ISSN 1413-389X Temas em Psicologia - 2010, Vol.

18, no 2, 499 517

Avaliao da parentalidade no quadro da proteo

infncia

Dora Pereira
Associao Cho dos Meninos vora Portugal

Madalena Alarco
Universidade de Coimbra Portugal

Resumo
A avaliao da parentalidade constitui uma tarefa crucial no quadro da proteo infncia. Dela
dependero, em grande parte, as decises legais e as intervenes psicossociais subsequentes. Em
Portugal, ainda no dispomos de parmetros orientadores, permanecendo ao critrio de cada servio
ou de cada tcnico a escolha dos mais adequados. A partir da anlise de 11 modelos de avaliao da
parentalidade, verificamos que consensual abordar trs reas chave criana, pais, contexto e que
tende a generalizar-se a incluso de parmetros respeitantes s capacidades parentais, bem como a
ponderao da implicao emocional do tcnico no processo de avaliao. Estes referenciais e o
conceito de parentalidade minimamente adequada so apontados como vetores de investigao
futura no contexto nacional.
Palavras-chave: Competncias parentais, Capacidade parental, Parentalidade minimamente
adequada, Avaliao, Proteo infncia.

Parenting assessment in child protection

Abstract
Parenting assessment is a main task in child protection field. Legal decisions and psychosocial
interventions will depend on it. In Portugal we still dont have guiding lines; each service and each
worker chooses the ones they think more adequate. From 11 parenting assessment models analysis,
we conclude that there are 3 major areas assessed- child, parents, context and that it tend to be
generalized the inclusion of guiding lines related to parental capacities as considering workers
emotional involvement in assessment process. These reference points and minimaly adequate
parenting are pointed out as future research lines in our country.
Keywords: Parenting skills, Parenting capacity, Minimally adequate parenting, Assessment, Child
protection.

A interveno social em situaes de mundo.

maus-tratos infantis decorre de uma cultura de
proteo infncia que tem vindo a ser
progressivamente integrada nos textos legais
dos diferentes pases. A criana passou a ser
vista como sujeito de direitos, mobilizando o
desenvolvimento de sistemas sociais que tm
como objetivo assegurar a boa qualidade do seu
desenvolvimento. No obstante a 1999), regulamentao das diferentes medidas
heterogeneidade de tais sistemas, fato que
temos vindo a assistir a uma crescente
preocupao no sentido de melhorar a
qualidade dos servios disponibilizados s
crianas e s famlias, um pouco por todo o
No nosso pas, tm ocorrido mudanas no
mesmo sentido, desde a publicao em 27 de
Maio de 1911 (Decreto-Lei, 1911), da Lei de
Proteo Infncia: ratificao da Conveno
dos Direitos da Criana (21 de Setembro de
1990), aprovao da Lei de Proteo de
Crianas e Jovens em Perigo (Lei n. 147/99,
de promoo e proteo nela includas e
respectivas mudanas organizacionais
decorrentes destes textos legais. Mais
especificamente, temos assistido a uma
mudana gradual de um sistema de proteo

_____________________________________
Endereo para correspondncia: Dora Pereira - Horta das Figueiras, Rua General Humberto Delgado, 19, vora.
CEP.: 7005-500. Fax: 00351-266-089376. E-mail: disabelp@netvisao.pt.
500
que assentava quase exclusivamente na
institucionalizao prolongada das crianas
para um sistema que contm uma cada vez
maior diversidade de respostas que procuram
atender s especificidades das diferentes
problemticas associadas infncia em risco.
A avaliao da parentalidade 1 um dos
vetores dessa progressiva especializao das
intervenes desenvolvidas no mbito da
proteo infncia. Assim, se h 15 anos atrs
o acolhimento institucional de crianas, no
nosso pas, decorria frequentemente de um
pedido efetuado diretamente pelos pais
instituio, atualmente a entrada de uma
criana num centro de acolhimento sempre
efetuada no mbito da aplicao de uma
medida de promoo e proteo que pontua a
situao atual daquela criana/jovem como
sendo de perigo (situao em que os
prestadores de cuidados se consideram e/ou so
considerados incapazes de a/o proteger de
ameaas graves qualidade do seu
desenvolvimento). Neste enquadramento, a
forma como avaliada a capacidade dos
prestadores de cuidados para exercer,
atualmente e no futuro, o seu papel parental
assume especial relevncia: em tal avaliao
que assenta a fundamentao do projeto de vida
a definir para cada criana/jovem, por parte dos
diferentes servios envolvidos, o que ter
necessariamente implicaes importantes no
seu ajustamento psquico e social posterior
(Budd, Poindexter, Flix & Naik-Polan, 2001;
Hurley, Chiodo, Leschied & Whitehead, 2003;
White, 2005). Como refere Woodcock (2003):
praticamente axiomtico que a avaliao da
parentalidade um componente principal da
prtica de proteo infncia (p. 87).
A necessidade de efetuar este tipo de
avaliaes decorre assim da preocupao social
com a qualidade do desenvolvimento da
criana. Donald e Jureidini (2004) referem
mesmo que no a categoria de mau-trato, nem
a severidade fsica do mesmo que predizem o
bem-estar futuro e a segurana da criana, mas
1
Segundo Cruz (2005), a parentalidade define-se
como um () conjunto de aes encetadas pelas
figuras parentais (pais ou substitutos) junto dos seus
filhos no sentido de promover o seu
desenvolvimento da forma mais plena possvel,
utilizando para tal os recursos de que dispe dentro
da famlia e, fora dela, na comunidade (p. 13).
partindo desta definio que o termo parentalidade
ser usado ao longo deste artigo.
Pereira, D., & Alarco, M.
que a varivel crtica diz respeito ao nvel de
perturbao da parentalidade. Da a importncia
de se efetuarem avaliaes da capacidade
parental que possam ajuizar sobre tal varivel.
Como refere Budd (2005), citando a
Associao de Psicologia Americana
(American Psychological Association
Committee on Professional Practice and
Standards, 1998),
no seu melhor, as avaliaes da
parentalidade podem fornecer uma
perspectiva objectiva e informada que
aumente a clareza das decises
relacionadas com o bem-estar da criana.
No seu pior, podem fornecer informao
enviesada e/ou irrelevante que viole os
direitos do avaliado e prejudique o
processo de tomada de deciso (p. 430).
A avaliao da parentalidade torna-se uma
tarefa difcil dado o contexto de grande
ativao emocional em que habitualmente
ocorre, a falta de guies de avaliao que
permitam ajuizar adequadamente acerca da
competncia parental mnima, a ausncia de
critrios claros acerca do que constitui uma
parentalidade suficientemente boa e a
gravidade das decises judiciais associadas
(Budd, 2008; Hurley et al., 2003; Schmidt,
Cuttress, Lang, Lewandowski & Rawana,
2007). Ao poder estar em causa a continuidade
da relao pais-filhos, de suma importncia,
para todos os atores do sistema de promoo e
proteo (crianas, famlias, tcnicos,
sociedade em geral), que se minimize a
margem de erro de tais avaliaes. A
possibilidade de acontecerem futuras situaes
de perigo na sequncia de avaliaes menos
bem realizadas foi sublinhada por Berard e
Smith (2008) ao citarem diversos estudos (e.g.,
Block, 1981; Fein, Maluccio, Hamilton &
Ward, 1983; Lahti, 1978; apud Berard &
Smith, 2008) que constataram a existncia de
taxas mais elevadas de acolhimento no
planejado aps a reunificao do que aps a
adoo. Ainda que no disponhamos de dados
estatsticos referentes ao sistema de proteo
portugus, podemos confirmar esta tendncia a
partir da experincia de 13 anos de interveno
da Associao Cho dos Meninos 2 : maior o
2
A Associao Cho dos Meninos uma
Instituio Particular de Solidariedade Social,
sediada em vora (Alentejo, Portugal), que existe
desde 1993. Desenvolve trabalho especializado na
Parentalidade e proteco infancia
nmero de crianas novamente acolhidas aps a
reunificao junto dos seus prprios pais do
que aps adoo, numa proporo de
aproximadamente 6:2. Este fato claramente
ilustrativo da importncia de se conduzirem
avaliaes do comportamento parental que
possam prevenir futuras recidivas/novas
situaes de perigo para as crianas e jovens:
para alm das consequncias desenvolvimentais
bvias, poderemos perspectivar que a ineficcia
do sistema de proteo na preveno de
recidivas contribuir para a cristalizao dos
ciclos de disfuncionalidade, desacreditando,
paradoxalmente, a viabilidade dos processos de
mudana familiares. Ou seja, a
suspeio/descrdito do sistema de proteo
face mudana das famlias ser reforada pela
ineficcia das prprias estratgias de
interveno, instalando-se um ciclo de
disfuncionalidade alargado em que a soluo se
torna parte do problema. Assim, a forma como
se avalia o comportamento parental, inscrita
num paradigma terico-prtico, que se destina
a promover o bem-estar infantil, atravs dos
bons tratos s crianas (), pode ser
considerada um antdoto para os maus-tratos
familiares, mas tambm para a violncia
institucional e social (Barudy & Dantagnan,
2010, p. 273), se a mesma, efetivamente,
contribuir no s para a sua proteo, mas para
a promoo do seu desenvolvimento.
Infelizmente, no encontramos no sistema de
promoo e proteo portugus, critrios claros
e comummente aceites de avaliao da
parentalidade. Os servios com competncia
em matria de infncia e juventude respondem
questo Ser que este pai capaz de
responder s necessidades desta criana?
(Pezzot-Pearce & Pearce, 2004) com base nos
seus percursos formativos e organizacionais
especficos e nos percursos individuais de cada
tcnico envolvido, no existindo um quadro de
referncia comum cientificamente
fundamentado. Esta situao traduz-se, muitas
vezes, numa aparente dissonncia entre
rea dos maus-tratos infantis, ao nvel da preveno
primria, secundria e terciria. Mais
especificamente, ao nvel da interveno direta,
trabalha com crianas e jovens, respectivas famlias
e agressores. Os servios desenvolvem-se em trs
valncias: dois Centros de Acolhimento Temporrio
(um para crianas dos 0 aos 12 anos e outro para
adolescentes dos 12 aos 18 anos) e um Centro de
Apoio Familiar e Aconselhamento Parental.
501
referenciais legais e cientficos em matria de
proteo infncia, sendo determinante que se
clarifique a que parmetros de avaliao e
formas de interveno corresponde ento o
superior interesse da criana.
neste enquadramento que, com base na
literatura internacional, nos propomos a
caracterizar os modelos atuais de avaliao da
parentalidade, explicitar as diferenas
conceituais entre os mesmos, as suas limitaes
e potencialidades e identificar linhas de
investigao futuras no contexto do sistema de
promoo e proteo portugus.
1. Avaliao da parentalidade:
conceitos de referncia
Ao rever a literatura, percebemos que,
subjacentes a esta avaliao, esto diferentes
interrogaes, preocupaes e referenciais.
Com efeito, avaliam-se competncias parentais
ou capacidade parental? Toma-se como
referncia a parentalidade ideal ou a
parentalidade mnima? A qualidade do
desenvolvimento da criana ou as normas
sociais e culturais?
Reder, Duncan e Lucey (2003a) definem
as avaliaes da parentalidade como um
processo planeado (p. 3), capaz de identificar
as preocupaes acerca do bem-estar de uma
criana, de transmitir informaes acerca do
seu funcionamento e do dos pais e de formar
uma opinio acerca da forma como as
necessidades da criana esto a ser satisfeitas.
Steinhauer (1991), Donald e Jureidini (2004),
Harnett (2007) e Choate (2009) acrescentam a
previso da capacidade parental no futuro,
apontando parmetros que incidem
especificamente na avaliao da capacidade de
mudana dos pais. Estamos ento perante um
processo que implica uma dimenso sincrnica
e uma dimenso diacrnica a que Steinhauer,
Leitenberger, Manglicas, Pauker, Smith &
Gonalves (1993) fazem corresponder os
conceitos de competncia parental e capacidade
parental. Mais especificamente, as
competncias parentais so entendidas como a
soma das atitudes e das condutas favorveis ao
desenvolvimento normal de uma criana. A sua
avaliao assenta no exame dos
comportamentos atuais do prestador de
cuidados em relao criana, o que ele faz,
, no momento da avaliao (De Rancourt,
Paquette, Paquette & Rainville, 2006, p. 18).
As capacidades parentais dizem respeito quilo
502
que o progenitor seria capaz de fazer (De
Rancourt et al., 2006, p. 18), o que nos remete
para a forma como os prestadores de cuidados
utilizam os recursos de que dispem para
exercer a parentalidade ou, mais
especificamente, como referem Donald e
Jureidini (2004, para as qualidades
psicolgicas que trazem para essas tarefas (p.
12).
O cruzamento destas duas dimenses de
anlise (competncias e capacidades parentais)
far-se- luz das abordagens tericas
desenvolvimentais, sistmicas e ecolgicas,
pouco explicitamente operacionalizadas na
designao abrangente de parentalidade
minimamente adequada. Esta designao Podemos ento afirmar que na definio do que
referida por vrios autores como o critrio a
respeitar nos pareceres decorrentes de tais
avaliaes (Azar, Lauretti & Loding, 1998;
Budd, 2001, 2005, 2008; Budd et al., 2001;
Budd, Felix,Sweet, Saul & Carleton, 2006;
Choate, 2009), embora reconheam a
inexistncia de parmetros que o objetivem
(Azar et al., 1998). O Centre for Parenting and
Research New South Wales Department of
Community Services (2006) define
parentalidade minimamente adequada como
a quantidade mnima de cuidado necessria de
modo a no causar dano criana (p. 1), o sejam capazes de responder aos desafios
qual se contrape ao da parentalidade tima
que se constitui frequentemente como o
referencial ideal e presente em muitas
avaliaes, nomeadamente as que assentam em
modelos desenvolvimentais do comportamento
parental (Azar et al., 1998). Contudo, ainda que
no exista um critrio universalmente aceite do
que constitui a parentalidade minimamente
adequada, existe alguma consistncia no que
apontado como adequado/inadequado
(OConnor, 2002) e existem expectativas
associadas a tal conceito, tais como as
identificadas por Woodcock, no estudo
qualitativo que realizou em 2003: (1)
expectativa de prevenir o dano, que
corresponderia capacidade dos pais de evitar
que as crianas sofram algum tipo de
dano/mau-trato; (2) expectativa dos pais
conhecerem e serem capazes de satisfazer
apropriadamente os nveis desenvolvimentais
dos seus filhos; (3) expectativa dos pais
assegurarem, de forma sistemtica e
consistente, o cuidado fsico dos filhos; (4)
expectativa dos pais serem emocionalmente
sensitivos e estarem emocionalmente
disponveis. Torna-se claro, atravs do estudo
Pereira, D., & Alarco, M.
de Woodcock, que o processo de avaliao do
comportamento parental est intimamente
ligado aos conceitos de parentalidade mantidos
pelos prprios tcnicos, tal como Azar et al.
(1998) haviam afirmado. Ser assim
determinante que aquelas expectativas possam
corresponder a prognsticos devidamente
fundamentados, ainda que se reconhea a
subjetividade de tal processo (Barudy &
Dantagnan, 2005). Pregno (2002) vai mais
longe ao afirmar que se a melhor explicao
do sistema familiar o prprio sistema familiar,
a melhor explicao da observao e da anlise
do sistema familiar o profissional e a
instituio na qual ele trabalha (p. 159).
constitui parentalidade minimamente adequada
estaro implicados os tcnicos, as respectivas
instituies de pertena e as normas/valores
culturais de referncia, para alm das
definies prprias de cada famlia e de cada
prestador de cuidados. Constata-se assim a
transversalidade ecolgica de tal definio e
evidencia-se a dificuldade e importncia de a
operacionalizar de forma aceitvel por todos os
elementos dos diferentes nveis ecolgicos.
Para Donald e Jureidini (2004) a
parentalidade adequada requer que os pais
colocados pelo temperamento e
desenvolvimento particulares do seu filho (os
quais podem ser influenciados pela experincia
abusiva) e tambm de aceitar e estar preparados
para lidar com as suas prprias caractersticas
que afetem a sua capacidade parental (p. 1).
Aos conceitos desenvolvimentais de
referncia, teremos ainda de juntar as normas
culturais, sociais e legais vigentes em cada
contexto de avaliao, tornando-se por vezes
difcil a delimitao entre o que socialmente
aceite, e pontuado como adequado (Azar et al.,
1998), e o que potenciador (ou no) de um
desenvolvimento saudvel. A este propsito,
Woodcock (2003) critica o fato de os estudos
sobre a parentalidade usarem e reproduzirem as
ideologias dominantes acerca da maternidade e
das famlias ideais, referindo que so
geralmente seguidos os valores das mes
brancas, americanas, de classe mdia. No
obstante, constituem-se como referenciais
normativos, para alm da legislao vigente em
cada pas, as diretrizes emanadas de
organismos como o Conselho da Europa, a
Organizao Mundial de Sade ou as Naes
Unidas. Atualmente, o Conselho da Europa
Parentalidade e proteco infancia
refere a Conveno dos Direitos da Criana, a
parentalidade positiva, a eliminao da punio
fsica, a promoo da igualdade de gnero, as
responsabilidades parentais e uma cultura de
no violncia como princpios orientadores das
polticas de apoio parentalidade [Rec. (2006)
19 do Comit de Ministros dos estados
membros acerca da politica para apoiar a
parentalidade positiva] (Council of Europe,
2006). O desempenho positivo do papel
parental a definido, como: [o]
comportamento parental focado nos interesses
da criana, que seja cuidador, capacitante, no
violento, que reconhea a criana e a oriente, o
que implica a definio de limites para
potenciar o [seu] desenvolvimento integral (p.
2).
Perante o exposto, poderemos afirmar que
a competncia parental se mede pelas
consequncias, atualmente observveis, das
prticas parentais no desenvolvimento da
criana e pela adequao das mesmas s
normas culturais e legais vigentes. Ou seja,
sero utilizados referenciais desenvolvimentais
e normativos. Por seu lado, a capacidade
parental procura prever a forma como as
necessidades da criana podero vir a ser
satisfeitas no futuro pelos seus pais/prestadores
de cuidados, de acordo com os mesmos
referenciais. Cabe ento aos tcnicos
pronunciar-se sobre se, para que tal tarefa seja
cumprida, esto presentes capacidades
parentais minimamente adequadas ou que
possam ser complementadas com os apoios
sociais formais e informais disponveis numa
determinada comunidade.
Da anlise destes conceitos de referncia
conclumos que, se a nvel macrossistmico os
valores sociais e culturais relacionados com a
infncia e o exerccio da funo parental tm
vindo cada vez mais a fazer parte da agenda
poltica, a ser globalmente definidos e
assumidos, no encontramos, nos outros nveis
ecolgicos (exossistema, mesossitema,
microssistema ou nvel ontogentico), uma
clara operacionalizao do que constitui
competncia parental, capacidade parental ou
parentalidade minimamente adequada.
2. O processo de avaliao da
parentalidade
2.1 Objetivos
Como referimos, o principal objetivo das
avaliaes da parentalidade, no contexto de
503
proteo infncia, elaborar um parecer
relativo adequao do comportamento
parental no presente e no futuro, que permita
fundamentar as medidas legais e as estratgias
de interveno psicossocial que se afigurem
mais adequadas para potenciar o
desenvolvimento saudvel da criana. Budd
(2008) aponta algumas questes subjacentes a
tal parecer tcnico: Como saber se um
progenitor suficientemente bom? Os
diagnsticos de sade mental ou funcionamento
cognitivo constituem uma prova da
adequao/desadequao parental? Como que
a pobreza, cultura e necessidades das crianas,
entre outros fatores, influenciam a adequao
parental? Qual o risco de repetio do mau
trato? A reunificao corresponde ao superior
interesse da criana? Choate (2009) acrescenta:
possvel que a criana viva segura
nesta casa? Em caso negativo, o que
pode ser feito para que tal ocorra? Essa
mudana realista? Por outras palavras,
os deficits so modificveis? () O que
que os registos passados mostram
acerca da capacidade de mudana dos
pais? A mudana pode ocorrer num
intervalo de tempo que respeite os
interesses da criana? Os pais aceitam
que necessrio que ocorram mudanas?
Os pais esto realisticamente dispostos a
mudar? (p. 58)
Mais especificamente, Budd (2005)
considera que as avaliaes do comportamento
parental podero: (1) descrever caractersticas e
padres do funcionamento dos pais nos papis
de adultos e cuidadores; (2) explicar possveis
razes para o comportamento anormal e
problemtico, referir o potencial de mudana;
(3) identificar condies ambientais e pessoais
que possam influenciar positiva e
negativamente o comportamento dos pais; (4)
descrever o funcionamento, necessidades e
riscos das crianas em relao s aptides e
dfices parentais; (5) fornecer orientaes para
a interveno. O Departamento de la
formation, de la jeunesse et de la culture
Service de protection de la jeunesse Canton
de Vaud Sua (Service de Protection de la
Jeunesse, 2008) aponta tambm como
finalidades das avaliaes do comportamento
parental objetivos mais centrados na prpria
funo dos tcnicos que as desenvolvem,
nomeadamente: (a) ativar a dinmica de
mudana, (b) ajudar os tcnicos a distanciarem-
504
se da situao para poderem apreciar e (c)
tomar decises, (d) otimizando a interveno.
Budd (2005) considera, ainda, que no
possvel, com tais avaliaes: (1) comparar a
adequao de um indivduo com padres
parentais universais; (2) tirar concluses acerca
da adequao do comportamento parental com
base em medidas indiretas; (3) prever a
capacidade parental a partir de diagnsticos de
sade mental; (4) descartar os efeitos de
influncias situacionais (ex.: limitaes de
tempo, solicitaes exigidas, stressores atuais,
questes culturais) no processo de avaliao;
(5) prever o futuro com certeza; (6) responder a
questes no efetuadas por quem solicita a
avaliao.
No ponto seguinte, detalharemos como
diferentes modelos de avaliao procuram
responder ao desafio da avaliao, abordando,
inclusivamente, a forma como ponderam a
informao recolhida, nomeadamente no que
toca relao entre competncias e capacidades
parentais.
2.2 Modelos de Avaliao
2.2.1. Descrio dos modelos
Ao longo das ltimas duas dcadas, tm
surgido diferentes modelos de avaliao da
parentalidade que procuram operacionalizar
contedos e procedimentos que possam
fundamentar as respectivas concluses. A partir
da literatura revista, apresentamos, por ordem
cronolgica de publicao, onze modelos,
identificando, para cada um, os contedos
avaliados (Anexo 1). Nesta reviso,
respeitaremos as designaes e organizaes
originais dos seus autores.
Partindo de uma leitura ecolgica do
desenvolvimento humano, em geral, e dos
maus-tratos infantis, em particular, o modelo
dos Determinantes do Comportamento Parental
(Belsky, 1984; Belsky & Vondra, 1989) sugere
que a competncia parental multideterminada
e resultar da conjugao de trs ordens de
fatores: progenitor, criana e fontes contextuais
de stress e de apoio. A qualidade do
comportamento parental depender do efeito
cumulativo dos fatores de risco e proteo, num
continuum entre bons tratos e maus-tratos:
em situaes em que vrios determinantes
constituem fatores de risco, sero os recursos
pessoais dos pais aqueles que melhor
diferenciaro a qualidade do funcionamento
parental (Belsky & Vondra, 1989). Ou seja,
Pereira, D., & Alarco, M.
consideram que os recursos psicolgicos
pessoais sero os determinantes mais influentes
do comportamento parental (p. 191), quer pelo
seu efeito direto no comportamento parental
(nvel das competncias), quer pelo fato de
facilitarem a obteno de apoios contextuais
(nvel das capacidades).
Ainda que este modelo tenha sido
desenvolvido com vista conceitualizao do
comportamento parental, e no como um
modelo de avaliao da parentalidade, ressalta
da sua anlise a importncia de ter em conta
todos os determinantes para se poder
compreender e avaliar a qualidade do
comportamento dos pais. Como veremos
adiante, este modelo conceitual foi claramente
a referncia organizadora dos modelos de
avaliao que se foram desenvolvendo nos anos
subsequentes.
Em 1985, Margaret Adcock prope um
quadro de avaliao da parentalidade
suficientemente boa, no mbito do sistema de
proteo infncia, que decorrer de um
processo efetuado conjuntamente com as
famlias (Adcock, 1985). Para identificar as
mudanas necessrias para resolver o problema,
Adcock cita Stein, Gambrill e Wiltse (1978),
sugerindo que sejam respondidas as questes
referidas por estes autores: (1) O que ter de ser
diferente para que a criana possa permanecer
em casa ou para que a ela possa regressar? (2)
Como que se pode reconhecer essa diferena?
(3) Os pais tm problemas pessoais que devam
ser resolvidos antes da criana regressar a casa?
(4) Como que as coisas seriam diferentes se
tais problemas estivessem resolvidos? (5) O
que veria um observador se tais diferenas
tivessem ocorrido?
Tal como no modelo de Belsky, est
presente a ideia da influncia conjunta das
caractersticas dos pais, da criana e do
contexto, ainda que seja dada especial
relevncia aos aspectos da dinmica familiar.
Ou seja, para alm da leitura ecolgica
subjacente, integra-se aqui um claro enfoque
sistmico, ou, mais especificamente, dada
especial relevncia avaliao do
funcionamento do microssistema/famlia. Ao
longo da apresentao deste quadro de
avaliao, so feitas poucas referncias a
competncias ou capacidades parentais,
centrando-se a autora na avaliao do potencial
de mudana e na identificao das estratgias
de interveno mais adequadas. de salientar
que um dos autores que contribuiu para a
Parentalidade e proteco infancia
identificao dos aspectos a avaliar no
funcionamento familiar foi Arnon Bentovim,
mais tarde ligado ao desenvolvimento do
Framework for the Assessment of Children in
Need and Their Families, que abordaremos
adiante.
Em 1993, Paul Steinhauer e a equipe de
Toronto publicam o Guia de Avaliao da
Competncia Parental, que foi posteriormente
adaptado, em 2006, pelos Centres Jeunesse de
Montreal, sendo atualmente utilizado nas
avaliaes efetuadas por estes organismos. Este
sistema de avaliao inclui quatro domnios,
aos quais correspondem nove subescalas de
avaliao, conforme se apresenta no Anexo 1, e
destina-se especificamente avaliao de pais
de crianas com idades compreendidas entre os
0 e os 5 anos. semelhana do modelo de
Belsky e Vondra, esto presentes os mesmos
trs domnios de influncia (contexto, pais e
criana), sendo explicitadas variveis
relacionadas com os recursos pessoais dos pais
e acrescentadas outras que nos remetem para a
dinmica relacional entre pais e filhos.
Integram-se assim os referenciais ecolgicos,
sistemicos e desenvolvimentais. Em 2006, foi
acrescentado um novo ponto destinado
previso do potencial de mudana dos pais (j
referido por Steinhauer em 1991), no qual, a
partir de um conjunto de pontos de anlise
(desenvolvimento da criana, aparecimento dos
problemas, problema psiquitrico que afeta as
capacidades parentais, utilizao de servios no
passado e sucesso da interveno, competncia
parental atual, abertura atual e vontade dos pais
em procurar e utilizar a ajuda, aceitao da
responsabilidade pelos pais, capacidade de
conter as tenses, ajuda exterior e capacidade
de a utilizar), se fundamenta uma de duas
hipteses prognsticas: potencial de mudana
encorajador ou alto risco de cronicidade. Cada
subescala de cada domnio classificada como
fora major ou minor, preocupao major ou
minor, possibilitando a elaborao do perfil da
competncia parental.
Conceitualmente, destacamos dois
aspectos: em primeiro lugar, os autores
procuram encontrar um critrio de classificao
comum a todas as reas avaliadas, o que facilita
ao tcnico a identificao de foras e fraquezas
do funcionamento parental, bem como a
ponderao da informao recolhida. Por outro
lado, feita uma clara distino entre
competncias e capacidades parentais, sendo
estas ltimas avaliadas a partir da anlise
505
conjunta de diferentes indicadores recolhidos
nas vrias subescalas. So assim integradas a
dimenso sincrnica e diacrnica da avaliao.
Ao clarificar como deve ser ponderada e
integrada a informao, este modelo contribui
para a diminuio da subjetividade inerente ao
processo de avaliao.
Peter Reder e Clare Lucey so igualmente
dois autores de referncia no estudo da
parentalidade e, mais especificamente, da sua
avaliao. Em 1995 editaram o livro
Assessment of parenting, psyquiatric and
psychological contributions (Reder & Lucey,
1995a) no qual propem um modelo de
avaliao da parentalidade (Reder & Lucey,
1995b) que vm a actualizar em 2003 (Reder,
et al., 2003a), no livro Studies in the assessment
of parenting (Reder, Duncan & Lucey, 2003b).
Com a incluso (em 2003) do domnio da
Criana (e relao Criana-Pais), o impacto
do comportamento parental deixa de ser
avaliado apenas em funo das
consequncias do mesmo no desenvolvimento
da criana, mas passa tambm a s-lo em
funo do prprio comportamento das crianas
face aos pais e das percepes que estas
mantm acerca do comportamento parental. Ou
seja, a criana passa a participar ativamente na
avaliao do comportamento dos pais. Reder e
Lucey no diferenciam os conceitos de
competncia e capacidade parental, ainda que
em 2003, juntamente com Duncan, definam o
processo de avaliao da parentalidade como
apreciaes detalhadas da capacidade dos pais
de cuidar do seu filho (Reder et al., 2003a, p.
22). Contudo, no apresentam critrios de
integrao da informao recolhida, deixando
que seja cada tcnico a escolher quais
fundamentaro a probabilidade de mudana de
comportamento dos pais no futuro.
Azar et al. (1998) defendem que a
avaliao dos pais deve ser feita numa
perspectiva funcional e contextual, capaz de
relacionar as competncias e deficits dos pais
com a sua capacidade de serem pais de uma
determinada criana num contexto especfico
de vida. A sua proposta de trabalho surge como
alternativa ao que consideram ser a
insuficincia das abordagens de carter
individualista (que predominavam at ento)
para avaliar um processo relacional (a
parentalidade). Assim, privilegiam a recolha de
dados comportamentais e no a avaliao da
personalidade dos pais. Alm disso, consideram
crucial identificar exatamente que capacidades
506
parentais foram comprometidas no passado,
quais se mantiveram e quais continuaro a estar
comprometidas no futuro, sublinhando a
perspectiva diacrnica da avaliao. Estes
autores distinguem competncias
capacidades, ainda que no sejam dadas
referncias acerca de como devem ser
diferenciadas tais avaliaes. Outro elemento
que distingue este modelo assenta na proposta
de utilizao de diferentes instrumentos, como
escalas de autorresposta, sistemas de
codificao das interaes ou check-lists, para
efetivar a avaliao dos vrios contedos.
Como tal, a qualidade dos pareceres
relativos capacidade parental, obtidos atravs
deste sistema de avaliao, poder ser
prejudicada pela integrao de resultados
provenientes de instrumentos concebidos com
base em diferentes abordagens tericas e sem
que muitos deles (como os prprios autores
reconhecem) tenham sido desenvolvidos com o
objetivo de serem utilizados neste tipo de
avaliaes ou testados com populaes de
risco.
O Framework for Assessment of Children
in Need and Their Families foi publicado em
2000, pelo Departamento de Sade do Reino
Unido (Department of Health, 2000), e
constitui uma importante referncia em matria
de avaliao das situaes de crianas em risco
e suas famlias. Ainda que no se centre
exclusivamente sobre a capacidade parental,
inclui este domnio como um dos eixos da
avaliao de qualquer criana/famlia, razo
pela qual consideramos pertinente referi-lo. Tal
como os outros modelos, articula muito
claramente as 3 dimenses chave
necessidades da criana, capacidades parentais
e fatores ambientais. Contudo, no inclui
nenhum parmetro relacionado com a avaliao
da capacidade de mudana dos pais, ainda que
um dos objetivos de avaliao seja obter
informao suficiente para fundamentar a
interveno subsequente com crianas e
famlias e um dos documentos de suporte ao
quadro de avaliao diga respeito avaliao
da motivao dos pais para mudar (Horwath &
Morrison, 2000). Consideramos igualmente
relevante o fato da apreciao sobre a
capacidade parental decorrer das observaes
recolhidas relativamente a cinco competncias
que remetem diretamente para a relao pais-
filhos e para a satisfao das necessidades
destes, no sendo enquadradas como
competncias parentais reas de funcionamento
Pereira, D., & Alarco, M.
parental como a gesto do stress, ou a
capacidade de reconhecer os seus
comportamentos e assumir as suas
responsabilidades. A integrao da informao
e deixada ao critrio do tcnico, no sendo
explicitadas orientaes acerca de como a
mesma deve ser feita (Donald & Jureidini,
2004), nem de como se reflete em termos de
planificao da interveno ou de medidas
judiciais a propor.
Em 2001, Karen Budd prope um
conjunto de diretrizes com vista a melhorar a
qualidade dos relatrios de avaliao da
capacidade parental. O modelo desenvolve-se
em torno de trs caractersticas nucleares: a)
qualidades dos pais e caractersticas da relao
pais-filhos, b) abordagem funcional 3 e c)
parentalidade minimamente adequada. A
autora salienta que os tcnicos devem descrever
detalhadamente a forma como os pais
asseguram as suas prprias necessidades na
medida em que isso afeta o modo como
asseguram as necessidades dos filhos 4 . Em
nosso entender este tipo de anlise no avalia a
capacidade emptica dos pais para com as
necessidades dos filhos, fator que pode ser um
mediador crucial entre o reconhecimento das
necessidades da criana e a mobilizao dos
pais para a sua satisfao.
Ao contrrio de Budd (2001), Donald e
Jureidini (2004) destacam a importncia
atribuda capacidade parental e no s
competncias observveis. Consideram que a
capacidade parental no uma medida de como
as pessoas desempenham as tarefas parentais
mas refere-se s qualidades psicolgicas que
trazem para essas tarefas (Donald & Jureidini,
2004, p. 12) e ainda que a mesma
influenciada por fatores relacionados com a
criana (quo difcil ser pai desta
3
Grisso (1986, citado por Budd, 2001, p. 3) define
abordagem funcional como o que o prestador de
cuidados entende, acredita, sabe, faz e capaz de
fazer relativamente ao cuidar de uma criana.
4
Por exemplo, se o prestador de cuidados passa
muitas vezes fome, ou come ocasionalmente,
provvel que alimente a criana de forma irregular
porque no h comida em casa. Introduz assim a
possibilidade de generalizar concluses sobre o
funcionamento pessoal ao funcionamento parental,
sugerindo alguns exemplos de como tais
generalizaes podero ser fundamentadas a partir
de observaes do comportamento actual.
Parentalidade e proteco infancia
criana? 5 - p. 10) e com o contexto social
(qual o nvel, natureza e contexto do apoio
estrutural socioambiental no qual exercida a
parentalidade? - p.10). Partindo destas
premissas, consideram que a recolha de
informao deve ser organizada em funo da
avaliao da capacidade dos prestadores de
cuidados reconhecerem e satisfazerem
adequadamente as necessidades atuais e
previsveis da criana, no quadro de uma
resposta emptica ao nvel do dano
experienciado pela criana. A capacidade
emptica dos pais assume aqui uma
importncia no atribuda por nenhum outro
modelo de avaliao, considerando os autores
que esta a caracterstica que mais contribui
para a capacidade parental. Refira-se ainda que
este o nico modelo a considerar que as
avaliaes da capacidade parental devem ser
conduzidas aps a confirmao da ocorrncia
de maus-tratos o que, em nosso entender, pode
ajudar a pontuar as mesmas no quadro de um
processo clnico, diferenciando-as
decisivamente de um processo que comprove
a ocorrncia de maus-tratos.
Pezzot-Pearce e Pearce (2004),
considerando os trs eixos de anlise habituais
(pais, criana e contexto), centram-se na
importncia de distinguir as competncias
parentais necessrias para satisfazer as
necessidades de uma criana com um
desenvolvimento tpico das exigidas para
lidar com situaes to especficas como, por
exemplo, as crianas adotadas ou com
perturbaes de desenvolvimento. Estes autores
consideram ainda que essencial avaliar as
crianas (nomeadamente as suas necessidades)
para que o tcnico possa ponderar
adequadamente se as caractersticas dos pais
satisfaro as necessidades evidenciadas por
aquela criana em particular. As
recomendaes em termos de interveno a
desenvolver e/ou medida judicial a aplicar
devero decorrer da ponderao dos fatores de
risco e compensao identificados ao longo do
processo, ainda que no sejam clarificados
elementos de referncia para tal tarefa.
Em 2005, Jorge Barudy e Maryorie
Dantagnan propem o Guia de avaliao das
competncias parentais atravs da observao
participante, elaborado a partir do guia de Paul
Steinhauer e colaboradores. A avaliao centra-
5
Questo que traduz a determinao da
parentabilidade da criana (parentability).
507
se nos mesmos aspectos, ainda que a recolha de
informao seja efetuada de forma diferente.
Barudy e Dantagnan (2005) assumem que o
tcnico parte da avaliao e integram as suas
vivncias emocionais durante o processo
avaliativo como elemento de anlise para a
elaborao das concluses finais. No sentido de
diminuir a subjetividade do avaliador, so
sugeridas orientaes metodolgicas muito
precisas para a avaliao de cada tipo de
contedos e no final de cada rea avaliada
discutida a forma como as respostas s questes
devero ser interpretadas. Outra diferena situa-
se ao nvel dos contedos: Barudy e Dantagnan
reorganizaram as reas de avaliao e
integraram novas referncias, propondo, por
exemplo, que a avaliao da capacidade de
controle dos impulsos dos pais esteja
intimamente ligada avaliao da sua
capacidade emptica, varivel que no aparecia
destacada no guia de Steinhauer e que
consonante com a importncia atribuda por
Donald e Jureidini varivel empatia. No
final do guia, os autores sugerem que as
competncias dos pais sejam clasificadas num
continuum (situao muito preocupante,
preocupante, parcialmente preocupante ou no
preocupante para a criana, informaes
contraditrias e pouco conclusivas) e efetuam
sugestes acerca de quando e como
desenvolver a interveno, de acordo com tal
classificao. Consideramos que este um
ponto extremamente importante, ao qual s
encontramos correspondente nas escalas de
Steinhauer e colaboradores, sendo que os
outros modelos de avaliao deixam ao critrio
dos tcnicos a escolha do vocabulrio mais
apropriado para classificar/categorizar o
comportamento parental. Em Maio de 2010, os
autores apresentaram uma validao desta
metodologia sob a forma de Manual de
Avaliao das Competncias e da Resilincia
Parental (Barudy & Dantagnan, 2010).
Em 2008, o Canton de Vaud (Service de
Protection de la Jeunesse, 2008) props que os
tcnicos ligados ao sistema de proteo
infncia utilizassem um guia de avaliao que
aborda quer as capacidades parentais, quer a
perigosidade que a situao pode
eventualmente apresentar para a criana. Os
contedos abordam as caractersticas dos pais,
da criana e do contexto e, semelhana da
proposta de Barudy e Dantagnan, os autores
propem que seja tida em conta a avaliao da
implicao do tcnico (Anexo 1). Isto remete
508
para a exigncia de que o tcnico classifique a
natureza do seu prprio envolvimento
emocional na avaliao/interveno em termos
de interveno emptica e distanciada,
problemas de envolvimento ou perturbaes
de envolvimento. No documento que sintetiza
a proposta de avaliao, tais categorias so
explicitadas, estando-lhes subjacentes os
critrios propostos por Francis Alfldi (2005).
2.2.2. Sntese crtica
Da anlise dos modelos de avaliao
revistos, sobressai o fato de os mesmos no se
constiturem, geralmente, como metodologias
empiricamente validadas, mas antes como
guies de avaliao para apoiar a realizao de
juzos clnicos. Dois aspectos surgem como
tendencialmente consensuais: estas avaliaes
(1) devem articular trs aspectos essenciais, as
caractersticas dos pais, da criana e do
contexto em que se inserem e (2) devem conter
no apenas a caracterizao do comportamento
parental no momento atual, mas tambm
considerar fatores referentes ao seu
funcionamento passado e futuro (ou seja,
devem referir-se a competncias e influenciar negativamente o processamento de
capacidades 6 , incluindo a capacidade de
mudana de comportamento por parte dos
pais).
Segundo Azar et al. (1998), uma
abordagem funcional e contextual avaliao
do comportamento parental implica a
especificao de trs aspectos:
1. principais domnios de competncia da
parentalidade e principais contextos onde as
mesmas so necessrias;
2. mtodos vlidos para avaliar tais
comportamentos junto de diferentes grupos de
pais;
3. nvel de competncia parental
necessrio para que uma determinada criana se
desenvolva dentro de limites minimamente
adequados.
Relativamente ao primeiro ponto, todos os
sistemas de avaliao referidos especificam
domnios de competncia parental mas nem
todos clarificam a associao entre as
necessidades da criana e tais competncias,
com exceo da aluso feita por Pezzot-Pearce
e Pearce s especificidades do comportamento
6
Ou, como refere Barudy (s.n.), uma referncia
plasticidade estrutural que permite aos pais
adaptarem-se s necessidades dos filhos nas
diferentes fases do seu desenvolvimento.
Pereira, D., & Alarco, M.
parental associadas a contextos como a adoo
ou perturbaes do desenvolvimento da
criana; alm disso, sendo comumente aceite
que contextos diferentes implicaro
competncias diferentes no encontramos
referncias concretas sobre como fazer essa
articulao.
Quanto ao segundo ponto referido,
consideramos que nem todos os sistemas
definem mtodos claros de avaliao do
comportamento parental, centrando-se muitos
deles em entrevistas no estruturadas nas quais
deixada ao tcnico a tarefa de conduzir a
avaliao de forma a abordar todos os
elementos especificados, no sendo definidos
critrios de anlise da informao recolhida que
fundamentem os respectivos juzos clnicos.
Excetuando o modelo de Pezzot-Pearce e
Pearce (2004), os sistemas de avaliao tendem
a ser generalistas e a no definir (ou a faz-lo
de forma muito limitada) mtodos (de
avaliao) especficos para grupos especficos
de pais. Como afirmam Azar et al. (1998),
sem modelos e dados sobre diversos grupos de
pais, tais desvios fundamentais podem
informao dos profissionais (p. 79) durante a
avaliao.
No respeitante ao terceiro ponto, no
encontramos nenhum sistema que definisse
claramente parmetros de parentalidade
minimamente adequada, pelo que no
poderemos pronunciar-nos sobre eventuais
aspectos comuns e diferenciadores.
Steinhauer et al. (1993), com a evoluo
proposta por De Rancourt et al. (2006), e
Barudy e Dantagan (2005) apresentam
abordagens focadas na capacidade parental. Ao
longo dos respectivos guias articulam, atravs
de questes-sntese, as informaes recolhidas
acerca das diferentes competncias e
caractersticas do comportamento dos pais com
a construo do parecer relativo qualidade da
parentalidade, agora e no futuro. Em nosso
entender, os outros modelos de avaliao
apresentados propem a recolha de informao
que contribui para a caracterizao e
compreenso do funcionamento familiar atual,
mas no esclarecem como a mesma deve ser
ponderada em termos da avaliao da
parentalidade. Por exemplo, ainda que
compreendamos que a resilincia da
criana/jovem possa ser um fator pertinente na
deciso quanto medida de proteo mais
adequada, Reder et al. (2003a) no explicitam
Parentalidade e proteco infancia
como esta varivel deve ser entendida no
contexto da parentalidade.
Da mesma forma, apenas Steinhauer et al.
(1993) e Barudy e Dantagan (2005) propem
categorizaes da qualidade da informao
recolhida nas vrias reas avaliadas,
explicitando as suas opes e facilitando a
fundamentao subsequente das estratgias de
interveno que, na situao em anlise, se
afigurem mais apropriadas para proteger a
criana e promover o seu desenvolvimento
saudvel. Em alternativa, proposto por alguns
dos modelos que a anlise da informao se
efetue em termos da ponderao entre fatores
de risco ou de proteo: contudo, consideramos
que este tipo de sntese remete para objetivos
de interveno apenas centrados na proteo da
criana, o que no ser equivalente a outros
centrados na reduo de sequelas e aumento de
competncias (promoo do seu
desenvolvimento saudvel). Como referem
Durocher e Paquette (1998), a dimenso da
proteo remete para a questo complexa da
gesto do risco (p. 17), enquanto que reduzir
as sequelas implica restabelecer as condies
fsicas e psquicas essenciais ao
desenvolvimento das crianas e famlias e ao
aumento das competncias, [exigindo] uma
estratgia de interveno que ter como
resultado o desenvolvimento da pessoa, dos
seus pais ou do seu meio, pela reduo dos
deficits e pela reduo dos excessos associados
a um problema (p. 18). No contexto de
avaliao da parentalidade, consideramos que
uma abordagem que apenas foque a dimenso
protetora descura a dimenso clnica de
alterao de comportamentos: ou seja, procura
garantir que a criana/jovem no ser
novamente maltratado, mas no contribui para
a definio de parmetros de interveno (com
os pais, a criana/jovem ou a comunidade) que
sustentem tal garantia.
2.3 Problemas observados nas avaliaes
Ao longo da reviso destes 11 modelos,
percebemos o esforo de objetivao da
avaliao, sendo que os diferentes autores
procuram fundamentar e clarificar as variveis
de anlise que se lhes afiguram mais
importantes luz dos seus referenciais tericos.
Contudo, so igualmente unnimes em
reconhecer que so diversas as dificuldades
encontradas no decurso de tais avaliaes.
Um primeiro nvel de dificuldades situa-
se, de imediato, no prprio tcnico: Azar et al.
509
(1998) referem que um dos principais fatores
de que depende a avaliao da competncia
parental corresponde aos modelos de
parentalidade do tcnico com os quais
inevitavelmente entra no julgamento que faz da
(dis)funcionalidade dos pais. A subjetividade
da decorrente alvo de ateno diferenciada
por parte de autores como Woodcock (2003) e
Barudy e Dantagnan (2005) e comea a
constituir-se como uma varivel a ser integrada
e categorizada, nomeadamente no que toca s
emoes dos tcnicos.
Em segundo lugar, h que referir as
limitaes metodolgicas: embora o uso de
instrumentos estandardizados diminusse fontes
de subjetividade, o fato de no existirem tais
instrumentos especificamente destinados
avaliao da parentalidade em situaes de
risco (Budd, 2005; Harnett, 2007; White,
2005), e de os mesmos poderem ser sensveis
desejabilidade social (Schmidt et al. 2007),
pode colocar em causa a validade das prprias
avaliaes. Para alm disso, seria utpico
pensar que um nico instrumento poderia
captar toda a diversidade e complexidade das
situaes das crianas e das famlias em
avaliao, sobressaindo ento as dificuldades
decorrentes da integrao da informao caso
os instrumentos no tivessem uma mesma raiz
conceitual. As entrevistas e as observaes
diretas da interao pais-filhos so os mtodos
mais utilizados, ainda que contenham grande
variabilidade na sua conduo e tratamento da
informao recolhida. Tais limitaes fazem
com que o tcnico seja novamente
perspectivado como a principal fonte de
variabilidade das avaliaes, dificultando a
neutralidade desejada. Contudo, consideramos
que este ideal de neutralidade estar mais
prximo do que seriam os objetivos de uma
avaliao forense, e no tanto dos de uma
avaliao clnica: se na primeira se procura que
a informao recolhida seja o mais possvel
independente do tcnico que a recolhe, na
segunda a prpria avaliao pode ter
implicaes teraputicas. Os sistemas de
avaliao descritos constituem,
fundamentalmente, guias para a realizao de
juzos clnicos relativamente capacidade
parental e no devero ser usados como prova
da adequao/inadequao dos pais (Budd,
2001).
Uma terceira limitao deste tipo de
avaliaes respeita s dificuldades de
conciliao entre o tempo das decises, o
510
tempo da avaliao/interveno e o tempo da
criana (Choate, 2009). fato que a vida da
criana continua enquanto se avalia e decide;
contudo, o tempo para que possa efetuar-se
uma avaliao no pode ser demasiado curto
nem demasiado longo. Por exemplo, Harnett
(2007) considera que a avaliao da capacidade
de mudana dever decorrer durante um
perodo de tempo entre 4 a 6 meses. Por outro
lado, o tempo das decises judiciais por vezes
to longo que se corre o risco das decises
tomadas no se basearem em fatos atuais, o que
limita decisivamente a adequao das medidas /
intervenes sugeridas.
Concluso
Atravs da reviso efetuada fica expressa a
diversidade de modelos tericos, bem como de
contedos abordados e de mtodos e
parmetros de avaliao propostos. Tais
diferenas podero espelhar diversos resultados
da investigao, diferentes sistemas de proteo
infncia, especificidades culturais,
orientaes de poltica para a infncia e
respectivos correlatos legislativos. Ser ento
pouco verosmil que venha a definir-se
consensualmente um modelo nico de
avaliao da capacidade parental. No obstante,
clara a necessidade de definirmos, no
contexto do sistema de promoo e proteo
portugus, parmetros de avaliao que
correspondam s especificidades da nossa
populao.
Para l das diferenas registadas, podemos
concluir que os modelos de avaliao da
parentalidade devero ser suficientemente
flexveis para que possam ser aplicados em
diferentes configuraes parentais, uma vez que
aquela funo pode ser desempenhada por
diferentes prestadores de cuidados e no ser
(apenas) a consequncia natural da
parentalidade biolgica. tambm clara a
necessidade de avaliar o comportamento
parental atual articulando-o no s com as
caractersticas e necessidades da criana mas
tambm com as especificidades do contexto
sociofamiliar, no sentido de melhor poder
analisar e compreender quais so as foras e as
fragilidades que os pais evidenciam no e para o
exerccio do seu papel parental. Nesta
avaliao, torna-se vital a considerao das
capacidades parentais, isto , dos aspectos da
parentalidade que os pais, respeitando o tempo
da criana, tm possibilidade de alterar se para
Pereira, D., & Alarco, M.
tal tomarem conscincia e aceitarem as
insuficincias evidenciadas e forem ajudados a
transform-las.
A fundamentao dos pareceres
decorrentes de tais avaliaes dever ter em
conta no s a trajetria desenvolvimental das
crianas e das famlias, o respectivo
enquadramento sistmico e ecolgico, mas
tambm referenciais claros do que constitui
uma parentalidade minimamente adequada,
particularmente se a mesma no garantida.
Salientem-se, no entanto, dois pontos: (1) estas
avaliaes ocorrem no contexto de uma
interveno destinada a proteger a criana de
prticas parentais que comprometam
definitivamente a boa qualidade do seu
desenvolvimento e (2) o seu principal objetivo
a fundamentao do processo de interveno
psicossocial e no a constituio de prova da
(dis)funcionalidade dos pais.
Por ltimo, importante no esquecer,
neste quadro avaliativo, os atores do prprio
processo de avaliao, tcnicos, pais e crianas,
nomeadamente no que diz respeito a aspectos
habitualmente considerados (emoes, crenas,
expectativas, competncias e capacidades) mas,
efetivamente, muito importantes na forma
como gerido todo o processo de avaliao.
Em nosso entender, a garantia de respeito pelo
superior interesse da criana exige que o
processo de avaliao tenha em conta variveis,
como as referidas, que podero afetar a
imparcialidade da prpria avaliao. Isso
requer, por parte do tcnico, um distanciamento
emocional suficiente para que possa identificar
no s as suas ressonncias, como a forma
como elas podem afetar, positiva ou
negativamente, o prprio processo avaliativo. O
processo de avaliao da capacidade parental ,
tambm, um processo comunicacional, pelo
que importante perceber como que a relao
estabelecida contribui para os resultados
obtidos, quer a mesma se inscreva num
contexto de natureza essencialmente clnica
(em que a tnica posta na ajuda que dada
criana, aos pais e, no fundo ao sistema
familiar) ou forense (em que, neste
enquadramento da proteo e promoo da
criana, a focalizao essencialmente feita na
avaliao das competncias e capacidades
parentais).
A investigao futura poder assim passar
pela validao de um modelo de avaliao da
parentalidade, no contexto portugus do
Parentalidade e proteco infancia
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514 Pereira, D., & Alarco, M.

ANEXO 1: Modelos de Avaliao da Parentalidade

Contedos abordados
Autores dos
modelos de
avaliao Pais Criana Contexto Outros

Contributos dos pais Contributos da criana Fontes contextuais de stress e apoio

Belsky / Vondra * Personalidade * Prematuridade * Vizinhos
(1984; 1989) * Perturbaes psicolgicas * Temperamento * Relaes prximas (ex.: amigos)
(Reino Unido) * Necessidades especiais * Relao conjugal
* Rede social

Nvel de funcionamento familiar e parental reas problema/dificuldades Fatores ambientais que contribuem Potencial de mudana
* atmosfera afectiva na famlia desenvolvimentais da criana que so para o problema * disposio dos pais para admitir que existe um
* comunicao fonte de preocupao para os tcnicos e problema
* limites entre os membros da famlia a famlia * disposio dos pais para trabalhar com vista
* alianas mudana
* estabilidade e adaptabilidade Aspectos do funcionamento individual da * capacidade de pedir ajuda e utilizar sistemas de
* competncia da famlia: resoluo de conflitos, tomada de criana (e/ou de outros membros da apoio
Adcock decises, resoluo de problemas e gesto do famlia) que contribuem para o * disponibilidade e capacidade dos servios para
(1985) comportamento das crianas problema: oferecer ajuda imediata aos pais e crianas
(Reino Unido) * relaes com o ambiente * desenvolvimento fsico,
* desempenho de tarefas de cuidado (ex: alimentao, * cognitivo, As mudanas necessrias para resolver o
higiene, etc.) e de controle * vinculao s figuras de referncia problema

Aspectos da histria da famlia que possam ser

relevantes para a situao

Steinhauer et al. (1993)

Avaliao dos pais Avaliao da criana Avaliao do contexto Avaliao das relaes entre a criana e os
* Domnio dos impulsos * Evoluo do desenvolvimento da criana * (Aspectos especficos a) Imigrantes / pais
* Aceitao da responsabilidade pelo prestador de cuidados Famlias deslocadas/ Situao tnica * Caractersticas predominantes da relao entre
* Comportamentos do adulto que afectam a competncia * Fatores de stress atuais o prestador de cuidados e a criana
parental * Observao da aptido parental atual
* Relaes do prestador de cuidados com a comunidade
Steinhauer et al. * Recurso a intervenes clnicas pelo prestador de Construo do Perfil da Competncia
(1993) cuidados parental
Centres Jeunesse
Montral Centres Jeunesse Montreal (2006)
(2006)
(Canad)
Os pais A criana O contexto A relao pais criana
* Controle dos impulsos * Sade e desenvolvimento da criana * Contexto scio-familiar * Vinculao
* Reconhecimento da responsabilidade * Competncias Parentais
* Fatores pessoais que afectam as competncias parentais
* Rede social Previso do potencial de mudana
* Histria dos servios clnicos
Perfil das capacidades parentais
Parentalidade e proteco infancia 515

1995

Relao dos pais com o papel parental Relao dos pais com a criana Interao dos pais com o mundo exterior Influncias familiares
* Os pais asseguram os cuidados fsicos bsicos? * Que sentimentos tm os pais * Que redes de apoio esto disponveis? * Que conscincia e atitude tm os pais
* Os pais asseguram cuidado emocional adequado idade? relativamente criana? * Qual o padro das relaes dos pais com os relativamente s suas prprias experincias
* Os pais encorajam o desenvolvimento da dinmica da * Os pais empatizam com a criana? tcnicos? enquanto filhos?
vinculao? * A criana vista como uma pessoa * Os pais so capazes de manter uma
* Que atitude tm os pais relativamente s tarefas da distinta? relao de apoio com um companheiro?
parentalidade? * dada primazia s necessidades da * A criana est demasiado envolvida nas
* Os pais aceitam a responsabilidade pelo seu criana relativamente aos desejos dos relaes conflituosas da famlia?
comportamento parental? pais? * Quo sensvel a famlia aos stressores
* Os pais tm a expectativa que a criana seja responsvel relacionais?
pela sua prpria proteo? * Qual o significado da criana para os
Reder & Lucey * Se existem problemas, os pais reconhecem os mesmos? pais?
(1995a; 1995b; * Qual o contributo da criana para a
2003a; 2003b) relao parental?
(Reino Unido) * Que atitude tem a criana relativamente
aos seus prestadores de cuidados?

Potencial de mudana
* Qual o potencial para beneficiar de ajuda
teraputica?
* Que respostas houve a tentativas prvias
de ajuda?
2003
Pais (e relao pais-criana) Criana (e relao criana-pais) Contexto (e relao famlia.-contexto)
* Funcionamento pessoal * Evidncias de dano significativo * Funcionamento familiar
* Relao com o papel parental * Contributo para a relao pais-filhos * Stressores sociais
* Relao com a criana * Atitude em relao s figuras parentais * Potencial de estabilidade
* Nvel de compreenso * Relaes com outros
Informao acerca dos pais Informao acerca da criana Pais Criana
* Histria da famlia * Histria de desenvolvimento * Vnculo pais-criana
* Histria da proteo criana * Necessidades atuais * Observao durante as visitas
Azar, Lauretti & * Antecedentes pessoais * Reao s visitas * Adequao
Loding * Funcionamento psicolgico * Impacto do abuso/negligncia * Previso do risco
(1998) * Funcionamento parental
(EUA) * Funcionamento social Questes sistmicas
* Evoluo da colaborao
* Consistncia das visitas
* Interaes com profissionais
Capacidade parental Necessidades desenvolvimentais da Fatores familiares e ambientais
* Cuidados bsicos criana * Recursos da comunidade
Framework for
* Garantir segurana * Sade e educao * Integrao social da famlia
Assessment of
* Calor emocional * Desenvolvimento emocional e * Rendimento
Children in Need
* Estimulao comportamental * Emprego
and their families
* Orientao e limites * Identidade * Habitao
(2000)
* Estabilidade * Relaes familiares e sociais * Famlia alargada
(Reino Unido)
* Apresentao social * Histria e funcionamento familiar
* Competncias de autocuidado
516
Pereira, D., & Alarco, M.

Histria das alegaes de mau-trato ou Criana e relao pais-criana Situao de vida atual dos pais Expectativas dos prestadores de
preocupaes relativas aos prestadores de cuidados * Primeiras experincias enquanto * Natureza, estabilidade e contexto ambiental da cuidados relativamente s alegaes
* Verso dos fatos - verso dos fatos apresentada pelos prestador de cuidados residncia atuais
pais * Histria da criana pr e ps-natal * Pessoas no agregado e necessidades especiais * O que os pais gostariam que
* Viso dos pais acerca da credibilidade das alegaes e da * Desenvolvimento e sade da criana atuais acontecesse?
responsabilidade pessoal pelos fatos * Tempo que os pais ocupam na * Situao escolar ou profissional * O que seria melhor para a criana?
* Viso dos pais de como os fatos afetaram a sua vida prestao de cuidados * Sade fsica * O que a criana gostaria que
Servios recebidos relacionados com as alegaes * Foras e fraquezas enquanto prestador * Sade mental acontecesse?
* Servios que ajudaram e porqu de cuidados * Situao relacional * Que servios ou mudanas so
* Servios que no ajudaram e por qu * Relao atual com a criana * Rede de apoio social necessrios para ajudar o prestador de
Budd Antecedentes pessoais dos pais * Necessidades especiais, receios, ou cuidados e atingir os resultados desejados?
(2001) * Famlia nuclear continuidade ou descontinuidade das consideraes acerca do bem-estar da * Probabilidade de ser capaz de efetuar tais
(EUA) relaes e porqu criana mudanas
* Sade e desenvolvimento na infncia * Periodicidade atual das visitas se a * Obstculos ao alcance dos resultados
* Experincias de disciplina e cuidado por parte dos prprios criana no est com os pais * O que aconteceria se os resultados no
pais * Viso de como a criana est atualmente fossem atingidos?
* Histria educativa * O que o prestador de cuidados gostaria
* Acontecimentos de vida significativos (ex.: trauma, abuso de fazer pela criana e capacidade para o
ou negligncia, mudanas, envolvimento criminal, abuso de fazer
substncias)
* Identidade cultural e religiosa
* Relaes ntimas e rupturas significativas

Donald & Jureidini Capacidade Parental
(2004) * Capacidade para estabelecer relaes ntimas, saudveis:
(Austrlia) Reconhecimento das necessidades da criana e capacidade
para as colocar antes das suas; Conscincia dos potenciais
efeitos dos stressores da relao na criana; Capacidade
para se responsabilizar pelo comportamento pessoal,
incluindo o mau trato; Capacidade para evitar atos
impulsivos, perigosos
* Aceitao da responsabilidade em assegurar um ambiente
seguro para a criana
* Conscincia dos possveis efeitos da sua experincia de ter
sido cuidado
* Disponibilizao de cuidado fsico e emocional adequado
ao estado desenvolvimental da criana
Efeitos Moduladores:
parentabilidade da criana
* Perturbao, doena ou distrbio
emocional quer anterior a, ou como
resultado do mau-trato
* Grau em que o estado emocional da
criana foi comprometido pelo mau trato.
* Idade desenvolvimental da criana na
altura do abuso
* Qualquer significado idiossincrtico que
uma criana particular possa ter para um
prestador de cuidados
a Efeitos Moduladores: Apoios parentalidade
* Conhecimento de base e experincia parental
* Apoio que os pais do um ao outro na funo
parental
* Apoio ou perturbao por parte da famlia
alargada e outras fontes externas
* Uso de lcool e outras drogas
* Dificuldades financeiras
* Efeitos positivos e negativos do envolvimento no
sistema legal
* Relaes pais - profissionais (passado e
presente), disponibilidade para aceitar ajuda
profissional, e resposta a tentativas prvias de
ajuda

Pezzot-Pearce & Fatores dos Pais Fatores da Criana Fontes contextuais de apoio ou stress
Pearce * Caractersticas pessoais que aumentam o risco de * Desenvolvimento Tpico * Rendimento e habitao
(2004) parentalidade desadequada * Desenvolvimento Atpico * Apoios sociais
(Canad) - temperamento difcil
- perturbaes desenvolvimentais
- problemas mdicos
- problemas de aprendizagem
* Acontecimentos de vida especficos e
necessidades parentais
- Abuso e negligncia da criana
- Crianas adotadas
- Separao/divrcio
- Risco e resilincia
Parentalidade e proteco infancia 517

Barudy & Caractersticas individuais dos pais:
Dantagnan * Avaliao do modelo de vinculao adulto
(2005, 2010) * Capacidades empticas e de controle dos impulsos
(Espanha) * Aceitao da responsabilidade pelo que acontece criana
* Caractersticas e problemas pessoais que podem afetar
positiva ou negativamente as competncias parentais.
* Impacto das caractersticas pessoais problemticas sobre
as competncias parentais.
Avaliao da qualidade das relaes
dos pais com os filhos (vinculao)
* Com crianas dos 0 aos 12 meses.
* Com crianas de 1 ano a 2 anos e meio.
* Com crianas de 2 anos e meio a7 anos.
* Com crianas com mais de 7 anos
Avaliao das caractersticas das relaes Observao e avaliao das
sociais dos pais com a sua comunidade
* Avaliao da participao dos pais na sua rede
natural, incluindo a sua famlia alargada.
* Avaliao dos nveis de cooperao dos pais com
a rede institucional.
*Avaliao do impacto dos fatores de stress
provenientes do meio social na parentalidade.
* Avaliao do impacto da imigrao no exerccio
da parentalidade
competncias parentais atuais.
Avaliao da capacidade dos pais de
solicitar e beneficiar de organismos e
profissionais.
* Avaliao da capacidade dos pais de
beneficiar de ajuda profissional.
* Avaliao do impacto das intervenes
sobre a parentalidade.

Rfrentiel Pais Criana Contexto Familiar Interveno

dvaluation du * Vinculao * Desenvolvimento da criana * Contexto social * Relao com os servios de ajuda
danger encouru * Disposies Parentais * Comportamento da criana * Dinmica transgeracional * Implicao do tcnico
par lenfant et des * Reconhecimento da responsabilidade * Perigo fsico
comptences * Perigo sexual
parentales * Perigo psicolgico
(Service de * Perigo de negligncias
Protection de la
Jeunesse, 2008)
(Sua)