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A0)
Programme dtudes pruniversitaires
Enseignement collgial
Le prsent document a t produit par
le ministre de lducation et de lEnseignement suprieur.
Coordination et rdaction
Direction de lenseignement collgial
Direction gnrale de lenseignement collgial
Secteur de lenseignement suprieur
Rvision linguistique
Sous la responsabilit de la Direction des communications
Gouvernement du Qubec
Ministre de lducation et de lEnseignement suprieur, 2016
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Table des matires
xi
Les programmes dtudes collgiales
Lenseignement collgial fait suite aux cycles de la scolarit obligatoire du primaire et du
secondaire. Il prpare exercer une profession sur le march du travail ou poursuivre des tudes
universitaires. Les programmes dtudes relvent du Ministre, les tablissements denseignement
collgial en assurant la mise en uvre.
La figure qui suit illustre linteraction des lments dun programme dtudes collgiales, allant du
plus englobant au plus spcifique :
Les programmes dtudes conduisant au diplme dtudes collgiales sont constitus de deux
composantes qui contribuent, mutuellement, la formation de llve : la formation spcifique et la
formation gnrale. En ce sens, les connaissances, les habilets et les attitudes transmises par
une composante du programme sont valorises et, dans la mesure du possible, rinvesties dans
lautre composante. La formation gnrale fait partie intgrante de chaque programme dtudes et,
dans une perspective dapproche programme, elle sarticule autour de la formation spcifique en
favorisant la mise en valeur des comptences ncessaires lensemble des programmes.
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Par ailleurs, trois vises de formation, auxquelles sont associes cinq comptences communes,
caractrisent tous les programmes dtudes collgiales.
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Comptences communes de la formation collgiale
Les comptences communes sont associes aux vises de la formation collgiale. Elles
contribuent prparer adquatement l'lve la vie personnelle et professionnelle.
Exercer sa crativit
En opposant, combinant et rorganisant des concepts, l'lve s'ouvre de nouvelles avenues. Il
peut galement le faire en transfrant des ides, des stratgies et des techniques dans des
situations nouvelles. L'lve accueille de nouvelles ides et diffrentes faons de faire, tout en
valuant leur pertinence.
Communiquer
L'lve livre un message cohrent et adapt chaque situation. Il fait preuve d'coute et il structure
sa pense dans le but de formuler un message clair. Il s'appuie sur une varit de stratgies de
communication et utilise les technologies de l'information. L'lve value la porte de sa
communication et revoit, au besoin, ses stratgies.
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Le programme dtudes Sciences humaines
Le programme dtudes Sciences humaines a t conu suivant le Cadre gnral dlaboration des
programmes dtudes pruniversitaires, dont lobjectif est de favoriser :
Seuls les domaines distincts du programme dtudes suivi sont accessibles llve.
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La finalit du programme dtudes
Le programme dtudes Sciences humaines vise rendre l'lve apte poursuivre des tudes
universitaires dans les grands domaines des sciences humaines, du droit, des sciences de
lducation et des sciences de ladministration, par une formation scientifique base sur
lacquisition et lintgration de connaissances et de mthodes de diverses disciplines des sciences
humaines.
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Les buts du programme dtudes
Formation spcifique
Au terme de ses tudes en Sciences humaines, llve sera apte :
Le terme de notions est rserv aux connaissances les plus lmentaires, aux rudiments du savoir,
devanant dans certains cas lexprience ou dbouchant sur des considrations morales. Quant aux
faits, ils sont les vidences empiriques qui permettent aux sciences humaines dapprhender la
ralit, et constituent les donnes indispensables la dfinition oprationnelle des concepts. Lintrt
port aux concepts est li leur place dans le contexte de thories, de modles, de lois ou dcoles
de pense.
Expliquer des thories, des lois, des modles, des coles de pense en rapport avec leurs
auteurs et avec les ralits concernes
Les thories, lois, modles et coles de pense sont prsents pour mieux expliquer un phnomne.
Il importe que llve puisse y recourir, et comprenne leur articulation et leur rle dans lvolution des
savoirs. Certaines de ces constructions intellectuelles sont phmres, alors que dautres ne peuvent
pas, ce jour, tre rfutes. Il importe galement que llve en saisisse les potentialits et les
limites, et puisse les situer dans leur contexte dmergence.
Par ailleurs, mme si la connaissance des lments principaux des thories, lois, modles et coles
de pense prime sur la capacit de les attribuer leurs auteurs, il nen est pas moins pertinent de
reconnatre lapport respectif de ces derniers, dautant plus quils conservent longtemps une valeur de
rfrence dans lvolution des connaissances dun champ dtudes donn.
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Situer divers enjeux relatifs la citoyennet dans un contexte de mondialisation
Les diffrentes disciplines des sciences humaines tudient sous plusieurs angles ltre humain et
son environnement. lre de la mondialisation et de la mondialit, llve devrait non seulement
connatre des faits de socits localises aux antipodes les unes des autres, mais aussi pouvoir
situer divers enjeux relatifs la citoyennet dans un contexte de mondialisation.
Cest par les cours de la formation gnrale autant que par ceux de la formation spcifique que
llve aura loccasion de manifester ces capacits qui linciteront, entre autres, devenir un
citoyen ou une citoyenne responsable.
Dmontrer les qualits dun esprit scientifique et critique, ainsi que des habilets lies
des mthodes, tant qualitatives que quantitatives, appropries aux sciences humaines
Lactivit scientifique requiert une prparation mentale favorisant la dmarche de celui ou de celle
qui la ralise. Lesprit scientifique se distingue par des qualits qui relvent le plus souvent de
lobjectivit, du raisonnement, de louverture desprit, de la distanciation, de la mthode, de la
rigueur, du questionnement et de lesprit critique. ces dispositions mentales indispensables
toute personne qui fait de la recherche sajoute souvent lappropriation dun code dthique ou de
dontologie visant assurer le respect des sujets dtude, du public et de la communaut
scientifique.
Les activits du programme doivent permettre linitiation diverses mthodes de travail. Toutefois, il
incombe llve de parfaire ses habilets et den acqurir de nouvelles, en consultant les ouvrages
qui lui sont suggrs par les enseignants et les enseignantes du programme ou mis sa disposition
par ltablissement denseignement. Il importe que llve dveloppe sa capacit apprendre de
faon autonome.
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Communiquer sa pense de faon claire et correcte dans la langue denseignement
Llve doit savoir sexprimer correctement, loral et lcrit, et utiliser un niveau de langage adapt
au type de communication et lauditoire. Il ou elle doit tre capable notamment dcrire
correctement; de relater des faits; de formuler, dexposer et de transmettre ses ides; de discuter;
dargumenter; de crer; de produire une uvre, etc. Toute communication pertinente et cohrente
doit tre sous-tendue par la matrise de la forme (structure, orthographe, syntaxe, terminologie).
Lire et comprendre des documents de base en sciences humaines diffuss dans la langue
seconde
Le seuil de comprhension en langue seconde est tabli par le collge en tenant compte des acquis
de llve et du contexte gnral des tudes universitaires poursuivre. cet gard, le choix des
documents de base, crits ou autres, doit tmoigner de la diversit des sources dinformation
auxquelles llve peut se rfrer et dune progression sur le plan des difficults de comprhension.
Llve doit percevoir une continuit entre les cours dune mme discipline et tablir des liens entre
diffrentes disciplines du programme. Pour comprendre et intervenir dans des situations nouvelles, il
ou elle doit galement pouvoir appliquer ses acquis de formation.
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o apprcier des uvres littraires, des textes ou dautres productions artistiques issus
dpoques ou de courants dides diffrents;
Philosophie
Llve qui a atteint les objectifs de la formation gnrale en philosophie peut rendre compte,
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o de la structure et de la forme de diffrents documents relatifs aux tudes
suprieures ou au march du travail,
o de diffrentes sources de rfrence fiables rdiges en anglais,
o des lments de la culture du monde anglophone;
ducation physique
Llve qui a atteint les objectifs de la formation gnrale en ducation physique pourra rendre
compte,
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o de sa capacit appliquer les rgles et les techniques dun certain nombre
dactivits physiques en vue dune pratique rgulire et suffisante,
o de sa capacit formuler des objectifs ralistes, mesurables, motivants et de les
situer dans le temps,
o de sa capacit raffiner la matrise de techniques et de stratgies de base
associes aux activits physiques,
o de sa capacit valuer ses habilets, ses attitudes et ses progrs, afin dadapter
ses moyens ou ses objectifs la pratique dactivits physiques,
o de sa capacit maintenir ou augmenter, de faon personnelle et autonome, son
niveau de pratique dactivit physique ainsi que sa condition physique pour
dvelopper un mode de vie sain et actif,
o de sa capacit faire preuve de crativit dans le contexte dactivits physiques,
o de sa capacit communiquer ses choix dactivits physiques, de faon claire et
argumente;
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Culture scientifique et technologique
Ce domaine a pour but de prsenter la science et la technologie comme des approches spcifiques
du rel, dans une perspective de familiarisation avec ce domaine du savoir. Cette intention
gnrale peut revtir diffrents aspects, parmi lesquels ltude de la nature gnrale et denjeux
actuels de la science et de la technologie, ainsi que lapplication de la dmarche scientifique.
Langue moderne
Ce domaine a pour but dinitier llve aux structures et au vocabulaire de base dune troisime
langue, tout en le sensibilisant la culture propre des personnes qui la parlent.
Art et esthtique
Ce domaine a pour but de fournir llve une culture gnrale en explorant diverses formes dart,
ainsi que de dvelopper, chez cet lve, une sensibilit sur le plan esthtique. Cette intention
gnrale peut revtir diffrents aspects, parmi lesquels lapprciation des formes dart, ainsi que la
ralisation dune production artistique.
Problmatiques contemporaines
Ce domaine souvre des proccupations actuelles et transdisciplinaires. La transdisciplinarit
renvoie un type dapproche qui permet daborder une problmatique contemporaine en fonction
de diverses disciplines et de diffrents champs de savoir, en situant la rflexion au-del de la
simple juxtaposition des matires tudies.
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Les objectifs et les standards du programme dtudes
Liste des objectifs
Formation spcifique
Entre 30 et 31 units, entre 705 et 750 priodes denseignement
Objectifs communs
022K Expliquer les bases du comportement humain et des processus mentaux.
022L Reconnatre, dans une perspective historique, les caractristiques essentielles de la
civilisation occidentale.
022M Expliquer les fondements conomiques de la vie en socit.
022N Discerner lapport de connaissances disciplinaires la comprhension du phnomne
humain.
022P Appliquer des outils statistiques linterprtation de donnes relies des contextes
dtudes en sciences humaines.
022Q Appliquer la dmarche scientifique une recherche empirique en sciences humaines.
022R Approfondir des connaissances disciplinaires sur le phnomne humain.
022S Appliquer la comprhension du phnomne humain, dans des situations concrtes, des
notions disciplinaires.
022T Dmontrer lintgration personnelle dapprentissages du programme.
Objectifs facultatifs
022U Raliser une production contribuant lenrichissement de ses connaissances disciplinaires.
022V Expliquer la rgulation cellulaire et systmique de lorganisme humain ainsi que sa
reproduction.
022W Appliquer des outils statistiques avancs, fonds sur la thorie des probabilits, la prise
de dcision dans des contextes dtudes en sciences humaines.
022X Appliquer des mthodes du calcul diffrentiel ltude de modles fonctionnels du domaine
des sciences humaines.
022Y Appliquer des mthodes du calcul intgral ltude de modles fonctionnels du domaine
des sciences humaines.
022Z Appliquer des mthodes de lalgbre linaire et de la gomtrie vectorielle ltude de
diffrents phnomnes de lactivit humaine.
Philosophie
4PH0 Traiter dune question philosophique.
4PH1 Discuter des conceptions philosophiques de ltre humain.
4PHP Porter un jugement sur des problmes thiques et politiques de la socit contemporaine.
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Anglais, langue seconde
Un objectif atteindre parmi les suivants :
4SA0 Comprendre et exprimer des messages simples en anglais.
4SA1 Communiquer en anglais avec une certaine aisance.
4SA2 Communiquer avec aisance en anglais sur des thmes sociaux, culturels ou
littraires.
4SA3 Traiter en anglais duvres littraires et de sujets porte sociale ou culturelle.
ducation physique
4EP0 Analyser sa pratique de lactivit physique au regard des habitudes de vie favorisant la
sant.
4EP1 Amliorer son efficacit dans la pratique dune activit physique.
4EP2 Dmontrer sa capacit se charger de sa pratique de lactivit physique dans une
perspective de sant.
000V Situer lapport particulier des sciences humaines au regard des enjeux
contemporains.
000W Analyser lun des grands problmes de notre temps selon une ou plusieurs
approches propres aux sciences humaines.
000X Expliquer la nature gnrale et quelques-uns des enjeux actuels de la science et de
la technologie.
000Y Rsoudre un problme simple par lapplication de la dmarche scientifique de base.
000Z Communiquer dans une langue moderne de faon restreinte.
0010 Communiquer dans une langue moderne sur des sujets familiers.
0067 Communiquer avec une certaine aisance dans une langue moderne.
0011 Reconnatre le rle des mathmatiques ou de linformatique dans la socit
contemporaine.
0012 Se servir dune varit de notions, de procds et doutils mathmatiques ou
informatiques des fins dusage courant.
0013 Apprcier diverses formes dart issues de pratiques dordre esthtique.
0014 Raliser une production artistique.
021L Considrer des problmatiques contemporaines dans une perspective
transdisciplinaire.
021M Traiter dune problmatique contemporaine dans une perspective transdisciplinaire.
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Formation spcifique
Objectifs et standards communs
Code : 022K
Objectif Standard
nonc de la comptence
Expliquer les bases du comportement humain et des
processus mentaux.
lments de la comptence Critres de performance
1. Dmontrer lapport de la psychologie dans la Utilisation juste des concepts et du vocabulaire
comprhension de ltre humain. appropris en psychologie.
2. Distinguer les principales perspectives, coles de Distinction claire des perspectives, des coles de
pense et leurs reprsentants, ainsi que la pense et des champs dintervention marquants
mthodologie en usage en psychologie. en psychologie.
3. Dcrire les processus biologiques, cognitifs et Explication de la mthodologie en usage en
affectifs la base du comportement humain. psychologie en fonction des principales
4. Dmontrer le processus dadaptation de lindividu dcouvertes sur le comportement humain.
son environnement. Description correcte des processus biologiques,
5. Interprter divers comportements humains cognitifs et affectifs, et de leur interaction.
laide de concepts et de thories issus de la Illustration adquate de processus dadaptation
psychologie. de lindividu son environnement.
Interprtation adquate de divers comportements
humains selon diffrentes approches en
psychologie.
Activits dapprentissage
Discipline : Psychologie
Units : 2
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Formation spcifique
Objectifs et standards communs
Code : 022L
Objectif Standard
nonc de la comptence
Reconnatre, dans une perspective historique, les
caractristiques essentielles de la civilisation
occidentale.
lments de la comptence Critres de performance
1. Rappeler les contributions significatives des Connaissance adquate de lorigine et du
civilisations qui sont lorigine du monde dveloppement de la civilisation occidentale.
occidental. Utilisation approprie de concepts employs en
2. Retracer la faon dont la civilisation occidentale histoire.
sest constitue dans son volution temporelle et Interprtation correcte dau moins un document
spatiale. utilis en histoire de la civilisation occidentale
3. Dmontrer limportance des documents dans la (document darchives, plan, carte, trait, acte
construction des savoirs historiques. notari, etc.).
4. Analyser les principales transformations de la Analyse rigoureuse dau moins un vnement,
civilisation occidentale. une poque ou un personnage, dans la
5. Distinguer diffrents points de vue de lhistoire perspective du dveloppement de la civilisation
sur des faits historiques. occidentale.
Prsentation pertinente de la diversit des points
de vue par rapport un problme spcifique en
histoire.
Activits dapprentissage
Discipline : Histoire
Units : 2
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Formation spcifique
Objectifs et standards communs
Code : 022M
Objectif Standard
nonc de la comptence
Expliquer les fondements conomiques de la vie en
socit.
lments de la comptence Critres de performance
1. Discerner lapport spcifique de lconomique Explication adquate de la contribution de
la comprhension de lorganisation sociale. lconomique la comprhension de
2. Expliquer le fonctionnement gnral dune lorganisation sociale.
conomie de march mixte et ouverte. Identification formelle, dans leur cadre
3. Identifier des grands courants de pense en institutionnel, des rles et des interactions des
conomique. agents conomiques.
4. Mesurer et interprter lactivit conomique Reprage correct de grands courants de pense
partir des principaux indicateurs conomiques, en conomique et dauteurs reprsentatifs.
dans le cadre dune analyse de conjoncture. Caractrisation, utilisation et interprtation
5. Expliquer les politiques conomiques, partir appropries des indicateurs conomiques.
dun modle de lactivit macroconomique. Explication juste des politiques conomiques
6. tablir des liens entre la thorie et lactualit pertinentes dans la conjoncture.
conomique. Reprsentation conforme de modles et de
thories conomiques.
Analyse rigoureuse de lactualit conomique.
Utilisation judicieuse et rigoureuse de mthodes
quantitatives utilises en conomique.
Activits dapprentissage
Discipline : conomique
Units : 2
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Formation spcifique
Objectifs et standards communs
Code : 022N
Objectif Standard
nonc de la comptence Contexte de ralisation
Discerner lapport de connaissances disciplinaires Dans le cadre dau moins une discipline du
la comprhension du phnomne humain. champ dtudes des sciences humaines
contribuant linitiation.
Activits dapprentissage
Discipline : Administration, anthropologie, civilisations anciennes, gographie, philosophie
(quand elle nest pas prsente dans la formation gnrale), science politique,
science de la religion ou sociologie
Prcision : Les disciplines mathmatique et biologie peuvent contribuer latteinte partielle de cet
objectif.
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Formation spcifique
Objectifs et standards communs
Code : 022P
Objectif Standard
nonc de la comptence Contexte de ralisation
Appliquer des outils statistiques linterprtation de En utilisant, entre autres, des donnes publiques
donnes relies des contextes dtudes en ou prives lusage des sciences humaines.
sciences humaines. laide, entre autres, dun logiciel appropri au
traitement de donnes et dune calculatrice
permettant le traitement statistique deux
variables.
Activits dapprentissage
Discipline : lintrieur du champ dtudes ou mathmatique
Units : 2
Priodes denseignement : 60
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Formation spcifique
Objectifs et standards communs
Code : 022Q
Objectif Standard
nonc de la comptence Contexte de ralisation
Appliquer la dmarche scientifique une recherche Individuellement et en quipe.
empirique en sciences humaines. partir dune dmarche scientifique applique
lobjet dtude : le phnomne humain.
Dans le cadre de la rdaction dun rapport de
recherche, suivant les rgles du genre.
laide dun logiciel appropri au type de
recherche effectue.
Activits dapprentissage
Priodes denseignement : 60
Prcision : Le mot population renvoie lensemble des lments du mme genre sur lesquels porte
la recherche.
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Formation spcifique
Objectifs et standards communs
Code : 022R
Objectif Standard
nonc de la comptence Contexte de ralisation
Approfondir des connaissances disciplinaires sur le Dans le cadre dau moins une discipline du
phnomne humain. champ dtudes des sciences humaines ayant
fait lobjet dune initiation.
Activits dapprentissage
Prcision : Les disciplines mathmatique et biologie peuvent contribuer latteinte partielle de cet
objectif.
22
Formation spcifique
Objectifs et standards communs
Code : 022S
Objectif Standard
nonc de la comptence Contexte de ralisation
Appliquer la comprhension du phnomne Dans le cadre dau moins une discipline du
humain, dans des situations concrtes, des notions champ dtudes des sciences humaines ayant
disciplinaires. fait lobjet dune initiation.
Activits dapprentissage
Prcision : Les disciplines mathmatique et biologie peuvent contribuer latteinte partielle de cet
objectif.
23
Formation spcifique
Objectifs et standards communs
Code : 022T
Objectif Standard
nonc de la comptence Contexte de ralisation
Dmontrer lintgration personnelle Dans le cadre dune ralisation individuelle ou
dapprentissages du programme. collective.
Activits dapprentissage
Priodes denseignement : 45 ou 60
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Objectifs et standards facultatifs
Code : 022U
Objectif Standard
nonc de la comptence Contexte de ralisation
Raliser une production contribuant Dans le cadre dau moins une discipline du
lenrichissement de ses connaissances champ dtudes des sciences humaines ayant
disciplinaires. fait lobjet dun approfondissement ou dune
application.
Activits dapprentissage
Prcision : Les disciplines mathmatique et biologie peuvent contribuer latteinte partielle de cet
objectif.
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Formation spcifique
Objectifs et standards facultatifs
Code : 022V
Objectif Standard
nonc de la comptence Contexte de ralisation
Expliquer la rgulation cellulaire et systmique de En classe et en laboratoire.
lorganisme humain ainsi que sa reproduction. Dans le cadre dau moins une exprimentation.
Activits dapprentissage
Discipline : Biologie
Units : 2
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Formation spcifique
Objectifs et standards facultatifs
Code : 022W
Objectif Standard
nonc de la comptence Contexte de ralisation
Appliquer des outils statistiques avancs, fonds sur En utilisant, entre autres, des donnes publiques
la thorie des probabilits, la prise de dcision ou prives lusage des sciences humaines.
dans des contextes dtudes en sciences humaines. laide, entre autres, dun logiciel appropri au
traitement de donnes ou dune calculatrice
permettant le traitement statistique.
Activits dapprentissage
Discipline : lintrieur du champ dtudes ou mathmatique
Units : 2
Priodes denseignement : 45
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Formation spcifique
Objectifs et standards facultatifs
Code : 022X
Objectif Standard
nonc de la comptence Contexte de ralisation
Appliquer des mthodes du calcul diffrentiel En utilisant des contextes relis au domaine des
ltude de modles fonctionnels du domaine des sciences humaines, par exemple la croissance
sciences humaines. des populations, la propagation des pidmies et
des rumeurs, les mathmatiques financires,
lanalyse marginale : cot, revenu, profit.
laide de technologies de traitement de
linformation appropries.
Activits dapprentissage
Discipline : Mathmatique
Units : 2
Priodes denseignement : 75
Prcision : Llve doit avoir russi Mathmatique, squence Technico-sciences ou squence Sciences
naturelles de la 5e secondaire.
28
Formation spcifique
Objectifs et standards facultatifs
Code : 022Y
Objectif Standard
nonc de la comptence Contexte de ralisation
Appliquer des mthodes du calcul intgral ltude En utilisant des contextes relis au domaine des
de modles fonctionnels du domaine des sciences sciences humaines, par exemple la croissance
humaines. de population, la propagation des pidmies et
des rumeurs, les mathmatiques financires,
lanalyse marginale : cot, revenu, profit.
laide de technologies de traitement de
linformation appropries.
Activits dapprentissage
Discipline : Mathmatique
Units : 2
Priodes denseignement : 75
Prcision : Llve doit avoir russi Mathmatique, squence Technico-sciences ou squence Sciences
naturelles de la 5e secondaire.
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Formation spcifique
Objectifs et standards facultatifs
Code : 022Z
Objectif Standard
nonc de la comptence Contexte de ralisation
Appliquer des mthodes de lalgbre linaire et de En utilisant des contextes relis au domaine des
la gomtrie vectorielle ltude de diffrents sciences humaines, par exemple le transport, la
phnomnes de lactivit humaine. rpartition des ressources, loptimisation des
fonctions conomiques, le processus markovien.
laide de technologies de traitement de
linformation appropries.
Activits dapprentissage
Discipline : Mathmatique
Units : 2
Priodes denseignement : 75
Prcision : Llve doit avoir russi Mathmatique, squence Technico-sciences ou squence Sciences
naturelles de la 5e secondaire.
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Formation gnrale commune et propre
Langue denseignement et littrature Code : 4EF0
Objectif Standard
nonc de la comptence
Analyser des textes littraires.
Activits dapprentissage
Discipline : Franais, langue denseignement et littrature
Pondration : 2-2-3 ou 1-3-3
Units : 2
Prcision : Les textes littraires analyss appartiennent deux poques distinctes et deux genres
diffrents.
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Formation gnrale commune et propre
Activits dapprentissage
Discipline : Franais, langue denseignement et littrature
Pondration : 3-1-3
Units : 2
32
Formation gnrale commune et propre
Activits dapprentissage
Discipline : Franais, langue denseignement et littrature
Pondration : 3-1-4
Units : 2
33
Formation gnrale commune et propre
34
Formation gnrale commune et propre
Activits dapprentissage
Discipline : Franais, langue denseignement et littrature
Priodes d'enseignement : 60
Units : 2
35
Formation gnrale commune et propre
Activits dapprentissage
Discipline : Philosophie
Pondration : 3-1-3
Units : 2
36
Formation gnrale commune et propre
Activits dapprentissage
Discipline : Philosophie
Pondration : 3-0-3
Units : 2
37
Formation gnrale commune et propre
Activits dapprentissage
Discipline : Philosophie
Priodes d'enseignement : 45
Units : 2
38
Formation gnrale commune et propre
Activits dapprentissage
Discipline : Anglais, langue seconde
Pondration : 2-1-3
Units : 2
39
Formation gnrale commune et propre
Activits dapprentissage
Discipline : Anglais, langue seconde
Pondration : 2-1-3
Units : 2
40
Formation gnrale commune et propre
Activits dapprentissage
Discipline : Anglais, langue seconde
Pondration : 2-1-3
Units : 2
41
Formation gnrale commune et propre
Activits dapprentissage
Discipline : Anglais, langue seconde
Pondration : 2-1-3
Units : 2
42
Formation gnrale commune et propre
Activits dapprentissage
Discipline : Anglais, langue seconde
Priodes denseignement : 45
Units : 2
43
Formation gnrale commune et propre
Activits dapprentissage
Discipline : Anglais, langue seconde
Priodes denseignement : 45
Units : 2
44
Formation gnrale commune et propre
Activits dapprentissage
Discipline : Anglais, langue seconde
Priodes denseignement : 45
Units : 2
45
Formation gnrale commune et propre
Activits dapprentissage
Discipline : Anglais, langue seconde
Priodes denseignement : 45
Units : 2
46
Formation gnrale commune et propre
Activits dapprentissage
Discipline : ducation physique
Pondration : 1-1-1
Units : 1
47
Formation gnrale commune et propre
Activits dapprentissage
Discipline : ducation physique
Pondration : 0-2-1
Units : 1
48
Formation gnrale commune et propre
Activits dapprentissage
Discipline : ducation physique
Pondration : 1-1-1
Units : 1
49
Formation gnrale complmentaire
Sciences humaines Code : 000V
Objectif Standard
nonc de la comptence Contexte de ralisation
Situer lapport particulier des sciences humaines au Individuellement.
regard des enjeux contemporains. loccasion dun expos crit denviron 750 mots
portant sur lapport des sciences humaines au
regard denjeux contemporains.
partir de documents et de donnes provenant
du domaine des sciences humaines.
Activits dapprentissage
Priodes d'enseignement : 45
Units : 2
Prcisions : Un code des sries 300 ou 400 doit tre utilis pour rattacher un cours lobjectif 000V,
lexception des codes 300 et 360.
Le code 305 doit tre utilis dans le cas dun cours multidisciplinaire.
Les codes 340 et 345 peuvent tre utiliss, dans la mesure o les cours ne sont pas relis
aux objectifs de la formation gnrale commune ou propre.
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Formation gnrale complmentaire
Activits dapprentissage
Priodes d'enseignement : 45
Units : 2
Prcisions : Un code des sries 300 ou 400 doit tre utilis pour rattacher un cours lobjectif 000W,
lexception des codes 300 et 360.
Le code 305 doit tre utilis dans le cas dun cours multidisciplinaire.
Les codes 340 et 345 peuvent tre utiliss, dans la mesure o les cours ne sont pas relis
aux objectifs de la formation gnrale commune ou propre.
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Formation gnrale complmentaire
Activits dapprentissage
Priodes d'enseignement : 45
Units : 2
Prcisions : Un code des sries 100 ou 200 doit tre utilis pour rattacher un cours lobjectif 000X.
Le code 105 doit tre utilis dans le cas dun cours multidisciplinaire.
Les codes 109, 340 et 345 peuvent tre utiliss, dans la mesure o les cours ne sont pas
relis aux objectifs de la formation gnrale commune ou propre.
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Formation gnrale complmentaire
Activits dapprentissage
Priodes d'enseignement : 45
Units : 2
Prcisions : Un code des sries 100 ou 200 doit tre utilis pour rattacher un cours lobjectif 000Y.
Le code 105 doit tre utilis dans le cas dun cours multidisciplinaire.
Les codes 109, 340 et 345 peuvent tre utiliss, dans la mesure o les cours ne sont pas
relis aux objectifs de la formation gnrale commune ou propre.
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Formation gnrale complmentaire
54
Formation gnrale complmentaire
Activits dapprentissage
Priodes d'enseignement : 45
Units : 2
Prcisions : Lacquisition dune langue moderne ncessite la sensibilisation la culture des personnes
qui utilisent cette langue.
On entend par restreinte lutilisation limite des structures de la langue, de son code
grammatical et du vocabulaire. Cette limitation varie selon les difficults souleves par
certaines langues modernes.
Un code de la srie 600 doit tre utilis pour rattacher un cours lobjectif 000Z,
lexception des codes 601, 602, 603 et 604.
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Formation gnrale complmentaire
56
Formation gnrale complmentaire
Activits dapprentissage
Priodes d'enseignement : 45
Units : 2
Prcisions : Lacquisition dune langue moderne ncessite la sensibilisation la culture des personnes
qui utilisent cette langue.
Un code de la srie 600 doit tre utilis pour rattacher un cours lobjectif 0010,
lexception des codes 601, 602, 603 et 604.
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Formation gnrale complmentaire
Activits dapprentissage
Priodes d'enseignement : 45
Units : 2
Prcisions : Lacquisition dune langue moderne ncessite la sensibilisation la culture des personnes
qui utilisent cette langue.
Un code de la srie 600 doit tre utilis pour rattacher un cours lobjectif 0067,
lexception des codes 601, 602, 603 et 604.
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Formation gnrale complmentaire
Activits dapprentissage
Priodes d'enseignement : 45
Units : 2
Prcisions : Les codes suivants doivent tre utiliss pour rattacher des cours lobjectif 0011 : 105, 201,
204, 420.
Le code 204 doit tre utilis dans le cas dun cours multidisciplinaire.
Les codes 340 et 345 peuvent tre utiliss, dans la mesure o les cours ne sont pas relis
aux objectifs de la formation gnrale commune ou propre.
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Formation gnrale complmentaire
Activits dapprentissage
Priodes d'enseignement : 45
Units : 2
Prcisions : Les codes suivants doivent tre utiliss pour rattacher des cours lobjectif 0012 : 105, 201,
204, 420.
Le code 204 doit tre utilis dans le cas dun cours multidisciplinaire.
Les codes 340 et 345 peuvent tre utiliss, dans la mesure o les cours ne sont pas relis
aux objectifs de la formation gnrale commune ou propre.
60
Formation gnrale complmentaire
Activits dapprentissage
Priodes d'enseignement : 45
Units : 2
Prcisions : Un code de la srie 500 doit tre utilis pour rattacher un cours lobjectif 0013,
lexception du code 502.
Le code 504 doit tre utilis dans le cas dun cours multidisciplinaire.
Les codes 340, 345, 601, 602, 603 et 604 peuvent tre utiliss, dans la mesure o les cours
ne sont pas relis aux objectifs de la formation gnrale commune ou propre.
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Formation gnrale complmentaire
Activits dapprentissage
Priodes d'enseignement : 45
Units : 2
Prcisions : Un code de la srie 500 doit tre utilis pour rattacher un cours lobjectif 0014,
lexception du code 502.
Le code 504 doit tre utilis dans le cas dun cours multidisciplinaire.
Les codes 340, 345, 601, 602, 603 et 604 peuvent tre utiliss, dans la mesure o les cours
ne sont pas relis aux objectifs de la formation gnrale commune ou propre.
62
Formation gnrale complmentaire
Activits dapprentissage
Priodes d'enseignement : 45
Units : 2
Prcisions : Latteinte de lobjectif se prte un enseignement donn par un ou plusieurs enseignants ou
enseignantes.
Le code 365 doit tre utilis pour rattacher un cours lobjectif 021L afin de prserver le
caractre transdisciplinaire des apprentissages viss par la comptence.
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Formation gnrale complmentaire
Activits dapprentissage
Priodes d'enseignement : 45
Units : 2
Prcisions : Latteinte de lobjectif se prte un enseignement donn par un ou plusieurs enseignants ou
enseignantes.
Le code 365 doit tre utilis pour rattacher un cours lobjectif 021M afin de prserver le
caractre transdisciplinaire des apprentissages viss par la comptence.
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Renseignements complmentaires
Vocabulaire utilis dans les programmes dtudes pruniversitaires
Programme dtudes
Un programme dtudes est un ensemble intgr dactivits dapprentissage visant latteinte
dobjectifs de formation en fonction de standards dtermins.
Finalit
La finalit vient cerner lensemble des domaines universitaires relevs dans un programme
dtudes pruniversitaires dans le but de prparer llve. Dans leur ensemble, les lments qui
composent le programme dtudes, soit les vises de la formation collgiale, les comptences
communes, les buts ainsi que les objectifs et les standards, contribuent rpondre aux attentes de
formation lies ces domaines universitaires.
Buts
Les buts dun programme dtudes pruniversitaires font ressortir les cibles de formation. Ils
donnent au programme sa cohrence, ce qui favorise lintgration et le transfert des
apprentissages. Ils facilitent lapproche programme par lharmonisation de la formation spcifique
et de la formation gnrale, et ils concrtisent la finalit du programme dtudes.
Comptences
La comptence est un savoir-agir. Celui-ci fait rfrence la capacit manifeste par llve en
matire de connaissances, dhabilets et daptitudes utiliser ses connaissances et habilets dans
une situation donne.
Objectifs
Les objectifs dun programme dtudes pruniversitaires dterminent les rsultats attendus de la
part de llve. Cest latteinte des objectifs et le respect des standards qui assurent la matrise des
comptences relevant du collgial et juges comme tant essentielles la russite des tudes
universitaires. Dans un programme dtudes pruniversitaires, chaque objectif est formul sous la
forme dun nonc et dlments dune comptence.
Standard
Le standard correspond au degr de rendement considr comme le seuil partir duquel un
objectif est reconnu comme tant atteint. Cest latteinte des objectifs et le respect des standards
qui assurent la matrise des comptences relevant du collgial et juges comme tant essentielles
la russite des tudes universitaires. Dans un programme dtudes pruniversitaires, chaque
standard est traduit sous la forme de critres de performance.
nonc de la comptence
Lnonc prcise lobjectif global de formation relevant de la comptence; il est dtermin,
notamment, partir des attentes releves dans lanalyse des besoins en formation universitaire et
en formation gnrale.
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lments de la comptence
Les lments prcisent les composantes essentielles de la comptence. Ils se limitent ce qui est
ncessaire la comprhension et latteinte de la comptence.
Critres de performance
Les critres de performance dfinissent les exigences qui permettent de reconnatre le standard. Ils
ne constituent pas un cadre dvaluation; ils servent plutt de rfrence pour en laborer un. Ainsi,
ils doivent tre pris en considration dans latteinte dune comptence.
Activits dapprentissage
Les lments des activits dapprentissage dont le ministre peut dterminer tout ou partie dans un
programme dtudes pruniversitaires sont le champ dtudes, la ou les disciplines, la pondration,
le nombre de priodes denseignement, le nombre dunits et des prcisions juges essentielles.
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