PLAN ANUAL DEL REA DE CIENCIA TECNOLOGA Y AMBIENTE

1.1. Institucin Educativa : Ciro Alegria Bazan

1.2. rea : Ciencia Tecnologa y Ambiente
1.3. Grado : Segundo
1.4. Seccin : nica
1.5. Ao lectivo : 2016
1.6. Docentes :Yessica De La Cruz Cayetano
1.7. N de Hrs. Semanales : 4 horas
1.8. Director :Cesar Arizapana Condori
1.9. Coord. rea Pedaggica :

II. FUNDAMENTACION DEL AREA

El rea de CTA ha asumido el enfoque de la indagacin para la enseanza de las ciencias porque
consideramos que aporta ms oportunidades de favorecer en nuestros estudiantes el desarrollo integrado de
habilidades, actitudes y conocimientos. Esto, porque dicho enfoque se encuentra sustentado por propuestas
psicopedaggicas, epistemolgicas y sociales contemporneas, y tambin por la experiencia recabada de
prcticas docentes exitosas en muchos lugares del mundo. El enfoque de la indagacin cientfica presenta las
siguientes caractersticas:
Es fundamentalmente formativo, puesto que, al abordar los contenidos desde contextos que favorecen la
relacin de la ciencia con la tecnologa y la sociedad, privilegia el desarrollo de competencias. Considera a cada
estudiante como el centro de los procesos de aprendizaje y enseanza, favoreciendo la autonoma de su
construccin personal del conocimiento. Atiende a la diversidad cultural y social, y promueve el uso adecuado
de recursos y materiales didcticos, as como de estrategias e instrumentos de evaluacin.
Promueve una visin humana de la naturaleza de la ciencia y del trabajo cientfico.

III. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

1. Actan demostrando seguridad y cuidado de s mismo, valorando su identidad personal, social y cultural, en
distintos escenarios y circunstancias.
2. Actan en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con responsabilidad activa por el bien
comn.
3. Se relacionan armnicamente con la naturaleza y promueven el manejo sostenible de los recursos.
4. Acceden a la lengua escrita desde una perspectiva comunicativa e intercultural, demostrando competencias
en el mbito de la lectura, escritura y la expresin oral en castellano y en su lengua materna siempre que sea
posible.
5. Desarrollan diversos lenguajes artsticos, demostrando capacidad de apreciacin, creacin y expresin en
cada uno de ellos.
6. Hacen uso efectivo de saberes cientficos y matemticos para afrontar desafos diversos, en contextos reales
o plausibles y desde su propia perspectiva intercultural.
7. Utilizan, innovan, generan conocimiento y producen tecnologa en diferentes contextos para enfrentar
desafos.
8. Actan con emprendimiento, haciendo uso de diversos conocimientos y manejo de tecnologas que le
permite insertarse al mundo productivo.

IV. CARACTERSTICAS Y NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES

Los estudiantes de la I.E Ciro Alegria Bazan son entusiastas, dinmicos, participativos con deseos de aprender
nuevas cosas y estn siempre atentos a cualquier evento o actividad educativa donde puedan demostrar sus
habilidades y talentos adquiridos, confando en el apoyo del docente a quienes reconoce y respeta, as como a los
dems miembros de su Institucin Educativa.
Nuestros estudiantes tienen necesidad de aprender en un clima de confanza donde se resalten los valores de la
honradez, la responsabilidad y la tolerancia entre compaeros, as como el apoyo permanente de sus padres en el
logro de sus aprendizajes fundamentales y los del rea, teniendo preferencia por los juegos ldicos, debates,
exposiciones y representaciones escnicas donde plasmen sus saberes y nuevos conocimientos
 V. MATRIZ DE PROGRAMACIN ANUAL
SITUACINES DE CONTEXTO CRONO-
GRAMA
Con ocasin de iniciarse el ao escolar, la comunidad educativa prepara la buena acogida a los estudiantes
dando a conocer las potencialidades en cuanto a materiales, ambientes de las diferentes reas curriculares,
IB
as mismo la necesidad de establecer las normas de convivencia en el aula y as generar un clima favorable
para los aprendizajes.
Se observa que los estudiantes traen refrigerio alimentos no saludables, adems esto mismo se evidencia
cuando los estudiantes traen propina y consumen alimentos no saludables que se expenden en el kiosco
IB
escolar. Lo cual no ayuda a formar hbitos alimenticios saludables en los estudiantes, por ello los maestros y
estudiantes se proponen a mejorar esta situacin.
Algunos estudiantes del nivel secundario muestran actitudes agresivas fsicas y verbales en relacin con sus
pares, originado por las caractersticas propias del entorno generando interrelaciones inadecuadas con sus IB
pares. Ante esta situacin la comunidad educativa se propone trabajar para fomentar la buena convivencia.
Se observa en los SSHH inscripciones hechas con lpiz y/o lapiceros (frases con lenguaje soez, vulgar, as como
dibujos del rgano sexual masculino y femenino), evidencindose un ambiente poco propicio para el II B
aprendizaje y la salud integral de toda la comunidad educativa.
Los estudiantes de secundaria en sus horas libres se dedican a ver televisin y a jugar videojuegos en red a las
que acceden desde sus casas o cabinas de su barrio. Estas actividades ocupan la mayor parte de su tiempo II B
dejando de lado otras actividades educativas, recreativas y/o familiares.
En la conmemoracin de las fiestas patrias se observa distintas manifestaciones culturales como las ferias
gastronmicas, ferias regionales, de danza, etc. Donde los estudiantes participan, estas actividades son IIIB
oportunidades para afanzar la identidad nacional.
Se observa que en la mayora de espacios habitados (mercados, II.EE, hogares, centros comerciales, etc.)
existe alta vulnerabilidad generado por acciones del hombre que en su afn de satisfacer necesidades IIIB
inmediatas ponen en riesgo la integridad fsica de las personas.
Se programa un paseo por el da del nio o el mes de la juventud como parte de las actividades
IVB
extracurriculares que busca promover la integracin de la comunidad educativa.
Muchas de las familias se dedican al comercio formal e informal, en estas actividades, los estudiantes son
partcipes directos o indirectos en beneficio de la economa familiar. As tambin algunos estudiantes ocupan
IV B
los fines de semana para realizar trabajos como albailera, carpintera, ayudantes de carga y servicio
domstico.

VII. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES

TRIMESTR TITULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD SEMANAS TIEMPO

E I Aprendiendo a comer saludable Unidad de 5 Sem Del 15 de Marzo al
Fomentemos la buena convivencia escolar Aprendizaje 4 Sem 16 de Mayo
I Unidad de
Aprendizaje
Conservacin de la limpieza en el local 5 sem
I Unidad de Del 16 de Mayo al 27
escolar
I Aprendizaje de Julio
I El buen uso del tiempo libre Unidad de 6 Sem
III Reconociendo nuestra identidad cultural Aprendizaje
Unidad de 5 Sem Del 8 de Agosto al 21
I Identifcando las zonas de riesgo de Aprendizaje 5 Sem de Octubre
III Unidad de
nuestra
Aprendizaje
I.E, hogar y comunidad
III Planificando un paseo por el da de la Unidad de Aprendizaje Del 21 de Octubre al 17
juventud de Diciembre
III Trabajo Infantil Unidad de Aprendizaje
VIII. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Socio-drama
Anlisis de situaciones de opresin
Estrategia para apropiarse de la nocin de bien comn
Estrategia de construccin de conceptos a partir de la elaboracin de mapas conceptuales
Elaboracin de estudio de casos para la construccin de posiciones argumentadas de manera razonada
Identifcando situaciones que afectan el bien comn para disear proyectos
Diseando y poniendo en prctica proyectos participativos

IX. MEDIOS Y MATERIALES

DE LA I.E. DEL ENTORNO

Textos del MED Revistas.
Televisor a color Peridicos.
DVD Cuaderno de Trabajo.
Radio Papelgrafos.
Cuaderno de Trabajo Separatas.
Hojas bond Videos
Mota Hojas de colores
Pizarra Papel lustre
Papel crepe
Material reciclable
Plumones acrlicos
Colores, Lminas, Afiches

X. EVALUACION

PROCESOS TCNICAS INSTRUMENTOS

Bsqueda de indicios Dilogo Pruebas escritas
Formas de registros y Talleres Guas de trabajo
anlisis Debates. Prcticas califcadas
Criterios Organizadores de Informacin Fichas de evaluacin
Juicio de valor Lluvia de ideas Gua de Evaluacin
Toma de decisiones Tndem y trabajo en grupos. Lista de Cotejo Descriptiva
Exposiciones Lista de Cotejo Cuantitativa
Dramatizaciones Rbrica cuntica
Observaciones Sistemticas Cuestionario
Anlisis de instrumentos
 XI. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

BIBLIOGRAFA DEL ESTUDIANTE BIBLIOGRAFA DEL DOCENTE

Ciencia, Tecnologa y ambiente 2 MED PERU Manual para el docente CTA 2- MED
CTA 2 Emilio Vsquez urday Manual de Evaluacin de los Aprendizajes
Rutas del aprendizaje Med y Mapas de progreso-Ipeba PCI

Yanaututo, 15 de marzo 2016.

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DIRECTOR Docente del rea Pte. de Apafa
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N 1
Aprendiendo a comer saludable

I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1. Institucin Educativa : CIRO ALEGRIA BAZAN
1.2.rea : CTA
1.3.Grado : SEGUNDO
1.4.Duracin :
1.5.Equipo de docentes responsables :
1.6.Unidad didctica :

I. SITUACIN DE CONTEXTO
Se observa que los estudiantes traen refrigerio alimentos no saludables, adems esto mismo se evidencia
cuando los estudiantes traen propina y consumen alimentos no saludables que se expenden en el kiosco escolar.
Lo cual no ayuda a formar hbitos alimenticios saludables en los estudiantes, por ello los maestros y estudiantes
se proponen a mejorar esta situacin.

APRENDIZAJES A LOGRAR
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga a partir Reconoce situaciones susceptibles de ser Identifca el problema u objeto po
del dominio de investigadas las problematiza y formula investigar
los mtodos preguntas e hiptesis. Formula hiptesis del problema
cientficos sobre planteado
situaciones Disea estrategias para hacer una Realiza una actividad experimental
susceptibles de investigacin utilizando alimentos saludables y no
ser investigadas saludable
por la ciencia Procesa Informacin fable y relevante de Registra informacin de la
distintas fuentes. experimentacin realizada.
Formula conclusiones, las argumenta Formula conclusiones en base a los dato
sobre la base de evidencias y las registrados
comunica.

II. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE PARA LA UNIDAD

SESIN N 1 Conociendo los alimentos que se SESIN N5 Conociendo el valor
expenden en el quiosco de la I.E. energtico de los alimentos.
Se realizar el recojo de informacin en el quiosco Utilizando tablas con valores energticos
sobre la venta de alimentos
SESIN N 2 Identificando Biomolculas. SESIN N6 Elaborando dietas
Se realizar la observacin de un video balanceadas.
Mejorar sus hiptesis si es necesario. Proponen dietas balanceadas de acuerdo a
su edad, gnero y actividades.
SESIN N 3 Reconociendo las molculas en los SESIN N7 Difundiendo dietas
seres vivos. balanceadas.
A travs de una prctica de laboratorio reconocen Participa en una feria nutricional.
las Biomolculas y su valor nutritivo.
SESIN N4 Anlisis del Problema
Se realizar un tratamiento de la informacin
recabada en la fcha de observacin, analizan los
resultados y elaboran las conclusiones.
III. EVALUACION

INDICADORES INSTRUMENTOS

- Seala que alimentos expenden en el kiosco escolar - Ficha de observacin

-Identifca las biomolculas presentes en los alimentos
luego de la observacin de un video. - Ficha de observacin de
- Identifca las biomolculas en los alimentos a travs de video.
prctica de laboratorio.
- Elabora tablas y grfcos con la informacin recolectada en - Informe de Laboratorio
la fcha de observacin.
- Realiza el clculo de energa requerida diariamente segn - Informe
genero.
- Propone dietas balanceadas de acuerdo a su edad, gnero - Ficha de aplicacin
y actividades. - Ficha
- Participa difundiendo los alimentos nutritivos en una feria
nutricional. - Ficha

V.- MATERIALES
Tics en el aula de innovacin y CRT
Proyector multimedia
Lminas didcticas
Material audiovisual
Fotocopias
TV
DVD
Equipos de laboratorio

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

DEL DOCENTE:
Diseo Curricular Nacional Fascculos: Rutas del aprendizaje
Ciencia tecnologa y Ambiente 2 (Manual del Docente) Editorial Norma. Texto MED.
Investiguemos N 2 Ciencia Tecnologa y Ambiente (Manual para el docente) Ministerio de
Educacin.

DEL ESTUDIANTE:
Ciencia tecnologa y Ambiente 2 Editorial Norma, Texto MED.
Investiguemos N 2 Ciencia Tecnologa y Ambiente (Gua para el estudiante) Ministerio de
Educacin.

San Martn de Porres, Marzo de 2014.

DIRECTOR Docente del rea Coordinadora rea Pedaggica

 UNIDAD DE APRENDIZAJE N 3
Conservacin de la limpieza en el local escolar.

I. DATOS GENERALES:
1.1.Institucin Educativa : 3054 VIREGEN DE LAS MERCEDES
1.2.rea : CTA
1.3.Grado : 2do Seccin: A,B
1.4. Duracin : 5 Semanas
1.5. Equipo de docentes responsables :
1.6. Unidad didctica . Aprendizaje

II. SITUACION DE CONTEXTO:

Se observa en los SSHH inscripciones hechas con lpiz y/o lapiceros (frases con lenguaje soez, vulgar, as como
dibujos del rgano sexual masculino y femenino), evidencindose un ambiente poco propicio para el aprendizaje y
la salud integral de toda la comunidad educativa.

III. APRENDIZAJES A LOGRAR

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Reconoce situaciones susceptibles -Identifca espacios vulnerables para hacer
de ser investigadas, las problematiza paneles sobre los principios inmediatos, a travs
y formula preguntas e hiptesis. de la descripcin de los Bioelementos
Indaga a partir del Disea estrategias para hacer una -Identifica la presencia de nutrientes en los
dominio de los mtodos investigacin alimentos que ingieres del Kiosko escolar,
cientficos sobre formulando conclusiones al observar videos de
situaciones susceptibles nutricin
de ser investigadas por Procesa Informacin fable y -Identifca los procesos de nutricin de los
la ciencia relevante de distintas fuentes. vegetales, animales y ser Humano, completando
sus caractersticas en un organizador visual.
Formula conclusiones, las argumenta -Analiza las consecuencias de los trastornos de
sobre la base de evidencias y las nutricin, a travs de la relacin de las
comunica caractersticas de enfermedades.
Utiliza conocimientos Explica fenmenos de la realidad -Identifca y comprueba biomoleculas en los
cientficos que le utilizando conceptos, leyes, alimentos, sealando nutrientes y alimentos en
permitan explicar hecho principios, teoras, modelos una tabla propuesta.
y fenmenos naturales cientficos.
y tomar decisiones -Describe las funciones de nutricin hetertrofa,
informadas o plantear completando oraciones y estableciendo
alternativas de solucin. diferencias
Toma decisiones o plantea -Interpreta el rol de los alimentos en el desarrollo
alternativas de solucin con de la vida, por medio de la explicacin de su rol
argumentos cientfcos para cuidar la diario
salud y el ambiente y sobre otros
aspectos de la vida.
 IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE PARA LA UNIDAD

SESION 1.- Recopilan informacin d sobre espacios vulnerables en su
colgio, estableciendo esquemas de murales sobre los bioelementos
SESION 2.- Recopilan informacin de alimentos que consumimos en su
localidad, estableciendo esquemas sobre tipos de nutricin que
pertenece.
SESION 3.- Por qu elaborar espacios murales? En qu manera
interviene el agua y sales minerales en nuestro quehacer diario?
SESION 4.- Realiza actividades gastronmica de exposicin de
alimentos o platos nutritivos de la regin.Identificando sentido del ciclo
de obtencin de los alimentos
SESION 5.- Por qu es importante registrar los tipos de nutricin de
nuestra biodiversidad? Desarrolla procesos del mtodo cientfco, al
representar la nutricin y que tipo pertenecemos al consumirla
SESION 6.- Cmo puedo combatir la desnutricin? Describiendo las
causas y efectos en el diagrama del pez.
SESION 7.- Cmo me informo sobre el tipo de nutricin que me
alimento? Diseando Trpticos sobre el valor proteico de los
alimentos

V. EVALUACION
INDICADORES ITE PUNTA PESO TECNICAS/
MS J INSTRUM.
S3 Identifca y comprueba biomoleculas en los alimentos, sealando nutrientes y -Ficha de
2 4 20% Trabajo
alimentos en una tabla propuesta
COMPRENSIN -Prueba de
S4 Describe las funciones de nutricin hetertrofa, completando oraciones y 6 12 60%
DE Opcin mltiple
INFORMACIN estableciendo diferencias y desarrollada
S7 Interpreta el rol de los alimentos en el desarrollo de la vida, por medio de la 2 4 20%
explicacin de su rol diario.
S1 Identifca espacios vulnerables para hacer paneles sobre los principios -Informe Grupal
2 4 20%
inmediatos, a travs de la descripcin de los Bioelementos
-Ficha de
2 4 20% coevaluacin
S2Identifca la presencia de nutrientes en los alimentos que ingieres del Kiosko
INDAGACIN Y escolar, formulando conclusiones al observar videos de nutricin -Prctica de
EXPERIMENTA Laboratorio
CIN 4 8 40%
S5Identifca los procesos de nutricin de los vegetales, animales y ser Humano,
completando sus caractersticas en un organizador visual. -Ficha de
Trabajo
S6Analiza las consecuencias de los trastornos de nutricin, a travs de la relacin de 2 4 20%
-Ficha de
las caractersticas de enfermedades.
Autoevaluacin

ACTITUDES -Pone en prctica las normas de convivencia establecidas en el aula, registrando us 3 12 60% -Anecdotario
FRENTE EL actitudes diarias -Ficha de
AREA 2 8 40% Observacin.
-Evita la agresin fsica y verbal para una buena convivencia.

VI. MATERIALES (RECURSOS EDUCATIVOS):

HUMANOS MATERIALES EDUCATIVOS ORGANIZATIVOS
-Docente del rea de Cta -Libros, Imgenes, papelotes, aparatos, maquetas -Grupos de trabajo
-Jefe y auxiliar de laboratorio. -Tics en el aula de innovacin, CR y Laboratorio -Distribucin de horas
-Estudiantes y padres de familia -Retroproyector multimedia Tv-DVD- Material audiovisual

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

DEL DOCENTE:
Diseo Curricular Nacional Fascculos: Rutas del aprendizaje CTA - Gua De Evaluacin del Aprendizaje
Ciencia tecnologa y Ambiente 2 (Manual del Docente) Editorial Norma. Texto MED.
Investiguemos N 2 Ciencia Tecnologa y Ambiente (Manual para el docente) Ministerio de Educacin.

DEL ESTUDIANTE:
Ciencia tecnologa y Ambiente 2 Editorial Norma, Texto MED.
Investiguemos N 2 Ciencia Tecnologa y Ambiente (Gua para el estudiante) Ministerio de Educacin.

DIRECTOR Docente del rea Coordinadora rea Pedaggica

Propuesta de 3 ro CTA IIBIMESTRE -UNIDAD 02, 03,04 Elaborado: Homero Acua Quispe Asesora 995541790
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N 4

El buen uso del tiempo libre.

I. DATOS GENERALES:

1.7.Institucin Educativa : 3054 VIREGEN DE LAS MERCEDES

1.8.rea : CTA
1.9.Grado : 2do Seccin: A,B
1.10. Duracin : 6 Semanas
1.11. Equipo de docentes responsables :
1.12. Unidad didctica . Aprendizaje

II. SITUACION DE CONTEXTO:

Los estudiantes de secundaria en sus horas libres se dedican a ver televisin y a jugar videojuegos en red a las
que acceden desde sus casas o cabinas de su barrio. Estas actividades ocupan la mayor parte de su tiempo dejando
de lado otras actividades educativas, recreativas y/o familiares.

III. APRENDIZAJES A LOGRAR

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Reconoce situaciones susceptibles -Identifca tiempos libres para establecer
de ser investigadas, las problematiza relaciones sobe funciones de la estructura celular
Indaga a partir del y formula preguntas e hiptesis.
dominio de los mtodos Disea estrategias para hacer una -Identifca las partes y uso correcto del
cientficos sobre investigacin microscopio. A travs de su descripcin
situaciones susceptibles Procesa Informacin fable y -Interpreta resultados experimentales e investiga
de ser investigadas por relevante de distintas fuentes. las caractersticas y funciones de la clula o
la ciencia membrana celular.
Formula conclusiones, las argumenta -Analiza las estructuras y funciones en tejidos
sobre la base de evidencias y las animales y vegetales, registrando sus actividades.
comunica
Asume una posicin crtica sobre la -Discrimina la estructura en clulas procariotas y
ciencia y sus mtodos. eucariotas, a travs de la descripcin de sus
Reflexiona sobre la funciones.
ciencia y la tecnologa, Asume crtica y reflexivamente las -Identifca la estructura de la clula vegetal y en
sus mtodos, avances e implicancias sociales de los avances horas libres completan un esquema sobre la
implicancias sociales cientficos. estructura celular
Evala el impacto de la tecnologa en -Elabora compromisos sobre un uso efciente de
el ambiente y la sociedad. su tiempo libre de estudio en el aula como
identifcar los tejidos animales y vegetales

-Identifca las caractersticas y funcione s de la

clula, describiendo en redes sociales
caractersticas y completando enunciados
 IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE PARA LA UNIDAD

SESION 1.- Observan imgenes o video acerca sobre la estructura
celular Cules son los efectos de observar en exceso la TV ?
SESION 2.- Registra y recopila informacin del aula sobre las
actividades en sus tiempos libres con instrumentos fables
SESION 3.- Por qu elaborar un horario de vida ? Describiendo las
caractersticas y sus consecuencias de las horas de estudio
SESION 4.- Promoviendo el usos racional de las redes sociales y
reorientando sus fnes como campos de estudio
SESION 5.- Por qu hacer comparaciones de lo que hago en
tiempos libres ?
SESION 6.- La trascendencia de nuestros laboratorio y sus horas
experimentos Que compromisos desarrollo en el laboratorio?
SESION 7.- Realizar una lista de atividades que apoye su proyect
estudio Por qu es importante registrar en un portafolio?
SESION 8.- Recopilan informacin sobre nivel orgnico para elab
mi infografa en mis tiempos libres

V. EVALUACION
INDICADORES ITE PUNTA PESO TECNICA
MS J INSTRU
S4 Identifca caractersticas y funciones de los organelos del citoplasma clular, -Ficha de
2 4 20% Trabajo
describiendo en redes sociales caractersticas y completando enunciados
-Prueba de
S5 Discrimina la estructura en clulas procariotas y eucariotas, a travs de la Opcin ml
COMPRENSIN descripcin de sus funciones 2 4 20%
DE y desarrolla
INFORMACIN S6 Identifca la estructura de la clula vegetal y en horas libres completan un 4 8 40%
esquema sobre la estructura celular.
S8 Elabora compromisos sobre un uso eficiente de su tiempo libre de estudio en el
2 4 20%
aula como identifcar el nivel orgnico de las plantas y animales.
S1 Identifca tiempos libres para establecer relaciones sobe funciones de la -Informe Gr
2 4 20%
estructura celular
-Ficha de
2 4 20%
coevaluaci
S2 Identifica las partes y uso correcto del microscopio. A travs de su descripcin de
INDAGACIN Y sus partes -Prctica de
EXPERIMENTA Laboratorio
CIN 4 8 40%
S3 Interpreta resultados experimentales e investiga las caractersticas y funciones de
la clula o membrana celular. -Ficha de
Trabajo
2 4 20%
S7 Analiza las estructuras y funciones en tejidos animales y vegetales, registrando -Ficha de
sus clasificaciones en actividades. Autoevalua
3 12 60% -Anecdotar
ACTITUDES -Pone en prctica las normas de convivencia establecidas en el aula, registrando us
FRENTE EL actitudes diarias -Ficha de
2 8 40%
AREA Observaci
-Evita la agresin fsica y verbal para una buena convivencia.

VI. MATERIALES (RECURSOS EDUCATIVOS):

HUMANOS MATERIALES EDUCATIVOS ORGANIZATIVOS
-Docente del rea de Cta -Libros, Imgenes, papelotes, aparatos, maquetas -Grupos de trabajo
-Jefe y auxiliar de laboratorio. -Tics en el aula de innovacin, CR y Laboratorio -Distribucin de horas
-Estudiantes y padres de familia -Retroproyector multimedia Tv-DVD- Material audiovisual

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

DEL DOCENTE:
Diseo Curricular Nacional Fascculos: Rutas del aprendizaje CTA - Gua De Evaluacin del
Aprendizaje
Ciencia tecnologa y Ambiente 2 (Manual del Docente) Editorial Norma. Texto MED.
Investiguemos N 2 Ciencia Tecnologa y Ambiente (Manual para el docente) Ministerio de
Educacin.
 DEL ESTUDIANTE:
Ciencia tecnologa y Ambiente 2 Editorial Norma, Texto MED.
Investiguemos N 2 Ciencia Tecnologa y Ambiente (Gua para el estudiante) Ministerio de
Educacin.

DIRECTOR Docente del rea Coordinadora rea

Pedaggica

Propuesta de 3 ro CTA IIBIMESTRE -UNIDAD 02, 03,04 Elaborad