AO DE LA DIVERSIFICACIN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIN

INFORME POR ESTUDIANTE DE REFUERZO ESCOLAR

Logros y dificultades que presenta cada estudiante al recibir sesiones de RE.

GRADO ESCOLAR : SEGUNDO AREA : COMUNICACIN

B

Apellidos y Nombres: Yovera Ramrez Jonathan David

Estudiante que ingreso en el tercer momento X Tercer momento X

Periodo de trabajo : del 10 de agosto al23 noviembre

Numero de sesiones asistidas: 28 Nmero de faltas: 2

Competencias Capacidad Descripcin de indicadores

Lnea de base Perfil de salida

Se apropia del sistema de - Jonathan, todava no puede Escribe con dificultad palabras
escritura escribir palaras porque nuevas.
desconoce el alfabeto. Hace No puede escribir varias palabras, ni
Comprensin de garabatos. oraciones.
textos escritos
Recupera informacin de - An no logra recuperar -Le cuesta recuperar informacin
diversos tipos de textos informacin. del texto que lee o escucha.
Reorganiza la - no construye organizadores - No puede reorganizar la informacin,
informacin de diversos grficos para reconstruir la necesita afianzar.
tipos de textos estructura de un texto.
Infiere el significado de - no deduce significados de - despus de muchas estrategias logr
los textos escritos palabras aun estando hacer deducciones en el momento de la
subrayado. lectura.
Reflexiona sobre la forma .Le cuesta mucho hacer una -Emite un juicio acerca del texto ledo.
contenido y contexto de reflexin del texto.
los textos escritos.
Se apropia del sistema de - no puede escribir ni siquiera Escribe palabras que conoce y usa
escritura vocales. diariamente, escribe texto corto.
Produccin de Planifica la produccin de -No lo hace porque desconoce -Piensa que es lo que va a escribir y
textos escritos diversos tipos de textos el sistema de escritura. para quin.
Textualiza sus ideas -No logra hacerlo. -Escribe sus ideas y al releer cambia el
segn las convenciones de escrito hasta lograr buena escritura.
la escritura
Reflexiona sobre la No se da cuenta de lo que -Logra escribir y pone en prctica lo
forma, contenido y hace. aprendido.
contexto de sus textos
escritos.
 Actuacin de la familia madre y o padre Descripcin de la conductas del estudiante
durante el periodo de sesiones de RE durante el periodo de sesiones
-Es muy callado, y balbuceaba al hablar, poco a poco he logrado que
-A pesar de haberle comunicado a la mam vocalice palabras, hasta conseguir que lea un texto corto dando la
que le ayudaban en casa no lo haca. entonacin adecuada, aunque necesita reforzar capacidades aun no
-Jonathan, se esmera por aprender pero falta logradas.
el apoyo de los padres. -Ahora es capaz de conversar con sus amigos, juega y grita en la hora de
recreo. Se siente contento y comunica cuando aprende algo nuevo.
 AO DE LA DIVERSIFICACIN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIN

INFORME POR ESTUDIANTE DE REFUERZO ESCOLAR

Este informe contiene los logros y dificultades que presenta cada estudiante al recibir sesiones de RE.

GRADO ESCOLAR : SEGUNDO AREA : COMUNICACIN

Apellidos y Nombres : Silva Lpez Estefany Liliana

Estudiante que ingreso en el : Tercer momento X

Periodo de trabajo : del 03 de agosto al sbado 23 de noviembre

Numero de sesiones asistidas: 28 Nmero de faltas: 2

Compete Capacidad Descripcin de indicadores

ncias
Se apropia del sistema de
escritura
Compren Recupera informacin de
sin de diversos tipos de textos
textos
escritos Reorganiza la informacin de
diversos tipos de textos
Infiere el significado de los
textos escritos
Reflexiona sobre la forma
contenido y contexto de los
textos escritos.
Se apropia del sistema de
escritura
Producci Planifica la produccin de
n de diversos tipos de textos
textos
escritos Textualiza sus ideas segn las
convenciones de la escritura
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos escritos
Lnea de base Perfil de salida
- Estefany an desconoce el - Logra escribir palabras, oraciones
sistema alfabtico. usando palabras nuevas que va
aprendiendo.
- A Estefany le es difcil - Entiende el mensaje y puede escribir
extraer informacin en textos la informacin de diverso textos.
cortos.
- Aun Estefany no puede - Le cuesta reorganizar la informacin
lograr leer por eso no repregunta hasta lograrlo.
reorganiza.
- Lo hace oralmente y con -Por iniciativa Estefany le da un
mucha dificultad. ya que no significado a la palabra escrita,
logra escribir. modificando su opinin.
.-Estefany brinda opiniones -Puede opinar sobre el texto y del
cercanas pero aun divaga se contenido.
contenido.
No escribe consonantes apenas -Logra escribir texto corto, repensando
logra vocales. cada idea.
-Estefany no puede hacerlo. -Cuando a Estefany se le pregunta
cmo, porqu y para quin va a escribir
opina y elige el tema.
No puede hacerlo. -Asume el reto de escribir aunque no
use signos de puntuacin, pero tiene
coherencia al escribir.
Oralmente dice cmo puede -Una vez terminado su escrito opina
hacerlo pero no lo logra. sobre el y trata de modificarlo antes de
presentar.

Actuacin de la familia madre y o padre Descripcin de la conductas del estudiante

 durante el periodo de sesiones de RE
-Cuando la entrevist se sinti motivada
asumi el compromiso, alegando que sus
hijos mayores son muy preocupados por los
estudios.
Lo llevaba a las clases entusiasmada porque
su nio aprenda a escribir. Adems le
expliqu cmo debera ensear en la casa.
El pap se acerc, se senta contento por el
progreso del nio.
durante el periodo de sesiones
-Es una muy distrada, fastidiaba a los compaeros, pero poco a poco fue
asumiendo el compromiso de aprender.
Muy juguetona y no cumpla normas de convivencia. Me cost mucho
hacerle comprender sus deberes. Despus entendi y fue fcil
entusiasmarla para lograr aprendizajes significativos.
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INFORME POR ESTUDIANTE DE REFUERZO ESCOLAR

Este informe contiene los logros y dificultades que presenta cada estudiante al recibir sesiones de RE.

GRADO ESCOLAR : SEGUNDO AREA : COMUNICACIN

Apellidos y Nombres : Ramos Yovera Edwin Junior

Estudiante que continuo del Primer momento X Segundo momento

Periodo de trabajo : del 18 de mayo al sbado 23 de noviembre

Numero de sesiones asistidas: 47 Nmero de faltas: 2

Compete Capacidad Descripcin de indicadores

ncias
Se apropia del sistema de
escritura
Compren Recupera informacin de
sin de diversos tipos de textos
textos Reorganiza la informacin de
escritos diversos tipos de textos
Infiere el significado de los
textos escritos
Reflexiona sobre la forma
contenido y contexto de los
textos escritos.
Se apropia del sistema de
escritura
Producci Planifica la produccin de
n de diversos tipos de textos
textos
escritos Textualiza sus ideas segn las
convenciones de la escritura
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos escritos
Lnea de base Perfil de salida
- An desconoce el sistema - Logra escribir palabras, oraciones
alfabtico. usando palabras nuevas que va
aprendiendo.
- Le es difcil extraer - Entiende el mensaje y puede escribir
informacin en textos cortos. la informacin de diverso textos.
- Aun Estefany no puede - Le cuesta reorganizar la informacin
lograr leer por eso no repregunta hasta lograrlo.
reorganiza.
- Lo hace oralmente y con -Por iniciativa le da un significado a
mucha dificultad. ya que no la palabra escrita, modificando su
logra escribir. opinin.
.- brinda opiniones cercanas -Puede opinar sobre el texto y del
pero aun divaga se contenido. contenido.
No escribe consonantes apenas -Logra escribir texto corto, repensando
logra vocales. cada idea.
- No puede hacerlo. -Cuando se le pregunta cmo, porqu
y para quin va a escribir opina y elige
el tema.
No puede hacerlo. -Asume el reto de escribir aunque no
use signos de puntuacin, pero tiene
coherencia al escribir.
Oralmente dice cmo puede -Una vez terminado su escrito opina
hacerlo pero no lo logra. sobre el y trata de modificarlo antes de
presentar.

Actuacin de la familia madre y o padre Descripcin de la conductas del estudiante

durante el periodo de sesiones de RE durante el periodo de sesiones
-Cuando la entrevist se sinti motivada -Un nio muy distrado, fastidiaba a los compaeros, pero poco a poco
asumi el compromiso, alegando que sus fue asumiendo el compromiso de aprender.
hijos mayores son muy preocupados por los Muy juguetn y no cumpla normas de convivencia. Me cost mucho
estudios. hacerle comprender sus deberes. Despus entendi y fue fcil
Lo llevaba a las clases entusiasmada porque entusiasmarlo para lograr aprendizajes significativos.
su nio aprenda a escribir. Adems le
expliqu cmo debera ensear en la casa.
El pap se acerc, se senta contento por el
progreso de Edwin.

Docente Fortaleza
 AO DE LA DIVERSIFICACIN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIN

INFORME POR ESTUDIANTE DE REFUERZO ESCOLAR

01
Este informe contiene los logros y dificultades que presenta cada estudiante al recibir sesiones de RE.

GRADO ESCOLAR : SEGUNDO AREA : COMUNICACIN

Apellidos y Nombres : ECA ALFARO Gabriel Alexander.

Estudiante que continuo del Primer momento Tercer momento x

Periodo de trabajo : del 10 de agosto al sbado 23 de noviembre

Numero de sesiones asistidas: 28 Nmero de faltas: 3

Competenci Capacidad Descripcin de indicadores

as
Se apropia del sistema de
escritura
Comprensi Recupera informacin de
n de textos diversos tipos de textos
escritos
Reorganiza la informacin de
diversos tipos de textos
Infiere el significado de los
textos escritos
Reflexiona sobre la forma
contenido y contexto de los
textos escritos.
Se apropia del sistema de
escritura
Produccin Planifica la produccin de
de textos diversos tipos de textos
escritos Textualiza sus ideas segn
las convenciones de la
escritura
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos escritos
Lnea de base Perfil de salida
- An desconoce las -Puede escribir muchas palabras,
consonantes ni escritura ni conoce y aprendi el alfabeto
fonemas. correctamente.
Tiene dificultades para la - Entiende de qu trata el texto, y opina
comprensin de textos de la actitud de los personajes.
cortos ya que se encuentra
en un nivel silbico donde
todava no decodifica bien
las palabras
- Oralmente lo hace. - Puede modificar con otras palabras la
informacin leda aunque le cuesta
logra plasmar sus ideas.
- Desconoce significados y -Deduce el significado de algunas
cuando se le pregunta apenas palabras segn el texto y sus
contesta oralmente. aprendizajes.
-Emite opiniones orales -Emite opinin de cada acontecimiento
aunque con dificultad e de la lectura y por qu suceden.
inseguridad.
No escribe pero intenta -Escribe algunos sucesos segn sus
garabatear palabras. intereses.
-No logra porque no sabe -
escribir.
- Se encuentra en nivel inicio y -Mantiene la idea hasta el final del
no tiene inters porque no sabe escrito
escribir.
-No pone inters, porque no Una vez logrado el escrito, modifica
sabe cmo hacerlo. parte de l opinando que se equivoc y
puede mejorarlo.
Actuacin de la familia madre y o padre
durante el periodo de sesiones de RE
La mam ayud en su avance, llev a la
hija mayor para que le explicara de qu
manera lo poda reforzar en la casa. Esto
permiti obtener buenos resultados.
Descripcin de la conductas del estudiante
durante el periodo de sesiones
-Demasiado inquieto, muestra nerviosismo frente a una situacin, de
cierta manera olvidaba las cosas, luego repensaba y continuaba.
Al final ley y escribi inclusive hasta escribi textos cortos. Estoy
muy contenta con sus logros.
Docente Fortaleza
 AO DE LA DIVERSIFICACIN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIN

INFORME POR ESTUDIANTE DE REFUERZO ESCOLAR

Este informe contiene los logros y dificultades que presenta cada estudiante al recibir sesiones de RE.

GRADO ESCOLAR : SEGUNDO AREA : COMUNICACIN

Apellidos y Nombres :

Estudiante que continuo del Primer momento x Segundo momento

Periodo de trabajo : del 18 de mayo al sbado 23 de noviembre

Numero de sesiones asistidas: 46 Nmero de faltas: 3

Competen Capacidad Descripcin de indicadores

cias
Se apropia del sistema de
escritura
Comprensi Recupera informacin de
n de diversos tipos de textos
textos
escritos Reorganiza la informacin de
diversos tipos de textos
Infiere el significado de los
textos escritos
Reflexiona sobre la forma
contenido y contexto de los
textos escritos.
Se apropia del sistema de
escritura
Produccin Planifica la produccin de
de textos diversos tipos de textos
escritos
Textualiza sus ideas segn las
convenciones de la escritura
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos escritos
Actuacin de la familia madre y o padre
durante el periodo de sesiones de RE
Lnea de base Perfil de salida
- La nia apenas hacia - Escribe con buena letra y tiene en
garabatos. Pero intentaba cuenta el uso de signos de puntuacin
leerlo. inclusive los resalta con color.
- Oralmente intenta informar, - Presta atencin y trata de recuperar
le cuesta mucho. informacin, por ensayo y error lo
logra.
- No logra hacerlo. - Puede graficarlo ayudada por la
docente.
- Apenas lo dice oralmente, -Tiene idea de qu se habla, busca
piensa que acierta y luego significado dentro del texto, eso es
dice no saberlo. loable, porque con sus saberes puede
explicarlo.
-No logra hacerlo. .Opina y aade lo que sabe sobre lo
ledo.
Le cuesta porque desconoce el - Puede escribir textos cortos.
alfabeto.
- No muestra inters cuando se -Se entusiasma cuando le dice que va a
le pide que escriba, porque escribir y a dibujar.
desconoce el alfabeto.
No logra hacerlo, pero si opina Escribe segn como ella dice. Acepta
cmo lo hara. opiniones de las dems colegas.
Puede decirlo oralmente El texto escrito lo observa y lo
aunque con dificultad. modifica.
Descripcin de la conductas del estudiante
 Fernanda es la hija mayor y todo le
consienten es por ello que no poda aprender
con facilidad. La mam firm el
compromiso, le ayudara en casa.
Luego comenz a trabajar y descuid a la
nia por ello se complic la situacin.
durante el periodo de sesiones
Muy consentida por los padres, hacia su voluntad, pero se aconsej.
Demor en aprender ya que estuvo desde el primer momento y es el
tercero en donde lo logr. Ahora lee, escribe y empieza a producir, eso
me llena de satisfaccin.