Curso: Intervencin en Problemas de Aprendizaje

Docente. Mg. Csar Ruiz Alva

EL ROL DE LA ESCUELA Y LOS DOCENTES FRENTE A LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

Cuando un nio tiene dificultades en la escuela es importante investigar como la Institucin

encara esta dificultad para ver la posibilidad de revertir la situacin existente.

Muchas veces la escuela confunde la funcin e intenta ser el profesional que hace clnica cuando
el rol de la escuela, es el de formacin psicopedaggica.

Hay que tener en cuenta que la escuela es la primera instancia que juzga las posibilidades y
potencialidades de un nio, ya que es el primer contacto con el mundo extrafamiliar y que desde
su accin docente podra ayudar al xito del aprendizaje de los nios

Educar para la diversidad es un reto al que nos enfrentamos los profesionales de la educacin.

1. Deberes de la escuela

Conocer las distintas dificultades que puede tener un alumno y sus caractersticas
bsicas. Esto es importante para evaluar si dicha Institucin es la adecuada a sus
necesidades.
Poder observar e informar.
Solicitar informacin familiar.
Trabajar con el equipo docente.
Sugerir diagnstico profesional.
Elaborar estrategias pedaggicas en concordancia con la direccin del establecimiento,
profesionales, familiar y docentes.
Evaluar, informar y reajustar.

La participacin del docente es muy importante, ya que es uno de los principales agentes del
cambio de la conducta del nio.

El bajo rendimiento escolar es el resultado de las acumulaciones de una falta de importantes

bloques de informacin y desarrollo de destrezas que se acumulan a travs de los aos
escolares.

2. Deberes del docente

El dficit de rendimiento y la Torpeza Motora afectan generalmente al alumno en una o ms

de las siguientes reas de:

Comenzar las tareas.

Mantenerse enfocado en las tareas.
Completar las tareas.
 Hacer transiciones.
Tratar con los dems.
Seguir instrucciones.
Producir trabajo a un nivel normal y en forma consistente.

3. Pautas para el profesor

Las Pautas para Intervenciones Educacionales: se debe proporcionar al alumno,

maestros con actitud positiva, con fuerza de nimo y que solucionen los problemas de
una manera organizada.

Proporcionar al alumno un ambiente estructurado y predecible.

Modificar el plan de estudio.

Principios adicionales de estrategias y soluciones: ( por Sydney Zentall, Ph. D 1991 )

Para la actividad excesiva:

Tratar de guiar la actividad hacia vas aceptables, es decir fomentar un movimiento
dirigido.
Utilizar la actividad como recompensa, por ejemplo: para recompensar la conducta
apropiada o un mejoramiento del nio, el docente puede permitirle hacer un
mandado, ayudarlo con los elementos que se van a trabajar en la clase como ser
traer pelotas, aros, etc.
Utilizar repuestas activas como instruccin, como ser el habla, movimiento,
organizacin sirven para ayudar a muchos alumnos con add.
Para la inhabilidad de esperar:
Darle al nio la oportunidad de hacer actividades motoras o verbales como para
subsistir mientras espera.
Para la falta de atencin necesaria en actividades rutinarias o completar tareas:
Disminuir la duracin de la tarea.
Asegurarse de que las tareas sean interesantes.

4. Misin del docente

Establecer objetivos concretos y realizables a corto plazo.

Graduar las dificultades.

Valorar las diferencias individuales.

Potenciar la prctica con xito.

Realizar actividades conocidas, variadas con un objetivo y contenido en comn.

Dar consignas claras.

Valorar los esfuerzos y progresos en la medida correcta.

5. Funciones del profesor

Estar bien informado sobre el proceso de aprendizaje y desarrollo fsico, cognitivo,

emocional del alumnado para programar correctamente los contenidos y objetivos a
trabajar con l nio dentro del grupo clase.
 Analizar las condiciones personales, limitaciones, posibilidades y el desenvolvimiento
dentro del grupo.
Adaptar el currculum escolar del alumnado y ayudar a que ste tome conciencia de sus
posibilidades y limitaciones.
Utilizar las estrategias necesarias para que el alumnado adquiera seguridad y la mayor
movilidad posible con su cuerpo.
Provocar situaciones que enfrenten al escolar a dificultades que pueda llegar a resolver, las
cuales le ayudarn a mejorar su autoestima.
Conseguir que el grupo sea tolerante con los chicos que poseen dificultades de aprendizaje.
Tener muy presente a la familia a la que se debe ir asesorando y tener en cuenta que sta
puede ayudar en la escuela docente y colaborar para conseguir una mejor escolarizacin.
Trabajar junto con el resto de la comunidad escolar para encontrar el equilibrio que el nio
necesita. Coordinar, intercambiar informacin con las personas que estan en contacto con
el alumnado y con los padres. Mantener siempre una interrelacin entre la escuela, los
docentes, padres y nios.

6. Labor del docente

Apoyo Fsico (consiste en la mxima proporcin de ayuda que necesita el nio para
completar una tarea)

Apoyo Gestual (se refiere a las indicaciones)

Apoyo Verbal (se refiere a instrucciones sencillas dadas de palabra)

Modelado (consiste en hacer una demostracin previa de la actividad, de modo que el nio
pueda tomar como referencia al docente o un compaero. Es necesario tambien definir la
tarea a realizar y subdividirla en pequeos pasos sucesivos)

Adaptaciones metodolgicas:

Adecuar el lenguaje al nivel de comprensin de los alumnos.

Utilizar distintos canales para trasmitir la informacin (oral, escrito, visual, gestual).
Informacin individual o grupal.
Situacin del alumno con respecto al profesor.
Asignacin de roles concretos.
Carga afectiva relaciona.
Juegos cooperativos, cuentos motores.
Distintos agrupamientos (parejas, pequeo grupo, rincones de trabajo, agrupamientos
flexibles).
Motivaciones.
Adaptaciones del entorno y material didctico:
Adaptacin del tiempo (equilibrar los tiempos de trabajo individual y colectivo).
Adaptacin del espacio.
El material debe potenciar de las capacidades de movilidad, manipulativo, motivante
para el nio.
Con respecto a las instalaciones deben ser seguras, con espacios delimitados.

Adaptaciones de la tarea:

Dificultad de la tarea.
 Forma de presentacin de la tarea.
Condiciones de aplicacin.
Criterio de ejecucin.
Condiciones de aplicacin.
Reglas o normas de ejecucin.

Principales apoyos que brinda el especialista en Problemas de Aprendizaje:

1. LNEA DE ACCIN COOPERATIVA EN EL AULA DEL DOCENTE DE P.A.
Educacin Inicial Bsica
Realiza una atencin cooperativa en el aula regular.
Aporta estrategias y orientaciones a los docentes de aula. (Al Tutor)
Refuerza los contenidos de los proyectos de aprendizaje a travs de la ejecucin
de actividades.
Estimula a travs de estrategias la integracin de los nios con dificultad de
aprendizaje al grupo general.
Realiza atencin de prevencin en el ltimo nivel de educacin inicial.
Aporta estrategias y orientaciones a los docentes de aula.
Atiende las diferentes reas de aprendizaje, haciendo nfasis en las
psicofunciones, socioemocional, motricidad gruesa y motricidad fina.

2. LNEA DE ACCIN COOPERATIVA EN EL AULA ESPECIAL

Atencin Individualizada
Atiende de forma individual al nio o nia en un espacio diferente al aula
regular.
Planifica actividades y estrategias de acuerdo a la necesidad que presenta l o
la estudiante.
Promueve un clima de confianza en la nia o nio trabajando el rea
socioemocional.
Organiza pequeos grupos de nios y nias cuando las dificultades son
semejantes.
Los atiende en un espacio diferente al aula regular.
Planifica actividades y estrategias de acuerdo a la necesidad que presentan los
nios.
Promueve un clima de confianza en la nia o nio trabajando el rea
socioemocional.

3. LNEA DE ACCIN COOPERATIVA EN EL MBITO COMUNITARIO

Rol del Docente con la Familia Comunidad
- Aporta orientaciones y estrategias para abordar a los nios y nias con
dificultad de aprendizaje.
- Orienta a los integrantes del ncleo familiar en cuanto al apoyo y la ayuda
que deben proporcionar para el buen desarrollo del estudiante.
- Planifica y organiza charlas, talleres y actividades dirigidas a la comunidad
para que se conozcan las dificultades de aprendizaje, sus causas,
medidas preventivas as como reforzar la participacin, comunicacin, los
valores entre otros.
Tarea para el alumno: Del sgte link revisar el tema, hacer organizadores grficos para
presentarlos en clase ..Vale para el T2.

http://es.slideshare.net/miguelangelgomezvelazco/el-papel-del-docente-frente-a-las-
dificultades-en-el-aprendizaje?next_slideshow=1