Resolvemos ejercicios de ecuaciones

DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institucin Educativa : I.E MODELO
1.2 Nivel educativo : Educacin Primaria.
1.3 Ciclo :V
1.4 Grado y Seccin : 6 E
1.5 Fecha De Ejecucin :
1.6 Duracin : 90
1.7 Docente responsable : Wilmer Peche Farfn.
1.8 Valor priorizado : Responsabilidad.
1.9 rea :MATEMTICA

COMPETENCIAS , CAPACIDADES A TRABAJAR EN LA SESIN

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEOS

Resuelve problemas de Traduce datos y 1. Establece relaciones

regularidad, condiciones a expresiones entre datos y valores
equivalencia y cambio algebraicas y grficas. desconocidos de una
Comunica su equivalencia, de no equivalencia
comprensin sobre las ("desequilibrio") y de variacin
relaciones algebraicas. entre los datos de dos
Usa estrategias y magnitudes, y las transforma en
procedimientos para ecuaciones que contienen las
encontrar equivalencias y cuatro operaciones,
reglas generales.
desigualdades con nmeros
Argumenta afirmaciones
naturales o decimales, o en
sobre relaciones de
proporcionalidad directa.
cambio y equivalencia.
(Resolucin de ecuaciones)

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de Atencin a la diversidad
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia
evitando cualquier forma de discriminacin.
Docentes programan considerando
actividades diferenciadas.
Docentes demuestran altas expectativas
sobre todos los estudiantes.
MOMENTOS DE LA SESIN

INICIO Tiempo aproximado 10 minutos

Resuelven la siguiente situacin significativa:
Pedro es dueo de un terreno rectangular, el sabe que su permetro es de 25 m. y su
rea es de 34 m2 Cmo haras para hallar el largo del terreno, si l solo recuerda que el
ancho era 4 m.
Posibles respuestas:
Si us el dato del permetro se plantea la siguiente ecuacin 2x + 8 = 25
Si us el dato del rea se plantea la siguiente ecuacin 4x = 34
En ambos casos se obtiene que el largo es 8.5 m.
Comunicamos el propsito de la sesin: Hoy aprendern a resolver ecuaciones
Acuerdan las normas de convivencia a tener en cuenta para trabajar en equipo. Observan las
normas de su cartel y las seleccionan .
DESARROLLO Tiempo aproximado 70 minutos
Leen el siguiente problema en un papelote:
Paseamos en el lago Sauce
La promocin de 6. grado de la ciudad de Tarapoto organiz un paseo por el lago Sauce, al
que asistieron dos profesores, dos padres de familia y treinta nios. El motorista de la lancha
inform que en un bote a lo mucho pueden ir cinco nios con cinco adultos. Si un adulto pesa
el triple de un nio, cuntas embarcaciones tuvieron que contratar para el
paseo en lancha?
Responden: de quin se habla en el problema?, qu es lo que desean hacer los
estudiantes?, qu dijo el motorista de la lancha?, cuntos adultos asistieron al paseo?,
cuntos nios y nias asistieron al paseo?, en un bote a lo mucho cuntos nios y adultos
pueden ir?, qu es lo que desean hacer?, qu nos piden?
Explican el problema con sus propias palabras. Luego s e organizan en equipos de seis
integrantes y reciben los materiales de trabajo: papeles, regletas de colores, plumones,
colores, reglas.
Responden: cmo hallamos la capacidad mxima de una lancha?, cmo hacemos para
que en cada bote vayan equitativamente los estudiantes y adultos?, has resuelto algn
problema similar?, cmo lo hiciste?
El docente acompaa en los procesos que seguirn en sus equipos y las discusiones
matemticas que se generarn, cada equipo aplica la estrategia que mejor lo ayude a
solucionar el problema. Representan con el material, simbolizan y establecen sus propias
propuestas, como los que se explican:

El docente incentiva para que representen a los cinco

estudiantes y cinco adultos usando las regletas

Pesos equivalentes Peso de tres nios Peso de un adulto

Valor de x = ?

1 adulto = 3 nios, luego x = 3

Equivale al

427
Es necesario que los estudiantes experimenten con diferentes cantidades la equivalencia
de x; 2x; 3x; 4x y 5x.

Utilizamos el material concreto Monitoreamos la reflexin de

las estudiantes con preguntas y
respuestas.
a cuntos nios
equivale 2x?

2 adultos = 6 nios 2x = 6
a cuntos nios
equivale 3x?

3 adultos = 9 nios 3x=6

a cuntos nios
equivale 4x?

4 adultos = 12 nios 4x = 12

Pregunta: a cuntos nios

equivale 5x?

5 adultos = 15 nios 5x = 15

Los estudiantes proceden a reemplazar haciendo las equivalencias

1ra embarcacin

equivalente a 20 nios.
Pregunta: cuntos nios iran en la primera embarcacin?
Mediante canjes tus estudiantes encontrarn que iran veinte nios.
2da embarcacin

equivalente a 1 adulto

Pregunta: cuntos nios iran en la segunda embarcacin?

Mediante canjes tus estudiantes encontrarn que iran cuatro adultos y ocho nios.

428
 3da embarcacin

Pregunta: cuntos nios iran en la tercera embarcacin?

Los nios deducirn que quedaran dos estudiantes.

Dialogamos con las estudiantes sobre cules seran las mejores formas de distribuir a las
nias sin que se queden sin la proteccin de un adulto.
Responden:
cuntos estudiantes podra tener como mximo una embarcacin?

Embarcacin 1: Nmero de nios en una embarcacin

x = es un adulto. Un adulto Cantidad de
equivale a tres estudiantes que
estudiantes equivale

x x=3 3

x+x = 3 + 3 = 6 2x = 6 6

x+x+x =3+ 3 + 3 = 9 3x = 9 9

x+x+x+x =3+ 3 + 3 + 3= 12 4x = 12 12

x+x+x+x+x=3+ 3 + 3 + 3 + 3= 5x = 15 15
15

Como el motorista de la lancha inform que en un bote a lo mucho

pueden ir 5 nios con 5 adultos, entonces tenemos:
5 + 5 x = 5 + 5(3) = 20 = En la embarcacin 1 van 20 nios.
Embarcacin 2:
5 + 5x = 5 + x + 4x = 5 + 3 + 4x = 8 nios y 4 adultos.
Embarcacin 3: 2 nios.
Concluimos que cuando se reemplazan valores, ser ms fcil resolver las
ecuaciones.
Colorean y utilizan diferentes estrategias de representar ecuaciones con el
material. Probablemente las estudiantes encuentren diferentes formas de expresarlas
estableciendo las equivalencias y viendo la capacidad mxima de carga de la embarcacin.
Explican que cada adulto reemplaza a 3 nios, los 5 adultos se reemplazan y son
3x5 =15 nios. Entonces en el bote pueden entrar 15 + 5 = 20 nios.
Alternan con estos valores hasta ubicar a los 30 estudiantes y a los 4 adultos en las
embarcaciones.

Formalizamos lo aprendido con la participacin de los estudiantes; para ello responden lo

siguiente: para hallar con mayores cantidades, qu valores debemos reemplazar?, qu
representa x como valor?, qu se hace cuando se reemplaza el valor de x?

429
 UNA ECUACIN
Es una se cumple la
IGUALDAD
posee

TRMINOS

conocidos los nmeros

desconocidos

DOS MIEMBROS

5x = 15, si dividimos entre 5 en cada miembro, tendremos 5 x = 15 luego x = 3

5 5
5 + x = 8, si restamos 5 a ambos miembros, tendremos: 5 5 + x = 8 5, luego x = 3

x si multiplicamos a ambos miembros por 3, tendremos x . 3 = 2 . 3 luego x = 6

3 3
5x = 15, si sumamos 5 a ambos miembros, tendremos 5x + 5 = 15 + 5, luego x = 20

Reflexionan sobre el proceso por el que ha transitado para proponer los procedimientos y
solucionar un problema con ecuaciones. Responden: qu es una ecuacin?, qu debemos
tener en cuenta para calcular la igualdad?, qu procedimientos hemos construido?, qu
conceptos hemos construido?, qu interpretaciones podemos hacer a partir de una
ecuacin?, en otros problemas podemos aplicar lo que hemos construido?
Planteamos otros problemas
Resuelven en equipo:
La embarcacin cost el equivalente al doble del nmero de pasajeros ms S/. 4. Si pagaron
S/. 44, cuntos pasajeros subieron a la embarcacin?
Aplican la estrategia ms adecuada para que resuelvan el problema propuesto.
Mencionan las conclusiones a las que llegan y las justifiquen.
CIERRE Tiempo aproximado 10 minutos
Responden a travs de la meta cognicin: qu han aprendido hoy?, les pareci fcil?,
dnde encontraron dificultad?, por qu?, trabajar en equipo los ayud a superar las
dificultades?, por qu?, qu significa ecuacin?, cmo se puede resolver?, en qu
situaciones de la vida diaria han tenido que utilizar o han visto utilizar ecuaciones?, cmo se
han sentido?, les gust?, qu debemos hacer para mejorar?, cmo complementaran este
aprendizaje?

430
.

431
 List a de cot ejo
COMPETENCIA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.

Modifica una Emplea Emplea

propiedades de Justifica y defiende
ecuacin o procedimientos por
simplificacin de tanteo, sustitucin, o argumentaciones
igualdad cuando
trminos cuando agregando, quitando o propias y de otros
plantea o resuelve resuelve una repartiendo para usando ejemplos
otros problemas. ecuacin. encontrar el valor o sobre
N. Nombre y apellidos de los valores de una el procedimiento
los estudiantes desigualdad o utilizado
inecuacin. para resolver
problemas de
desigualdades.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
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11
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12
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13
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24
25
26
27
28
29
29
30
++
++
Logrado No logrado

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