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Modelo de Relatrio para Educao

Infantil Avaliao maternal


Relatrio de Turma

O 1 bimestre da Educao Infantil foi um sucesso! Os alunos se integraram


alegremente ao ambiente, aos novos colegas e equipe. Ao iniciar a sua adaptao na
Educao Infantil, nossos alunos viveram o momento de muitas mudanas de uma s
vez! Afastaram-se parcialmente do convvio familiar e criaram novas relaes afetivas.
Foi muito bom crescermos juntos na formao de vnculos de afeto com as professoras
e com os demais amigos, no adquirir de novos hbitos cotidianos, na implantao da
rotina escolar pela turma! Passados os primeiros dias do chorinho, nossos alunos
agora querem descobrir, conhecer, investigar o mundo que as rodeia, tem os sentidos
aguados- tocam tudo o que vem, sentem, cheiram, so atentas aos rudos, sons
ritmados, movimentos, percebem e identificam as cores e as formas, desenvolvem
habilidosas para colher informaes, para buscar solues simples e s vezes fantsticas
para os problemas! A turma tem grande capacidade de preservar histrias na memria,
os fatos do dia anterior Querem saber os por qus de tudo! A imaginao e a fantasia,
ocupam grande parte de suas brincadeiras, esto se sociabilizando, descobrindo a delcia
de ter amigos!Nos jogos e brincadeiras, exercitam o comportamento de criar e imitar
aes, revelando a sua criatividade.

Os objetivos propostos para o 1 bimestre foram atingidos pela turma:

Desenvolvimento da linguagem oral e ampliao do vocabulrio,


Estimulao da capacidade de concentrao,
Realizao de leituras de imagens,
Desenvolvimento da percepo visual,
Realizao de leitura por smbolos,
Desenvolvimento da noo de seqncia,
Desenvolvimento da noo de tamanho com emprego de conceitos maior/menor;
em cima/embaixo, curto/longo, maior/menor, dentro/fora, pequeno/grande,
Desenvolvimento da noo de igual e diferente,
Observao de diferentes formas geomtricas,
Contagem oral,
Reconhecimento de cores.

No deixe de ver: Modelo de Relatrio perfil da turma

Relatrio do(a) Aluno(a): NOME NOME


NOME
Hbitos e Atitudes:
O NOME nome nome adaptou-se com tranqilidade. Demonstrou chorinho nos
primeiros dias de aula, mas logo integrou-se turma. Recebe com carinho os amigos
que chegam, nota quando falta algum e preocupa-se com a ausncia! Est sempre
atento na sala de aula, relaciona-se bem com os colegas e professores (temos um
vnculo afetivo de carinho e segurana), ouve com ateno e responde com participao.

Curte o momento do lanchinho e higiene, est sempre alegre, distribui sorrisos e abraos
sempre que solicitado! Colabora com a limpeza da sala de aula, cuidadoso com o
material escolar e os brinquedos.

confiante nas tarefas que realiza, comporta-se bem nas atividades


desenvolvidas.Linguagem:Entende bem o que lhe falado, expressa-se com clareza e
articula bem as palavras. desinibido e gosta de participar das atividades musicais e
jogos coletivos.

Dialoga sobre suas vivncias espontaneamente, compartilha, reparte experincias. Na


hora da histria, est sempre disposto a ouvir e participar.

Desenvolvimento Cognitivo:
Apresenta bom raciocnio matemtico, tem facilidade em compreender problemas e
pensar solues. Compe quebra-cabea e consegue concentrar-se na realizao das
atividades. Demonstra interesse e criatividade na execuo dos trabalhos, responsvel
e persistente.

Desenvolvimento Psicomotor:
Consegue movimentar-se bem (pular, correr, saltar, arrastar), controla tranquilamente
seus movimentos, tem conscincia do seu corpo e consegue expressar-se
graficamente.Quando modela cria formas diferentes, tem bom domnio motor.
Apresenta boa motricidade fina (pintar, colar, amassar). Orienta-se bem no espao e
tempo.

Parabns NOME!!

Estou muito feliz por estarmos crescendo juntos e voc tem sido um aluno nota 10!!

Nome nome nome

Voc um menino incrvel! Aprendeu mais novidades este bimestre, como os nomes
das cores e formas geomtricas, est de parabns! capaz de montar quebra-cabeas,
gosta de ouvir histrias e recont-las do seu jeitinho to fofo! Sua capacidade de
concentrao desenvolveu-se, capaz de iniciar e terminar uma tarefa proposta.

Sua coordenao motora est cada dia melhor! Voc faz com massinha, cobras
compridas, movimentos longos e curtos, circulares e retas. Sua criatividade
impressionante! Voc gosta de montar com Lego, casas, carros e coloca dentro deles,
animais e pessoas, inventando histrias s suas.
Voc tambm j sabe contar at 10 e formar conjuntos de quantidades. Aos poucos,
voc est entendendo que seu nome lindo formado por letras unidas e que so
diferentes dos nomes de seus amigos.

O cuidado e carinho pela natureza, voc tem demonstrado a cada conhecimento que
adquire sobre os seres vivos e as diversas formas de vida que Deus nos deu de presente.
Voc atencioso ao caminhar pelos nossos jardins, evitando pisar na plantas e
bichinhos que percebe pelo caminho, preservando o meio ambiente.

Nome nome nome, por isso e tudo o mais que eu amo voc e estou super orgulhosa de
ser sua pr!

Muitos beijos, boas frias e estou esperando sua volta em Agosto, com mais
novidades!

Veja tambm: Modelo de relatrio final da turma

Modelo de Relatrio para Educao


Infantil Final da turma.
Escola:

Professora:

Aluno(a): Turma:

Durante esse ano procuramos a melhor forma de elaborar, propor e realizar diversas
atividades que pudessem atrair a concentrao das crianas, para que elas fossem
capazes de aprender e desenvolver-se de acordo com seu ritmo, todas as formas de
linguagem corporal, oral e visual. O desenvolvimento da escrita e da leitura foi
acontecendo respeitando o tempo de cada um. Ao final do ano a maioria das crianas
est no nvel de escrita alfabtica, alguns ainda apresentam dificuldade na produo
individual de escrita porque tm seus ritmos prprios, suas dificuldades especficas e
tambm histrias de vida que interferem no andamento de sua rotina escolar e contato
com o mundo letrado diferente, o que normal visto que somos seres nicos e devemos
valorizar e respeitar essas especificidades.

Em toda atividade de leitura e escrita proposta, procuramos respeitar a funo social


dessas prticas. Dessa forma as crianas puderam perceber que tudo que escrevemos
ser lido por algum e que, dessa forma, fundamental que usemos linguagem prpria
para a escrita, que prestemos ateno pontuao e a ortografia correta das palavras.
Mas, vale ressaltar, que o nvel da turma no incio do ano letivo/2015, apresentava uma
grande dificuldade, reduzindo em 50% as chances de um aprendizado completo e com
todas as habilidades especficas que requer o 2 ano, j que para a maioria o processo
teria que ser iniciado da etapa mais simples.

A leitura diria feita pelo professor e a leitura compartilhada (feita de duas a trs vezes
durante a semana) de textos de diferentes gneros e seus diferentes portadores foi
fundamental para o enriquecimento do vocabulrio dos alunos, para que tivessem a
oportunidade de contato com textos bem escritos, para que pudessem perceber as
diferentes formataes e elementos estruturais, alm claro, de fornecer elementos para
que pudessem elaborar seus prprios textos de forma clara, coesa, respeitando a ordem
cronolgica dos fatos, fornecendo detalhes sobre cenrios, personagens e
acontecimentos usando criatividade.

Tivemos uma ateno especial para a leitura fluente e produo textual, procurando
orient-los na escrita de diferentes gneros textuais sempre motivando os mesmos para
romperem com as dificuldades que se iam apresentando. A troca de experincia ocorreu
durante o desenvolvimento de todas as atividades. A socializao do conhecimento
sempre foi muito incentivada e tornou-se uma prtica constante e natural. Os alunos
puderam comparar escrita e a leitura com as dos amigos e isso gerou muitos avanos.

A amizade, o companheirismo, a solidariedade e o carinho foram pontos positivos


importantes para o crescimento pessoal e cognitivo. Quando um aluno notava que o
outro estava com dificuldade sempre se oferecia para auxili-lo.

Os trabalhos em duplas e grupos sempre ocorreram de forma harmoniosa e sempre


foram ferramentas importantes para a superao dos obstculos.

No 4 bimestre ocorreu o fechamento de alguns projetos: BOLSA DA LEITURA,


MARATONA DA LEITURA E FERINHAS DO SABER com apresentaes,
contaes de histrias e varais de leitura. Acreditamos que a permanncia constante de
projetos, facilitou muito a construo da leitura fluente, do entendimento do que se ler e
de produes textuais mais coerentes.

O trabalho em matemtica sempre foi mais fcil para os alunos, pois sua viso de
mundo na matemtica mais popular, os assuntos abordados foram os exigidos nos
planejamentos mensais, com uma proporo de grande relevncia para a vida da
criana, acreditamos que muito desses assuntos podero ser consolidados na etapa
seguinte, que fecha o ciclo de alfabetizao do aluno. Com atividades ldicas,
produtivas e desafiadoras e o auxilio individual do professor os alunos conseguiram
progredir no nvel de entendimento. Cada criana teve oportunidade de usar o que j
sabiam para aprender o que ainda precisavam e iam vencendo, pouco a pouco, seus
temores, suas inseguranas e se lanavam ao novo com vontade e confiana.

Modelo de Relatrio para Educao


Infantil Individual do aluno.
Modelo de Relatrio Individual do aluno 1:
(NOME DA CRIANA) teve um excelente desenvolvimento no decorrer deste ano.
Alm de escrever o prprio nome, consegue escrever o nome de todos os colegas da
turma, copiando-os do cartaz que est afixado na parede da sala, realizando esta
atividade espontaneamente e com alegria. Tem grande interesse pela escrita de palavras
e nmeros, por ouvir histrias e manusear livros, o que certamente ser um facilitador
em seu processo de alfabetizao nas prximas etapas da escolaridade. Est sempre
pronta a ajudar as professoras, demonstrando interesse por tudo o que fazem e falam,
pois muito observadora e est atenta aos mnimos detalhes acerca de tudo o que
acontece em sala. Se expressa bem e tem boa comunicao, inclusive consegue
transmitir recados das professoras para outros adultos do CEI e vice-versa. Escrever,
desenhar, pintar e manusear livros esto dentre suas atividades favoritas. Gosta tanto de
realizar as mesmas que s vezes at se oferece para pintar ou desenhar para os amigos.
Participa de todas as atividades propostas, com grande interesse e capricho. Em relao
ao cuidar de si, tem construdo progressiva autonomia em relao ao uso do banheiro,
conseguindo higienizar-se sozinha, com superviso da professora ou outro adulto.
Brincar no cantinho da beleza tambm lhe agrada muito, adora passar maquiagem (que
muitas vezes traz de casa) e maquiar as amigas, porm gosta de escolher as meninas que
ir maquiar, deixando algumas de lado, s vezes; nesse momento preciso interveno
da professora para que maquie todas igualmente. Danar outra atividade que realiza
com muita desenvoltura, por exemplo, sabe todas as coreografias e letras das msicas
infantis da cantora Aline Barros. Nas rodas de contagem, j recita a sequncia numrica
at 10 ou mais (com ajuda) e consegue contar sozinha a quantidade de colegas presentes
no dia. Quando a professora faz o registro da quantidade de crianas na lousa, fica
muito atenta e j reconhece a escrita de alguns nmeros. Na hora do descanso, demora
muito a adormecer e s vezes nem dorme. (NOME DA CRIANA) tem total
autonomia na hora de se vestir e gosta de escolher sozinha as roupas e calados que ir
usar. Estes trs anos que (NOME DA CRIANA) passou no CEI foram muito
importantes para seu desenvolvimento e aqui ela vivenciou inmeras experincias e
aprendizados que com certeza levar para a vida toda, tais como: aprender a dividir, a
ouvir o outro, a aguardar sua vez para falar, a conviver com outras crianas e suas
diferenas, a desenvolver o gosto pela leitura, a respeitar regras e rotina, desenvolver
noes de cuidados em relao ao cuidar de si, do outro e do ambiente, dentre muitos
outros. Ela est se desenvolvendo mais a cada dia e crescendo muito rpido, portanto
famlia no deixe de aproveitar cada minuto com sua filha: brinque, cante, leia histrias,
leve ao cinema, parque, praas, museus, enfim, viva intensamente esse momento nico
que a infncia!

Modelo de Relatrio Individual do aluno 2:


(NOME DA CRIANA) ao acordar toma o leite, vai ao banheiro, lava as mos, volta
para a sala e ajuda na organizao da mesma aps o sono: tira o lenol do colcho,
dobra o edredom e entrega o colcho em que dormiu para que a professora guarde. Na
roda de conversa sabe ouvir os amigos e espera com pacincia sua vez de falar. Gosta
de contar assuntos do cotidiano familiar, onde comenta sobre o av, av, pai, irmo e
tambm sobre suas personagens favoritas, que so as Princesas, da Disney. Sabe
nome-las e sempre diz que um dia ir virar uma princesa; sua favorita a Branca de
Neve. s vezes comenta sobre algumas caractersticas das personagens e at mesmo
conta alguns trechos de suas histrias. Diz frequentemente que sua me ir feira
comprar um DVD de determinada princesa. Outro dia contou para as professoras que
sua me ir comprar asas e uma varinha mgica para ela virar uma fada e assim
transformar as meninas em princesas e os meninos em prncipes. Certa vez mostrou um
chaveiro de fada para as professoras e disse que a mesma no tinha mos nem ps. Ao
ser questionada sobre como a fada iria fazer para andar, respondeu que ela no
precisava de ps, pois tinha asas e iria voar. (NOME DA CRIANA) uma menina
muito carinhosa, sensvel, criativa e apegada famlia; um dia seus olhos encheram de
lgrimas ao falar sobre o irmo e frequentemente diz que gostaria de estar em casa com
o pai. Na roda de msica quando lhe solicitado que escolha uma cano, na maioria
das vezes escolhe Atirei o pau no gato, demonstrando ser essa a sua preferida, embora
tenha um repertrio musical bastante amplo. Em brincadeiras com brinquedos de
montar, costuma representar escadas, torres, montanhas, coroas, provavelmente
remetendo-se s histrias de contos de fadas que tanto aprecia. Os momentos de leitura
encantam, sendo que presta bastante ateno em cada detalhe da histria e at
consegue recontar alguns trechos da mesma depois. Ao manusear livros ou gibis, o faz
cuidadosamente, virando delicadamente cada pgina e observando atentamente os
detalhes, contando a histria para os amigos ou mesmo lendo individualmente. No
solrio explora cada canto e brinquedo, tais como: casinha, escorregador, cavalinhos,
mas seu predileto o velotrol. No parque igualmente explora todos os espaos, mas
gosta mesmo de brincar com panelinhas e areia, fazendo comidinha na sua casa.
No tem dificuldade em emprestar brinquedos, bicicleta ou velotrol, caso esteja
andando. Tambm cede sua vez na balana para um colega sem problemas. Dentre
todas as crianas da classe, demonstra maior afinidade e admirao pela Melissa.
Procura estar ao lado da amiga o tempo todo e tudo o que esta faz, (NOME DA
CRIANA) tenta fazer tambm: ficar com os cabelos soltos como os da Melissa,
colocar vestido, enfim, tenta sempre estar parecida. No refeitrio guarda lugar para ela e
tambm para a Beatriz. Faz questo de sempre sentarem juntas. Algumas vezes fala para
as outras crianas Voc no minha (eu) amiga (o). Minha amiga s a Melissa (e a
Beatriz). Nestes momentos preciso intervir, dizendo que todos da classe so amigos e
devem brincar juntos, sentarem perto um do outro, dividirem os brinquedos. Na hora da
refeio, (NOME DA CRIANA) se serve sozinha sem derrubar comida na mesa.
Geralmente come tudo o que coloca no prato e, das sobremesas servidas, gelatina sua
favorita. Na hora da troca, sabe escolher a roupa que ir vestir, sendo que gosta muito
de cala legging com blusinha ou vestido, e se troca sozinha. A cada dia que
passa (NOME DA CRIANA) tem desenvolvido mais suas diversas habilidades,
crescendo de maneira saudvel e feliz.

Modelo de Relatrio para Educao


Infantil 2 Semestre
Modelo de Relatrio para Educao Infantil =
RELATRIO 2 SEMESTRE
(NOME ALUNO(A)
_____________________________________________________________

uma criana muito alegre, comunicativa e disposta a participar de tudo o que


proposto.

Brinca com todas as amigas tendo uma forte caracterstica de liderana.

Ainda, necessrio lembrar-lhe algumas regras, como: deixar as amigas iniciarem um


jogo, esperar a vez, etc.

Precisa ser lembrada constantemente quanto organizao dos materiais utilizados e da


arrumao de sua gaveta.

Sempre toma a iniciativa nas atividades desenvolvidas em grupo e gosta de ajudar as


amigas que apresentam alguma dificuldade.

Em suas produes individuais demonstra muito capricho, autonomia e criatividade.

Participa das rodas de conversa e projetos com muita ateno e sempre contribuindo
com vivncias pertinentes ao tema tratado.

No parque prefere brincar na casinha e no tanque de areia.

Neste 2 semestre foi possvel observar muitos avanos em relao ao seu aprendizado.

Vem manifestando constantemente desejo pela descoberta de palavras, tanto na leitura


quanto na escrita das mesmas.

Reconhece todas as letras do alfabeto e as escreve sem utilizar apoio.

Est na fase silbica com valor sonoro, isto , escreve uma letra para cada slaba
utilizando letras que correspondem ao som da slaba, s vezes usa somente vogal em
outras vogais e consoantes. Muitas vezes, consegue perceber que para cada letra
necessrio companhia de uma vogal.

Em matemtica j consegue recitar a srie numrica at o nmero 100, no necessitando


de ajuda nas trocas das dezenas.

Reconhece a escrita dos nmeros at 50, porm ainda vem se confundindo na hora de
graf-los, ex: 13 pelo 31 e, em alguns nmeros, costuma espelhar como, o nmero 7, 5,
porm quando chamada a sua ateno pela forma que os grafou corrige imediatamente.

Participa ativamente de jogos que envolvem raciocnio lgico, faz clculos mentais,
compara e ordena quantidades e quando necessrio registra os resultados utilizando a
escrita convencional.
Os seus desenhos apresentam muitos detalhes, como pessoas, flores, sol, nuvens,
coraes e os faz utilizando cores variadas e alegres.

Desenha a figura humana representando os ps, mos, pescoo, dedos, roupas e


acessrios.

Modelo de Relatrio para Educao Infantil


RELATRIO 2 SEMESTRE
uma criana alegre, tranquila e persistente.
Mantm um bom relacionamento com as amigas e brinca com todas.
Em alguns momentos, na disputa de um objeto ou quando algum faz algo que no
gostou reage se isolando e no querendo falar. Passado algum tempo, s vezes, vem
contar o que ocorreu e juntas tentamos encontrar uma soluo.
Necessita ser lembrada, constantemente, para que guarde os materiais e brinquedos
utilizados, organize sua gaveta e guarde seus pertences na mochila.
Participa de tudo o que oferecido com entusiasmo e no trabalho diversificado seu
cantinho preferido o das artes, onde alm de fazer desenhos, escreve o alfabeto e
procura escrever novas palavras, perguntando sempre:
O que escrevi?
Participou com interesse nas rodas de conversa e de projetos trazendo fatos pertinentes
aos assuntos trabalhados.
Tem avanado em seus conhecimentos compartilhando com as amigas suas descobertas.
Recita o alfabeto de forma convencional e reconhece todas as letras.
Est na fase silbica com valor sonoro, isto , escreve uma letra para cada slaba,
utilizando letras que correspondem ao som da slaba.
Na hora de grafar letras e palavras gosta de fazer tudo da maneira correta e fica chateada
quando lhe peo que faa do seu jeitinho para que depois eu faa as interferncias
necessrias.
Recita a srie numrica at o nmero 50, necessitando de ajuda nas trocas das dezenas.
Algumas vezes, ao grafar os nmeros 1, 2, 5 e 7 os faz de forma espelhada, mas quando
chamada a sua ateno para o fato os corrige imediatamente.
Neste semestre, teve maior interesse em desenhar e em colorir com maior capricho as
atividades.

Tags:Educao Infantil, Modelos Prontos, Parecer Descritivo, Perfil da


Turma, Relatrios, Series Inicias

VOC PODE GOSTAR:


Parecer Descritivo
Admin Novembro 22, 2017 Nenhum Comentrio

Nesta postagem selecionamos para vocs algumas dicas e sugestes


de parecer descritivo, com vrios modelos prontos para servir
de NORTE na hora de fazer o seu.

Parecer Descritivo do Aluno: Segundo Hoffmann (2000), registrar significa


estabelecer uma relao terico/prtica sobre as vivncias, os avanos, as
dificuldades, oferecendo subsdios para encaminhamentos, sugestes e
possibilidades de interveno para pais, educadores e para o prprio aluno.

O registro constante permite uma observao mais fundamentada sobre os


avanos dos alunos, revelando a trajetria da aprendizagem (o que
aprenderam, como e o que falta aprender), estabelecendo pontos de chegada
para cada perodo de avaliao.

Parecer Descritivo do Aluno


ANTES DE MAIS NADA, VAMOS
LEMBRAR QUE

Cada aluno nico e diferente. Pareceres iguais pressupem alunos iguais;
O parecer descritivo deve complementar aquilo que foi registrado na pgina de
habilidades. Portanto, no transcreva-as;
Precisamos ter um olhar inter e transdisciplinar. Portanto, vale abranger todos
os campos do saber que de alguma forma se sobressaem no aluno. Mas no
deixe de registrar especialmente, a Lngua Portuguesa e a Matemtica;
Lembre-se que o parecer descritivo um documento que ser utilizado na
confeco do histrico escolar do aluno. Portanto, cuidado com as expresses
pejorativas, julgamentos ou ambiguidades;
Principalmente para os alunos do Ciclo I de aprendizagem, registrar o nvel de
escrita.

DESAFIOS DO PROFESSOR
Prestar ateno em todos os alunos e em cada aluno;
Reunir o mximo de informaes possveis sobre o aluno, tanto no contexto
individual quanto nas suas relaes com o meio;
Considerar os instrumentos de avaliao;
Priorizar as produes;

Explicitar o desenvolvimento do aluno, considerando os aspectos sociais,
cognitivos e psicomotores;
Priorizar os aspectos cognitivos e comportamentais;
Vincular o parecer proposta pedaggica, aos planos de estudo e aos planos de
trabalho;
Indicar estratgias para a superao das dificuldades;
Apontar participao, a interao, a colaborao;
Refletir profundamente sobre a ao educativa;
Despir-se de concepes scio afetivas e emocionais sem desumanizar-se.

A escrita representao da fala, re-apresenta o que nossa conscincia


pedaggica se deflagra. (Freire, M. 1989, p.5).

PONTOS DE ATENO
Registros de avaliao exigem exerccio do professor:
de prestar ateno nas manifestaes dos alunos (orais e escritas);
de descrever e refletir teoricamente sobre tais manifestaes;
de partir para aes ou encaminhamentos ao invs de permanecer nas
constataes.

O QUE NO DEVEMOS FAZER


NO Parecer Descritivo do Aluno
Listar apenas algumas habilidades aleatoriamente sem uma conexo;
Enfatizar apenas as habilidades que o aluno ainda no adquiriu, aparentando
muitas vezes, que o problema irreversvel.

1. o aluno no conhece, no sabe, no realiza, etc

SUGESTO: Substituir por ainda no conhece ou precisa


desenvolver ou ser necessrio trabalhar

O QUE FAZER?
Abordar questes COGNITIVAS que revelam a observao ou compreenso do
aluno em seus estgios de desenvolvimento;
Analisar as possibilidades do aluno se desenvolver, de ir alm naquela
habilidade ainda no adquirida;
Descrever o desenvolvimento prprio de cada criana destacando seus avanos
e conquistas;
Expor as necessidades e intervenes a serem feitas durante o processo de
ensino-aprendizagem.

Parecer Descritivo do Aluno: O QUE


PRECISAMOS SABER?
Que habilidades e conhecimentos foram trabalhados com o aluno?
Quais os avanos que o mesmo vem demonstrando nestas reas?
Apresenta alguma rea a ser melhor desenvolvida?
Que sugestes voc oferece neste sentido?
Atividade? Jogos? Leituras? Que trabalhos voc vem realizando junto aos
alunos?
Como o aluno se refere ao seu desenvolvimento neste perodo?

REDIGINDO O PARECER DESCRITIVO DO


ALUNO:
Levar em conta os destinatrios;
Utilizar linguagem cuidada, clara, simples, precisa e adequada ao pblico;
Considerar o carter oficial do documento;
Observar ortografia, concordncia e formatao;
Nomear os pareces;
Evitar palavras diminutivas;
Utilizar verbos e expresses que indiquem processo; Utilizar linguagem cuidada,
clara, simples, precisa e adequada ao pblico;
Evitar contradies
Evitar comparaes;
Ser coerente;

COMO INICIAR UM PARECER


DESCRITIVO DO ALUNO
Percebe-se o progresso de durante este trimestre em

Com base nos objetivos trabalhados no trimestre, foi possvel observar que o
aluno
Observando o desempenho da aluna, foi constatado que neste trimestre
Com base nas avaliaes realizadas, foi possvel constatar que a aluna
identifica

ESCREVENDO SOBRE O
DESENVOLVIMENTO COGNITIVO
Demonstra um timo/bom aproveitamento na aquisio da leitura e escrita.
L com fluncia diferentes textos, fazendo conexes com a realidade.
L e interpreta os textos trabalhados em aula sem maiores dificuldades.
Escreve, ordena e amplia frases, formando textos coerentes e lgicos.

ESCREVENDO SOBRE A
PARTICIPAO/CONVVIO SOCIAL
Demonstra respeito pelos colegas e professores;
Colabora nas atividades coletivas, atuando em grupo;
Aceita sugestes da professora e dos colegas;
Contribui para a integrao e o crescimento do grupo.

PARA REFLETIR.
O parecer , sobretudo a imagem de um trabalho. Ao relatarmos um processo
efetivamente vivido, naturalmente encontraremos as representaes que lhe
dem verdadeiro sentido. (Jussara Hoffmann, 1998.).

PARECER DESCRITIVO DO
ALUNO MODELOS EDITVEIS:
Modelo de Parecer Descritivo 01
De acordo com os objetivos estabelecidos para o ano letivo de 2012, foi
possvel perceber o avano da aluna em relao aos aspectos a seguir:

Scio Afetivamente apresentou bons resultados. Convive harmoniosamente


com os colegas e os funcionrios da escola. Interage bem com os outros
alunos e a professora durante o desenvolvimento de atividades. Realiza as
atividades de casa e de sala procurando vencer os desafios propostos. Cuida
dos materiais e os compartilha com os colegas.

Quanto ao aspecto psicomotor, realizou com xito, interesse e entusiasmo os


exerccios fsicos direcionados.

Cognitivamente l com fluncia compreendendo o que l, produz texto com


coerncia e cometendo, ainda, alguns erros ortogrficos. Em relao ao lgico-
matemtico ainda no apresenta segurana em diviso, necessitando de uma
ateno individualizada, mesmo com dificuldade em interpretar problemas
matemticos se esfora e tenta chegar ao resultado. Realiza clculo mental
aplicando-os em situaes do cotidiano. Nas demais disciplinas demonstra
empenho e dedicao assimilando bem os contedos.

Dado o exposto conclumos que a aluna termina o ano letivo de 2012 apta a
cursar o.. ano do Ensino Fundamental I em 2013.

Modelo de Parecer Descritivo 02


De acordo com os objetivos estabelecidos para o ano letivo de 2012, foi
possvel perceber o avano da aluna em relao aos aspectos a seguir:

Scio Afetivamente apresentou bons resultados. Convive harmoniosamente


com os colegas e os funcionrios da escola. Interage bem com os outros
alunos e a professora durante o desenvolvimento de atividades. Realiza as
atividades de casa e de sala procurando vencer os desafios propostos. Cuida
dos materiais e os compartilha com os colegas.

Quanto ao aspecto psicomotor, realizou com xito, interesse e entusiasmo os


exerccios fsicos direcionados.

Cognitivamente l com fluncia compreendendo o que l, produz texto com


coerncia mas cometendo, ainda, alguns erros ortogrficos. Em relao ao
lgico-matemtico ainda no apresenta segurana em diviso, necessitando de
uma ateno individualizada. Mesmo com dificuldade em interpretar problemas
matemticos se esfora e tenta chegar ao resultado. Realiza clculo mental
aplicando-os em situaes do cotidiano. Nas demais disciplinas demonstra
empenho e dedicao assimilando bem os contedos.

Dado o exposto conclumos que a aluna termina o ano letivo de 2012 apta a
cursar o.. ano do Ensino Fundamental I em 2013.

Modelo de Parecer Descritivo 03


Com base nos objetivos trabalhados durante o ano letivo, foi possvel observar
o desenvolvimento do aluno nos aspectos abaixo observados:

Scio Afetivamente apresentou um bom relacionamento com os colegas e


professores.Demonstrou atitudes de respeito, solidariedade e carinho para com
todas as pessoas com quem conviveu na escola. O aluno no apresentou, em
alguns momentos, pontualidade nas tarefas de casa, mas conclua o dever de
sala no tempo determinado. Em alguns momentos faltou ter mais
responsabilidade com os objetos pessoais e se concentrar durante as
explicaes das atividades.

Cognitivamente l com fluncia compreendendo o que l, produz texto com


coerncia mas cometendo, ainda, alguns erros ortogrficos. S expe suas
idias mediante a solicitao da professora, mas consegue organizar
informaes para expor com coerncia seu pensamento. Em relao ao lgico
matemtico, domina as quatro operaes e as aplica em problemas, realiza
clculo mental aplicando-os em situaes do cotidiano. Nas demais disciplinas
o aluno demonstra empenho e dedicao assimilando os contedos
satisfatoriamente.

Dado o exposto conclumos que a aluna termina o ano letivo de 2012 apta a
cursar o ano do Ensino Fundamental I em 2013.
Modelo de Parecer Descritivo 04
De acordo com os objetivos estabelecidos para o ano letivo de 2012, foi
possvel perceber o avano do aluno Lucas Gabriel em relao aos aspectos
abaixo.

Scio Afetivamente apresentou timos resultados. Demonstra atitudes de


respeito, solidariedade e carinho para com todas as pessoas com quem
convive na escola. dedicado e organizado, seu material bem cuidado e os
compartilha com os colegas.realiza suas tarefas no prazo determinado e de
acordo com o que solicitado procurando vencer os desafios propostos.
Compreende e cumpre as regras combinadas com o grupo. Resolve seus
conflitos na maioria das vezes, quando contrariado, sem recorrer professora.

Quanto ao aspecto psicomotor, realizou com xito, interesse e entusiasmo os


exerccios fsicos direcionados.

Cognitivamente o aluno correspondeu as expectativas da escola. L com


fluncia textos fazendo conexes com a realidade e usando de pontuao e
entonao adequada, as suas produes e interpretaes so coesas, no
entanto ainda comete alguns erros ortogrficos. Faz questionamentos e
responde, oralmente, com coerncia as questes de compreenso de

texto. Em relao ao lgico matemtico, domina as quatro operaes e as


aplica em problemas matemticos, realiza clculo mental aplicando-os em
situaes do cotidiano, cria e resolve situaes-problemas. Nas demais
disciplinas demonstra empenho e dedicao assimilando muito bem os
contedos.

Dado o exposto conclumos que o aluno termina o ano letivo de 2012 apto a
cursar o . ano do Ensino Fundamental I em 2013.

Modelo de Parecer Descritivo 05


Observando o desempenho do aluno foi constatado que durante o ano letivo de
2012 . apresentou avanos em relao aos aspectos abaixo.

Scio Afetivamente apresentou um bom relacionamento com os colegas e


professores. Demonstrou atitudes de respeito, solidariedade e carinho para
com todas as pessoas com quem conviveu na escola. Apresenta atitude
curiosa e investigativa na construo de conhecimentos. Solicita ajuda dos
colegas e da professora quando necessrio. Compreende e cumpre as regras
combinadas com o grupo. Seus conflitos so resolvidos, quando contrariado,
sem recorrer professora. no apresentou, em alguns momentos,
pontualidade nas tarefas de casa, mas conclua o dever de sala no tempo
determinado.

Quanto ao aspecto psicomotor foram realizadas atividades diversificadas, para


que o aluno desenvolva de forma harmoniosa suas habilidades
psicomotoras realizando com xito, interesse e entusiasmo os exerccios
fsicos direcionados.

Cognitivamente seu desempenho foi muito bom. participativo, explica,


argumenta e defende suas idias e pontos de vista, respeitando as opinies
alheias. Faz questionamentos e responde, oralmente, com coerncia as
questes de compreenso de textos. L textos, em voz alta, com fluncia,
fazendo uso de pontuao e entonao adequada. Suas produes so
coerentes, mas ainda apresenta erros ortogrficos e uma caligrafia no muito
legvel necessitando da interveno constante da professora. Domina as quatro
operaes e as aplica em problemas matemticos, realiza clculo mental
aplicando-os em situaes do cotidiano, cria e resolve situaes-problemas.
Nas demais disciplinas . demonstra empenho e dedicao assimilando
muito bem os contedos.

Dado o exposto conclui-se que Juan correspondeu as expectativas e est apto


a cursar o.. ano do Ensino Fundamental I no ano de 2013.

PARECER DESCRITIVO DO
ALUNO Outros MODELOS