Guia Integradora de Actividades Academicas 2016 16-1

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI
Escuela: Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Programa: Psicologa

Curso: Epistemologa de la Psicologa Cdigo: 403002
Gua Integrada de Actividades
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: El proceso de aprendizaje del curso Epistemologa de la Psicologa se estructura a travs de la
estrategia denominada ABC: Aprendizaje Basado en Estudio de Casos. A partir de un caso de estudio de la vida real se estructurar el abordaje de los contenidos
temticos. Se opt por la estrategia ABC porque les permitir a los estudiantes recrear, en torno a una realidad particular, el conocimiento terico construido.
Toda la estrategia de aprendizaje se concreta en seis actividades calificables a lo largo del curso. Tres actividades son individuales y tres son colaborativas. A
continuacin puede conocer la lista de actividades:
- Actividad 1: Leccin inicial. (Individual Calificacin automtica)
- Actividad 2: Estudio de caso desde los enfoques clsicos. (Anlisis del caso, hiptesis del caso, intervencin del caso). (Colaborativa Calificacin docente)
- Actividad 3: Estudio de caso desde los enfoques contemporneos. (Colaborativa Calificacin docente)
- Actividad 4: Leccin de refuerzo terico. (Individual Calificacin automtica)
- Actividad 5: Autoevaluacin y coevaluacin. (Individual Calificacin automtica)
- Actividad 6: Evaluacin final (Decisiones sobre el caso; Conclusiones y Referencias bibliogrficas). (Colaborativa Calificacin docente)
Las actividades colaborativas son las que se concentran en el estudio de caso propiamente dicho. El caso de estudio sobre el que debern trabajar se encuentra en
la siguiente pgina de este documento. Y las especificaciones de cada una de las actividades se presentarn en estricto orden de realizacin justo despus del
contenido del caso.
Caso de estudio
(Sin ttulo)
Pilar es administradora de empresas y ha trabajado con una compaa multinacional desde antes de graduarse. Ha trabajado con ellos por ms de 15 aos. Por
convulsiones polticas en el pas de origen de la multinacional y por legislaciones recientes la compaa ha decidido cerrar sus oficinas en varios pases, incluido
Colombia, donde se encuentra Pilar. La empresa ha ofrecido a Pilar dos opciones: un traslado laboral a la casa matriz de la organizacin la cual queda en Europa o
la correspondiente indemnizacin econmica.
Pilar es casada y tiene tres hijos: Sergio, Luz Pilar y Sebastin. Camilo, su esposo, se desempea como docente en una universidad de la capital.
Luego de las conversaciones familiares se tom la decisin de aceptar la indemnizacin. De eso han pasado seis meses y Pilar ha comenzado a cuestionarse de la
1
decisin tomada. Culpa a su esposo por sentirse inactiva y estancada en lo profesional. Indirectamente culpa a sus hijos por haber sido ellos la principal razn de la
decisin de quedarse en Colombia. Ha buscado empleo pero en todos los casos ha sido rechazada por estar sobre calificada o porque las expectativas salariales no
cubren lo mnimo que ella espera.
ltimamente la situacin se ha tornado muy conflictiva. Rias frecuentes y acusaciones mutuas. Incluso la posibilidad del divorcio se ha mencionado. Problemas de
insomnio y ansiedad llevaron a Pilar al psiclogo, quien termin por remitirla a Psicologa. La vida sexual se ha deteriorado, especialmente en cuanto a la
frecuencia. Una situacin significativa y por la cual sobrevino la necesidad de acudir al psiclogo fue la ms reciente pelea de la pareja, la cual se caus cuando el
esposo se enter de que ella estaba consumiendo pastillas para la ansiedad sin receta mdica.
En la consulta Pilar se describi como la "pobre viejecita, sin nadita que comer". Esto contrasta con el hecho de que su esposo devenga un sueldo importante y de
hecho la indemnizacin recibida no ha sido afectada, incluso ha derivado algunos dividendos.
Pilar siempre fue una ejecutiva muy desatacada y durante su trabajo con la multinacional logr entablar innumerables relaciones, tanto comerciales como
personales. De hecho la siguen invitando a eventos de negocios, comerciales y de carcter social. Ella con frecuencia acude a esos eventos, pero en muchos casos
termina utilizndolos para quejarse con todo el mundo sobre su terrible situacin.
Temticas a desarrollar: Se abordar la primera unidad del curso, la cual ha sido denominada Psicologa y Ciencia. En tal sentido se tendrn como referente las
siguientes temticas: a) Por qu estudiar psicologa? Y b) la ciencia psicolgica.
Nmero de semanas: Fecha: Momento de evaluacin: Inicial Entorno: La leccin individual la deber
Consultar la agenda del curso. Consultar la agenda del curso. encontrar y realizar en el Entorno de
Evaluacin y Seguimiento.
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Actividad 1: Leccin inicial. (Individual Calificacin automtica)
Productos acadmicos y Productos acadmicos y

Actividad individual ponderacin de la actividad Actividad colaborativa* ponderacin de la actividad
individual colaborativa
El estudiante debe realizar las tres lecturas El estudiante realiza la actividad 1: No aplica. No aplica.
obligatorias de la Unidad 1 del curso y luego Leccin Inicial.
proceder a la realizacin de la Leccin Inicial.
2
Temticas a desarrollar: Esta es la segunda actividad calificable del curso y gira en torno a los contenidos de la Unidad 2: Escuelas psicolgicas clsicas. Los temas
especficos son: 1) Psicologa de la gestalt. 2) Psicologa conductista. 3) Psicologa psicoanaltica.
Nmero de semanas: Consultar la Fecha: Consultar la agenda del Momento de evaluacin: Entorno: Tanto los aportes individuales, como la
agenda del curso. curso. Intermedia construccin de la parte grupal se realizan en el
Foro de Escuelas Clsicas en el Entorno de
Aprendizaje Colaborativo.
El producto grupal lo entrega el lder en el Entorno

de Evaluacin y Seguimiento.
Actividad 2: Estudio de caso desde los enfoques clsicos. (Anlisis del caso, hiptesis del caso, intervencin del caso). (Colaborativa Calificacin docente)
Productos acadmicos y
Actividad individual ponderacin de la actividad Actividad colaborativa*
ponderacin de la actividad colaborativa
individual
Leer el caso de estudio incluido al inicio de esta Los productos que cada estudiante Se deber realizar la Se deber entregar en el Entorno de
gua de actividades. debe socializar en el foro del consolidacin de la revisin Evaluacin y Seguimiento un documento
grupo son: terica de los enfoques clsicos de Word que contenga:
Realizar las tres lecturas obligatorias de la unidad y del anlisis del caso de
2. Seleccionar una de las escuelas psicolgicas 1. Formato de resea conceptual estudio. 1. Portada del grupo (slo quienes hayan
clsicas, a partir de la cual construir los del enfoque terico seleccionado. participado en la discusin grupal)
productos de aprendizaje de esta actividad.
2. Formato de anlisis de caso. 2. Formato de resea conceptual de los
Realizar el anlisis conceptual del enfoque enfoques (Incluirse los tres enfoques
seleccionado y el anlisis del caso de estudio. El formato para esta actividad lo clsicos)
encuentra en la seccin final de
Los estudiantes debern informar tempranamente este documento. 3. Formato de anlisis de caso(Incluir los
su enfoque seleccionado. La idea es no elegir un tres enfoques clsicos)
mismo enfoque. Slo cuando se hayan cubierto Valoracin
los tres enfoques se podr repetir. Esto dos productos individuales Los formatos para esta actividad los
tienen una calificacin de hasta 80 encuentra en la seccin final de este
puntos de los 150 que vale la documento.
actividad completa.
3
Valoracin
El producto final grupal tendr una

calificacin mxima de 70 puntos de los
150 que vale la actividad completa.
Temticas a desarrollar: Esta es la segunda actividad calificable del curso y gira en torno a los contenidos de la Unidad 3: Escuelas psicolgicas contemporneas.
Los temas especficos son: 1) Psicologa humanista. 2) Psicologa conductista. 3) Psicologa sistmica.
Nmero de semanas: Consultar la Fecha: Consultar la agenda del Momento de evaluacin: Entorno: Tanto los aportes individuales, como la
agenda del curso. curso. Intermedia construccin de la parte grupal se realizan en el
Foro de Escuelas Contemporneas en el Entorno de
Aprendizaje Colaborativo.
El producto grupal lo entrega el lder en el Entorno

de Evaluacin y Seguimiento.
Actividad 3: Estudio de caso desde los enfoques clsicos. (Anlisis del caso, hiptesis del caso, intervencin del caso). (Colaborativa Calificacin docente)
Productos acadmicos y ponderacin de la Productos acadmicos y

Actividad individual Actividad colaborativa*
actividad individual ponderacin de la actividad colaborativa
Leer el caso de estudio incluido al inicio Los productos que cada estudiante debe Se deber realizar la Se deber entregar en el Entorno de
de esta gua de actividades. socializar en el foro del grupo son: consolidacin de la revisin Evaluacin y Seguimiento un documento de
terica de los enfoques Word que contenga:
Realizar las tres lecturas obligatorias de 1. Formato de resea conceptual del contemporneos y del
la unidad 3. Seleccionar una de las enfoque terico seleccionado. anlisis del caso de estudio. 1. Portada del grupo (slo quienes hayan
escuelas psicolgicas contemporneas, a participado en la discusin grupal)
partir de la cual construir los productos 2. Formato de anlisis de caso.
de aprendizaje de esta actividad. 2. Formato de resea conceptual de los
El formato para esta actividad lo encuentra enfoques (Incluirse los tres enfoques
Realizar el anlisis conceptual del en la seccin final de este documento. contemporneos)
enfoque seleccionado y el anlisis del
caso de estudio. Valoracin 3. Formato de anlisis de caso(Incluir los
Esto dos productos individuales tienen una tres enfoques contemporneos)
calificacin de hasta 80 puntos de los 150
4
que vale la actividad completa. Los formatos para esta actividad los
encuentra en la seccin final de este
documento.
Valoracin

calificacin mxima de 70 puntos de los 150
que vale la actividad completa.
Temticas a desarrollar: Esta actividad recoge las tres unidades del curso. Unidad 1: psicologa y ciencia. Unidad 2: escuelas psicolgicas clsicas. Unidad 3:
escuelas psicolgicas contemporneas.
Nmero de semanas: Consultar la agenda del curso. Fecha: Consultar la agenda del Momento de evaluacin: Entorno:
curso. Intermedia Aprendizaje prctico.
Actividad 4: Leccin de refuerzo terico. (Individual Calificacin automtica)

Cada estudiante debe realizar la leccin de refuerzo Leccin presentada. No aplica. No aplica
terico, en la cual se repasa la conceptualizacin bsica
de los enfoques y su aplicacin en casos sencillos. Valoracin
40 puntos.
Temticas a desarrollar: Esta actividad abarca el proceso de aprendizaje realizado a la fecha. Ms que a temticas est orientado a la estrategia de aprendizaje y el
desempeo de los estudiantes.
Nmero de semanas: Consultar la agenda del curso. Fecha: Consultar la agenda del Momento de evaluacin: Entorno:
curso. Intermedia Aprendizaje prctico.
Actividad 5: Autoevaluacin y coevaluacin. (Individual Calificacin automtica)
5
Cada estudiante debe la encuesta de autoevaluacin y Encuesta realizada. No aplica. No aplica

coevaluacin.
Valoracin
10 puntos.
Evaluacin final por POA en relacin con la estrategia de aprendizaje:
Actividad 6: Evaluacin final (Decisiones sobre el caso; Conclusiones y Referencias bibliogrficas). (Colaborativa Calificacin docente)
Nmero de semanas: Consultar la agenda Fecha: Consultar la agenda del curso. Momento de evaluacin: Entorno: Tanto la parte individual como la
del curso. Final. construccin de la parte grupal se realizan en el
foro pertinente en el Entorno de Aprendizaje
Colaborativo. Al final slo el producto grupal lo
entrega el lder en el Entorno de Evaluacin y
Seguimiento.
Productos acadmicos y ponderacin de la
Actividad individual Actividad colaborativa* ponderacin de la actividad
actividad individual
colaborativa
Es el momento para tomar decisiones sobre El producto individual que cada estudiante El grupo deber realizar una Se deber entregar en el Entorno de
el enfoque de predileccin pensando en el debe presentar en el foro de la evaluacin discusin que se haga evidente Evaluacin y Seguimiento un
mejor anlisis e intervencin del caso. final es el: en el foro de trabajo, de tal documento de Word que contenga:
manera que se logre un acuerdo
Cada estudiante construir su propuesta 1. Formato de anlisis final del caso. sobre el enfoque terico desde 1. Portada del grupo (slo quienes
final de anlisis e intervencin del caso de el cual, a nombre del grupo, se hayan participado en la discusin
estudio, a partir del enfoque que El formato para esta actividad lo encuentra presenta el anlisis final del grupal)
individualmente considere ms adecuado. en la seccin final de este documento. caso.
2. Formato de anlisis final de caso
El producto individual tendr una (grupo)
calificacin mxima de 70 puntos de los 125
que vale la evaluacin final. El formato para esta actividad lo
6
encuentra en la seccin final de este
documento.
Valoracin

calificacin mxima de 65 puntos de
los 125 que vale la evaluacin final.
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo
Planeacin de actividades para el desarrollo del Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo Roles y responsabilidades para la produccin de
trabajo colaborativo colaborativo entregables por los estudiantes
Para el desarrollo de los trabajos colaborativos se Cada estudiante deber asumir dos roles en el
les recomienda organizar el proceso de acuerdo Como miembro de un grupo cada estudiante debe desarrollo de los trabajos colaborativos. Deber
con la agenda de cada trabajo y siguiendo la asumir alguno de los siguientes roles. Esto no implica asumir el rol principal y uno de los roles secundarios.
secuencia que est a continuacin: que los dems integrantes estn impedidos de usarlos Esto deber ser informado en el foro a los
en caso de ser necesario. compaeros.
1. Lectura de los recursos tericos
1. Interlocutor acadmico: Recoge las dudas e Rol principal
2. Preparacin de los aportes individuales inquietudes que surjan en el grupo acerca de los
contenidos tericos y las traslada al docente de su Estudiante Responsable. Este rol implica conocer las
3. Interaccin del grupo con base en los grupo a travs del correo interno o en el segmento actividades individuales y grupales y se enfoca en su
aportes individuales acadmico del foro general. desarrollo y perfeccionamiento.
4. Preparacin de los entregables 2. Analista metodolgico: Recoge las inquietudes o Roles secundarios
dudas que surjan en el grupo acerca de la gua de
5. Revisin de los productos actividades y/o de los procedimientos que se deben Compilacin: Consolidar el documento que se
realizar en el curso. constituye como el producto final del debate,
6. Preparacin de los entregables de acuerdo teniendo en cuenta que se hayan incluido los
con la norma establecida (Normas APA) 3. Conciliador: Identifica conflictos potenciales o reales aportes de todos los participantes y que solo se
entre los integrantes del grupo y los comunica al incluya a los participantes que intervinieron en el
docente del curso, para que este proceda a reorientar proceso.
la dinmica del grupo o a esclarecer el origen del
conflicto. Revisin: Asegurar que el escrito cumpla con las
7
normas de presentacin de trabajos exigidas por el
docente.
Evaluacin: Asegurar que el documento contenga los

criterios presentes en la rbrica. Debe comunicar a
la persona encargada de las alertas para que informe
a los dems integrantes del equipo en caso que haya
que realizar algn ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los

productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para
el envo, e indicar a los dems compaeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del

grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajera
del curso, que se ha realizado el envo del
documento.
Recomendaciones del docente:
1. Asegrese de explorar ampliamente el aula virtual del curso para que identifique los entornos y los diferentes recursos que se encuentran en cada uno de ellos.
2. Descargue todos los documentos del curso y almacnelos de manera ordenada en su computador. Esto le permitir avanzar en su proceso de estudio aun en
ausencia de conexin a internet.
3. Recuerde que todas las dudas que les surjan sobre los temas del curso las puede consultar con su tutor a travs del correo interno. Tambin puede presentar
sus consultas en el espacio acadmico del foro general.
4. Recuerde consultar con regularidad el foro Noticias del Curso. All se darn orientaciones y anuncios de manera permanente y que le sern muy tiles.
5. Est pendiente y participe de las sesiones de orientacin tutorial que se les ofrecern a travs del servicio de Web Conferencia.
6. No olvide que la clave del aprendizaje es el trabajo organizado y disciplinado.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras
8
ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando
una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita
o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo
desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus
estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403002/GENERALES/DOCUMENTO_2007_POLITICAPLAGIO.pdf
9
FORMATOS PARA LA REALIZACION DE LAS ACTIVDIADES DEL CURSO.
FORMATO 1. Formato de resea conceptual de enfoque psicolgico.

Este formato lo deben utilizar en las actividades 2 y 3, tanto para la parte individual como para la parte grupal.
Enfoque psicolgico Surgimiento del Representante(s) Objeto de estudio desde Postura explicativa sobre el Identifique y defina
enfoque. principal(es) cada enfoque. comportamiento. muy brevemente los
conceptos importantes
de cada escuela.
(Mnimo 5)
FORMATO 2: Formato de anlisis de caso.

Este formato lo deben utilizar en las actividades 2 y 3, tanto para la parte individual como para la parte grupal.
Enfoque psicolgico Identificacin del caso: Sugiera un ttulo Hiptesis del caso: Utilizando los Propuesta de intervencin. Utilizando las
corto en el que se refleje el problema conceptos propios del enfoque realice premisas y recursos del enfoque para la
central del caso. una explicacin coherente y intervencin seale algunas acciones que
argumentada sobre el origen y/o podran ayudar a mejorar el problema del
dinmica del caso. caso.
10
FORMATO 3: Formato de anlisis final del caso. (Individual)

Este formato lo deben utilizar en la actividad 6 de evaluacin final, en la parte individual.
Escuela seleccionada Aqu se debe escribir el nombre de la escuela que el estudiante haya seleccionado. Puede elegir cualquiera de las seis escuelas. No
importa que otros ya la hayan seleccionado.
Justificacin de la Indiqu por qu seleccion esta escuela.

eleccin.
Indique cul de las escuelas le result menos significativa y por qu.

Escuela no considerada
Aqu se debe colocar, luego de haberla perfeccionado, la hiptesis que desde el enfoque seleccionado de cuenta del origen del
Hiptesis del caso problema del caso.
Aqu se debe colocar, luego de perfeccionada, sus recomendaciones para la intervencin del caso desde el enfoque seleccionado.
Intervencin del caso
Referencias Incluya las fuentes bibliogrficas que haya consultado para el desarrollo de esta actividad.
Bibliogrficas.
FORMATO 4: Formato de anlisis final del caso. (Grupal)

Este formato lo deben utilizar en la actividad 6 de evaluacin final, en la parte grupal.
Escuela seleccionada Aqu se debe escribir el nombre de la escuela que el grupo haya seleccionado.
Resumen de la Indiquen las dos escuelas que ms estuvieron cerca de ser seleccionadas. Expliquen cul fue el punto de discusin.
discusin.
11
Delimitacin del caso. Coloquen el ttulo que le hayan dado al caso y un resumen de los aspectos ms relevantes del caso.
Aqu se debe colocar, luego de haberla perfeccionado, la hiptesis que desde el enfoque seleccionado de cuenta del origen del
Hiptesis del caso problema del caso.
Aqu se debe colocar la propuesta de accin elaborada por el grupo para la atencin del caso.
Intervencin del caso
El grupo deber formular tres (3) conclusiones que indiquen de manera significativa los elementos tericos de juicio que llevaron al
Conclusiones grupo a seleccionar su escuela psicolgica de preferencia.
Referencias El grupo debe presentar la lista de referencias y fuentes bibliogrficas utilizadas a lo largo de todo el desarrollo de la estrategia de
Bibliogrficas. aprendizaje.
12

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Programa: Psicologa

- Actividad 1: Leccin inicial. (Individual Calificacin automtica)

- Actividad 4: Leccin de refuerzo terico. (Individual Calificacin automtica)

- Actividad 5: Autoevaluacin y coevaluacin. (Individual Calificacin automtica)

Actividad 1: Leccin inicial. (Individual Calificacin automtica)

Productos acadmicos y Productos acadmicos y

El producto grupal lo entrega el lder en el Entorno

El producto final grupal tendr una

El producto grupal lo entrega el lder en el Entorno

Productos acadmicos y ponderacin de la Productos acadmicos y

El producto final grupal tendr una

Fase de la estrategia de aprendizaje:

Actividad 4: Leccin de refuerzo terico. (Individual Calificacin automtica)

Productos acadmicos y Productos acadmicos y

Fase de la estrategia de aprendizaje:

Actividad 5: Autoevaluacin y coevaluacin. (Individual Calificacin automtica)

Cada estudiante debe la encuesta de autoevaluacin y Encuesta realizada. No aplica. No aplica

Evaluacin final por POA en relacin con la estrategia de aprendizaje:

El producto final grupal tendr una

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Evaluacin: Asegurar que el documento contenga los

Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del

Recomendaciones del docente:

Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)

Para mayor informacin visitar el siguiente link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403002/GENERALES/DOCUMENTO_2007_POLITICAPLAGIO.pdf

FORMATOS PARA LA REALIZACION DE LAS ACTIVDIADES DEL CURSO.

FORMATO 1. Formato de resea conceptual de enfoque psicolgico.

FORMATO 2: Formato de anlisis de caso.

FORMATO 3: Formato de anlisis final del caso. (Individual)

Justificacin de la Indiqu por qu seleccion esta escuela.

Indique cul de las escuelas le result menos significativa y por qu.

FORMATO 4: Formato de anlisis final del caso. (Grupal)

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