido em um pontap inicial para que a
discusso se perpetue em qualquer encontro de
arquitetos, urbanistas, economistas, engenheiros,
gegrafos, socilogos, demgrafos, enfim,
planejadores urbanos e regionais ou, como em
voga atualmente, planejadores territoriais.
Ao fim e ao cabo, para militantes da rea,
independentemente de qualquer crena religiosa,
mas com a f, que enseja respeito liberdade,
humildade, coerncia, tolerncia, que no floresce
entre os arrogantes24, e que no costuma fai25:
... a boa extenso uma forma de orao26 ...

24
No me sinto vontade falando da minha f. Pelo menos tanto, quanto me sinto quando falo de minha opo poltica, de minha
utopia, de meus sonhos pedaggicos (...) Todos os argumentos que explicam e reforam a legitimidade de minha luta em favor de
uma sociedade mais gentificada tm, na minha f, sua fundamentao profunda. (...) No fcil ter f. Sobretudo pelas exigncias
que ela coloca a quem a experimenta. Exigncias no sentido da assuno da liberdade, que implica o respeito pela liberdade do
outro, no sentido da eticidade, da humildade, da coerncia, da tolerncia. Se uma f bem-comportada e vigorosa pode nascer
autenticamente entre os ofendidos, menos fcil florescer entre os arrogantes. FREIRE, Paulo. sombra desta mangueira. Rio de
Janeiro: Paz e terra, 2013, p. 149-151.
25
Trecho inspirado na cano Andar com f, Gilberto Gil (1982).
26
Trecho inspirado na cano Samba da Beno, de Vinicius de Moraes e Baden Powell (1967)
fichas
OFICINAS DE PRTICAS URBANAS
coordenao geral
Caio Santo Amore . Joo Rovati
[Oficinas 1 a 9]
Texto editado por Camila DOttaviano e Joo Rovati
a partir do texto original dos coordenadores da Oficina
[Oficina 10]
Texto de autoria de Catharina Lima, Elaine Albuqueque,
Hulda Wehmann e Karina Leito.
70 Para Alm da Sala de Aula . Extenso Universitria e Planejamento Urbano e Regional Oficinas de Prticas Urbanas 71

1 Projeto Urbano
na Regio da Luz: organizao

a cidade no entorno da Francisco Comaru (UFABC)

ocupao da Rua Mau Regina Lins (UFAL)

foto. Ariane Destefano

Renato Pequeno (DAU UFC)
Ricardo Moretti (UFABC)

A oficina se organizou em torno das ocupaes monitoria

na Avenida Prestes Maia e na Rua Mau, ambas
Ariane Destefano (UFABC)
mantidas por um conjunto amplo de movimentos
de luta por moradia na regio da Luz. Em companhia
colaborao e apoio
de lideranas e moradores dos prdios ocupados,
percorreu-se o entorno para apresentao e Bruno Portes (UFABC)
anlise da rea de estudo, para a qual foram feitas Rayssa Saidel Cortez (UFABC)
propostas de qualificao do ambiente urbano.
objetivos

A partir das observaes de campo e aps Realizar levantamentos para

apresentao da regio da Luz/Nova Luz e de reconhecimento de contextos
projetos de reabilitao propostos para a rea, urbanos e desenvolver projetos
as equipes se subdividiram em grupos menores urbanos na regio da Luz, no
entorno da ocupao da Rua
e desenvolveram propostas de interveno e
Mau.
qualificao urbana para os dois casos de estudo.
As propostas foram debatidas no segundo dia da
locais
oficina, em dinmicas participativas envolvendo a
populao residente nos prdios ocupados. Pinacoteca, Regio da Luz (centro
foto. Ariane Destefano de So Paulo), Ocupao Mau e
Ocupao Prestes Maia.
foto. Ariane Destefano

foto. Ariane Destefano

foto. Ariane Destefano

72 Para Alm da Sala de Aula . Extenso Universitria e Planejamento Urbano e Regional
2 Ocupar, resistir e
construir: autogesto
habitacional na reabilitao
de edifcios vazios na rea
central
H anos a militncia poltica e acadmica da
reforma urbana mira o problema da vacncia e
ociosidade de terrenos e imveis, enfatizando
a necessidade de sancionar essas situaes.
Diversos instrumentos urbansticos foram criados
para que esses terrenos e imveis cumpram
sua funo social. Movimentos de moradia,
em ao direta, ocupam e resistem, na luta
para recuperao de edifcios vazios e para sua
destinao para moradia social. O centro de So
Paulo um local privilegiado para observao
dessas aes e dos seus modestos resultados
prticos. Alguns poucos edifcios que pertenciam
ao patrimnio da Unio e outros, desapropriados
pela administrao municipal, foram destinados
a programas habitacionais de interesse social.
Reformas ali vm sendo viabilizadas, com muita
dificuldade.
A oficina abordou esses temas, visitando alguns
imveis ocupados com diferentes graus de
consolidao, desde aqueles com alto grau de
precariedade, onde os movimentos de luta por
moradia organizam uma srie de adaptaes para
torn-los minimamente habitveis (edifcio do
INSS na Av. 9 de Julho), at um empreendimento
de reforma e readequao em fase de concluso,
realizado por meio de um programa pblico de
autogesto (Edifcio Dandara, na Av. Ipiranga
Programa Minha Casa Minha Vida Entidades).
O grupo conheceu tambm algumas ocupaes
bem consolidadas (antigos hotis Cambridge
Oficinas de Prticas Urbanas 73
e Columbia e ocupao Jos Bonifcio, no
foto. Victor Del Prete
Largo So Francisco), onde foram vivenciadas a organizao
capacidade de organizao, de criao de espaos
Caio Santo Amore (FAUUSP)
de formao comunitria, de partilha, disciplina e Luciana Lago (IPPUR-UFRJ)
de luta para permanncia. Peabiru (Assessoria Tcnica)
Ral Valls (UDELAR)
Rosangela Paz (PUC-SP)
monitoria
Victor Del Prete (UFABC)
objetivos
Reconhecer os potenciais das
ocupaes de movimentos de
luta por moradia em edifcios
foto. Victor Del Prete
localizados na regio central de
So Paulo e das experincias
de reabilitao que ali vm
ocorrendo; desenvolver propostas
de carter investigativo e
promover discusses sobre
A partir das visitas, e por meio das lideranas e insero urbana, insurgncia
foto. Victor Del Prete
moradores, foi possvel conhecer fragmentos de e resistncia (ocupao e sua
histrias de ocupao e resistncia e tambm consolidao), instrumentos
alguns casos em que os movimentos de urbansticos e mtodos de projeto.
moradia vm conseguindo executar a reforma
e a reabilitao, buscando o repovoamento da locais
rea central e a otimizao das infraestruturas e Regio central de So Paulo,
servios instalados na regio. Ocupao Hotel Columbia
e edifcios ocupados pelos
Debateu-se os limites e potencialidades dessas movimentos de moradia.
aes, em termos de soluo para moradia
e adequao aos programas existentes, e a
possibilidade de dar escala e viabilidade para
esse tipo de ao, envolvendo questes como
a elaborao de projetos, fundos pblicos,
instrumentos urbansticos e formas de acesso das
famlias (transferncia de propriedade individual
ou coletiva, locao social, servios habitacionais).
74 Para Alm da Sala de Aula . Extenso Universitria e Planejamento Urbano e Regional Oficinas de Prticas Urbanas 75

3 Caminhos urbanos:
da colina histrica organizao
metrpole Ana Castro (FAUUSP)
Joana Mello (FAUUSP)

monitoria

Considerando o centro histrico um lugar Marlia Mller Silva (FAUUSP)

foto. Marlia Mller

privilegiado para reconhecer a cidade (em suas
objetivo
diversas escalas e temporalidades) como um
territrio de conflitos e disputas, a oficina, atravs do Reconhecer os padres e eixos de
exerccio da caminhada, buscou uma aproximao desenvolvimento metropolitano
a questes como o processo metropolitano de de So Paulo em seus aspectos
expanso, seus padres de crescimento e de geogrficos, sociais, urbansticos e
culturais, confrontando o contexto

foto. Aline Scheibe

segregao socioterritorial, suas configuraes
atual da chamada colina histrica
urbano-arquitetnicas, a fim de refletir sobre as
com imagens e mapas de poca.
complexidades da metrpole como espao de
vivncia e de interveno. Com base em material local
iconogrfico e cartogrfico entregue inicialmente a
todos os participantes, debateu-se como a cidade Regio central de So Paulo
foto. Luiza Laboza

e Centro Universitrio Maria

se constituiu historicamente, identificando os
Antnia-USP
caminhos que a demarcaram desde os tempos
coloniais. A seguir, andou-se pelos limites da
colina histrica, reconhecendo os eixos de
expanso que foram se constituindo a partir da
morfologia do territrio e de distintas lgicas de
circulao, e que definiram padres de mobilidade
que marcam a cidade at hoje. Finalmente, aps
discutir as mudanas da centralidade verificadas
ao longo do sculo 20, seus impactos no territrio

foto. Marlia Mller

e nas dinmicas urbanas e sociais, produziu-se
um ensaio fotogrfico sobre usos, conflitos e
apropriaes do centro.
76 Para Alm da Sala de Aula . Extenso Universitria e Planejamento Urbano e Regional Oficinas de Prticas Urbanas 77

4 Urbanismo na
defesa de direitos: o organizao
Observatrio de Remoes Karina Leito (FAUUSP)
nas favelas da Operao Lara Ferreira (FAUUSP)
Paulo Emlio Ferreira (UPMack)
Urbana guas Espraiadas

foto. Gabriel Pietraroia

monitoria
No processo de criao de uma nova centralidade
Murilo Perdigo Martins (FAUUSP)
de negcios no setor sudoeste da cidade de So
Paulo, que se iniciou com remoes violentas nos
objetivo
anos 1990, o instrumento da Operao Urbana
tem sido o mote para a supresso da totalidade Debater a proposta de remoo
das favelas da regio, com a proposio de um integral das favelas no permetro

foto. Gabriel Pietraroia

grande parque linear e diversas obras virias. da Operao Urbana Consorciada
gua Espraiada (OUCAE), a partir
Com a necessidade de criao de atratividade
do reconhecimento do local,
para o setor imobilirio, favelas so vistas como
do olhar de moradores a serem
empecilho e eliminadas. Esse processo, que se
reassentados, de lideranas e
prope compensatrio ao prever a criao de organizaes atuantes na rea.
unidades habitacionais equivalentes, revelou-se
brutal pela falta de dilogo com os moradores locais
atingidos. A OUCAE, criada pela lei municipal
Centro Cultural Jabaquara,
13260/2001, prev o reassentamento definitivo
Favela Levanta Saia (no permetro
de cerca de 8.500 famlias removidas das favelas
foto. Gabriel Pietraroia
da Operao Urbana guas
na regio. O processo, em curso, demonstra que Espraiadas), edifcio Corruras e
o atendimento tem sido muito precrio, com Instituto Plis.
carter provisrio e sem participao. A oficina

foto. Gabriel Pietraroia

abordou a ao estatal nesse territrio, atravs da
vivncia dos espaos dessas favelas e dos relatos
de Sheyla, ex-moradora da favela Minas Gerais e
sndica de um dos blocos do edifcio Corruras, e
Nazar, moradora da favela Levanta Saia.

78 Para Alm da Sala de Aula . Extenso Universitria e Planejamento Urbano e Regional Oficinas de Prticas Urbanas 79

foto. Pedro Yukas

5 Autoconstruo e
melhorias habitacionais organizao
em assentamentos Jos Baravelli (FAUUSP)
precrios consolidados: Denise Morado (EA/UFMG)

Diadema
monitoria

Como lidar com a cidade real? Como garantir Pedro Yukas Silva (UFABC)
acesso moradia digna em extensas areas j
colaborao e apoio
foto. Pedro Yukas
urbanizadas, j regularizadas, onde a precariedade

foto. Pedro Yukas

habitacional se mantm e se manifesta de diversas Cludia Bastos Coelho (FAUUSP/
formas? O mpeto do arquiteto e urbanista, do Pref. de Diadema)
planejador urbano, costuma ser o da substituio, Renata Moreira (FAUUSP)
da interveno radical. Como construir propostas
objetivos
compartilhadas a partir do encontro dos saberes
dos autoconstrutores e dos arquitetos? Mas, Reconhecer precariedades
como atuar sob essa tica quando milhes de edilcias em assentamentos
pessoas vivem nessas condies no Brasil? consolidados no municpio de
Como qualificar esses espaos para alm de uma Diadema; desenvolver propostas
ideia tecnicamente genrica de urbanizao de de carter investigativo para
melhorias habitacionais.
favelas, interferindo (no detalhe) e melhorando
as condies de vida dos moradores? A oficina
locais
abordou algumas dessas questes por meio do
contato com assentamentos precrios localizados Assentamento precrio em
no municpio de Diadema, um dos mais densos do Diadema e Instituto Plis.
pas. Os participantes percorreram vielas desses
assentamentos e visitaram algumas moradias. A
partir de dois temas centrais, a autoconstruo
e a melhoria habitacional, de volta ao centro
de So Paulo, no Instituto Plis, organizou-se

foto. Pedro Yukas

foto. Pedro Yukas

um levantamento preliminar dos problemas

urbansticos, habitacionais, edilcios e sociais
identificados nas visitas, visando a elaborao
de propostas de carter investigativo de projeto
e de arranjos institucionais capazes de orientar
agendas de pesquisa, ensino e ao.
80 Para Alm da Sala de Aula . Extenso Universitria e Planejamento Urbano e Regional Oficinas de Prticas Urbanas 81

6 Urbanizao de
favelas: Jd. Jaqueline organizao
Coletivo LabLaje (FAUUSP)
Jonathas Magalhes (PUC-Campinas)
inegvel a importncia da morfologia favela
monitoria
como parte do quadro urbano brasileiro. Desde
o incio da luta pela reforma urbana, nos anos Bruna Martins (FAUUSP)
1960, profissionais de diferentes reas tm se
debruado sobre as formas de morar da parcela objetivos

foto. Felipe Moreira

mais vulnervel da populao. A autoconstruo, Socializar o conhecimento
a ocupao irregular, com materiais ou tcnicas sobre favelas, proporcionando
precrias, so caractersticas comuns a milhares a oxigenao desse mesmo
de assentamentos brasileiros e ultrapassam conhecimento; discutir
o limite do que poderia ser considerado uma instrumentos para o projeto
excepcionalidade nas nossas cidades. Mais que multidisciplinar em favelas;

foto. Paula Oliveira

foto. Bruna Martins

uma questo territorial, a favela ainda reflexo discutir o lugar poltico da

da complexidade e das desigualdades presentes urbanizao de favelas.
na sociedade. Apesar dos inmeros avanos
obtidos em termos de legislao, de alterao locais
de paradigmas e de tipos e metodologias de
interveno, a ocupao habitacional precria Favela Jardim Jaqueline e
e informal est longe de estar resolvida, tendo Instituto Plis.
continuado, nos ltimos anos, a reproduo,
consolidao e densificao desse modelo.
A efetivao do direito moradia adequada,
reconhecido pela nossa Constituio Federal,
passa pela conjugao de aes entre regulao
e planejamento urbano sustentvel, constituio
de um mercado habitacional adequado para a

foto. Felipe Moreira

baixa renda e produo social de habitao, mas,
sobretudo, pela promoo de melhorias urbanas
e habitacionais nesta grande parcela do territrio
j construda. Com base na visita realizada
no primeiro dia da oficina e do conhecimento
da experincia do Jardim Jacqueline, foram
aprofundadas essas discusses, com nfase na
questo das perspectivas para urbanizao e
regularizao desse tipo de assentamento.
82 Para Alm da Sala de Aula . Extenso Universitria e Planejamento Urbano e Regional Oficinas de Prticas Urbanas 83

foto. Raul Miranda

7 Reforma Agrria na

foto. Joo Rovati

metrpole: formao organizao
poltica, infraestrutura e
Coletivo Caets (FAUUSP)
produo | com a participao de Ana
Cristina da Silva Morais, Beatriz
Mendes de Oliveira e Evelyn
A discusso sobre a reforma agrria na metrpole, Harumi Tomoyose, da FAUUSP)
especificamente na Regio Metropolitana de Grupo de Construo
So Paulo, oportuniza uma rica reflexo sobre o Agroecolgica (FAUUSP)
habitar e o produzir na cidade e no campo. Assim, | com a participao de Brbara
as atividades da oficina foram constitudas por Moura e Oliveira Mhle, Daniella
visitas a assentamentos e espaos de formao Motta, Gabriel Safranchik, Giulia
Pereira Patitucci, Mathews
do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem
Vichr Lopes e Victor de Almeida
Terra (MST) e por momentos de formao junto
Presser, da FAUUSP)
a lideranas desse Movimento. Nas visitas, os
Habis (IAU-USP)
participantes da oficina conheceram as realizaes
MST Regional Grande So Paulo
e conflitos existentes nos assentamentos
metropolitanos. Nos dilogos com participantes
monitoria
do Movimento, debateu-se a histria, organizao
e atuao poltica do MST. Por meio da prxis, Raul de Almeida Miranda (UFABC)

foto. Raul Miranda

buscou-se respostas sobretudo seguinte
objetivo
questo: como se faz possvel uma outra forma
de produo do espao, fora da dicotomia campo- Fomentar a discusso sobre a
cidade e das relaes de explorao e expropriao Reforma Agrria na metrpole
da fora de trabalho? a partir dos espaos de atuao
do MST (Movimento dos
A oficina, organizada por coletivos de alunos Trabalhadores Rurais Sem Terra).
de graduao da FAUUSP, realizou visitas no
locais
assentamento Dom Toms Balduno, em Franco
da Rocha, Centro de Formao Campo-Cidade, em Assentamentos Dom Toms
Jarinu, e no assentamento Irm Alberta, exclusivo Balduno (Franco da Rocha) e Irm
de idosos, na regio de Perus, no limite entre So Alberta (So Paulo); Centro de
Paulo e Cajamar. Esta tambm foi a nica oficina Formao Campo-Cidade (Jarinu),
todos do MST.
em que os participante pernoitaram num dos locais
visitados, o Centro de Formao Campo-Cidade do
MST.

foto. Raul Miranda

84 Para Alm da Sala de Aula . Extenso Universitria e Planejamento Urbano e Regional Oficinas de Prticas Urbanas 85

8 Do projeto
modernista
No primeiro dia da oficina foi feito um passeio
pelo conjunto, inclusive com a visita a algumas organizao
unidades. Todos participaram de uma roda de
condominializao: Beatriz Rufino (FAUUSP)
conversa com moradores e ativistas, na Ocupao
o caso da COHAB Jos Luciana Royer (FAUUSP)
Cultural Coragem, localizada no conjunto. A visita

foto. Arthur Paschoal

Bonifcio em Itaquera e as discusses alimentaram o trabalho sobre o monitoria
tema, prtico, reflexivo e propositivo, realizado no
A Cohab Jos Bonifcio um dos grandes Melina Moscardini (FAUUSP)
domingo na sede do Instituto dos Arquitetos do
conjuntos construdos na Zona Leste de So Paulo, Brasil (IAB-SP).
Colaborao e Apoio
entre os anos de 1970 e 1980. De um assentamento
estruturado como um projeto modernista de Artur Tadeu Paulani Paschoal
produo de habitao em escala, com reserva de (FAUUSP)
foto. Melina Moscardini

reas livres e equipamentos sociais, com acesso Carolina Freitas (FAUUSP)

por linha frrea de transporte de pblico de massa, Hudynne Helena (FAUUSP)
Sandro Barbosa (Usina)
mas localizado em uma periferia longnqua,
naquele momento. Passados quase 40 anos desde
objetivo
a construo do conjunto e ocupao das unidades
residenciais, esse pedao de cidade se consolidou Tratar da consolidao de um
como um importante bairro popular. Equipamentos grande conjunto habitacional,
pblicos foram construdos. A regio atualmente construdo na virada das dcadas
de 1970 e 1980.
est repleta de comrcio e servios e mantm
intensa atividade cultural por meio de diversos
locais
coletivos. No se pode mais analisar esse territrio
na chave da periferia dos anos de 1970: os foto. Melina Moscardini COHAB Jos Bonifcio, Itaquera e
conjuntos habitacionais, estruturados em blocos Instituto dos Arquitetos do Brasil
padronizados implantados livremente sobre terra (IAB-SP).

foto. Melina Moscardini

nua, foram cercados e condominializados, padro
que vem sendo reforado tambm nas reas
pblicas dominiais reservadas Companhia
Metropolitana de Habitao de So Paulo (COHAB-
SP) e que continuaram a ser ocupadas por novos
conjuntos ao longo das ltimas dcadas.

A oficina discutiu a consolidao desse grande

conjunto habitacional, em dilogo com moradores,
que tambm so pesquisadores e ativistas
que pertencem a coletivos culturais da regio.
86 Para Alm da Sala de Aula . Extenso Universitria e Planejamento Urbano e Regional
9 s margens da cidade:
expanso urbana e as
represas da Zona Sul
A oficina tratou do conflito entre expanso
urbana e conservao do meio ambiente e dos
recursos naturais, em um contexto de urbanizao
perifrica muito dinmica, nas reas de proteo
de mananciais localizadas ao sul da Regio
Metropolitana de So Paulo.
A partir do histrico de intervenes j realizadas
pelo poder pblico na rea, a questo foi analisada
e discutida em funo de dois pontos de vista, o da
gesto urbana e o do projeto urbano, procurando
trabalhar a eficcia e garantia de resultados de
longo prazo das aes empreendidas.
Diferente das demais oficinas, essa comeou
com atividades de exposio e debate sobre as
condies urbanas e ambientais dessa complexa
regio, especial no contexto da metrpole: rea de
produo de gua, com trechos de mata atlntica
preservada, sujeita, desde os anos de 1970, a
rigorosas restries legais e, ao mesmo tempo,
uma rea com extensos assentamentos precrios
(loteamentos irregulares, favelas). Foi feita uma
apresentao sobre os mananciais e projetos da
Prefeitura para a regio da Represa Billings. Depois,
os participantes se dividiram em trs grupos
para discutir e produzir um cartaz registrando a
imagem que tiveram do Graja/Boror a partir
das apresentaes. Como todos os participantes
eram de outros estados, durante o debate final
Oficinas de Prticas Urbanas 87
foram feitos paralelos com as realidades locais
de cada um deles. As atividades do primeiro dia organizao
aconteceram na sede do SASP.
Angelo Filardo (FAUUSP)
Flvia Massimetti (FAUUSP)
No segundo dia foi feita uma visita de campo Gabriela Weiss Deleu (FAUUSP)
Represa Billings que comeou com uma visita ao Marla Rodrigues (FAUUSP)
projeto Meninos da Billings. Em seguida, mesmo Coletivo Caets
foto. Paula Gerencer
debaixo de chuva, os participantes andaram de
caiaque na represa, fizeram a travessia para a monitoria
Ilha do Boror e foram at a Casa Ecoativa, onde Paula Gerencer (FAUUSP)
almoaram. L ficaram conhecendo o trabalho da
Ecoativa, sua articulao com o territrio e com colaborao e apoio
foto. Paula Gerencer
Coletivos Meninos da Billings e
Ecoativa
objetivo
Tratar do conflito entre expanso
urbana, conservao do meio am-
biente e de recursos naturais.
locais
reas com projetos e interveno
s margens da represa, na regio
da Ilha do Boror/Graja e Sindi-
cato dos Arquitetos e Urbanistas
do Estado de So Paulo (SASP).
outros grupos e coletivos da regio. As atividades
foto. Paula Gerencer
terminaram com uma discusso comparativa
sobre a imagem que todos tiveram sobre o Graja/
Boror antes e depois da visita.
foto. Paula Gerencer
88 Para Alm da Sala de Aula . Extenso Universitria e Planejamento Urbano e Regional
10 Cartografia afetiva
e insurgente em
Paranapiacaba
A questo da paisagem como espao cotidiano
tema de singular importncia no processo de
planejamento, enquanto dimenso subjetiva e
objetiva da relao entre os indivduos e seu
ambiente de vida. Por isso, indispensvel a
reflexo sobre metodologias adequadas para sua
correta apreenso e insero. A proposta da oficina
foi apresentar possibilidades de aproximao
a esse campo metodolgico, numa sequncia
de vivncias denominada olhares (ainda que
o sentido da viso seja apenas uma das formas
possveis de apreenso paisagstica).
O espao escolhido, a Vila de Paranapiacaba,
locus privilegiado para o exerccio proposto.
Inserida em meio a rea de preservao ambiental,
paisagem do sublime, tambm rea tombada em
diversas instncias de preservao patrimonial,
paisagem histrica que registra a influncia inglesa
e da ferrovia na produo do espao do estado de
So Paulo e do municpio de Santo Andr. Contudo,
alm das especificidades naturais e patrimoniais, a
Vila tambm espao de vida cotidiana, cujo fluir
mutvel e demandas rotineiras conflitam com as
propostas de salvaguarda das diversas instncias
de preservao.
A oficina props abordar a temtica a partir da
percepo (ou percepes) dos participantes,
em abordagens dedicadas a diferentes vises de
Oficinas de Prticas Urbanas 89
organizao
Catharina Lima (FAUUSP)
Elaine Albuquerque (FAUUSP)
foto. Monica Bertoldi
Hulda Wehmann (FAUUSP)
foto. Joo Rovati
Karina Leito (FAUUSP)
monitoria
Mnica Bertoldi (FAUUSP)
um mesmo lugar. Derivas, grupos de discusses, coordenao de sub-oficinas
foto. Paula Vicente
intervenes in situ e in visu destinaram-se Sub-Oficina I: Catharina Lima e Elaine
a fomentar o debate sobre a pluralidade de Albuquerque (FAUUSP)
percepes e sentidos presentes numa paisagem Sub-Oficina II: Vnia Bartalini (FAUUSP)
que viva, e no cenrio da vida. Esses debates Sub-Oficina II: Coletivo Meiofio
se materializaram em cartografias dos afetos, Sub-Oficina IV: Gustavo Seraphim (Sec.
coletnea produzida coletivamente sobre de Cultura de Santo Andr)
percepes da Vila de Paranapiacaba.
colaborao e apoio
Pretendeu-se assim construir coletivamente Paula Martins Vicente (FAUUSP)
uma proposta metodolgica que expandisse as Tatiana Francischini (FAUUSP)
possibilidades de leitura espacial, objetivando Cleonice Pinto (Servio Municipal
a delicada tarefa de desenhar metodologias de de Saneamento Ambiental de Santo
participao que permitam efetivamente inserir as Andr, SEMASA)
subjetividades individuais e coletivas que pautam Gustavo Seraphim, Juliana Flamnio
e Nathalia dos Santos (Sec. de
aes cotidianas no planejamento do espao.
Cultura de Santo Andr)
Leandro Simone e Ingo Grantsau
foto. Paula Vicente
A oficina desenvolveu-se segundo a dinmica
(Secretaria de Meio Ambiente).
descrita a seguir. No sbado, chegada Vila de
Paranapiacaba s 10h, apresentao da proposta. participao especial
No primeiro momento, denominado O olhar
Coletivo MeioFio
desinteressado, os participantes se dividiram em
dois grupos para a realizao das derivas (uma
espcie de passeio introspectivo pelo espao
livre; nesse caminhar os participantes deveriam
observar a si mesmos andando pelo lugar, entrando
em contato com o que pulsa nele). Um grupo
percorreu a rea urbana da Vila e o outro fez a trilha
90 Para Alm da Sala de Aula . Extenso Universitria e Planejamento Urbano e Regional Oficinas de Prticas Urbanas 91

objetivo geral
Elaborar uma cartografia da
Vila de Paranapiacaba baseada
na leitura compartilhada das
percepes e afetos suscitados
pela paisagem do lugar. Para tanto,
Olho dgua, dentro do Parque Natural Municipal buscou-se bases metodolgicas
Nascentes de Paranapiacaba. No perodo da que pudessem fazer frente
tarde, realizou-se O olhar compartilhado quando abertura de vrias entradas
os participantes das derivas da manh foram perceptivas sobre uma mesma
reunidos em uma roda de conversa, para que realidade.
juntamente com as coordenadoras pudessem

foto. Tatiane Reis

explorar de modo informal (mas nem por isso, objetivos especficos
metodologicamente frouxo) as impresses que a (i) Sensibilizar os participantes
Vila despertou. A finalidade foi sensibilizar o grupo da oficina para o papel da
para uma leitura partilhada do lugar, mediada paisagem enquanto ambiente
pela pesquisa qualitativa. No domingo, o olhar de vida no planejamento, em
artializador dirigiu o terceiro momento, realizado especial em reas de interesse
pela manh. O Coletivo Meiofio realizou uma histrico e ambiental; (ii) Dar
oficina a partir do conto Infinita Fiandeira, de Mia oportunidade expresso das
vozes locais, seus valores, afetos e
Couto, quando os participantes foram convidados
memrias, em complementao s
a confeccionarem, com fios vermelhos, teias
narrativas oficiais sobre a Vila de
tecidas de crochs e a instalarem as mesmas em

foto. Paula Vicente

Paranapiacaba enquanto espao
pontos que julgassem relevantes nos percursos de turismo e preservao; (iii)
realizados no dia anterior. Estimulando o olhar, Propor metodologias de dilogo
na escala do indivduo, por meio das prticas entre planejadores e moradores
artsticas. No quarto momento, denominado o de um lugar, permitindo a troca
mapa dos olhares, os participantes dividiram-se de conhecimentos e a produo
em quatro pequenos grupos e elaboraram os mapas coletiva de cartografia sobre a Vila
dos afetos, a partir das leituras coletivas do lugar. de Paranapiacaba.
Mais do que um simples registro, a cartografia ali
local

foto. Paula Vicente

produzida consistiu uma reflexo coletiva que se
desenvolveu a partir da sinergia do grupo. Vila Ferroviria de Paranapiacaba,
Santo Andr

[Texto de autoria de Catharina Lima (FAUUSP), Elaine

Albuquerque (FAUUSP), Hulda Wehmann (FAUUSP) e
Karina Leito (FAUUSP)]
foto. Tatiane Reis
 Cole
t
FAU ivo Cae
ts
Gru Social
po d
5/

e Co
AE nstru
X o
TEN Agr
oeco
SO lgic
a FA
NA
FAU U
USP
94 Para Alm da Sala de Aula . Extenso Universitria e Planejamento Urbano e Regional
A
extenso, junto com ensino e pesquisa,
um dos trs pilares da universidade.
De acordo com o Artigo 3 do Regimento
de Cultura e Extenso da Universidade de So
Paulo (Resoluo 5940/2011), visa estender
sociedade suas atividades, indissociveis do
ensino e da pesquisa. Ou seja, a extenso o
brao da universidade responsvel pelo contato
direto com a sociedade. No entanto, ainda que
constitua seu trip, a extenso a base mais frgil
da universidade, recebendo menos investimentos
e recursos e ficando em um plano secundrio
em detrimento do ensino e da pesquisa. Nesse
contexto, grupos ligados universidade que se
propem a trabalhar diretamente com a sociedade
enfrentam as mais diversas dificuldades. Ainda
que em um cenrio desfavorvel, nos ltimos cinco
anos, na Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da
Universidade de So Paulo (FAUUSP), iniciativas
estudantis extensionistas vm emergindo e
colocando em pauta a importncia da prxis na
formao do arquiteto e urbanista e do designer.
Inserem-se a o Coletivo Caets, a FAU Social
e o Grupo de Construo Agroecolgica. Este
texto pretende ser uma reflexo conjunta desses
trs grupos sobre a Extenso Universitria,
apresentando o cenrio recente da FAUUSP.
fundamental destacar que as atuais atividades de
Extenso Universitria da instituio no so algo
homogneo, pelo contrrio, h diversos coletivos
de extenso, de iniciativa estudantil ou no, que
seguem as mais variadas linhas de ao. No
entanto, quando os trs grupos se reuniram para
escrever este texto, ainda que com entendimentos
distintos sobre a extenso, o que ficou evidente
que algumas dificuldades enfrentadas so
comuns.
O primeiro ponto a ser considerado a dificuldade
em conceituar a Extenso Universitria. O tema
est em constante construo e debate, visto
que herda de diversas fontes seus modos de
atuao, propsito, objetivos, valores e definies, desenvolver desde cedo o papel social do arquiteto
carregando, portanto, uma certa subjetividade
conceitual, que acaba por moldar as atuaes de
extenso em diversas formas, cada uma com sua
peculiaridade organizacional, formal, conceitual,
derivativa e interpretadora do acmulo histrico
que possa vir a conter. A primeira percepo de
extenso que o estudante tm ao ingressar no
curso pode variar de acordo com as oportunidades
que se apresentam, em um espao to rico e ao
mesmo tempo to carente de recursos quanto a
FAUUSP.
Tradicionalmente, projetos de extenso envolvem
vnculo formal com um professor orientador, que
submete o projeto a alguma agncia financiadora,
podendo ser a prpria universidade, a fim de
conseguir recursos para execut-lo. Os estudantes
de graduao participantes no tm, de modo
geral, autonomia, devendo respeitar a hierarquia
professor-aluno. Outros projetos de extenso
muitas vezes no so formalizados por esse
sistema, e sim inseridos em alguma disciplina,
onde os estudantes realizam uma tentativa de
disciplina-extenso, com o ideal de interao real participantes de uma agenda privada, preocupada
com o meio estudado, dilogo com a comunidade
ou espao onde o projeto ser realizado, porm
esbarrando no prprio carter de disciplina, que,
em geral, presume um exerccio fictcio e no
materializvel.
A Extenso na FAUUSP 95
Visto essas duas propostas iniciais, grupos traduzida em organizao poltica, a presso
de estudantes autnomos, organizados nos sobre a burocracia para investir na extenso
denominados coletivos, tendem a se reunir como atividade formadora, democrtica, popular
no anseio de aplicar seus conhecimentos e e interligada com a sociedade jamais cessar,
mesmo que os diversos grupos de extenso
e do designer, realizando projetos de forma consigam eventualmente atuar com recursos
voluntria, s vezes precarizada, dependendo escassos, por meio de valorosos sacrifcios
em alguns momentos de sacrifcio acadmico e pessoais.
contando primordialmente com a determinao
e sentimento de militncia intrnsecas ao grupo. Diferentemente da pesquisa, em que h
Ou seja, a responsabilidade social do estudante variadas agncias de financiamento, os editais
de universidade pblica, que almeja fazer valer mais acessveis extenso so os da prpria
o investimento da sociedade na atuao social universidade. Na USP, em 2016, o Programa Aprender
sobre o espao pblico e nas camadas mais com Cultura e Extenso, que fornecia bolsas de
fragilizadas do espao e da populao, em muitos extenso a alunos da graduao, foi substitudo
momentos se sobrepe s adversidades. Esse pelo Programa Unificado de Bolsas (PUB), que
anseio caracterizado pelo reconhecimento da integra a Poltica de Apoio Permanncia e
importncia de aprender com o conhecimento Formao Estudantil. Ou seja, o nico programa de
popular do real espao construdo, na tentativa subsdio extenso da universidade foi unido com
de romper com a reconhecida bolha acadmica a permanncia estudantil, medida que enfraquece
e trocar experincias nesse meio de trabalho, os dois pontos e resulta no ingresso de estudantes
convivncia e aprendizado. em algum projeto de extenso no pelo interesse
no projeto em si, mas por uma necessidade. Alm
De forma nenhuma, porm, os grupos de alunos disso, o PUB exige que o projeto seja submetido
que realizam extenso autonomamente ou por um professor orientador. Assim, os projetos de
voluntariamente esquecem da complicada iniciativa estudantil, para conseguirem auxlio da
realidade em que o ensino pblico se encontra, universidade, precisam recorrer a algum professor
em situao de sucateamento por governos que aceite ajudar o grupo enviando o projeto,
deixando a atividade do coletivo dependente da
exclusivamente com situaes tcnico- boa vontade de professores amigos.
administrativas, embebido na mais profunda
burocracia da caricatura que se desenvolve no Outra dificuldade enfrentada o entrave que
sistema pblico entregue a interesses que no o curso de graduao pode vir a ser. Nos trs
envolvem a populao, relevando, assim, o fato que primeiros anos, o estudante se depara com uma
a universidade pblica precisa ter a educao, a grade curricular praticamente lotada, podendo
qualidade do ensino e a infraestrutura necessrias chegar at 40 crditos semestrais, o que resulta
como prioridade. A cobrana, a militncia em 8 horas por dia de aula, somadas s vrias
96 Para Alm da Sala de Aula . Extenso Universitria e Planejamento Urbano e Regional
horas despendidas na realizao dos trabalhos,
seminrios, estudo de contedo para provas, fora
do horrio de aula, dificultando a realizao de
um projeto de extenso. Assim, para participar
de projetos de extenso, o aluno precisa trancar
algumas disciplinas de sua grade ou trabalhar nos
momentos de folga e descanso. interessante
ressaltar que a aproximao com a prtica deveria
ser prioridade na estrutura curricular dos cursos
de arquitetura e urbanismo e design. No entanto,
esse ponto acaba tendo pouca relevncia em
detrimento de uma extensa carga horria de
disciplinas obrigatrias.
Uma questo tambm importante o fato do pouco
acmulo de experincias de atividade de extenso
na FAUUSP. No que elas no tenham ocorrido;
ocorreram, no entanto, no foram sistematizadas
a fim de compartilhar as experincias com as
geraes futuras. Assim, grupos extensionistas
que surgem tm, de modo geral, poucas referncias
de experincias passadas e praticamente
desconhecem coletivos de iniciativa estudantil
que j atuaram na instituio. Este ponto evidencia
como a extenso tratada num segundo plano,
distante da produo acadmica que vai escrever
artigos e publicaes. Considerando isso, a seguir,
apresenta-se experincias dos trs coletivos
autores deste texto.
Coletivo Caets
O Caets um coletivo formado por estudantes de
graduao de arquitetura e urbanismo da FAUUSP.
Consolidou-se como coletivo no primeiro semestre
de 2016, quando a professora Karina Leito reuniu
um grupo de estudantes para trabalhar no projeto
do Complexo Esportivo Dr. Scrates Brasileiro na
Escola Nacional Florestan Fernandes (ENFF), do
Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra
(MST). Anteriormente, em 2015, alguns desses
alunos participaram de uma roda de conversa
sobre Escritrios Modelo com o Escritrio Modelo
Mosaico da Universidade Presbiteriana Mackenzie,
o Grupo de Construo Agroecolgica da FAUUSP
e as assessorias tcnicas Usina e Peabiru. Dessa
conversa, surgiu o interesse em constituir um
grupo para atuar de forma prtica e direta com a
sociedade civil, vontade concretizada por meio do
projeto na ENFF.
Com um pouco mais de um ano, o coletivo, que
est em constante construo, busca atuar com
organizaes e movimentos sociais, em especial
os de luta por terra e moradia, de forma horizontal,
no impositiva, buscando sempre o dilogo e
respeitando, assim, a autonomia dos grupos com
os quais trabalhamos. Alm disso, visa promover a
formao coletiva, tanto de seus membros quanto
de outros atores envolvidos com o grupo por meio
dos projetos, espaos de debate e vivncia. Nesse
contexto, a funo da arquitetura e urbanismo est
em constante debate dentro do coletivo, que busca
atuar fora da lgica mercadolgica e excludente
da rea. Em constante debate tambm est o
papel da universidade pblica e sua relao com
a sociedade.
Desde sua fundao, o coletivo atua com
aproximadamente dez pessoas, organizadas
em trs subgrupos: Comunicao Interna,
Comunicao Externa e Financeiro. Alm disso,
dependendo da quantidade de projetos, h a
organizao por diferentes frentes de trabalho. O
Caets no possui nenhum professor orientador e
no h processo seletivo para a entrada de novos
membros. Quanto seleo e periodicidade dos
projetos, os dois pontos ocorrem de forma orgnica,
no havendo um processo para seleo de projeto
e nem um perodo estipulado para sua realizao.
Assim, os projetos chegam ao coletivo, de modo
geral, por meio de seus integrantes ou pessoas
que conhecem o grupo. Em seu primeiro ano, o
coletivo atuou somente no projeto do Complexo
Esportivo Dr. Scrates Brasileiro. No entanto,
agora no incio de seu segundo ano de atuao, o
coletivo est trabalhando com a segunda etapa do
Complexo Esportivo e com a elaborao do Plano
de Massas do Assentamento Comuna da Terra
Irm Alberta, tambm do MST, localizado na Zona
Norte do municpio de So Paulo.
Inicialmente, o coletivo no se propunha a atuar
como Extenso Universitria, mas sim como
um grupo aberto a pessoas com diferentes
formaes e graus de escolaridade. Entendia-
se que a Extenso Universitria, sendo um dos
pilares da universidade, tem um forte carter
Construo de Arquibancada. Complexo Esportivo Dr. scrates Brasileiro, ENFF, 2016
foto. Coletivo Caets
A Extenso na FAUUSP 97
institucional e tradicionalmente a figura de um
professor orientador, o que, respectivamente,
afastaria possveis membros sem ligao com
a USP e criaria uma hierarquizao na atuao
do coletivo. Com o passar do tempo, o grupo foi
espontaneamente se aproximando da Extenso
Universitria, seja por ser formado somente por
estudantes da USP, seja pela necessidade de se
manter financeiramente e a bolsa de extenso
da universidade ser uma das poucas opes de
recurso. No entanto, pela dificuldade de entender
o que a Extenso Universitria, ainda temos
dvidas e incertezas quanto nossa atuao
como grupo de extenso: somos um grupo de
Extenso Universitria popular? Somos um grupo
autnomo que realiza Extenso Universitria?
Grupos ligados universidade e que atuam com
qualquer setor da sociedade civil so de Extenso
Universitria? A Extenso Universitria uma
iniciativa neoliberal ou contra-hegemnica dentro
da universidade? Ainda que com mais dvidas do
que respostas concretas, o coletivo acredita que
h a necessidade de fortalecer e reforar a relao
universidade-sociedade, necessidade que fica
mais latente em um cenrio de crise.
98 Para Alm da Sala de Aula . Extenso Universitria e Planejamento Urbano e Regional
Como dito anteriormente, o Complexo Esportivo
Dr. Scrates Brasileiro foi o primeiro trabalho
do coletivo. O projeto vem de uma demanda da
ENFF espao de formao poltica do MST,
localizado em Guararema, interior de So Paulo
por espaos para a prtica esportiva dentro da
escola. Tradicionalmente, os espaos da ENFF so
providos de significados polticos e homenageiam
figuras importantes para a esquerda brasileira.
Assim, aliando esporte e poltica, o Complexo
Esportivo homenageia o jogador de futebol
Scrates, figura importante pela politizao do
esporte por meio do movimento conhecido como
Democracia Corinthiana.
O Complexo Esportivo abarca um campo de
futebol, arquibancadas, vestirios, quadra de vlei
e um memorial em homenagem a Scrates. O
projeto foi dividido em duas etapas: na primeira,
foram construdos o campo, a arquibancada e os
vestirios; para a segunda etapa, esto previstos
a quadra de vlei e o memorial. Para a execuo
da primeira etapa, foi realizada uma campanha
de financiamento coletivo pela Internet para a
arrecadao dos recursos necessrios. Para
a execuo da segunda etapa, tambm est
previsto o lanamento de uma nova campanha de
financiamento coletivo.
Inicialmente, o projeto seria realizado em somente
uma etapa e o coletivo ficaria responsvel por toda
a execuo. Com o decorrer do projeto e a presso
pela inaugurao, a escola decidiu realiz-lo em
duas etapas e dividiu o projeto com outros atores.
Assim, na primeira etapa, o campo de futebol foi
feito por uma empresa prestadora de servios
contratada e o vestirio, que teve o projeto original
A Extenso na FAUUSP 99
Construo de Arquibancada.
Complexo Esportivo Dr. Scrates Brasileiro, ENFF, 2016
tcnicas: banco de hiperadobe, banco com base definio coletiva da implantao da arquibancada,
de tijolo e tampo pr-moldado de concreto e terra oficinas de desenho e atividades que buscaram
armada, e banco de tijolo com tampo de concreto refletir sobre a hierarquizao na construo civil.
moldado in loco. Depois de uma conversa com a
escola, definiu-se que a tcnica utilizada seria a Ao longo do projeto, o coletivo enfrentou diversos
terceira. problemas, sendo uma das principais dificuldades
a questo financeira. Em seu primeiro ano de
foto. Coletivo Caets A construo da arquibancada ocorreu em um atuao, o grupo no contou com nenhum auxlio
formato de curso de construo oferecido a vindo da universidade ou de qualquer outra fonte
acampados, assentados e militantes do MST financiadora. Assim, os gastos advindos do projeto
foto. Coletivo Caets
convidados pela Escola para o projeto. Durante foram cobertos, de modo geral, pelos prprios
aproximadamente um ms, essa brigada de membros, que, para isso, precisaram dividir o
construo ficou na escola sob superviso do trabalho com outras atividades remuneradas,
mestre de obras Jos Silva do Nascimento, que conciliando-as com o projeto e disciplinas da
tambm orientou o coletivo na produo dos graduao. Alm disso, o Complexo Esportivo
prottipos. Um dos principais objetivos do curso ganhou uma expresso miditica grande, fato que
era unir a prtica da construo com o desenho pressionou a acelerao da execuo do projeto
arquitetnico, compreendendo que essa unio em detrimento de um processo mais horizontal.
uma ferramenta de emancipao ao no separar Como resultado, a Escola contratou a empresa e a
o pensar do executar. Assim, dentro do curso, alm engenheira civil para realizarem, respectivamente,
da prtica da construo, houve oficinas para a a execuo do campo e dos vestirios de modo
Maquete Fsica.
Complexo Esportivo Dr. Scrates Brasileiro, ENFF, 2016
Reunio Caets e ENFF, 2016
feito pelo Caets, foi, para sua execuo, modificado
por uma engenheira civil tambm contratada pela
escola. A arquibancada foi a nica parte do projeto
de total responsabilidade do coletivo.
Junto ENFF, foi definido que a arquibancada
deveria fugir da forma tradicional, sendo mais
fluida e malevel e possibilitando, assim, que
fosse utilizada tambm fora dos momentos de
jogos no campo, como um espao de vivncia
e estar da escola. Considerando esse ponto, o
foto. Coletivo Caets
coletivo produziu alguns prottipos no Canteiro
Experimental da FAUUSP, testando trs diferentes
100 Para Alm da Sala de Aula . Extenso Universitria e Planejamento Urbano e Regional
mais tradicional e algumas atividades previstas
no curso de construo da arquibancada no
ocorreram. Ainda mais, pela quantidade de trabalho
demandado e falta de tempo, as atividades de
formaes tericas do coletivo, que so parte
prioritria para o grupo, ficaram em segundo plano
e quase no ocorreram. Assim, o coletivo sentiu
muitas vezes que o projeto havia se transformado
somente em execuo alienada de trabalho prtico,
sem uma colocao crtica da atuao do grupo.
Esses pontos, em alguns momentos, trouxeram
ao coletivo a dvida se o projeto era Extenso
Universitria com aproximao crtica da prtica
ou somente trabalho no remunerado.
Ainda assim, o projeto trouxe diversos
aprendizados, sendo um dos maiores a vivncia
com a brigada de construo, que possibilitou
trocas entre os membros do coletivo e assentados,
acampados e militantes do MST de diferentes
lugares do Brasil, com experincias de vida muito
distintas dos alunos da FAUUSP. Alm disso, o
projeto proporcionou uma experincia de canteiro,
aproximando os membros do coletivo da prtica,
o que, infelizmente, no to explorado dentro
do curso de arquitetura e urbanismo. Ainda
mais, o projeto exigiu dos membros do coletivo
maturidade para lidar com os desafios, dificuldades
e problemas enfrentados, tirando-nos da zona de
conforto de projeto realizado dentro dos estdios
e sala de aula e nos levando realidade.
FAU Social
A FAU Social um coletivo de Extenso Universitria
sem fins lucrativos, idealizado em junho de 2015
e inaugurado em janeiro de 2016 por alunos da
FAUUSP, representando uma nova proposta de
Extenso Universitria, dentre as vrias possveis,
porm completamente autogerida. Seu modelo e
estrutura refletem o modo como o grupo fundador
observa uma possibilidade de extenso em formato
de entidade, organizada, prtica, autogerida e
atuante. A entidade, composta exclusivamente
por alunos matriculados na FAUUSP, atua em
demandas reais de grupos da sociedade que no
tm condies de acesso a servios de arquitetura,
urbanismo e design, e/ou que gerem impacto
social positivo atravs da realizao de atividades
e projetos realizados diretamente em conjunto com
a populao, aplicando de fato o conhecimento
aprendido em sala de aula e buscando integrar os
conhecimentos acadmico e popular.
Sua atuao , acima de tudo, norteada por valores
como responsabilidade social, comprometimento,
sensibilidade, transparncia, coletividade,
criatividade, apartidarismo, construo conjunta e
retribuio sociedade do investimento realizado
em cada um dos membros da entidade, uma vez
que so todos alunos de uma universidade pblica,
se distanciando de qualquer ao assistencialista
ao prezar pelo empoderamento das comunidades.
foto. FAU Social
A FAU Social a quarta Social a ser criada de uma
rede de Sociais pela USP, que possuem estruturas
bsicas de organizao semelhantes e que esto
presentes, atualmente, em seis institutos da
universidade. Elas so, por ordem de fundao:
FEA Social, Poli Social, EACH Social, Sanca Social
(Campus So Carlos) e Sanfran1 Social (Faculdade
de Direito), com interesse por parte de estudantes
de outros institutos de fundarem novas Sociais.
Com relao organizao interna, a FAU
Social, enquanto grupo de extenso autogerido,
se estrutura de maneira horizontal e no
hierrquica em seis reas, cinco delas macroreas
administrativas e a rea principal de projetos. As
macroreas administrativas so essenciais para
a manuteno da entidade e gesto dos projetos,
das pessoas, dos contatos externos e divulgao
dos trabalhos da entidade. So as seguintes:
Relaes Pblicas, Recursos Humanos, Eventos,
Criao e Divulgao e Gesto de Recursos.
1
FEA Faculdade de Economia e Administrao, Poli Escola Policnica, EACH Escola de Artes, Cincias e Humanidades, e
Sanfran Faculdade de Direito do Largo So Francisco.
A Extenso na FAUUSP 101
Equipe FAU Social, Praa S Alegria, Jd. Jaqueline, 2016
A macrorea de Relaes Pblicas responsvel
pela comunicao externa da entidade, a
representao nos diversos meios (internos e
externos FAU), e pela gesto dos documentos
de referncia da FAU Social, alm do contato com
os potenciais projetos, grupos parceiros e demais
organizaes com as quais possam trabalhar ou
trocar experincias e conhecimentos.
A macrorea de Recursos Humanos responsvel
por distribuir e acompanhar os membros
da entidade nos projetos e macroreas da
entidade, realizar feedbacks internos, auxiliar na
comunicao interna e atentar para que os valores
e ideais da entidade sejam sempre observados.
responsvel tambm por marcar, gerenciar e
registrar Reunies Gerais, alm de organizar a
chamada de novos membros.
102 Para Alm da Sala de Aula . Extenso Universitria e Planejamento Urbano e Regional
A macrorea de Eventos responsvel por
promover a integrao interna dos membros,
organizar eventos como rodas de conversa e
palestras que abordam temas como ensino,
arquitetura e urbanismo, design e projeto, alm
de eventos de interao com outras entidades
e coletivos. Realiza tambm Aes Pontuais,
que so atividades abertas de carter social e
voluntrio de um ou dois dias, que abordam tarefas
e discusses relacionadas rea de arquitetura,
urbanismo e design distintas e independentes dos
projetos semestrais.
A macrorea de Criao e Divulgao responsvel garantir essa renovao, bem como promover a
por realizar a produo grfica necessria para a
divulgao da entidade, pela gesto das mdias
sociais e da identidade visual da entidade, alm
de realizar a formatao dos Relatrios Finais
desenvolvidos pelos Grupos de Projeto a fim de
constituir publicaes fsicas desses relatrios
para serem disponibilizados para a Comunidade
FAU e aos parceiros de Projeto.
A macrorea de Gesto de Recursos responsvel
pela arrecadao, administrao e oramento
interno dos recursos, sejam eles financeiros ou
no, que so necessrios para a manuteno
mnima da entidade, tanto nos projetos quanto
nas macroreas. Dentre os principais usos do
dinheiro arrecadado esto impresses, materiais,
transporte dos membros e a realizao de eventos
internos, por isso a arrecadao se faz necessria,
no obstante ser uma entidade sem fins lucrativos.
Outro aspecto organizacional importante que
a entidade conta com Reunies Gerais como
instncias mximas de deliberao coletiva de
temas que dizem respeito entidade como um todo,
o que essencial tendo em vista que a coletividade
um valor base para nossa atuao. por meio
dessas reunies peridicas que a entidade est em
constante renovao, seja a partir da construo
conjunta de novas solues, seja pelo debate e
auto avaliao das aes realizadas, gerando
sempre registros que podem ser consultados por
quaisquer membros.
Alm desses aspectos importante destacar
que a FAU Social foi criada com o intuito de
sempre ser renovada, a fim de se perpetuar e
consolidar ao longo do tempo. Dessa forma, para
reconhecimento e sistematizao de dados locais
pluralidade de opinies e a legitimidade enquanto
um coletivo da FAU, a entidade se props a realizar,
desde seu incio, chamadas anuais de novos
membros, divulgando os processos de inscrio
e agendando apresentaes em horrios viveis
para os estudantes interessados. Essa chamada
de novos membros constituda de duas etapas
e visa identificar qual a motivao da pessoa
que almeja integrar a entidade, assim como sua
disponibilidade e comprometimento, alm de
garantir que a FAU Social consiga realizar projetos
de qualidade, sem sobrecarregar os membros
projetistas nem os deixar ociosos, o que pode levar
desmotivao.
Ainda nesse sentido, pode-se mencionar aqui
desafios importantes com relao gesto das
pessoas e integrao dos membros conforme o
nmero de pessoas na entidade aumenta, de modo
de que se busca sempre reiterar a importncia de
participar das reunies gerais e eventos internos,
momentos de formao no s sobre os assuntos
da entidade como tambm de formao pessoal e
estabelecimento de vnculos interpessoais.
No que se refere aos projetos, eles se dividem em 6
tipos, dentro do escopo de atuao da FAU Social.
So eles:
Intervenes pontuais em locais que necessitem
de reestruturao e revitalizao em reas de produo de mobilirio simples e outras atividades
convvio social e lazer. Mediante a construo
conjunta entre os integrantes da entidade e
a populao assistida pretende-se encontrar
solues adequadas s especificidades de cada
local.
Mapeamento e levantamento, visando
que venham a instrumentalizar e empoderar
populaes no encaminhamento de processos
legais.
Desenvolvimento de instrumentos de empoderamento
da informao, como cartilhas informativas
a respeito de tcnicas construtivas, direitos
civis, processos legais e seus pr-requisitos ou
mecanismos de interao com o poder pblico,
com base nas demandas especficas de cada
grupo social.
A Extenso na FAUUSP 103
Oficinas de desenvolvimento criativo das
comunidades, de modo a apresentar a arte, a msica
e outros elementos culturais e ldicos como forma
de estmulo criatividade das crianas, adultos e
idosos. Envolve tambm trabalhos de artesanato,
que integrem a comunidade.
Projetos de incentivo s relaes de pertencimento
e identificao com o lugar, mediante o resgate de
memrias locais e a aproximao das questes
sociais da regio, como forma de estmulo noo
o de direito ao espao habitado.
Projetos de identidade visual, que venham a
desenvolver a linguagem de instituies, entidades
parceiras e demais grupos organizados que atuem
em causas semelhantes.
Projeto Praa S Alegria, Jd. Jaqueline, 2016
imagem. FAU Social
 104 Para Alm da Sala de Aula . Extenso Universitria e Planejamento Urbano e Regional
Caf da manh e discusso de projeto com moradores. Praa S Alegria, Jd. Jaqueline, 2016
membros, onde feita a escolha dos projetos a
serem desenvolvidos. Essa escolha baseada em
critrios pr-estabelecidos, como vulnerabilidade
socioeconmica, urgncia temporal, nmero de
pessoas alcanadas pelo projeto, compatibilidade
com o calendrio da entidade, entre outras.
foto. FAU Social
Sendo assim, dado que o nmero mdio de
membros por grupo de projeto de 8 a 10 pessoas,
no primeiro ano de atuao a entidade realizou 3
projetos simultneos em cada semestre (sendo
um deles renovado para o segundo semestre),
Para a realizao dos projetos, importante conseguindo ampliar o nmero de projetos
Praa S Alegria, Jd. Jaqueline, aps interveno, 2016
mencionar que os membros, muitas vezes, semestrais para 4 no primeiro semestre de 2017,
solicitam orientao dos docentes para pensar quando passou a contar com 52 membros. Assim,
solues, entender questes de ordem tcnica a FAU Social realizou, desde sua fundao, 9
das demandas ou mesmo buscar contatos ou projetos, alm de um projeto piloto no incio de sua
referncias para o projeto. No entanto, a FAU Social atuao.
no vinculada ou supervisionada diretamente por
nenhum professor, embora esteja em constante Os projetos realizados foram oportunidades
dilogo com a Comisso de Cultura e Extenso timas de aplicao dos conhecimentos em prol de
Universitria da FAUUSP. A entidade visa trabalhar demandas reais e contriburam muito para que os
em atividades e projetos que no necessitem membros desenvolvessem, ao longo dos projetos,
de responsabilidade tcnica, porm quando ela a sensibilidade no modo de lidar com diferentes
necessria, a entidade realiza parcerias com contextos e com a complexidade das dinmicas
profissionais e desenvolve o projeto desde o incio e agentes, bem como as diversas variveis que
em conjunto com esse responsvel. condicionam o projeto e sua execuo.
Para a captao de propostas e escolha dos projetos, Nesse sentido podemos mencionar desde os
a FAU Social d incio ao processo de inscrio projetos realizados de maior escala, como o projeto
de projetos sempre ao fim de cada semestre, da praa na comunidade do Jardim Jaqueline,
divulgando-o pelas mdias sociais. As propostas a regularizao fundiria de uma quadra em
so recebidas pelo e-mail e a rea de Relaes processo de usucapio em Paraispolis e o projeto
Pblicas agenda reunies e visitas aos locais para de revitalizao dos espaos internos do Pronto
a apresentao da entidade e entendimento das Socorro da Lapa, at aqueles de escala mais
demandas do projeto proposto. Com isso, todas reduzida, como os projetos de identidade visual,
as propostas so fichadas e compiladas para projeto piloto do Cursinho Popular da EACH-USP
uma reunio interna de apresentao para os
foto. FAU Social
e de identidade visual da Semana da Educao
A Extenso na FAUUSP 105
da Faculdade de Educao da USP (FE-USP),
passando pelos projetos de escala intermediria,
como a revitalizao do ptio da sede do Projeto
Missionrio Vila Capriotti, em Carapicuba, o plano
de reforma da Casa do Estudante da Faculdade
de Direito da USP, entre outros, que podem ser
conferidos na pgina da entidade (https://pt-br.
facebook.com/fausocial/). Em todos eles, em
diferentes nveis, se mostrou necessrio um
esforo de compreender as demandas trazidas
pelas pessoas e estudar mtodos de elaborao
de projetos participativos, a fim de propor solues
que realmente faam sentido para determinado
contexto.
Grupo de Construo Agroecolgica
O Grupo de Construo Agroecolgica teve incio a
partir de uma iniciativa estudantil autnoma no fim
do ano de 2013 sob o cenrio de total esvaziamento
da pauta da extenso na FAU. O resgate da
discusso e atuao estudantil na extenso se
deu a partir da articulao entre cursos da USP e
o MST.
Tnhamos no s um cenrio de esvaziamento, mas
tambm de falta de acmulos para a construo
de novas iniciativas (apesar de j terem existido
diversos coletivos na FAU), portanto recorremos a
estruturas e organizaes que tinham o debate em
um nvel mais avanado, sendo elas o Escritrio
Piloto (EP) da Escola Politcnica com o setor de
Agroecologia e o GT de Movimentos Sociais do
CEGE USP (Centro de Estudos Geogrficos), para
assim nos inserirmos em aes que debatem e tem
como horizonte a autogesto em organizaes e a
autonomia estudantil.
106 Para Alm da Sala de Aula . Extenso Universitria e Planejamento Urbano e Regional
Desde o comeo, uma das premissas do coletivo
a de atuar com movimentos sociais e entidades
organizadas, pois ns, como agentes externos,
no nos vemos em p de compartilhar estmulos
e anseios de classe para iniciar uma organizao e
sim, a partir das nossas diferenas, formar quadros
com pessoas organizadas que possam avanar na
correlao de foras e na reivindicao de seus
direitos.
Outro elemento que tambm nos reuniu foi a
falta de conhecimento prtico e terico sobre as
relaes de trabalho e de poder no canteiro de
obras da construo civil convencional, por mais
que o debate j tenha existido na FAU, ele sempre
deixado de lado e evocado em breves citaes em
sala de aula. Da que felizmente uma das pessoas
que ajudou a estruturar o grupo foi o Chico Barros,
arquiteto e pesquisador da rea que tem um
dilogo constante com o MST e uma leitura afinada
do ensino de arquitetura e urbanismo.
A fuga de solues convencionais para a
construo foi o que nos fez debruar sobre a
temtica da Agroecologia, a qual traz s claras
saberes populares e tradicionais reafirmando a
cultura local frente ao avano da homogeneizao
de tcnicas hegemnicas, as quais tem suas
bases na explorao e capitalizao dos recursos
naturais e humanos.
Em sua grande parte, as nossas reflexes recaam
sobre as contradies de como o ensino de
arquitetura e urbanismo e para quem serve, bem
como o distanciamento que criamos sobre a
grande massa de trabalhadoras e trabalhadores, os
quais muitas vezes no passam de meros objetos
de estudos para pesquisas acadmicas. Para nos
embasar, recorremos a alguns tericos que nos
ajudaram a fundamentar a ao, sendo dois deles
o educador Paulo Freire e o arquiteto Srgio Ferro.
Inicialmente atuamos em duas aes, que se
estenderam por todo o ano de 2014, de forma
quase simultanea: a ocupao urbana do MST,
em Itapevi, e a construo da casa Frida Kahlo, na
Escola Nacional Florestan Fernandes. A primeira
surgiu a partir da necessidade de massificao
dessa nova frente de luta do movimento, que so
as ocupaes urbanas. J a segunda a partir de
uma demanda para reformar a Casa das Artes
da ENFF a partir de uma pequena verba que eles
conseguiram.
Ocupao Itapevi
A ocupao de Itapevi nos propiciou primeiramente
um contato mais intenso com as bases do
movimento e um alinhamento com entidades
estudantis autogeridas. Nos inserimos num
contexto de pr-despejo e uma nova ocupao.
Ns, junto com alunos da Poli, elaboramos duas
oficinas pontuais, a primeira da construo de
um banheiro seco, trazendo para a comunidade
questes referentes ao impacto ambiental do
assentamento humano sem infraestrutura e outra
oficina de construo de barraco para as mulheres,
trazendo questes para elas sobre como a
dominao da tcnica pelos homens determinava
o desenho da ocupao e afirmava vcios de
gnero.
As oficinas citadas acima, alm de trazer a reflexo
ambiental e de gnero, foram fundamentais num
segundo momento, onde participamos ativamente
da nova ocupao do movimento, construindo
conjuntamente o desenho da ocupao, construo
do barraco coletivo, dos barracos e dos banheiros
secos. O fim dos trabalhos se deu com um
despejo truculento pela polcia civil de Itapevi,
consequentemente desgastando a unio poltica
das famlias. Ainda houve um acompanhamento
das famlias realocadas, mas era o fim de um ciclo
de lutas pelo direito terra em Itapevi.
Casa Frida Kahlo
No trabalho na ENFF pudemos nos debruar quase
que exclusivamente uma vivncia no canteiro de
obras, onde optou-se por construir uma cobertura
de bambu moss e sap para a estrutura j
existente. Esse perodo que vivenciamos l nos fez
refletir sobre as relaes de trabalho no canteiro
e as conversas de canto com os trabalhadores
nos fazer pensar sobre como o arquiteto,
tradicionalmente, a personificao do no-
dilogo e do ser alienado ao canteiro.
Visita casa de morador do Assent. D. Pedro Casaldliga,
Cajamar, 2015
foto. GCA
A Extenso na FAUUSP 107
A escolha de materiais no convencionais como
o bambu e o sap tambm entendemos como
um posicionamento poltico, visto que o domnio
da tcnica por trabalhadores tradicionais revertia
a lgica de explorao a qual muitas vezes
ferramenta para um regime quase escravista
na construo civil. Pegando o exemplo do seu
Gilberto, mestre do sap, alm da aula excepcional
sobre como trabalhar com o material, ele exaltava
o papel do arteso tradicional. Outro ponto
interessante a salientar que a soluo para a
estrutura do telhado foi feita in-loco pelo mestre
bambuzeiro Elizio, no se submetendo ao trao
divino do arquiteto projetista.
Assentamento Rural Dom Pedro Casaldliga
Projeto de Reforma das Casas
A insero no assentamento no se iniciou com
um trabalho do grupo em si, mas por uma srie
de atividades que o EP da Poli promovia para
melhorias da infraestrutura local e fortalecimento
das entidades comunitrias. Portanto, o grupo teve
um perodo de reconhecimento e familiarizao
que demorou mais de um ano para acontecer
e, nesse perodo, sempre houve a sensibilidade
de afirmar as diferenas e de nos apresentar
no como integrantes mas como aliados ao
movimento, tambm s pautas da reforma agrria
e agroecologia.
A partir de uma demanda local de reformar as
casas no assentamento, conclumos em conjunto
com a comunidade que havia um horizonte real
 108 Para Alm da Sala de Aula . Extenso Universitria e Planejamento Urbano e Regional A Extenso na FAUUSP 109

Projeto Bambuzeiras O papel do nosso coletivo nessa construo

O ltimo projeto que estamos fazendo em conjunto
com o assentamento fruto de uma parceria
entre o GCA, MST e a Incubadora Tecnolgica
de Cooperativas Populares da USP. O projeto foi
concebido na forma de curso exclusivo para as
assentadas, alm das questes tcnicas sobre
manejo e beneficiamento da matria prima bambu,
o curso trs no fronte questes sobre gnero, raa
e classe, tratadas no momento do curso e tambm
atravs de dinmicas.
foto. GCA
conjunta no se restringe somente s questes
tcnicas de como operar com o bambu, mas
de como esse insumo tcnico pode viabilizar
um suprimento de necessidades de objetos e
mveis nos lotes alm de uma alternativa para
um acrscimo na renda familiar. Outra questo
que sempre pautamos a socializao e a
desmistificao do ato de projetar e executar,
numa tentativa constante de estimular a noo do
desenho no como uma ferramenta de dominao,
mas como uma ferramenta racional e efetiva de
projeto.

Praa Mirante
Projeto Bambuzeiras, Assentamento Rural Dom Pedro Casaldliga 2017
Moradora do Assent. D. Pedro Casaldliga, Cajamar, 2015
Em contato com o grupo Msica de Bairro,
que realiza projeto de formao musical na
foto. GCA

de acesso verba via o Programa Nacional de regio do Bairro Vila Mirante em Pirituba, fomos
Habitao Rural pelo Minha Casa Minha Vida apresentados ideia de construir um mobilirio
atravs da Entidade Organizadora. Ento dividimos para uma praa, onde est localizada a sede do
os trabalhos tcnicos em etapas: a primeira grupo Msica de Bairro. Havia uma necessidade
consistia em uma ida de casa em casa para saber de revitalizar o local e construir um mobilirio que
do real interesse das famlias no projeto e uma possibilitasse as aulas de msica em ambiente
aproximao do coletivo s particularidades e externo e que tambm fosse um espao para
dinmicas da casa; num segundo momento foi apresentaes musicais e um local de encontro
feito o as built e diagnstico de patologias para ter para os moradores.
um panorama geral e traar prioridades coletivas;
o terceiro momento consistiu em digitalizar e Em conjunto com o grupo Msica de Bairro, o
identificar apontamentos levantados in loco. Grupo de Construo Agroecolgica realizou
oficinas de ideias para a idealizao do projeto.
Aps esse terceiro momento houve uma mudana Unindo as necessidade do grupo que trabalha
no cenrio das polticas pblicas de habitao no no local e a opinio de projeto e viabilidades
governo federal, as quais no eram nem um pouco do Grupo de Construo, foi desenhado um
positivas para a nossa situao. Por conta disso projeto de arquibancadas e palco, uma espcie
empacamos em questes burocrticas com o de arena em pequena escala. A tcnica utilizada
corpo tcnico da Caixa Econmica Federal para a para a construo precisava ser de baixo custo
liberao dos recursos para a reforma
 110 Para Alm da Sala de Aula . Extenso Universitria e Planejamento Urbano e Regional
e facilmente executvel pelos integrantes dos
dois grupos, bem como pelos moradores que
se interessassem pelo trabalho. Foi escolhida
a tcnica do superadobe que consiste na
sobreposio de sacos cheios de terra, travados
por arame farpado e depois pilados. Aps esse
processo, os sacos so queimados e feito o piso
de concreto sobre as reas que recebero carga
direta das pessoas. Por fim, feito um acabamento
nas superfcies verticais com uma mistura de terra,
areia, cimento e gua. O grupo aplicou ainda sobre
esse acabamento pequenos pedaos de azulejos
com cores.
Foi uma experincia recproca, na qual todos os
envolvidos puderam participar e aprender algo. Ao
longo de quatro encontros em finais de semana
consecutivos, reunimos pessoas dos dois grupos
e, principalmente, moradores de diversas idades.
Trabalhamos em diferentes frentes para viabilizar o
que estava sendo proposto: preparao do canteiro
de obras, construo do mobilirio, brincadeiras
Inaugurao da Praa Mirante Cultural em parceria com o Coletivo Msica de Bairro, Pirituba, 2016
foto. GCA
com crianas, limpeza da praa, produo de uma Consideraes Finais
espiral de ervas comunitria, registro fotogrfico
e escrito e a preparao dos lanches para os
participantes. Terminadas as atividades, o grupo
Msica de Bairro organizou a inaugurao da contnua entre os grupos e todas as formas de
praa com apresentaes musicais de alunos
e moradores e um lanche coletivo. Foi um dia
especial, estavam todos alegres com o novo
espao no bairro.
Aps um ano da construo foram observados
alguns problemas no revestimento lateral
das arquibancadas. A gua da chuva acabou
degradando parte desse revestimento j que o piso
dos patamares foi executado sem pingadeiras. O
Grupo de Construo, em conjunto com o Msica
de Bairro est organizando para o incio de
setembro (setembro de 2017) uma restaurao do
mobilirio nos pontos mais essenciais. Dessa vez,
ser feito um reforo no revestimento, incluindo
uma primeira camada com folhas secas e tela de
galinheiro e uma segunda camada de acabamento
final.
A Extenso na FAUUSP 111
estes mesmos estudantes realizam tanto a
militncia quanto a extenso, e que sem militncia
Contemplados os trs coletivos, explicita-se no h extenso que no seja precarizada.
tambm a necessidade de integrao e interlocuo Almeja-se seguir obtendo vitrias no sentido da
democratizao, visto que jamais se deve esquecer
extenso, dado o vasto potencial de atuao e o que as conquistas obtidas at o momento na
carter complementar que cada modelo tem, um direo de um ensino mais inclusivo e democrtico
sobre o outro. Destaca-se de forma felicitante que parte da iniciativa estudantil, que pressiona a
este artigo foi justamente uma tima oportunidade burocracia com muita luta. Deve-se lembrar disto
inicial de integrao entre os coletivos, levando- visto que a burocracia tende a tomar para si os
nos a dialogar e conhecer melhor as peculiaridades louros das vitrias do movimento estudantil.
de cada grupo.
Neste cenrio, possvel concluir que as
Outra afirmao que deve ser feita o fato dos adversidades dos coletivos de extenso, refletida
estudantes sofrerem crticas ao realizarem nas dificuldades do prprio movimento estudantil,
manifestaes polticas e mobilizaes da acabam por gerar experincias interessantes
categoria estudantil, como greves e atos em torno como as aqui destacadas. Portanto, deixa-se
de pautas latentes do movimento estudantil, como a reflexo: se, em situao de precarizao da
a democratizao e manuteno do ensino pblico, Extenso Universitria, a riqueza e importncia dos
a instaurao das cotas na universidade e em projetos realizados pelos coletivos j se destaca,
cada faculdade, a adequao da grade curricular deve-se almejar com clareza que essas atividades
para evitar a tradicional sobrecarga e excesso de recebam o fomento que lhes to necessrio, pois
estresse que os estudantes passam; porm, estes certamente os resultados apresentados sero
mesmos estudantes so elogiados pela atuao afirmativamente cada vez mais significantes, tanto
nos coletivos de extenso, principalmente os para a sociedade, quanto para a formao cidad
projetos que ganham por ventura algum espao dos estudantes de arquitetura, urbanismo e design
na pequena mdia universitria, sem saber que da FAUUSP.
 Cole
tivo
Lab
AE Laje
6/

XTE
co NS
nst
ru ON
o
de AP
di S-
log
o e
G RAD
ntr UA
e f O
ave
la :
e a
cad
emia
114 Para Alm da Sala de Aula . Extenso Universitria e Planejamento Urbano e Regional
N
o trip em que se baseia a academia
ensino, pesquisa e extenso se destaca,
na extenso, o potencial de proximidade, de
aplicao prtica e experimentao em contextos
reais e junto sociedade civil.
Apesar de ser reconhecidamente a parte mais
fragilizada deste trip, com muitos desafios a
ultrapassar tais como a necessidade de tempo
de dedicao consagrado para professores e
alunos, reduzidos apoios e recursos, e por vezes
imposies burocrticas difceis de contornar ,
ainda na extenso que a comunidade acadmica
encontra, na maioria das formaes, a possibilidade
de experimentao dos conhecimentos adquiridos,
das tcnicas e ferramentas, alm da aproximao
com a realidade social a qual a formao acadmica
por vezes negligencia. Por isso, experincias de
extenso esto muitas vezes relacionadas com
prticas de engajamento e militncia, que em
troca devolvem sentimentos de concretizao
e realizao (mesmo e apesar das frustraes
da realidade), o que potencializa a vontade e
motivao do aluno e professor participante.
A extenso, pelo menos no ensino pblico, deveria
ser prtica obrigatria, de forma a aproximar e
sobretudo devolver um investimento pblico.
Atravs da extenso, alunos e professores podem
concretizar e colmatar demandas, sobretudo para
populaes com menor acesso a determinadas
tcnicas ou tcnicos. A extenso pode assim ser
encarada como a forma de contribuio direta da
academia para a sociedade como um todo.
Prticas e grupos de extenso so comuns
em cursos de graduao, sob a orientao de
um professor, ou por iniciativa dos prprios
estudantes, que, no caso, se responsabilizam pelos
compromissos e por integrar novos elementos
do grupo, de forma a garantir a continuidade
dos projetos. Estes projetos so habitualmente
complementares s disciplinas ou muitas vezes
instigadas por elas. Em algumas instituies, desde
que demonstrado tempo de dedicao, projetos e
experincias de extenso, complementam a carga
curricular.
Nas prticas de extenso, o aluno de graduao,
em formao para se tornar profissional de
determinada rea, encontra um espao de
experimentao, sem a presso do erro ou do acerto,
e do qual no depende a sua perfomance para se
graduar ou no. Partimos obviamente do princpio
que qualquer projeto, sobretudo se relacionado
com outros agentes da sociedade civil, depreende
compromisso, disponibilidade, dedicao. Ainda
assim, se os alunos em graduao devem ter essa
responsabilidade assumida, no lhes deve ser
exigido aquela que se presume de determinado
profissional ou tcnico formado da rea. O aluno
em extenso continua a ser aluno, e em processo
de aprendizado.
Na ps-graduao o espao para a extenso
aparece de outras formas. Falamos de alunos
que j so formados em alguma rea e que
normalmente j detm alguma experincia
profissional, ou esto aptos para ela a partir do
momento que esto formados. A ps-graduao
stricto sensu, ainda que em muitos casos seja
exigida como atividade integral, , na maioria das
A extenso na Ps-Graduao: construo de dilogo entre favela e academia 115
vezes, desenvolvida por pessoas que j realizam compromisso e responsabilidade assumidos por
alguma atividade, tcnica ou de pesquisa, e a ps- um aluno de ps-graduao na extenso? Como
graduao aparece como atividade complementar, pode e deve ser reforado o trip ensino-pesquisa-
uma forma de especializao sobre determinado extenso na ps-graduao? E qual deve ser
assunto, inclusive, aquele da atividade principal a contribuio de um aluno de ps-graduao,
desenvolvida. Ao aluno de ps-graduao exigida tcnico j formado em alguma disciplina, para a
a pesquisa, para alm do aprendizado pelo ensino, sociedade como um todo?
que se concretiza em teses ou dissertaes e
outros produtos de pesquisa, e que garantem o Estas e outras questes esto longe de serem
sucesso da concretizao. A extenso pode surgir, amplamente debatidas e respondidas. Precisamos
e surge, na maioria dos casos, por iniciativas de maior reflexo e contribuies sobre a extenso
individuais onde o aluno tem a pretenso de nos diferentes cursos e formaes, e para os
desenvolver alguma atividade mais prtica dentro diferentes pblicos (docentes e discentes da
da sua prpria pesquisa. Algumas vezes, o aluno graduao e ps-graduao), para amadurecermos
pode integrar algum grupo j formado de extenso, o entendimento sobre tais prticas e seus alcances
ou, o que mais comum, algum grupo ou projeto e limitaes.
de pesquisa, e dessa forma realizar extenso.
Em 2016, um grupo de alunos de ps-graduao da
Dificilmente encontramos espao e projetos FAUUSP, instigado pelos interesses individuais de
de extenso direcionados e pensados para pesquisa sob a mesma temtica regies urbanas
a especificidade do grupo de alunos da perifricas, assentamentos informais, favelas,
ps-graduao, com alunos j com algum periferias urbanas pobres e precrias comeou
conhecimento e experincia tcnica acumulada, a discutir a possibilidade de extrapolao de seus
passveis de executar e desenvolver atividades de trabalhos para alm do ensino e da pesquisa. O
responsabilidade tcnica. grupo, multidisciplinar (originalmente composto
por arquitetos e urbanistas, em seguida incorporou
A reflexo sobre a extenso na ps-graduao um advogado e um gegrafo), inquietou-se pela
levanta alguns questionamentos para alm dos lacuna do tema favelas no ensino superior, tanto
colocados na graduao. Como pode, ou deve, na graduao quanto na ps-graduao, e se
um aluno ainda em formao, mesmo que na ps- organizou no que consequemente se tornou o
graduao, se responsabilizar por determinado coletivo LabLaje1.
projeto? Quais so os alcances e limites do
1
O LabLaje um coletivo multidisciplinar composto por arquitetos, advogados e gegrafos que tm estudado e militado no tema
da urbanizao de favelas em suas pesquisas acadmicas e tambm na prtica profissional. O coletivo tem atuado no campo da for-
mao e reflexo acadmicas buscando a desalienao da agenda sobre favelas. Fazem parte do coletivo Felipe Moreira, Henrique
Frota, Lara Ferreira, Paula Oliveira, Rodrigo Faria, Victor Iacovini e Vitor Nisida (in https://www.lablaje.org/).
116 Para Alm da Sala de Aula . Extenso Universitria e Planejamento Urbano e Regional A extenso na Ps-Graduao: construo de dilogo entre favela e academia 117

Para ns, pensar e refletir sobre a ao em favelas2
deve ser encarado como parte essencial de diversas
formaes, reconhecendo-as como uma parte
importante das cidades, onde mora uma grande
parcela da populao brasileira. Defendemos a
compreenso e posterior atuao em reas de
favela entendendo-as como parte determinantes
das cidades, onde deve ser reconhecida a
inacessibilidade a muitos direitos, sobretudo ao da
moradia digna, ao mesmo tempo em que deve ser
reconhecido o direito de permanncia e o direito
cidade, desde que em condies dignas. Favelas,
assim como toda a cidade, so o reflexo da estrutura
sobre o qual assenta a sociedade brasileira e que,
de certa forma, pode ser reconhecida em pases
com estruturas semelhantes.
A complexidade e urgncia do tema demandam
que ele seja abordado e discutido de maneira
integrada, em suas diferentes dimenses,
pelos vrios campos profissionais. Assim, de
responsabilidade das universidades brasileiras
que suas diferentes iniciativas de ensino, pesquisa
e extenso contribuam para a produo de
conhecimento cientfico e para a formao de
profissionais sensveis e capacitados para atuar de
forma comprometida com a transformao dessa
realidade. No entanto, esse compromisso no
tem sido assumido pelas diferentes instituies
do mbito acadmico, nem mesmo por aqueles
cursos de graduao cujo objeto est diretamente
relacionado cidade e suas diversas dimenses,
sociais, jurdicas, econmicas e espaciais.
Em cursos como arquitetura e urbanismo, cincias
sociais, direito, economia, geografia, dentre outros,
temas como a favela cruciais para a formao de
profissionais que se prope discutir criticamente,
planejar e intervir na cidade sequer compem
o currculo bsico obrigatrio da graduao.
As poucas disciplinas que tratam do tema,
geralmente, se concentram nos cursos de ps-
graduao ou integram o currculo de disciplinas
optativas de algumas graduaes, o que limita
muito as possibilidades de se problematizar as
favelas durante a formao desses profissionais.
O LabLaje surge ento da necessidade de
extravasar esses conhecimentos e entendimentos
para alm das pesquisas individuais dos seus
integrantes, da potencialidade da troca com outros
pesquisadores e tcnicos, movimentos sociais e
demais militantes, mas, sobretudo, com o potencial
de compartilhar tais reflexes e entendimentos
com alunos de graduao, os quais, nos seus
cursos, dificilmente tm acesso bibliografia, a
exemplos de programas e projetos, tcnicas e
ferramentas de anlise e interveno em favelas.
Reconhecemos na universidade, sobretudo
na pblica, o espao do pensamento crtico
por excelncia. Lugar potencial de criao e
contribuio para a sociedade no que diz respeito
reflexo e anlise, mas tambm inovao e
superao de paradigmas. Dentro da lgica de
uma sociedade produtivista, a academia tem-se
manifestado muitas vezes aqum nesse papel
questionador e at mesmo inovador, regrado por
procedimentos burocrticos, institucionais e de
limitaes oramentrias.
O trabalho de alguns laboratrios de pesquisa
e grupos de Extenso Universitria na FAUUSP,
apesar de restrito a poucas iniciativas, deve
certamente ser celebrado. Assim como as
pesquisas que se desenvolvem no mbito do
programa de ps-graduao, que abordam e
problematizam as favelas atravs de diversas
perspectivas e dimenses, que vo desde a
produo cotidiana do espao, at a escala
foto. LabLaje
nacional das polticas pblicas voltadas a esses
territrios, passando tambm pelo prprio papel
militante de arquitetas e arquitetos urbanistas na
complexa e desafiadora tarefa de trabalhar com a
interveno em assentamentos precrios.
Entretanto, tambm importante reconhecer que
existe um indesejvel, mas constante, afastamento
e desarticulao entre o que produzem as
pesquisas de mestrado e doutorado e as aes
de ensino e extenso promovidas pela graduao,
principal responsvel pela formao dos futuros
profissionais da rea.
Procuramos, atravs da primeira iniciativa do
coletivo, a I Oficina Favelas3, contrapor essa
realidade, ampliar e divulgar as iniciativas que j
o fazem, mas, acima de tudo, expandir para um
pblico interessado e com dificuldade de acesso
ao ensino, o dilogo e a reflexo sobre favelas.
I Oficina Favelas. Seminrio Terico, 2016

2
Para o coletivo LabLaje o termo favelas representativo de uma identidade de diferentes lugares que tm em comum alguma
irregularidade estrutural e/ou infra-estrutural. Falamos de assentamentos informais, como so entendidos pelo Ministrio das Cidades, 3
A I Oficina Favelas foi um evento organizado pelo LabLaje, direcionado para alunos de graduao multidisciplinares, mas aberto
mas defendemos o uso da palavra favela, pela sua representao simblica e cultural e reivindicao de espaos reais. Referimo-nos a tcnicos, moradores, agentes pblicos e privados e pesquisadores para a troca de experincias, pesquisas, prticas, dvidas e inquie-
ao termo no plural, favelas, pois sabemos a que a informalidade e at a precariedade da moradia se revela de diversas formas em taes sobre a atuao em favelas. O evento teve uma componente prtica e outra terica e foi realizado entre os dias 20 a 29 de
muitos lugares diferentes. Nesta designao comum, procuramos manter a diversidade dos lugares e de suas comunidades. julho de 2016 em So Paulo. Para saber mais acesse: https://www.lablaje.org/ioficinafavelas
 118 Para Alm da Sala de Aula . Extenso Universitria e Planejamento Urbano e Regional
I Oficina Favelas
roda de conversa Jd. Jaqueline, 2016
foto. LabLaje
foto. LabLaje
Nossa pretenso foi a de compartilhar atravs
de metodologias de ensino, embasadas nas
nossas e demais pesquisas, uma oportunidade
de aproximao terica com implementao ou
exercitao prtica. Se no aspirvamos uma
atividade ou projeto de extenso, tal acabou por
acontecer de certa forma na oficina prtica, atravs
dos trabalhos desenvolvidos em grupo, pelos
alunos de graduao participantes, junto da/e com
a comunidade, sobre as questes identificadas e
desenvolvidas por eles mesmos.
Dessa iniciativa no resultaram produtos concretos
ou materializados na favela Jardim Jaqueline. No
era essa a pretenso. Nosso propsito era a criao
de espao de reflexo e pensamento crtico sobre
4
Caracterizao dos tcnicos militantes e a sua forma de atuar em favelas feita pela professora Karina Leito, durante a sua apre-
sentao oral na I Oficina Favelas, organizada pelo LabLaje em 2016 (ver nota 3).
5
Ver captulo A Extenso na FAUUSP neste livro.
I Oficina Favelas. Oficina prtica, 2016
favelas e seus contextos, mais especificamente
sobre o Jardim Jaqueline; e sobre intervenes
nesses espaos que no legitimem a precariedade
do lugar e no sejam colonizadoras na sua forma
de atuao4. Esse objetivo foi alcanado ainda
com a contribuio e em dilogo com lderes
comunitrios e moradores do Jardim Jaqueline.
Tivemos ainda o cuidado de selecionar uma favela
onde j houvesse alguma relao e/ou trabalho
desenvolvido pela faculdade, no caso, a FAU Social5,
junto com a Associao de Moradores, e que, atravs
da atividade, possibilitasse o amadurecimento
dessas relaes entre comunidade da favela e
academia, ou potencializasse outras iniciativas e
projetos.
A extenso na Ps-Graduao: construo de dilogo entre favela e academia 119
Como resultados alm dos esperados, podemos O sucesso do evento, considerando-se os que
assinalar que a partir da I Oficina Favelas o grupo podemos considerar pelos resultados acima
de participantes e organizadores manteve-se descritos e tambm pelo grande nmero de
ativo na troca de conhecimentos, curiosidades e inscritos e interessados (com 315 inscritos e 150
eventos sobre favelas. Houve o reforo da atuao participantes do seminrio terico), demonstrou a
dos grupos da academia j atuantes dentro da pertinncia e importncia do tema e reafirmou a
favela e, ainda, o reconhecimento por parte dos necessidade de oferta de momentos de estudo e
moradores da importncia de aes continuadas e debate sobre as favelas para o pblico em geral e
instigadoras da academia dentro da comunidade, sobretudo das universidades.
desde que respeitosas com os moradores e suas
vontades. Para alm desses resultados mais Em 2017, o LabLaje, em parceria com o professor
diretos, o coletivo LabLaje recebeu demandas Jonathas Magalhes Silva (FAU PUCCAMP), foi
de outras instituies e outras cidades para a convidado a organizar uma das Oficinas de Prticas
realizao de eventos semelhantes. Urbanas disponibilizadas para os participantes
do XVII ENANPUR, a Oficina 6 Urbanizao de
Favelas: Jardim Jaqueline.
Oficina ANPUR. Viela Jd. Jaqueline, 2017
As Oficinas de Prticas Urbanas, tal como a
foto. Felipe Moreira
Sesso Temtica 11 A Extenso Universitria
como Perspectiva de Atuao Social e Pedaggica
para alm da sala de aula, foram novidades
introduzidas pela organizao da XVII ENANPUR
e propuseram uma componente mais prtica ao
evento. Com as Oficinas, os participantes puderam
conhecer e experienciar alguma das temticas
propostas relacionadas com a realidade paulista.
Na Sesso Temtica 11, o evento abriu-se
discusso sobre esta terceira parte da academia,
a extenso. Nesse mbito, houve um grande
nmero de trabalhos submetidos e selecionados,
e a possibilidade de apresentao, divulgao e
discusso sobre prticas e projetos realizados em
todo o pas.
120 Para Alm da Sala de Aula . Extenso Universitria e Planejamento Urbano e Regional
Procurando a relao com esta proposta e
reforando a favela como nosso tema de interesse,
o LabLaje organizou um programa de dois dias de
Oficina, direcionado para o pblico habitualmente
participante do eventos, pesquisadores e
professores de diversas universidades do
pas. Assim, na Oficina 6, foi proposto como
tema central Academia na favela, favela na
academia, que incluiu um dia de visita ao Jardim
Jaqueline acompanhado dos moradores e lderes
comunitrios, encerrado com uma conversa entre
esses e os participantes, focado na perspectiva dos
moradores sobre as atividades da academia dentro
da comunidade. No segundo dia, apenas com os
participantes do evento, se discutiu e refletiu sobre
as atividades universitrias de ensino, pesquisa e
extenso em favelas. Os participantes puderam
compartilhar projetos e experincias de seus
centros de pesquisa de origem e conversar sobre
seus limites e dificuldades, avanos e conquistas.
Procurou-se uma partilha de iniciativas de ensino,
pesquisa e extenso sobre favela nos diferentes
centros. Nesta partilha foi evidente um dficit do
tema no ensino, maior recorrncia na pesquisa,
e algumas iniciativas de extenso que se
demonstraram relevantes para o conhecimento e
aproximao da comunidade acadmica sobre a
realidade de cada cidade.
Desta atividade surgiram alguns questionamentos
e reflexes recorrentes em mais de uma cidade
ou centro de pesquisa. Destacamos alguns: as
dificuldades impostas por limitaes oramentrias
e/ou burocrticas colocadas em atividades de
extenso; a necessidade de pesquisas de campo
e aproximadas dos contextos, principalmente
quando falamos de favelas, para a desconstruo
A extenso na Ps-Graduao: construo de dilogo entre favela e academia 121
Oficina ANPUR. Viela Jd. Jaqueline, 2017
Mais uma vez a Oficina 6 do XVII ENANPUR
demonstrou-nos a lacuna da temtica favelas
no ensino superior e o distanciamento da
comunidade acadmica para superar ou dominar
um tema que est em constante transformao.
Neste sentido, o LabLaje continua confiante
no reforo das pautas favela na academia e
academia na favela. Como coletivo propomo-nos
a continuar a instigar o debate e a ampliao do
ensino, pesquisa e extenso sobre favelas. Como
ps-graduandos entendemos essa como a nossa
prtica de extenso, a partilha de conhecimentos
adquiridos e aprofundados e a disponibilidade
para mantermos a troca com os demais saberes e
agentes. E enquanto reconhecermos a lacuna sobre
um dos temas estruturais do Brasil em cursos de
graduao, manteremos o mote da promoo de
conhecimento construdo coletivamente, de forma
foto. Felipe Moreira
multidisciplinar e multifacetada sobre favelas,
suas origens, contextos e formas de interveno.
Oficina ANPUR. Viela Jd. Jaqueline, 2017
de paradigmas muitas vezes pr-estabelecidos; e,
ainda, o cuidado necessrio para que pesquisas
e projetos evitem posturas colonizadoras e
recorram favela e suas comunidades apenas
de forma unilateral, desconsiderando a troca de
conhecimentos e os saberes no formais e no
acadmicos, e esquecendo as necessidades e
direito de devoluo das pesquisas produzidas,
assim como a importncia de empoderamento
do conhecimento acumulado sobre determinada
foto. Felipe Moreira
comunidade, pelos prprios moradores.
 Joo
Caio Rovati
Reg Santo A
ina
7/

Lins more
A EXT
ENS
O
UN
IVE
RSIT
RI
AN
OX
VI I
ENA
NPU
R
124 Para Alm da Sala de Aula . Extenso Universitria e Planejamento Urbano e Regional
A
Extenso Universitria uma novidade
em mais de trs dcadas de encontros da
ANPUR. claro que o tema foi ali discutido
outras vezes, mas isso ocorreu de maneira muito
pontual. No XVII ENANPUR o assunto, pela
primeira vez, mereceu uma Sesso Temtica, a
ST-11, A Extenso Universitria como perspectiva
de atuao social e pedaggica para alm da sala
de aula.
Nesse captulo comentaremos de maneira sucinta
os trabalhos apresentados nessa Sesso Temtica
pioneira. E desde logo pedimos desculpas ao leitor
mais acostumado ao debate dos temas relativos
extenso, pois, a estes, algumas questes
aqui apontadas podero parecer obviedades
superadas. Acontece que nossa reflexo no
se refere extenso de um modo geral, mas
maneira como ela apareceu na primeira Sesso
Temtica dedicada especificamente ao assunto
em um ENANPUR. E, se parece-nos pertinente
falar de obviedades, porque o ENANPUR pode e
deve contribuir para o entendimento do lugar hoje
ocupado pela extenso na instituio universitria:
um puxadinho da casa-grande da pesquisa e do
ensino?
Os trabalhos da ST-11
A Sesso recebeu 46 trabalhos, entre os quais foram
selecionados 26. O Comit Cientfico naturalmente
avaliou os artigos por sua qualidade e relevncia,
mas, com uma leitura atenta para a diversidade
disciplinar, institucional e das temticas que, entre
outras 10 sesses, foram dirigidas justamente
sesso dedicada extenso.
A Extenso Universitria no XVII ENANPUR 125
Sesso Temtica 11, XVII ANPUR, 2017
foto. Camila DOttaviano
Na seleo e no dilogo que ocorreu entre os
autores desse texto (que compuseram o Comit
Cientfico da ST-11), houve, portanto, um esforo
para valorizar essa diversidade. Uma diversidade
que se desdobrou tambm na composio das
mesas de apresentao. No procuramos montar
mesas compostas exclusivamente por trabalhos
relativos, por exemplo, a escritrios modelo, que
poderiam reproduzir interlocues j existentes em
eventos como o SENEMAU (Seminrio Nacional de
Escritrios Modelo de Arquitetura e Urbanismo),
promovido pela FeNEA (Federao Nacional de
Estudantes de Arquitetura e Urbanismo). Como
veremos, trabalhos que versaram sobre prticas sensu. Em outras palavras, 23 dos 26 trabalhos Considerando esse quadro, a principal questo
de ensino, residncia em arquitetura e urbanismo, apresentados na ST-11 tm uma relao direta que destacaremos neste captulo tem a ver com a
coletivos e escritrios modelo, sobre consultoria com a rea de arquitetura e urbanismo. prpria conceptualizao da palavra extenso.
a rgos pblicos, assessoria ou assistncia
tcnica a grupos vulnerveis, enfim, envolvendo Atividades de extenso quase sempre envolvem Segundo Reinhart Koselleck1, as palavras no
diferentes abordagens e compreenses do a participao de estudantes de graduao. so conceitos, so as roupas que os vestem.
que vem a ser extenso, foram colocados em A ANPUR e a rea de planejamento e estudos Sendo assim, uma mesma palavra poderia vestir
dilogo, justamente para que esse debate urbanos e regionais situam-se num campo conceitos diferentes; e um mesmo conceito
pudesse ser levado diretoria da ANPUR como interdisciplinar, que abriga diferentes disciplinas, poderia se vestir com palavras diferentes. A
uma contribuio para os prximos encontros. como geografia, economia, sociologia e outras. palavra extenso, pelo menos da maneira como
Desse ponto de vista, esse texto uma primeira Professores e estudantes de graduao dessas foi veiculada na ST-11 do XVII ENANPUR, parece
sistematizao do que os programas de ps- disciplinas, contudo, no estiveram presentes na pertencer ao primeiro grupo. Trata-se de um
graduao em planejamento urbano e regional, ST-11. Portanto, o debate ali ocorrido foi pautado vocbulo que abriga muitos e diferentes conceitos
e as universidades que os abrigam entendem pelo relato ou anlise de experincias de extenso a propsito daquilo que seria, no Brasil, ao lado
por Extenso Universitria em 2017, a partir da desenvolvidos sobretudo no mbito de cursos do ensino e da pesquisa, um dos trs pilares da
amostra dos trabalhos selecionados. de graduao e ps-graduao em arquitetura instituio universitria.
e urbanismo, com participao massiva de
Uma primeira e importante constatao se faz estudantes de graduao com diferentes graus No propomos aqui um debate propriamente
ento necessria: entre os textos enviados ao de autonomia em relao execuo dos projetos conceitual. Como observou Koselleck, todo
Comit Cientfico, para avaliao, foi quase apresentados. conceito, enquanto tal, s pode ser pensado e
insignificante a presena de outros cursos que no
os de arquitetura e urbanismo. Assim, entre os 26
trabalhos selecionados, apenas trs no tinham
vnculo com cursos de arquitetura e urbanismo, de
graduao (14) e ps-graduao (9) lato ou stricto 1
KOSELLECK, Reinhart. Histria dos conceitos: problemas tericos e prticos. In: Estudos histricos, Rio de Janeiro, vol. 5, n 10,
1992, pp. 134-146.
126 Para Alm da Sala de Aula . Extenso Universitria e Planejamento Urbano e Regional A Extenso Universitria no XVII ENANPUR 127

Quadro I. falado/expressado uma nica vez, porque sua Verifica-se uma grande disperso. Apenas um ttulo
Sobre a Extenso: Trabalhos citados no artigos apresentados na ST-11 formulao terica/abstrata relaciona-se a uma referido em cinco trabalhos: um livro de Paulo
situao concreta que nica2. Aceitamos, Freire, Extenso ou comunicao?, originalmente
n de
Autoria | Organizao Ttulo
citaes
portanto, que os conceitos so naturalmente publicado no Chile em 1969. Mas importante
instveis. Ou seja, no buscamos o conceito registrar que Freire, de longe, foi o autor mais citado
Pesquisa alienada e ensino alienante: o equvoco da extenso
BOTOM (1996) 1 supostamente verdadeiro de extenso. Queremos pelos participantes da ST-11. Alm de Extenso
universitria
apenas situar um debate que abriga ambiguidades ou comunicao?, foram ali referidas outras cinco
CEPE (2015) Normas Gerais para Atividades de Extenso Universitria 1
e indefinies. obras de sua autoria: Pedagogia da autonomia (livro
CONSUN (2012) Poltica de Extenso 1 citado por seis trabalhos), Educao como prtica
DEMO (2001) Lugar da extenso 2 A maior parte dos 26 trabalhos apresentados na da liberdade e Ao cultural para a liberdade e outros
O ensino de urbanismo no Brasil: experincias de extenso Sesso Temtica dedicada extenso, no define escritos (citados por dois trabalhos); Pedagogia da
DOTTAVIANO; ROVATI (2016) 1
universitria em So Paulo e Porto Alegre. esse termo ou, pelo menos, no o questiona do ponto Indignao e Pedagogia da Solidariedade (citados,
FARIA, org. (2001) Construo conceitual da extenso universitria na Amrica Latina 2 de vista conceitual. Alguns dos autores parecem cada um, por um trabalho). No total, 11 dos 26
I Encontro Nacional de Pr-Reitores de Extenso das Universidades supor que o leitor sabe o que extenso. Outros, trabalhos apresentados na Sesso Temtica
FORPROEX (1987) 1
Pblicas Brasileiras tomam sua prpria conceptualizao (que muitas incluram alguma obra de Paulo Freire em suas
FORPROEX (2001) Plano Nacional de Extenso Universitria 1 vezes aparece nos textos de maneira apenas referncias bibliogrficas.
implcita) como sendo uma definio vlida, a
FORPROEX (2012) Poltica Nacional de Extenso Universitria 2
qual no caberia contestao. Apenas um ttulo foi citado por trs trabalhos, neste
FORPROEX (2016) Carta de So Bernardo do Campo 1 caso referindo-se a um tema relativamente recente
FREIRE (1969) Extenso ou comunicao? 5 Uma evidncia disso aparece nas bibliografias e bastante especfico, a questo das residncias
A Trade: Ensino, Pesquisa e Extenso na construo de Escolas citadas pelos trabalhos. Poucos trabalhos evocam profissionais (GORDILHO-SOUZA, 2015).
FONTOURA et al. (2009) 1
Inclusivas estudos voltados especificamente para o debate
Residncia Profissional em Arquitetura, Urbanismo e Engenharia: terico-conceitual a propsito da extenso alis, Apenas quatro ttulos foram referidos por dois
GORDILHO-SOUZA (2015) 3
experincia inovadora em ensino, pesquisa e extenso nos debates realizados ao longo da ST-11, um dos trabalhos, trs deles de fato debatendo o conceito
JEZINE (2001) Multidiversidade e Extenso Universitria 1 interlocutores ponderou que era difcil encontrar de extenso (DEMO, 2001; FARIA, 2001; ROCHA,
JEZINE (2004) As Prticas Curriculares e a Extenso Universitria 1 referncias tericas sobre o assunto. 2001) e um deles documentando a atual poltica
Laboratrios acadmicos de pesquisa e extenso, polticas urbanas e
nacional de extenso (FORPROEX, 2012).
MARTINS (2015) 1
prtica profissional Tomemos todos os 23 textos (livros, artigos,
Ensino-pesquisa-extenso: um exerccio de indissociabilidade na ps-gra- documentos) citados pelos autores dos trabalhos Se miramos a mesma bibliografia com mais
MOITA; ANDRADE (2009) 1
duao apresentados na Sesso Temtica que incluem em ateno, verificamos que 16 dos 23 ttulos (70%
NOGUEIRA (2001) Extenso Universitria no Brasil: uma Reviso Conceitual 1 seus ttulos a palavra extenso (ver QUADRO I, do total) onde a palavra extenso comparece
ROCHA (2001) A construo do conceito de extenso universitria na Amrica Latina. 2 esquerda). dizem respeito a apenas dois livros autorias
(BOTOM, 1996; FREIRE, 1969), duas coletneas
SVERES (2008) A extenso como um princpio de aprendizagem 1

SVERES org. (2012a) Processos de Aprendizagem na Extenso Universitria 1

SVERES (2012b) Perspectivas de Aprendizagem na Extenso Universitria 1

TAVARES (2001) Os Mltiplos Conceitos de Extenso. 1

2
KOSELLECK, op. cit., p. 138-9.
128 Para Alm da Sala de Aula . Extenso Universitria e Planejamento Urbano e Regional
(FARIA, 2001; SVERES, 2012) e uma fonte, o A diversidade temtica dos trabalhos e algumas
FORPROEX Frum de Pr-Reitores de Extenso das questes tratadas de maneira mais recorrente
das Instituies de Educao Superior Pblicas na ST-11 podem ser bem ilustradas de outra
Brasileiras. maneira, quando abordarmos a frequncia de suas
palavras-chave (ver QUADRO II).
Portanto, os trabalhos da ST-11 no apontaram
referncias comuns fortes, capazes de balizar o Constata-se novamente uma grande disperso.
debate e o dilogo conceitual em torno do termo Apenas 15 palavras-chave foram citadas em dois
extenso e das prticas a ele associadas3. Note- ou mais trabalhos. claro, no se pode estranhar
se ainda que, nesse debate, a indissiociabilidade que 14 dos 25 trabalhos apresentados tenham
ensino-pesquisa-extenso muitas vezes tomada includo, entre suas palavras-chave, o vocbulo
como um dado da realidade e no como questo extenso termo que, como vimos, poucas vezes
ainda em disputa no seio das instituies de ensino foi submetido a uma apreciao mais rigorosa do
superior brasileiras. ponto de vista conceitual. Mas, embora a grande
diversidade de termos apontados, as palavras-
Quadro II. Palavras-chave
chaves sugerem alguns eixos de debate que de
n de fato ganharam relevo na ST-11:
Palavra-chave
citaes
Extenso 14 Participao (5): debate sobre as prticas mais
Participao 5 ou menos democrticas e sobre as relaes de
poder que se estabelecem nas aes de extenso.
Ensino 4
Projeto 4
Ensino (4) / Educao (3) / Comunidade (3):
Universidade 4 questionamento das pedagogias ou relaes de
Assessoria Tcnica 3 ensino-aprendizagem operadas pela extenso
Assistncia Tcnica 3 e de suas implicaes para os estudantes e as
comunidades envolvidas nas aes de extenso.
Comunidade 3
Educao 3
Universidade (4) / Pesquisa (2): questionamento
Gesto Urbana 2 da relao entre ensino, pesquisa e extenso
Pesquisa 2 e, de modo especial, da misso especfica
da Universidade Pblica nesses mbitos,
Planejamento Urbano 2
como instituio que deveria se voltar para o
Preservao 2
enfrentamento dos problemas sociais; queixa
Residncia 2 que a extenso menos valorizada que o ensino
Urbanismo 2 e a pesquisa.
3
Excetuando-se Paulo Freire, mas, apenas em certa media, pois, entre os seis trabalhos de sua autoria referidos nas bibliografias,
apenas um trata especificamente da extenso.
Assessoria tcnica (3) / Assistncia tcnica (4) /
Residncia (2): ao caracterizar suas aes, alguns
autores preferem se referir assistncia, outros assistncia ou assessoria tcnica militante,
assessoria; h um debate conceitual aqui, muitas
vezes crtico adoo, por parte da Universidade
Pblica, de uma funo de prestadora de servios.
Gesto urbana (2) / Planejamento urbano (2) /
Preservao (2) / Urbanismo (2): esses termos,
como muitas outras palavras-chave citadas
apenas uma vez, indicam a temtica (mais ampla
ou mais especfica) na qual o autor situa a ao de
extenso objeto de sua reflexo.
O que Extenso Universitria?
A partir do quadro geral acima retratado, voltemos
agora, mais especificamente, s ambiguidades
constatadas na ST-11 em torno da palavra extenso.
O que extenso para os participantes da ST-
11? Uma primeira marca dessa (in)definio
reside na presena recorrente, de uma parte, de
proposies mais neutras e genricas, de outra,
mais posicionadas e especficas.
Assim, para quase todos, a extenso uma
via de mo dupla que envolve uma troca de
conhecimentos, o trabalho com a realidade,
a relao entre teoria e prtica. Para alguns,
entretanto, a extenso , sim, uma via de mo
dupla, mas que necessariamente deveria envolver
uma troca de conhecimento com a populao
socialmente excluda, vtima de injustias ou
vulnervel, e com a realidade vivida por essa
populao.
A Extenso Universitria no XVII ENANPUR 129
Para alguns a extenso envolve assistncia
ou assessoria tcnica. Para outros, envolve
comprometida com uma determinada causa, como
a promoo da justia social, a luta pelo direito
cidade ou a algum outro, reivindicado por este ou
aquele movimento social.
Para alguns a extenso assemelha-se a uma
prestao de servio, a uma consultoria, podendo
envolver inclusive algum tipo de remunerao.
Para outros, a extenso pode sim prestar algum
tipo de servio, mas, ou destinado a quem no
pode pagar por ele, por sua condio de excluso
ou vulnerabilidade social, ou a algum que,
podendo remuner-lo, opera polticas contra-
hegemnicas.
Para alguns a extenso uma das trs pernas
da universidade brasileira. Para outros, a extenso
uma especificidade da universidade pblica, a
quem caberia se ocupar dos problemas sociais
do pas.
Entre os 26 trabalhos apresentados, a maior
parte descreve alguma experincia de extenso.
Esses relatos quase sempre so marcados pelo
entusiasmo de autores que foram tambm atores
do processo abordado.
Os trabalhos quase sempre partem do particular
para o geral, abordam um episdio ou uma
experincia singular para da sugerir alguma
concluso mais ou menos generalizvel. Apenas
uma pequena parte dos trabalhos empreendeu
alguma anlise aprofundada da extenso como
esfera institucional particular de atuao e de sua
relao com o ensino e a pesquisa.
130 Para Alm da Sala de Aula . Extenso Universitria e Planejamento Urbano e Regional
Identificamos assim, de maneira implcita ou
explcita, algumas abordagens mais relevantes,
resumidas a seguir. As referncias feitas a trabalhos
apresentados na ST-11 servem apenas para
ilustrar tais abordagens e no tm uma pretenso
classificatria. Inclusive porque a maior parte dos
trabalhos citados envolve frequentemente um
conjunto bastante diverso de aes, ou apenas
enfatiza este ou aquele aspecto da experincia
retratada:
A extenso vista como possibilidade de
prestao de servio, consultoria ou colaborao
com o poder pblico, podendo inclusive envolver
algum tipo de remunerao: so os casos,
por exemplo, das experincias abordadas
pelos trabalhos de INEICHEIN & GALLART
[Ativar: para repensar a indissociabilidade
entre ensino, pesquisa e extenso], CUNHA &
OLIVEIRA [Capacitao de agentes pblicos
para a implementao da poltica urbana:
uma anlise dos resultados alcanados],
LIMA, OLIVEIRA & FREITAS [Quando a prtica
acadmica sai ao territrio. A experincia da
oficina multidisciplinar: os LUMEs e a prtica do
planejamento metropolitano UFMG]; GALERA
[O papel da Universidade no desenvolvimento
polticas pblicas de gesto de riscos de
desastres: o caso do Grande ABC paulista
SP]; MOREIRA [Interlocues institucionais: a
experincia da residncia em planejamento e
gesto urbana].
4
Ao longo da ST-11, o termo foi mencionado por mais de um debatedor, referindo-se, de maneira explcita ou implcita, conhecida
proposio de Paul Davidoff (Advocacy and Pluralism in Planning), publicada em 1965 pelo Journal of the American Institute of
Planners.
A extenso vista como possibilidade de
colaborao gratuita com o poder pblico com
base em uma determinada causa: so os casos,
por exemplo, das experincias abordadas pelos
trabalhos de SAMPAIO e BAHIA [Repercusses
da Extenso Universitria na preservao do
centro histrico de Santa Maria Madalena RJ];
HEIDTMANN Jr, TOLEDO e BOGO [Educao
patrimonial como atuao social e pedaggica em
cidade tombada como patrimnio nacional].
A extenso vista como possibilidade de
interveno direta ou militante sobre a
realidade, com base em uma determinada
causa: so os casos, por exemplo, das
experincias abordadas por CAMPOS
[#BIKENALEITE: apresentao e avaliao de
ao extensionista em So Joo Del-Rei, MG];
MELLO [Dirios Messinicos: experincias,
fracassos, reflexes]; SANTOS, KAPP, SILVA &
LOURENO [A extenso do conhecimento das
guas na cidade]; BIENENSTEIN, BIENENSTEIN,
FREIRE & SOUSA [Extenso Universitria na luta
pelo direito moradia e cidade].
A extenso vista como possibilidade de
realizar algum tipo de trabalho especializado
para quem no pode remunerar tal servio ou
no tem acesso a profissional da rea, numa
perspectiva advocacy4 de combate s injustias
sociais: so os casos, por exemplo, das
experincias abordadas por ALBERNAZ, MINTO,
A Extenso Universitria no XVII ENANPUR 131
BRASIL & FELINTO [Resistncia e melhoria de Remoes: experimentaes de uma prxis
habitacional: reflexes sobre uma atuao educativa em Fortaleza]; BRANDO & WIESE
dialgica junto comunidade Indiana na cidade [Extenso Universitria em comunidades
do Rio de Janeiro]; ARAJO & PARDO [CURIAR: associativas: potencialidades pedaggicas dos
5 anos de resistncias do escritrio modelo]; assentamentos do Movimento dos Trabalhadores
MORAIS, TOMOYOSE & PRESSER [Coletivo Rurais Sem Terra, o caso de Ponto RS];
Caets e o Complexo Esportivo Dr. Scrates GORDILHO-SOUZA [Residncia em Arquitetura,
Brasileiro]; DE VIVO, LOPES, MICELI & LIMA [FAU Urbanismo e Engenharia: implantao de um
Social Praa do Jardim Jaqueline]. Programa em Ensino, Pesquisa e Extenso na
UFBA].
A extenso como possibilidade de abordar
temticas ou metodologias ordinariamente no
contempladas nos currculos do ensino superior,
numa perspectiva de colocar o estudante em Caminhos
contato com a realidade e de complementar
sua formao: so os casos, por exemplo, Afinal, o que extenso ou, mais especificamente, o
das experincias abordadas por CARNEIRO [A que a extenso na rea de planejamento e estudos
Extenso Universitria e o campo das assessorias urbanos e regionais? Este breve relato da ST-11
tcnicas]; PINHEIRO & FERNANDES [Escritrio prope mais perguntas do que respostas.
Modelo de Arquitetura e Urbanismo como
atividade de Extenso Universitria: mtodos Como j foi observado no captulo primeiro deste
de aproximao entre tcnicos e comunidade]; livro, Os territrios da Extenso Universitria, a
LERSCH, OLIVEIRA & RIBEIRO [Ateli internacional: extenso no , est sendo. Hoje, mais de que ontem,
uma experincia de Extenso Universitria]; h uma disputa em curso em torno dessa definio
PICCININI & MOROSO [A (in)justia cognitiva e a nas universidades. Em especial nas pblicas, mas
Extenso Universitria: uma experincia entre a no exclusivamente: por exemplo, entre os quase
escola e a comunidade]; RAMOS [Compartilhando 500 cursos de arquitetura e urbanismo existentes no
saberes: uma experincia de projeto participativo Brasil apenas 70 esto vinculados a universidades
entre a academia e o ambiente escolar da EEHR]; pblicas. O compromisso com uma formao que
ANDRADE [Perifrico, trabalhos emergentes: seja capaz de olhar e dialogar com a especificidade
participao social na elaborao de projetos (e com a diversidade) da realidade brasileira, ainda
de Arquitetura e Urbanismo nos TFGS da FAU/ mais nesse campo das cincias sociais aplicadas,
UNB]; MHLE, LOPES & PRESSER [Extenso deve estar presente na formao de qualquer
Universitria enquanto assessoria tcnica: profissional nas universidades brasileiras. Nessa
experincia com o assentamento Dom Pedro disputa, nossa pequena histria no campo da
Casaldliga - Cajamar, SP]; PINHEIRO, LESSA & extenso ora aparece como determinao, ora
VERAS [Encontro de comunidades e Observatrio como esperanosa evidncia de possibilidades.
132 Para Alm da Sala de Aula . Extenso Universitria e Planejamento Urbano e Regional
O quadro aqui apenas esboado parece indicar
que, num pas de dimenses continentais, to
diverso nos planos social e geogrfico, no
podemos nem devemos impor limites temticos
ou de abordagem extenso. As experincias
singulares relatadas na ST-11 de alguma maneira
sempre revelam as potencialidades e acmulos
caractersticos de cada comunidade ou movimento
social, de cada regio, de cada escola, faculdade ou
universidade. Em outras palavras, no nos parece
possvel nem conveniente pensar a extenso a partir
desta ou daquela experincia particular, por mais
exemplar que parea. Ao contrrio, a diversidade
de temas e abordagens parece ser da natureza
disso que chamamos extenso. Contudo, por outro
lado, se utilizarmos esse termo como palavra
que simplesmente prolifera em qualquer meio
acadmico, isto , se abdicarmos de uma reflexo
mais apurada e abrangente sobre a dimenso
propriamente poltica da extenso, corremos o risco
de estilhaar ainda mais algo que j se apresenta
diante de ns em mil pedaos. Evidentemente
no utilizamos aqui a palavra poltica para definir
um campo particular de atividades; a utilizamos
para nos referir a valores e escolhas sempre
presentes em todas as nossas aes, dentro e fora
da universidade. Por isso, e diante da conflitiva
conjuntura social que se descortina no pas, parece-
nos que estamos sobremodo desafiados a dar um
significado poltico mais compreensvel palavra
extenso e s reflexes e aes to diversas que a
ela associamos.
A Extenso Universitria no XVII ENANPUR 133
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
1. Trabalhos apresentados na ST-11
[Disponveis em: http://anpur.org.br/xviienanpur/
principal/?page_id=1333] CAMPOS, Clarissa Cordeiro de. #BIKENALEITE:
apresentao e avaliao de ao extensionis-
ALBERNAZ, Maria Paula; MINTO, Fernando Cesar ta em So Joo Del-Rei MG. In: Anais do XVII
Negrini; BRASIL, Malu Frana; FELINTO, Huani ENANPUR. So Paulo, 22-26 de maio de 2017.
Quintanilha. Resistncia e melhoria habitacional:
reflexes sobre uma atuao dialgica junto CARNEIRO, Daniel Marostegan e. A Extenso Uni-
comunidade Indiana na cidade do Rio de Janeiro. versitria e o campo das assessorias tcnicas. In:
In: Anais do XVII ENANPUR. So Paulo, 22-26 de Anais do XVII ENANPUR. So Paulo, 22-26 de maio
maio de 2017. de 2017.
ANDRADE, Liza Maria Souza de. Perifrico, traba- CUNHA, Eglaisa Micheline Pontes; OLIVEIRA,
lhos emergentes: participao social na elabora- Francisco Henrique de. Capacitao de agentes
o de projetos de Arquitetura e Urbanismo nos pblicos para a implementao da poltica urba-
TFGS da FAU/UNB. In: Anais do XVII ENANPUR. na: uma anlise dos resultados alcanados. In:
So Paulo, 22-26 de maio de 2017. Anais do XVII ENANPUR. So Paulo, 22-26 de maio
de 2017.
ARAJO, Ana Clara Oliveira de; PARDO, Maria-
na Ribeiro. CURIAR: 5 anos de resistncias do DE VIVO, Isabel Samaia; LOPES, Marina Vasarini;
escritrio modelo. In: Anais do XVII ENANPUR. So MICELI, Vitor Soares; LIMA, Patrick Morais de.
Paulo, 22-26 de maio de 2017. FAU Social Praa do Jardim Jaqueline. In: Anais
do XVII ENANPUR. So Paulo, 22-26 de maio de
BIENENSTEIN, Regina; BIENENSTEIN, Glauco; 2017.
FREIRE, Elosa Helena; SOUSA, Daniel Mendes
Mesquita de. Extenso Universitria na luta pelo GALERA, Raquel Alfieri. O papel da Universidade
direito moradia e cidade. In: Anais do XVII no desenvolvimento polticas pblicas de gesto
ENANPUR. So Paulo, 22-26 de maio de 2017. de riscos de desastres: o caso do Grande ABC
paulista - SP. In: Anais do XVII ENANPUR. So Pau-
BRANDO, Luiz Felipe Leo Maia; WIESE, Ricardo lo, 22-26 de maio de 2017.
Socas. Extenso Universitria em comunidades
associativas: potencialidades pedaggicas dos GORDILHO-SOUZA, Angela Maria. Residncia em
assentamentos do Movimento dos Trabalhadores Arquitetura, Urbanismo e Engenharia: implantao
Rurais Sem Terra, o caso de Ponto -RS. In: Anais de um Programa em Ensino, Pesquisa e Extenso
do XVII ENANPUR. So Paulo, 22-26 de maio de na UFBA. In: Anais do XVII ENANPUR. So Paulo,
2017. 22-26 de maio de 2017.
134 Para Alm da Sala de Aula . Extenso Universitria e Planejamento Urbano e Regional
HEIDTMANN Jr, Douglas Emerson Deicke; TO-
LEDO, Julieta de; BOGO, Renata Lais. Educao
patrimonial como atuao social e pedaggica
em cidade tombada como patrimnio nacional. In:
Anais do XVII ENANPUR. So Paulo, 22-26 de maio
de 2017.
INEICHEIN, Julien; GALLART, Romain. Ativar: para
repensar a indissociabilidade entre ensino, pes-
quisa e extenso. In: Anais do XVII ENANPUR. So
Paulo, 22-26 de maio de 2017.
LERSCH, Ins Martina; OLIVEIRA, Clarice Mi-
soczky de; RIBEIRO, Brbara Maria Giaccom.
Ateli internacional: uma experincia de Extenso
Universitria. In: Anais do XVII ENANPUR. So Pau-
lo, 22-26 de maio de 2017.
LIMA, Junia Maria Ferrari de; SOSA, Mara Floren-
cia; OLIVEIRA, Las Grossi de; FREITAS, Ana Paula
de Oliveira. Quando a prtica acadmica sai ao
territrio. A experincia da oficina multidisciplinar:
os LUMEs e a prtica do planejamento metropo-
litano UFMG. In: Anais do XVII ENANPUR. So
Paulo, 22-26 de maio de 2017.
MELLO, Bruno Cesar Euphrasio de. Dirios Messi-
nicos: experincias, fracassos, reflexes. In: Anais
do XVII ENANPUR. So Paulo, 22-26 de maio de
2017.
MORAIS, Ana Cristina S.; TOMOYOSE, Evelyn Haru-
mi; PRESSER, Victor de Almeida. Coletivo Caets
e o Complexo Esportivo Dr. Scrates Brasileiro. In:
Anais do XVII ENANPUR. So Paulo, 22-26 de maio
de 2017.
MOREIRA, Renata Eloah Aguiar. Interlocues
institucionais: a experincia da residncia em
planejamento e gesto urbana. In: Anais do XVII
ENANPUR. So Paulo, 22-26 de maio de 2017.
MHLE, Brbara; LOPES, Mathews Vichr; PRES-
SER, Victor de Almeida. Extenso Universitria
enquanto assessoria tcnica: experincia com o
assentamento Dom Pedro Casaldliga - Cajamar,
SP. In: Anais do XVII ENANPUR. So Paulo, 22-26 de
maio de 2017.
PICCININI, Lvia Salomo; MOROSO, Karla. A (in)
justia cognitiva e a Extenso Universitria: uma
experincia entre a escola e a comunidade. In:
Anais do XVII ENANPUR. So Paulo, 22-26 de maio
de 2017.
PINHEIRO, Juliana de Kssia Siqueira; FERNAN-
DES, Thalyta. Escritrio Modelo de Arquitetura e
Urbanismo como atividade de Extenso Univer-
sitria: mtodos de aproximao entre tcnicos sentados na ST-11 que incluem a palavra exten-
e comunidade. In: Anais do XVII ENANPUR. So
Paulo, 22-26 de maio de 2017.
PINHEIRO, Valria; LESSA, Lucas Golignac;
VERAS, Francisco Fbio Montenegro. Encontro
de comunidades e Observatrio de Remoes:
experimentaes de uma prxis educativa em
Fortaleza. In: Anais do XVII ENANPUR. So Paulo,
22-26 de maio de 2017.
RAMOS, Marina Bezerril Rgis. Compartilhando
saberes: uma experincia de projeto participativo
entre a academia e o ambiente escolar da EEHR.
In: Anais do XVII ENANPUR. So Paulo, 22-26 de
maio de 2017.
A Extenso Universitria no XVII ENANPUR 135
SAMPAIO, Andra da Rosa; BAHIA, Sergio Rodri- DEMO, Pedro. Lugar da extenso. In: FARIA, Dris
gues. Repercusses da Extenso Universitria na Santos de (Org.). Construo conceitual da exten-
preservao do centro histrico de Santa Maria so universitria na Amrica Latina. Braslia: Univer-
Madalena - RJ. In: Anais do XVII ENANPUR. So sidade de Braslia, 2001, p. 141-158.
Paulo, 22-26 de maio de 2017.
FORPROEX. Frum de Pr-Reitores de Extenso
SANTOS, Roberto Eustaaquio dos; KAPP, Silke; das Instituies de Educao Superior Pblicas
SILVA, Margarete Maria de Arajo; LOURENO, Brasileiras. I Encontro Nacional de Pr-Reitores de
Tiago Castelo Branco. A extenso do conheci- Extenso das Universidades Pblicas Brasileiras.
mento das guas na cidade. In: Anais do XVII Braslia, UNB, 1987.
ENANPUR. So Paulo, 22-26 de maio de 2017.
FORPROEX. Frum de Pr-Reitores de Extenso
VICENTE, Paula Martins; LIMA, Catharina Pinheiro das Instituies de Educao Superior Pblicas
Cordeiro dos Santos. Parque Pinheirinho dgua: Brasileiras. Poltica Nacional de Extenso Universi-
a construo coletiva do espao pblico. In: Anais tria. Manaus, 2012.
do XVII ENANPUR. So Paulo, 22-26 de maio de
2017. FORPROEX. Frum de Pr-Reitores de Extenso
das Instituies de Educao Superior Pblicas
Brasileiras. Plano Nacional de Extenso Universit-
ria (edio atualizada). Manaus, 2012.
2. Obras citadas pelos autores dos trabalhos apre-
FORPROEX. Frum de Pr-Reitores de Extenso
so em seus ttulos das Instituies de Educao Superior Pblicas
Brasileiras. Carta de So Bernardo do Campo. So
BOTOM, Paulo Slvio. Pesquisa alienada e ensino Bernardo do Campo, 2016.
alienante: o equvoco da extenso universitria.
Petrpolis: Vozes, 1996. FARIA, Dris Santos de (Org.). Construo concei-
tual da extenso universitria na Amrica Latina.
CEPE. Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso / Braslia: Universidade de Braslia, 2001
UFRGS. Normas Gerais para Atividades de Extenso
Universitria. Resoluo n 17. Porto Alegre, 29 de FREIRE, Paulo. Extenso ou comunicao? So
abril de 2015. Paulo: Paz e Terra, 1983 [1969]
CONSUN. Conselho Universitrio / UFRGS. Poltica FONTOURA, Maria Eugnia; PEREIRA, Dbora Cou-
de Extenso. Deciso n 266. Porto Alegre, 20 de to; LEBEDEFF, Tatiana; BASTOS, Amlia R. Borges.
julho de 2012. A trade Ensino, Pesquisa e Extenso na constru-
o de Escolas Inclusivas. In: Anais do X Salo de
Iniciao Cientfica da PUCRS, 2009, p. 1364-1373
136 Para Alm da Sala de Aula . Extenso Universitria e Planejamento Urbano e Regional
GORDILHO-SOUZA, Angela Maria. Residncia Pro-
fissional em Arquitetura, Urbanismo e Engenharia:
experincia inovadora em ensino, pesquisa e
extenso. In: Anais do VII PROJETAR Originalida-
de, criatividade e inovao no projeto contempor-
neo. Natal: PPGAU-UFRN, 2015. v. 1. p. 30-48.
JEZINE, Edineide M. Multidiversidade e Extenso
Universitria. In: FARIA, Dris Santos de (Org.).
Construo conceitual da extenso universitria na
Amrica Latina. Braslia: Universidade de Braslia,
2001, p. 127-140
JEZINE, Edineide M. As prticas curriculares e a
Extenso Universitria. In: Anais do 2 Congresso
Brasileiro de Extenso Universitria. Belo Horizonte,
12-15 de setembro de 2004.
MARTINS, Maria Lcia Refinetti. Laboratrios aca-
dmicos de pesquisa e extenso, polticas urba-
nas e prtica profissional. In: Anais do IX Encontro
Nacional da ANPUR. Salvador, 23-27 de maio de
2015.
MOITA, Filomena Maria Gonalves da Silva Cordei-
ro; ANDRADE, Fernando Czar Bezerra de. Ensino-
-pesquisa-extenso: um exerccio de indissociabi-
lidade na ps-graduao. Rev. Bras. Educ. [online].
2009, vol.14, n.41, pp. 269-280.
NOGUEIRA, Maria D. P. Extenso universitria no
Brasil: uma reviso conceitual. In: FARIA, Dris
Santos de (Org.). Construo conceitual da exten-
so universitria na Amrica Latina. Braslia: Univer-
sidade de Braslia, 2001, p. 57-72.
ROCHA, Roberto Mauro Gurgel. A construo do
conceito de extenso universitria na Amrica
Latina. In: FARIA, Dris Santos de (Org.). Constru-
o conceitual da extenso universitria na Amrica
Latina. Braslia: Universidade de Braslia, 2001, p.
13-30.
SVERES, Luiz. A extenso como um princpio de
aprendizagem. Revista Dilogos. Universidade do
Sculo XXI: a contribuio da extenso na busca
da aprendizagem. Braslia, vol. 10, p. 817, 2008.
SVERES, Luiz (Org.). Processos de Aprendizagem
na Extenso Universitria. Goinia: Editora PUC,
2012a
SVERES, Luiz. Perspectivas de Aprendizagem na
Extenso Universitria. IN: SVERES, Luiz (Org.).
Processos de Aprendizagem na Extenso Universit-
ria. Goinia: Editora PUC, 2012b, p. 15-34.
TAVARES, Maria das Graas Medeiros. Os mlti-
plos conceitos de extenso. In: FARIA, Dris San-
tos de (Org.). Construo Conceitual da Extenso
Universitria na Amrica Latina. Braslia: Universi-
dade de Braslia, 2001. p. 73-84.

L
se vo 30 anos desde o primeiro encontro
da ANPUR. E muito conhecimento foi
produzido e renovado ao longo desse
perodo. Conhecimentos em campos disciplinares
diversos que se entrecruzam e se alimentam
mutuamente por meio da reflexo crtica sobre
as prticas scio-territoriais em suas mltiplas
escalas e temporalidades. Os anpurianos, portanto,
ao tratarem do territrio, pensam o poder nas
relaes de classe, nas relaes homem-natureza,
nos associativismos e nas aes estatais.
A compreenso das formas de dominao
indissocivel da ao poltica, da formulao da formao e da assessoria. colocar em xeque
de estratgias para a superao das histricas
desigualdades scio-territoriais que marcam as
sociedades capitalistas.
Nessa perspectiva do conhecimento para a
ao transformadora, muito se tem debatido
nos seminrios bienais da Associao sobre as
interaes ensino-pesquisa em planejamento
urbano e regional, possibilitando re-avaliaes
sobre a abrangncia temtica do campo e as
estratgias de seu fortalecimento poltico-
institucional. Mas pouco havia se discutido at
2016 sobre a atividade de Extenso Universitria,
terceira pea do trip de sustentao do ensino
superior brasileiro. No seminrio daquele ano,
o princpio da indissociabilidade entre ensino,
pesquisa e extenso, expresso na nossa
Constituio, foi objeto de reflexo coletiva,
fornecendo subsdios para que o tema ocupasse
um espao mais amplo de debate no encontro
F C I O nacional de 2017. E foi o que ocorreu.
PO S
Lago Essa publicao nos apresenta o alcance, no ltimo
Luciana ENANPUR, das discusses travadas nos espaos
abertos s oficinas e s sesses sobre as atividades
Posfcio 139
de extenso Universitria. Foi possvel aprendermos
sobre as diferentes formas de mobilizao do
conhecimento cientfico acumulado e, mais do
que isso, sobre as possibilidades de reconstruo
desse conhecimento quando atravessamos os
muros da universidade e buscamos utiliz-lo na
luta cotidiana pelo bem comum. Sabemos que
o conhecimento que se pretende transformador
da realidade social no pode ser destinado a um
pblico passivo, apenas receptor das informaes.
Estender o conhecimento crtico comunidade
no acadmica ir alm de sua difuso por meio
esse conhecimento no momento da inter-ao
com o outro, provocando a re-ao.
Muitas das oficinas e sesses de extenso
realizadas no ENANPUR 2017 promoveram os
embates necessrios para uma reflexo renovada,
entre os participantes, em torno de variados temas,
entre eles, polticas urbanas contra-hegemnicas,
ativismo urbano, parceria universidade-movimento
social, produo associativa da cidade e conflito
fundirio. As experincias prticas apreendidas
nas oficinas atravs do dilogo com seus
protagonistas, ou nas sesses atravs dos
casos expostos, se mostraram atravessadas
por contradies. A evidncia de contradies
em experincias scio-territoriais vistas como
alternativas ou mesmo disruptivas provoca
necessariamente tenses e novas reflexes sobre
as teorias e as anlises j consolidadas. E da
podemos afirmar que a abertura da ENANPUR
para as prticas extensionistas permitiu que
novos conhecimentos circulassem pelo evento,
desafiando as nossas certezas. Que as portas
continuem abertas para que os elos entre ensino,
pesquisa e extenso se fortaleam.
[
sobre os autores
Camila DOttaviano
Diretora da ANPUR (2015-2017).
Arquiteta e Urbanista (1994) pela
Faculdade de Arquitetura e Ur-
banismo da Universidade de So
Paulo (FAUUSP). Mestre (2002) em
Estruturas Ambientais Urbanas e
Doutora (2008) em Arquitetura e
Urbanismo pela FAUUSP, subrea
Habitat. Professora da Universida-
de de So Paulo desde 2010, onde
exerce atividades de ensino, pes-
quisa e extenso junto Faculdade
de Arquitetura e Urbanismo e ao
Programa de Ps-Graduao em
Arquitetura e Urbanismo (PPGAU-
-FAUUSP). Pesquisadora do Ob-
servatrio das Metrpoles desde
2004.
Joo Farias Rovati
Diretor da ANPUR (2015-2017).
Arquiteto e Urbanista (1982) pela
Faculdade de Arquitetura da Uni-
versidade Federal do Rio Grande
do Sul (UFRGS). Mestre (1990) em
Planejamento Urbano e Regional
pelo Instituto de Pesquisa e Pla-
nejamento Urbano e Regional da
Universidade Federal do Rio de Ja-
neiro. Doutor (2001) em Arquitetura
e Urbanismo pela Universidade de
Paris-8. Realizou Estgio Snior
(2012) na Universidade Nacional
de General Sarmiento (Argentina).
Professor da UFRGS desde 1989,
onde exerce atividades de ensino,
pesquisa e extenso junto Facul-
dade de Arquitetura (Departamento
de Urbanismo) e ao Programa de
Ps-Graduao em Planejamento
Urbano e Regional (PROPUR). Foi
coordenador do PROPUR/UFRGS
(2007-2009).
Caio Santo Amore
de Carvalho
Arquiteto e Urbanista (1997) pela
Faculdade de Arquitetura e Urbanis-
mo da Universidade de So Paulo
(FAUUSP). Mestre (2005) em Estru-
turas Ambientais Urbanas e Doutor
(2013) em Arquitetura e Urbanismo
pela FAUUSP, subrea Planejamen-
to Urbano e Regional. Professor no
Departamento de Tecnologia da
FAUUSP desde 2015. Tem experi-
ncia na rea de Arquitetura e Ur-
banismo, com nfase em projetos
de arquitetura, planos e estudos
urbansticos, coordenao de equi-
pe, atuando sobretudo em temas
ligados habitao de interesse so-
cial, reas de urbanizao precria Dana da UFBA (2006-2011). Des-
e assessoria tcnica a movimentos
sociais e populares. Integra a Pea-
biru ONG de Assessoria Tcnica
desde 1998, onde exerceu cargos
de coordenao financeira e geral e
realiza trabalhos comunitrios e am-
bientais.
Fabiana Dultra Britto Karina Oliveira Leito
Possui Licenciatura em Dana Arquiteta e Urbanista (1994) pela
(1987) pela Universidade Federal Universidade Federal do Par.
da Bahia (UFBA), Mestrado (1993)
Mestre (2004) pelo Programa de
em Artes pela Universidade de So
Integrao da Amrica Latina
Paulo, Doutorado (2002) em Comu-
da Universidade de So Paulo
nicao e Semitica pela Pontifcia
PROLAM/USP. Doutora (2013) em
Universidade Catlica de So Pau-
Arquitetura e Urbanismo pela Fa-
lo, Ps-Doutorado (2009) em Arte
culdade de Arquitetura e Urbanis-
Pblica pela Bauhaus Universitt
mo da Universidade de So Paulo
Weimar e Estgio Snior (2012) no
(FAUUSP), subrea Planejamento
Centre de Recherche sur LEspace
Urbano e Regional. Professora da
Sonore et LEnvironnement Urbain
FAUUSP desde 2013, onde coor-
CRESSON/CNRS. Docente da
dena o Laboratrio de Habitao
Escola de Dana da (UFBA) desde
e Assentamentos Humanos desde
2004. Pr-Reitora de Extenso Uni-
2016. Tem experincia como con-
versitria da UFBA desde setem-
sultora independente na rea de
bro de 2014. Foi Coordenadora do
Planejamento Urbano e Regional,
Programa de Ps-Graduao em
com nfase em Polticas Urbana e
de Habitao de Interesse Social e
de 2006, lidera o grupo de pesquisa
Gesto Municipal.
Laboratrio Coadaptativo LabZat.
coordenadora geral da Platafor-
ma Corpocidade (http://www.cor-
pocidade.dan.ufba.br).

Luciana Correa do
Lago
Arquiteta e Urbanista (1983)
pela Universidade Federal do Rio
de Janeiro. Mestre (1990) em
Planejamento Urbano e Regio-
nal pela Universidade Federal do
Rio de Janeiro. Doutora (1998)
em Arquitetura e Urbanismo
pela Universidade de So Paulo.
Professora do Instituto de Pes-
quisa e Planejamento Urbano e
Regional (IPPUR) da Universi-
dade Federal do Rio de Janeiro
desde 1986. Desenvolve pesqui-
sas nas reas da Sociologia e da
Poltica Urbana, com nfase nos
seguintes temas: trabalho e es-
truturao do territrio urbano; So Paulo (2010-2015). Atual-
autogesto urbana; cooperati-
vismo habitacional e produo
e representao da cidade. Pes-
quisadora da rede Observatrio
das Metrpoles.
Maria Arminda do
Nascimento Arruda
Possui Graduao em Cin-
cias Sociais pela Universida-
de de So Paulo e Mestrado e
Doutorado em Sociologia pela
Universidade de So Paulo.
professora titular de Sociologia
da Universidade de So Paulo
desde 2005. Livre-Docente na
rea de Sociologia, com nfase
em sociologia da cultura; hist-
ria social dos intelectuais, da li-
teratura e das artes; sociologia
da comunicao de massas;
teoria sociolgica. Foi Pr-Rei-
tora de Cultura e Extenso Uni-
versitria da Universidade de
mente Diretora da Faculdade
de Filosofia, Letras e Cincias
Humanas da Universidade de
So Paulo e membro do Comi-
t Institucional da Associao
Nacional de Ps-Graduao e
Pesquisa em Cincias Sociais
ANPOCS.
Regina Dulce
Barbosa Lins
Arquiteta e Urbanista (1978)
pela Universidade Federal de
Pernambuco. Especialista
(1988) em Gesto do Cres-
cimento Urbano pelo ISAE/
LA Cambre (Blgica). Doutora
(2001) em Estudos Urbanos
pela University of Kent (Ingla-
terra). Atualmente professo-
ra voluntria (Associado 4) da
Universidade Federal de Alago-
as, onde atua na ps-graduao
em Arquitetura e Urbanismo.
Presta assessoria cientfica a
instituies nacionais e locais
de fomento pesquisa e ps-
-graduao. Tem experincia
acadmica e profissional em
Planejamento Urbano e Regio-
nal, com nfase em: Estatuto
da Cidade; planejamento e ges-
to urbano-ambiental; cidade
e poltica pblica; cidade e de-
mocracia; e desenvolvimento
sustentvel. pesquisadora
visitante no LABCIDADE da
FAUUSP (Projeto Observatrio
de Remoes).
Coletivo Caets
O Caets um coletivo
formado em 2016 por es-
tudantes de graduao
da Faculdade de Arquite-
tura e Urbanismo da Uni-
versidade de So Paulo por alunos da FAUUSP. A
(FAUUSP). O Caets atua
junto a organizaes e mandas reais de grupos
movimentos sociais, em
especial os de luta por ter-
ra e moradia, de forma ho-
rizontal, no impositiva, mo e Design, atravs de
buscando sempre o di-
logo e respeitando, assim,
a autonomia dos grupos
com os quais trabalha.
Alm disso, visa promover
a formao coletiva, tanto
de seus membros quanto
de outros atores envolvi-
dos com o coletivo, por
meio dos projetos, espa-
os de debate e vivncia. Morais de Lima, estudante
Autores do texto: Ana Cristi-
entidade FAU Social ; Lucas
na da Silva Morais e Beatriz
Piaia Petrocino, estudante
Mendes Oliveira, estudantes
da FAUUSP, integrantes do
coletivo Caets.
Coletivo LabLaje
FAU Social Grupo de O LabLaje um coletivo
multidisciplinar compos-
Construo
A FAU Social uma enti-
to por arquitetos, advoga-
Agroecolgica dos e gegrafos que tem
dade de Extenso Univer-
estudado e militado no
sitria Autogerida, sem
fins lucrativos, inaugura-
O Grupo de Construo tema da urbanizao de
Agroecolgica (GCA) favelas em suas pesqui-
da em Janeiro de 2016
um coletivo autnomo e sas acadmicas e tam-
horizontal que tem a ex- bm na prtica profissio-
entidade visa atender de-
tenso universitria como nal. O coletivo tem atuado
uma de suas principais no campo da formao e
da sociedade que no
frentes. Iniciado em 2013, reflexo acadmicas bus-
tm acesso a servios
composto por estudan- cando a desalienao da
de Arquitetura, Urbanis-
tes dos cursos de Arquite- agenda sobre favelas.
tura e Urbanismo, Design Autores do texto: Felipe
atividades e projetos rea-
e Geografia da USP. Con- Moreira, Henrique Frota,
lizados em conjunto com
ta com a colaborao de Lara Ferreira, Paula Oliveira,
a populao, aplicando o
arquitetos e professores. Rodrigo Faria, Victor Iacovini
conhecimento aprendido e Vitor Nisida, integrantes do
O grupo explora tcnicas
em sala de aula e trocan- LabLaje.
alternativas, como a agro-
do experincias com o
ecologia ou a permacul-
conhecimento popular.
tura, formas sustentveis
J realizou nove projetos
por lidar com materiais
desde sua fundao.
pouco processados e
Autores do texto: Patrick com baixo impacto social,
ambiental e energtico,
da FAUUSP, integrante da
como terra crua e bambu,
disponveis nos contex-
da FAUUSP, Representante tos de cada lugar e que
Discente da Comisso de
Cultura e Extenso Universi-
buscam recuperar um co-
tria da FAUUSP e membro nhecimento construtivo e
do Conselho da entidade FAU produtivo tradicional.
Social.
Autores do texto: Daniel Jhun
de Oliveira e Giulia Perei-
ra Patitucci estudantes da
FAUUSP e integrantes do
GCA
[
crdito imagens

capa parte dois . pgina 48

[Paula Vicente] Paranapiacaba [Gabriel Pietraroia] Favela do Vietn
[Victor Del Prete] Ocupao So Joo
apresentao . pgina 6
[Paula Vicente] Paranapiacaba
captulo 4 . pginas 50/51
[Gabriel Pietraroia] Centro Cultural Jabaquara
FICHAS oficinas de prticas urbanas . pgina 68/69
parte um . pgina 12
[Melina Moscardini] Oficina 8 ANPUR
[Ariane Destefano] Ocupao Mau
captulo 5 . pginas 92/93
captulo 1 . pginas 14/15 [Camila DOttaviano] Assentamento MST
[Flvia Massimetti] Represa Billings Irmo Alberta

captulo 2 . pginas 26/27 captulo 6 . pginas 112/113

[Rayssa Cortez] Ocupao Mau [Felipe Moreira] Favela Jardim Jaqueline

captulo 3 . pginas 36/37 captulo 7 . pginas 122/123

[Flvia Massimetti] Casa Ecoativa [Rayssa Cortez] Ocupao Mau

posfcio . pgina 138

[Rayssa Cortez] Ocupao Mau
 Impresso papel plen 75 g/m

Tiragem 300 exemplares

capa Champs; Josefin Sans

corpo texto Roboto

cabealho Open Sans

ttulos das partes Eras Light ITC

ttulos e nmeros de captulos Josefin Sans

nmero de pgina e das oficinas Orator

no quadro Lato

Paint Splodge by Richard Slade | the Noun Project

FAUUSP

LPG . Publicao e Produo Grfica

 extenso universitria e planejamento urbano e regional
PA R A A L M DA SA L A D E A U L A
PA R A A L M DA SA L A D E A U L A

extenso universitria e planejamento urbano e regional

[ organizao
Camila DOttaviano
Joo Rovati

FAUUSP