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La Mujer y la Psicologa

Benito Zapata, Luca

Burnham Caparrs, Dorothea

Dobos, Mara Adriana

Marn Garca, Vanesa

Nota de Autor

Las autoras queremos hacer constar que el objetivo de este informe en formato APA (2010) es

nicamente formativo. La informacin puede mostrarse incompleta puesto que se trata de un trabajo

de clase con un nmero de pginas limitado. An as, sirve de referencia para tener una idea general

sobre la influencia de la mujer en el mbito de la psicologa.

La correspondencia se debe dirigir a: Luca Benito Zapata, Facultad de Psicologa, Universidad

Autnoma de Madrid, 28049 Madrid (Espaa).

lucia.benitoz@estudiante.uam.es
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Resumen

Desde el principio de los tiempos las mujeres han sido infravaloradas en los mbitos tanto cientfico

como de formacin. El tema que se trata en este trabajo es cmo ha evolucionado la figura de la

mujer en el crculo de la psicologa. Los porcentajes, grficos, estudios y conclusiones que comparan

la actividad de la mujer con la del hombre marca la desigualdad que hoy en da, aunque est

disminuyendo, se mantiene. A pesar de todo esto, la figura femenina no se ha rendido: intentando

hacerse escuchar, demostrando sus capacidades y consiguiendo prestigio gracias a sus grandes

contribuciones y apoyos a esta metaciencia. Algunas de estas figuras que han se han hecho notar son

Roco Fernndez-Ballesteros, Brbel Inhelder y Anna Freud, entre otras. Aunque al principio solo

alcanzaban este reconocimiento las mujeres cuyos padres o hermanos tenan una gran influencia en

la sociedad, esta situacin, poco a poco, est siendo modificada.

Abstract

Since the beginning of times, women have been underestimated in science and education. The

subjetc we are discussing is the evolution of womans position in the psychology circle. The

percentages, graphics, studies and conclusions which compare womans activity with the mans,

show us that today the inequality is still existing, even if it is decreasing. Although the feminine

figures did not give up: they are trying to be heard, showing their abilities and gaining prestige thank

to their great contributions and their support for this metascience. Some of the figures that have been

noticed are Roco Fernndez-Ballesteros, Brbel Inhelder and Anna Freud, from others. Even though

in the beginning the only women who could reach this recognition had fathers or brothers who had a

great influence in society, now a days this situation have been changes.
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La Mujer y la Psicologa

Al principio de la disciplina las corrientes androcntricas fueron las que ms destacaban en la

sociedad. El patrn de la psicologa, Juan Huarte de San Juan, afirmaba ya la inferioridad intelectual

de las mujeres respecto de los hombres. En los manuales recomendados de Historia de la Psicologa

son solo 79 mujeres de Espaa las que aparecen citadas de una totalidad de 21 universidades.

La tasa de actividad femenina aument un 51% entre 1975 y 2005. En ese periodo las aspiraciones

que tenan los propios progenitores de sus hijos varones, eran completamente diferente que los que

tenan de sus hijas mujeres. Los estudios superiores se reservaban para los varones. La mejor

preparacin se vea tambin como herramienta para mirar al marido en su futuro profesional. El

hombre buscaba no solo una compaera que le alentara solo desde la zona emotiva. De hecho, el

porcentaje de tituladas universitarias es superior al de titulados pero hay una distribucin desigual ya

que disminuye la presencia de mujeres en algunas carreras como arquitectura o ingeniera. Los

techos de cristal siguen ah y resultan difciles de romper. Este es una barrera invisible que se

encuentra de manera externa y es muy difcil de traspasar. Desarrolla una etapa en la que la mujer ha

entrado en el mbito laboral, en la que, se paraliza dentro de una estructura laboral y no evoluciona

por su propia experiencia. Suele corresponderse esta etapa con la etapa en la que decide ser madre. El

concepto mencionado apareci en la dcada de los 80 en un informe sobre mujeres ejecutivas

publicado en el Wall Street Journal, siendo difundido a todo tipo de ocupaciones, la ciencia o el

deporte. Por otro lado, el techo de cemento hace referencia a los lmites internos que tienen las

mujeres para crecer poltica, social o empresarialmente, por problemas como la falta de pioneras, su

papel a la hora de ser madres, otro concepto de liderazgo y su menor ambicin profesional. Este

trmino est relacionado con la conocida educacin sexista, o las jerarquas establecidas

histricamente. Como contraposicin a este techo, las mujeres solo pueden recurrir a la adaptacin

de estas normas puestas por las figuras masculinas.

Otros conceptos menos conocidos pero tambin importantes son el suelo o piso pegajoso y el techo
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de diamante. El primero est relacionado con los cometidos de cuidado familiar que ha sido

considerada la actividad obligatoria de las mujeres por ser tradicin. Salir de esto, segn el

patriarcado, supone un obstculo para su desarrollo profesional. Existe mucha presin en el mbito

sentimental, familiar y social para convencer a las mujeres que ellas son las principales responsables

de los cuidados domsticos. El segundo es un trmino al que hacamos referencia con anterioridad, el

techo de diamante, lo implanta Amelia Valcrcel en su libro 'La poltica de las mujeres' (1997,

Ediciones Ctedra). Expone el hecho de que, en la sociedad patriarcal, el hombre es el verdadero

objeto de aprecio y la mujer el objeto de deseo adems este techo impide la valoracin de la

figura femenina por motivos profesionales, negando de esta manera la capacidad de la mujer de

hacer frente a actividades de mando, entre otras.

Por su parte los modelos de tijera explican que en el inicio de los estudios se da una mayora

femenina para irse produciendo una inversin de porcentajes a favor de varones conforme escalamos

en categora. El nmero de catedrticas, lderes de grupos de investigacin y rectoras es muy bajo.

Los porcentajes son: 6,5% de rectoras; 16% de decanas; 29% de vicerrectoras. Hay una catedrtica

por cada 8, 5 mujeres tituladas (en psicologa una por cada 7,5) frente a 1 catedrtico por cada 2,3

titulados varones (en psicologa uno por cada 2,4 o 3,1).

Para concluir, hoy en da, los inconvenientes que se siguen criticando son el menor tiempo e
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incentivos para investigar, el poco reconocimiento y las escasas posibilidades de ascenso. Gimnez:

La escasa presencia de mujeres en el relato de gestacin de la psicologa refleja la vigencia de

hbitos sociales arraigados y deformantes

Anna Freud:

Anna Freud naci en Viena (Austria) en 1895, siendo la menor de los seis hijos de Sigmund y

Martha Freud. Desde nia presenci los debates de la Sociedad Psicoanalista, y se gradu a los 19

aos como maestra de primaria, aunque se vio obligada a abandonar su trabajo a los 22 aos por

tuberculosis. Trabaj junto con su padre en las teoras psicoanalticas, y se especializ en la

psicologa infantil (en el psicoanlisis infantil). A los 27 aos de edad, public Sobre las Fantasas

de Flagelacin e Ilusiones Diurnas, donde inclua sobre los distintos mtodos para no masturbarse.

Ese mismo ao comenz a formar parte de la Sociedad Sicoanaltica de Viena.

Entre 1925 y 1930, Anna Freud impartira seminarios y conferencias para conseguir la formacin de

algunos psicoanalistas y educadores, estando segura de que de que la prctica y teora psicoanaltica

creada por su padre poda resultar de mucha importancia durante los primeros aos de vida de las

personas. Esto lo pensaba porque estaba segura de que durante ese tiempo se interiorizan las normas

sociales y quedan fijados los posibles traumas determinantes. Basndose en todo esto,

publicar Introduccin al Psicoanlisis para Educadores.

A diferencia de su padre, Anna era ms pragmtica en sus teoras y prefera centrarse en aquello que

nos hace adaptarnos a contextos reales y situaciones cotidianas. Tom como base de sus

investigaciones el legado de su padre pero desarroll su propio anlisis dndole una mayor

importancia al desarrollo del nio y la interaccin con su ambiente. Adems, las teoras de la joven

Freud tambin se centraron en los estudios de los mecanismos de defensa. Para ella, estos

mecanismos son artificios que el yo utiliza para engaar al ello proporcionndole pequeas
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victorias simblicas porque el yo no puede satisfacer sus necesidades en el mundo real. Estos

estudios dieron lugar al libro ms importante de esta psicloga: El Yo y los Mecanismos de Defensa.

En 1925 fund el Instituto Psicoanaltico de Viena y dos aos despus public Introduccin a las

Tcnicas del Anlisis de Nios, donde hizo ms hincapi en el papel del ambiente en el que se

desarrollaba el nio. Finalmente muere en Londres a los ochenta y siete aos de edad.

Brbel Inhelder:

Brbel Inhelder es el miembro ms destacado de la Escuela de Ginebra. La autora va estar gran

parte de su vida junto a Piaget (primero como estudiante y despus ser su discpula). Juntos

realizarn una investigacin que dar lugar a su primer artculo Observaciones sobre el principio de

conservacin en la fsica infantil, donde niegan que la percepcin est en el origen del concepto de

conservacin de la materia. Ella va a defender que para que un nio pueda adquirir la idea de la

conservacin, es necesario que el completo conocimiento de la teora (procesos conceptuales) quede

por encima de los procesos perceptivos. Esto le hace comprender que la percepcin en ocasiones

supone un obstculo en la organizacin del pensamiento del nio por tres efectos diferentes: el de

centracin, las inconsistencias y el distorsione. Estos factores se deben eliminar de la percepcin

porque si no, no se podr alcanzar satisfactoriamente el pensamiento operatorio que es la etapa en la

que el nio puede ordenar y reorganizar sus representaciones mentales a travs de una

comunicacin coherente.

En otra de las colaboraciones con Piaget, Inhelder se dedicar a estudiar los aspectos funcionales

del conocimiento que se plasmarn en la obra De la lgica del nio a la lgica del adolescente.

Aqu dominar el anlisis del conocimiento operatorio de la inteligencia entre el mtodo

experimental y el mtodo deductivo.

En los aos sesenta la psicloga contina colaborando en trabajos centrados en el dominio de la

imagen mental y la memoria; y durante los aos setenta dirige un proyecto de investigaciones
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interculturales probando pruebas piagetianas para el estudio del desarrollo de la inteligencia en los

nios.

De forma autnoma organizar la primera consultacin psicopedaggica y trabajar sobre su tesis

de doctorado El diagnstico del razonamiento en los dbiles mentales. Tambin trabajar como jefa

de trabajos y profesora catedrtica. Inhelder ser la sucesora de Piaget en la ctedra de psicologa

gentica y experimental. Durante este periodo comienza sus trabajos sobre las estrategias de

descubrimientos en el nio, subrayando el aspecto funcional de la inteligencia. Los trabajos de su

equipo darn lugar a su ltimo libro Los senderos del descubrimiento en el nio.

Cabe destacar que la autora recibi la distincin honoris causa por parte de muchas universidades y

entre ellas, por la Universidad Autnoma de Madrid, donde entre el ao 1973 y el ao 2009 solo se

otorg honoris causa a tres mujeres.

Roco Fernndez-Ballesteros

Roco F. Ballesteros es catedrtica de la Universidad Autnoma de Madrid, donde es profesora de

Evaluacin Psicolgica y Psicologa de la Vejez. Lleva investigando en el mbito de la vejez desde

hace ms de treinta aos y ha dirigido y coordinado proyectos tanto nacionales como europeos en el

mbito del envejecimiento activo. Adems ha sido consultora de la Organizacin Mundial de la

Salud para la elaboracin del documento Active Ageing. A policy framework y miembro del

Comit de Expertos de Naciones Unidas para la elaboracin del II Plan Internacional de Accin

sobre el Envejecimiento.

En la actualidad ejerce como profesora emrita en la Universidad Autnoma de Madrid. Pertenece

al departamento de Psicobiologa y Psicologa de la Salud, concretamente al rea de la personalidad,

evaluacin y tratamiento. Es graduada en Ciencias polticas por la Universidad de Madrid, as como

Sociologa en la Universidad de Roma y diplomada en Psicologa por la Universidad Complutense

de Madrid. Asimismo, presenta un doctorado en Ciencias Polticas y Sociales por la Universidad

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Complutense de Madrid y es especialista en Psicologa Clnica y en Psicologa de la Vejez por el

Ministerio de Educacin y Ciencia.

Ha trabajado como profesora en diversas universidades, entre ellas: la Universidad Complutense, la

UNED y la Universidad Autnoma de Madrid. Adems, ha viajado por todo el mundo como

profesora invitada a universidad de todo el planeta, algunas de ellas son: la Universidad de Hawaii

(USA), Universidad de Costa Rica, Universidad de Simn Bolivar (Venezuela) o la Universidad de

Florida del Sur (USA). Ha ejercido varios puestos internacionales en distintas comisiones y

organizaciones como la UNESCO, la EAPA o la EES, entre muchsimas otras. As como ms de 30

posiciones a nivel nacional. Suma ms de 200 publicaciones entre sus libros, artculos cientficos y

captulos de libros. Adems, ha realizado ms de 100 congresos en ciudades de todo el planeta y ha

participado en ms de 30 proyectos de investigacin. Asimismo, ha dirigido casi 50 trabajos de fin

de grado y doctorados. Todo ello reconocido en sus 10 premios, entre los cuales destacan el premio

Aristteles de la EFPA, por su contribucin a la ciencia y prctica de la psicologa europeo, o el

premio Distinguished Scientific Contribution de la IAAP en Julio de 2006.

Algunos de sus libros ms destacados son Mitos y realidad sobre la vejez y la salud (1992), Qu es

psicologa de la vejez. (1999) y Psicologa de la Vejez (2008)

Conclusin:

Las mujeres han sido borradas de las narraciones histricas de la psicologa, y su contribucin ha

sido ignorada o despreciada como consecuencia de las polticas de gnero. Sin embargo, se sabe

que han estado muy presentes desde sus comienzos. Uno de los principales problemas de las

pioneras fue el dilema de carrera contra el matrimonio. Adems, sufrieron numerosas normas

sociales que convertan en contradictorias su identidad generalizada y su identidad profesional

como cientficas.
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En el siglo XIX en EE.UU., los varones psiclogos comenzaron a estudiar la relacin de cuerpo

y mente femenina con su posible carrera universitaria o vida laboral, al sentirse amenazados por la

feminizacin de la educacin superior y profesorado. As, la teora evolucionista, especialmente la

de Spencer, contribuy con tres argumentos fundamentales: la mayor divergencia y especializacin

sexual como producto del natural progreso evolutivo, la tesis de la inversin tero-cerebro, y la

menor variabilidad fsica y mental de las mujeres que demostraba su natural mediocridad.

Psiclogos como Hall defendan una educacin separada por sexos, y en Adolescence defiende que

durante el periodo crtico entre los 14 y 25 aos de edad, cuando la mujer desarrolla su funcin

natural de la maternidad, era imprescindible separar a los sexos, alegando que: En un momento

en el que su futura vida depende enteramente de la normalizacin del mes lunar, no es algo no solo

contra natura y antihiginico, sino un tanto monstruoso, que se relacione diariamente con los chicos

de la escuela (Hall, 1906:590). Apel a estadsticas que indicaban el bajo ndice de matrimonio y

fertilidad entre las mujeres universitarias.

Por otro lado, Cattell y Thorndike, concluyeron un mayor porcentaje de varones en ambos extremos

de la curva, mientras que la representacin del porcentaje de mujeres daba una campana ms

estrecha. El conductismo, con Watson escriba que estas mujeres son demasiado modernas para

buscar la felicidad; qu estn buscando? Libertad y que las mujeres acadmicas podran llegar a

tener libertad, pero nunca seran felices, ya que desde su infancia no se las habra preparado para

ejercer una profesin.

En el plano educativo, muchas universidades vean amenazada su reputacin al aceptar en sus

clases a mujeres o licenciarlas. Fuera de los college femeninos, eran consideradas estudiantes

especiales. Debido al hecho de no ser consideradas eminentes e intelectuales, muchas mujeres se

dedicaron a la investigacin, feminizando aquel sector, pero sin recibir mucho reconocimiento por

el tema.
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Referencias

Comisin de Mujeres y Ciencia. (2015). Hacia la igualdad en la investigacin. 2016, de

Consejo Superior de Investigaciones Cientfica Sitio web: http://www.csic.es/mujeres-

y-ciencia

Alonso-Quecuty, M.L. (2009). Las psiclogas hablan de psicologa. A. Moreno (Ed.)

Catarata. http://feminismo.about.com

Pgina de docencia de la Prof. Dra. Roco Fernndez Ballesteros. Facultad de

psicologa. http://www.uam.es/personal_pdi/psicologia/rfb/

Curriculum Vitae Roco Fernndez Ballesteros.

Arturo Torres. (2015). Anna Freud: biografa y obra de la sucesora de Sigmund Freud.

2016, de Psicologa y mente Sitio web: https://psicologiaymente.net/biografias/anna-

freud

Vicerrectorado de cooperacin y extensin universitaria. (2015). Segundo plan de

igualdad. 2016, de Universidad Autnoma de Madrid Sitio web: www.uam.es