TITULO DEL TRABAJO:

PRUEBAS PSICOMETRICAS

CATEDRATICO : GARCIA MIRAVAL, Miguel Angel

ALUMNA : Casavilca de la Cruz, Sandra

CODIGO : 2013144762
CICLO : VI
 TRABAJO ACADEMICO

Deber desarrollar las preguntas siguientes:

1) Investigue en al menos 5 fuentes acerca de la clasificacin de los Tests Psicolgicos.

Exponga a travs de un mapa conceptual lo ms significativo del tema. (4 puntos)

CLASIFICACION DE LOS TEST PSICOLOGICOS

FORNS Y COLBS GREGORY CRONBACH Y

PINOT
Criterio
El grado de estructuracin de
De acuerdo a la
Individual
los estmulos y respuestas Prueba referido a
Norma forma de
administracin Potencia
El grado de Grupales
enmascaramiento del objeto Pruebas
de la prueba
Individuales Tiempo de Mixta
administracin
Grado de la Procedimiento
modificalidad de la Estandarizados Velocidad
respuesta
s
No
Anlisis del estandarizados
PERVIN
inconsciente

Procedimiento de
Interpreta estmulos construccin
Test Proyectivos no estructurados

Mediante No estandarizadas
proyecciones Estandarizadas

Se basan en preguntas
cerradas
Estructura que se No son tan rigurosos
Test Psicomtricos respeta

Evala las aptitudes Son de mayor

de las personas Tiene un grupo de estandarizacin
control

No estructurados
Mide aspectos de
Test Subjetivos personalidad y De acuerdo al
vivencias del individuo estmulo
Verbales

Test cognitivos
No verbales
Test Objetivos

Test motores

Test psicofisiolgicos
2) Realice una entrevista a un psiclogo (a) que labore en educacin especial en el rea
de retardo mental investigue y recabe informacin sobre los siguientes aspectos: (4
Puntos).
a) Nombre del Centro Educativo.
Centro de Educacin Bsica especial N 35001
b) Nombre del Psiclogo y nmero de colegiatura.
Vilma Jess Poma C.ps.P. 11139
c) Objetivos del servicio psicolgico en el centro educativo.
Los objetivos del trabajo psicolgico es: Realizar detecciones de casos
nuevos, elaborar instrumentos que permitan recoger informacin relevante
sobre su nivel de adaptabilidad
Elaborar evaluaciones psicopedaggicas y Planes de orientacin individual
Para estudiantes que presentan discapacidad ser y aquellos que estn
incluidos en la Educacin Bsica Regular
Ejecutar sesiones de capacitacin y acompaamiento con familia
Brindar estrategias de liderazgo pedaggico para el adecuado trabajo del
personal docente y administrativo
d) Clasificacin de retardo mental.
Las clasificaciones existentes sobre retraso mental se basan, generalmente,
en la medida del CI.
100-ci ideal poblacin general
99-80CI limite o borderline
70-55 CI retraso mental leve educable
55-40 CI retraso mental moderado
40-25 CI retraso mental severo
25 a menos retraso mental profundo

e) Test utilizados en la evaluacin los alumnos del centro educativo. Breve

descripcin de ellos.

El test de Bender
Se utiliza para evaluar la funcin gestltica visomotora, tanto en nios como
en adultos. Mediante ste se puede detectar retraso en la maduracin,
madurez para el aprendizaje, diagnosticar lesin cerebral y retraso mental.
El test de inteligencia WAIS
Fue elaborada para medir la inteligencia global del adulto, desde un enfoque
integral de disciplinas de observacin y anlisis cognitivo.
Test de madurez social de Vineland
Su objetivo es determinar la madurez de la independencia social que puede
ser considerada como una medida de desarrollo progresiva en la
competencia social. Adems sirve para ver hasta qu punto el sujeto es
limitado en su desarrollo social por restricciones ambientales, falta de
 oportunidad ambiental, dominio excesivo sobreproteccin de los padres,
adultos u otras circunstancias limitadora
f) Tcnicas empleadas para el tratamiento de retardo mental
Intervenir sobre el ambiente
Todo tratamiento psicolgico o conductual consiste esencialmente en algn
gnero de intervencin sobre el ambiente. "Cambia el entorno y cambiars
la conducta", reza un lema en modificacin de conducta. En realidad,
tambin otros gneros de tratamiento, incluidos los denominados
psicoteraputicos, se aplican directamente a producir eventos en el entorno
de la persona a travs de los cuales se espera que llegarn a producirse
cambios en la conducta de la persona. En lo que los diversos tratamientos
difieren es en el tipo de cambios introducidos en el ambiente y tambin en
los aspectos de conducta que se proponen crear o modificar. Es de acuerdo
con estas dos caractersticas que pueden tipificarse los siguientes gneros
de tcnicas psicolgicas o conductuales bsicas para el retraso mental:
Procedimientos operantes
Trabajan sobre el principio de que toda conducta est controlada por sus
efectos o consecuencias. Conducta operante es aquella que opera o realiza
algn cambio en el medio ambiente, un cambio que afecta al sujeto agente
en forma de refuerzo o de estmulo aversivo. Por la relacin que esta
conducta guarda con la obtencin del refuerzo o la evitacin (o reduccin)
de la estimulacin aversiva, se la suele denominar tambin actividad o
conducta instrumental.
Tratamientos de estimulacin
Los refuerzos son eventos de orden estimular; son estmulos consecuentes
a una conducta y que modifican la futura probabilidad de esta conducta. Sin
embargo, cuando a propsito del retraso mental se habla de estimulacin
precoz o temprana, de estimulacin sensorio-motriz, o sencillamente de la
necesidad de proporcionar un ambiente rico en estmulos, se piensa sobre
todo en otro tipo de estmulos, no consecuentes, sino antecedentes a la
conducta. Si las tcnicas operantes llevan a la prctica procesos de
condicionamiento operante, instrumentalizando la sencilla ley del efecto o
del refuerzo, las de estimulacin, en sus diferentes variedades, trabajan con
estmulos antecedentes, cuya relacin a la conducta es ms compleja. Los
procesos ahora implicados son o pueden ser muchos: de condicionamiento
pavloviano o clsico, de aprendizaje perceptivo y discriminativo, de
formacin de conceptos y de solucin de problemas. Obviamente, las
tcnicas de estimulacin pueden combinarse con las operantes; y ambas
juntas integran lo que genricamente suele determinarse "modificacin de
conducta".
Convertir eventos en estmulos
en tratar de conseguir convertir eventos fsicos en estmulos psquicos reales
y efectivos para el sujeto retrasado. El proceso de convertir en estmulos las
condiciones antecedentes puede comenzar por cualquier evento que,
previamente al tratamiento, se haya evidenciado ya funcional o estimular
para el sujeto. La tarea consistir, a partir de ah, en lograr la transferencia
de unas a otras relaciones sensoriales funcionales. En las primeras fases de
cualquier aprendizaje habr que acudir a materiales con mltiples atributos
funcionalmente redundantes, verbigracias, escribiendo el nombre de un
color ("rojo", o "verde") con tinta del color mismo as nombrado.
Tcnicas expresivas y creativas
Son tcnicas ordenadas a favorecer el principio autnomo de actividad y
creacin que se supone en todo sujeto humano, incluso en el ms deficiente.
Musicoterapia, ludo terapia, y toda clase de terapias o tratamientos basados
en actividades artsticas o manuales, de danza o de expresin corporal, de
dramatizacin y de deporte, en las que el sujeto ha de expresarse o crear
algo, comparten en alguna medida la hiptesis epigentica de que la
conducta es auto actualizacin. Naturalmente, esa hiptesis puede ser
aderezada y complementada con nociones de estimulacin y de refuerzo,
destacando, por ejemplo, la riqueza estimular o la calidad reforzante del
sonido musical. En este ltimo caso, musicoterapia y otros procedimientos
afines quedan incorporados a programas ms generales de modificacin de
conducta. Lo caracterstico de estos procedimientos, con todo, est en
apelar a capacidades o posibilidades que se suponen intrnsecas, aunque
acaso latentes, en la persona retrasada.
El valor y eficacia de las tcnicas expresivas y creativas es diferente segn
el rea conductual y tambin segn la capacidad del sujeto en el momento
de aplicarlas. Favorecer el desarrollo y la autorrealizacin en el juego o en
actividades plsticas seguramente surte efectos positivos transferidos en
reas, como la sexualidad, en las que la conducta depende principalmente
de una evolucin madurativa y no tanto de aprendizajes bsicos concretos
Psicoterapias
Incluyo en este apartado todos aquellos procedimientos, verbales o no, en
los que la modificacin perseguida por el psiclogo ha de producirse ante
todo y ms bien en el mbito de unas estructuras y procesos psquicos
encubiertos, no manifiestos, alcanzando a la conducta observable slo como
resultado de la modificacin interior. Las psicoterapias, adems, implican en
algn sentido un modelo de enfermedad.
No slo en el abordaje psicoanaltico, tambin en otras interpretaciones
psicodinmicas, se tiende a considerar el retraso mental como un sndrome
derivado de procesos de otra naturaleza, motivacional o afectiva. Incluso
desde premisas de psicologa objetiva y experimental ha llegado a sugerirse
que nos hallamos ante una deficiencia no tanto intelectual o aptitudinal
cuanto estrictamente motivacional. Si la disfuncionalidad se produce en los
procesos de motivacin y, por consiguiente, afecta al desempeo antes que
a la aptitud, o, si como ocurre en una reciente interpretacin psicoanaltica,
el retraso mental es un modo de resolucin de conflictos del deseo que otras
veces, en otros nios, se han resuelto en autismo o psicosis infantil, entonces
aparece claro que el retrasado mental necesita, ante todo, no de aprendizaje,
sino de psicoterapia, de una terapia que le restituya al reconocimiento del
deseo y del otro como objeto del deseo, o, fuera ya del psicoanlisis, en
enfoque genrico de psicologa dinmica, que le devuelva a la plenitud de su
capacidad para sentirse motivado, de su sensibilidad al refuerzo.
 g) Conclusiones.
Es preciso sealar que en los CEBE desde el ao 2010 se atiende solo a
estudiantes con discapacidad severa o mltiple y los que tienen discapacidad
intelectual leve o moderada son atendidos en escuelas regulares; por ello en los
cebe se brinda enseanza con priorizacin en las actividades de la vida diaria, y
la autonoma de estudiante en funcin a sus propias caractersticas.
El otro pilar fundamental de trabajo se enfoca a la capacitacin y el apoyo hacia
las familias a fin de dotarles de estrategias de atencin y enseanza ara sus hijos
e hijas ya que a partir de los 20 aos ya no pueden asistir a ningn cebe
Y otra conclusion sera el que los trabajos que realiza el personal del cebe estn
enfocados a lograr que la comunidad se sensibilice y logre reconocer a a
discapacidad como parte de nuestro desarrollo como sociedad ya que todos
debemos de respetar la diversidad que nos caracteriza como seres humanos.

3) Realice una Evaluacin Psicolgica con PRUEBAS PSICOMETRICAS a una

persona de 18 aos o ms teniendo en cuanta las siguientes reas: Inteligencia,
personalidad, niveles de ansiedad, estrs, vocacional y otras que estime
conveniente en su caso en particular y presente los resultados en un informe
psicolgico. (5 puntos).

INFORME PSICOLGICO

DATOS GENERALES

HISTORIA CLNICA : 000

NOMBRES Y APELLIDOS : BAEZ GONZALES Manuel Cesar
FECHA DE NACIMIENTO : 26 de noviembre de 1988
EDAD : 29 aos
ESTADO CIVIL : soltero
GRADO DE INSTRUCCIN : universitario
OCUPACIN : estudiante
NUMERO DE HERMANO : hijo nico
DOMICILIO : pasaje Lambayeque s/n santa ana.
PSICOLOGO EVALUADOR : Sandra Casavilca de la Cruz
FECHA DE EVALUACIN : 07 de julio del 2017

MOTIVO DE CONSULTA:
Practicas del curso de pruebas psicomtricas

PROBLEMA ACTUAL

El paciente refiere Que no conoce a sus verdaderos padres, lo cual le causa mucha
curiosidad saber que paso con ellos porque lo abandonaron si an siguen vivos o ya
fallecieron, desde que el naci fue adoptado por Mara y Ricardo los que son sus padres
adoptivos ellos se dedican al negocio de abarrotes lo cual hacia que a m me dejen solo
en la casa sin ninguna atencin a veces venia mi madre y me regaaba por no cumplir
con las labores domsticas y por parte de mi padre tambin recib mucho maltrato me
golpeaba cuando yo haca renegar a mi mama lo cual generaba que ellos discutieran en
tanto a mi vida acadmica hasta el momento tengo calificaciones promedio pero mis
padres siempre quisieron que yo saque las ms altas calificaciones lo cual hacia que yo
sea me desmotive no permitindome demostrarles que yo s puedo sacar calificaciones,
en mi adolescencia los maltratos bajaron por parte de mis papas permitindome confiar
un poco en ellos lo cual que alegra porque siento que les importo, hoy en la actualidad
estoy estudiando contabilidad en una universidad particular de noche durante el da
ayudo a mis papas en su negocio para poder pagar mis estudios.

TCNICAS Y PRUEBAS PSICOLGICAS UTILIZADAS

Entrevista y Observacin clnica
Test proyectivo la figura humana.
Test de matrices progresivas de Raben
Inventario de personalidad Eysenck
EXAMEN MENTAL
El entrevistado contextura delgada, tez trigueo, durante la evaluacin evidencia un
adecuado arreglo y aseo personal, viste con buzos, al inicio de la entrevista muestra
desconfianza, posterior muestra disposicin y colaboracin para la entrevista y
evaluacin, lucido, orientado en tiempo, espacio y persona, presenta preocupacin por
su familia de origen en especial por su madre, tiene tono de voz normal, no presenta
alteraciones y distorsiones en la percepcin, el contenido de sus pensamientos de curso
adecuado.

ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS

A la fecha de la evaluacin la entrevistada presenta un CI Normal al trmino medio, no
evidencia dao orgnico cerebral, temperamento colrico, tendencias a la extroversin
y altamente inestable.
Emocionalmente estable, con recuerdos persistentes por las noches acerca de los
hechos de maltrato psicolgico y fsico cuando era vctima de explotacin infantil por sus
padres adoptivos, tiende a desmotivarse con facilidad frente a responsabilidades
acadmicas, no muestra identificacin con su familia biolgica, no presenta conflictos
en el rea familiar.
Sensible a la crtica y la opinin del entorno en especial por el sexo opuesto, por tal le
est afectando su autoestima y el desarrollo de su seguridad.
CONCLUSIN DIAGNOSTICA

A la fecha de la evaluacin la entrevistada presenta un CI Normal al trmino medio, no

evidencia dao orgnico cerebral, temperamento colrico, tendencias a la extroversin
y altamente inestable.

Presenta secuela de agresin fsica y psicolgica de parte de sus padres adoptivos

adems de las escuelas dejadas de la explotacin infantil.

RECOMENDACIONES
Psicoterapia individual y grupal
Desarrollo de habilidades y fortalecimiento de la autoestima
Educacin e informacin acerca de salud sexual reproductiva y enamoramiento.

4) En el siguiente caso:

Daniel, de veintisiete aos, empleado en una empresa de trabajo temporal, nos dice:
Cuando tome posesin de mi puesto de trabajo, ya haba odo hablar de Jorge, que
iba a ser mi compaero, saba que era mayor que yo, pero no le haban ascendido
desde haca varios aos. Quise establecer con l una relacin amistosa, pues
prefiero entenderme bien con la gente con la que trabajo. La primera maana le fui
a ver para presentarme me acogi con frialdad sin levantarse de su asiento y sin
decirme que yo me sentara. Es un tipo de unos cincuenta aos, bastante rechoncho
y muy estirado, que tiene el aspecto de un militar paisano. Me dio tiempo a darme
cuenta de que haba nublado la pantalla de su ordenador desde el momento en que
me acerque a su mesa. Como no conseguamos entablar una conversacin, le
pregunte por el mejor sistema para atender a los clientes. Me respondi con un tono
irnico que yo debera saber cmo manejarme con el cliente, puesto que me haban
dado este trabajo! Desalentando, abandone el despacho.
Al da siguiente encontr en mi buzn una carta de l. Era una fotocopia de las
recomendaciones oficiales de la empresa sobre la conducta a seguir cara a los
clientes, que, por supuesto, yo conoca. Lo que yo le preguntaba era para que me
hablase de su punto de vista personal. Nuestra relacin mejoro un poco en el
trascurso de las semanas siguientes. Consegu que trabramos algunas
conversaciones, pero en cuanto empezaba a explayarse un poco, a hablar de s
mismo, de pronto le vea como recuperarse, retomar el control, y se marchaban
diciendo que tena que terminar algn trabajo urgente.
A las dos semanas de mi llegada recib una llamada de uno de sus antiguos clientes
que me aclaro que de ah en adelante querra tratar conmigo. Yo estaba molesto,
porque no quera que Jorge se lo tomara a mal, as es que le puse una nota en su
casillero. Al da siguiente, mientras estaba delante del ordenador llego a mi
despacho como una exhalacin, acusndome de quedarme con sus clientes,
procure calmarlo, repitindole que era el cliente, quien me haba llamado a m, y que
yo no sacaba nada. Aparentemente pareci tranquilizarse, pero tuve que reintentar
mis explicaciones un sin nmero de veces, y tena la impresin de que no me crea,
 o que intentaba creerme sin conseguirlo como si librarse un verdadero combate en
su interior entre la confianza y la desconfianza; Catalina, la secretaria, que haba
sido testigo de la escena, me dijo que no era la primera vez que acusaba a alguien
injustamente, y que se haba enfadado con numerosos empleados, le volv a hablar
del tema y entonces observe que llego a creerme.
Decid mantener con l un contacto regular, pensando en que si me vea todos los
das, le costara ms pensar acerca de mis intenciones respecto a l.
Continuamos con nuestras pequeas conversaciones. Algunos das estaba relajado
y parece contento de verme, de modo que aprendo algo ms de l., vive solo desde
que se divorci, pero est muy ocupado en varios procesos: uno con su ex mujer,
que al parecer se ha apropiado del antiguo domicilio conyugal, y otro con una
compaa de seguros que no le indemnizo por completo tras un accidente de coche,
por el que perdi gran parte de la visin del ojo derecho.
Un da me enseo el expediente de la compaa de seguros. Hojendolo, me pareci
que los abogados contarios, de la compaa, trataban de minimizar efectivamente
una invalidez muy evidente. Pero lo que ms me impresiono fueron las cartas de
Jorge: extremadamente bien argumentadas, punto por punto, se dira que haban
sido escritas por un abogado por lo dems, me dijo que l llevaba su propia defensa,
que se haba empampado en derecho sobre dao corporal.
No esta tan solo en la vida como pudiera parecer: tiene dos viejos amigos con la que
sale a pescar los fines de semana, pero hay das en que llegar al trabajo es muy
tenso, desconfiado, que no despega los labios.
La semana pasada record que la vspera haba estado por la tarde con unos
compaeros jvenes cerca de la mquina de caf y que, tras una de mis bromas,
todos estallaron en carcajadas. Justo en ese momento Jorge pasaba por all y
pareca que nos estaba observando. Al da siguiente tenia de nuevo esa actitud
hostil, comprend que haba acabado pensado que nos reamos de l. Ni siquiera se
me ocurri preguntarle si era debido a aquel incidente por lo que me esquivaba, deje
que pasara unos das y fue el quien vino a hablar conmigo. Sin embargo tengo la
sensacin de que nunca est del todo asentada la relacin y que bastara que yo
metiese en algo la pata, para que el pensara que quiero fastidiarle.
Con los clientes difciles puede que la cosa marche o que fracase. Hay que admitir
que tiene una fuerza de conviccin no muy corriente, le he visto demostrar a un
cliente, punto por punto, que la demanda que nos dirige era inadecuada a sus
necesidades, rebatiendo sus argumentos contra una lgica inflexible. No es mala
persona, aunque a veces lo parezca. Su problema es que no llega nunca a sentirse
en confianza, ve algo sospechoso en todas partes. Me pregunto dnde y cmo habr
aprendido esta forma de ver la vida.
Creo que nos entendemos. Me han invitado a ir un fin de semana de pesca con sus
amigos! Ir, pero ya s que tendr que andar con pies de plomo para no meter la
pata.

Pregunta:

Qu pruebas psicomtricas utilizara para evaluar a Jorge que le permita llegar a una
conclusin diagnostica? argumente su respuesta. 5 puntos)
En este caso se tomara test psicomtricos que determinen la personalidad del sujeto
Jorge. Al cual podramos aplicar los siguientes test

- EL MANUAL ABREVIADO DEL CUESTIONARIO 16PF-5: el 16PFper permite la

deteccin y descripcin de la personalidad normal. El 16PF es el nico
(cuestionario) que est construido desde un punto de vista no patologicista. (M.
Torres Vials, 1994).
- EYSENCK.B-adultos: El Inventario Eysenck De Personalidad (EPI) sirve para la
medicin de dos de las ms importantes dimensiones de la personalidad:
introversin- extroversin (E) y neurotismo (estabilidad- inestabilidad) (N). La
forma E que desarrollaremos consiste en 57 tems, a los cuales debe
responderse SI o NO.
- Luego de haber tomado la prueba podemos determinar qu tipo de personalidad
tiene en que escala se encuentra y que tan grave es el problema por lo cual
apreciando el caso de Jorge se be que tiene una personalidad esquizoide por
que manifiesta que es aislado, piensa que su entorno conspira contra el halan
mal de l se burlan del etc.

BIBLIOGRAFIA

- https://psicologiaymente.net/psicologia/tipos-test-psicologicos.

- Fundamentos de los test psicolgicos autor Anne Anastasi Aguilar

- "Manual de Psicopatologa. Volumen 2 - autor Amparo Belloch Bonifacio

- https://www.uam.es/personal_pdi/psicologia/carmenx/Practica1.pdf

- http://evaluacionpsicologica-patsy.blogspot.pe/p/evaluacion-psicologia-en-el-
area.html