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  • Penin-Cotidiano e Escola - A Obra em Construcao

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    Penin-Cotidiano e Escola

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    BIBLIOTECA DA EDUCAGAO. eto dno ube (0 emacs eee ae Caee WS ana Sea Se Eaves Indices pare eatiogo sistemstic: Seta East Sonfa Penin COTIDIANO E ESCOLA A OBRA EM CONSTRUGAO (© poder das priticas cotidianas na transformacto da Escola) 2 edicéo Capitulo IV Aobra Alfa 1, 0 texto social: a escola sua histiria “Vila Salvador” localizase em regido periférica da zona sudeste 4a cidade, distante uns 30 quilémetros do centro de Sio Paulo.* Em 1980 era um bairro nove em constante crescimento, observado pelo rémero de construgies em andamento. ‘A escola Alfa situava-se a vinte quadras da avenida principal de Vila Salvador, no cume de um morro. As muss de acesso & escola cram esburacadas, sem ealgamento ou sarjta. A pobreza do local era vidente. As casas eram amontoadas umas sobre as outras dentro de ferrenos mindsculos, Algumas eram construidas com madeira e lata, tomo os barracos tpicos das favelas, mas a maioria era feita com jlos vazados, sem pintura ou outros acabamentos. Muitas casas tinam dois pavimentos, notando-se domicilio de duas familias. Havia ‘muito lixo pelas ruas, amontoado aqui e ali. Nao havia iluminacio piblica, uma das maiores queixas dos moradores, que temiam sair 2 foite por ameaga a sua seguranca. Contrastando com a desolagio ¢ desarmonia visual das cons- trugbes havia intensa manifestagdo de vida nas ruas préximas & escola pessoas transitando, mulheres ‘com seus filhos a0 colo ou a volta, 1, Or nomes dar excolas e seus bairos so fet, ‘onversaado coms vias, gots bieando aa rs, Bomene trae ‘athand nas suas cass em algun melborameso, (0 préco da esonla nto combinava cam o padi des cosusics sua vot, Son pote, no alto do moto, ¢ soa argues meus © esyugon, eabors tem azabamealo sofstndo, emprestaa tie 3 Sasi de um “mooumeato™Talver a apurncia da tools fose ust dos motivos que a fain ser Bem coneiada entre os moradores do ‘aa. A escola Alla, ctiada em 1976, no foi planeada com antece- tain. Tao como © bairo onde se stusta, elt fof contend, primeio em barrastesseparador e, depos de um ancy em prio ‘ipo, dnicacomstrgao sa no blo improvsndo tom cass © Sinaces também inprovsedos gus, com 9 tempo, pasar & tr © ‘endo de deintvon.© baie onde + econ se save fi 0 ie ‘cidade oeupandoexpags daponiveis na periteri,no seo do ten social mar amplo comes como milagre econtmiso" que fnalzon para Sfo Pl gente de econ, No mesmo um, a exo “nchou" (vide Tabla 4), Entre um pride excolar otro, © mimero de canes tanitando pelo pate, coredores © 400 alunos — ‘cola funcionava em ts periods. A falta de uminasto plea 20 ‘aio inpedia'saborure‘do quero periedo e cigs & escola 8 ‘matelar st guarena © cinco aknor por cist para no Tes ‘ane quatiade dls, itingindo asin o mimeo méximo dspoto Bo modelo pedagico. Aaa de pao lise tumble provocou © nhoatendimento do modo pedagipico guano & stemdtica dere uperagio continua 2. 0 ano da esata ‘A mali ds slanos da escola vsha de fms esos pis por suiam poven ov nenhuma eicolrzgio e para quem a esola nO ra ligar foie ‘A proporeto de pis analabetos ors um pouco maior que = ‘alia do pis somo um todo (17%, engasnto para 0 ple, 105). © Indie dumetave ene os pus de alunos da L* 8 4 re, ind ‘ado seletvidad iireescolar Outro Snes desta eleva a= so Tabet $ ‘Mere Newnes Marjo Novntie Mago Ninemies Mago Newnes Mage Newent 5 Sr 1ss — 1780 45 459 — 198 0 Sionsvam-se 8 qualifeasso prfslonal e ends familar dos pais ‘Guano quliieseio profisional, 70% Gos pas de alunos des i= Siar sie exeriam oeaparder de esegoi semigualiads pra aixo,enguant, dene os pais de alunos das ttias snes, 40% teablhavam em’ ccupases semiquilifendas © 40% em qualiicads ‘Guano brenda familar, 50% dos pals dos alunos das primclas ‘Eres te situavam ma fata de menos de um a ts altos miimos (ona 33% do pat de anos dat ‘tins wis © sonho dos migrants, de esolarzagio dos sus fos, logo era trustado Isto € afirmado 2 partir dos dados referents 2 ars ttc dor slenos ea sve do Se readin esol ‘A tujetéia escolar don alunos er bastante acidentaa, Mais de 17596 etavam session elo menor um ano em flog a série ideal Soe done nou, A wile mai dscrepate eu a 5 onde apenas 10% doy sonos evan nn Made ides! ¢ 70% aprsetavam pelo menor ds rpetincas na sua hiscin escolar. © rendimento doe alos des escola ode se meoranaisado 1 partir dos fades de promoyo, reptéacia ¢ evasio nos dvenos nor de funconamento, deste sna eigio (Tabela 5). Como se cbr pla Tabela , once de promogto da escola como wm todo decreceram volntamente (20%) 46 1976 a 1978, Stina tm pouco no ano seine e bom mals no final de 1980, mio Bleangand, comin, @ indice de 1975. A queda 0 foes de promo- fo fot ssonteendo A medida que a escola foi atendendo 0 malor Inimero de alunos, Nese anos, a ie com menor indie de promorto {ola 1A, nio pasando aie 1979 a marca de S0% c chepindo 2 52 ca 1980, AS ate manteve unt més de 6356 © 0%, 575 “de aprovago os tt anot em que funconos. 24 2 7 ste, no seu Driv no de funioamento obteve uma mda de aprovegio ra Tote para on pacer di escola (814%), mas cals em 1980 (oon), Esa varigdo, que taba se epetin em outros momentos sve, mesa que ensino © os ettis de valingio © prmorto fecesstavam se ropensdos em protidiade, CComparundo-e of dados do reodimento desta escola em 1980 com os dalos nos de cidade como un todo (vide Tabla 3). vemos (gr o rendimenio era tence batts pinay ses 2 Toba 5 ewe dos Pct Promos, Repti © Edo por Ans Se (Eat Ats) erate a g Wm mae Han wae 1 Tee wen Hm nm 2 se GOR GAR 2m IK 1a 46% tows 63% 4m 2606 9755 3678 68 use saat 2705 4008 SE DOR SUH TAH Kem 928 Se 4s eens 3% Soom 112% a6 48 i : (a s128 128 a mon 638 69% 0% 19% S899 3645 2498 san oss a5 nan ee 16 2968 0% ame nas ma “a 7256 OS OR 56S OOH BIH UAE MAL BOG US SFT GOR 6m 12m 3. A stmgio 6 momento fstucoml obra 3.1. A stage da obra Entendendo situgio como as condiges hiss de funcionamento ‘4 exalt posite fundamcatalmere peor recurs provindos a sistama'esubsihviameate pelos rcusosgoradonna prea tela, vejamos com 0 qu a escola Als conta em 1580 evidoprncipament poe em que a esol fol cada (guan- soos gastos dh Unio com a eduacio eam muito aoe), or txur- sou feos, mitra © humanos era essa Ala dese ene manele pequena a vrba oficial pars os gavos com edbcago, ext ‘era era mal dstribldae mal gas, je qo era foreign em parcels om desinassorigida para os tipo de gastos, fo pssblanda 8 “luego ull coaforme as necadades mat prementes, Pers gue 1 cola funciona com minim de conde era nectso que (pats de alunos contbuisen com 3 Assocagio de Pis © Mestes T'APM (mania uma eserturdia¢ ts serene) qos onto com os educadores, ipendssem grande parte desu tempo eforgo fa promogdo de eventos de arrcadatso de fundos. Priest neste ‘emda nham 0 objetivo de esegrar a existicia fica da escola Sue, entretato, mio era saficente para assegurar bos qualidade de ‘sin, ‘Out diculdades te aretcentvam as mencionaas em decor: réncia dos problemas engnades no nivel Sastucions: ait sper. Totadas, netic de pr-ocol,impossbidade de mabiealr cra G45 com menos de sete tnone mesmo com sete e de trabalho extra nivel de vecuperato, fala de bibiotca'e de reer de ata ‘mento miico « dena, ‘Quanto 20s recursos umanospedaggios, esclacontva com. lrego, stent de crest, eordenadars Pedaggicy, courdenadora Senta dee 1977, sendo » terclu Govt dn enol, Era continte quanto ao seu papel de ducadora, tendo em vista a reilidade scio-ondmica dos alunos esas Tamia. NSO se cipara e problemas peiapipcosdieaments, mas propunha estates Je tratatbo produ como pedir aon pofesre sem prepare pars Assstrem A as dos profesones mals expevenes de eutro period. ss Bi iia pesion que tomuva iniitivs ferenciads, mesmo ene (5 demais elemento tenis, ‘A asistnte do dag etava na excola desde oun crag, Res ond pela escola mas ausdacis da rein, Sua atader demon feavam desprean pla eecca ‘A svordenadora pedagipica tnbalbava ma escola desde 1977 A exit desta protissonal naguele local devise fato de 8 tscola ser considera caret, erro fondunetal da rede deeming ra sdesigagio da mesa. Havia muta qucta dis profesor en. ‘eapio a trabalho da cordenasdo. De flo, de scordo om o& fe Bator de cbservago, durante certo tempo sua sividae comssta tis em dar apie burverdic ao rafeor,tngsactado © problema 1 enn, ‘As profesor consituen 0 recurso humano fundamental na ‘seola © sta competacia define, em grande mee, qualidade do trbabho escola A competéncia dn profisora € detminada por iis fatores: snag funcional, escolridade, formagio conde de tabao, etre outros. Em 1980 hava, na taco, cngients sea ‘ofesors'e, apeser detent ¢ dua stem fees, # routine a grande, pois sempre que poate! ela removinnrae pan sols ‘mas cenaix Quanto esolrdad, a maria dat proesors 1 he- vin obtide apenas o diploma do curso de proparaco pra © meio, Coasatanor que o nivel de preparasio des profners I special: mente as do segundo perodo, era mao baixe, Nor ses pos do ‘nkno ¢ mesmo na lus foram observadosmultos eros de orogatis at de trapado de letras. Algumas profeores ern miganr de ‘igen séioacondmice baie, apesentando his de vida de ma to sacrifices, Finalmente, era prande © nimero de falas ds peo. ‘Seon 1.2, © momen intiuiona de obra A carncin de recursos de tods ordem (Ss, material ¢ hy sana) consis referénciaconcet pra aatuagio dos diveoeee- mento da esola, Mas exta atuado era delinga, For ostros eventos ste cartier insttaconal que tumbém Saham mlfesasio. concrete ts eicola, Ente ess eventos, medidas istaconss nie dol tea de posoal eda rientagso pedapigcn itertercanynepatvanente sire 0 uabalbo 23 essla ss ‘A primeira medion de carder fastusional que intreia a es ‘ola eltronouse com a rvogugo, em macy, dt jrmada dupa de trabalho, em perfdos conscutivon. Ax profeorts que iilaramn © Trabalho em done clases vera que dear uma dels. Nose di ‘ate aio valor du medida — pos dobrar, sem descanso, a Jornada ‘Sabo nfo em sh sm ma adequada —, mas imo mo- tiento em que foi tomads, obrgando of alunos a nove sdaptacio om outa proestca no segundo més de aula es oordeeador pee- fp a rope orintagao paras novas profesor. ‘A segunda macdatnstticonal que trea no tablho pea- ssvce dn ncla ralaconoase 8 deco do. que as primeira ses Seve unidadesesolares a rede pblica —~a escola All ncaa * everam adoar novo programa de sifabelizagio. Novamente, nfo 2 qunsionao valor podapspn do programa e sim, «forma de ado- ‘Glo tind dentro do stoma de casinos A esta altura do ano, as Profesor das primes sities jé hava planjado o tbalho do Eno iti J Erava ainda no peviodo prepara pars a ‘Mfbetzago, dente do métodoadoudo. A adage do novo programa ‘ropa Torna especfin de prepeagio paras allabetzacto, 0 qe ‘Shp es profesoras 4 relomarem as alivdades tds como de P= ode prepratirio, estado em seo no rocoto de labels ‘sl dso, as profesorattivecem que pasar por pexodo de tena ‘mento out novo mt, 0 gue provocou desst por parte das {mesmas, pis fazam ito em outa peroda. Hava lads agravante (deque algunas orltatagSerderinm dat adotadas plas profesiras jo aor alunos e expeiécia tem mostado que pior do que a ‘Mlzaglo de tm cu outro mifolo ¢'a mitra Ge métodos o_pro- ‘ato de allabezagio do aloo. Doran at fa eaclaes de julbo, ume ect decisdo a nivel instwsonal veo aera ostmo de teabalho da escola. Difcndo dos tno anteriores, a Secretaria di Elueago promovet, em jlo, esclha (ches pra profeorasconcreose remags. A estla ta que to, por ser nova ede pelea, posi, como vos, grande nimero TS Ree esrb tp iE SS eases ‘ov aho alr «sree dena ora comer! pou ecard <0. Saas eee ae 4p protestors substiuas¢ grande pare desas profess fi subt- tua. A pore ds protesrorar nov det-e no prmeio dia. do read semesre feivo © into das alas quatro dias depois Entrant, toda spree semas de aaa fot malo conus. Ene ab profess tat novas ouve ae que sesuiram e alo compereceram de aul por ‘tae ajetando sn vida partial houve as que tetaram obter ‘eenga ou alaaments, poe no deshvam, nem pec tee a tle, Maier pofesras novae eis 96 poderam astumir ss ‘dates vine in depos, data Hite pars dtr 9 oo de eadt unt. ‘As que saunictm 2 12 se nfo baviam pstado pelo tcnaments ‘como novo programa de alfbeizacso tveram de faxlo durante ‘ma semana rom sxpesso de dass hort de aula para akos ‘Todos ees relate mostam a inten interna do stem no sumo de tabuho da eicol, fragmestando © eoiiano escolar, Fate cus eventos, a toca de pofesioras, motvada por proceso de exolha e remorio de escola ‘om Gpoct leva, © a madanca de Inétodo de alabetzario no proceso foram fatres de fragmento Ao eiian escolar e do easio. Na busca racionaldade tc00- ‘igen (metor modo de allabezago) e homogeneizagio do sstema {implantagto imediata em grande nimero de eco) fol descon dlorada pla isting a imporincia da experiéciavivdn pelos ai- nose profesoras no proceso de alfsbetzaglo doe primeios, fag Imenaaéo de forme nepatva o rma mais aaual Go esino © da sprendage, ‘Tdas case intrtertasiae inscionsetiveram de see compris sas escolas Contd, restava anda 2 escola e seus menbros air ‘obre of reid nepavos das meas altel do etiano. Veje- toe agora como a escola orpniaou em 1980 para Idar com as ‘lerminsSesiniuloaise a situapio cocrea dos aknos 4. 0 vito ea organiaso do tba eseoar combate entre ‘otidanidade esa sopeagio, (© trabalho escolar & Siviido em sdministraivo © peagSuen, Fe caratean escola, nas € sstentado pelo administativ, ‘em. objetivo fundamestal de postr a melhoria do aba Pe Aagiicoe também contoar, no context bureerico do sistema de ‘sino pibticoeladul, ano a aidades das pofesirasetenecs 7 As repetigbs cities ou igadas ao tempo natural si ssassas ‘no conten escolar: resmemae a9 rma da enads — rerio (lm fo da mereada,resabelecimen folio), sida dos alunos © ro- fessores. “Nara” referee a0 tempo em que as pesas se move ‘mentum (Uabelhun), discasum © alimetan, stndedo Bs suas ‘ecesridaes norma ‘As repose gndas 20 tempo raconal — reptges lneares — so st mat presents no context escola, que foram etabelecdar ‘amo slagso A orpnizasio do ahs na escola: tempo do ano ‘etwo, tempo de plagjamente do tsalho dosent, tempo das rei. sites 'pedagzles, tempo de avaliagdo dos alunos tc. So ritmos imposne pelo asters ov pla pipria icon, bisenado-se em pine fips "aconas™ Verenes que 2 raclonalidde buscada na eco fom sempre € enconvad (por exemplo, © imo de vaiago doe Sshnoe nem sempre ne basin em piciplog“raconai")- Ura. das farlasinportanies dos educadores hoje € procarar aproximar ‘emposKeares di ecole do tempo natural deaprendizagem da maio- fin dos alan. stabeleidos ot “ems escolar, através dees qu a pitca pedagiica se firma os process so desevabvidos* Podemos catporiar as prcts ¢ procesos aionados pelos genes pedagicos da ercola de duns maniras:agules que sere ‘ontiuiges com a permancacia de mis condgtes de trabalho ¢ ‘alu produtvdade eclarcalepozamos como fragmentadors, ho- ‘mopentzadors ¢ herarquizadores do tabatho escolar; aguces que 3, Fated sn ei “ea ele "ns se sr ton io rina cle ni de no oe un pio rt Se non rag oe le ‘Treo nn, donguacio ti soe po refers, tenp forma de ‘isicede en mers rota, cpa ae ers «oan ‘ice t,o pr fos Se oonon 58 lndicam superapio de this conde © produvidade extepoiamos como fatres e oposgho 4 homogenciads, rapmenagio ¢ ierat~ ‘ilagTo do cain eolar® ‘A princi vidi de fragmentaso do proceso eucatvo fol denficadaataves do. proceso de planejamento escolar. Nesta fcc, as ages dor agentes ear ne cructeriznvam por segir {orm buroeratada de ental istucional, dominads, poe, polo modelo tenia deni, © processo de planejamento cra fagmentado ne maida em que problemas eden da econ nfo erm objeto de vellento dos (lacadores mus vats nem deectados Ar atidadersegheninit plansameto-excengto-aaliago-epanejamento" no eram alimen- yo rele oe hc om worn iin ‘epoitivas © Hneoes (evisu separsso entre © guests form ‘os planes a sual concrts dos alunos, sus prendzagem 0 tin Desta sepragio, a pirade era para 2 formalzglo do Fano mals do gue os aspects referents 408 alunos As profesorss Fimitaam-se a dscutralgne aspecos do ensno em sla de ala, Iinipaimente a dvsio dos contedos pelo ano Ito, tendo coms co erst vlentaor 2 sequtacta das rs ddticor. Alm is, tessa Taree, cada grupo de profesoras laberava pares pana Apesr da foe tendtncia 3 formallzagio efragmentagso dt ati sidade de planjamente, verficams indcagSes de movimento ont {al fagnentagi. Eas provnhas das osbes da dtr, pessoa esa to comteno ds escola. Saas agit, eaelato, manfetaram-e msi Solel do dscaso (80 qual se colocva corre elaboraso sli cada, frmalizada dos plans de easina) do que ave de pri, entiusndo a cobeielos dos profesor para cumprir com 1 erg ta do sbtema, Prcebemos asim que, no imblo da agso da dior Some po procsto de planejamento ceolar, ee ern um conto ‘nds io staperado ‘usnto aos processos homogentizadres, wiion foram Hen ‘ads, especiainene nivel do presto de ensno © formas de av Tage de afnos, evidenciando cotadiges. A contrac maior de sino sentido de gue, a0 mesmo tempo ques cases eam formas 5, Crm cones deses eos eo pate dete ets cschise 9. en segundo 0% dierent aivels de apredizagem dos alunos, as prov tram tifcadse pars todo t exon Da mesma forms or citron de promoeio, por eremplo, na 1 sii, eram or mexnor nea cela {Guo no tina pesca) © aa maria ds escola da ede. Or Sato com as prilas ses eos eiries de aproragio dos alunos foram dnctdos,nio se ehepando,coutud, um consenso. Almas ‘pofesorasprlciam enero male flxie,consderando a produso evogio conereta os alunos otras, pesstram no ert forma Tiando proposo elo sistema e ete fo manda, Discuss como at que aconsceram na exoln Alf neste periodo tamisor corm em ovtas exols ¢ em outst eeunies de debate ‘scaconl evdencande 0 conto do mavimento sical no coilano ‘Scots, Posies diferentes sore erkrio de sprovagho indica fous alternatives de enretar ov aloe indice de repedacs om plum com a poss ofa ida como “etdadera”. Tanto 26 d= ‘ten coidtns, quanto os debates mai orgaizados, moseaam ‘pitas de medidat ofins que ocoreram em anos posterior. De fata, medidas como do “elo Miso", sdouda na rede extada em 1985, como ado “esdobramento do proceso de alfabetzagio" ‘plantas ent 1984 aa rede municipal de Sto Paul, foram medilar ‘rogenist no ents de que, na pin, “questions” 0 tempo ‘clonal exabelecdo para a alabetzcto,ertalizdo no nosso ss ‘ema de evsino como un abo € que hi pelo menos quarts anos negado pela price dos alunos (vide taxa alias de repettcia ns 1 die dade 1940). Ao reverem 0 tempo de alfabetizag, a8 noves propos eproximavine-se do rma natural de apreadizagem dos alr ‘ow no ili da vids xolr, conta a mada tradicional de ated ‘meno. rio raclonl de um a leva’ Eas noes propos, ‘onado, nfo se efevaram nesta ecole COnees pitts con 4 homogenize ¢ fragmento foram oservads. Por exemplo, a rerpanizagio de clases periodos para ender is ocedades resis (vis) dos alunos da L* ste. O ‘rise amironmente obserado era maticular todos os alos” de tna série no mesmo perodo, 0 que mantinha o primero periodo felon: “Tengo saul” ees 20 tego em gue apse en msn be nyc Sac nears nes nein cn @ sapenas com alunos da 18 sie. Ao perceber a difuMade de adap- tarso doses alunos, que pela princi ver freqdenavam escola, ‘itor omou t media Ge colcar ov shuns de 1" © 2 sie no Imesmo periodo, exes oimos servindo de "mpdelos™ de comport Decisbes de orpaizagio da esol ¢ dos emgos ecoares, como formigso de tummat de sanos, datruiglo dar eres pele dversct lurnos, designagio das classes plas pofesorss, tempo e forma, de Alstibigdo da merendae reccio, orguizagio de entradas © sodas ‘nias pels agentes pedaaipcos com algum nil de aulanomia, De- nies deste tipo tomadas no Ambio da escola Althcvideacavan ‘que organza sdminsvaiva€ una isnea naga baulonomla ede ser oxereda com xi. As possilidades de explraci das mas ‘iversas formas desta organzagio devem sec expeimestads tendo fe vsta 2 methoria dh guilds do casino. A comuaidage escolar, Professores € pais de alunos precisum ser cuvides em decisis deste nivel. Ua decsio organizacional que ncesava ser profundamenie Tepeniads nt ecols er reativa 80 tempo feiva de aprendizagem os alunos. Computamos que os alunos des primers séies Sahar, no mirino te hors/ula por di, 6 que perdam tempo ta aul Iulada etrada de afenos, a formagio de filbs, mas imerrapgies Adminsratvas, 2a aida Se pofessores da sala de ala, na rtima de dotrbuigto de merendse no tempo de rere Quanto ierargizsso, a isle escolar posul etteios tem defndos Alem deena hiraguizasio Sedat a0 aivel dos cargos © fungesol amblm ocorte a0 ivel das iar peeps, slut fe torando dominantes e assumidas pela maioca dos edacaores. ‘Ness inks se enconea a soposifo de que o "saber escolar” € melhor do que outros stberes (inclusive o saber poplar da maioia dos alu nase seus ple) 0 ico que deve ser comsiderato na escola. Est tow de rcordo que o objetivo principal desta € tansne © saber Calturalmene organizado, mas acreditamos que a escola 56 poderé levar olin aang tal saber se consideraraSeqondamente o aber ‘opular, em especial aguele prsate no universo cultural dos uns, ‘Sanu pt. News excola ene saber no 95 ers do come “infer” mo também era descomerado pelos educadores, pincipalmente Drofesoras e ceordenaora alvavés Jesus pias a [ito foi manifesta por ninguém 8 vontade ou necesiade de s# concer os paix. Ese Jeacorhecinento leva a eiola a comet fro pinirios com a cena, como hunts, memo qe de a tira adver, Numa seuido pelapgicy, vn se peo Disa informar os pais sobre o proceno de sprendzagem dos alos, Procurando explictr a ees pis @exceléata do tovo metodo de llabetzapio. que desewvavis, 4 profeworsspreseatovtnes gins “eantes de soqiénca",emburalados, pendorher que coloetest tals carts em orden temporal Nenham pal sonseui, A profesor ‘elutou que os pals fearam encibulades, chgando ‘um dele © mee tifestar qe soa filha no eslvera aguela tarela Par comprover 6 contro «profesor peda wma sluna pars eletuaro exeecn. st, cbtendo 0 Exo desea, dluousquce psi "apavereda" Prt teas como # deterita e ours, por exemple, per para pas anal fahetosatsinrem tas de presage, apesetan-se como dearculs ores do proceso edaeavo que ocore no interior a esala ‘Uma evidtci de pritca coor a hirarguizasi fo encomrads esta escola a parr da atuagbo dos habitants do barr. Com ‘dang da escola dos barractes para opéio novo, bouveecupasso dagucles por faias da redondeen. Esta era esinda & peice rae eas de baba eeda para faerem Rente be profunds caeaclat de mora na cidede. Ese clase socal fmpe com a hearglagt0 ‘dos ertsios“lepnie” doo do solo como forma de exfentar sea problema de moradia ou meino de sobrevivéoca, Nig & nos ie Tengo aprofondar esta questo, mss era neces visa oat, pat fais parte da hts do bro onde a eicele 2 localiza © orianto, dos pai ds eriangas que freqientavam ssa excola Cath iment esas quesbes geraam confi tao pra osecadores quanto parton alanr e afeutova sn apron, ‘inalizamos ese capulo com dusssfirmagies gue sneizam «© momento bistreo de cosrugio da obra Alfa, Primer que por um lado 0 contol insitactonalexecio sobre = eos kn Somo medidas tmadas 0 nel da orpaizagso etcla, emparavam ' cotian par ace pres repeitvas eprogramda, por out, ces rine eopecins de edocadoese mesmo de pls dovam Pisa de superasao da codlanidde.Sequna, podemes afrmar gos 5 pandas gee pitias de diversas agentes Jo process eduativo| ‘dss enol, emerpia ma etapa de conga dessa coiinidade, Em fl evidenada por algumas medidas conrets adetadss, ma 2 ‘rincipanene pelo rocesso de dicusio qu fol desencneado pela Sicetora © protesoras, tendo como preoeuegso reoier 4 queso 40 alo indice de rpetacia nas primis ses Apeat de aguas as iis apresetades durante dsueda nko tem sido vitrisat tage moto ht, exo do ep para dee repe- sent, no proeso de sua conse, exralpa promisrs ne i reelo de congue dh ctdandade, Capitulo VIL Acobra Delta 1 O tata sci xcola «sm itr ‘A cxols Delis locsia-se no bio Alto do Reto, distante cerca de 20 quilietros Jo cnro da cidade. Em 1980, como ainda oj, era um buco relativamente tania, estamenteresiencal, grail, com runs arborandas,calgadasladeaas por gramas a bos, com nimero signifcatvo de "pacabas, casts. loans, rodeadat por jrding, efim, um bai spi alta clase mda sultan [A escola Dots cotiiase de ts pelos, senda que 0 pei rmcic, de dis andres, vsvel da rea, no era muito grande, confun- finds com ox amplasresidéncin viinhas.O segundo pri, cont teudo su mesma data do antevor, constava de um patio ample © beri, dust sls de aula lands plo pé-prindi, uma cantina, ‘uato baniros, uma ljahae a reidaca ds cases. O treo ro, constuido pla APM e inaugrado no final de 1963, consara fe qua salas de aul, uma suleambinte para aulas de ciency, ois baneiros uma ampla sala pra as profesors, Una passarla tobe gata este prio o pi, ‘A spadoca eral da escola era agradvel: as sas de aula ti shan amplas corns de aldo © vrs salas (todas as do prio valores do pro amigo) cram adornadas com pans, pres "patedes on astentadas sobre of parapeltor ds janeas. Nas slat te pid novo as mess Jas profosoras era coberas or toalts ‘rmbrando os cols de reas de outor Sado desta visto mais geal favordvel ¢ stendo-s a pormeno- sey especialmente impea, a escola debava de seo primar da pi ‘icv mprenso. Or wiros dat sss ¢ pos dos corredore et ‘im su eo» mivesempoeiados.Dedus-se haer falta de pessoal ‘elimpeza pata a manutengio de rong. Apesar dso, er una esola A escola eta fl erade «rm mago de 1964 com a éespnasto se Grupo Escolar, através de solictagio da populigio do bai 3 ‘Serta da Educagho, Nese ano asumia a dita qu permaneca > carp a a data desta ivestgagio. Em fevewiro de 1970 paso "iol Inerada Gropo Escolar Gino, dentro da expernla que “olniava no estado e que antecedu, na pedtca,& Lei 5.62/71 Finalmente, em outubro de 1975, retebeu a denominacio de Escola ‘e Pimeio Gras. A implants do 1° grav em oto a008 em 1971 to alerou a prtca que vaha se deevolvendo nea eal, pol 1'dvegso contnuou 2 mesa, assumindo as sis noves que it 8@ ‘Sando, sveusvamets «parr de 1972. Enetat + deters, se undo depoumentor de praesors, sempre se entiou mais com ‘tbat dat ste nals. Ela peop Intgraio, pena de ter Istado por la, pols consderavs gus all ism as escola, com caractrsteas disins. Procuou Sempre ‘rgnizat escola sparanco os slunos da 1 A 48 see eos da sea Semetant 2 siuagdo encontrada na escola Gama, a procura da «scala Dela psa popup sofen alleragies quanto & quantde ¢ ‘araceadcassoco-ecnbmics da elena. No que tetee 8 dr ‘nensto da demande, a Tabela 10 masta esa ites, Obsernse euc, dede ais viagfo até 1980, « quantile de slunos se alerou (coniderando-e es matculas de inlo do ano), fsando por um peviodo de ccscinesto até 1977 (auge eae 1973 E197), diminunda propresivamente a parr dx, A. dimiaugto ‘era fndéncin a continua, po ea sigeifativa na 1. sre! ape ta rs eases em 1980, quando tnha havi cinco nos anos 6 co (eat durante mus ans. ‘Taela 10 ‘Nim de Canes ¢ de Alot for Sie € Avo de Eula Det a q i g 2 q 4 4 i 3 3 3 ‘A ees funelonava em apenas dis prides, no dio, A luctora sitions 0 nfosencionimento da excola no periodo aura tote inexitncia de ins de Gnu em frente & econ, Entetnto, ‘ma avenida movinenad, por onde tasitavam visas inhas de ‘bus, Hara a cinco quadras da (x slunos de $2 2 8 sie oham cinco horas e vat minatos tsa, portant, ma horse vine minstr a miedo que 08 alunos ‘oe oatasecolas da rede. Esa vantagem permiiaprever Bom ren- iment escolar. Aldo dis, a exisiéocia da pesos, feqlentada tia olaidade dos stuns da 1 ase posta melhor rei mento no proceso de alfabstizago. 2, © alamo da escola [Nos anos anteriores « 1980 houve madanga taste no aero ‘te alanos quanto 0 s60 peri sicinssonSncn. A side de alunos ty came média ata, moradores do baie, enna, segundo # asis- tune deseo, com a “invasio” da ecla por fos de “jponess” ‘qv moda para & novesprddlos constuids aa regio. Ese even 1 lado ao aumento do mimeo de cranas de 1" © 2 sis asi fie pela APM, levou a asisente & afar que a escola eat iando com popaigSo mais “carens”. Informagier obit com & sdeaora observagSesefetuadas na porta da esol ¢ nas eunfes ‘nfimaram a exsténcn de slum dfereciagio etre os pas, el eaciada strands da expresso oral edo modo dese vst. Entrean, tunsideandose a etola como um todo, a maoria das eangas era Proveninte de fami das camadas mis Pode-se afimmar que 1 maioria das fais preeachia es ond es misimas pura asepurar um apeovetameno escolar satsttrlo ses seus fos. Em prneio ga, of pls tnham pelo menos esc laiagSo asc. Em segundo, ea ala 2 porcetagem de alunos pro esienes de fats constiuidas (pale mie morando juntos). Fal mene, era grande © nimero de pals que comparecam esa a fda ou expontaneamente © que tendiam A soliciagSes especial 0 das professors. Como pais de cake mia ipens, rem comprome- fidos om vida esolar dos lho no w a0 ge se telei a aspecto insrucinal como a0 educcional mais amplo,coopeando, por exen- Plo, nas fests da esola€ partipando ms APM. Vejamos, 2 spiro rendimento esolar dos anos em term0s de indices de aproverto, repetincla evasio, de 1971 a 1980 (Ta beta 11) ‘Observes que, de 1971 at 1976, 08 indices de promogio era celnes, em tas as série, rramente descenio abana de 90%. De 1977 1979, notwse queda gradual do rendimento nas ses de 1" 489, notadamente 8 5% melhorando em 1980 ‘A exisdcia 4 manutenglo, ata escola, de aloe fades de rendimento de 1 44 série, asim como a relative queda do indies te rendimeno de 3a 8 depois de 1977 podem ser expliadas plas Aitereagas ne orgeizgdo « na pric cone de cada um dees nloeis de ensno, nlod aia taeda ietiucional dst depo fesores¢ lune & 0 que veremos em squid 3. A stapio 9 momento intial da brs 3.1. A siaapo de obra Os recros desta eiole cram bons © memo excepionss 16 onsiderarmos a realidade da main das coon ree, a epoch. ‘Quanto 2s cues fice, sobeavam salas em 1980, devo & queda no mimeo de matiulas. Haviavinte« nove cles em fan- Sonamento, eoquanlo em anor aietiores nha havido quareata © uma. © nimero méio de alunos por clase em jusho de 1980 ca tint © ts. © espago para ules de Edacagh Fisica conuva de wma quadra de espores; enetanto, a escola usiizava regularmente © Cento Esporiv da Prefeua, visa & excl, pars o qual xii if um porto de comics, cy ‘abela 11 woe ocean Foon, Rpt «Fe TH 9436 9795 9795 9669 9220 9528 9239 wat 2 G8AS OBL STD S648 960230000 9791 9259 To Spun saa 932 9195 916 988 8757 SE St oifft 9139 9649 9115 9949 9906 8381 7380 88 HIP hat onan Sase 950 9509 SBas 7438 7298 akan 2473 TOME Save aks ORTH one 0848 S000 T1963 Taal 9160 940 9549 9548 95.4 9696 8748 8,10 HAAS BBAT * 20s iat 78 at » Sat 336 38 a $80 M05 tot ae Ps Sin 33 ost aoe o fp oss Gr oss = fen 2a st 3s o 06 Lis ast On = = = = = as rs aa om = 5 5 5 LF a te om ors tae 2 0 te ag ms — ies Oia oe ost tas =r te SS sen ‘Gon Ne aso, fo compu @ ame de Sano Sanrio, seat ‘A escola contava anda com um consult densi, uma bio. teca (com biboteciria), wma cantina e uma ojinha para compra de roupare matraisecslares, © desta pasta todos ov ds pela ‘scola eaten até a eas de "dors de cabesu” dos alunos A ean. tina € 2 linha tnham pescas responsive por elas e eam mantlas pein APM. A canine posuln carter diferencia em rlagio 4 outst ‘colin: eobris 0 frnecimento de merenda aor alunos, posublando {cols dipersar a forecida pelo Estado. Os anos preferiam com rar lmche na cantina es que nfo tnham conde. Ge comprar fram asides pela APM, podendo retrarlanche somo oe demi fm rl sanduches © gustan. ‘Quanto ss recursos materiais, heviapraiamente tudo de gbe se cent para o tbalbo dds: mimedgfo,armision em ‘mer sfceat, at um plano. Os maeriis qu am se deteiorando fram reposts som 0 dite da APM. (0s reuros humanos referents & rea administrative de apoio, smundos polo Estado, cram insets, confoene os densi cola

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