NIOS LIMTROFES

Es importante tener en consideracin la sigte. Tabla:

130 o superior: Superdotado

120-129: Brillante
110-119: Inteligente
90-109: Normal
80-89: Poco inteligente
70-79: Limtrofe (borderline o fronterizo)
50-69: Discapacidad Intelectual Leve
30-49: Discapacidad Intelectual Moderada
29 o inferior: Discapacidad Intelectual severa/profunda

Porro o flojo. Bajo estos apelativos conviven en colegios muchos nios que no galopan al ritmo de
sus compaeros. Les cuesta entender, sus libretas se cubren de rojo, repiten y finalmente terminan
siendo marginados del sistema escolar.
Pero muchos de ellos no sustentan su mal desempeo en la flojera, sino en una inteligencia menor
que el promedio sin llegar al retardo mental. Estos nios son conocidos como "limtrofes", ya sea por
razones orgnicas o de deprivacin sociocultural. Tienen entre 70 y 79 de Coeficiente Intelectual.
Por lo general, acuden a colegios convencionales pero terminan siendo discriminados por sus
compaeros y por los profesores intentando que "entiendan la materia" sin buenos resultados.
Segn la siquiatra y acadmica de la Facultad de Medicina de la Universidad de Chile, Livia
Gonzlez, en un curso normal de enseanza bsica es posible encontrar hasta un 25% de nios
normal lento y limtrofes.
A juicio de la profesional, estn subdiagnosticados y por lo mismo no son tratados de la mejor forma.
Incluso, a veces son considerados como alumnos con dficit atencional, pero su problema responde
a una variable intelectual.
Estos nios representan un verdadero desafo para el sistema educacional, porque tienen
dificultades significativas para adaptarse a las exigencias de una escuela comn pero no se
benefician de una escuela especial. La frmula perfecta, segn los especialistas, es que asistan a
una escuela normal pero con herramientas y apoyo especial.

Gentica o falta de estmulo

Segn el siclogo y doctor en ciencias de la educacin, Mario Morales, las definiciones de nio
limtrofe y con aprendizaje lento, tienen connotaciones distintas. "El primero tiene una base
sicomtrica por cuanto se genera a partir de los test de inteligencia. El segundo est definido desde
criterios pedaggicos y educacionales y tiene una mayor lentitud para aprender en comparacin con
la mayora de los nios del mismo nivel escolar y sociocultural", explic.

Un nio de aprendizaje lento puede ser adems un nio limtrofe. De hecho, segn explica la doctora
Gonzlez, mucho nios se descubren limtrofes al ser tratados por su velocidad de aprendizaje.

A su juicio, son muchas las razones biolgicas y de contexto ambiental, que pueden determinar que
un nio sea limtrofe, como la falta de estimulacin, la inteligencia de los padres, madres alcohlicas
o drogadictas o una mala alimentacin durante el embarazo.
Por lo general los nios limtrofes tienen muchas ms dificultades en el colegio que aquellos nios
con trastornos especficos del aprendizaje (dislalia, dislexia y otros).
"El nio limtrofe ha vivido en condiciones ms precarias desde el punto de vista de la alimentacin y
desde la estimulacin temprana. Son nios fruto de la deprivacin sociocultural, de la pobreza,
nacen en un nivel desposedo y se va consolidando un desarrollo cognitivo ms retrasado" (aunque
tambin algunos de estos nios alcanzan esta condicin producto de un accidente).

Prevencin e integracin
Los especialistas coinciden en sealar que la solucin pasa por la prevencin desde el embarazo,
una buena alimentacin y una adecuada vinculacin madre hijo, para que el nio se sienta querido y
estimulado durante su desarrollo.
La siquiatra Livia Gonzlez, seala incluso que iniciar una estimulacin en primero bsico es muy
tarde porque el principal desarrollo neuronal se da entre el nacimiento y los dos aos. En esta etapa,
"se est construyendo el cerebro y todo lo que implica las relaciones entre las neuronas dendrticas
que son los que te dan la inteligencia".

En los ltimos aos ha habido un movimiento de integracin de nios con dficit intelectual, sensorial
y motor a escuelas normales, "son pocas las que desarrollan un programa eficiente de integracin
debido a la falta de mtodos de enseanzas para estos nios".
Adems, la presin que el sistema escolar ejerce por el buen rendimiento (sistema de medicin
nacional como el SIMCE) hace que los nios de menor progreso vayan quedando de lado. "En
muchos casos a estos nios se les hace repetir de curso pero el nio presenta los mismos
resultados al ao siguiente".
Cuando se detecta un caso, las escuelas deben desarrollar un proyecto para atender a estos nios y
acudir al Ministerio para obtener ms recursos y as lograr que el nio permanezca en la educacin
formal. "La integracin tambin produce efectos en los nios normales. El que es integrado se siente
acogido y no discriminado y el otro aprende a aceptar a los que son distintos, aprende cuestiones
tan bsicas como la tolerancia", concluy.
Los test para medir la inteligencia son aplicables recin a partir de los seis aos. Pero antes de llegar
a ellos existen algunos patrones que pueden indicar la condicin de limtrofe ya en los preescolares
porque se nota en ellos un desarrollo sicomotor y de lenguaje ms lento", finaliza.

Crculo vicioso
Los sectores desposedos consolidan un crculo vicioso en esta condicin. Los nios no tienen
estmulo y se les margina de las escuelas. Con poca educacin, consiguen trabajos menores de
mala paga, traspasando sus dificultades a sus hijos, que van a tener menos acceso a la alimentacin
y a estmulos. Por ello en los pases ms pobres hay ms nios limtrofes y en los colegios de
estratos altos no hay tantos como en los de comunas pobres. Adems, los primeros hacen pruebas
de seleccin, marginando inmediatamente a los nios limtrofes.
Un estudio determin el C.l. de nios pertenecientes a tres grupos socioeconmicos. En el primero,
de clase media acomodada, se pudo comprobar que el 97% tena coeficiente normal. El segundo
grupo de hijos de obreros con trabajo especializado y estable, mostr tambin que el 95% tena un
desarrollo intelectual normal. Pero en un tercer grupo de nios provenientes de familias que vivan
en una poblacin marginal, slo el 50% tena un intelecto normal.
Apoyo: clave del xito
Bajo el alero de la Universidad Catlica Cardenal Ral Silva Henrquez el siclogo y doctor en
ciencias de la educacin, Mario Morales Navarro, lanz un texto con algunas claves para apoyar
exitosamente a los nios de aprendizaje lento.
Parte del texto se refiere a la experiencia que tuvo en nueve cuartos bsicos de cinco escuelas en
las que aplic un test de rendimiento intelectual pudiendo comprobar que los de aprendizaje lento
son capaces de superar sus problemas si son apoyados de acuerdo a sus particulares condiciones
de percepcin de estmulos, herramientas verbales, dificultades en la precisin y exactitud, e
impedimentos en las relaciones espacio-temporales, entre otras ayudas.

Datos
-Nio limtrofe: tiene un CI menor al promedio sin llegar al retardo (entre 70 y 79 de CI).
-De aprendizaje lento: nios que acadmicamente son ms lentos que el promedio.
-Nios con problemas especficos de aprendizaje: teniendo un CI normal, tienen dificultades
especficas como la dislalia (problemas de expresin), dislexia (problemas de escritura) o discalculia
(problemas de clculo).