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AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM PROCESSO Caderno do Professor Subsídios para o Professor de Língua Portuguesa

AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM PROCESSO

Caderno do Professor

Subsídios para o Professor de Língua Portuguesa

8º ano/7ª série do Ensino Fundamental

Prova de Língua Portuguesa

São Paulo 3º Bimestre 2017

17ª Edição

1

Avaliação da Aprendizagem em Processo Língua Portuguesa

A Avaliação da Aprendizagem em Processo - AAP, em sua 17ª edição, tem o intuito de apoiar o

trabalho do professor em sala de aula e também de subsidiar a elaboração do seu plano de

ação para os processos de recuperação da aprendizagem dos alunos. As provas para essa avaliação são compostas por doze questões de múltipla escolha, com quatro alternativas, para todos os anos do Ensino Fundamental - Anos Finais e cinco

alternativas para todas as séries do Ensino Médio. As questões foram formuladas a partir de seis habilidades constantes na Matriz de Avaliação Processual. Para as habilidades selecionadas, foram elaboradas duas questões a fim de que o professor possa ter mais um diagnóstico quanto à aquisição de conhecimento do aluno e obter mais recursos para a elaboração de seu plano de aula.

O Caderno do Professor subsídios para o professor de Língua Portuguesa além de conter a

descrição das habilidades selecionadas de cada prova, traz o gabarito e observações pedagógicas para cada uma das alternativas propostas. Ele traz, ainda, as referências bibliográficas, consultadas ao elaborar o material. Lembramos que, a cada aplicação, os itens são testados e avaliados pelos professores e pelos gestores das escolas da rede estadual. Alguns desses itens, provavelmente, precisarão ser modificados ou, por vezes, substituídos, de modo a garantir a eficácia da proposta e a reforçar

seu caráter processual e contínuo. Por fim, lembramos que também os descritores de algumas habilidades passaram por uma revisão de texto, para atender as observações feitas pelos profissionais da rede estadual e para ampliar e adequar os descritores à proposta intencional expressa nas habilidades, buscando facilitar a prática pedagógica em sala de aula.

Equipe de Língua Portuguesa

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AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM PROCESSO 8º ano EF 3º bimestre 2017 Língua Portuguesa Caderno do Professor

Questão

Gabarito

Habilidade

01

B

MP037 - Reconhecer o efeito de sentido produzido pelo uso da norma-padrão ou de outras variantes linguísticas em um texto (publicitário, sinopse de filmes encontrada em sites de cinema, de opinião, conto, crônica, trecho de romance, letra de música).

02

A

MP029 - Localizar informação explícita em um texto (publicitário, sinopse de filmes encontrada em sites de cinema, de opinião, conto, crônica, trecho de romance, letra de música).

03

A

MP031 - Reconhecer os elementos constitutivos da organização interna de um texto (publicitário, sinopse de filmes encontrada em sites de cinema, de opinião, conto, crônica, trecho de romance, letra de música).

04

B

MP032 - Reconhecer os elementos da narrativa (personagem, enredo, tempo, espaço ou foco narrativo) em um texto (conto, crônica, trecho de romance).

05

C

MP030 - Inferir informação implícita em um texto (publicitário, sinopse de filmes encontrada em sites de cinema, de opinião, conto, crônica, trecho de romance, letra de música).

06

D

MP032 - Reconhecer os elementos da narrativa (personagem, enredo, tempo, espaço ou foco narrativo) em um texto (conto, crônica, trecho de romance).

07

D

MP030 - Inferir informação implícita em um texto (publicitário, sinopse de filmes encontrada em sites de cinema, de opinião, conto, crônica, trecho de romance, letra de música).

08

D

MP031 - Reconhecer os elementos constitutivos da organização interna de um texto (publicitário, sinopse de filmes encontrada em sites de cinema, de opinião, conto, crônica, trecho de romance, letra de música).

09

C

MP039 - Identificar recursos semânticos expressivos (figuras de linguagem) em um texto (publicitário, sinopse de filmes encontrada em

3

 

sites de cinema, de opinião, conto, crônica, trecho de romance, letra de música)

10 A

MP037 - Reconhecer o efeito de sentido produzido pelo uso da norma- padrão ou de outras variantes linguísticas em um texto (publicitário, sinopse de filmes encontrada em sites de cinema, de opinião, conto, crônica, trecho de romance, letra de música).

11 D

MP029 - Localizar informação explícita em um texto (publicitário, sinopse de filmes encontrada em sites de cinema, de opinião, conto, crônica, trecho de romance, letra de música).

12 C

MP039 - Identificar recursos semânticos expressivos (figuras de linguagem) em um texto (publicitário, sinopse de filmes encontrada em sites de cinema, de opinião, conto, crônica, trecho de romance, letra de música)

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AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM PROCESSO

8º ano EF 3º bimestre 2017

Língua Portuguesa Caderno do Professor

Leia o texto e responda às questões 01, 02 e 03.

Aluga-se

Raul Seixas e Claudio Roberto

A solução pro nosso povo eu vou dar

Negócio bom assim ninguém nunca viu Tá tudo pronto aqui é só vir pegar

A solução é alugar o Brasil

Nós não vamos pagar nada

Nós não vamos pagar nada

É tudo free,

Tá na hora agora é free vamo embora Dar lugar pros gringo entrar Esse imóvel tá pra alugar

Os estrangeiros, eu sei que eles vão gostar Tem o Atlântico, tem vista pro mar

A

Amazônia é o jardim do quintal

E

o dólar deles paga o nosso mingau

Nós não vamos pagar nada

Nós não vamos pagar nada

É tudo free,

Tá na hora agora é free, vamo embora Dar lugar pros gringo entrar Esse imóvel tá pra alugar

Nós não vamos pagar nada Nós não vamos pagar nada Agora é free

5

Tá na hora agora é free, vamo embora Dar lugar pros gringo entrar Esse imóvel tá pra alugar

Disponível em: <https://www.vagalume.com.br/raul-seixas/aluga-se.html>. Acesso em: 06 de julho de 2017. (adaptado)

Habilidade

MP037 - Reconhecer o efeito de sentido produzido pelo uso da norma-padrão ou de outras

variantes linguísticas em um texto (publicitário, sinopse de filmes encontrada em sites de

cinema, de opinião, conto, crônica, trecho de romance, letra de música).

Questão 01

No texto, alguns versos como “A solução pro nosso povo eu vou dar”/ “vamo embora”/ “Esse

imóvel tá pra alugar”/ “Dar lugar pros gringo entrar” representam

(A) a formalidade no modo de se comunicar.

(B) a informalidade no jeito de se expressar.

(C)

o modo como os gringos falam o português.

(D)

a fala dos corretores para alugar um imóvel.

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GRADE DE CORREÇÃO

ALTERNATIVAS

 

OBSERVAÇÕES

(A) a formalidade no modo de se comunicar.

Resposta incorreta. No texto, a ausência das concordâncias verbal e nominal e as abreviações de algumas palavras não representam, conforme a norma-padrão, a formalidade no ato de comunicação.

(B) a informalidade no jeito de se expressar.

Resposta correta. Com esses versos, o autor reproduz a informalidade das pessoas no jeito de expressar. Há, no texto, outros exemplos dessa construção, como “Tá na hora agora é free.

(C) o

modo

como

os

Resposta incorreta. O texto não autoriza dizer que os gringos (estrangeiros) falam o português dessa forma.

gringos falam o português.

(D) a fala dos corretores para alugar um imóvel.

Resposta incorreta. Além de o texto não permitir fazer essa leitura, geralmente a situação de oferecer um imóvel para ser alugado está na esfera de uma situação formal e, nesse contexto, não seria a escolha linguística adequada para se expressar.

Habilidade

MP029 - Localizar informação explícita em um texto (publicitário, sinopse de filmes encontrada em sites de cinema, de opinião, conto, crônica, trecho de romance, letra de música).

Questão 02

Esse imóvel tá pra alugarrefere-se

(A) ao Brasil.

(B)

ao Atlântico.

(C)

à região amazônica.

(D)

à cidade junto ao mar.

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GRADE DE CORREÇÃO

ALTERNATIVAS

 

OBSERVAÇÕES

(A) ao Brasil.

 

Resposta correta. A informação consta no quarto verso da primeira estrofe do texto: “A solução é alugar o Brasil!”.

(B)

ao Atlântico.

Resposta incorreta. O texto cita o “Atlântico” que faz

 

parte do “imóvel”, Brasil: “Os estrangeiros, eu sei que

eles vão gostar” / “Tem o Atlântico [

]”.

(C)

à

região

Resposta incorreta. Conforme o texto, a Amazônia também faz parte do “imóvel”: “A Amazônia é o jardim do quintal”.

amazônica.

(D)

à cidade junto ao

Resposta incorreta. O “mar”, conforme o texto, é também

mar.

 

uma parte do imóvel Brasil que “[

]

tem vista pro mar”.

Habilidade MP031 - Reconhecer os elementos constitutivos da organização interna de um texto (publicitário,
Habilidade
MP031
-
Reconhecer
os
elementos
constitutivos
da
organização
interna
de
um
texto
(publicitário, sinopse de filmes encontrada em sites de cinema, de opinião, conto, crônica,
trecho de romance, letra de música).
Questão 03

O texto, que é a letra de uma música, contém

(A)

rimas entre a maioria dos versos.

 

(B)

lugares de onde se ouvirá a música.

(C)

instruções de como alugar imóveis.

(D)

regras de como falar com os estrangeiros.

8

imóveis. (D) regras de como falar com os estrangeiros. 8 Comentado [AFDS1]: Não corresponde à habilidade.

Comentado [AFDS1]: Não corresponde à habilidade.

GRADE DE CORREÇÃO

ALTERNATIVAS

 

OBSERVAÇÕES

(A)

rimas

entre

a

Resposta correta. O texto, uma letra de música, como a

maioria dos versos.

maioria desse gênero, apresenta rima entre alguns de

 

seus versos. Isso pode ser observado na primeira

estrofe (o primeiro verso rima com terceiro e o segundo

verso rima com o quarto):

“A solução pro nosso povo eu vou dar Negócio bom assim ninguém nunca viu Tá tudo pronto aqui é só vir pegar A solução é alugar o Brasil

(B)

lugares de onde

Resposta incorreta. Os lugares citados no texto pertencem

se ouvirá a música.

 

ao imóvel (Brasil) que poderá ser alugado; a informação,

 

portanto, não corresponde à estrutura do gênero em

questão.

(C)

instruções

de

Resposta incorreta. O texto não autoriza essa leitura, a letra

como alugar imóveis.

da música fala apenas que o imóvel (Brasil) pode ser

 

alugado e não oferece nenhuma instrução nesse sentido. A

instrução faz parte da estrutura de um outro gênero textual.

(D)

regras

de

como

Resposta incorreta. Não há, no texto, qualquer alusão de

falar

com

os

como se deve falar com os estrangeiros. Eles são citados

estrangeiros.

 

porque, segundo os autores, são aqueles que podem alugar

 

o imóvel (Brasil).

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Leia o trecho do conto e responda as questões 04, 05 e 06.

Mestre Malin O contador de histórias

Natalino Martins

Num outro tempo, em lugar muito distante, vivia um velho muito velho de nome Malin. Cego em virtude da idade avançada, era muito sábio, mas sua grande fama mesmo era a de contador de histórias. Alguém chegava para ele e pedia:

─ Mestre Malin, conta uma história de caçador?

Ele pimba! Na hora! Não precisava nem pensar, já ia começando. Chegava outro e dizia:

─ Mestre Malin, e história de padre, o senhor conhece alguma?

Antes que o outro tivesse tempo de se acomodar, ele começava. Muitos juravam que Mestre Malin conhecia mais de mil histórias! [ ] Exagero ou não, cada vez mais gente vinha ouvir as histórias que Mestre Malin contava ao lado do fogo, na cabana simples, na montanha. [ ] Um dia, já no cair da tarde, apareceu um desconhecido, atraído pela fama do velho. Todo vestido de veludo e ostentando um grosso colar de ouro, o homem parecia muito ilustre. Seu cabelo preto e liso, puxado para trás, uma fronte ampla e seu olhar profundo revelavam

um homem inteligente e curioso. Assim que entrou com seu andar garboso, inclinou-se junto ao velho e foi logo perguntando:

─ Mestre, como o senhor consegue se lembrar de tantas histórias? Dizem que conhece

mais de mil histórias de cada assunto. É verdade? Mestre Malin parou de falar, levantou a cabeça, voltou seu olhar cego para o homem e disse lentamente, com candura, depois de um breve intervalo:

Meu filho, você, que é rico e poderoso, se for também tão inteligente quanto é bonita

sua roupa de veludo, certamente vai descobrir por si mesmo se é verdade o que dizem. [ ]

─ Mestre, como o senhor pode saber sobre minha riqueza, minha roupa [ ]?

─ Meu filho ─ respondeu o velho, pacientemente, como se não precisasse explicar coisa

tão simples ─, em primeiro lugar, quando você entrou, se fez um grande silêncio e ouvi que todos se afastavam. Passagem e silêncio são oferecidos apenas a ricos e poderosos. Em segundo lugar, é fácil notar a batida firme de botas de couro onde todos pisam de alpercatas.

Quem usa botas de couro é rico! Em terceiro lugar, suas passadas são firmes, típicas de quem

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tem poder, e suas roupas não farfalham como juta seca; ao contrário, têm o suave roçar do veludo. Por último, você entrou sem pedir licença e interrompeu um velho. Quem faz isso não respeita, e só não respeita quem pode. [ ]

MARTINS, Natalino. Il. BORGES, Rogério. Mestre Malin ─ O Contador de Histórias. In: Histórias no Escuro. São Paulo:

Moderna, 1996. p. 15-17. (Coleção veredas).

Habilidade

MP032 - Reconhecer os elementos da narrativa (personagem, enredo, tempo, espaço ou foco narrativo) em um texto (conto, crônica, trecho de romance).

Questão 04

O desconhecido que chega para ouvir as histórias do Mestre Malin é descrito como um homem ilustre devido à sua

(A) candura.

(B) aparência.

(C)

ignorância.

(D)

memória.

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GRADE DE CORREÇÃO

 

ALTERNATIVAS

OBSERVAÇÕES

(A)

candura.

Resposta incorreta. Essa característica é do contador de histórias: Mestre Malin parou de falar, levantou a cabeça, voltou seu olhar cego para o homem e disse lentamente, com candura [

(B)

aparência.

Resposta correta. É pela aparência que o narrador chega a essa conclusão, pois assim o descreve: “Todo vestido de veludo e ostentando um grosso colar de ouro, o homem parecia muito ilustre. Seu cabelo preto e liso, puxado para trás, uma fronte ampla e seu olhar profundo revelavam um homem inteligente e curioso. Assim que entrou com seu andar garboso [

(C)

ignorância.

Resposta incorreta. O texto não autoriza essa leitura. O narrador diz que ele é notável e, pelo vestuário, pode ser um nobre, mas não há nada no texto que comprove que é um ignorante. O motivo de ele ter ido até a montanha foi o de ouvir as narrativas de um mestre com fama de contador de histórias: “Um dia, já no cair da tarde, pareceu um desconhecido, atraído pela fama do velho”.

(D)

memória.

Resposta incorreta. Quem tem memória é o mestre Malin por conhecer tantas histórias: “─ Mestre, como o senhor consegue se lembrar de tantas histórias? Dizem que conhece mais de mil histórias de cada assunto. É verdade?”.

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Habilidade

MP030 - Inferir informação implícita em um texto (publicitário, sinopse de filmes encontrada em sites de cinema, de opinião, conto, crônica, trecho de romance, letra de música).

Questão 05

O trecho “Meu filho, você, que é rico e poderoso [

foram descobertas por Malin, principalmente, através do uso

]”

revela características do rapaz, que

(A)

do toque.

(B)

do olfato.

(C) da audição.

(D) da premonição.

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GRADE DE CORREÇÃO

 

ALTERNATIVAS

OBSERVAÇÕES

(A)

do toque.

Resposta incorreta. O texto não autoriza essa leitura. Nesse trecho, o narrador não informa qualquer contato pelo toque entre contador de histórias e o desconhecido.

(B)

do olfato.

Resposta incorreta. No trecho do texto, o velho Malin não utilizou o sentido do olfato.

(C) da audição.

Resposta correta. O trecho do texto mostra que o velho

Malin chegou a essa conclusão pela audição: “[

]

em

primeiro lugar, quando você entrou, se fez um grande silêncio e ouvi que todos se afastavam. Passagem e silêncio são oferecidos apenas a ricos e poderosos. Em segundo lugar, é fácil notar a batida firme de botas de couro onde todos pisam de alpercatas. Quem usa botas de couro é rico! Em terceiro lugar, suas passadas são firmes, típicas de quem tem poder, e suas roupas não farfalham como juta seca; ao contrário, têm o suave roçar do veludo. Por último, você entrou sem pedir licença e interrompeu um velho. Quem faz isso não respeita, e só não respeita quem pode.

(D)

da premonição.

Resposta incorreta. O texto não autoriza essa leitura. Em nenhum momento o narrador fala que Mestre Malin tem o sentido da premonição.

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Habilidade

MP032 - Reconhecer os elementos da narrativa (personagem, enredo, tempo, espaço ou foco narrativo) em um texto (conto, crônica, trecho de romance).

Questão 06

Os fatos acontecem “[ esse lugar era

]

(A)

um lago.

(B)

um palácio.

(C)

uma floresta.

(D)

uma montanha.

GRADE DE CORREÇÃO

em um lugar muito distante [

]”

e, mais adiante, o narrador conta que

ALTERNATIVAS

OBSERVAÇÕES

 

(A)

um lago.

Resposta incorreta. A expressão “em um lugar muito distante” mostra a intenção do narrador em não especificar os lugares em que os fatos ocorrem, como acontece, por exemplo, nos contos de fadas, porém nesse trecho do texto, o lugar está especificado,

 

“[

]

afastada da aldeia, na montanha”.

 

(B)

um palácio.

Resposta incorreta. O texto não traz essa informação; ao

 

contrário, os fatos acontecem “[

]

na cabana simples, onde

morava, afastada da aldeia, na montanha”

(C)

uma floresta.

Resposta incorreta. O texto não traz essa informação e nem permite essa leitura.

(D)

uma montanha.

Resposta correta. Conforme o texto, os fatos acontecem na

 

montanha, “[

]

Mestre Malin contava ao lado do fogo, na

cabana simples, onde morava, afastada da aldeia, na montanha.

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Leia o texto e responda às questões 07, 08 e 09.

o texto e responda às questões 07, 08 e 09. Guia de Filmes Magia ao Luar

Magia ao Luar

Woody Allen

Rolling Stone:

por Peter Travers 18 de Agosto de 2014

 Rolling Stone : por Peter Travers 18 de Agosto de 2014 Com ação passada na

Com ação passada na década de 1920 e repleto de personagens que trafegam pelo sul da França usando roupas da moda, Magia ao Luar é a comédia mais recomendada neste meio de ano. Colin Firth, transpirando arrogância e charme britânico, é Stanley Crawford, ilusionista profissional que se orgulha de farejar charlatões. O amigo Howard Burkan (Simon McBurney) o arrasta para uma mansão na Côte d’Azur para desmascarar Sophie Baker (Emma Stone), uma espírita norte-americana que aparentemente está explorando uma família rica. Firth e Emma fazem um magnético casal de opostos que finalmente encontram alguma coisa um no outro. A atriz ilumina a tela e Firth é maravilhoso quando finalmente deixa sair os sentimentos que o cínico Stanley mantém represados. Melancolia e dúvida são as qualidades que se unem nessa bela aventura amorosa criada por Allen.

Magia ao luar 5 (Magic in the moonlight) Gênero: Comédia romântica Tempo de Duração: 97 minutos Classificação: Não recomendado para menores de 12 anos Diretor: Woody Allen Elenco: Emma Stone, Colin Firth, Marcia Gay Harden País de Produção: EUA (2014)

Disponível em: <http://rollingstone.uol.com.br/guia/filme/magia-ao-luar/>. Acesso em: 06 de julho de 2017. (adaptado)

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Habilidade

MP030 - Inferir informação implícita em um texto (publicitário, sinopse de filmes encontrada em sites de cinema, de opinião, conto, crônica, trecho de romance, letra de música).

Questão 07

No trecho Melancolia e dúvida são as qualidades que se unem nessa bela aventura amorosa criada por Allen”, o autor Peter Travers

(A)

desmerece o filme “Magia ao luar”, quando o chama de melancólico.

(B)

utiliza ironia ao dizer que “melancolia” e “dúvida” são qualidades do filme.

(C)

quer dizer que tudo não passa de um ilusionismo provocado por Stanley.

(D)

faz um comentário favorável sobre o filme criado por Woody Allen.

GRADE DE CORREÇÃO

ALTERNATIVAS

OBSERVAÇÕES

(A) desmerece o filme “Magia ao luar”, quando o chama de melancólico.

Resposta incorreta. Algumas palavras escolhidas pelo autor da sinopse revelam que ele não está

desmerecendo o filme; “[

]

é a comédia mais

 

recomendada neste meio de ano.”, “Firth e Emma

fazem um magnético casal de opostos [

]”,

“[

]

e

Firth é maravilhoso quando finalmente deixa sair os sentimentos [ ]”

(B) utiliza ironia ao dizer que “melancolia” e “dúvida” são qualidades do filme.

Resposta incorreta. Não há ironia por parte do autor da sinopse, conforme as palavras que

escolhe para falar do filme: “[

]

é a comédia mais

 

recomendada neste meio de ano.”, “Firth e Emma

fazem um magnético casal de opostos [

]”,

“[

]

e

17

 

Firth é maravilhoso quando finalmente deixa sair os sentimentos [ ]”

(C) quer dizer que tudo não passa de um ilusionismo provocado por Stanley.

Resposta incorreta. O texto não permite essa leitura, Stanley é uma personagem do filme que é ilusionista.

comentário

favorável sobre o filme criado por Woody Allen.

(D) faz

um

Resposta correta. O autor da sinopse, ao longo do texto faz uso de palavras com sentido

positivo como: “[

]

é a comédia mais

 

recomendada neste meio de ano.”, “Firth e

Emma fazem um magnético casal de opostos

[

]”,

“[

]

e Firth é maravilhoso quando

finalmente deixa sair os sentimentos [

]”.

No

final, conclui sua crítica com comentário favorável sobre o filme, evidenciado com o uso do adjetivo “bela”, para a produção criada por Woody Allen.

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Habilidade MP031 - Reconhecer os elementos constitutivos da organização interna de um texto (publicitário, sinopse de filmes encontrada em sites de cinema, de opinião, conto, crônica, trecho de romance, letra de música).

Questão 08

O texto, que é uma sinopse de filme, contém

(A)

descrição dos filmes de ação típicos da década de 1920.

(B)

fatos da vida e obra do diretor de cinema Woody Allen.

(C)

dicas para descobrir o enredo e o final da história do filme.

(D) informações sobre personagens, enredo e avaliação do filme.

19

GRADE DE CORREÇÃO

ALTERNATIVAS

OBSERVAÇÕES

 

(A) descrição dos filmes de ação típicos da década de 1920.

Resposta incorreta. O texto não faz a descrição dos filmes da década de 1920, apenas informa que as ações do filme se passam na década mencionada.

(B)

fatos da vida e obra

Resposta incorreta. O texto não traz informações sobre a vida do diretor de cinema Woody Allen. O autor está comentando o filme que foi dirigido por esse cineasta.

do diretor de cinema

Woody Allen.

(C)

dicas para descobrir

Resposta incorreta. O texto contém um resumo do enredo do filme e não mostra o seu final.

o enredo e o final da história do filme.

(D) informações sobre as personagens, o enredo e avaliação do filme.

Resposta correta. Um dos elementos constitutivos da sinopse é fornecer informações sobre as personagens e o enredo para embasar a avaliação e, então,

recomendar o filme (o que acontece, no texto, “[

]

é a

 

comédia mais recomendada neste meio de ano.”), ou

não, aos leitores. Há algumas formas de fazer a

avaliação: na escolha de vocábulos ou expressões com

sentido positivo “[

]

magnético casal de opostos[

]”

“[

]

a atriz

ilumina a tela [

]”,

“[

]

maravilhoso[

 

]”,

“[

]

bela

aventura

criada

por

Allen.”.

Outra

é

a

presença de estrelas: quanto maior o número delas, melhor cotado está o filme.

Habilidade

MP039 - Identificar recursos semânticos expressivos (figuras de linguagem) em um texto (publicitário, sinopse de filmes encontrada em sites de cinema, de opinião, conto, crônica, trecho de romance, letra de música).

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Questão 09 No texto, o autor utiliza a metáfora 1 como um recurso de linguagem que está presente em

(A) “[

]

usando roupas da moda [

].

(B) “[

]

repleto de personagens [

]”.

(C) A atriz ilumina a tela [

(D) Com ação passada na década [

].

]”.

GRADE DE CORREÇÃO

ALTERNATIVAS

 

OBSERVAÇÕES

(A)

“[

]

usando roupas da ]”.

Resposta incorreta. Não há, nesse trecho do texto, palavras ou expressões empregadas em sentido figurativo.

moda, [

(B).“[

]

repleto

de

Resposta incorreta. No trecho especificado, não há palavras ou expressões empregadas com sentido figurativo.

personagens [

].

(C) A atriz ilumina a tela [

Resposta correta. Assim como uma lanterna ilumina um quarto, ou outro espaço, a atriz, com sua atuação, “ilumina a tela. Portanto, quando há o emprego de uma palavra que estabelece relações de semelhança com outra, ocorre a metáfora.

(D)

Com ação passada na

Resposta incorreta. Nesse trecho do texto, a autor não se expressa por imagens ou por um sentido figurado das palavras.

década [

]”.

1 Metáfora: sf (gr metaphorá) Emprego de uma palavra em sentido diferente do próprio por analogia ou semelhança. Disponível em: <http://michaelis.uol.com.br/busca?r=0&f=0&t=0&palavra=met%C3%A1fora>. Acesso em: 06 de julho de 2017.

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Leia o texto e responda às questões 10 e 11.

Adolescência: alvo fácil para o consumismo

O valor que os jovens dão ao consumismo e como eles usam marcas para se autoafirmarem é preocupante.

29/12/2015 - Dinheirama Online

O valor que os jovens dão ao consumismo e como eles fazem uso de marcas para se

autoafirmarem junto à sociedade é preocupante. O celular tal, a calça X, a roupa Y, a maquiagem milagrosa! A oferta de produtos é absurda e dispara o desejo do “sempre quis um

desse”, “isso é tudo que eu quero” ou “eu preciso muito disso”. Os desejos são atendidos, a satisfação é momentânea e o ciclo de falsas necessidades

reinicia. Esse assunto é incômodo para alguns, inexistente para outros e necessário para todos nós, pais ou não.

O pesquisador da UFMG Paulo César Pinho Ribeiro alerta sobre essa tendência entre

os jovens: “Há um consumo exagerado de tudo: dinheiro, imagem, roupas, perfumes, adornos, grifes, amor, sexo, bens de consumo e substâncias lícitas e ilícitas. O planeta em que vivemos está em crise. De um lado, consumismo exagerado e avanços tecnológicos que nos

surpreendem a cada dia; de outro, fome, miséria e desigualdade. Um mundo onde o ter é mais importante do que o ser. Neste mundo consumista, os adolescentes foram escolhidos como o alvo mais fácil dessa escalada sem rumo, sendo hoje chamados de filhos do consumismo”.

] [

O

cotidiano cada vez mais exigente entra em choque com o nosso compromisso de

].

educar, [

O importante é ter essa consciência e fazer com que o tempo passado junto aos

filhos tenha qualidade, para que eles cresçam bem, com saúde física e emocional.

] [

O adolescente está na fase de construção de sua identidade e ainda não tem o aparato

psíquico desenvolvido o suficiente para lidar com a avalanche de “necessidades impostas” pelo

meio em que vive. Ele acredita que isso faz parte da vida e fará o possível para se encaixar nos padrões ditados por uma sociedade consumista e superficial.

Sabemos que na adolescência os amigos passam a ter um lugar de destaque na

vida dos filhos, nessa fase os valores assimilados em casa serão confrontados com os valores

dos amigos. Por isso, a presença dos pais é tão importante quanto na infância. ]

22

]. [

[

Termino esse artigo com um texto do educador Celso Antunes, em que a aprendizagem é uma potente aliada na construção de dias mais leves:

Da mesma forma como não se conquista o corpo malhado com o qual se sonha sem um programa de atividade marcado por regras de periodicidade e empenho, também não se combate a violência consumista dos nossos filhos sem um envolvimento em projetos onde os pais reservam um tempo para aprender a vencer esse inimigo e, depois, um tempo ainda mais gostoso para brincar e estar com eles. Isso estimula a inteligência e fortalece os afetos”. [ ]

Disponível em: <http://www.rjprev.rj.gov.br/noticias/2015_noticia191.asp>. Acesso em: 06 de julho de 2017. (adaptado)

Habilidade MP037 - Reconhecer o efeito de sentido produzido pelo uso da norma-padrão ou de outras variantes linguísticas em um texto (publicitário, sinopse de filmes encontrada em sites de cinema, de opinião, conto, crônica, trecho de romance, letra de música).

Questão 10

No último parágrafo, a expressão destacada é muito utilizada em

(A) academia de ginástica.

(B) agência de publicidade.

(C) consultório médico.

(D) redação de jornal.

23

GRADE DE CORREÇÃO

ALTERNATIVAS

OBSERVAÇÕES

 

(A) academia de ginástica.

Resposta correta. A expressão “corpo malhado” é muito utilizada em academias de ginástica. Nelas, as pessoas, submetidas a um treinamento, obtém um corpo moldado por exercícios físicos. Daí a comparação: Da mesma forma como não se conquista o corpo

malhado

com

o

qual

se

sonha

sem

um

programa de atividade marcado por regras de periodicidade e empenho, também não se combate a violência consumista dos nossos filhos sem um envolvimento em projetos onde os pais reservam um tempo para aprender a vencer esse inimigo [ ]”.

(B) agência de publicidade.

Resposta incorreta. O termo não traz referência à

agência de publicidade.

 

(C)

consultório de médico.

Resposta incorreta. A expressão e também o texto

 

não trazem referências aos consultórios médicos.

(D)

redação de jornal.

Resposta incorreta. A expressão pode ser utilizada

 

nas redações de jornais, mas traz consigo a

referência do corpo de alguém que passa por

treinamentos físicos.

 

24

Habilidade

MP029 - Localizar informação explícita em um texto (publicitário, sinopse de filmes encontrada em sites de cinema, de opinião, conto, crônica, trecho de romance, letra de música).

Questão 11

O texto informa que o adolescente está “[ isso, para o jovem,

]

na fase de construção de sua identidade [

]”,

por

(A) os valores familiares, como nenhum outro, têm destaque em sua vida. (B) o seu desejo sendo atendido, contribui para o crescimento com saúde física e emocional. (C) os incentivos para consumir tecnologia são importantes em seu cotidiano. (D) o aparato psíquico, que possui, é insuficiente para lidar com as “necessidades impostas.

GRADE DE CORREÇÃO

ALTERNATIVAS

 

OBSERVAÇÕES

 

(A)

os

valores

Resposta incorreta. O texto não autoriza essa leitura e

familiares,

 

como

informa que “[

]

na adolescência os amigos passam a ter

nenhum

outro,

têm

um lugar de destaque na vida dos filhos. Nessa fase, os

destaque em sua vida.

valores assimilados em casa serão confrontados com os valores dos amigos”.

(B)

o

seu

desejo

Resposta incorreta. O texto mostra o oposto dessa afirmação: Os desejos são atendidos, a satisfação é

atendido, contribui para

o

crescimento

com

momentânea e o ciclo de falsas necessidades reiniciae,

saúde

física

e

para que os jovens “[

]

cresçam bem, com saúde física e

emocional.

 

emocional [

],

é importante que o tempo passado com os

 

filhos tenha qualidade.

 

(C) os incentivos para consumir tecnologia são

Resposta incorreta. O texto inclui a tecnologia como um consumo que é prejudicial aos jovens: De um lado,

25

importantes

em

seu

consumismo exagerado e avanços tecnológicos que nos surpreendem a cada dia; de outro, fome, miséria e desigualdade. Um mundo onde o ter é mais importante do que o sere não informa sobre o consumo de algo ser mais importante do que de outro.

cotidiano.

(D) o aparato psíquico, que possui, é insuficiente para lidar com as “necessidades impostas”

Resposta correta. Conforme o texto, O adolescente está na fase de construção de sua identidade e ainda não tem o aparato psíquico desenvolvido o suficiente para lidar com a avalanche de “necessidades impostas” pelo meio em que vive. Ele acredita que isso faz parte da vida e fará o possível para se encaixar nos padrões ditados por uma sociedade consumista e superficial”. Assim ele precisa da presença dos pais para orientá-lo nessa fase, tanto quanto foi importante no período da infância.

Leia o texto e responda à questão 12.

HEG apoia Campanha do Agasalho

e responda à questão 12. HEG apoia Campanha do Agasalho Disponível em: <

Disponível em: <http://heg.com.br/heg-apoia-campanha-do-agasalho/>. Acesso em: 06 de julho de 2017.

26

Habilidade

MP039 - Identificar recursos semânticos expressivos (figuras de linguagem) em um texto (publicitário, sinopse de filmes encontrada em sites de cinema, de opinião, conto, crônica, trecho de romance, letra de música).

Questão 12

Em “Cabide não sente frio”, ocorre

(A) eufemismo: há substituição de palavras ou expressões consideradas desagradáveis por outras que atenuam o sentido. (B) sinestesia: há associação de sensações, percebidas pelos órgãos de sentido, em uma mesma palavra ou expressão. (C) personificação: são atribuídas características humanas a animais e a objetos inanimados. (D) antítese: estão associadas ideias contrárias por meio de palavras ou enunciados de sentido oposto.

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GRADE DE CORREÇÃO

ALTERNATIVAS

 

OBSERVAÇÕES

(A)

eufemismo:

Resposta incorreta. Não ocorre, no cartaz, substituição de palavras ou expressões consideradas desagradáveis por outras que atenuam o sentido.

substituição de palavras ou expressões consideradas desagradáveis por outras que atenuam o sentido

(B) sinestesia: há associação de sensações, percebidas pelos órgãos de sentido, em uma mesma palavra ou expressão.

Resposta incorreta. Não há, no cartaz, a associação de sensações a que se refere a alternativa (B).

(C) personificação: são atribuídas características humanas a animais e a objetos inanimados.

Resposta correta. No cartaz, há o emprego da figura de linguagem personificação (também chamada de prosopopeia), ou seja, há atribuição de característica humana (“sentir frio”) ao objeto (cabide).

(D)

antítese:

estão

Resposta incorreta. Não aparece, no cartaz, ideias contrárias ou opostas.

associadas

ideias

contrárias

por

meio

de

 

palavras ou enunciados de sentido oposto.

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Referências Bibliográficas

MARTINS, Natalino. Il. BORGES, Rogério. Mestre Malin ─ O Contador de Histórias. In:

Histórias no Escuro. São Paulo: Moderna, 1996. p. 15-17. (Coleção veredas).

SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Material de apoio ao currículo do Estado de São Paulo: caderno do professor; língua portuguesa, ensino fundamental anos finais, 7ª série/8º ano / Secretaria da Educação; coordenação geral Maria Inês Fini. São Paulo: SE, 2014. v. 2, 112 p.

Sites Pesquisados <https://www.vagalume.com.br/raul-seixas/aluga-se.html>. Acesso em: 06 de julho de 2017. (adaptado)

<http://rollingstone.uol.com.br/guia/filme/magia-ao-luar/>. Acesso em: 06 de julho de 2017. (adaptado)

<http://michaelis.uol.com.br/busca?r=0&f=0&t=0&palavra=met%C3%A1fora>. Acesso em: 06 de julho de 2017.

<http://www.rjprev.rj.gov.br/noticias/2015_noticia191.asp>. Acesso em: 06 de julho de 2017. (adaptado)

<http://heg.com.br/heg-apoia-campanha-do-agasalho/>. Acesso em: 06 de julho de 2017.

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