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INTRODUCCIN

Por medio de la elaboracin de esta tarea queremos llegar a conocer un poco


ms acerca de los diferentes tipos de inteligencias en psicologa que existen y
han existido durante muchos aos. En esta tarea plantearemos un problema
comn y frecuente en cualquier nio de edad escolar, independientemente de cual
se la edad exacta. Este problema es acerca de la diferencia entre los aprendices y
las necesidades de aprendizaje, que se pueden originar por diversos motivos.

A travs de las diversas fuerzas de la psicologa, como lo son: las teoras


conductistas, las humanistas y el psicoanlisis; trataremos de conseguir las
principales causas y posibles soluciones de los problemas de aprendizaje.
Veremos segn cada tipo de inteligencia, cuales pueden ser
los mtodos empleados para poder ayudar y, superar totalmente este tipo de
problemas en nios que asisten al colegio.

Analizaremos de igual manera, que en si un problema de aprendizaje, que lo


causa y cules son las principales consecuencias que puede tener en un ser
humano, no slo en la poca escolar, sino a lo largo de su vida; es decir, las
consecuencias a largo plazo.
RECINTO: SANTIAGO R.D.

MATRICULA:

15-7428

PARTICIPANTE

Ana Luca Nuez Rodrguez

ACTIVIDAD:IV

FACILITADORA:

Luz Rosa Estrella

ASIGNATURA:

Psicologia Educativa I

Fecha:

24-11-2017
Tema de la unidad; Diferencias entre los aprendices y necesidades de
aprendizaje.

4.1 Elabora un mapa conceptual, donde establezca la relacin entre;

a. Conceptos de inteligencia.

b. Tipos de inteligencia.

c. La medicin de la inteligencia.
Concepto de inteligencia
Tipos de inteligencia
El trmino inteligencia proviene del
latn intelligentia, que a su vez deriva Inteligencia Lgica
de inteligere. Esta es una palabra
Inteligencia Corporal
compuesta por otros dos
trminos: intus (entre) Inteligencia Musical
y legere (escoger). Por lo tanto, el origen
Inteligencia Espacial
etimolgico del concepto de inteligencia
hace referencia a quien sabe elegir: la Inteligencia Naturalista
inteligencia posibilita la seleccin de las
Inteligencia Interpersonal
alternativas ms convenientes para la
resolucin de un problema. La inteligencia Inteligencia Interpersonal

pueden clasificarse en distintos grupos


Inteligencia Lingstica
segn sus caractersticas: la inteligencia
psicolgica (vinculada a la capacidad
cognitiva, de aprendizaje y relacin),
la inteligencia biolgica (la capacidad de
adaptacin a nuevas situaciones),
la inteligencia operativa y otras.

La Medicin de la inteligencia

Es la medida de la inteligencia ms utilizada por los psiclogos.

El CI establece una relacin entre la edad cronolgica y la edad mental de un individuo. La edad
mental es un supuesto terico basado en una hiptesis de Binet, segn la cual las personas
poseen un nivel mental especfico para cada edad cronolgica. Actualmente, por pura
conveccin cientfica, se considera que la edad mental de un individuo puede expresarse
numricamente; exactamente es la puntuacin obtenida por ese individuo en un test de
inteligencia diseado para calcular es medida.
4.2 Presenta un esquema referido a los estilos de aprendizaje, especificando
tipos, caractersticas y formas de apropiacin de los estilos para la
valoracin de las diferencias individuales en el estilo de aprendizaje.

Estilo de Aprendizaje

Forma de
Caractersticas
Tipos apropiacin

Apropiacin
Auditivo. Requiere de Social del
El aprendizaje esfuerzo mental, conocimiento,
Visual.
requiere la para acercarse al Aprendizaje y
Kinestsicos presencia de un objeto a conocer, Capital Spcial
objeto de observarlo,
conocimiento y un analizarlo.
sujeto dispuesto a
conocerlo, motivado . Necesita de
intrnseca y/o tiempo suficiente
extrnsecamente segn cada
conocimiento.
4.3 Disea un cuadro comparativo acerca de las leyes y principios del
aprendizaje, para la determinacin del proceso del aprendiz de acuerdo a
necesidades e intereses.

Leyes Principios

1. Ley de la Preparacin: Cuando una 1. Principio de la individualidad:


tendencia a la accin es activada reconociendo a cada alumno como
mediante ajustes, disposiciones y integrante de un grupo, pero
actitudes preparatorias. El fundamentalmente con caractersticas
cumplimiento a la accin es personales y aptitudes singulares, que
satisfactorio, el incumplimiento a la conviene identificar para ayudarlo a
accin es molesto. "Prepararse para la superar sus dificultades y para
accin". estimularlo en sus fortalezas.
2. Ley del Ejercicio: Las conexiones 2. Principio de la fundamentacin:
se fortalecen mediante la prctica (ley Cada objeto a ensear debe ser
del uso) se debilitan y olvidan cuando la expuesto en cuanto a la finalidad que
prctica se interrumpe (ley del desuso). se aspira obtener a partir de su
3. Ley del Efecto: Que una conexin aprehensin.
se fortalezca o se debilite depende de 3. Principio de motivacin: Tratar de
sus consecuencias. Una conexin se captar la atencin del educando con
fortalece si va acompaada luego de material atractivo, aplicaciones
un estado de cosas satisfactorias, si no prcticas, tomando en cuenta sus
se debilita, lo cual se mide por la intereses y necesidades.
conducta observable, o sea el individuo 4. Principio de graduacin: Debe
persiste en buscar ese estado de adecuarse la enseanza a la edad de
cosas o no. los educandos y a sus conocimientos
4. Ley de la Actividad: Es aquella previos.
donde el aprendizaje es ms efectivo 5. Principio de participacin: el
cuando la persona participa estudiante debe ser el protagonista del
activamente en la problemtica que se proceso de aprendizaje, investigando,
est investigando, lo cual lo lleva a un escuchando activamente, criticando y
mejor aprendizaje. argumentando.
5. Ley de la Individualidad: Es aquella 6. Principio de relacin entre la teora
que nos indica que el nivel de y la prctica: tanto una como otra son
aprendizaje depende del nivel de absolutamente necesarias, ya que la
capacidad de las personas, ya que teora sin la prctica no se vivencia, y la
todas las personas tienen un nivel de prctica sin teora es un salto al vaco.
capacidad diferente. 8. Principio de retroalimentacin: Los
6. Ley de la asociacin: Es aquella alumnos deben conocer sus dificultades
que nos indica que cuando se y sus logros, para poder actuar sobre
presentan dos o ms problemticas ellos. La devolucin de los exmenes
similares o parecidas se nos hace ms y tareas es muy provechosa en este
fcil el aprendizaje, puesto que ante un sentido, tanto para el alumno como
problema nuevo, el sujeto tiende a para el docente.
responder como responda ante una 9. Principio del autoconocimiento:
problemtica semejante previa. Esto es lo que se conoce como meta
7. Ley de la Complejidad: Es la que cognicin. El buen alumno es el sabe lo
depende del nivel de complejidad que que ya aprendi y lo que le falta por
tenga la investigacin. aprender. El mal alumno culpa de sus
fracasos escolares a factores externos
a l, como la mala suerte.
10. Principio de la transferencia: todo
aprendizaje es susceptible de aplicarse
a otras situaciones o aprendizajes.
11. Principio del resultado: Los
resultados satisfactorios estimulan al
estudiante, es por eso que resulta
conveniente comenzar con tareas
fciles que les permiten adquirir
confianza, para luego,
progresivamente, elevar la complejidad
de las tareas.
Conclusin

Con esta tarea esperamos, como futuras psicologa escolar, poder servir de
mediadoras entre nuestros alumnos y los profesionales de la psicologa, sirviendo
el da de maana como vnculo entre ambos. Debemos de tomar en cuenta que en
la mayora de los casos de problemas, lo nios tienden a mantenerse callados,
debido a que no conocen las causas primordiales de su problema y muchas veces
incluso, no conocen estar teniendo o presentando el mismo...

El nio es un conjunto distinto de talentos, habilidades y limitaciones ... En ese


sentido son excepcionales. Sin embargo, algunos se consideran estudiantes
excepcionales lo que conocemos actualmente como alumnos con barreras de
aprendizaje, porque tienen problemas de aprendizaje, trastornos de comunicacin,
padecimientos emocionales o conductuales, incapacidad intelectual,
discapacidades fsicas, visn deficiente o problemas de audicin, autismo,
lesiones cerebrales por traumatismo o incluso habilidades y talentos especiales y
a los cuales muchas veces etiquetamos dadas sus caractersticas individuales.
Dichas etiquetas abren las puertas para ciertos programas especiales,
informacin til, tecnologa y equipo especial o ayuda financiera.

Por ltimo anhelo que por medio de esta tarea, aprender ms acerca de una
ctedra que va muy ligada con nuestra carrera, la psicologa.

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