Qu se entiende por aprendizaje significativo?

Es lo que el alumno ya sabe

la estructura cognitiva; al conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en
un determinado conocimiento, Asubel propone el diseo de herramientas meta
cognitivas que nos permitirn conocer una serie de experiencias y conocimientos
que el alumno posee y as aprovecharlas.

Qu tipos de aprendizajes se desprenden?

3 tipos de aprendizaje
-1 aprendizaje de representaciones
-2 aprendizaje de conceptos
-3 aprendizaje de proposiciones

Aprendizaje significativo, aprendizaje mecnico, aprendizaje de representacin,

aprendizaje de procedimiento cientfico, aprendizaje por descubrimiento,
aprendizaje por recepcin, aprendizaje por descubrimiento.

Cules son los requisitos para que se d el aprendizaje significativo?

Que el alumno establezca una relacin con aquello que se debe aprender, siempre
y cuando el alumno tenga en su estructura cognitivo, conceptos; estas son ideas
proposiciones estables y definido con los cuales la nueva informacin puede
interactuar.

Hasta dnde la educacin indgena es una educacin bilinge?

La educacin bsica indgena es una educacin bilinge mientras se hable una

lengua materna y segunda lengua adquirida.

Por qu razones la diversidad lingstica se convierte en un problema

respecto a la posibilidad de implementar una educacin bilinge?

Debido a que una educacin bilinge implica el uso de dos lenguas en instruccin.
Para que una lengua pueda ser usada como lengua de enseanza requiere de una
forma escrita y normalizada.
Cules son los requisitos para que una lengua pueda ser usada como lengua
de enseanza?

Requiere de una forma escrita y normalizada y con poca variacin formal, requiere
adems de textos y materiales en ambas lenguas en las que se pretende educar.
NARRACIN DEL TEMA- PROBLEMA

J.N JAIME SABINES GUTIRREZ CC.T.07ECC0026R

ALTA GRACIA EL BOSQUE, CHIAPAS.

Se inici la clase cantando la cancin de sal solecito, para posteriormente continuar

la clase enseando a los nios las diferentes figuras geomtricas iniciando por el
crculo, despus el tringulo, rectngulo, al final el cuadrado y para saber si los
alumnos haban aprendido a reconocer dichas figuras para esto hice dibujos de las
figuras geomtricas, al azar mencionaba el nombre de los nios y les preguntaba
a ver cul de estos dibujos es el triangulo o cualquier otra figura de las que les
hable, con la intencin de saber si los nios haban comprendido que nombre
corresponde a cada figura y el resultado fue que 7 de cada 10 nios aprendieron el
nombre de 2 de 4 figuras ( circulo y cuadrado) aunque fue un poco difcil hacer
participar a los nios, pero los resultados fueron favorables ya que los alumnos
realizaron y participaron en todas las actividades.