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Equipo de la actualizacin y cualificacin del Modelo Educativo Secundaria

Activa elaborado por:

AGUIRRE ASESORES
AGUIRRE ASESORES S.A.S.
S.A.S.
Eduardo Aguirre Dvila
Director de proyecto

Lucila Pineda Prez


Autora

Luz Marina Rincn Rojas


Coordinadora editorial

Secundaria Activa Ligia Flrez Bejarano


Ciencias Naturales grado sexto Coordinadora administrativa

Mara Fernanda Campo Saavedra Gonzalo Mora Torrecilla


Ministra de Educacin Nacional Corrector de estilo

Mauricio Perfetti del Corral


Viceministro de Educacin Preescolar, Bsica y Media

Mnica Lpez Castro


Directora de Calidad para la Educacin Preescolar, Bsica y Media
Julin Ricardo Hernndez Reyes - Pauta editorial y direccin de diseo
Heublyn Castro Valderrama Walter Bolivar - Pauta editorial
Subdirectora de Referentes y Evaluacin para la Calidad Educativa Arnold Hernndez - Pauta editorial
Coordinadora del proyecto Adriana Mogolln - Diagramacin
Edwin Sanabria - Ilustracin
Diagramacin, diseo e ilustracin
Clara Helena Agudelo Quintero
Gina Graciela Caldern Rodrguez
Mara del Sol Effio Jaimes
Omar Alejandro Hernndez Salgado
dgar Mauricio Martnez Camargo Secundaria Activa es el resultado de la actualizacin y cualificacin del modelo
Maritza Mosquera Escudero educativo Telesecundaria, en su versin colombiana (1999-2002), que a su
Diego Fernando Pulecio Herrera vez fue adaptado de los mdulos de Telesecundaria Mexicana por parte del
Equipo tcnico Ministerio de Educacin Nacional.
Esta actualizacin se hizo dentro del marco del contrato No. 428 de 2010,
suscrito entre el Ministerio de Educacin Nacional y Aguirre Asesores S.A.S.,
cuyos derechos fueron cedidos al Ministerio de Educacin Nacional.
2012 Ministerio de Educacin Nacional. El Ministerio de Educacin Nacional agradece a la Secretara de Educacin
Todos los derechos reservados. Pblica de Mxico (SEP) y al Instituto Latinoamericano para la Comunicacin
Prohibido la reproduccin total o parcial, el registro o la transmisin por Educativa (ILCE) el apoyo tcnico y la generosidad en la transmisin de los
cualquier medio de recuperacin de informacin, sin permiso previo del avances educativos y tecnolgicos al Ministerio de Educacin de Colombia,
Ministerio de Educacin Nacional. durante los aos comprendidos entre 1999 y 2002.

Ministerio de Educacin Nacional Artculo 32 de la ley 23 de 1982


ISBN serie Secundaria Activa: 978-958-691-485-7 El siguiente material se reproduce con fines estrictamente acadmicos y es
ISBN libro: 978-958-691-486-4 para uso exclusivo de los estudiantes del modelo Secundaria Activa, de acuerdo
con el Artculo 32 de la ley 23 de 1982, cuyo texto es el siguiente: Es permitido
Direccin de Calidad para la Educacin Preescolar, Bsica y Media. utilizar obras literarias o artsticas o parte de ellas, a ttulo de ilustracin,
Subdireccin de Referentes y Evaluacin para la en otras destinadas a la enseanza, por medio de publicaciones, emisiones
Calidad Educativa. o radiodifusiones, o grabaciones sonoras o visuales, dentro de los lmites
Ministerio de Educacin Nacional, Bogot, justificados por el fin propuesto, o comunicar con propsito de enseanza
Colombia, 2012. la obra radiodifundida para fines escolares, educativos, universitarios y de
formacin personal sin fines de lucro, con la obligacin de mencionar el nombre
www.mineducacion.gov.co del autor y el ttulo de las obras utilizadas.
Tabla de contenido

Tabla de contenido 3

Presentacin 5

Estructura Secundaria Activa 7

Unidad 1. La Ciencia y los seres vivos 14

Captulo 1. Me aproximo al conocimiento como


cientfico natural 16
Tema 1. El camino de la ciencia y la tecnologa 17

Captulo 2. Entorno vivo 22


Tema 2. Instrumento para observar los seres vivos 23
Tema 3. Teora celular 26
Tema 4. Estructura y funcin celular 28
Tema 5. Diferencias entre las clulas 33

Captulo 3. Entorno fsico 36


Tema 6. La Materia 37
Tema 7. Estados de la materia 41

Captulo 4. Ciencia, tecnologa y sociedad 46


Tema 8. Mi medio ambiente 47
Tema 9. El ecosistema 50

Captulo 5. Desarrollo compromisos personales


y sociales 56
Tema 10. Las ciencias en nuestra vida 57

3
Unidad 2. Conociendo los seres de la naturaleza 66

Captulo 6. Me aproximo al conocimiento como


cientfico natural 68
Tema 11. Resolviendo problemas 69

Captulo 7. Entorno vivo 74


Tema 12. La diversidad de seres vivos 75
Tema 13. La biodiversidad en Colombia 79

Captulo 8. Entorno fsico 84


Tema 14. Composicin de la materia 85
Tema 15. El tomo 89

Captulo 9. Ciencia, tecnologa y sociedad 94


Tema 16. Los diferentes ecosistemas 95
Tema 17. Los ciclos biogeoqumicos 102

Captulo 10. Desarrollo compromisos personales


y sociales 110
Tema 18. Proyecto personal 111

Unidad 3. Los seres vivos y sus relaciones 118

Captulo 11. Me aproximo al conocimiento como


cientfico natural 120
Tema 19. El Laboratorio 121

Captulo 12. Entorno vivo. 134


Tema 20. Funciones de los seres vivos 135

Captulo 13. Ciencia, tecnologa y sociedad 140


Tema 21. Organizacin de los seres vivos 141
Tema 22. Circulacin de la materia y la energa en los
ecosistemas 145

Captulo 14. Desarrollo compromisos personales


y sociales 150
Tema 23. Las fuentes de la informacin 151

4
Unidad 4. El ambiente y los seres vivos 158

Captulo 15. Me aproximo al conocimiento como


cientfico natural 160
Tema 24. Conociendo el trabajo de los cientficos 161

Captulo 16. Entorno vivo 170


Tema 25. Los principios de la clasificacin 171
Tema 26. Los virus 187

Captulo 17. Entorno fsico 190


Tema 27. Organizacin de la tabla peridica 191

Captulo 18. Ciencia, tecnologa y sociedad 196


Tema 28. El activismo ecolgico 197
Tema 29. El Proyecto Ambiental Escolar (Prae) 204

Bibliografa 214

Referencias fotogrficas 216

5
Presentacin

L
a educacin es un derecho establecido en la Constitucin Poltica de
Colombia. En cumplimiento de ese mandato, el Ministerio de Educacin
ha diseado y cualificado diferentes modelos educativos flexibles como
alternativas a la oferta educativa tradicional, para responder a las caractersticas
y necesidades particulares de los grupos poblacionales.
Es as como el Ministerio de Educacin Nacional presenta el modelo educativo
Secundaria Activa dirigido a los estudiantes de bsica secundaria de las zonas
rurales y urbanas marginales. Una alternativa de alta calidad, encaminada a
disminuir las brechas en cuanto a permanencia y calidad en este nivel educativo.
La propuesta pedaggica de Secundaria Activa privilegia el aprendizaje
mediante el saber hacer y el aprender a aprender. En procura de este objetivo,
los textos estn orientados al desarrollo de procesos relacionados con los
saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales que, de manera
significativa y constructiva, van configurando las habilidades de los estudiantes
para alcanzar el nivel de competencia esperado en cada grado.
Por esa razn, estos mdulos de aprendizaje estn diseados sobre una ruta
didctica y editorial pensada para que los estudiantes, a partir del anlisis e
interpretacin de diversas situaciones problema, puedan aproximarse a su realidad
y a su cotidianidad, y le encuentren significado a los contenidos planteados.
Secundaria Activa cuenta entre sus componentes con mdulos para los
grados 6, 7, 8 y 9 de la bsica secundaria, en las reas de Matemticas,
Lenguaje, Ciencias Naturales y Educacin Ambiental, Ciencias Sociales,
Educacin tica y Valores Humanos, Educacin Artstica, Educacin Fsica,
Recreacin y Deporte y orientaciones para la formulacin e implementacin
de proyectos pedaggicos productivos.
Dispone tambin de un manual de implementacin que ofrece indicaciones
generales y pedaggicas sobre el modelo y, de guas para los docentes por cada
rea y grado, en las que encuentran orientaciones disciplinares y didcticas
que apoyan su trabajo en el aula.
Esta propuesta es una oportunidad educativa para que muchos jvenes puedan
continuar sus estudios de bsica secundaria y ampliar sus posibilidades de vida
digna, productiva y responsable, como ciudadanos colombianos.
El modelo surgi del proceso de cualificacin y adaptacin de los mdulos
de Telesecundaria de Mxico (1999-2002) para lograr la versin colombiana.
El Ministerio de Educacin Nacional de Colombia reitera su agradecimiento
a la Secretara Pblica de Mxico (SEP) y al Instituto Latinoamericano para
la Comunidad Educativa (ILCE) por el apoyo tcnico y la generosidad en la
transmisin de los avances educativos y tecnolgicos durante esos aos.

6 MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL


Estructura Secundaria Activa
Cmo est compuesto
el modelo Secundaria Activa?

El modelo Secundaria Activa contiene materiales educativos para siete reas del
conocimiento: Matemticas, Ciencias Sociales, Lenguaje, Ciencias Naturales,
tica, Educacin Fsica y Educacin Artstica. Adems, presenta orientaciones
para el desarrollo de Proyectos Pedaggicos Productivos en los establecimientos
educativos en los que se implementa el modelo. Estas orientaciones estn
dirigidas a docentes y a estudiantes por conjuntos de grados.
Estos materiales estn conformados por mdulos para los estudiantes y
guas didcticas para los docentes de cada grado.

7
Cmo son los mdulos
de los estudiantes?

Los mdulos de aprendizaje son los documentos bsicos de trabajo para el


estudiante. En ellos se consignan los estndares bsicos de competencias pro-
pias de cada rea, as como los diferentes momentos para desarrollar y aplicar
los conceptos y temas propuestos.
Cada mdulo est compuesto por:

1 Unidad 3 Resolvamos
Es la seccin mayor que rene los captulos y Presenta una situacin problemtica de la vida
los temas. Son cuatro unidades por cada mdu- cotidiana, la cual requiere el ejercicio de diferen-
lo para las reas bsicas (Lenguaje, Matemti- tes acciones de pensamiento como argumentar,
cas, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, tica discutir, explicar, debatir, indagar o proponer. Esta
y Valores y Educacin Fsica). situacin contextualiza al estudiante con los
desarrollos bsicos de la unidad y procura desequi-
librios conceptuales que motiven al estudiante a
2 Ttulo encontrar soluciones. La situacin planteada se
Es la presentacin de la unidad de manera mo- acompaa de preguntas hipotticas.
tivadora. Este ttulo alude a la situacin general
que se trabajar en la unidad y guarda relacin
con las competencias propuestas por el MEN.
4 Referentes de calidad y captulos
De manera enunciativa, exponen los estndares
bsicos de competencia y actividades que se
desarrollarn en los captulos.

8
5 7

5 Captulo 7 Tema
Corresponde a cada una de las divisiones de la Son las partes en que se dividen los captulos.
unidad y se refieren a los lineamientos o ejes Cada tema se compone de los siguientes
articulares de cada rea. momentos:

6 Organizador grfico Indagacin


Muestra de manera sucinta y grfica los princi- Conceptualizacin
pales elementos que se tratan en el captulo y Aplicacin
se convierte en un indicativo del derrotero y la
interrelacin de los elementos tratados.

Indagacin

El propsito de este primer momento es acercar a los estudiantes a la temti-


ca mediante actividades previas como la presentacin de situaciones, textos,
material grfico y actividades, que por su atractivo motivan a los jvenes y
con ello establece un primer acercamiento a los contenidos que se abordan.
Igualmente, pretende indagar por los saberes previos que traen los estudian-
tes, a travs de situaciones variadas.

9
Conceptualizacin

En este segundo momento confluyen diversas experiencias de aprendizaje


que buscan la comprensin de los contenidos a travs de lecturas y diversas
actividades cognitivas. Los contenidos se elaboran de acuerdo con el desarro-
llo cognitivo de los estudiantes de cada grado, lo que implica una adecuada
seleccin de los mismos y su profundidad, presentacin y lenguaje adecuado.
A la par de los contenidos, existen herramientas cognitivas que acompaan
los contenidos conceptuales para favorecer su comprensin; por esto se pre-
sentan con subttulos como ubicar, identificar, analizar, comparar, explicar,
clasificar, inferir, transferir, aplicar, predecir, comunicar, entre otros.

Aplicacin

Este tercer momento tiene por objeto trabajar las habilidades propias que desa-
rrolla el rea. Por ello, las actividades que se realizan enfrentan al estudiante a
una situacin real o de contexto para que logren un aprendizaje significativo.

Secciones flotantes

Dentro de los temas tambin se encuentran unas secciones flotantes que tie-
nen el propsito de dinamizar los contenidos, presentando informacin que
ampla o se relaciona con el concepto trabajado. Todas las reas comparten
la seccin Entendemos por, en la que se presentan las definiciones de los
conceptos clave. Las otras secciones estn definidas en particular para cada
una de las reas (ver informacin conos).

Aplico mis conocimientos


Esta seccin se presenta a lo largo del momento de la conceptualizacin. Es un espacio que
consta de actividades de aprendizaje que acompaan los contenidos conceptuales para
favorecer su comprensin.

Entendemos por
En este ladillo se incluyen las definiciones de los conceptos clave. El propsito de esta
seccin es enriquecer el lxico del estudiante.
10
Da a da Para conocer ms...
Aqu se trata de un texto en el que se relacionado la Se presenta o se ampla informacin relacionada con el
temtica que se va desarrollando con aspectos de la tema que se est trabajando, se trata de no repetir lo
vida diaria, con los que se relaciona el estudiante en que ya aparece en el desarrollo del tema.
su diario vivir, de tal manera que se evidencia como
el conocimiento de la escuela tiene relacin con la
cotidianidad y por lo tanto es significativo.

Cierre de captulo

Al finalizar, cada captulo ofrece:

8 Este captulo fue clave porque 9 Conectmonos con


Presenta al estudiante una sntesis de los temas Propone informacin que evidencia la relacin
desarrollados durante el captulo, para lo cual de los contenidos bsicos tratados con los de
destaca su importancia y aplicabilidad. otras reas de estudio y con las habilidades que
estos puedan desarrollar.

11
Cierre de unidad
Cada una de las unidades presenta al final:
10 Repasemos lo visto
Es la sntesis de la unidad y la conclusin
10 de la situacin problema.

11 12

11 Mundo rural 12 Dato curioso


Esta seccin aprovecha el tema trabajado en la Presenta informacin relacionada con aspectos
unidad, para relacionarlo con la vida del cam- como interpretacin del tema por sujetos del pa-
po, de tal forma que los conceptos que se de- sado o aplicaciones tecnolgicas en diferentes
sarrollan contribuyan a la comprensin de fe- pocas, con la intencin de motivar al estudian-
nmenos sociales y naturales rurales: ambiente, te, presentando la manera como los conceptos,
procesos productivos, organizacin comunita- las habilidades y los valores desarrollados por el
ria, paisaje, entre otros. gnero humano, en algunas oportunidades pue-
12 de sorprender.
13 b

13 Enqu vamos?
Corresponde a los procesos de valoracin del aprendizaje y evala si los
aprendizajes de los estudiantes son significativos. Tambin se busca que el
estudiante sea responsable y controle su proceso de aprendizaje, es decir,
su habilidad de autorregulacin.
Esta seccin est conformada por tres ejes:

a
Coevaluacin. Se presenta en la seccin de Reflexiono y trabajo con
mis compaeros, en la cual se mide la aprehensin de los conceptos,
competencias y procedimientos esenciales a manera de aprendizaje co-
laborativo. El objetivo de esta seccin es que el estudiante se vea frente
a sus pares y los reconozca como interlocutores vlidos. A este respecto,
el estudiante podr comparar sus respuestas con las de sus compaeros.

b
Heteroevaluacin. En el apartado titulado Le cuento a mi profesor,
se establece un dilogo entre el docente y el estudiante para medir
los alcances y logros especialmente de carcter procedimental (saber
hacer) de las competencias, por medio de matrices que estipulan los
criterios de calidad bsicos de la unidad. Las matrices se ajustan desde
los enunciados o metas de desarrollo y los criterios propios del Decreto
1290 de 2009.

c
Autoevaluacin. Corresponde a la seccin Participo y aprendo, fran-
ja que cierra el proceso de valoracin con una matriz en donde el estu-
diante se evala. Igualmente, esta seccin permitir establecer los pro-
cesos de mejoramiento para las unidades subsiguientes.
13
Unidad 1

La ciencia y los
seres vivos

Resolvamos

De qu elementos estamos formados? Muy interesados, Felipe y Juanita consultaron


Felipe y Juanita, inquietos por saber de qu est for- y quedaron maravillados con lo que encontraron.
mado el cuerpo humano, preguntaron un da a su Sin embargo, lo que ms los inquiet fue pensar
profesora algunas cosas relacionadas con los seres que los animales y las plantas tambin estn cons-
vivos: queran saber de qu est formado nuestro tituidos por clulas al igual que los seres huma-
cuerpo y cmo funciona. Tambin queran saber en nos y que los cientficos inventaron aparatos para
qu nos parecemos a los dems seres vivos. La pro- poder estudiar a los seres vivos. Qu interesante
fesora les cont que todos los seres vivos estn for- sera conocer esos aparatos! pensaron ellos.
mados por unas pequeas estructuras llamadas clu- Todos los seres vivos se relacionan continuamen-
las que son diversas y cumplen diferentes funciones. te con su entorno y esta relacin es muy importante
Adems, les dijo que los cientficos del siglo para que la naturaleza permanezca en equilibrio. La
XVI luego de muchos estudios, descubrieron as- naturaleza provee al ser humano de los elementos
pectos muy importantes sobre las clulas, lo que necesarios para sobrevivir, pero infortunadamente
les permiti definirla como la unidad bsica de el ser humano hace un uso indiscriminado de estos
todo ser vivo. Como la profesora no tena mucho elementos, como: el agua, los rboles, el aire, inclu-
tiempo, les recomend consultar en libros de so su mismo cuerpo. Y por esto en la actualidad los
ciencias sobre este tema. recursos naturales se estn agotando.

14
Y t qu piensas?

1. Qu elementos conforman el cuerpo humano?


2. Cmo ha podido el ser humano investigar y aprender acerca de los elementos
que lo conforman y que conforman a los seres vivos en general?
3. Explica qu relacin existe entre los seres vivos y su ambiente.
4. Qu papel desempea el ser humano respecto al cuidado del planeta en
el que habita?

Referentes de calidad Captulos


Estndar 1. Cmo hacer
Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en investigacin cientfica?
los ecosistemas. 2. La unidad bsica de
Acciones concretas de pensamiento y de produccin la vida
Indago sobre un avance tecnolgico en medicina y explico cmo se usaron las 3. Todo es materia
Ciencias Naturales en su desarrollo. 4. Nuestras relaciones con
Explico la estructura de la clula y las funciones bsicas de sus componentes. el ambiente
Clasifico y verifico las propiedades de la materia. 5. El conocimiento en las
Identifico factores de contaminacin en mi entorno y sus implicaciones para Ciencias Naturales
la salud.
Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que
muchos de ellos pueden ser vlidos simultneamente.

15
Captulo 1

Me aproximo al conocimiento
como cientfico natural
Cmo hacer investigacin cientfica?
El estudio de los seres vivos se basa en diferentes obtienen se convierten en las herramientas adecua-
mtodos de investigacin como el inductivo, el das con las cuales pueden comprenderse las carac-
deductivo, analtico, entre otros. Los mtodos de tersticas y comportamientos de los seres vivos.
investigacin siguen rutas diversas y constituyen el Adems, estos mtodos sirven para entender
camino a travs del cual se puede construir cono- los fenmenos de la naturaleza y la forma como el
cimiento cientfico. ser humano puede transformarla. Lo ideal es que
Para hacer un estudio completo de los seres vi- los anteriores procesos no sigan un curso lineal y
vos es importante tener en cuenta procesos como rgido; es decir, de acuerdo con la situacin o pro-
la observacin, la experimentacin, el registro de blema que se va a resolver se aplicar el mtodo o
datos, la sistematizacin y el anlisis, entre otros. proceso que sea ms adecuado para alcanzar una
Cuando las anteriores etapas se integran en forma comprensin slida de diferentes situaciones rela-
organizada y sistematizada, los resultados que se cionadas con los fenmenos naturales.

La ciencia es El conjunto de conoci- a travs de


mientos adquiridos

se complementa con Los procesos de


investigacin

El conjunto de para avanzar


La tecnologa es
habilidades y tcnicas en

16

Unidad 1. La ciencia y los seres vivos


Tema 1. El camino de la
ciencia y la tecnologa
Indagacin

A menudo observamos diferentes fenmenos na- se ha vuelto ms sistemtico, es decir, ha definido


turales o situaciones a nuestro alrededor, acerca un objetivo claro, centrado en un aspecto muy es-
de las cuales nos formulamos diferentes pregun- pecfico y unos procedimientos para acercarse a
tas que muchas veces no podemos resolver. Por ese conocimiento.
ejemplo: por qu se produce la lluvia o por qu La ciencia est asociada al deseo del ser huma-
se originan las tormentas? Por qu aparece el no de hacer y de conocer (conocer y comprender
arco iris? Todos estos fenmenos, y muchos ms, el mundo que lo rodea), la tecnologa est asocia-
ya han sido estudiados por personas que se han da al conocimiento y al hacer cosas para satisfacer
dedicado a investigar, a dar respuesta a estos he- sus necesidades o deseos.
chos y a comprender la naturaleza para benefi- La ciencia y la tecnologa son reas importantes
cio del ser humano. que ayudan, en primera instancia, a la compren-
Qu formas o mtodos, segn tu criterio, se- sin y transformacin de la naturaleza, pero tam-
ran son los ms adecuados para explicar los fe- bin han permitido tranformaciones de tipo cultu-
nmenos de la naturaleza y los problemas que ral que se presentan en los grupos humanos
nos plantean? Por ejemplo, cuando lleg la revolucin en las
Comenta con un compaero el texto anterior telecomunicaciones, las personas tuvieron acceso
y responde en tu cuaderno la pregunta planteada. a otros mundos, lo que les hizo cambiar de cierta
manera sus formas de pensar y de actuar.
Conceptualizacin De acuerdo con la pregunta que aparece al ini-
Qu es ciencia y qu cio de este tema, es posible pensar que, cuando al
es tecnologa? ser humano se le presenta un problema o necesita
entender un fenmeno de la naturaleza, siempre
emplea diferentes mtodos, pues el ser humano
El ser humano siempre ha mantenido una relacin es creativo, curioso, ingenioso e imaginativo, que
estrecha con el mundo que lo rodea, lo ha ido busca explicaciones y resuelve problemas. En la
conociendo poco a poco, y a medida que vive e medida en que el ser humano se ha desarrollado,
l, interacta con diferentes factores, tanto biti- lo ha hecho creando alternativas orientadas a satis-
cos como abiticos. Este mismo acercamiento ha facer sus necesidades.
sido definitivo para manejar el mundo segn sus La ciencia avanza y se construye a travs de la
intereses y obtener de este lo que requiere para investigacin y formulacin de hiptesis sobre los
satisfacer sus necesidades. diferentes fenmenos de la naturaleza; por ejem-
El conocimiento que el ser humano ha tenido plo, cuando nos preguntamos por qu ocurren los
del mundo lo obtuvo, en un comienzo, gracias al desastres naturales como la erupcin de un vol-
contacto que estableci con l, pero a medida que cn, o un terremoto, u otros fenmenos a nuestro
dicho conocimiento se ha incrementado, el hom- alrededor: los eclipses, la lluvia, entre otros.
bre tambin ha cambiado los procesos y herra- De otro lado, la tecnologa parte de las necesida-
mientas que se utilizan para estudiarlo. As mismo des y problemas del ser humano, para crear y cons- 17

Captulo 1. Me aproximo al conocimiento como cientfico natural


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

truir objetos y artefactos que faciliten su vida. La Entre los aspectos ms destacados de la cien-
ciencia para su desarrollo utiliza diferentes mtodos cia y la tecnologa estn el desarrollo de la infor-
de investigacin (mtodos cientficos), mientras que mtica, el transporte, las telecomunicaciones, la
la tecnologa emplea el diseo, nuevas tecnologas manipulacin gentica, la energtica y otros. Los
o nuevas herramientas para su desarrollo. avances en estas reas se han materializado en la
Los productos de la ciencia se traducen en teo- fabricacin de productos e instrumentos. La tecno-
ras, leyes y postulados, la tecnologa se concreta loga abarca, entonces, adems de estos productos,
a travs de la produccin de instrumentos (artefac- los procesos y todo lo relacionado con mtodos y
tos, sistemas, procesos, bienes y servicios). procedimientos; el concepto de tecnologa abarca
Por ejemplo, la teora del origen de las especies mucho ms que solo los productos en s.
a partir de la seleccin natural postulada por Char- En la ciencia la actividad fundamental es la
les Darwin, establece una serie de principios que investigacin cientfica, mientras que en la tec-
se aplican prcticamente a todos los seres vivos, nologa la actividad bsica es el diseo y la eje-
como el de la adaptacin de una especie a un es- cucin; por ejemplo, el diseo y la elaboracin
pacio geogrfico determinado que le da mayores de equipos para riego de cultivos, para ordeo;
posibilidades de sobreviviencia que a otras espe- la fabricacin de fertilizantes, medicamentos, en-
cies; tal es el caso del oso polar, que est adaptado tre otros; en la ciencia el producto es el conoci-
al fro intenso, y otros osos como el de anteojos, miento cientfico, mientras que en la tecnologa
que viven en regiones ms clidas y que posible- el producto resultante son los bienes y servicios,
mente no lo pueda soportar. mtodos, procesos y sistemas.
La industria de los computadores cada da Piensa y describe en tu cuaderno diferentes ac-
presenta avances significativos y su desarrollo se tividades que personas de tu regin desarrollan y
mide en funcin de la cantidad de los problemas en las que t consideres que se hace ciencia o en
que se pueden resolver con tales avances. Por las que se apliquen tecnologas.
ejemplo, hoy en da es posible que los cientfi-
cos reconstruyan procesos que se llevaron a cabo
hace muchsimos aos, como es el caso de estu- Entendemos por
diar las caractersticas de los dinosaurios utilizan- Hiptesis, las posibles explicaciones o teoras
do diferentes tipos de pruebas que se registran en que las personas se hacen sobre un fenmeno o
el computador y a partir de ellas se visualizan las situacin, que puede ser comprobada por medio de la
condiciones de esos tiempos. experimentacin.
Consulta con tu profesor las principales dife-
rencias entre la ciencia y la tecnologa. De igual
manera establece en su compaa qu mtodos
utilizan y cmo procesan los resultados. Elabora
un cuadro en tu cuaderno y presenta con ejemplos
las diferencias entre ciencia y tecnologa.

18

Unidad 1. La ciencia y los seres vivos


Tema 1 // El camino de la ciencia y la tecnologa

Da a da Entendemos por
Los cientficos son personas inquietas y analticas Investigacin cientfica, la actividad que busca
que poseen una gran capacidad de observacin y establecer nuevos conocimientos y formas de trabajo
mucho inters en profundizar los conocimientos y en cuyo desarrollo se descubren, analizan y
que tienen sobre la naturaleza y los fenmenos comprueban determinados fenmenos y hechos de la
que se presentan en ella. Realizan investigaciones naturaleza, los seres humanos, sus comportamientos,
y experimentos en los cuales combinan aptitudes su entorno y el universo. De igual manera la invstigacin
creativas, tecnolgicas, matemticas y otras que son cientfica es de gran utilidad en las ciencias sociales,
necesarias para hacer ciencia. ya que permite, por ejemplo, la realizacin de estudios
poblacionales, econmicos, culturales, estudios
relacionados con el patrimonio cultural, etc.

La ciencia y la tecnologa se han convertido en aspectos muy importantes para los seres
humanos ya que a partir de su utilizacin se han podido resolver muchos de sus problemas y de
sus necesidades.

19

Captulo 1. Me aproximo al conocimiento como cientfico natural


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Aplicacin

1. Piensa si en tu regin las personas estn vinculadas a los siguien-


tes campos: cultivo de plantas, cra de animales, comunicaciones,
construcciones, ecoturismo, comercializacin de productos y otros
oficios. Organiza una visita a estas personas y consltales sobre los
siguientes aspectos. Luego, escribe las respuestas en tu cuaderno:

a. Qu proceso tecnolgico emplean en sus trabajos?


b. Cul es el producto de ese proceso?
c. Qu ventajas y desventajas ha trado ese proceso tecnolgico en
sus trabajos?
d. Qu aspectos del ambiente se han afectado por el desarrollo de
estos procesos?
e. Qu se ha hecho al respecto para que no se afecte el ambiente?

2. Establece las diferencias entre ciencia y tecnologa Completa en tu


cuaderno el siguiente cuadro:

Motivacin o inters de las


Actividad
Actividad humana personas que realizan activi- Producto
fundamental
dades cientficas
Ciencia

Tecnologa

3. Elabora una cartelera en la que representes un proceso tecnolgico


que se desarrolle en tu regin. Presntala a tus compaeros y a tu
profesor y explica el proceso.

20

Unidad 1. La ciencia y los seres vivos


Este captulo
Ahora sabes que la ciencia y la tecnologa son
actividades humanas que estn estrechamente fue clave porque
relacionadas y contribuyen en la transforma-
cin del ser humano y su entorno. es decir, la tecnologa es una realidad siempre
Comprendes que el ser humano conoce el presente en la vida de los seres humanos.
mundo natural y acta sobre l utilizando el Comprendes que la ciencia y la tecnologa son
conocimiento cientfico. Tambin reconoces un medio importante
que hacer ciencia y aplicar la tecnologa ejer- para la creacin de
ce efectos positivos en la vida del ser humano, nuevos productos
pero tambin impactos negativos en los ecosis- para beneficio y
temas y las culturas y en el mismo ser humano comodidad del
dependiendo del uso que se les d. ser humano.
Entiendes que, en muchas actividades que de-
sarrollas en tu vida cotidiana, te relacionas con la
tecnologa, por ejemplo, cuando planchas, cuan-
do miras televisin, cuando utilizas la licuadora,

Conectmonos con
la informtica
Ciencia, tecnologa e informtica
La ciencia y la tecnologa, como actividades hu-
manas, se relacionan con todas las reas del co-
nocimiento. Por ejemplo, la informtica es uno
de los componentes de la tecnologa y ha sido
un soporte muy importante en la investigacin
cientfico-tecnolgica. Pero adems, en los lti-
mos tiempos debido a los avances en este cam- lgica, la lingstica, la ingeniera, la inteligencia
po, la informtica se ha convertido en una he- artificial, la robtica, la psicologa, la biologa, y
rramienta, adems de necesaria, indispensable. muchas disciplinas del conocimiento.
Las nuevas formas de comunicacin, de trabajo, En las ciencias biolgicas, ha sido funda-
de estudio y de relaciones en todo el mundo se mental ya que est ligada a investigaciones en
deben al desarrollo humano en este campo. microscopa, como sucede cuando se obtienen
La informtica ejerce una influencia directa en imgenes tridimensionales de una clula; en ge-
otras reas del saber como la electrnica, la ciber- ntica y biotecnologa, por ejemplo, analizan-
ntica, las telecomunicaciones, la matemtica, la do la estructura de una determinada molcula.

21

Captulo 1. Me aproximo al conocimiento como cientfico natural


Captulo 2

Entorno vivo

La unidad bsica de la vida


Todos los organismos que existen en la Tierra poseen estructuras que les permi-
ten realizar sus funciones vitales: alimentarse, respirar, reproducirse, eliminar de-
sechos, moverse, percibir cambios del medio donde se encuentran, entre otras.
Estas estructuras conforman la unidad bsica de los seres vivos, la clula, la
cual ha sido, desde hace siglos, tema de estudio de diferentes cientficos, quie-
nes a travs de observaciones y experimentos lograron definir sus componentes
y funciones.

La clula

es

La unidad estructural y funcional de los seres vivos

sus estructuras bsicas son

Membrana celular Citoplasma Ncleo

cumple funciones contiene coordina

Proteccin y transporte Organelos celulares Funciones celulares

22

Unidad 1. La ciencia y los seres vivos


Tema 2. Instrumento para
mejor su organismo y facilitar la identificacin de
observar los seres vivos enfermedades, entre otros beneficios. Uno de esos
aparatos es el microscopio, una herramienta dise-
Indagacin ada para el estudio de objetos que no podemos
observar a simple vista. Existen diferentes tipos de
microscopios con diversos aumentos. Los hay que
aumentan las imgenes de 100 a 1500 veces ms
de su tamao normal; y existen tambin los mi-
El ser humano utiliza diferentes aparatos o ins- croscopios electrnicos, capaces de aumentar las
trumentos para desarrollar diversas actividades; imgenes 100 000 veces.
por ejemplo, para el estudio de objetos que no En los inicios del siglo XVII se hicieron algunos
se pueden observar a simple vista, para anlisis experimentos con lentes, pues las personas obser-
de productos o sustancias o en los procesos de vaban que los espejos curvos y las esferas de cris-
investigacin criminal. tal, cuando estaban llenos de agua, aumentaban el
Responde en tu cuaderno: tamao de los objetos. Los cientficos de esa poca
construyeron dos tipos de microscopios: uno sen-
Has visto pelculas o series de investigacin cillo que tena un lente y uno compuesto formado
criminal? por una combinacin de los lentes. Este fue inven-
Describe cmo crees que hacen los investiga- tado por el holands Zacharias Jansen. Luego se
dores para averiguar las causas de la muerte de pas a un sistema de tres lentes, que es el que tie-
una persona. nen los microscopios en la actualidad.
Cmo logran obtener las evidencias o pruebas Con este sistema de lentes se puede alcanzar
que permiten identificar a los responsables de un mayor aumento que el que se obtiene con un
un delito? solo lente; en esa poca, estos lentes eran imper-
Comparte con un compaero tus respuestas y fectos y hacan perder detalles del objeto cuando
elabora un resumen sobre este tema. se quera lograr un mayor aumento. Entonces, el
comerciante Anton Van Leeuwenhoek puli los
Conceptualizacin lentes y los perfeccion, y fue as como pudo au-
El microscopio mentar la imagen de un objeto hasta 270 veces
ms. De esta manera se pudieron observar seres
muy pequeos, como las bacterias.
Luego vino la invencin del microscopio ptico,
Los conocimientos que actualmente se tienen so- construido con base en el microscopio acromtico
bre la clula proceden de la investigacin, espe- diseado por Joseph Jackson Lister, ptico ingls que
cialmente de la experimentacin de cientficos que corrigi algunos defectos relacionados con el color.
se han dedicado al estudio de los seres vivos. Du- Hacia 1930 se invent el microscopio elec-
rante la mayor parte de su historia, el ser humano trnico, el cual tiene muchas ventajas con res-
desconoci no solo la presencia de las clulas sino pecto al microscopio ptico. Por ejemplo, puede
la existencia del mundo microscpico. En la An- aumentar las imgenes 100 000 veces. Este es el
tigedad, el ser humano careca de instrumentos microscopio que se usa actualmente en diferentes
y tena muy poco conocimiento de su organismo. campos de la ciencia.
Quieres conocer sobre la evolucin del mi- Consulta y ampla la informacin sobre el mi-
croscopio? croscopio ptico Cules eran sus caractersticas?,
En la actualidad, el ser humano utiliza muchos En qu ao se invent? Dibjalo en tu cuaderno y
aparatos que l mismo ha inventado para conocer describe sus funciones. 23

Captulo 2. Entorno vivo


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Para conocer ms... Observa la figura del microscopio e identifica


Anton Van Leeuwenhoek era una persona que no tena mucho cada una de sus partes.
estudio, era hijo de unos fabricantes de cestas y de cerveza.
Siendo muy joven dej de estudiar por entrar de ayudante a un
almacn de telas. Ms tarde mont su propio negocio de telas y
fue ah cuando se interes por tallar lentes, labor que ejecutaba Brazo. Estructura de
a mano, ya que haba odo decir que con la ayuda de ellas se sostn.
podan ver las cosas mucho ms grandes de lo que aparecen a Revlver. Estructura que
simple vista. sostiene los objetivos.
Era muy desconfiado, las lentes no se las compraba a
nadie sino que las tallaba l mismo y lo haca a mano. Se
perfeccion en el arte de pulir lentes, las fabric hasta de El ocular. Estructura a
travs de la cual se ob-
diamante; posteriormente las empez a montar en marcos
servan las muestras.
de oro, plata y cobre, que l mismo elaboraba. Sus retos
eran cada da ms grandes, trabajaba hasta altas horas
de la noche porque quera perfeccionar una lente de
menos de tres milmetros de dimetro. Despus de que
fabricaba las lentes se dedicaba a observar cuanto objeto
se le ocurra. Como era un hombre muy escptico, miraba
detalladamente una y cien veces para estar seguro de lo que
iba encontrando con el paso de los aos. A pesar de no ser
un personaje culto fue admitido en instituciones acadmicas
de prestigio. Las primeras descripciones de bacterias y otros
tipos de organismos microscpicos se le deben a l.

Objetivos. Sirven para enfocar


directamente el objeto o muestra.
Vienen de diferentes aumentos.
Platina. Estructura en que se co-
locan los portaobjetos (lminas)
con la muestra.
Tornillo macromtrico. Desplaza
la platina de arriba abajo, o de
izquierda a derecha, para explo-
rar la muestra.
Tornillo micromtrico. Permi-
te enfocar la muestra dndole
nitidez.
Espejo. Permite reflejar la luz
aumentando o disminuyendo
su intensidad para facilitar la
observacin.

Base. Estructura de sostn. El microscopio, aparato indispensable para el estudio de los


seres vivos.
24

Unidad 1. La ciencia y los seres vivos


Tema 2 // Instrumento para observar los seres vivos

Aplicacin

1. Observa los diferentes tipos de microscopios:

Microscopio simple Microscopio compuesto Microscopio electrnico

2. Escribe en tu cuaderno las diferencias y similitudes que encuentras entre


ellos. Cul podr ser el ms antiguo? Cul es el ms moderno? por qu?
3. Trabaja con un compaero y desarrolla la siguiente actividad:

Consulta algunos procedimientos en medicina o en otros campos donde


se haga uso del microscopio. Describe en tu cuaderno uno de estos pro-
cedimientos.
Consulta y comenta con tu compaero sobre la importancia de la utiliza-
cin del microscopio para el estudio de los microorganismos y el diagns-
tico de enfermedades.

4. Elabora un relato en tu cuaderno sobre la importancia del microscopio en


el desarrollo de las ciencias.

25

Captulo 2. Entorno vivo


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Tema 3.
Teora celular
Indagacin pio una capa muy delgada de corcho, identific
pequeas cavidades, semejantes a celdillas de un
panal de abejas, y a estas pequeas celdillas les
dio el nombre de clulas.
A partir de las ideas planteadas por Aristteles
Lee el siguiente texto: de que los seres vivos estaban constituidos por
los cuatro elementos naturales y del descubri-
A mucha gente le parece imposible que miento de las clulas hecho por Robert Hooke,
cosas tan pequesimas como las clulas for- se avanz hacia una comprensin ms integral
men tu cuerpo; sin embargo esto es cierto. de los seres vivos.
La piel, el pelo, la humedad de los ojos, la A estos descubrimientos se sumaron los estu-
fuerza de los msculos, todo est formado dios hechos con el microscopio, los cuales permi-
por clulas o tienen su origen en ellas. tieron establecer los principios de la teora celular.
Esto condujo a un cambio de mentalidad de las
Hipcrates de Quos
personas que estudiaban la naturaleza, porque,
por ejemplo, a nivel del cuerpo humano se tenan
Comenta con un compaero la frase anterior y descripciones desde el punto de vista macroscpi-
dibuja en tu cuaderno cmo crees que son las co y su conocimiento se sustentaba en la idea de
clulas de tu piel. rganos y sistemas; posteriormente se vinculara la
Cmo crees que est organizado nuestro cuer- nocin de tejidos y clulas, lo que haca ver los
po? Dibuja en tu cuaderno. organismos mucho ms complejos.
Las personas estaban convencidas de que para
Conceptualizacin llegar a elaborar teoras cientficas solo se necesi-
El descubrimiento de la clula taba de la observacin detallada de los fenmenos
y no por medio de la experimentacin o el uso de
aparatos; sin embargo, el microscopio cambi esta
concepcin. Por eso, la invencin de este instru-
Desde la Antigedad, el ser humano se ha pregun- mento se ha considerado como uno de los sucesos
tado cmo est formado y organizado su cuerpo ms importantes en la historia de la biologa, pues
y qu tiene en comn con otros seres vivos. De integra la observacin con el anlisis.
acuerdo con la frase de Hipcrates de Quos, que
aparece al inicio de este tema, todo est formado
por clulas o tiene su origen en ellas. Para conocer ms...
Sin embargo, Aristteles, filsofo griego que Los cuerpos de los seres vivos estn formados por
analiz y reflexion sobre el mundo natural, clulas. Cuando el sol nos quema o cuando tenemos una
deca que el universo y los seres vivos estaban herida en la piel, podemos tomar un trozo de esta, que al
constituidos por cuatro elementos: agua, aire, ponerlo en el microscopio veramos que est integrada
fuego y tierra. El suceso que marc el inicio del por clulas. Estas clulas continuamente se reproducen
estudio de la clula ocurri en 1665, cuando el mediante el proceso de divisin celular generando el
ingls Robert Hooke, al observar en su microsco- crecimiento del organismo, el reemplazo y la reparacin
de tejidos daados.
26

Unidad 1. La ciencia y los seres vivos


Tema 3 // Teora celular

Aplicacin
Piensa y concluye qu consecuencias tendra para el de-
sarrollo del conocimiento, la ciencia y la tecnologa, si el
ser humano no hubiese inventado el microscopio. Comenta
con tus compaeros y con tu profesor y escribe en tu cua-
derno las conclusiones. Resuelve las actividades planteadas a con-
tinuacin:
La teora celular
Esta teora fue formulada por los alemanes Matas Shleiden, 1. Piensa y responde en tu cuaderno:
botnico, y Teodoro Schwann, zologo, entre 1838 y 1839
y, en trminos generales, sostiene que la clula es la unidad a. El paramecio es un organismo uni-
estructural, funcional y original de los seres vivos. celular, capaz de alimentarse, res-
La teora celular puede expresarse en tres principios fun- pirar, reproducirse, etc. . A este
damentales: organismo se le pueden aplicar los
tres principios de la teora celular?
Principio anatmico o unidad estructural. Todos los seres Argumenta tu respuesta.
vivos estn constituidos por clulas, desde los organismos b. Si la clula es la estructura ms im-
ms pequeos, formados por una sola clula (unicelulares), portante de los seres vivos, con qu
hasta los ms grandes, formados por muchas clulas (plu- parte de tu comunidad la podras
ricelulares). comparar? Explica tu respuesta.
Principio, o unidad funcional. Las actividades de un
organismo son el resultado de funciones individuales 2. Escribe u n ejemplo donde puedas com-
que desempean las clulas que lo integran. Las clulas parar cada uno de los principios de la
realizan funciones vitales de relacin, respiracin, nutri- teora celular, utilizando organismos, en-
cin, reproduccin, entre otras. tidades, personas o grupos de tu comu-
Principio gentico o unidad de origen. Toda clula pro- nidad que realicen funciones similares a
viene de otra u otras semejantes a ella, es decir, la clula estos principios de la teora celular.
es la unidad de origen de los seres vivos. Por ejemplo, un 3. Consulta sobre los procesos de inves-
ser humano, un animal o una planta se forman a partir tigacin cientfica que utilizaron los
del desarrollo de un huevo o cigoto. naturalistas que formularon la teora
celular y haz una exposicin ante tu
grupo de compaeros.
Entendemos por
Teora cientfica, el conjunto de ideas, principios, conceptos
y leyes, que proporcionan una explicacin coherente sobre Entendemos por
determinado objeto, fenmeno o proceso del mundo natural. Las Cigoto, el huevo o clula germinal resultante
teoras cientficas son provisionales, dado que a medida que se de la fecundacin en la que se presenta la
hacen nuevas investigaciones dichas teoras pueden cambiar para unin de una clula sexual femenina con una
hacerse ms completas. clula sexual masculina.

27

Captulo 2. Entorno vivo


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Tema 4.
Estructura y funcin celular 1. Membrana plasmtica o celular
Es una delgada y fina capa formada por lpidos y
Indagacin protenas que envuelve a la clula. Adems de ser-
vir de proteccin, la membrana permite intercam-
bios de gases, lquidos y slidos presentes en la
clula y el medio que la rodea.
Observa el dibujo de la clula. Dibjala en
Imagina una fbrica de lcteos en la regin tu cuaderno y escribe los nombres de cada una
donde vives. En dicha fbrica debe existir una de sus partes.
persona encargada de coordinar los diferentes
procesos para que todo funcione a cabalidad: el
gerente, quien supervisa, por ejemplo, la elabo-
racin de productos, la generacin de energa,
el control de todas las operaciones que se desa-
rrollan en la fbrica, y dems.
Comenta con un compaero sobre el funciona- B
miento de la fbrica de lcteos y describe en tu
cuaderno las diferentes funciones que desempe-
C
an las personas que all trabajan.. Ahora piensa
en las clulas de tu organismo Cmo crees que
funcionan? Se puede comparar el funcionamiento
de la clula con el de una fbrica? Cmo te imagi- A
nas este proceso? Descrbelo en tu cuaderno.

Conceptualizacin
Partes de la clula

A pesar de la gran diversidad de formas y tama- La clula es la unidad bsica de organizacin estructural
y funcional de todos los organismos. Est constituida,
os de las clulas, hay rasgos que son comunes a principalmente, por A membrana celular,
la gran mayora de ellas. As, por ejemplo, se sabe B citoplasma y C ncleo.
que su estructura bsica est representada por una
membrana plasmtica o celular, el citoplasma y el
ncleo. Cada una de estas estructuras permite que Entendemos por
la clula lleve a cabo diferentes actividades. Lpido, la sustancia orgnica llamada comnmente
En el ejercicio anterior pudiste comparar las grasa. Provee de energa al organismo y contiene en su
funciones que se desarrollan en una fbrica con estructura carbono, hidrgeno y oxgeno.
las que realiza la clula. Veamos ahora las partes Protena, la sustancia orgnica necesaria para todos
bsicas de la clula, as como las funciones de es- los procesos de alimentacin. Est formada por carbono,
tas estructuras y cada uno de sus componentes. hidrgeno, oxgeno, nitrgeno, azufre y fsforo.

28

Unidad 1. La ciencia y los seres vivos


Tema 4 // Estructura y funcin celular

Una de las funciones ms importantes de la membra- smosis


na es la de transporte, ya que controla la incorporacin o En este proceso se presenta una difu-
eliminacin de sustancias qumicas; adems es selectiva, sin, en la cual nicamente el agua se
pues solo permite que ciertas sustancias la atraviesen e im- desplaza hacia adentro o hacia afuera
pide el paso de otras. de la clula, desde una zona de me-
nor concentracin de agua a una de
Transporte celular mayor concentracin.
Se sabe que la membrana celular permite la entrada y salida Transporte activo
de sustancias que son necesarias para el funcionamiento de Es el movimiento de sustancias por
la clula y la eliminacin de los desechos. En este proceso medio de protenas de membrana,
existen sustancias muy pequeas que atraviesan los poros desde una regin de baja concentra-
de la membrana y otras de mayor tamao que necesitan cin a una de alta concentracin de
ayuda de las protenas de la membrana para moverse por protenas. Este proceso requiere un
el citoplasma y el medio circundante. Hay dos clases de gasto energtico para la clula.
transporte celular: el transporte pasivo (difusin y smosis)
y el transporte activo. Compara los procesos de transporte
celular con los procesos que realizas en tu
Transporte pasivo vida diaria. Explica con tus palabras si es
Tambin llamado difusin, es el proceso en el que en- posible comparar estos transportes con los
tran o salen sustancias de la clula, desde la regin de procesos de colaboracin entre personas.
mayor concentracin de nutrientes a la regin de menor
concentracin, es decir, desde donde hay ms partculas 2. Citoplasma
hacia la regin donde hay menos. En este proceso la c- Es la parte de la clula comprendida entre
lula no gasta energa. la membrana celular y el ncleo. Desde
el punto de vista qumico, est constitui-
do principalmente por agua, sales como
cloruros, sulfatos, protenas y enzimas
(molculas que cambian la velocidad de
las reacciones celulares). Aqu se reali-
zan la mayora de las reacciones vitales
que le permiten a la clula vivir, como
la respiracin, el metabolismo y la excre-
cin de sustancias.

Transporte pasivo en la membrana celular.

Para conocer ms...


Los cientficos, luego de muchos
experimentos, llegaron a la conclusin de
que el paso de sustancias hacia adentro
o hacia fuera de la clula depende del
tamao y concentracin de las partculas,
aunque algunas veces la clula proporciona
energa forzando el transporte de materiales
a travs de la membrana en direccin
Transporte activo en la membrana celular. contraria a lo normal.

29

Captulo 2. Entorno vivo


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

desarrollado especialmente en las clulas rela-


cionadas con la secrecin; por ejemplo: en el pe-
rodo de lactancia materna, las clulas primarias
G presentan un aparato de Golgi muy desarrollado.
A E Lisosomas. Tienen el aspecto de esferas o sacos
B
que contienen varias enzimas que participan en
la mejor descomposicin de grasas y protenas.
E F Vacuolas. Son organelos muy comunes en c-
C D
lulas de hongos, algas y vegetales. Presentan una
membrana que envuelve distintas sustancias, que
pueden ser de reserva o desecho. Las clulas ve-
getales presentan una vacuola central que ocupa
gran parte del citoplasma, la cual sirve como so-
La clula de los seres vivos posee estructuras que cumplen
diferentes funciones. porte a la clula y almacena desechos que esta
no puede expulsar. Las vacuolas en animales uni-
Identifica en el dibujo de clula animal cada celulares permiten el equilibrio interno del agua.
una de las estructuras celulares que se encuentran G Mitocondrias. Son organelos de forma ovoide
en el citoplasma. o esfrica limitados por una doble membrana; po-
Ahora bien, dentro del citoplasma se alojan una seen material gentico propio. En el interior de la
serie de estructuras especializadas que realizan fun- mitocondria se localizan las crestas mitocondria-
ciones celulares como crecimiento, respiracin, sn- les y en ellas se lleva a cabo el proceso respirato-
tesis de protenas, entre otras. A dichas estructuras se rio, lo que permite a la clula producir la energa
les conoce con el nombre de organelos u organoides. que necesite para realizar sus funciones vitales.
H Cloroplastos. Estas estructuras se encuentran
A Ribosomas. Son estructuras muy pequeas y en las plantas y poseen un pigmento verde lla-
numerosas. Estn constituidos por cido ribonu- mado clorofila, responsable del color verde de
cleico (ARN) y protenas. Se encuentran libres las plantas y de captar la energa de la luz solar
en el citoplasma y sintetizan cualquier tipo de y convertirla en energa qumica durante el pro-
protena que se fabrica en la clula. Algunos se ceso de la fotosntesis. Los cloroplastos estn
encuentran adheridos al retculo endosplasm- delimitados por una doble membrana.
tico y producen enzimas digestivas, hormonas.
B Centrolos. Son organelos redondos y oscu-
ros que se encuentran cerca del ncleo y parti-
cipan en su divisin. Entendemos por
C Retculo endoplasmtico. Tiene el aspecto de ARN (cido robonucleico), la molcula orgnica
membranas interconectadas que, adems de es- que se encuentra en el ncleo celular. Participa en la
tar comunicadas entre s, hacen contacto con la elaboracin de protenas.
membrana nuclear y con la membrana plasm- Carbohidrato, la molcula orgnica formada por
tica. Presentan dos formas distintas: una rugosa, carbono, hidrgeno y oxgeno. Se llaman tambin
constituida por ribosomas en su superficie, y otra azcares y principalmente sirven como fuente de
lisa, carente de ribosomas. Entre ambas realizan energa para las clulas.
la sntesis de lpidos, protenas y carbohidratos. Fotosntesis, la transformacin de molculas
D Aparato de Golgi. Es un conjunto de estructu- orgnicas simples como el agua y el dixido de carbono,
ras con apariencia de sacos aplanados, que gene- en molculas orgnicas complejas como azcares en
ralmente se sitan cerca del ncleo. Se conectan presencia de luz y clorofila.
con el retculo y su funcin principal es alma-
30 cenar y distribuir protenas. Este organelo est

Unidad 1. La ciencia y los seres vivos


Tema 4 // Estructura y funcin celular

Analiza la funcin de cada uno de los orga-


nelos celulares. Consulta cmo obtienen energa
las clulas de los alimentos que consumes. Qu
alimentos favorecen el crecimiento de las clulas?
Qu pasara si el proceso respiratorio que se reali-
za en la mitocondria no se lleva a cabo? Argumen- C
D
ta tu respuesta y escrbela en tu cuaderno. F
G
H
3. Ncleo B
Es la estructura ms grande e importante de la c- E
lula, ya que coordina todas las funciones que esta A
realiza. Est formado por la membrana nuclear, el
nuclolo y el jugo nuclear o cromatina, que es el ma-
terial a partir del cual se formarn los cromosomas.
El ncleo puede considerarse como el cerebro
que regula los procesos internos de la clula; entre
sus principales funciones estn:
Clula vegetal, posee pared celular que le da
rigidez a la clula.
Almacenar los cidos ARN y ADN.
Regular la informacin de los caracteres que
se transmiten de padres a hijos. Es decir, deter-
mina las caractersticas internas y externas de Para conocer ms...
los organismos. Componentes del ncleo celular:
Participar en el proceso de divisin celular. Membrana nuclear. Es una membrana doble que
rodea el ncleo; su superficie est cubierta por poros.
Es importante aclarar que no todas las clulas Nuclolo. Son grnulos redondos formados por
de los seres vivos poseen los mismos organelos. protenas y ARN. Su principal funcin es producir
Es decir, entre las clulas animales y las clulas ribosomas.
vegetales existen marcadas diferencias. Por ejem- Jugo nuclear. Es un lquido proteico en el que se
plo, la clula vegetal posee una estructura similar encuentran los cromosomas, los nuclolos y el
a la de la clula animal y adems de tener todos material para construir el ADN.
los organelos presenta pared celular, cloroplastos y
vacuolas, pero no tiene centrolos.
Observa los dibujos de la clula animal y de la Formas de las clulas
clula vegetal. Establece y describe en tu cuader- Las formas que muestran las clulas son muy diversas.
no diferencias entre ellas. Las hay esfricas, ovaladas, alargadas, en forma de es-
trella, en forma de tubos, y otras, con frecuencia su
forma est relacionada con la funcin que realizan.
Entendemos por Por ejemplo, las clulas del sistema nervioso
Cromosomas, las estructuras moleculares formadas son de forma alargada y se encargan de transmitir
por ADN y protenas. En estos se encuentran los genes, los impulsos nerviosos por todo el organismo; las
portadores de los caracteres hereditarios. clulas de la epidermis tienen forma aplanada, es-
ADN, cido desoxirribonucleico. Molcula orgnica tn muy unidas y tienen la funcin de proteger al
presente en el ncleo celular, exactamente en los organismo de enfermedades e infecciones.
cromosomas. Aqu estn almacenadas las instrucciones Consulta sobre otras clulas de tu organismo
para elaborar las diferentes partes de la clula y generar y establece cuntas formas de clulas puedes en-
clulas hijas nuevas. contrar y qu funciones cumplen. 31

Captulo 2. Entorno vivo


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Da a da
Ahora en los supermercados existen alimentos como
papayas, tomates, levaduras, lcteos, y otros cuya
produccin se lleva a cabo por medio de la manipulacin
gentica de sus clulas. Es decir, son alimentos que
no se obtienen de forma natural en cultivos, sino que
han sido procesados en laboratorios qumicos. En
este proceso se realiza una transferencia del material
gentico, es decir, de ADN de un organismo a otro; por
ejemplo, de un pez a un tomate. Estos alimentos reciben
el nombre de transgnicos.
B

Aplicacin

1. Piensa en la organizacin de una ciudad y


C
teniendo en cuenta las funciones de los orga-
nelos celulares piensa a qu parte de la ciudad
se parece y explica el porqu. Escribe tus res-
puestas en el cuaderno y compralas con las
de tus compaeros y compaeras de curso.
2. Renanse en grupos y consigan diferentes tipos
de lupas para hacer una prctica que consistir
en revisar diferentes objetos. Intercambien las
lupas para verificar el poder de ampliacin de
cada una y posteriormente utilizar dos lupas al
tiempo, colocndolas a distancias diferentes,
con el fin de observar algn objeto y poder
evaluar de manera clara las caractersticas de
un microscopio ptico.
D
3. La siguiente es una lista de profesiones rela-
cionadas con las Ciencias Naturales. Selec-
ciona tres, realiza una consulta sobre ellas,
haciendo nfasis en la utilidad que puede
tener el microscopio en las actividades desa-
rrolladas por cada uno de estos profesiona-
les. Presenta tus conclusiones ante el curso:
microbilogo, bacterilogo, zologo, taxno-
mo, citlogo, miclogo, botnico, qumico,
gelogo y fsico.
Clulas de diferentes formas: A bacteria, B paramecio,
32 C clula vegetal, D neurona

Unidad 1. La ciencia y los seres vivos


Tema 5 // Diferencias entre las clulas

A estas clulas se les llama procariticas, care-


Tema 5. cen de un ncleo definido, es decir, no poseen
una membrana que cubra el material gentico o
Diferencias entre las clulas sea el ADN. Este material se encuentra disperso
en el citoplasma. La mayora de las clulas pro-
Indagacin cariticas tienen pared celular que les sirve para
resistir condiciones adversas; pero no tienen mi-
tocondrias. Las bacterias y las algas azul verdosas
que conforman el reino de las mneras pertene-
cen a este tipo de clulas.
Hay una frase muy comn en biologa: ser ms
evolucionado, con la cual se quiere decir que ha
recorrido un camino ms largo, ya sea en una di-
reccin o en otra; hay muchas formas de avanzar
y evolucionar y todas son igualmente importantes.
Existe una teora que afirma que los seres vivos
evolucionan a lo largo del tiempo, es decir, que
cada vez tienen ms caractersticas que han cam-
biado para adaptarse a un medio determinado y por
ello son eficientes. Lo mismo ocurri con las clu-
las. Los primeros organismos que habitaron la Tie-
rra hace aproximadamente 4.000 millones de aos
tenan clulas poco eficientes, es decir, carecan de
algunas estructuras celulares, como el ncleo. Pero
luego las clulas mejoraron su estructura y se origi-
naron clulas ms perfectas o evolucionadas.
Comenta con un compaero sobre este hecho
y representa con dibujos en tu cuaderno cmo te
imaginas que se desarroll la evolucin de estas
Organismos procariticos como bacterias y algas cuyos
clulas. Piensa y responde qu causas o condicio- ncleos se encuentran dispersos en el citoplasma.
nes permitieron que las clulas cambiaran.

Conceptualizacin
Las clulas Para conocer ms...
Ya sabes que todos los seres vivos, desde los
microorganismos como las bacterias hasta los seres
grandes que habitan la Tierra y los ocanos, como
Son las unidades de vida ms pequeas y, como vimos los elefantes y las ballenas, estn formados por
en el tema anterior, presentan diferencias en cuanto a clulas. Pero las clulas no viven aisladas, sino que
su forma y su funcin. Pero la principal diferencia en- pueden ser transformadas por diferentes estmulos
tre las clulas se debe a la presencia o ausencia de un provenientes del exterior, o ser atacadas por algunos
ncleo definido. Pues hay clulas que presentan un agentes que las pueden daar, e incluso destruir.
ncleo envuelto por una membrana nuclear, mientras Este es el caso del cncer, donde las clulas sufren
que hay otras cuyo ncleo carece de ella. alteraciones en su informacin gentica. Por ello,
En la historia que leste sobre la evolucin de pierden el control de su divisin celular y empiezan a
las clulas, te pudiste dar cuenta de que las pri- dividirse de forma desenfrenada.
meras clulas que aparecieron no tenan ncleo. 33

Captulo 2. Entorno vivo


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

El otro tipo de clulas que se origi-


naron a partir de las procariticas hace Entendemos por
unos 1.500 millones de aos, se llama Mitosis, el proceso por el cual una clula se divide y forma dos
eucariticas. Estas clulas son ms gran- clulas idnticas.
des que sus antecesoras y su estructura Meiosis, el proceso por el cual una clula se divide y da lugar a
interna es ms compleja; tienen su ma- cuatro clulas hijas. Estos procesos, que son de gran importancia
terial gentico cubierto por una mem- para la reproduccin celular, se desarrollarn en el mdulo de
brana formando as un ncleo definido. grado 8.
Las clulas eucariticas presentan or-
ganelos como mitocondrias, cloroplastos
y retculo endoplasmtico. En su divisin Aplicacin
celular hay formacin de cromosomas e
intercambio de material gentico. Las di-
visiones que estas clulas realizan son los
procesos de mitosis para producir otras c-
lulas, y meiosis para la formacin de clu- 1. Busca y ampla la informacin sobre las clulas pro-
las reproductoras llamadas gametos (vulo cariticas y eucariticas. Organcense en grupos de
y espermatozoide). Estas clulas son ca- cuatro estudiantes y elaboren un cuadro de semejanzas
ractersticas de organismos microscpicos y diferencias entre estas clulas.
unicelulares, o sea los que tienen una sola
clula, como la ameba y el paramecio, y de Criterio Clula Procaritica Clula Eucaritica
todos los organismos pluricelulares, es de- Ncleo Ausente Presente
cir, conformados por varias clulas, como
los animales, los hongos y las plantas.
Realiza un dibujo en el que ilustres las 2. Piensa y analiza sobre la siguiente situacin y escribe
diferentes formas como t imagines que en tu cuaderno tu opinin:
se dividen las clulas Imagina que necesitas estudiar el agua de una de las
Analiza las caractersticas que diferen- quebradas de tu regin, para saber qu tipo de orga-
cian los organismos procariticos de los nismos microscpicos hay, y clasificarlos en procari-
eucariticos. ticos y eucariticos. Qu procedimientos realizaras
para el estudio, y qu aspectos tendras en cuenta para
la clasificacin.
3. Comenta con un compaero sobre los siguientes puntos
y escribe en tu cuaderno las respuestas:

Qu clase de clulas tienes en tu cuerpo? Procariticas


o eucariticas? Argumenta tu respuesta.
Explica los cambios que tuvieron las clulas procariti-
cas para originar a las eucariticas.

4. Revisa el trabajo con otros compaeros, intercambia


puntos de vista, enriqucelo y presntalo a tu profesor.

Organismos eucariticos presentan un ncleo


definido como las plantas, los animales y los
34 hongos.

Unidad 1. La ciencia y los seres vivos


Este captulo
Ya sabes que todos los seres vivos estn formados
por estructuras microscpicas llamadas clulas. fue clave porque
Ahora reconoces que el crecimiento de las uas
o del cabello, la fuerza de los msculos, todo energa de los procesos no se interrumpa, pues
est formado por clulas. de lo contrario se detendra la produccin. De
Tambin sabes que la clula de los seres vi- la misma manera, todas las dependencias de la
vos est formada por muchos organelos que fbrica deben funcionar adecuadamente para el
cumplen diferentes funciones y que cada uno xito del proceso. Sucede lo mismo con la c-
est relacionado con los dems, para que todo lula, si alguna de sus partes u organelos falla, la
en conjunto funcione como un sistema. clula no funcionara, y sin clulas la vida no es
As como en una fbrica todas las dependen- posible.
cias funcionan de manera coordinada para el Ahora en-
xito de la misma, igual pasa con la clula. tiendes la im-
Por ejemplo, sabes que la mitocondria se en- portancia de las
carga de producir la energa para las actividades clulas para la
celulares; en una fbrica de productos lcteos, vida.
existen equipos y personas que hacen que la

Conectmonos con
la tecnologa

La autorradiografa
La autorradiografa es una tcnica que se usa
como ayuda para determinar cundo ocurren
eventos qumicos especficos durante el desarro-
llo de un embrin.Para monitorear el camino que
toma la molcula de ARN en el desarrollo de las
clulas, marcndolo con una sustancia radiactiva. clula, y cuando se marcan usando sustancias
Despus de este proceso, las clulas son de- radiactivas se puede determinar el camino que
coloradas, seccionadas y colocadas en lminas; toman, por ejemplo cuando son producidas
las lminas son cubiertas con una emulsin fo- por una glndula pero van a trabajar a otro
togrfica y puestas en la oscuridad. Durante ese sitio del cuerpo.
tiempo, la radiacin emitida por el ARN marca- Esta misma tcnica ha permitido a los gene-
do radiactivamente impacta la pelcula. Despus tistas realizar trabajos muy especializados en
de desarrollarla se puede ver dentro de la clula torno a la constitucin del ADN y de las bases
la localizacin exacta del ARN. nitrogenadas que lo componen, lo cual ha sido
Con ayuda de la autorradiografa es posi- fundamental en el conocimiento de muchas
ble visualizar las protenas que produce una enfermedades genticas.
35

Captulo 2. Entorno vivo


Captulo 3

Entorno fsico

Todo es materia
Desde tiempos remotos el ser humano ha tenido el deseo y la necesidad de
conocer su entorno. Filsofos, sabios, hombres y mujeres de todos los tiem-
pos se han dedicado a escudriar hasta las caractersticas imperceptibles de
la materia, su naturaleza, sus propiedades, clasificacin y las partculas que
la forman.
Estos aspectos son bsicos para la comprensin de los fenmenos que su-
ceden en la naturaleza, entender y representar el mundo que nos rodea y del
cual formamos parte.

La materia

Presenta propiedades Se presenta en estados Se clasifica en

Generales Especficas

Sustancias Mezclas
Slido Gaseoso puras

Lquido Plasma

Elementos Compuestos

Pueden ser

Homogneas Heterogneas

36

Unidad 1. La ciencia y los seres vivos


Tema 6. La Materia
Indagacin

Renete con dos compaeros y realicen un re-


Todos los objetos que nos rodean, sin excepcin, corrido por el colegio. Durante el recorrido obser-
estn constituidos por materia y los percibimos ven diferentes objetos. Escojan algunos y elaboren
con nuestros sentidos, es decir, los podemos oler, el siguiente cuadro donde describan si todos ellos
tocar, saborear, or y describir. presentan las siguientes caractersticas:

Objeto Elasticidad Temperatura Volumen Dureza

Conceptualizacin
Qu es la materia? Entendemos por
Medicin el proceso que permite determinar la magnitud
de un objeto, o de un evento, a partir de la comparacin
con un patrn de medida. Cuando hablamos de
Todos los cuerpos u objetos que hay en el Universo peso, masa, capacidad, longitud etc., nos referimos a
tienen propiedades como la masa y el volumen. La magnitudes y cada una de ellas tiene una medida patrn
masa es la cantidad de materia que ese cuerpo tie- contra la cual se compara. Por ejemplo, cuando medimos
ne, por ejemplo, una piedra puede tener una masa una calle, lo hacemos con un metro y si vemos que son
de 1 gramo o una masa de 20 kilogramos. Lo mismo muchos metros, decimos que la calle es larga; de lo
pasa con el volumen, pues la materia de esos obje- contrario, decimos que es corta; pero todos debemos
tos ocupa un espacio. En el ejercicio anterior pudis- medir con el mismo patrn que en este caso es el metro.
te describir el tamao, color, forma, olor de algunos En situaciones ms especficas, las magnitudes se miden
objetos de tu entorno. Ahora puedes darte cuenta con un instrumento, como es el caso de la temperatura
que tambin esos objetos poseen masa, peso y ocu- de un cuerpo, que se mide con un termmetro, el cual
pan un espacio, es decir, tienen volumen. Estas ca- tambin est calibrado a partir de una medida patrn.
ractersticas y otras que ms adelante detallaremos
permiten definir y diferenciar la materia.
La materia tiene propiedades que permiten iden-
tificarla. Por ejemplo, si cogemos una naranja y la Para conocer ms...
probamos, podremos reconocer sus propiedades: A lo largo de la historia han existido muchas ideas acerca
olor, color, sabor, peso, volumen, tamao. Las pro- de cmo estaba formada la materia. Los griegos aportaron
piedades de la materia se clasifican en generales y a la definicin propiedades de la materia; creyeron que
especficas. Veamos: la materia estaba constituida por cuatro elementos: agua,
tierra, aire y fuego. Los romanos trabajaron en la metalurgia
y el esmaltado: en la Edad Media, en el Medio Oriente y en
frica, los alquimistas, que fueron los primeros qumicos
que existieron, aportaron conocimientos sobre la materia;
intentaron convertir los metales comunes en oro.
37

Captulo 3. Entorno fsico


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Propiedades generales de la materia


Son propiedades que posee la materia y varan de acuerdo con la constitucin de
cada objeto; un objeto puede ser lquido, solido, y su peso y forma varan segn
las propiedades de su materia. Las principales propiedades generales son:

Propiedad de la materia Definicin Ejemplos


Cantidad de materia que contiene un cuerpo.
Masa 500 gramos de arroz
Para medir la masa se utiliza la balanza.
Es la fuerza de atraccin que ejerce la Tierra
sobre los cuerpos.
100 gramos de un objeto equivalen a 1N (un
Peso El peso se mide con un aparato llamado
newton).
dinammetro, que tiene una escala graduada
en unidades de peso llamadas newtons.
Cantidad de espacio o lugar que ocupa un
Volumen cuerpo. Se mide en metros cbicos (m3), 50 litros de agua
tambin en litros (L).
Tendencia de un cuerpo a mantener su El movimiento que se produce en una
Inercia estado de reposo o de movimiento, a no ser persona que va en un bus cuando el
que sobre este acte una fuerza externa. vehculo frena bruscamente.
Si tienes agua en un vaso e introduces una
Se refiere al espacio ocupado por un objeto
Impenetrabilidad manzana, el agua se desplaza, pues tanto el
que no puede ser ocupado por otro.
agua como la manzana ocupan espacio.
Las rocas
La materia presenta espacios vacos entre las
Porosidad La piel
partculas que la conforman.
La tela
Es la propiedad que poseen los cuerpos de Cuando coges una panela y la divides en
Divisibilidad fraccionarse o dividirse en pedazos cada vez partes pequeas, notars que puedes seguir
ms pequeos. partindola cada vez ms.

Propiedades especficas
de la materia
Las propiedades especficas son las que permiten
diferenciar un objeto de otro, ya que cada uno tie-
ne sus propias caractersticas. Entre estas propie-
dades estn la dureza, la tenacidad, la fragilidad,
la maleabilidad, la densidad, el punto de fusin, el
punto de ebullicin y la conductividad elctrica.
Veamos las caractersticas de cada una.

Dureza. Propiedad por medio de la cual los cuer-


pos oponen resistencia a ser rayados, cortados o
penetrados. Por ejemplo, hay algunos materia-
les muy duros, como el diamante, el vidrio, el
cuarzo y el topacio; otros menos duros como la
madera y algunos que son muy blandos, como el
jabn y el yeso.
Las propiedades generales de la materia permiten definirla.

38

Unidad 1. La ciencia y los seres vivos


Tema 6 // La materia

Tenacidad. Propiedad por medio de la cual los cuerpos Realiza las siguientes pruebas para que
oponen resistencia a romperse cuando se les aplica una trabajes el concepto de densidad.
fuerza. El acero es uno de los materiales ms tenaces.
Fragilidad. Propiedad contraria a la tenacidad; es decir, En un vaso transparente deposita agua
es la tendencia que tiene un cuerpo a romperse, por ejem- hasta la mitad; introduce una puntilla
plo, el vidrio y la cermica se rompen fcilmente. y observa lo que sucede. Retrala. Haz
Ductilidad. Propiedad que permite a los cuerpos ser con- lo mismo ahora un corcho, observa
vertidos en hilos o alambres; el oro es el material ms lo que pasa y luego retiralo; repite la
dctil, seguido por la plata; hay otros que tambin la pre- prueba pero en lugar de corcho utiliza
sentan, como el hierro, el cobre, el aluminio, la plasti- un pedazo de icopor.
lina y el yeso, aunque los dos ltimos en menor grado En el vaso con agua adiciona una cucha-
que los metales. rada de aceite. Observa lo que sucede.
Maleabilidad. Esta propiedad permite a los cuerpos con- En un vaso transparente deposita al-
vertirse en lminas delgadas, algunos ejemplos de ellos cohol antisptico hasta la mitad y
son el estao y el aluminio, con los cuales se hace papel adiciona una cucharada de aceite de
que sirve como envoltura; esto ocurre porque estos me- cocina. Observa en dnde queda el
tales son livianos y a travs de procesos industriales se aceite; posteriormente en este ltimo
pueden extender en lminas delgadas. El oro tambin es vaso adiciona por las paredes agua en
muy maleable. doble cantidad a la del alcohol.
Registra en tu cuaderno lo que sucede
Elabora un cuadro en el que presentes y expliques las en cada caso.
propiedades especficas de las siguientes sustancias: arena, La densidad. Cantidad de masa en
leche, madera, acero, vidrio. gramos contenida en la unidad de vo-
lumen. Para calcularla se utilizan ins-
trumentos que miden la masa y el vo-
lumen; se calcula dividiendo la masa
por el volumen.

Densidad = Masa
Volumen
D=M
V

Para conocer ms...


La materia posee propiedades generales
llamadas propiedades organolpticas; como
son el color, el olor, el sabor, la textura,
el brillo, y se identifican por medio de
los rganos de los sentidos. Con ellas se
puede describir y diferenciar la materia, por
ejemplo, podemos determinar que el agua
es inspida, que el algodn es muy suave,
que el oro es amarillo.

El diamante es un material duro; el vidrio es muy frgil; el acero


es material tenaz.
39

Captulo 3. Entorno fsico


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Por ejemplo, la densidad del mercurio es


13.6 g/cm3. Esto significa que 1 cm3 (1 centme- Para conocer ms...
tro cbico) de mercurio tiene una masa de 13.6 Los puntos de ebullicin y de fusin pueden cambiar por
g. Una muestra de agua pura de 1 cm3, tiene una varias razones. Veamos algunos ejemplos: al aadir al
masa de 1 gramo, es decir, la densidad del agua hielo una impureza como la sal, la temperatura de fusin
es D= M/V = 1g/ 1cm3. del hielo bajar. Cuando se agrega sal al agua, esta
La materia tambin presenta momentos espe- hierve a mayor temperatura que el agua normal. Otra
cficos en los que se transforma, como el punto situacin que puede afectar el estado de la materia es
de ebullicin, el punto de fusin o su conducti- la presin. Cuando la presin del aire es baja, el punto
vidad elctrica. de ebullicin baja. Cuando la presin es alta, el punto de
fusin de los slidos baja.
Aplicacin

1. Con dos compaeros desarrolla la siguiente 2. Elabora en tu cuaderno un cuadro como el


actividad, que consiste en determinar algunas siguiente para que registres las observaciones.
propiedades generales de la materia. Preparen
los siguientes materiales: vaso con arena, 20 Propiedad que
Material Explicacin
gramos de piedra picada, una colombina, una se observa
banda de caucho y un lpiz. Vaso con arena
+ piedra picada
Procedimiento: Colombina
Banda de
Coloca poco a poco la piedra picada en el vaso caucho
con arena, hasta que alcance una altura de 2 Lpiz
centmetros
Parte la colombina en pedazos cada vez ms 3. Elabora una cartelera en la que describas las
pequeos. propiedades generales de la materia, utilizando
Toma el lpiz en la mano y mide su longitud. ejemplos de objetos de tu entorno. Explcala
Amarra un extremo de la banda de caucho a un ante tus compaeros y tu profesor.
objeto fijo; estira la banda un poco, luego deja 4. Compara las siguientes sustancias para verifi-
de estirar. Repite el procedimiento varias veces car las propiedades de la materia, tanto gene-
para verificar si hay diferencias signficativas en- rales como especficas.
tre una y otra prueba.
a. Sal y azcar _________________
b. Agua y petrleo _________________
c. Cobre y oro _________________
d. Plomo y aluminio _________________

Comenta tus respuestas con las de otros com-


paeros. Si tienes dudas, consulta con tu profesor.

40

Unidad 1. La ciencia y los seres vivos


Tema 7 // Estados de la materia

Tema 7.
Estados de la materia
Indagacin

Ya te diste cuenta que la materia tiene propiedades que permiten distinguir


unos objetos de otros. Pudiste establecer, por ejemplo, que hay objetos ms
pesados que otros; unos son ms duros que otros; puedes distinguir los mate-
riales por su color, olor, forma, y otros. Ahora, vamos a distinguir la materia de
acuerdo con su estado; lquida como el agua, slida como la madera, gaseosa
como el aire y plasma como las estrellas.
Con dos compaeros realiza la siguiente actividad:
Uno de tus compaeros debe conseguir un vaso que luego llenar con
agua, el otro estudiante traer una chocolatina y t debes conseguir una bom-
ba para inflar. Cada uno debe observar el objeto que trajo y luego llenar una
ficha de observacin segn el objeto. Copia estas fichas en el cuaderno.

1. Material: _Agua_ Peso aproximado: _______ Color: _________ Olor:


_________ Forma: __________ Estado: _________. Qu pasar si intro-
duces este vaso con agua en el congelador?: ______________.
2. Material: _Chocolatina Peso aproximado: _______ Color: _________
Olor: _________ Forma: __________ Estado: _________. Qu pasar si
la dejas al sol durante una hora?: ______________.
3. Material: _Bomba_ Peso aproximado: _______ Color: _________ Olor:
_________ Forma: __________ Estado: _________. Qu crees que con-
tiene la bomba cuando la inflas? ______________.

La materia se presenta en cuatro estados fundamentales: estado slido, esta-


do lquido, estado gaseoso y estado plasma. En el ejercicio que acabaste de
hacer, observaste algunas propiedades y caractersticas de la materia, entre
ellas, observaste el estado de cada objeto y pudiste definir como lquido el
agua; slido las chocolatinas y gaseoso los gases que contiene la bomba. Aho-
ra vas a entender mejor las caractersticas de cada estado. Veamos.

Estado slido
Los cuerpos en el estado slido tienen una for-
ma definida y un volumen propio, es decir, que Entendemos por
su forma y volumen no varan, as los cambiemos Fuerzas de atraccin, a la accin ejercida entre las
de recipiente. En los slidos, las partculas se en- partculas de una sustancia y que determina el estado
cuentran muy cerca unas de otras, debido a que las de la materia: slido, lquido, gaseoso.
fuerzas de atraccin entre ellas son muy fuertes.
41

Captulo 3. Entorno fsico


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Estado plasma
El estado de plasma es un estado similar al gaseo-
so y se presenta cuando la materia es sometida a
temperaturas elevadas. Por ejemplo, si el agua se
somete a temperaturas por encima de los 2000C,
se vuelve plasma. El plasma constituye el 99 por
ciento de la materia del Universo, por ejemplo, en
las estrellas. En la Tierra no es muy comn, se en-
cuentra en los relmpagos.

Estados de la materia: slido, lquido, gaseoso.

Estado lquido
En el estado lquido los cuerpos tienen volumen pro-
pio pero carecen de forma definida, por cuanto se
adaptan a la forma del recipiente que los contiene.
Esta capacidad de adaptacin hace que el lquido se
riegue y pueda fluir. En los lquidos las partculas se
encuentran ms separadas unas de otras, porque las
fuerzas de atraccin no son muy fuertes.

Estado gaseoso
En el estado gaseoso, los cuerpos no tienen volumen
ni forma propios, llenan totalmente el recipiente que
los contiene y ocupan todo el espacio disponible.
En los gases, las partculas se encuentran muy Las estrellas contienen materia en estado de plasma.
alejadas unas de otras, debido a que las fuerzas de
atraccin prcticamente no existen. Los gases, al
igual que los lquidos, son fluidos y ocupan todo
el espacio que los contiene. Da a da
Piensa en un objeto de tu entorno con el que El conocimiento de las propiedades de la materia
puedas demostrar los estados slido, lquido y permite a los investigadores, con ayuda de la tecnologa,
gaseoso. Representa con dibujos en tu cuaderno elaborar materiales nuevos, los cuales se utilizan
este ejercicio. en diferentes campos de la ciencia, por ejemplo en
En general, los cuerpos tienen un estado fsico la medicina. Algunos de estos materiales son los
determinado. Sin embargo, al modificar las con- denominados biomateriales, como la seda, el algodn,
diciones de temperatura de un cuerpo, este puede las cermicas y se utilizan en medicina para reparar o
cambiar de estado; si calientas una sustancia cuyo reemplazar tejidos u rganos deteriorados. Se usan en la
estado es lquido puede pasar a estado gaseoso, lo fabricacin de prtesis, injertos, suturas, rganos internos,
que quiere decir que modificando la temperatura, y otros.
se puede cambiar el estado de un objeto.

42

Unidad 1. La ciencia y los seres vivos


Tema 7 // Estados de la materia

Clasificacin de la materia Mezclas


La materia de la que estn hechos los objetos se presenta de Una mezcla es la unin de dos o ms sus-
dos formas: sustancias puras y mezclas. tancias conservando sus propiedades y
combinndose en proporciones variables.
Sustancias puras El agua con sal o el agua con arena, son
Es la materia que tiene composicin fija y sus propiedades ejemplos de mezclas de sustancias.
son definidas y se pueden reconocer. Por ejemplo, si ana-
lizamos una muestra pura de sal, encontraremos que los Las mezclas homogneas estn for-
valores de propiedades como la densidad, que es de 2,165 madas por una o varias clases de sus-
g/cm3 y el punto de fusin, que es 801C, sern siempre tancias y a simple vista sus compo-
los mismos; sin importar la cantidad de sal que se tenga nentes no se pueden distinguir. Por
estos valores no se modifican. En las sustancias puras, los ejemplo, el aire est formado espe-
valores de las propiedades especficas no cambian. cialmente por nitrgeno, oxgeno y
De acuerdo con la composicin qumica de las sus- gas carbnico.
tancias puras, estas se clasifican en elementos qumicos
(sustancias simples), por ejemplo, el hierro, el oxgeno, el
sodio, el oro, entre otros; y en compuestos qumicos (sus-
tancias compuestas), por ejemplo, el agua que se represen-
ta con la frmula H2O y se forma con 2 tomos de hidrge-
no y 1 tomo de oxgeno.
Este tema de los elementos y compuestos qumicos se
profundizar en la siguiente unidad.
Comenta con un compaero sobre la diferencia bsica
entre un elemento qumico y un compuesto qumico. Es-
cribe en tu cuaderno tres ejemplos de elementos qumicos
que conozcas y tres compuestos qumicos de uso cotidiano.

En las mezclas homogneas no es posible


distinguir sus componentes a simple vista.

Para conocer ms...


Los plsticos son materiales naturales o
sintticos utilizados en la elaboracin de
muchos objetos de uso diario. Por ejemplo,
bolsas, vasos, sillas y diversos utensilios
de cocina, son fabricados con plstico.
Los plsticos sintticos son derivados del
petrleo y su proceso de degradacin tarda
alrededor de 50 aos. Mientras ocurre este
proceso, los plsticos ocupan los suelos y el
fondo de las aguas.
El hierro, el cobre, el oro son elementos qumicos; el agua, la sal son
compuestos qumicos.
43

Captulo 3. Entorno fsico


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Las mezclas heterogneas son aquellas cuyos com-


ponentes se distinguen unos de otros a simple vista.
Por ejemplo, la ensalada de frutas, agua con tierra;
una roca est constituida por varios materiales.

Establece las diferencias entre las mezclas


homogneas y las mezclas heterogneas que en-
cuentres en tu casa. Dibuja en tu cuaderno ejem-
plos de cada una de ellas.

Aplicacin

Con un compaero realiza la siguiente actividad: En las mezclas heterogneas sus componentes se pueden
observar a simple vista.

1. Escoge diferentes materiales de tu entorno con


los que puedas dar ejemplos de los estados de
la materia: slido, lquido y gaseoso. Describe
esta experiencia en tu cuaderno y presntala a tu grupo de compaeros
y al profesor.
2. Copia el siguiente cuadro en el cuaderno y clasifica en l las sustancias
que se relacionan a continuacin, en elementos, compuestos, mezclas
homogneas o mezclas heterogneas. En cada caso justifica tu respuesta:
madera, salsa de tomate, cemento, papel, granito, alambre de cobre, ani-
llo de oro, agua, alcohol, jugo de naranja, mayonesa, amoniaco, hierro,
oxgeno, sal de cocina, detergente, gas que emiten los carros, carbono,
arena con piedras.
3.
Elemento Compuesto Mezcla homognea Mezcla heterognea Explicacin

44

Unidad 1. La ciencia y los seres vivos


Este captulo
Ahora sabes que todo lo que nos rodea es ma-
teria: las personas, los animales, las casas, las fue clave porque
frutas, en fin, todo se denomina materia.
Sabes tambin que la materia tiene propie-
dades que se definen a partir de sus caracters-
ticas. Esto permite distinguir un objeto de otro
y observar que cada objeto se forma a partir de
algo ms pequeo.
Por ejemplo, una ciudad est conformada
por zonas o barrios donde hay casas, parques,
tiendas, centros de salud, entre otros. Cada
uno de estos elementos se compone de par-
tes ms pequeas; las casas, por ejemplo se
construyen con diversos materiales: madera,
cemento, arena, hierro, aluminio y otros. As
todo lo que existe en el Universo es materia,
no importa la forma que tome, ni el estado en
el que se encuentre.

Conectmonos con
las actividades humanas

Las propiedades de la materia


El conocimiento que se tiene de las propiedades de
la materia es utilizado en algunos procesos que se
realizan a diario; por ejemplo, en la joyera es ne-
cesario conocer los puntos de fusin de diferentes
metales como el oro y la plata, ya que de esa mane-
ra pueden ser trabajados de una manera ms fcil. te procesos como este es posible obtener el kero-
En la industria del petrleo se extraen una gran seno, la gasolina de carro, la gasolina de avin, el
cantidad de productos y para poder obtener estos diesel y muchos combustibles ms.
distintos productos, es necesario conocer primero En la industria de los licores se realiza otro
que el petrleo es una mezcla de diferentes pro- proceso conocido como destilacin simple;
ductos y cada uno de ellos tiene una densidad y all se utiliza el punto de ebullicin de las sus-
un punto de ebullicin. Debido a esto cuando se tancias y la propiedad que tiene la materia de
somete el petrleo a una temperatura alta algunos cambiar de estado, es decir, de pasar de lquido
de sus productos se evaporarn ms rpido que a gaseoso y luego de gaseoso a lquido cuando
otros y en consecuencia se separan; este proceso pasa por un condensador y se transforma de
se conoce como destilacin fraccionada. Median- gaseoso en lquido.

45

Captulo 3. Entorno fsico


Captulo 4

Ciencia, tecnologa y sociedad

Nuestras relaciones con el ambiente


El ser humano es una especie ms de la biodiver- En ese lugar que habita, el ser humano desarro-
sidad de la Tierra. Est clasificado dentro del reino lla varias funciones que influyen en forma directa
Animalia, su organismo, su funcionamiento inter- o indirecta, en menor o en mayor grado y a favor
no, e incluso su conducta son similares a las de o en contra, de las funciones y actividades de los
otros animales, salvo que estos no poseen un de- dems organismos y del equilibrio ambiental. Las
sarrollo cultural, cientfico y tecnolgico. Tal como relaciones que se dan entre los seres vivos y su
todos los seres vivos, el ser humano interacta con ambiente las estudia la ecologa.
el ambiente, establece diferentes relaciones con
todos los seres que le rodean y necesita de un lugar
para vivir y desarrollarse.

La ecologa

estudia

El ecosistema

que relaciona

Factores biticos Factores abiticos

son son

Organismos Organismos Organismos Luz solar Temperatura


auttrofos hetertrofos descomponedores
Agua Suelo

46

Unidad 1. La ciencia y los seres vivos


Si en el lugar donde estn trabajando encuen-
Tema 8. tran rastros de actividad humana, expliquen
cmo influye en el ecosistema.
Mi medio ambiente
Conceptualizacin
Indagacin La ecologa

Todos los seres vivos tienen un lugar para vivir y


Probablemente habrs observado de cerca algunas desarrollarse. Por ejemplo, t tienes un lugar de-
situaciones de tu entorno. Sabes cuntas patas tie- terminado para vivir y estableces diferentes tipos
nen las hormigas?, Cmo son las hojas de los rbo- de relaciones con los organismos y elementos
les? Cmo es el vuelo de las aves?, y cmo se re- que te rodean.
lacionan las hormigas, las aves y los rboles con el En la actividad anterior, observaste diferen-
ser humano y con los otros elementos del entorno? tes seres vivos como plantas y algunos animales;
Estos fenmenos y todos los relacionados con describiste algunos elementos y condiciones de
los seres vivos los estudia la ecologa y son los que la zona. Haciendo este tipo de observaciones, se
conforman el ambiente. Cada uno cumple una fun- pueden establecer las relaciones que se dan entre
cin determinada, pero todos se relacionan entre los seres vivos y no vivos del lugar donde estuviste.
s para el funcionamiento global del sistema Tierra. Estas relaciones son muy importantes para que el
Con cinco compaeros y con la orientacin de ambiente se mantenga en equilibrio. Debes saber
tu profesor, realicen una salida a un lugar cercano que la ciencia que estudia estas relaciones y todo
a la escuela, preferiblemente a una zona de reserva lo que tiene que ver con el medio ambiente es la
natural. Para esta actividad necesitan los siguientes ecologa. Veamos cmo surgi esta ciencia.
materiales: lupas, termmetro, frascos con boca El conocimiento de las relaciones que se dan
ancha, bolsas plsticas y libreta de anotaciones. entre los seres vivos y su ambiente viene de tiem-
Observen algunos aspectos y elementos de la pos remotos. Los seres humanos primitivos mani-
zona; utilicen los anteriores materiales de acuer- festaron este inters. Ellos, al depender de la caza,
do con lo que se pide. No olviden registrar sus la pesca y la recoleccin de frutas, necesitaban ob-
observaciones. servar cuidadosamente su entorno.
Las pinturas rupestres son una manifestacin del
Describan las condiciones del lugar: clima, conocimiento que el ser humano primitivo tena
humedad, luz, temperatura, vientos, nubosi- acerca de los animales de su medio. Algunas pin-
dad, y otros. turas describen en forma detallada a los animales
Luego, tomen una muestra del suelo y escriban sus de cuya caza el ser humano dependa. El dominio
caractersticas. Determinen si es arenoso, seco, ar- de ciertas especies por medio de la domesticacin
cilloso, pedregoso, fangoso o si, por el contrario, es otra manifestacin del conocimiento del ser hu-
es un suelo con abundante capa vegetal. mano sobre su entorno.
Describan la flora del lugar, los diferentes tipos Comenta con un compaero qu cosas te ima-
de plantas que haya (rboles, arbustos o hier- ginas que eran importantes para los primitivos y a
bas), cul de los tres predomina ms? Adems, cules le dedicaron mayor tiempo de observacin.
observen las hojas de las plantas, sus tamaos y Describe en tu cuaderno las relaciones que ellos
formas. Descrbanlas. establecan con su entorno.
Busquen algunos seres vivos sobre la superficie del El trmino ecologa lo utiliz por primera vez,
suelo, y describan de cada uno su forma, tamao en el ao 1869, el bilogo alemn Ernesto Haec-
y aspecto. Si es posible la cantidad aproximada. kel, quien lo aplic en su estudio de algunos gru- 47

Captulo 4. Ciencia, tecnologa y sociedad


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

pos de individuos de la misma especie. Alrededor del ao 1900 el trmino


ecologa ya era ampliamente utilizado; a partir de 1960 se emple para de-
signar a una ciencia.
La palabra ecologa deriva del vocablo griego oikos, que significa casa o
lugar donde se vive.

La ecologa es la ciencia que estudia las relaciones de los seres vivos


con el entorno.

La ecologa es la ciencia que estudia el ecosis-


tema, es decir, las relaciones entre los seres vivos y Para conocer ms...
de estos con el medio. La ecologa es una ciencia La bisfera es la capa de la Tierra que rene las
integradora de los diversos conocimientos de las condiciones necesarias para la existencia de los seres
llamadas ciencias naturales, en tanto que la edu- vivos. La bisfera ocupa la superficie de la corteza
cacin ambiental es un campo interdisciplinario, terrestre y comprende los primeros metros de la
esto es, tiene en cuenta las ciencias naturales y sus litosfera, que contiene las races de los rboles; la
relaciones con las dems disciplinas del conoci- hidrosfera tanto en aguas dulces como saladas hasta
miento y trata de construir en las personas y en una profundidad de 5.000 metros y la atmsfera que
los colectivos humanos una nueva tica ambiental alcanza una altura de 5.000 metros.
que oriente las formas de vivir socialmente y de
actuar culturalmente en la naturaleza.

Entendemos por
tica ambiental, el conjunto de normas y principios que orientan nuestras acciones para
mantener la armona con la naturaleza y con los dems seres humanos. Esta ha sido una
de las preocupaciones de las diferentes cumbres que se han llevado a cabo en el planeta y
que han trabajado aspectos como el desarrollo sostenible.
48

Unidad 1. La ciencia y los seres vivos


Tema 8 // Mi medio ambiente

Establece las diferencias entre el campo de Aplicacin


estudio de la ecologa y el de la educacin am-
biental. Comenta tu opinin con tus compaeros
y con tu profesor.

La ecologa y otras ciencias Resuelve la siguiente actividad:


La ecologa es la ciencia que estudia las relaciones
de los seres vivos con su entorno; pero estas rela- 1. Observa y analiza el lugar donde vives; ten
ciones se dan de diferentes maneras, por ejemplo en cuenta los siguientes aspectos y registra los
en lo relacionado con las adaptaciones, en donde datos en tu cuaderno.
la biologa debe establecer la forma como se rea-
lizan y la funcin de ellas en un determinado am- Cuntas personas viven contigo?
biente; de igual manera los seres vivos tiene una En tu vivienda tienen perros, gatos, pjaros o
relacin con factores abiticos como el agua, la algn otro animal?
luz, las radiaciones, los elementos qumicos, etc., En tu vivienda hay patio o jardines?
y les corresponde a la fsica y a la qumica estudiar Describe algunos elementos o recursos que uti-
la manera como se establecen dichas relaciones y lizan t y tu familia para vivir.
la forma como los seres vivos utilizan o viven en Observa el entorno que rodea tu casa; describe
funcin de esos factores abiticos y la forma como los elementos como el suelo, las plantas y los
se llevan a cabo los flujos de materia y energa. animales que hay en los alrededores.
Cuando pensamos en la ecologa aparece un
factor muy importante, que es el suelo; por tal ra- 2. Elabora una cartelera en la que representes las
zn la geologa tiene como funcin principal de- observaciones que hiciste sobre el lugar donde
terminar la forma como se ha formado a travs del vives; establece las relaciones que se dan entre
tiempo y los procesos que hoy en da hacen posi- las personas, los animales y recursos, como el
ble su existencia. agua, el aire y el suelo.
Las ciencias sociales (sociologa, poltica, filo- 3. Haz una exposicin de este trabajo ante tus
sofa, derecho) tambin se relacionan con la ecolo- compaeros y profesor.
ga por las relaciones que el ser humano establece
con los recursos naturales y con todos los elemen-
tos e instituciones que conforman su comunidad.
Consulta qu relacin hay entre la ecologa y
diferentes campos del conocimiento. Ampla la in-
formacin de la relacin con uno de los campos
que elijas: qumica, filosofa, geologa, poltica y
dems. Elabora un resumen sobre tu consulta, co-
mntalo con tus compaeros y con tu profesor.

49

Captulo 4. Ciencia, tecnologa y sociedad


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Tema 9.
El ecosistema
Indagacin

En el lugar donde vivimos estn todos los elementos


indispensables para vivir: agua, aire, suelo, plantas,
animales y dems. Pero qu caractersticas tiene
ese lugar?, Cmo son los elementos que lo confor-
man? Cmo se relacionan esos elementos?
Comenta con un compaero el texto anterior y
responde en tu cuaderno las preguntas. Dibuja y
cita tres ejemplos de seres vivos que vivan en tu Estructura de un ecosistema: en l se relacionan diferentes
comunidad; describe el lugar donde viven y las fun- seres vivos con seres no vivos.
ciones que cumplen en ese lugar.

Conceptualizacin
El ecosistema

El ecosistema es el conjunto de seres vivos de un lugar, el ambiente que lo ro-


dea y las relaciones que se establecen entre ellos. Al observar cualquier eco-
sistema encontramos diversidad de plantas, animales y condiciones del lugar
como el aire, el suelo y la humedad. Por ejemplo, en el ejercicio anterior
describiste los elementos que conforman el lugar donde vives y las relaciones
que se dan entre esos elementos, es decir, describiste un ecosistema. Podemos
definir entonces el ecosistema como el lugar donde se establecen relaciones
entre los seres vivos y los seres no vivos.

Los factores del ecosistema


A las comunidades de organismos, es decir a los seres vivos de un ecosistema,
se les denomina factores biticos, y a los factores fsicos del medio, esto es, a
los seres no vivos, se les denomina factores abiticos. Los factores biticos y
abiticos interactan entre s relacionndose mutuamente.

Para conocer ms... como el mangle. Por ello el nombre de estos lugares. Estas
Cerca al mar hay unas regiones pantanosas llamadas zonas pantanosas son de gran importancia, pues, por las
manglares, que se secan peridicamente siguiendo el ritmo condiciones del sitio, muchos animales van all a desovar y
de las mareas. Tienen gran vegetacin, arbustos y rboles, son los sitios indicados para su desarrollo.
50

Unidad 1. La ciencia y los seres vivos


Tema 9 // El ecosistema

Los factores abiticos


Todos los organismos de un ecosistema depen- Altitud. La altitud es la altura que tiene el eco-
den de condiciones ambientales llamadas factores sistema en relacin con el nivel del mar. La alti-
abiticos; una de las principales caractersticas de tud tiene efectos sobre la temperatura, pues las
estos factores es que son inertes, es decir, no tienen zonas bajas son calientes y las zonas ms altas
vida, como la temperatura, la luz solar, la altitud, son ms fras.
el suelo, el agua. Veamos algunos: Suelo. El suelo es un factor determinante en los
ecosistemas. Su influencia en la vegetacin es
Temperatura. Este factor es muy importante enorme, ya que no ser la misma si el suelo es
para que los seres vivos puedan realizar sus arenoso, arcilloso, rocoso, o de otra caracterstica.
funciones; vara en relacin con la altitud, ya que Los elementos presentes en el suelo, como el fs-
cuando esta es mayor, la temperatura disminuye. foro, carbono, nitrgeno, calcio, magnesio, pota-
Por esta razn, las cumbres de las montaas tie- sio y otros tambin son factores abiticos; por tan-
nen nieve. La temperatura disminuye segn un to, afectan el crecimiento de las plantas. Un suelo
lugar est ms cerca de los polos. Gracias al calor pobre en nitrgeno tendr una vegetacin escasa.
que genera el sol, la superficie del planeta se ca-
lienta y mantiene la temperatura adecuada para Consulta qu importancia tienen para las plan-
que los seres vivos realicen sus procesos vitales. tas elementos como el fsforo, el carbono, el nitr-
geno, el potasio, el calcio y el magnesio. Comenta
Explica cmo es la temperatura de tu regin (alta, el resultado de tu consulta con el profesor.
baja), analiza y explica cmo influye en las funcio-
nes que desarrollan los seres vivos de tu regin.

Luz solar. La energa de la luz solar es de vital


importancia para el ecosistema. Esta energa lle-
ga a la Tierra y se transforma en luz y calor, man- Da a da
tiene la vida en el planeta. La luz solar regula la El ser humano, como ser vivo, recibe la accin de los
fotosntesis y otros procesos que se dan en los elementos que lo rodean. Por ejemplo, en el interior
ecosistemas. Por ejemplo, muchos rboles flore- de nuestro organismo, en el intestino delgado, viven
cen segn la cantidad de luz solar que reciben; miles de organismos microscpicos (plantas) que
los animales responden a las variaciones de la forman lo que llamamos la flora intestinal. Estos
luz solar en las diferentes pocas del ao. intervienen en la digestin y asimilacin de los
Presin atmosfrica. La presin que el aire ejer- alimentos que consumimos.
ce sobre la Tierra (presin atmosfrica) aumenta
cuanto mayor sea la altitud. Si la presin atmos-
frica vara, tambin lo hacen las cantidades de
oxgeno, de dixido de carbono y de vapor de Entendemos por
agua presentes en el aire. Estos gases constitu- Fotosntesis, proceso desarrollado por las plantas
yen, cada uno, un factor abitico, ya que afec- verdes en el que absorben agua y gas carbnico, captan
tan fenmenos como la respiracin y la foto- energa solar y liberan oxgeno, que es un elemento
sntesis. En los ecosistemas marinos la presin indispensable para la vida.
del agua genera una fuerza que crece conforme
aumenta la profundidad.

51

Captulo 4. Ciencia, tecnologa y sociedad


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Agua. El agua se encuentra en los ecosistemas en diferentes formas, como


en lagos, mares, ros, ocanos; como lluvia o gas, es decir, vapor de agua;
como hielo, en los polos de la Tierra y en los nevados. La cantidad de agua
que hay en los ecosistemas es de gran importancia para la vida de los or-
ganismos que viven en ellos.

El suelo y el agua son de vital importancia para los seres vivos.

Comenta con un compaero qu importancia tiene el agua para los seres


vivos. Escribe tu opinin en el cuaderno.

Los factores biticos


Los factores biticos son los organismos vivos que integran el ecosistema, es decir,
los animales, las plantas, las personas. Su clasificacin se basa en la forma de ali-
mentarse o nutrirse. Veamos:

Organismos auttrofos o productores. Estos organismos tienen la capacidad de


elaborar, mediante su metabolismo, las sustancias que necesitan, empleando la
luz como fuente de energa, como en el caso de las plantas. Las plantas,
las algas y varios tipos de bacterias son fotoauttrofas (organismos capaces
de elaborar su propio alimento mediante la fotosntesis).

Entendemos por
Metabolismo, el conjunto de cambios fsicos y biolgicos que se producen continuamente
en las clulas vivas.
52

Unidad 1. La ciencia y los seres vivos


Tema 9 // El ecosistema

Organismos hetertrofos o consumidores. Estos organismos son incapa-


ces de fabricar su propio alimento; las sustancias nutritivas que requieren
necesitan consumirlas ya formadas. Los seres humanos, los animales, los
hongos, algunos protozoos y algunas bacterias son hetertrofos.
Organismos descomponedores. Tambin llamados desintegradores,
como los hongos y algunas bacterias, tambin son hetertrofos. Estos
organismos, como resultado de sus funciones metablicas, reintegran
al suelo sustancias que pueden utilizar nuevamente otros organismos,
como las plantas.

Elabora un cuadro y establece las diferencias y semejanzas entre organis-


mos auttrofos, hetertrofos y descomponedores. Compltalo con dibujos.

Los seres vivos que ocupan el mismo lugar se relacionan unos con otros
por diferentes razones; por ejemplo, unos animales se alimentan de otros,
algunos consumen plantas y estas toman alimentos del suelo. En este lugar,
los seres vivos encuentran tambin un refugio donde abrigarse y defender-
se. Los diferentes organismos encuentran all las condiciones adecuadas de
humedad, luz, temperatura, agua, aire y suelo. Estas condiciones ejercen
gran influencia sobre los seres vivos. Por ejemplo, si en un sitio no hay
suficiente agua, all no crecern las plantas ni otros organismos como los
hongos y las bacterias.
Es decir, el conjunto formado por los factores o condiciones de un lugar
(agua, luz solar, temperatura, aire, y dems), los seres vivos que habitan en l
(plantas, hongos, bacterias, pjaros) y las relaciones que se establecen entre
unos y otros, forman lo que llamamos el ecosistema.

Las plantas tienen la capacidad de elaborar su propio alimento.

53

Captulo 4. Ciencia, tecnologa y sociedad


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Aplicacin

1. Resuelve la siguiente actividad en el cuaderno:


Analiza los siguientes elementos y frente a cada uno explica de qu mane-
ra influyen en tu vida (puede ser beneficindote o perjudicndote):

El agua que usas o consumes diariamente.


La temperatura.
Los rboles.
La lluvia.
Los mosquitos y las moscas.
Los animales domsticos como perros, gatos, aves de corral.
La calidad de los suelos de tu entorno.
La humedad del entorno.
Las plagas caseras (ratones, cucarachas).
El aire que respiras.

2. Con un compaero realiza la siguiente actividad:


Escojan un ser vivo de la regin donde viven, puede ser una planta o un
animal. En una cartelera, dibjenlo y representen a su alrededor los facto-
res biticos y abiticos que se relacionan con l.
3. Con esta cartelera preparen una exposicin ante tu grupo de compaeros
y el profesor.

54

Unidad 1. La ciencia y los seres vivos


Este captulo
Ya sabes que en la naturaleza los seres vivos
interactan entre ellos y con el ambiente, es- fue clave porque
tableciendo relaciones que son indispensables
para la existencia de la vida en cualquier parte
de la bisfera, y que la ciencia que estudia estas
relaciones se llama ecologa.
Entiendes que el ambiente es el conjunto de
condiciones fsicas en las que los seres vivos se
desenvuelven. Ahora reconoces los elementos
que conforman el lugar donde vives y las rela-
ciones que se establecen entre ellos, es decir,
entre los factores biticos y abiticos.
Tambin reconoces la importancia de cuidar
los recursos naturales presentes en tu ecosis-
tema y promueves el uso racional del agua, el
suelo, la flora y la fauna.

Conectmonos con
la economia
La escasez de los recursos
Los problemas ambientales se reflejan en las
comunidades a travs de situaciones concretas
como la escasez de recursos, que en un deter-
minado momento pueden ser insuficientes para
atender las necesidades de todos sus miembros. punto que las comunidades tendrn que buscar
La escasez de los recursos puede ser absolu- otras alternativas energticas.
ta o relativa. La escasez absoluta ocurre cuando La escasez relativa se presenta cuando toda-
las existencias de un recurso son insuficientes o va hay disponible una gran cantidad de recurso,
demasiado costosas para resolver la demanda pero la distribucin de dicho recurso es desigual,
presente y futura; por ejemplo, el petrleo es un esto quiere decir que es escaso para unos pero
recurso natural no renovable; se estima que en no para otros. As sucede, por ejemplo, con el
muy contados aos las reservas de este material agua. En nuestro pas tenemos buenas reservas
se acabarn y se ir volviendo escaso hasta tal mientras que en otros pases escasea muchsimo.

55

Captulo 4. Ciencia, tecnologa y sociedad


Captulo 5

Desarrollo compromisos
personales y sociales
El conocimiento en las Ciencias Naturales
Para identificar, analizar y comprender los fenmenos que ocurren en la na-
turaleza es necesario aplicar los conocimientos obtenidos en las Ciencias Na-
turales. La fsica, la qumica y la ecologa forman parte de las ciencias encar-
gadas del estudio de la naturaleza; estas se dedican al estudio de la materia y
las transformaciones de la energa.
Introducirse en el estudio de estas ciencias es importante, porque a travs
de ellas se puede apreciar y comprender el comportamiento de la materia,
el funcionamiento de instrumentos, aparatos y mquinas utilizados cotidia-
namente, los cuales tienen como fundamento principios fsicos y qumicos e
implicaciones ambientales.

Las ciencias naturales

como

La fsica La qumica La ecologa

estn presentes

En todas las acciones


diarias que realizan
los seres humanos.

y producen

Beneficios Perjuicios

56

Unidad 1. La ciencia y los seres vivos


ejemplo: levantarse y caminar implica el funciona-
Tema 10. miento de procesos y leyes fsicas; la energa del
sol inicial activa la fotosntesis en las plantas; para
Las ciencias en nuestra vida asearse, las personas utilizan jabn y pasta dental,
entre otros artculos; al desayunar se consumen ali-
Indagacin mentos en cuya elaboracin intervinieron diversos
procesos qumicos y productos como el caf, el az-
car, la arepa o el pan; y la respiracin es un fenme-
no qumico indispensable para mantener la vida.

Es un da soleado, y Ricardo se levanta muy temprano


a las 6:00 a.m. Hace unos ejercicios breves y se dirige
al bao para ducharse. Durante el bao utiliza cham-
p, jabn y crema dental. Posteriormente, se aplica
una crema hidratante en la piel (la cual contiene blo-
queador solar) y desodorante en aerosol. Se viste y
se dispone a desayunar con un sndwich de jamn y
queso, una fruta y avena. Ya listo, se va para el colegio.
Responde en tu cuaderno lo siguiente:

Haz una lista de las acciones realizadas por En la basura se encuentran muchos productos qumicos que
al no reciclarse contaminan el ambiente.
Ricardo y de los elementos que utiliz para su
cuidado personal.
Cmo crees que se obtienen los elementos uti- Sin embargo, no todos los productos y fenme-
lizados por Ricardo? nos qumicos son benficos; cabe mencionar como
Qu procesos se requieren para la elabora- ejemplo la excesiva generacin e inadecuada
cin de estos productos? descomposicin de los desechos domsticos, in-
Compara tus respuestas con las de tus compa- dustriales, hospitalarios y nucleares, las aguas
eros y muestra el trabajo a tu profesor. negras, la polucin atmosfrica, la lluvia cida,
y otros; en pocas palabras, la contaminacin del
Conceptualizacin agua, del aire y del suelo!
Importancia de la fsica, la qumica Lamentablemente, la produccin de conta-
y la ecologa minantes ha avanzado rpidamente en todos los
pases, generando efectos que tambin impactan a
nivel mundial. Quin no ha escuchado hablar del
Despertarse muy temprano, cuando se observan agujero en la capa de ozono o el calentamiento
los primeros rayos de sol iluminar la vegetacin, global del planeta?
incorporarse y salir de la cama, sentir aquel fro Consulta qu procesos fsicos y qumicos alte-
o calor de la maana que hace al cuerpo tamba- ran el ambiente. Comenta con tus compaeros y
lear; asearse muy bien, desayunar adecuadamente con tu profesor sobre tu consulta.
y prepararse para ir a estudiar o trabajar; salir de la La fsica y la qumica, como ciencias y asignatu-
casa, respirar profundo y con tranquilidad el aire ras de estudio, desempean un importante papel en
fresco y renovarse de energa para disfrutar de un la investigacin y comprensin de todos los fen-
nuevo da, forma parte de la rutina diaria. menos naturales, sus implicaciones sociales, eco-
Al reflexionar sobre los acontecimientos que se nmicas y ambientales, as como en la propuesta
realizan a diario se encontrar que muchos de ellos de alternativas de solucin en los casos que se
son fenmenos o procesos fsicos y qumicos; por requiera. Adems, como asignaturas son intere- 57

Captulo 5. Desarrollo compromisos personales y sociales


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

santes y muy divertidas, ya que la gente aplica co-


tidiamente sus conceptos, incluso sin darse cuenta
de los eventos fsicos y qumicos que la rodean.
Veamos el campo de accin de cada una de
estas ciencias:
La fsica explica los fenmenos en los cua-
les la materia no sufre ninguna alteracin en su
composicin. Su contribucin es importante en
los medios de comunicacin y transporte, en la
construccin de carreteras, puentes, complejos
industriales, computadoras, aparatos para usos
diversos dentro de la medicina, y otras discipli-
La investigacin en ciencias se aplica a la resolucin de
nas; y para la explicacin de fenmenos como diversos problemas sociales, econmicos y ambientales.
el fro y el calor, el da y la noche, los colores,
la luz, el sonido, la cada y el movimiento de los
objetos, el vuelo de un pjaro o el andar de un Entendemos por
mosquito en la superficie del agua. Magnitud, la propiedad o caracterstica de un objeto
La fsica se centra en el estudio del movimiento, que se puede medir, por ejemplo, como el largo de una
direccin, trayectoria, velocidad y magnitudes que mesa, el ancho o la profundidad; pesar una determinada
manifiestan los cuerpos, as como de las formas, cantidad de arroz utilizando una balanza; establecer la
propiedades y transformaciones de la energa. capacidad que tiene una botella en centmetros cbicos
Piensa si tu comunidad se ha visto beneficiada o de mililitros; determinar la temperatura del agua que
con algn adelanto cientfico relacionado con la est en un recipiente en la estufa.
fsica. Por ejemplo: construccin de carreteras, en
los medios de comunicacin y de transporte, en
la energa, u otros. Describe y dibuja en tu cua-
derno estos procesos.
La qumica se ocupa del estudio de aquellos fe-
nmenos en los que se verifican cambios en la natu-
raleza. Estos cambios se dan cuando las sustancias
se transforman y producen sustancias diferentes.
En general, la qumica se ocupa de los cambios
internos de la materia. A la qumica le correspon-
de el estudio de fenmenos en donde se verifi-
can cambios en la naturaleza de las sustancias;
ha contribuido al avance industrial en la fabri-
cacin de materiales resistentes y ligeros y de
materias primas para la industria de la construc- Elaboracin de pinturas en una planta de productos qumicos.
cin, extraccin de metales, preparacin y con-
servacin de alimentos, obtencin de solventes,
materias primas para la medicina, fertilizantes, Campo de aplicacin de la fsica y de la qumica
combustibles, entre otros. y sus efectos en el ambiente
Comenta con dos compaeros sobre productos Aunque se han mencionado varias aplicaciones de
qumicos que utilicen en sus casas, por ejemplo: de- cada ciencia, ambas estn ntimamente relaciona-
tergentes, desodorantes, crema dental y otros. Anali- das, pues estudian la materia y la energa; en oca-
za y describe en tu cuaderno las ventajas y desven- siones colaboran para un mismo objetivo, aunque
58 tajas del uso de estos productos. con mtodos diferentes. Veamos algunos ejemplos:

Unidad 1. La ciencia y los seres vivos


Tema 10 // Las ciencias en nuestra vida

Campos de aplicacin Aportes de la fsica Aportes de la qumica


Principios tericos que fundamentan Proporciona materia prima para su construccin.
Transporte el funcionamiento de maquinaria y Proporciona combustible para su funcionamiento.
aparatos.
Anlisis de suelos.
Principios fsicos aplicados a sistemas de Fabricacin de fertilizantes, insecticidas, fungicidas.
Agricultura riego, equipos de ordeo, maquinaria y Fabricacin de vacunas, hormonas, concentrados y
herramienta en general. medicamentos para animales.
Obtencin de metales para la fabricacin de herramientas.
Principios fsicos que fundamentan Preparacin de aleaciones metlicas para mejorar
Mecnica el funcionamiento de mquinas y resistencia, maleabilidad y dureza.
herramientas. Fabricacin de recubrimientos que protegen superficies
metlicas.
Elaboracin de instrumentos para Proporciona sustancias que facilitan el reconocimiento
Tecnologas limpias controlar la contaminacin ambiental en de residuos industriales txicos para la salud humana y
tierra, agua y aire. dems seres de la naturaleza.

Compara el campo de aplicacin de la fsica y la


qumica. Analiza qu procesos de los descritos pueden Para conocer ms...
afectar el medio ambiente. Explica en tu cuaderno. Segn Galileo Galilei, matemtico, fsico y astrnomo
En conclusin, la fsica y la qumica estn al al- que vivi en los aos de 1564 a 1642, se aprende
cance de todos, porque la ciencia no es exclusiva de acerca de la naturaleza mediante la observacin y
unas cuantas personas, ni tan rigurosa y formal como la experimentacin. En esa poca no se dispona de
generalmente se cree, ya que han surgido como con- muchos aparatos o utensilios que ahora son de uso
secuencia de las actividades humanas, y hoy por hoy comn, como el radio, la televisin, la olla de presin,
forman parte de nuestra vida cotidiana. Pero tambin la estufa de gas y mucho menos el computador; pero
es importante reflexionar sobre la forma ms efi- no por ello Galilei dej de experimentar, ya que utiliz
caz de aplicar los conocimientos de fsica, qumica su ingenio en aprovechar todo lo que le rodeaba para
y ambiente para evitar los procesos contaminantes aplicarlo en la experimentacin. Uno de sus principales
que degradan a grandes pasos las bondades que el logros fue la invencin del telescopio.
planeta Tierra le ha brindado al ser humano.

Aplicacin 2. De las siguientes actividades, analiza y deter-


mina cules se desarrollan o se generan en tu
comunidad:

Uso de detergentes.
1. Renete con cuatro compaeros y discutan Derrame de desechos industriales.
sobre la siguiente frase: Aplicacin de fertilizantes, fungicidas e insec-
Los productos qumicos son mejores que los ticidas.
productos naturales, ya que son mucho ms efecti- Derrames de aceites y petrleo.
vos y de fcil consecucin.
Anota en el cuaderno tu opinin al respecto. 3. Para las actividades que seleccionaste, elabo-
Consideras que esa afirmacin es cierta? Escribe tus ra un informe en el que describas los pro-
conclusiones y sustenta tu trabajo ante tu profesor. blemas que estas acciones causan al medio
ambiente y a la salud de las personas.
4. Lee tu informe a tus compaeros y a tu profesor. 59

Captulo 5. Desarrollo compromisos personales y sociales


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Este captulo
Ahora comprendes la importancia de la fsica, la qumica
y el ambiente y cmo influyen en el desarrollo del entorno fue clave porque
en el que vives.
Tambin sabes sobre el campo de accin de la fsica y nas, por ejemplo: los jabones, los detergentes, desodoran-
la qumica y de los aportes que estas ciencias han tenido tes; los insecticidas, fungicidas, fertilizantes, entre otros.
en la industria y la tecnologa. Ahora sabes que el desarrollo de la fsica y la qumica
Reconoces que el estudio de la fsica, la qumica y el es un punto clave en el progreso tecnolgico de muchos
ambiente son importantes en el conocimiento de diversos pases para no deteriorar el ambiente. Por eso, ahora se
fenmenos que suceden en la vida cotidiana del ser hu- desarrollan procesos llamados tecnologas limpias y se
mano. Adems, te diste cuenta de que son ciencias fciles elaboran equipos para
de comprender e interesantes, ya que estn relacionadas hacer control de con-
con todas las actividades de tu vida. taminacin ambiental
Por ejemplo, en la agricultura, la fsica ha sido muy del agua, del aire y del
importante en la fabricacin de equipos para sistemas de suelo. En tu regin se-
riego y de ordeo y, en general, muchas herramientas y guramente se aplican
mquinas que se utilizan en tu comunidad. La qumica tecnologas nuevas que
tambin es comn en tu vida, pues muchos de los produc- no deterioran el
tos que usas en tu hogar, en la escuela, en los cultivos, han medio ambiente.
sido elaborados para facilitar las actividades de las perso-

Conectmonos con
la filosofa
La epistemologa
El ser humano siempre ha estado preocupado por co-
nocer el mundo que lo rodea; los filsofos antiguos tra-
bajaban en diferentes rea del saber, pues no tenan un
campo especfico de accin. Precisamente la palabra
filosofa proviene de filos que significa amor y sofos que
significa sabidura, amor por la sabidura. A medida que el mundo avanza el conocimiento es ms
La filosofa se separ en tres grandes campos: la onto- especfico y complejo; por lo tanto, cada rea del saber tie-
loga que trabajaba todo lo relacionado con el ser; la axio- ne una forma particular de abordarse. Por tal razn, hoy se
loga que se preocup por los valores, y la epistemologa, habla de epistemologa de las matemticas, epistemologa
denominada tambin la teora del conocimiento. de las ciencias sociales, epistemologa de la fsica y episte-
Mucho ms tarde la epistemologa se dividi en dos mologa de la qumica, entre otras. Por ello, todos los temas
campos especficos: la gnoseologa, para referirse al cono- que estudiamos se pueden abordar y analizar desde dife-
cimiento en general, y la epistemologa en relacin con el rentes pticas y hacer conocimiento a partir de lo que una
conocimiento cientfico. ciencia puede aportarle a otra.

60

Unidad 1. La ciencia y los seres vivos


Repasemos lo visto

En los captulos desarrollados en esta unidad se abordaron temas interesantes


de las Ciencias Naturales que te invitan a cambiar actitudes, comportamientos,
hbitos, respecto a la relacin con tu entorno, para as tener un mejor aprovecha-
miento de los conocimientos cientficos.
Piensa ahora en las preguntas planteadas al inicio de esta unidad y reflexiona
sobre cada una de ellas:

1. De qu est formado nuestro cuerpo?


El cuerpo de los seres humanos est formado por viven. Piensa en todo lo que te rodea: la casa, el
partes muy pequeas que determinan sus funcio- colegio, el barrio, la regin, todo forma parte del
nes. Estas partes o unidades se llaman clulas. Las ambiente en que vives.
clulas tienen la capacidad de realizar todas las En este medio te relacionas continuamente con
funciones vitales que un organismo debe cumplir: personas, familiares, amigos, animales y plantas,
moverse, relacionarse, nutrirse, respirar, eliminar con el agua, con el aire, es decir, con los seres vi-
sustancias de desecho y reproducirse. Sin embar- vos y no vivos. Lamentablemente los seres huma-
go, hay organismos que no pueden realizar todas nos hemos alterado nuestro ambiente por el uso
las funciones. Por qu crees que pasa esto? irracional que hacemos del agua, del suelo, de la
fauna, de la flora, generando as graves efectos al
2. Cmo ha podido el ser humano investigar y aprender medio natural. Qu puede hacerse para resolver
acerca de lo que lo conforma a l y en general a los estos problemas? An es tiempo de vivir en armo-
seres vivos? na con la naturaleza.
Sabemos que la clula es la unidad de vida. Pero
para llegar a este concepto, el ser humano realiz di- 4. Qu papel desempea el ser humano respecto al
ferentes investigaciones y experimentos. Sin embar- cuidado del planeta en que habita?
go, en la Antigedad, l no contaba con aparatos e El ser humano acumula conocimientos sobre los
instrumentos para conocer el organismo de los seres. fenmenos que ocurren en la naturaleza y las rela-
Gracias a todos estos estudios, se lleg a la in- ciones entre los seres vivos y su entorno. Conoce y
vencin del microscopio, uno de los avances ms disfruta los recursos que la naturaleza le da, pero
importantes en la historia de las ciencias, pues hace un buen uso de ellos?
permiti que el ser humano conociera mejor su El ser humano es responsable del manejo que
organismo y se facilit la identificacin de dife- hace de los recursos naturales, y con acciones
rentes enfermedades. como talar bosques para producir madera, hacer
As que el microscopio es utilizado ampliamen- uso indebido del agua, explorar el suelo para obte-
te en la medicina, pero ser que este instrumento ner petrleo y carbn, cazar animales, y otras, est
tiene aplicaciones en otros campos? Pensemos qu devastando la naturaleza.
haran los cientficos si quisieran observar en for- Ese afn de consumo lo ha llevado a hacer un
ma ms detallada las clulas de la piel de la mano uso irracional de los recursos del medio para cons-
de una persona y no existiera el microscopio. truir con ellos objetos que luego de su uso se trans-
forman en residuos, causando diversos daos a la
3. Qu relacin existe entre los seres vivos y su ambiente? Tierra y generando desequilibrio en la naturaleza.
En la naturaleza se establecen diferentes tipos de Qu actitud debemos asumir para evitar que to-
relaciones entre los seres vivos y el medio en que das esas acciones sigan destruyendo la naturaleza? 61

Unidad 1. La ciencia y los seres vivos


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Mundo rural
E
l desarrollo de la agricultura ha sido un hecho muy importante para el ser hu-
mano, y se cree que se inici hace unos 10.000 aos. Con este acontecimiento
comenz adems de la agricultura, la domesticacin de animales y aparecieron
las primeras vasijas de barro para la coccin y almacenamiento de los alimentos.
Es as como fue surgiendo la siembra de cultivos de trigo, cebada, lentejas, legumi-
nosas, aj, calabacines, maz, yuca, papa, y otros alimentos que se cosechan.
En el campo, las prcticas agrcolas se realizan de manera artesanal. Se utilizan abo-
nos naturales como estircol, humus y compost natural. Este compost se forma cuando
las hojas de los rboles caen al suelo y se pudren en la tierra, se van descomponiendo
y as generan los nutrientes para los rboles y plantas. Estos desechos se mezclan con
materia orgnica producida por microorganismos, lombrices y escarabajos. Este proce-
so es muy beneficioso para los cultivos, pues los mantiene en buen estado.
Para el control de plagas se siembran plaguicidas naturales, como el tabaco o el aj.
Se cultivan lombrices, las cuales ayudan a formar humus.
Tambin se utilizan plaguicidas qumicos artificiales. Esta prctica tambin es muy
til, pero el uso indiscriminado de plaguicidas y fertilizantes qumicos altera la com-
posicin del suelo, afecta la salud de los seres vivos y deteriora el medio ambiente.

El uso del compost natural es una alternativa ecolgica valiosa que puede reemplazar el uso de fertilizantes
qumicos que daan el medio ambiente.
62

Unidad 1. La ciencia y los seres vivos


Dato
curioso

Los cientficos a travs de sus estudios han avanzado en el conocimiento de los seres vivos.

Hooke y el descubrimiento de las clulas


A pesar de que Robert Hooke solo observ en La niez de este gran cientfico ingls estuvo
el microscopio clulas muertas, sin analizar su llena de privaciones, ya que su padre era muy
parte interna, fue el pionero en el estudio de la pobre y no pudo enviarlo a la escuela. A pesar
clula, tal como la conocemos hoy. de esto, utiliz sus habilidades para el dibujo
En el ao 1665, l mismo fabric un micros- y los trabajos manuales como un modo para
copio y con gran curiosidad coloc un pedacito subsistir, lo cual le permiti ahorrar e ingresar a
de corcho en el portaobjetos. Lo que vio fue una la universidad de Oxford (Inglaterra).
estructura muy semejante a la de un panal de abe- All fue un estudiante tan brillante y destacado
jas. Llam clulas a cada una de las celdillas que en el rea de las matemticas, que uno de sus pro-
observ, porque se le parecan a los pequeos fesores, el famoso Robert Boyle lo contrat como
cuartos en que vivan los monjes de esa poca. su asistente, iniciando as su carrera cientfica.

63

Unidad 1. La ciencia y los seres vivos


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

En qu vamos?

Reflexiono y trabajo con mis compaeros

Realiza las siguientes actividades y compara tus respuestas con las de tus compaeros:

1. Seala cul de los siguientes enunciados es verdadero. Justifica tu eleccin.

a. La investigacin cientfica es la actividad fundamental de la ciencia.


b. El producto de la tecnologa es el conocimiento cientfico.
c. El producto de la ciencia se concreta a travs de la elaboracin de artefactos.
d. El campo de la tecnologa es la accin.

2. Analiza el siguiente texto y resuelve en tu cuaderno los puntos propuestos:


Tanto en las ciudades como en el campo podemos encontrar centrales elctri-
cas, que son las encargadas de producir la energa necesaria para el consumo en
hogares, en colegios y hospitales.

Sera correcto comparar la central elctrica con la funcin que cumple la


mitocondria en la clula? Argumenta tu respuesta.
Escribe un texto donde compares el funcionamiento de la clula con una
fbrica. No vayas a olvidar ninguno de los organelos celulares para encontrar
su homlogo en la fbrica. Complementa con un dibujo.

3. En el siguiente cuadro describe frente a cada sustancia las propiedades generales


y especficas que presentan y el estado (slido, lquido, gaseoso).

Propiedades Generales Especficas Estado


Sustancias
Jabn

Leche

Vidrio

Aire

4. Escribe en tu cuaderno un ensayo donde des- 5. Evala en un escrito los principales puntos de
cribas qu problemas podran causar al am- coincidencia y divergencia con tus compae-
biente y a la salud de tu comunidad procesos ros y compaeras. De igual manera, determina
como el uso de detergentes, la aplicacin de qu aprendiste al realizar el cruce de informa-
fertilizantes, insecticidas, , fungicidas; produc- cin con los dems.
64 cin de solventes y combustibles.

Unidad 1. La ciencia y los seres vivos


Evaluacin

Con tu profesor, resuelve la siguiente rejilla.

Qu s hacer
Superior Alto Bsico Bajo
en cuanto a
Aplico la ciencia y la S que la ciencia y la
Tengo dificultades para
Aplico la ciencia y la tecnologa para solucionar tecnologa son apoyo para
entender el campo de
Investigar en ciencias. tecnologa para solucionar problemas, pero en solucionar problemas,
accin de la ciencia
problemas cotidianos. algunos procesos pero no s cmo
y la tecnologa.
se me dificulta. aplicarlas.
Entiendo que la clula Entiendo que la clula es No entiendo qu es la
Entiendo que la clula
es la unidad de vida, la unidad de vida, pero se clula; por lo tanto no
es la unidad de vida,
Identificar la clula, sus describo sus partes me dificulta describir sus puedo describir sus partes
describo sus partes
funciones y sus partes. fundamentales pero no partes fundamentales y no fundamentales ni las
fundamentales y la
tengo claro la funcin de tengo claro la funcin de funciones de
funcin de sus organelos.
sus organelos. sus organelos. sus organelos.
Comprendo y explico qu Comprendo qu es la S qu es la materia pero
Clasificar diferentes Comprendo y explico qu
es la materia e identifico materia, pero se me no puedo diferenciar
materiales de acuerdo con es la materia, e identifico
sus propiedades generales dificulta identificar sus sus caractersticas y
algunas propiedades. las propiedades generales.
y especficas. propiedades. propiedades.
S cul es la funcin de S cul es la funcin de No tengo clara la funcin
Comprender la S cul es la funcin de
la ecologa, e identifico la ecologa pero se me de la ecologa y no
importancia de mantener la ecologa e identifico
claramente los factores dificulta diferenciar los distingo los factores
las relaciones con la factores biticos y
biticos y abiticos factores biticos y abiticos biticos y abiticos de
naturaleza en equilibrio. abiticos de mi regin.
de mi regin. de mi regin. los ecosistemas.
Valoro la importancia de
No valoro la importancia
Valoro la importancia de mantener el ecosistema Valoro la importancia de
de mantener el ecosistema
Equilibrio de los mantener el ecosistema en equilibrio, pero mantener el ecosistema
en equilibrio, por lo tanto
ecosistemas en equilibrio y doy las alternativas de en equilibrio, pero no s
no puedo dar alternativas
alternativas de solucin. solucin que doy no son cmo hacerlo.
de solucin.
apropiadas.
Conozco la aplicacin Conozco la aplicacin
Conozco la aplicacin de No conozco la aplicacin
de la fsica y la qumica de la fsica y la qumica
la fsica y la qumica en de la fsica y la qumica
Entender la importancia en la vida diaria, pero en la vida diaria, pero
la vida diaria e identifico en la vida diaria ni
de la fsica y la qumica identifico procesos fsicos no identifico muchos
procesos fsicos y identifico procesos fsicos
en mi vida. y qumicos que afectan el procesos fsicos y
qumicos que afectan y qumicos que afectan el
ambiente con qumicos que afectan
el ambiente. ambiente.
mucha dificultad. el ambiente.

Autoevaluacin.

Resuelve el siguiente cuadro en tu cuaderno. Marca con una X la opcin con la que ms te
identificas. Posteriormente, establece tu compromiso de mejoramiento.

Casi Qu debo hacer


Participo y aprendo Siempre A veces Nunca
Siempre para mejorar
Cumplo mi funcin cuando trabajo en grupo.
Reconozco los aportes de conocimientos diferentes
al cientfico.
Colaboro con mis compaeros en las actividades propuestas.
Consulto informacin adicional sobre temas de las ciencias.
Respeto las opiniones
de los dems.

65

Unidad 1. La ciencia y los seres vivos


Unidad 2

Conociendo los seres


de la naturaleza

Resolvamos
El agua se utiliza a diario para el aseo personal, Los ocanos contienen el 97% del total del agua te-
para hacer las comidas, lavar la ropa, hacer aseo rrestre; en los polos, el hielo contiene ms o menos un
en la casa, rociar los jardines, diluir sustancias, 2%, y solo queda un 1% que se distribuye entre ros,
para beberla, fabricar productos qumicos, y mu- arroyos, lagos, capas subterrneas y atmsfera; es decir
chas otras actividades. Es decir, nuestra vida de- que nuestra racin diaria de agua es muy pequea; en
pende en gran parte del agua. forma de lluvia cae gran cantidad de agua a la superfi-
Luego de utilizar el agua en usos tan diversos, cie terrestre; de esta cantidad se evapora una parte y la
el lquido sale por las caeras y llega a los ros, otra vuelve al mar. Del mar se evapora una gran parte
lagos, lagunas, en estado de contaminacin, por que pasa luego por el ciclo del agua.
cuanto queda con minerales en disolucin que Lamentablemente, parece que no somos cons-
se descomponen por accin de muchos microor- cientes de este recurso vital que la naturaleza nos
ganismos. Al mismo tiempo, estos utilizan el ox- proporciona y no la usamos racionalmente, no la
geno disuelto en el agua para desarrollar sus pro- conservamos y con estas acciones generamos mu-
cesos metablicos. As que el agua de ros, lagos, chos problemas que afectan nuestra vida y la vida
lagunas se contamina y el oxgeno disminuye. de todo el ecosistema.

66
Y t qu piensas?

1. Explica la importancia del ciclo del agua.


2. Analiza si en tu hogar hacen un buen uso del agua.
3. Elabora una propuesta para tu comunidad sobre el uso, conservacin y
cuidado del agua.

Referentes de calidad Captulos


Estndar 6. Metodologas cientficas
Establezco relaciones entre las caractersticas macroscpicas y microscpicas de la 7. Biodiversidad
materia y las propiedades fsicas y qumicas de las sustancias que la constituyen. 8. Todo lo que existe
Acciones concretas de pensamiento y de produccin es materia
Identifico la importancia de la investigacin cientfica. 9. Variedad de ecosistemas
Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los 10. Mi proyecto personal
ecosistemas.
Clasifico materiales en sustancias puras y mezclas.
Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinmico entre sus poblaciones.
Cumplo mi funcin cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las
dems personas.

67
Captulo 6

Me aproximo al conocimiento
como cientfico natural
Metodologas cientficas un ciclo continuo que permite la transformacin
Toda persona dedicada a la investigacin cientfi- del mundo a partir de los nuevos conocimientos.
ca est en permanente bsqueda de soluciones a Es fundamental que los investigadores se aven-
los mltiples problemas, situaciones o conflictos turen y propongan respuestas a los mltiples pro-
que vive el ser humano. El trabajo cientfico ayuda blemas que pretenden resolver, de modo que a
a transformar el mundo; desde sus diferentes pers- partir de ellas, diseen sus experimentos, los eje-
pectivas, miradas, anlisis e investigaciones puede cuten y realicen sobre ellos un control estricto, de
cambiar la forma como asumimos lo que nos rodea tal manera que les permita confirmar o rechazar
y a nosotros mismos. sus suposiciones iniciales, o modificar las que ya
La investigacin cientfica es eminentemente poseen; pero tambin, que confronten sus resulta-
social, es decir, los resultados producto de su ar- dos con los obtenidos por otros cientficos o con
dua actividad deben tener alguna utilidad para la las teoras cientficas actuales.
sociedad donde se llevan a cabo. Investigar implica tambin expresarse con un len-
Al investigar y proponer alternativas de solucin guaje apropiado, haciendo uso de las herramientas
a los problemas que se presentan, la ciencia se va comunicativas de orden cientfico, como cdigos,
planteando nuevas preguntas, constituyendo as smbolos, tablas, grficas y otros instrumentos ms.

El trabajo cientfico

se desarrolla a travs de

Procesos

como

Formulacin de Medicin Registro de


hiptesis datos

Observacin Experimentacin Interpretacin


de resultados

68

Unidad 2. Conociendo los seres de la naturaleza


Tema 11.
Resolviendo problemas
Indagacin

Supongamos que eres el nuevo administrador de un restaurante, y que el


personal de la cocina se quej de que las toallas de papel que utilizan no son
lo suficientemente absorbentes. El manual de procedimiento del restaurante
dice que ests en capacidad de escoger entre las cuatro marcas ms econ-
micas que existen en el mercado. Para lo cual decides llevar a cabo un expe-
rimento que te permita decidirte por la marca ms apropiada.

1. Corta un trozo de papel de cada marca de 5 cm x 5 cm. Coloca cada


pedazo sobre una superficie suave, nivelada e impermeable.
2. Agrega una gota de agua a cada cuadrado de papel.
3. Contina agregando gotas de agua hasta que el cuadrado no pueda ab-
sorber ms.
4. Anota tus observaciones y define cul de las marcas recomendaras
y por qu.

Despus de realizar las pruebas anteriores contesta las siguientes preguntas:

1. Absorben todos los trozos de papel la misma cantidad de agua?


2. Si alguna marca de papel absorbe ms agua que las dems, crees que
debes comprar esa marca? Explica.
3. Qu otras caractersticas tendras en cuenta en el papel, adems de su
capacidad de absorcin?
4. Qu marca de papel es ms absorbente?

Conceptualizacin
La experimentacin

En la experiencia que acabaste de desarrollar, seguiste pasos tales como ob-


servacin, formulacin de preguntas, organizacin de datos y presentacin
de resultados. Estos son algunos pasos que un investigador realiza. No existe
una nica metodologa para resolver un problema, sino que dependiendo de
la naturaleza del tema por investigar, las personas pueden tomar rutas o ca-
minos diferentes; las investigaciones cambian cuando cambia quin observa,
cuando cambia el investigador.
69

Captulo 6. Me aproximo al conocimiento como cientfico natural


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Comenta con un compaero sobre la importancia de los estudios cientfi-


cos y su influencia en la vida de los seres humanos. Escribe tus conclusiones
en el cuaderno.

El trabajo cientfico es un proceso que requiere observaciones cuidadosas.

Las personas que realizan investigacin cientfica utilizan mtodos o ca-


minos que aplican de acuerdo con su rea de conocimiento; sin embargo,
todos siguen unas etapas aplicables generalmente a casi todas las ciencias.
Tales etapas son:

La observacin.
Es una de las etapas ms importantes del trabajo cientfico. La observacin
ayuda a entender por qu ocurren los fenmenos y cmo ocurren. Para
observar utilizamos nuestros sentidos, los conocimientos que tenemos del
objeto, las referencias que otros nos puedan dar de l y los elementos que
lo rodean.
Cuando observas un objeto de tu saln de clases o de tu casa, puedes
describir su tamao, forma, color; sabes para qu sirve y si se est utilizando
adecuadamente. Adems, ests en condiciones de deducir si puede ser em-
pleado para otras actividades, en fin, si funciona bien o mal.
Analiza y explica qu se debe hacer para llevar a cabo una observa-
cin significativa.

70

Unidad 2. Conociendo los seres de la naturaleza


Tema 11 // Resolviendo problemas

Formulacin de preguntas. La experimentacin.


Antes y despus de realizar observaciones cuidado- En esta etapa se intentan comprobar las hiptesis
sas, nos planteamos preguntas que nuestra curiosidad formuladas de acuerdo con los problemas estable-
quiere resolver a partir de los nuevos hechos o detalles cidos, es decir, se realiza un diseo experimental
captados en el proceso de observacin. Por ejemplo, del cual se obtienen una serie de datos que al ser
una pregunta puede ser por qu se forma el arco iris? sistematizados y analizados permiten sacar con-
clusiones y adelantar nuevas acciones.
Formulacin de hiptesis. Por ejemplo, en un estudio se comprob que
Son las posibles respuestas a las preguntas que nos algunas especies de caf son ms resistentes que
hemos planteado, es decir, tratamos de dar expli- otras, pero an no se sabe si producen ms granos;
caciones probables al problema o fenmeno ob- en consecuencia, en una etapa posterior de la in-
servado, formulando una idea del objeto, de las vestigacin se puede trabajar en este aspecto.
circunstancias o del contexto. Con un compaero plantea una hiptesis res-
Explica brevemente en tu cuaderno qu entien- pecto a los cambios en cuanto al ritmo respiratorio
des por hiptesis. y la frecuencia cardiaca de una persona cuando
hace ejercicios y escrbela en el cuaderno.

La experimentacin es importante para comprobar hiptesis.


71

Captulo 6. Me aproximo al conocimiento como cientfico natural


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Aplicacin
Luego, elabora un diseo experimental que te
permita comprobar o rechazar la hiptesis plan-
teada. Sal al patio y junto con otros compaeros
pon en prctica lo planeado, toma los datos ne-
cesarios y luego en grupo analcenlos y saquen Renete con dos compaeros y desarrollen las si-
conclusiones. guientes actividades:

Comunicacin de los resultados. 1. Investiguen por qu algunas frutas como el


Es fundamental para una investigacin registrar las pltano y la manzana o vegetales como la
observaciones y los datos obtenidos en el experi- papa se oscurecen cuando se dejan al aire.
mento; estos datos se analizan y se organizan para 2. Luego, realicen el siguiente experimento. Re-
plantear conclusiones y comunicar los resultados gistren en sus cuadernos las observaciones:
de la investigacin.
Pongan una papa pelada dentro de un recipien-
te con agua. Qu observan?
Cocinen la papa y observen. Se oscurece
Para conocer ms... la papa?
La experimentacin en las Ciencias Sociales se
diferencia de las Ciencias Naturales en varios aspectos. 3. Escribe en tu cuaderno una hiptesis que
Uno de ellos es la realizacin de ensayos controlados, explique los cambios ocurridos en la papa.
en donde las variaciones y factores que intervienen son Presenta tus conclusiones.
muy amplios. Por ejemplo, estudiar las reacciones de 4. Disea un experimento sencillo en el que
las personas frente a la escasez de fuentes de trabajo tengas en cuenta los siguientes aspectos:
podra estar limitado por la situacin que viven tales proceso de observacin y formulacin de
personas, si son casados o solteros, si tienen una familia preguntas e hiptesis, experimentacin y
numerosa, si viven en casa propia o arrendada y si anlisis de resultados.
reciben la colaboracin de quienes los rodean, entre
otras razones.
Los fenmenos sociales no tienen el mismo significado
en todos los escenarios, debido a que cada sociedad
presenta unas caractersticas determinadas, una
organizacin, unas condiciones econmicas, unas
formas de vida. El concepto de pobreza, por ejemplo,
no es el mismo en todos los grupos humanos y en
consecuencia no se puede tratar de la misma manera.
Mientras en una sociedad la pobreza es sinnimo de
miseria, en otra es simplemente no tener acceso a
cosas que otras clases sociales s pueden poseer, sin
que esto implique necesariamente estar en la miseria.

72

Unidad 2. Conociendo los seres de la naturaleza


Este captulo
Trabajaste aspectos bsicos de un proceso de
investigacin como son la observacin, la for- fue clave porque
mulacin de las hiptesis, la experimentacin y
la obtencin y manejo de los resultados.
Cuando nos enfrentamos a un problema, te-
nemos en cuenta muchos de los aspectos men- Resolver problemas en muchas ocasiones
cionados anteriormente, pero no lo hacemos puede ser difcil, si no se tienen unas indicacio-
de una manera programada. Este captulo nos nes claras y si se desconocen los procedimien-
mostr que es posible abordar un problema de tos para solucionarlos. El captulo se detuvo en
manera sistemtica y que es posible obtener la rigurosidad que tienen las investigaciones
unos resultados aunque muchas veces estos no cientficas, lo que permite que el conocimiento
sean los que esperamos. cientfico cada da sea ms amplio.

Conectmonos con
las Ciencias Sociales
Investigacin y desarrollo
Cuando un pas dedica recursos humanos,
tcnicos y financieros a implementar procesos
de investigacin, est impulsando su desarro-
llo y esto lo debe hacer en un proceso progre-
sivo, inicialmente resolviendo problemas que pecto determinado de las ciencias; la investi-
involucran a la sociedad, como por ejemplo el gacin aplicada es mucho ms contextualiza-
problema de la alimentacin, la cura de enfer- da porque resuelve problemas especficos. Por
medades, la produccin de bienes y servicios, ejemplo, una cosa es investigar sobre la bio-
el desarrollo de procesos industriales, etc. ecologa de un animal de pramo como la gua-
En una etapa posterior los procesos de in- gua (investigacin bsica), y otra mantenerlas
vestigacin se pueden enfocar en reas mucho en cautiverio para que se reproduzcan; as mis-
ms especializadas. Por ejemplo, existen pa- mo utilizar algunos ejemplares en la alimen-
ses que invierten grandes cantidades de dinero tacin y liberar otros a la naturaleza y de esta
en investigar si existe o no vida extraterrestre o manera adelantar acciones de preservacin de
los orgenes del Universo, etc. En este sentido la especie (investigacin aplicada).
la investigacin que se hace es de dos tipos, Los pases calificados como desarrollados tie-
bsica y aplicada. nen muy bien fundamentados los procesos de in-
La investigacin bsica tiene como objetivo vestigacin: de ah que trabajan en los dos campos,
principal generar conocimiento frente a un as- tanto en investigacin bsica como aplicada.

73

Captulo 6. Me aproximo al conocimiento como cientfico natural


Captulo 7

Entorno vivo

Biodiversidad
El ser humano ha manifestado siempre un inters y vivos forman parte de un gran sistema compuesto
una curiosidad acentuados por el mundo vivo. Un por una enorme riqueza biolgica. Este sistema
ejemplo de ello son las pinturas rupestres. A travs de tambin lo integran el agua, el suelo, las rocas,
la historia, hombres y mujeres han dedicado gran- que en conjunto hacen posible la existencia de
des esfuerzos al estudio de los seres vivos. El n- diferentes formas de vida. Toda esta variedad bi-
mero de seres vivientes es desconocido, tanto que tica existente en el planeta Tierra es lo que se lla-
podran tal vez llegar a los 100 millones. Natural- ma biodiversidad.
mente, la biologa tiene mucho por estudiar acerca De acuerdo con estudios realizados por cient-
de innumerables especies que habitan el planeta, ficos, el nmero de especies identificadas es muy
incluida la de los seres humanos. alto, con un promedio cercano a los 1,7 millones
El ser humano convive con una gran variedad y da tras da se descubren nuevas especies: mi-
de seres vivos que van desde los que se pueden croorganismos, plantas, animales. Es impresionan-
observar a simple vista, como los animales y las te la diversidad de vida existente en la Tierra y todo
plantas, hasta los seres microscpicos. Los seres el conocimiento que an est por descubrir.

Mnera
Protista
variedad de
comprende de Los reinos Hongos
organismos
Plantas
Animales

es Es fuente
para el ser
importante porque de muchos
humano
productos

Al 10%de la
corresponde biodiversidad
en Colombia mundial

Carcacters-
ticas geogr-
muy rica y debido ficas
es
muy variada a sus
Variedad de
climas

74

Unidad 2. Conociendo los seres de la naturaleza


variedad de organismos, imagnate la cantidad en
Tema 12. nuestro planeta Tierra!
La diversidad biolgica es producto de un sin-
La diversidad de seres vivos nmero de adaptaciones de los organismos. Por
ejemplo, en el caso de las flores, la multiplicidad
Indagacin de especies se debe a la transferencia continua de
polen de una planta a otra.
Este es el caso de muchas flores tropicales, cuyo
color rojo atrae a colibres, trepadores y aves, todos
los cuales se encargan de transportar el polen. Las flo-
Toda la vida en la Tierra forma parte de un gran sis- res que son polinizadas por pjaros producen gran
tema compuesto por una enorme riqueza biolgi- cantidad de nctar y las flores que son polinizadas
ca. Variedad de plantas, animales y muchos orga- por abejas a menudo tienen un aroma dulce. As
nismos que existen pero que an no conocemos. mismo, diversos seres vivientes coexisten e intercam-
Elige con cinco compaeros un lugar cer- bian formas de vida para adaptarse, como los seres
cano a la escuela, donde haya vegetacin y que se alimentan de los residuos de otros animales.
animales. Con la orientacin de tu profesor, ob- Piensa en los seres vivos que observaste en la
serva, dibuja y describe en tu cuaderno las carac- prctica anterior. Describe en tu cuaderno las con-
tersticas de las distintas variedades de plantas y diciones que permiten que esos organismos vivan
animales en un rea de un metro cuadrado. en ese lugar.
Escribe el nmero de plantas y animales que
lograste registrar. Cuanto ms alto sea el nmero,
mejor. Compara con otros grupos qu otros orga-
nismos encontraron, y que t no hayas registrado.
Completa tus observaciones.

Conceptualizacin
La biodiversidad

La biodiversidad o diversidad biolgica es la va-


riedad de organismos que viven en la Tierra. Los
organismos que conforman la biodiversidad estn
distribuidos de manera compleja en las selvas, bos-
ques, desiertos, praderas, ocanos, cinagas, ros y
otros. Esta biodiversidad forma parte de los ecosis-
temas. La riqueza actual de la vida en la Tierra es el
resultado de un proceso de evolucin de las espe-
Diversidad de flores.
cies, que se manifiesta en las diferencias genticas,
diferencias de forma, de funciones y de conductas.
En el ejercicio que desarrollaste con tus compa-
eros en la actividad de indagacin, observaste di- Entendemos por
ferentes organismos y te diste cuenta de que en ese Especie, el grupo de seres vivos con caractersticas
pequeo lugar hay innumerables clases de plantas anatmicas, fisiolgicas y genticas comunes, que se
y animales con caractersticas y comportamientos reproducen entre s y originan nuevos organismos.
diversos. Si en un espacio tan pequeo encontraste 75

Captulo 7. Entorno vivo


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Para describir los diferentes aspectos de los organismos, la biodiversidad


contempla tres categoras: diversidad gentica, diversidad de especies y diver-
sidad de ecosistemas.
Comenta con un compaero la riqueza biolgica que existe en tu pas.
Cuntas especies crees que hay en tu pas? Representa con un dibujo las
especies que recuerdes.

La disminucin de la biodiversidad
Cada uno de los organismos que estn presentes en
un ecosistema cumple una funcin dentro de l. La Entendemos por
relacin que existe entre unos y otros es muy estre- Diversidad gentica, la variedad en los diferentes
cha, hasta el punto de que si uno de ellos desaparece, tipos de genes presentes en una especie o poblacin.
las consecuencias las resienten todos. Por ejemplo, si Diversidad de especies, variedad de especies
se elimina una especie vegetal, todos los seres vivos existentes en una regin.
relacionados con dicha especie se ven afectados. Diversidad de ecosistemas, nmero de ecosistemas
Cuando se extingue un organismo o desapare- presentes en un lugar determinado.
ce una especie, se pierde su informacin gentica,
sin ninguna posibilidad de recuperarla. Esta situa-
cin ocasiona cambios en los ecosistemas, pues el
equilibrio natural entre las especies y su entorno se Para conocer ms...
da por la relacin existente entre todos los elemen- Desde la Antigedad, el ser humano se preocup
tos que lo integran. Cuando uno falta, por pequeo por clasificar la gran cantidad de especies existentes.
que sea, la relacin se desbalancea y jams se pue- Aristteles, cientfico naturalista y filsofo, que vivi
de volver a restablecer. Estos cambios son difciles entre los aos 384-322 antes de Cristo, observ
de medir y de prevenir. diferentes especies y separ los organismos vivos
La biodiversidad est disminuyendo a un ritmo en animales y plantas. Luego, dividi las plantas
acelerado en los ltimos aos. Y est disminuyen- en hierbas, rboles, y arbustos; con los animales
do por el aumento continuo de la poblacin en la hizo grupos de acuerdo con el medio en que vivan:
Tierra, que es de tales proporciones, que se requie- terrestres, areos y acuticos.
re producir ms alimentos para satisfacer sus nece- Ms adelante, en el siglo IV, otro cientfico y filsofo,
sidades, lo que significa explotar ms los recursos San Agustn, hizo otra clasificacin en tres grupos: tiles,
naturales, es decir, afectar la biodiversidad. dainos y superfluos. Y as, con el paso del tiempo,
Entre las principales causas responsables de la diferentes filsofos y especialistas han descubierto y
disminucin de la biodiversidad, se encuentran la clasificado de formas distintas los seres, acorde a las
prdida del hbitat, que es el lugar donde viven nuevas especies encontradas. Hoy en da no se utilizan
los organismos; la explotacin intensa de los re- esos criterios para clasificar seres vivos, En su lugar se
cursos vivientes; la contaminacin; el cambio de emplean otras tcnicas, como el anlisis de las clulas
clima mundial; la agricultura y la destruccin de de los organismos y pruebas bioqumicas.
los bosques. Todo esto trae como consecuencia la
desaparicin progresiva de las especies.
Consulta y amplia ms sobre las causas de la
prdida de biodiversidad en el planeta. Comenta
esto con un compaero y escribe en tu cuaderno
cmo crees que cada uno de nosotros puede ayu-
dar a conservar la biodiversidad.
76

Unidad 2. Conociendo los seres de la naturaleza


Tema 12 // La diversidad de seres vivos

La diversidad de aves existentes en el planeta Tierra es enorme.

Importancia de la biodiversidad para el ser humano


A lo largo del tiempo el ser humano se ha adaptado al entorno descubriendo,
usando, cultivando y recolectando los recursos del medio. La biodiversidad ha
sido y es un recurso invaluable para las personas.
Una de las formas ms empleadas por el ser humano para aprovechar la
biodiversidad es la domesticacin de especies silvestres. Desde la prehistoria,
el ser humano ha seleccionado y cultivado especies con caractersticas que le
son tiles. Las especies domesticadas tienen un papel preponderante, ya que
de ellas se obtiene una gran cantidad de productos.
La forma en que ha sido afectada la diversidad biolgica es evidente en la
actividad agraria, ya que, cuando se cultivan variedades de plantas, se debilita
la especie; este fenmeno las convierte en blancos fciles de plagas.
A este problema se le ha hecho frente con adiciones de material gentico
de especies silvestres, mediante nuevos cruces. De esta manera se aumenta
su rendimiento, pero esta no es una solucin definitiva para la prdida de
la biodiversidad, pues tambin por tener grandes campos para cuidar el
ganado, se ha acabado con extensiones de gran biodiversidad para sembrar
pasto, su fuente de alimentacin. 77

Captulo 7. Entorno vivo


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Aplicacin

Con un compaero desarrolla la siguiente actividad:

1. Elaboren un cuadro en el que presenten el


nombre de 10 animales y 10 plantas que
predominen en la regin donde ustedes
viven. Completen el cuadro con dibujos.
2. La prdida de la biodiversidad seguramente
ha repercutido en tu comunidad: consulten
con diferentes personas sobre este problema.
Elaboren una cartelera en la que describan las
La destruccin de los bosques, es un problema que genera
prdida biolgica y afecta el medio ambiente.
especies animales o vegetales que se han visto
afectadas.
3. Presenten la cartelera delante de todos y
Analiza y explica qu importancia tiene la expliquen las causas de la disminucin de la
biodiversidad para el ser humano. Comparte biodiversidad en la regin que habitan.
con dos compaeros tu opinin.

Para conocer ms...


La biodiversidad de un pas como Colombia ha dado origen a utilizando los recursos del medio sin daarlos ni agotar sus
un fenmeno conocido como biocomercio, el cual consiste especies. Pero la realidad muestra que muchas personas
en la comercializacin de especies vegetales y animales de se han dedicado al comercio ilegal, sin preocuparse de
una regin con el objetivo de generar recursos econmicos; las actividades de repoblamiento, es decir, de cultivar una
sin embargo, esta prctica es buena siempre que se especie y liberar algunos ejemplares al ambiente, para evitar
haga bajo los principios del desarrollo sostenible, es decir, su extincin.

Da a da
Incluimos en nuestra dieta productos exticos, como en la naturaleza, en detrimento de la misma. Si son criadas
sucede en la costa Atlntica durante la Semana Santa con en zoocriaderos tenemos la certeza de que son animales
la tortuga hicotea, muy apetecida, pero desconociendo si que as estn en vas de extincin tienen la posibilidad
se trata de una especie producto de zoocriaderos, es decir, de continuar debido a que una parte de los ejemplares
si son criadas a nivel industrial o simplemente son cazadas producto de un zoocriadero son devueltos a la naturaleza.

78

Unidad 2. Conociendo los seres de la naturaleza


Tema 13 // La biodiversidad en Colombia

En Colombia hay una gran diversidad de bio-


Tema 13. mas que van desde los pramos hasta las sabanas
y en estos biomas se encuentra una gran biodiver-
La biodiversidad en Colombia sidad. Colombia est clasificado como una de las
12 naciones del mundo con mayor cantidad de
Indagacin biodiversidad, tanto que se dice que en toda el
rea de nuestro territorio se encuentra el 10% de
la biodiversidad del planeta, haciendo de este un
pas megabiodiverso.
Entre los principales biomas que existen en Co-
Nuestro pas posee una biodiversidad enorme de- lombia y que tienen un clima, flora y fauna caracte-
bido a sus caractersticas geogrficas, pues en este rsticos, estn los bosques hmedos tropicales, las
tenemos diferentes climas, ambientes y gran rique- sabanas llaneras, los bosques aluviales o de vegas
za en recursos naturales. A nivel mundial somos (terrenos o depsitos de tierra que se forman por ac-
el segundo pas ms rico en especies de fauna y cin mecnica de las corrientes de agua), los bosques
flora. Por ejemplo, nuestra nacin cuenta con el andinos, los bosques bajos y los catingales amazni-
mayor nmero de colibres y de mariposas diurnas cos (bosques formados por rboles de hojas caducas).
en todo el planeta. Consulta sobre las polticas de conservacin
De acuerdo con el prrafo anterior, contesta las que existen para proteger las reservas naturales de
siguientes preguntas: tu departamento.
La gran diversidad ecosistmica de Colombia
1. De qu manera podemos proteger nuestros est representada en selvas y bosques naturales,
recursos? reas de sabana, zonas ridas, pramos y humeda-
2. Hoy en da se habla de desarrollo sostenible les, aguas ocenicas y continentales, picos, nieve,
como posibilidad de utilizar los recursos pero y asentamientos urbanos, adems grandes exten-
pensando en su recuperacin y en su optimi- siones de tierra para uso agrcola.
zacin. Cmo podramos hacer esto?
3. Qu acciones podemos emprender desde
nuestra institucin educativa para ayudar a la
preservacin de los recursos del pas?

Conceptualizacin
La biodiversidad en Colombia

Un bioma es una regin geogrfica que se caracte-


riza inicialmente por la presencia predominante de
una especie vegetal y a la cual se hallan asociadas
otras comunidades tanto vegetales como animales.
Los biomas tienen una influencia bastante fuerte de
los factores climticos, el suelo y la topografa. Las
condiciones ambientales y los factores biticos son
diferentes de un bioma a otro; algunas especies pue-
den vivir en biomas diferentes, como por ejemplo,
los pinos, y otras, en cambio, son caractersticas de La biodiversidad es un recurso valioso que la humanidad
debe cuidar.
un bioma en particular como los osos polares. 79

Captulo 7. Entorno vivo


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Si observas un mapa con las caracte- Segn el sistema de informacin sobre biodiversidad en
rsticas de los diferentes departamentos Colombia, en el 2011 existan alrededor de 57.000 espe-
de tu pas, te dars cuenta que somos cies de los diferentes reinos, dentro de los cuales se agru-
poseedores de una gran variedad de cli- pan los seres vivos.
mas, suelos y diferentes recursos natu- Existen aproximadamente 7.086 especies de vertebra-
rales; por estas particulares y mltiples dos; 14.323 especies de invertebrados; y entre 30.000 y
caractersticas Colombia tiene una ri- 41.000 especies de plantas.
qusima biodiversidad.

Colombia, un pas con Da a da


megabiodiversidad En muchas familias acostumbran tener mascotas, como perros,
La biodiversidad ecosistmica est direc- gatos, pjaros, peces, etc. Sin embargo, hay quienes se interesan
tamente relacionada con la diversidad de por mascotas exticas como los micos tit, los tigrillos, los
especies, y est representada por el n- chimpancs, las tortugas y muchas especies ms.
mero de especies de un espacio determi- Tal prctica es un atentado contra la biodiversidad, por cuanto estas
nado; la mayor cantidad de especies se especies son retiradas de su hbitat y es lgico pensar que al no estar
encuentran concentradas en unos pocos en su ambiente natural pueden sufrir de estrs e inclusive morir.
pases tropicales. Por eso, es necesario rechazar y combatir la compra de este tipo
Se ha estimado que Colombia po- de especies, pues de este modo estamos contribuyendo a frenar
see entre 45 000 y 55 000 especies de el comercio ilegal, y estamos protegiendo la biodiversidad de
plantas, entre las cuales tienen de 3000 nuestro pas.
a 3500 especies de orqudeas, lo cual re-
presenta, segn algunos investigadores, el
15% del total mundial.
Otro grupo de plantas muy diverso en
el pas es el de las arceas, entre las que
se encuentran las dragonteas, del cual
el pas contiene la variedad ms rica del
mundo, con un sexto de las 3.500 espe-
cies conocidas de esta familia; otras fa-
milias muy ricas en especies que forman
parte de la flora colombiana son: antu-
rios, platanillos o heliconias, brezos; otras
especies son las palmas, los pinos, los he-
lechos y las bromelias; se estima que en
Colombia hay 270 especies de palmas.
Algunos estudios sobre la riqueza de
las algas marinas, han mostrado que el
Caribe colombiano es una de las reas
ms ricas en variedades de algas marinas
en el Atlntico tropical.
Consulta y explica las ventajas que
trae para nuestro pas el hecho de que
tengamos una de las mayores reservas de
biodiversidad en el mundo.
La diversidad de orqudeas de Colombia representa el 15% del
80 total mundial.

Unidad 2. Conociendo los seres de la naturaleza


Tema 13 // La biodiversidad en Colombia

Revisa las siguientes grficas para que tengas una idea general de la
distribucin de los vertebrados e invertebrados que hay en nuestro pas.
Intenta una explicacin del porqu hay ms especies de invertebrados que
de vertebrados.

Anfibios, 763

Moluscos
Moluscos marinos, 2.500
Peces terrestres, 650 Mariposas, 3.273
marinos, 2.000

Aves, 1.885 Hormigas, 900

Peces
dulceacucola Escarabajos, 7.000
1.435

Mamferos, 479

Reptiles, 524

Distribucin de especies de vertebrados en Colombia. Distribucin de especies de invertebrados en Colombia.

Endemismos, las especies tpicas de Colombia


La biodiversidad de Colombia es notable no solo por su riqueza en especies
sino tambin por su gran nmero de especies endmicas. Una especie end-
mica es aquella que solo se encuentra en un lugar, rea o regin geogrfica
determinada, como sucede con el mico tit que vive en los bosques secos y
bosques hmedos tropicales del pas.
En Colombia, de las 1.721 especies de aves registradas, se estima que entre
55 y 60 son endmicas. Dentro de los insectos algunos grupos sobresalen por su
endemismo, de modo que pueden existir hasta 3.000 especies diurnas de maripo-
sas, entre las cuales hay algunas endmicas. En cuanto a la fauna de escorpio-
nes, la Sierra Nevada de Santa Marta, la Cordillera Oriental y la Orinoquia
pueden considerarse como regiones de endemismo.
El concepto de megadiversidad se refiere al nmero de especies vivas
que existen en un determinado lugar y que es mayor en proporcin al te-
rreno que ocupan. La megadiversidad se debe trabajar desde tres aspectos
fundamentales, como son la diversidad gentica, la diversidad taxonmica
y la diversidad ecolgica.
En cuanto a la diversidad gentica se puede afirmar que es la responsable
de la variabilidad de las especies; la diversidad taxonmica, que es la ms 81

Captulo 7. Entorno vivo


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

conocida, trabaja lo relacionado con la descrip-


cin de los individuos, discriminando su pertenen- Entendemos por
cia a una determinada categora, bien sea gneros, Hbitat, el lugar donde se desarrollan los seres vivos.
rdenes, familias, clase o reinos; y, la diversidad En este hbitat, los seres vivos construyen su hogar,
ecolgica, que se expresa en trminos de la canti- encuentran su alimento, se defienden y se reproducen.
dad, complejidad y variedad de relaciones que se Aqu todos los organismos se relacionan entre s y con
establecen entre los organismos de un ecosistema su medio.
y los factores que los rodea.

Causas directas e indirectas de la prdida de la biodiversidad en Colombia


Colombia vive un proceso acelerado de transformacin de sus hbitats y ecosiste-
mas naturales, debido a factores que afectan de manera directa o indirecta la prdi-
da de biodiversidad biolgica. Veamos:

Causas directas Causas indirectas


No se le ha dado la importancia que requiere el
La inadecuada ocupacin y utilizacin del territorio. tema de la diversidad biolgica.
El establecimiento de cultivos ilcitos (amapola, Hay deficiencias en el conocimiento
coca). cientfico y aplicado.
La construccin de obras de infraestructura y Deficiencias en el desarrollo tecnolgico del pas.
desarrollo vial. Carencia de tecnologas de producciones adecuadas
La utilizacin de zonas cenagosas para el pastoreo. y compatibles con la conservacin de los
La deforestacin. recursos naturales.
La introduccin al pas de especies forneas e La ineficacia institucional para reducir el impacto de
invasoras. las actividades que conducen a la prdida
La sobreexplotacin de especies silvestres de fauna y de la biodiversidad.
flora para el consumo o la explotacin. La falta de valoracin de nuestros
ecosistemas naturales.

Elabora una cartelera para dar a conocer a toda


la comunidad educativa la riqueza que tiene Co-
lombia en cuanto a su biodiversidad. 3. Sin duda, alguna vez has odo hablar de un
Piensa, analiza y escribe las ventajas y desven- banco de semillas. Cmo crees que funciona
tajas de que un pas tenga una gran biodiversidad. este banco y qu importancia tendra en cuan-
to a la conservacin de la biodiversidad.
Aplicacin 4. Qu se quiere expresar cuando se habla de
una especie endmica? Por qu hay personas
que trafican con estas especies?
5. Elabora una historieta de 10 vietas sobre la
situacin que vive Colombia en cuanto a la
1. Revisa las causas directas de la prdida de biodiversidad.
biodiversidad en Colombia y define, segn 6. Consulta sobre los diferentes parques natu-
tu criterio, la que consideres ms crtica y de rales existentes en nuestro pas. . Localiza en
qu manera se podra controlar. Repite el ejer- un mapa las reservas naturales que hay en tu
cicio anterior con las causas indirectas. departamento. Mrcalas con color y escribe en
2. Elabora en tu cuaderno un escrito sobre las tu cuaderno la ubicacin geogrfica de esas
consecuencias que trae para un pas la prdida reservas naturales. Investiga si alguna est en
de biodiversidad. peligro o ha perdido su biodiversidad y cmo
82 ha afectado esto al ecosistema.

Unidad 2. Conociendo los seres de la naturaleza


Este captulo
Ahora conoces ms sobre los seres vivos, y sabes que
toda la vida en la Tierra forma parte de un gran siste- fue clave porque
ma conformado por una enorme riqueza biolgica,
que integra la biodiversidad de tu regin, tu pas y el la prdida de algunas especies en tu regin.
planeta que todos habitamos. Tambin sabes que Colombia es uno de los pases
Analizamos cmo el ser humano se ha adaptado del mundo con gran porcentaje de biodiversidad de-
al entorno, descubriendo, cultivando, recolectando bido a su posicin geogrfica, a su variedad de climas
y utilizando los recursos de la naturaleza, y que la y a su topografa.
biodiversidad ha sido y es un recurso de mucho va-
lor para las personas, pues el ser humano obtiene
todos sus alimentos, medicinas, productos indus-
triales, materiales para sus viviendas, entre otros,
de los recursos que existen en la naturaleza.
Ahora conoces mejor tu regin, aprecias la bio-
diversidad que existe en ella y tienes elementos para
identificar los diferentes seres vivos y detectar los
problemas que afectan esta biodiversidad. Tambin
tienes ahora la capacidad de proponer soluciones a

Conectmonos con
las ciencias sociales
Biogeografa
Cada continente, cada pas y cada regin poseen,
por sus condiciones geogrficas, diferentes especies
animales y vegetales. Por ejemplo, en la regin cen-
tral de frica existen elefantes, gorilas, chimpancs,
leones y antlopes; por el contrario, Brasil tiene un
clima y condiciones ambientales similares, presenta
una biodiversidad diferente. Esta teora indica que la corteza terrestre est
Para comprender la actual distribucin de los se- formada por varias placas o costras que se deslizan
res vivos es necesario analizar la historia de la Tierra sobre el manto terrestre. El movimiento de las placas
y hacer uso de una de las ramas de la biologa, deno- afecta la distribucin de los seres vivos en el planeta.
minada biogeografa. En la realizacin de estudios Estudios realizados en la distribucin de animales y
de este tipo los cientficos han tomado en cuenta el vegetales sobre la Tierra han revelado la existencia
registro fsil e ideas relacionadas con la teora tec- de cuatro zonas biogeogrficas: Palertica, Nertica,
tnica de placas. Neotropical y Paleotropical.

83

Captulo 7. Entorno vivo


Captulo 8

Entorno fsico

Todo lo que existe es materia


Todo el Universo est constituido por materia; el el comportamiento de las sustancias le permitieron
ser humano ha estudiado y sigue en su intento de al ser humano determinar cmo est constituida la
conocer las diferentes manifestaciones de la ma- materia, es decir, cmo es su estructura interna.
teria para as comprender los fenmenos que la A travs de muchos estudios los cientficos de-
afectan. A travs del tiempo, el estudio y carac- finieron que la inmensa variedad de cuerpos ma-
terizacin de la materia, ha sido posible definir teriales que conforman el Universo tienen algo en
los componentes de la misma. Las propiedades y comn: estn constituidos por tomos.

est formada por


Estn presentes Cumplen una
en diferentes donde funcin en
cuerpos particular
Partculas llamadas
que
tomos
Presentan
propiedades
y especficas

Se unen con otros


tomos para formar
molculas

Sus tomos siempre


que tambin mantienen una propor-
donde cin fija
Reciben el nombre
de compuestos
Adquieren nuevas ca-
que
ractersticas y propie-
dades diferentes a las
de los tomos que las
conforman

84

Unidad 2. Conociendo los seres de la naturaleza


un cuaderno, un lpiz, una silla, etc. Al decir que es
Tema 14. una porcin definida se quiere dar a entender que
est delimitada y tiene una serie de caractersticas.
Composicin de la materia En la naturaleza se puede observar una gran di-
versidad de cuerpos; sin embargo, es posible dife-
Indagacin renciarlos a travs de las propiedades especficas
de las sustancias que los conforman; por ejemplo,
se pueden distinguir las sustancias que constituyen
un lpiz y las que constituyen una pila.
A pesar de que todos los cuerpos estn forma-
Si se acepta que el Universo tuvo su origen en una dos por materia y que tienen propiedades comunes,
gran explosin y que a partir de ese proceso surgie- tambin es posible diferenciar una porcin de mate-
ron las galaxias y dentro de ellas los sistemas solares ria de otra, y en ese caso aparecen las denominadas
y que al mismo tiempo que se llevaba a cabo la ex- propiedades especficas, tales como la densidad, el
pansin del Universo se formaron todos los tomos punto de fusin y el punto de ebullicin, entre otras
que existen en la naturaleza, se puede concebir el que permiten diferenciar un cuerpo de otro.
mundo como el resultado de un proceso de evolu- Por ejemplo el aceite es menos denso que el
cin natural, en donde la unin de los tomos forma agua; por esa razn flota sobre ella, la temperatu-
molculas y la unin de molculas forma estructu- ra que necesita el azcar para derretirse es menor
ras y que esos tomos que se formaron inicialmente que la que necesita la sal.
constituyen toda la materia que podemos observar.
Los elementos qumicos que integran la materia
se pueden encontrar solos o formando algn tipo
de molculas y tanto en una forma como en la otra
cumplen un papel especfico, bien sea dentro de
un organismo o relacionado con l.
A partir del anterior texto, realiza la siguiente
actividad.
En un octavo de cartulina, representa la manera
como t crees que se formaron los tomos desde
comienzos del Universo.

Qu tomos conoces o has odo hablar de


ellos? Menciona algunos.
Qu molculas conoces? Menciona algunas.

Conceptualizacin
Constituyentes de la materia

Generalmente, la materia se ha definido como todo


lo que ocupa un lugar en el espacio y tiene masa;
en esta definicin se hace referencia a todos los
elementos que existen, tanto vivos como no vivos;
un cuerpo es una porcin definida de materia, por
La materia est conformada por sustancias y elementos.
ejemplo, un vaso, una piedra, un rbol, un coche, 85

Captulo 8. Entorno fsico


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Un elemento es una sustancia pura que no puede ser descompuesta en


otra ms sencilla aunque sea sometida a procesos qumicos. Recibe este nom-
bre por ser la materia bsica que constituye el universo material. En los tiem-
pos antiguos se conocieron unos pocos elementos como el hierro, el cobre,
el oro y la plata. En la Edad Media y el Renacimiento se descubrieron otros,
y como resultado de muchas investigaciones, a travs de los aos se fueron
descubriendo cada vez ms elementos. En la actualidad se conocen 108 ele-
mentos qumicos, de los cuales 91 se encuentran en estado natural y el resto
se sintetizan por mtodos de laboratorio.
La mayora de los elementos se encuentran en estado slido, dos en forma
lquida, mercurio y bromo, y once son los gases: oxgeno, nitrgeno, flor,
cloro, hidrgeno, helio, nen, argn, kriptn, xenn y radn. Hay elementos
que existen en mayor cantidad que otros en la corteza terrestre, entre los que
se encuentran, por orden de abundancia: oxgeno, silicio, aluminio, hierro,
calcio, sodio, potasio y manganeso.
Los elementos se unen entre s para constituir sustancias ms complejas, de
manera parecida a la formacin de palabras con las letras del alfabeto; por esto
se pueden constituir mltiples sustancias a partir de los mismos elementos.
Establece la diferencia entre cuerpo, sustancia y elemento; dibuja algunos
ejemplos de cada uno.
Cada elemento se designa con un nombre propio universalmente aceptado
y un smbolo qumico que lo representa. Los smbolos de muchos elementos
se han derivado de su nombre griego o latino original, o del nombre de la
persona que lo descubre.
Por ejemplo, el oro, cuyo smbolo es Au, antes se llamaba aurum, que en
latn significa aurora brillante; el mendelevio Md, el nobelio No, Einstenio Es.
Todos los elementos conocidos hasta ahora, se encuentran ordenados y cla-
sificados en una tabla peridica. En esta, adems del smbolo, se suministra
informacin de gran inters en relacin con las propiedades fsicas y qumicas
de los elementos.

Entendemos por Para conocer ms...


Tabla peridica, un instrumento que contiene la El cientfico Robert Boyle (1627-1691) escribi el libro
informacin de los elementos qumicos, tanto los El qumico escptico; en l bautiz como elementos a
naturales como los artificiales. Esta tabla peridica las sustancias que no se pueden descomponer en otras
tiene varios criterios de organizacin; en primera ms sencillas a travs de cambios qumicos. Hasta ese
instancia aparece el nombre del elemento, su smbolo, momento, los elementos no eran cuatro, sino muchos
el nmero atmico que corresponde al nmero de ms. Robert Boyle fue uno de los primeros cientficos en
protones y electrones; adems, los elementos qumicos diferenciar las mezclas de los compuestos.
se organizan en perodos y grupos; en metales y no
metales, etc. Estos datos y muchos ms se encuentran
en la tabla peridica.

86

Unidad 2. Conociendo los seres de la naturaleza


Tema 14 // Composicin de la materia

Los elementos fueron clasificados, dependiendo de sus caractersticas, en


metales y no metales. Mientras entre los metales se encuentran el litio, el mag-
nesio, el calcio y el aluminio, entre otros, dentro de los no metales se clasifican
el nitrgeno, el fsforo, el oxgeno, el azufre, etc. Esta es una primera clasifi-
cacin, pues existen a partir de ella varias subdivisiones que se han estable-
cido con el paso del tiempo por diferentes cientficos.
Consulta y ampla la informacin sobre la forma de escribir y leer los sm-
bolos de los elementos qumicos y cmo surgieron estos smbolos.
En el siguiente cuadro aparecen los nombres, smbolos y algunas caracte-
rsticas de algunos elementos qumicos.

Nombre Smbolo Sitios, lugares u organismos en donde se encuentra el elemento


Es el elemento bsico para el proceso de respiracin e integra la mayor parte de
Oxgeno O
molculas orgnicas como azcares, vitaminas, protenas y lpidos.
Potasio K Es bsico para el funcionamiento de clulas musculares y neuronas.
Silicio Si Es el principal constituyente de la arena y la arcilla.
Magnesio Mg Es el tomo bsico para la formacin de la molcula de clorofila.
Se encuentra en un tipo de roca llamada bauxita y es el elemento que sirve para
Aluminio Al
fabricar ollas y utensilios de cocina.
Se halla presente en todas las molculas orgnicas como protenas, azcares, grasa;
Hidrgeno H
adems forma la molcula del agua.
Hierro Fe Hace parte de la molcula de hemoglobina, constituyente fundamental de la sangre.
Carbono C Se halla presente en todas las molculas orgnicas como protenas, azcares, grasa.
Forma los huesos y los dientes; adems es el elemento bsico para la contraccin y
Calcio Ca
relajacin muscular, adems de intervenir en el proceso de coagulacin.
Azufre S Se encuentra en las regiones volcnicas, pero tambin hace parte de las protenas.
Sodio Na Es uno de los elementos que forman la sal de cocina.
Nitrgeno N Es el elemento ms abundante en la atmsfera terrestre.
Flor F Se encuentra en un tipo de roca llamado fluorita, necesario para proteger los dientes.
Plata Ag Es un metal maleable con el cual se fabrican joyas.
Se encuentra en minas de minerales llamados cuprita y melaconita.
Cobre Cu
Se utiliza en los cables del telfono y de la electricidad..
Cobalto Co Es el elemento bsico en la formacin de la molcula de vitamina B12
Es un gas que se encuentra en la atmsfera.
Helio He
Se emplea para inflar los globos de las fiestas.
Es un gas que se encuentra en la atmsfera.
Nen Ne
Se utiliza para hacer los avisos luminosos.
Mercurio Hg Es un elemento txico, empleado en los termmetros ambientales.
Se encuentra en un mineral llamado barita; el bario forma una sal llamada sulfato de
Bario Ba
bario que se utiliza para fabricar pinturas, ladrillos, baldosas y caucho.

87

Captulo 8. Entorno fsico


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Compuestos qumicos Revisa diferentes frmulas qumicas de compuestos


Cuando se unen qumicamente dos o ms comunes como la sal, el azcar, el tinto, el amoniaco, el
elementos se forma un compuesto. Este vinagre. Determina los diferentes tomos que constituyen
es una nueva sustancia, con propiedades la molcula.
diferentes a las que le dieron origen. Por el Algunos compuestos de uso comn presentes en nuestra
contrario, si un compuesto es sometido a vida diaria son:
una operacin qumica y da como resul-
tado la separacin de sus constituyentes, Dixido de carbono, CO2. Es el producto de la actividad
estos tendrn propiedades diferentes a la respiratoria y una de las sustancias que intervienen en el
sustancia que ha sido descompuesta; por proceso de la fotosntesis.
ejemplo el agua es un compuesto inor- Cloruro de sodio, NaCl. Es la sal de cocina.
gnico que est formado por oxgeno e Sulfato de calcio, CaSO4. Se obtiene del mar y de los
hidrgeno, ambos son gases y tienen pro- lagos salados. Se emplea en los laboratorios como de-
piedades particulares, pero al juntarse en secante porque es una sustancia que absorbe agua.
una molcula adquiere propiedades muy Glucosa, C6H12O6. Es el azcar que est presente en la
particulares, es incolora, inodora, insabo- sangre hace parte del almidn. Adems, es uno de los
ra, es el disolvente universal. azcares sencillos llamados monosacridos.
Un compuesto es una sustancia ho-
mognea en la que sus componentes Consulta a tu profesor de ciencias sobre las caracte-
guardan una proporcin fija, es decir, rsticas de los compuestos qumicos utilizados en algn
los tomos se unen en una relacin igual tipo de industria como la de fabricacin del papel, el
que siempre es la misma; por ejemplo, el tratamiento de los cueros, la industria petrolera, etc. Es-
agua es un compuesto formado por hi- crbelas en tu cuaderno.
drgeno y oxgeno, pero en proporcin
invariable de dos tomos de hidrgeno Aplicacin
por un tomo de oxgeno, los que for-
man la parte unitaria del compuesto co-
nocido como molcula de agua.

Con un compaero desarrolla la siguiente actividad:

1. Consulten y describan en el cuaderno las caracters-


O
O H H ticas de los siguientes elementos qumicos: carbono,
H H cloro, azufre, fsforo, magnesio, zinc, calcio, oro,
mercurio y plata.
2. Consulten sobre el uso de los siguientes compuestos:
Cloruro de sodio, dixido de carbono, bicarbonato de
El agua (H2O) es un compuesto formado sodio, xido de calcio, alcohol etlico, sulfato de calcio,
por hidrgeno y oxgeno.
glucosa, amoniaco.
3. Elaboren un informe sobre la importancia que tienen
los elementos qumicos y algunos compuestos en la
vida del ser humano.

88

Unidad 2. Conociendo los seres de la naturaleza


Tema 15 // El tomo

Tema 15.
El tomo
Indagacin

Lee el siguiente texto: En el texto que leste en la indagacin de este


Las primeras personas que propusieron una teo- tema, te pudiste dar cuenta de que desde hace
ra sobre la naturaleza de la materia fueron los fi- muchsimos aos el ser humano se ha planteado
lsofos griegos Leucipo de Mileto y Demcrito de diversas ideas acerca de cmo est conformada la
Abdera, quienes vivieron hace ms de 2.500 aos. materia. Desde entonces surgi la idea de que la
Plantearon que la materia estaba conformada por materia est formada por tomos. Te gustara sa-
partculas muy pequeas e indivisibles a las que ber ms sobre este tema?
llamaron tomos. Entre los aos 470 y 400 antes de nuestra era,
Demcrito crea que los tomos tenan tama- los griegos sostenan que el Universo estaba cons-
os, formas y pesos diferentes, los cuales se podan tituido por materia, y que la parte fundamental de
combinar de distintas maneras para dar origen a esta materia eran los tomos, palabra que en grie-
diferentes sustancias existentes en la naturaleza, go significa indivisible.
como las rocas, el aire, el agua, etc. La teora propuesta por Demcrito y Leucipo
Comenta con un compaero sobre el texto e fue aceptada ampliamente y prevaleci hasta fi-
ilustra mediante dibujos la idea de tomo plantea- nes del siglo XVIII y principios del XIX, cuando un
da por los filsofos griegos. Y t sabes qu es el cientfico ingls llamado John Dalton, basado en
tomo? Describe y dibuja cmo te lo imaginas. sus observaciones, dio a conocer la teora atmica,
la cual actualmente sigue siendo importante para
Conceptualizacin los estudios acerca del tomo.
El tomo Los principales postulados de la teora de Dal-
ton son:

Los elementos estn constituidos por partculas


Todos los objetos que hay alrededor estn forma- diminutas llamadas tomos.
dos por partes que se unen de una manera armni- Todos los tomos de un elemento dado son
ca para ensamblar un todo. En la vida cotidiana se idnticos.
puede observar que un objeto se forma a partir de Todos los tomos de un elemento dado, son di-
algo ms pequeo. Por ejemplo, una ciudad est ferentes de los de cualquier otro elemento.
formada por muchos barrios; los barrios se com- Los tomos de un elemento se pueden com-
ponen de parques, iglesias, casas, edificios, entre binar con los de otros elementos para formar
otros. Y as cada elemento est formado por unida- compuestos. Un compuesto siempre tiene el
des ms pequeas; una casa se construye con una mismo nmero relativo y tipos de tomos.
variedad de materiales: aluminio, hierro, cemento, Los tomos son indivisibles en los procesos
madera, vidrio, hormign, en fin, no importa si es qumicos. Es decir, no se crean ni se destru-
una casa, una fruta o un animal, todo est confor- yen en las reacciones qumicas. Una reaccin
mado por partculas diminutas llamadas tomos. qumica simplemente cambia la forma en que
estn agrupados. 89

Captulo 8. Entorno fsico


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Los tomos son indivisibles an en las


reacciones qumicas ms violentas.

Compara y establece mediante dibu-


jos que ilustren cada una, la diferencia
entre la teora de Demcrito y Leucipo y
la de John Dalton. Escribe tus conclusio-
nes en el cuaderno.
Posteriormente, luego de varios expe-
rimentos, se comprob que el tomo est
formado principalmente por tres clases de
partculas: los electrones, que presentan
carga elctrica negativa; los protones, con
carga elctrica positiva, y los neutrones,
que tienen carga elctrica neutra.
Igualmente se comprob con varios
experimentos que el tomo s es divisible.
La existencia de las partculas subatmi-
cas se comprob a partir de la realizacin
de una serie de experimentos realizados
en un acelerador de partculas donde se
bombardean tomos y se destruyen los
ncleos dejando libres una gran cantidad
de estas partculas.
El fsico ingls Patrick Maynard Stuart
Blackett cre una cmara de nubes con
la cual pudo constatar la presencia de
partculas subatmicas. Posteriormente
se perfeccion otro instrumento llama-
do cmara de burbujas donde las par-
tculas dejan un rastro que es posible
seguir para identificar de qu tipo de
partcula se trata.
El estudio del tomo se ha vuelto cada
vez ms complejo y ha introducido al ser
humano en un mundo fascinante que le El modelo de la estructura atmica de Dalton se ha transformado a travs
del tiempo
ha permitido dar respuesta a muchas de
sus incgnitas en su necesidad de enten-
der la naturaleza. Estos estudios han sido
realizados por muchos cientficos, quie-
nes indagaron sobre la estructura ntima
de la materia y aportaron grandes avances
en el desarrollo de la qumica y, por ello,
de la compresin del ser humano.

90

Unidad 2. Conociendo los seres de la naturaleza


Tema 15 // El tomo

Consulta en libros de qumica sobre las dife- La molcula


rentes teoras acerca del tomo propuestas por Cuando los tomos se unen forman unidades ma-
cientficos como Thomson, Rutherford y Bohr. yores que se conocen como molculas; una mo-
Establece y explica en tu cuaderno la diferencia lcula es la parte ms pequea de una sustancia
entre cada teora. que conserva sus propiedades. Del estudio de las
diversas clases de sustancias se observa, por ejem-
plo, que un terrn de azcar, al colocarlo en agua
Para conocer ms... se disuelve y los cristales que forman el cubo se
Las partculas subatmicas que ms se conocen son separan; sin embargo, estn all presentes y con-
el protn, el electrn y el neutrn, pero los fsicos han servan las caractersticas del azcar, aunque apa-
podido obtener otras partculas tales como los hadrones, rentemente hayan desaparecido.
los leptones, los quarks, los fotones, los neutrinos, los
muons, etc.

Electrones

Protones

Ncleo

Neutrones

Modelo actual de tomo: en el ncleo se encuentran los protones y


neutrones y alrededor del ncleo giran los electrones.

91

Captulo 8. Entorno fsico


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Es importante aclarar que no todas las molculas son iguales. Ni en tama-


o ni en forma ni en constitucin. Eso significa que varan dependiendo de
los tomos que las conforman. Las molculas de los elementos qumicos son
monoatmicas si estn formadas por un solo tomo; este es el caso de metales
como el aluminio (Al), el oro (Au), etc.
Cuando estn constituidas por dos tomos, las molculas se llaman
diatmicas; algunos ejemplos son el yodo (I2), el hidrgeno (H2) y el ox-
geno (O2). Las molculas triatmicas estn constituidas por tres tomos,
como el ozono (O3) y las poliatmicas por ms de tres tomos, como el
fsforo (P4) y el azufre (S8).
Las molculas de los compuestos estn constituidas por dos o ms clases
de tomos de diferentes elementos. Por ejemplo, la molcula de agua, H2O1
est formada por dos tomos de hidrgeno y uno de oxgeno.
La sal de cocina, cuya frmula es NaCl, llamada cloruro de sodio, es
una molcula formada por dos tomos diferentes: 1 tomo de Na (sodio) y
el otro de Cl (cloro).

Aplicacin

1. Elabora un escrito donde expliques por qu es importante conocer la


estructura interna de la materia.
2. Consulta sobre qu es la lluvia cida y de qu manera afecta al medio
ambiente y a los seres vivos; averigua tambin qu compuestos qumicos
produce la lluvia cida y en dnde se producen.
3. Elabora una cartelera con la informacin que conseguiste sobre la
lluvia cida.

92

Unidad 2. Conociendo los seres de la naturaleza


Este captulo
Sabes que el estudio y anlisis de las sustancias y ele-
mentos que existen en la naturaleza permite conocer fue clave porque
detalladamente la materia y sus caractersticas.
Eres consciente de que los cientficos de la Anti- y que muchos compuestos como la sal, el azcar,
gedad formularon varias teoras sobre la constitu- el agua, el alcohol son sustancias que utilizamos
cin de la materia. Y que otros cientficos y filsofos en nuestra vida cotidiana. Los elementos qumicos
siguieron formulando nuevas teoras, como la del tambin estn presentes en diferentes procesos y
cientfico John Dalton, llamada teora atmica. En la elementos como en la alimentacin, la construccin
actualidad, esta y otras teoras siguen siendo funda- de viviendas, las mquinas que usas a diario como
mentales para las investigaciones acerca del tomo. licuadora, aspiradora, computador, lavadora, nevera
Ahora entiendes la importancia de los elementos etc.; incluso en el aire que respiras.
y compuestos qumicos en tu vida; por ejemplo, co-
noces que el hierro, la plata, el cobre, el aluminio,
entre otros, son elementos de uso comn y tienes
claro sus aplicaciones.
Sabes tambin que otros elementos como el car-
bono, el hidrgeno, el oxgeno, el nitrgeno, el calcio,
el hierro y el potasio forman parte de los seres vivos

Conectmonos con
las Botnica

Sustancias producidas por las plantas


Las plantas son una de las principales fuente de sus-
tancias utilizadas por el ser humano para su benefi-
cio. Las ha aprovechado en una diversidad de sus-
tancias en la cura y tratamiento de enfermedades y
para la industria. En cuanto a la parte industrial tenemos, por
En cuanto al uso de las plantas para la obtencin ejemplo, el uso de la pulpa para la fabricacin del
de sustancias para la medicina estn, por ejemplo, la papel o del caucho para la fabricacin de diversos ob-
flor de amapola, que contiene opio, utilizado desde jetos, entre los cuales estn las llantas. Pero esta extrac-
la Antigedad especialmente para fines medicinales; cin se debe dar de una manera controlada para evitar
del sauce se ha obtenido una sustancia que hoy en la prdida de biodiversidad; por los aos de 1942 a
da es la base de la aspirina; muchas de las plan- 1945 se dio la llamada fiebre del caucho, lo que oca-
tas medicinales tienen propiedades curativas, tales sion un proceso fuerte de colonizacin y en conse-
como la yerbabuena, la albahaca, la rnica, etc. cuencia la devastacin de muchos recursos naturales.

93

Captulo 8. Entorno fsico


Captulo 9

Ciencia, tecnologa
y sociedad
Variedad de ecosistemas
Colombia est ubicada en la esquina noroccidental ecosistemas. La diversidad ecosistmica actual, al
de Suramrica. Cuenta con extensas reas marinas igual que la diversidad de especies de un territo-
en el mar Caribe y en el ocano Pacfico. En el pas rio, guarda estrecha relacin con las actividades
sobresale la presencia de la cadena montaosa de humanas que all hayan tenido lugar.
los Andes que recorre el territorio de sur a norte. La enorme variedad de ecosistemas con los que
De acuerdo con estas caractersticas, Colombia cuenta Colombia ha resultado de una gran diver-
se puede dividir en dos grandes regiones: la monta- sidad de espacios geogrficos en razn de su ubica-
osa al occidente y una regin plana al oriente y al cin latitudinal intertropical y de la multiplicidad
norte del pas. Al sur de nuestro territorio los Andes de condiciones climticas, lo cual, a su vez, reper-
originan tres cadenas montaosas (cordilleras oc- cute en la megadiversidad biolgica de especies.
cidental, central y oriental). Debido a su ubicacin Es tan variada la geografa del pas, que no son
geogrfica, Colombia posee una enorme variedad muchos los tipos de ecosistemas en el mundo que
de climas, lo cual origina una gran diversidad de no estn presentes aqu.

son presentan una dinmica

Porque en ellos
Terrestres Acuticos circulan los
materiales
tales como tales como
a travs

La tundra Los manglares


La taiga Los arrecifes De los ciclos
El desierto biogeoqumicos
La sabana
Los bosques a saber
Los pramos
Las nieves
perpetuas Ciclo del agua
Ciclo del nitrgeno
Ciclo del carbono
Ciclo del oxgeno
Ciclo del fsforo
Ciclo del azufre, etc.

94

Unidad 2. Conociendo los seres de la naturaleza


Tema 16.
Los diferentes ecosistemas
Indagacin Conceptualizacin
Ecosistemas terrestres

En tu regin encontrars varios tipos de ecosiste- En el territorio colombiano, la diversidad en el cli-


mas. Qu caractersticas tienen? Qu problemas ma y del suelo, producto de una serie de cambios
presentan? Renete con tres compaeros para de- ocurridos a lo largo del tiempo, han propiciado la
sarrollar la siguiente actividad: existencia de ecosistemas con caractersticas es-
pecficas. Para conocer de una manera general el
Escojan un lugar donde haya variedad de plan- ecosistema de una localidad, se pueden analizar
tas y animales. las caractersticas de los factores abiticos (clima,
Seleccionen y delimiten un metro cuadrado suelo, agua, aire) y biticos (fauna y flora).
de rea. Fjate, por ejemplo, que, en la prctica que aca-
Cada uno en su cuaderno representen el cua- baste de desarrollar, observaste una zona de un
drado que marcaron y con diferentes smbolos ecosistema de tu regin; describiste plantas y ani-
determinen los tipos de plantas del lugar. males, determinaste factores biticos y abiticos.
Dibujen los animales que encuentren y escri- Te enteraste de los cambios que ha tenido ese lugar
ban sus caractersticas. a travs del tiempo. Sabes que esta descripcin es
Determinen cul es el clima del lugar (tempera- solo uno de los tipos de ecosistemas que hay; ahora
tura, vientos, humedad, entre otros). vas a conocer las caractersticas de otros ecosiste-
Elaboren un cuadro con los factores biticos y mas, pues en la naturaleza se distinguen fcilmente
abiticos del lugar. dos tipos: los terrestres y los acuticos. Veamos:
Expliquen qu relacin hay entre los elementos Los ambientes terrestres tienen caractersticas
biticos y abiticos del lugar. propias que estn determinadas por su ubicacin
Averigen con las personas mayores que viven en la biosfera y los factores ambientales que pre-
cerca del lugar: dominan en l; la extensa variedad de ambien-
tes presentes en el planeta, da origen a un gran
-- Cmo era antes el lugar y qu cosas han nmero de ecosistemas terrestres, tales como la
cambiado. taiga, la tundra, el desierto, la sabana, los bos-
-- Si ha habido procesos de deforestacin, y si ques (dentro de los cuales estn las selvas), los
a raz de eso han desaparecido algunas espe- pramos y las nieves perpetuas; algunos de ellos
cies de plantas y animales. Describan cules. como el pramo, las selvas tropicales, las saba-
-- Si todava se tiene por costumbre la prc- nas, los bosques, los desiertos y los humedales
tica de la cacera. Si lo hacen como afi- son comunes en nuestro pas. A continuacin
cionados o como negocio. Si esto ltimo describiremos algunos de ellos:
pasa, planteen algunas alternativas de so-
lucin a esta problemtica.

Realicen una puesta en comn con los otros gru-


pos de los resultados de la prctica.
95

Captulo 9. Ciencia, tecnologa y sociedad


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Pramos
El pramo es una zona de vida de la alta montaa; est por encima del bosque
montano alto. Colombia posee la zona ms importante de pramos, tanto por
superficie como por diversidad, ubicados principalmente en las cordilleras Oc-
cidental y Oriental, pero con mayor continuidad en la Central.
El pramo andino es la zona con vegetacin abierta, semiabierta, arbustiva
y boscosa baja. El clima del pramo es tropical fro y la temperatura es baja
durante todo el ao.

Entendemos por
Bosque montano, los tambin llamados bosques
de niebla, localizados por encima de los bosques
secos y de los bosques hmedos tropicales. Son zonas
de regulacin climtica, pues el follaje de los rboles
ayuda a atenuar la accin directa de los rayos solares.
Los rboles amparan a la fauna y a la flora, evitan la
erosin y la excesiva evaporacin; tambin actan como
cortinas, aminorando la intensidad de los vientos sobre
los seres vivos y sobre otros elementos como el suelo.
Son bosques de montaa ricos en especies de
plantas leosas de las familias de las leguminosas y
morceas, palma de cera y pinos colombianos. Las
principales especies animales: oso de anteojos, la
danta, el venado, el jaguar, entre otros.

Para conocer ms...


Los frailejones, flora caracterstica de los pramos. En los pramos es muy comn encontrar grandes
extensiones de musgos, una planta que tiene la
En los pramos existe diversidad de plantas, capacidad de acumular agua. Si tomamos una
como las orqudeas, los musgos, los frailejones, porcin de musgo y la exprimimos podemos advertir
entre otros. esta caracterstica . Por esta razn, los pramos son
El conocimiento que posee el ser humano sobre reservorios de agua que necesitan ser cuidados, de
la fauna que habita en los pramos es todava limi- manera que no debemos arrancar el musgo bajo
tado; se tienen algunos datos e investigaciones de ninguna circunstancia. Anteriormente en las pocas de
ciertos grupos de aves, anfibios y mamferos, pero Navidad, algunas personas se dedicaban al comercio
an se desconoce mucho de la fauna de este eco- del musgo, el cual era utilizado para hacer los
sistema. Los pramos aportan al pas buena parte pesebres. En la actualidad, para evitar este comercio
de su agua potable, pues la mayora de los ros tie- y en consecuencia la destruccin de los pramos
nen sus cabeceras en ellos; muchos de esos ros se consigue musgo artificial, que inclusive se puede
son utilizados para generar energa elctrica. guardar durante mucho tiempo.
Cmo te imaginas el ecosistema de pramo? Debido a que en los pramos se acumulan grandes
Imagina qu posibles especies que an no se han cantidades de agua, all se originan muchos ros,
descubierto existen en los pramos. Representa como sucede, por ejemplo, en el macizo Colombiano
con un dibujo en tu cuaderno este ecosistema. donde nace el ro Magdalena.
96

Unidad 2. Conociendo los seres de la naturaleza


Tema 16 // Los diferentes ecosistemas

Bosque seco tropical


Se caracteriza por tener una formacin vegetal exten-
sa, con temperaturas superiores a los 24C (grados
centgrados). En la regin del Caribe colombiano, las
zonas de bosque seco tropical presentan climas cli-
dos ridos, clidos semiridos y clidos secos.
Los bosques secos tropicales en Colombia con-
tienen la mitad o un tercio del total de plantas exis-
tentes en los bosques de nuestro pas. Aqu, la fami-
lia con el mayor nmero de especies en el bosque
seco tropical es el de las leguminosas, ornamen-
tales y frutales, entre las cuales estn: matarratn,
carbonero, cactus, pitahaya, mamoncillo, etc.
En cuanto a la fauna que existe en los bosques
secos tropicales, Colombia muestra la presencia
de una alta diversidad de escarabajos estercoleros,
hormigas, gran variedad de aves, anfibios, serpien-
tes, saurios, tortugas, murcilagos, primates, felinos,
roedores y dos especies de armadillos y perezosos. Los armadillos y los perezosos son dos especies de la fauna
representativa de los bosques secos tropicales.
Bosque hmedo tropical
El bosque hmedo tropical abarca las selvas, bos-
ques pluviales, bosque lluvioso, selva baja, entre
otros. El rea del bosque hmedo tropical ms ex-
tensa e interconectada se encuentra ubicada en Sur-
amrica en las cuencas de los ros Amazonas y alto
Orinoco. Son zonas con precipitaciones superiores
a los 2.000 milmetros (mm); las plantas que viven
all reciben abastecimiento de agua todo el ao.
Los bosques hmedos tropicales se caracterizan
por ser los ecosistemas de mayor complejidad estruc-
tural; estructural se refiere a que tienen rboles de
diferentes alturas, as como diversidad de especies.
Adems, dicho bosque presenta una variacin tan-
to en las condiciones del clima como en las caracte-
rsticas de los suelos, la hidrologa, entre otros. Su dis-
tribucin est confinada a cuatro regiones del pas: las
tierras bajas del Pacfico (Choc biogeogrfico); el va-
lle del medio Magdalena, bajo Cauca y San Jorge, y el
medio Sin; la Amazonia y sectores de la Orinoquia; y
una rea menor en la cuenca del ro Catatumbo. El mico es una de las especies ms importantes de los
ecosistemas del bosque hmedo tropical.
Ubica en un mapa las regiones geogrficas que
se mencionaron.

97

Captulo 9. Ciencia, tecnologa y sociedad


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Consulta y establece la diferencia entre el ecosistema de bosque seco tro-


pical y el de bosque hmedo tropical. Elabora un escrito en tu cuaderno y
acompalo de algunos diagramas que permitan aclarar estas diferencias.

Sabanas y son los biomas ms extensos de nuestro pas;


La sabana es una planicie cubierta de hierbas altas tambin los hay en la antillanura ubicada al sur
y desprovista de rboles; las sabanas son ecosis- de los ros Meta y Guaviare, en los departamen-
temas tropicales con predominio del componente tos del Meta, Vichada y Caquet; y por ltimo, en
herbceo en algunos casos acompaado del com- las sabanas del Yar, del Refugio y de la Fuga. En
ponente leoso; la vegetacin que predomina son cuanto a la fauna, la sabana se caracteriza por-
las gramneas y hierbas de origen tropical. Las sa- que en ella habitan reptiles (serpientes y saurios),
banas generalmente son sitios planos. entre los cuales cabe mencionar el caimn lla-
En Colombia, los ecosistemas de sabana se en- nero y la tortuga tereca que, adems, estn en
cuentran en los llanos orientales de la Orinoquia peligro de extincin.

El caimn llanero es una de las especies de la fauna ms representativa de las sabanas.

Para conocer ms...


En Colombia se encuentran dos tipos generales de sabana que tienen relacin con las
condiciones biofsicas. Por una parte estn las conocidas sabanas llaneras, en las cuales
predominan las gramneas como los pastos, el trigo, la cebada, el centeno, la caa de
azcar; y en menor proporcin las ciperceas como el junco, localizadas en las planicies de
la Orinoquia y el Caribe. Por otra parte estn las sabanas amaznicas en las cuales dominan
las hierbas.
98

Unidad 2. Conociendo los seres de la naturaleza


Tema 16 // Los diferentes ecosistemas

Consulta sobre otros ecosistemas terrestres


que existan en otros pases. Elabora en tu cua- Entendemos por
derno un resumen con dibujos de las plantas Plantas halofticas, las especies que viven en zonas
y animales representativos de estos ecosiste- saladas cerca de los mares. Entre las principales
mas. Incluye tambin una breve resea sobre plantas halofticas estn los rboles de mangle que son
las condiciones ambientales que determinan la los principales constituyentes tanto estructural como
adaptacin y supervivencia de estos organis- funcionalmente. Algunas especies de estas plantas
mos en esos ecosistemas. crecen en arenas saladas de los desiertos.
Este tipo de plantas, por encontrarse en sitios salados
Ecosistemas acuticos tienen la tendencia a perder agua; por tal razn
Entre los ecosistemas acuticos que posee Colom- compensan esta situacin absorbiendo grandes
bia estn los manglares, los fondos sedimentarios cantidades de sales y sus citoplasmas llegan incluso a
(fondos submarinos cubiertos de sedimentos blan- tener mayor cantidad de sales que el medio circundante.
dos de diversa textura y composicin sin cobertura Los manglares han desarrollado otras adaptaciones
vegetal evidente); los litorales rocosos (se desarro- por la falta de aireacin, como es el caso de races
llan sobre sustratos rocosos de las zonas de mareas que crecen fuera del agua y mediante la formacin de
entre la interfase de la tierra y el mar). neumatforos y lenticelas atrapan el aire atmosfrico.
Tambin estn las playas arenosas (biotopos
muy modificados debido a la accin que ejercen
algunos factores fsicos como el oleaje, las corrien-
tes y los vientos) las praderas de pastos marinos
(son asociaciones vegetales submarinas conforma-
das por plantas que por lo general no pasan de los
20 cm a los 30 cm) y los arrecifes de coral (son es-
tructuras geomorfolgicas construidas bsicamen-
te por organismos calcreos vivos).
Entre los ecosistemas acuticos ms sobresa-
lientes en Colombia estn los manglares y los arre-
cifes de coral. Veamos sus caractersticas:

Manglares
Los manglares se ubican en la zona de transicin
entre los ros y el mar, en suelos limosos donde se
mezclan las aguas dulces y saladas. Estos ecosiste-
mas aportan material orgnico a otros ecosistemas
como el de los arrecifes de coral.
Los manglares son muy importantes para la na-
turaleza, ya que atrapan muchos contaminantes y
actan como amortiguadores en las inundaciones;
protegen las costas contra la erosin. En los man-
glares se desarrollan muchas especies de peces y
adems protegen las costas contra la erosin.
El manglar es una asociacin de rboles, ar-
bustos y otras plantas halofticas. Las poblaciones
animales de estos ecosistemas son abundantes, por
ejemplo, estn los caimanes, las tortugas, las ser- Los manglares, uno de los ecosistemas marinos
ms importantes.
pientes, los peces y gran cantidad de aves. 99

Captulo 9. Ciencia, tecnologa y sociedad


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

En la siguiente tabla establecida por INVEMAR se establece la cantidad


de hectreas de manglares que hay en las costas colombianas, tanto los que
estn vivos como los que estn muertos.

Manglar Manglar
Departamento
Vivo (hectreas) muerto (hectreas)
Guajira 3,131 255
Magdalena 52,478 23,300

Tomado de http://www.invemar.org.co/redcostera1/invemar/docs/
Atlntico 1,148 35
Bolvar 5,713 55
Sucre 9,574 489
Crdoba 8,862 299
Antioquia 6,805 606

EAMC_2004/06Estuariosmanglares.pdf
San Andrs Islas 197 nd
TOTAL CARIBE 87,908 25,039
Choc 64,750 nd
Valle del Cauca 41,961 nd
Cauca 36,277 nd
Nario 149,736 nd
TOTAL PACFICO 292,726
TOTAL COLOMBIA 380,634 aprox, 80.000

Comenta con dos compaeros cmo sera tu Arrecifes coralinos


vida si vivieras en un ecosistema de manglar. Pien- Son estructuras construidas por organismos calcreos
sa si en tu regin existe este tipo de ecosistema.Si vivos que modifican la topografa del lecho marino y
lo hay, represntalo con un dibujo en tu cuaderno. cuya dimensin es tal que influye en las propiedades
El ecosistema de manglar se presenta en la in- fsicas y ecolgicas del medio. Los arrecifes de co-
terfase de la tierra y el mar; es una zona sujeta a ral estn formados por ciertos invertebrados marinos
variaciones de la marea y parte de ella es agua, capaces de fabricar el esqueleto duro (grupos de al-
parte tierra y otra parte presenta una consistencia gas, celenterados, moluscos, anlidos y crustceos).
intermedia (pantanosa). El desarrollo de un arrecife coralino es un proceso
Tiene una temperatura promedio de 20C. Al que tarda cientos y miles de aos, y es el resultado
contrario de los manglares del Pacfico colom- de la labor colectiva de numerosos organismos y de
biano, los manglares del Caribe no se distribu- complejos procesos fsicos y geoqumicos.
yen de forma continua. Los arrecifes de coral son los ecosistemas ms
Los departamentos de Magdalena, Sucre, Crdo- complejos y diversos del mundo; en estos ecosiste-
ba, Antioquia y Bolvar poseen en su orden la mayor mas existen fundamentalmente organismos ssiles,
cobertura de bosque de manglar en el Caribe. Estos que no presentan movimiento y viven adheridos a
incluyen grandes bosques de los ros Magdalena- otros organismos o a estructuras calcreas, y los or-
canal del Dique, Sin y Atrato. Los manglares del ganismos coloniales representados en corales y algas
Pacfico colombiano van desde la costa norte (estri- que se organizan de tal manera que resisten la fuerza
baciones de la serrana del Baud), luego estn las del oleaje marino. De ah que sean tan importantes
del cabo Corrientes hacia el sur, la baha de Mla- para la supervivencia de muchas especies marinas.
ga, que contina hacia la baha de Buenaventura y Los corales son animales que pertenecen a la
terminan con los manglares de Tumaco. clase Anthozoa y forman estructuras calcreas, es
decir, secretan carbonato de calcio. Por esta razn,
100 cuando mueren se petrifican y los dems corales

Unidad 2. Conociendo los seres de la naturaleza


Tema 16 // Los diferentes ecosistemas

crecen encima de ellos, lo que hace que aumente su resis- Los arrecifes coralinos se distribuyen
tencia a los factores del medio ambiente. mundialmente en la franja tropical. En
En un arrecife se encuentran mltiples formas de vida, Colombia las zonas ms representativas
all se establecen cadenas alimenticias. Los corales se ali- de estos arrecifes se encuentran al norte
mentan del plancton, que son microorganismos que estn de la Sierra Nevada de Santa Marta, el
en el agua, pero tambin se encuentran peces que se ali- Parque Nacional Tairona, as como las
mentan de este plancton y los peces pequeos sirven de bahas de Capurgan y Zapzurro, muy
alimento a los peces mayores. cerca de la frontera con Panam.
En estas cadenas alimenticias se establecen tambin El rea arrecifal ocenica est repre-
una serie de relaciones entres los organismos que las con- sentada por los complejos del archipila-
forman. Entre los corales y el alga Zooxantella se estable- go de San Andrs y Providencia. Los arre-
ce una relacin simbitica, es decir, de ayuda mutua, en cifes coralinos en el Pacfico colombiano
donde el coral le proporciona sostn, dixido de carbono estn delimitados en la zona insular de
y fosfatos que liberan los corales y son utilizados por el Gorgona y Malpelo.
alga; de igual manera, ella provee oxgeno a travs del Representa mediante un dibujo un
proceso de la fotosntesis e hidratos de carbono que son arrecife coralino.
utilizados por los corales para su crecimiento.
El crecimiento de un arrecife de coral se realiza a tem- Aplicacin
peraturas de 18 a 28 grados centgrados, baja carga de sedi-
mentos y zonas con presencia de corrientes, lo que permite
la circulacin de materiales.

Renete con tres compaeros y desarro-


llen la siguiente actividad en el cuaderno:

1. Cul de los ecosistemas descritos


estn presentes en tu regin? Elabo-
ren un esquema y describan en l los
ecosistemas de la regin; tengan en
cuenta tambin los problemas am-
bientales que los afectan y planteen
posibles soluciones.
2. Expliquen por qu es importante co-
nocer el ecosistema de la comunidad.
Qu aspectos de este ecosistema
quisieran cambiar? Argumenten la
respuesta.
3. Planteen qu costumbres de sus
casas deben cambiarse para mejorar
el ambiente de la regin. Elaboren
volantes dando a conocer estas reco-
mendaciones.
Los arrecifes coralinos son un ecosistema marino muy importante, ya que
4. Averigen qu entidades de la regin
albergan especies de flora y fauna. pueden trabajar conjuntamente a
favor del ambiente.
5. Presenten los trabajos al profesor.
101

Captulo 9. Ciencia, tecnologa y sociedad


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Tema 17.
Los ciclos biogeoqumicos
Indagacin

El agua es el principal componente de los seres comportamiento de los organismos, en el ciclo anual
vivos y su disponibilidad es fundamental para los de la produccin agrcola y hasta en las costumbres
organismos, los cuales deben adaptarse a su abun- y culturas de los pueblos. Otros de los factores que
dancia o escasez. Piensa en tu regin y responde tambin dependen del clima son la cantidad de nie-
en tu cuaderno lo siguiente: ve y la extensin de los glaciares, el lmite de altitud
de los bosques y los lmites de sequa y humedad.
Dibuja y nombra para qu actividades es El equilibrio de los ecosistemas tambin se puede
utilizada el agua en tu comunidad. Escribe si afectar por la influencia de factores como el tiem-
en algunas ocasiones la gente utiliza ms agua po atmosfrico, la temperatura, la radiacin solar y
de la que debera. Explica si esto est bien o las precipitaciones, entre otros. El conjunto de estos
mal y por qu. factores constituye el clima de una regin y deter-
En un mapa de tu regin, ubica las principales minan la estructura de los ecosistemas. Los ecosiste-
fuentes de agua que posee la zona. Diferencia mas estn resintiendo una serie de cambios constan-
con un color las que presentan problemas de tes. La causa de muchos de ellos es la actividad de
contaminacin y con otro color las que se han una especie biolgica que interacta en ocasiones
conservado puras. irracionalmente con su medio: la especie humana.
Dibuja y describe las actividades que realiza- En los ecosistemas circulan la materia y la ener-
mos con el agua para divertirnos. ga. El agua, el carbono y el nitrgeno, el fsforo, el
Elabora un grfico del recorrido que hace una potasio, el azufre, el magnesio, el sodio, el calcio, el
fuente importante de agua en tu regin. Tenien- cloro y el hierro, son sustancias que circulan en los
do en cuenta de dnde proviene, cmo se dis- ecosistemas. Estos elementos son esenciales para
tribuye, y luego hacia dnde va. los seres vivos y se mueven a travs de ciclos llama-
dos biogeoqumicos; reciben este nombre debido
Conceptualizacin a que en ellos participan componentes biolgicos
Los ciclos en los ecosistemas como los diferentes seres que forman los distintos
reinos en que se clasifican los seres vivos; y geolgi-
cos que estn relacionados con la tierra, tales como
el suelo, el clima, las rocas, los vientos, etc.
Los ecosistemas presentan una delicada situacin de Los ciclos ms importantes en la naturaleza son
equilibrio dinmico. Esto significa que los factores bi- el ciclo del agua, el ciclo del carbono y el ciclo
ticos y abiticos estn en una constante interrelacin, del nitrgeno. Los ciclos biogeoqumicos se pue-
en la que cada elemento desempea una determinada den alterar por la accin humana, por actividades
funcin que los mantiene en una estabilidad relativa. industriales y agrcolas. Por ejemplo, piensa en el
El clima tiene su influencia sobre los factores eco- ejercicio que hiciste en la indagacin de este tema;
lgicos y biolgicos de un ecosistema; influye por describiste algunas acciones en relacin con el uso
ejemplo en factores como: la cantidad de agua que que le dan al agua en tu regin. Veamos ahora cmo
102 fluye por el ro, en los ciclos de las poblaciones, en el se lleva a cabo el ciclo del agua en la naturaleza.

Unidad 2. Conociendo los seres de la naturaleza


Tema 17 // Los ciclos biogeoqumicos

El ciclo del agua


Aproximadamente un 75% de la superficie del planeta est Algunas propiedades importantes del
cubierto por agua. Esta no solo constituye los ocanos, ros y agua son su capacidad de almacenar la
lagos, sino que tambin es un componente importante de los energa calrica, lo que le permite regular
seres vivos. Las aguas que forman los ocanos y mares se la temperatura del ambiente; otra propie-
consideran aguas saladas debido a la fuerte presencia de dad es su carcter de disolvente universal;
sales en su composicin. Las aguas que estn presentes en los es indispensable para los seres vivos, ya
glaciares, los ros, las lagunas, entre otros, se consideran que las funciones de respiracin, nutri-
aguas dulces por su bajo contenido de sales. Este tipo cin, circulacin, reproduccin, se reali-
de agua es el ms utilizado para el consumo humano, ani- zan gracias a su presencia.
mal y vegetal, as como para otras actividades importantes Comenta con tu profesor sobre las pro-
como la produccin de energa. piedades y funciones del agua. Explica en
Consulta y escribe en tu cuaderno el nombre de las sales tu cuaderno cules son las que t conside-
que estn presentes en los mares y en los ocanos y si algu- ras ms importantes.
no de estos componentes estn en el agua dulce.

El 75% de la superficie del planeta Tierra est cubierta de agua.

103

Captulo 9. Ciencia, tecnologa y sociedad


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

El ciclo hidrolgico presenta las fases de: evaporacin, condensacin,


transporte, precipitacin, escurrimiento y filtracin.

El agua realiza un recorrido continuo en la naturale-


za, que se conoce como ciclo hidrolgico o ciclo del
agua; en realidad el ciclo no tiene un comienzo y
un fin, generalmente se explica a partir del momen- Entendemos por
to en el cual el agua se evapora de los cuerpos de Atmsfera, la masa de aire que rodea la Tierra,
agua y despus de varios cambios y recorridos vuel- constituida por una mezcla de gases, entre los cuales
ve a dichos cuerpos. El ciclo del agua comprende encontramos un 70% de nitrgeno, un 20% de oxgeno
las siguientes fases: y un 10% distribuido en los gases nobles, el vapor de
agua y el dixido de carbono.
Evaporacin
En esta fase los rayos del sol calientan las fuentes
de agua haciendo que las molculas de agua pasen
del estado lquido al estado gaseoso. Las mayores Da a da
fuentes de agua son los ocanos; por lo tanto, son En muchos lugares de nuestro pas es muy comn
ellos los que aportan la mayor cantidad de vapor que las personas hagan uso de las denominada aguas
de agua a la atmsfera. subterrneas; por tal razn, las familias acostumbran
a tener lo que se denomina un aljibe. El uso de este
Transporte tipo de aguas de alguna manera altera el ciclo del
Esta fase del ciclo del agua consiste en el trasla- agua y cuando son utilizadas en exceso se generan
do del vapor o humedad atmosfrica a lugares problemas de tipo geolgico que se manifiestan en
distantes de donde se gener. Uno de esos sitios inestabilidades de los terrenos, donde se forman
es la tierra firme, donde el vapor se condensa, es hundimiento y rupturas.
104 decir, pasa al estado lquido. El agua se evapora

Unidad 2. Conociendo los seres de la naturaleza


Tema 17 // Los ciclos biogeoqumicos

Escurrimiento y filtracin
Estas fases del ciclo del agua se presentan cuando
la lluvia cae en tierra firme y provoca escurrimien-
tos en forma de ros y glaciares. Parte de esta agua
se infiltra en las capas terrestres y forma mantos
acuferos (aguas subterrneas). El agua almacena-
da en estos sale otra vez a la superficie por medio
de manantiales. Las aguas de los lagos y ros viajan
por diferentes terrenos y espacios geogrficos para,
eventualmente, desembocar en el mar.
Compara cada una de las fases del ciclo del agua.
Las aguas de los lagos y ros llegan al mar
Encuentras diferencias? Descrbelas en tu cuaderno.

y viaja en estado gaseoso a otros lugares donde Importancia del ciclo del agua
despus se transformar en agua lquida en forma El agua es un recurso que poco a poco se va agotan-
de lluvia, y esto hace parte de las etapas que se do, debido al mal manejo que le hemos venido dan-
explican a continuacin. do; muchos creen que por el hecho de que se dice
que las partes del planeta corresponden al agua, lo
Condensacin que se ignora es que de toda esa cantidad solamente
Esta consiste en el paso del agua en forma de va- un 2% corresponde al agua potable, que en realidad
por al estado lquido, como sucede con el llama- es la que necesitan los seres vivos para realizar sus
do roco, que son las gotas que le aparecen a las funciones vitales.
hojas de las plantas en la maana; o se condensa Para los seres humanos, por ejemplo, el utilizar
en estado slido como cuando se forma la nieve. el agua de fuentes como el mar implica el montaje
Usualmente esto ocurre en la atmsfera debido a de una gran tecnologa en plantas desalinizadoras,
cambios de temperatura y presin. que en muchos pases es prcticamente imposible
debido a sus altos costos econmicos.
Precipitacin A medida que contaminamos las fuentes de
Esta fase consiste en la cada del agua en forma de agua vamos rompiendo su ciclo que se manifies-
lluvia, nieve, granizo o heladas. Una parte de esta ta en la reduccin de la disponibilidad de agua
agua, en su recorrido hacia la superficie terrestre, se potable; por tal razn, es necesario concientizar
evapora, mientras que otra parte s llega. Cuando la a todas las personas sobre su importancia y las
lluvia ocurre en tierra firme se presenta el escurri- consecuencias que traer para la vida del planeta
miento y la filtracin. su agotamiento.

Para conocer ms... y se aprovecha al mximo. Israel, por ejemplo, en donde


La crisis del agua es un fenmeno mundial. Algunos pases predominan los desiertos, se han dado a la tarea de utilizar
como Colombia, gozan del privilegio de tener un buen el agua del mar; para ello, crearon plantas desalinizadoras
abastecimiento de agua y tal vez por eso no reparamos muy costosas pero que brindan una alternativa efectiva
sobre el mal uso que hacemos de ella, la desperdiciamos y para el tratamiento del lquido; esta tecnologa tambin ha
la ensuciamos sin medir las consecuencias de esta peligrosa sido implementada por Emiratos como el de Duvai donde
conducta. Para otros pases, este es un recurso precioso prcticamente toda el agua que se consume proviene del mar.
105

Captulo 9. Ciencia, tecnologa y sociedad


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Entendemos por
Biomolculas, los compuestos que cumplen una determinada
funcin dentro de los cuerpos de los seres vivos y que tienen como
elemento fundamental en su constitucin carbono, hidrgeno y
oxgeno. Algunos ejemplos de biomolculas son los carbohidratos,
las grasas y las vitaminas. Algunas biomolculas contienen
nitrgeno como el caso de las protenas.

El CO2 es un gas que se produce constantemente a tra-


vs de la respiracin de los organismos, la fermentacin
y la combustin de materiales orgnicos. Est presente en
el aire en una proporcin menor al 1%, en condiciones
normales. La presencia de dixido de carbono en el aire
La contaminacin del agua y la destruccin
de los bosques provocan alteraciones en los se constituye en un factor abitico de los ecosistemas
ecosistemas. que interviene en el proceso de fotosntesis.
Las plantas toman el dixido de carbono presente en el
Consulta sobre cules son los princi- aire para poder llevar a cabo el proceso de fotosntesis, y
pales contaminantes del agua. Descrbe- por medio de ella incorporan el carbono a una nueva mo-
los en tu cuaderno. lcula, la glucosa. Cuando esta es consumida por otros or-
ganismos el carbono contina circulando.
El ciclo del carbono Los organismos, por medio de la respiracin, devuelven a la
El carbono es un elemento fundamental atmsfera el dixido de carbono; este dixido es utilizado
para la existencia de los seres vivos, pues por las plantas para realizar nuevamente la fotosntesis.
forma parte de las biomolculas y de los
diferentes rganos de los seres vivos. Una
de las formas en que encontramos el car-
bono es constituyendo la molcula de
dixido de carbono (CO2) el cual circula
en la naturaleza de la siguiente manera:

Da a da
Diariamente una persona debe consumir
alimentos que le aporten nutrientes y
energa que requiere su organismo,
independiente de la edad que tenga.
Continuamente, las personas pierden
energa, pues desarrollan diferentes
actividades. Para recuperar esa energa, se
deben ingerir alimentos que proporcionen
carbohidratos (papa, pasta, arroz, azcar,
entre otros), protenas (lcteos, huevos,
carnes, man, legumbres) y grasas (leche,
aceites de soya y girasol, mantequilla).
El ciclo del carbono es un ciclo atmosfrico.
106

Unidad 2. Conociendo los seres de la naturaleza


Tema 17 // Los ciclos biogeoqumicos

Algunas bacterias tienen la capacidad


de capturar, mediante su metabolismo, el
nitrgeno presente en la atmsfera. Este
proceso se denomina nitrificacin, y a las
bacterias que lo realizan se les llama nitri-
ficantes. Las plantas y numerosos microor-
ganismos emplean los nitratos y nitritos
producidos por las bacterias nitrificantes;
incluso suelen presentarse relaciones entre
plantas y bacterias. El aprovechamiento de
este fenmeno es la rotacin de los cultivos.
Una vez que las bacterias nitrificantes
presentes en el suelo han atrapado el ni-
trgeno atmosfrico y lo han convertido
en nitritos y nitratos, estos se disuelven en
agua e ingresan por las races; de ah se di-
rigen por los tubos del xilema, que es uno
de los tejidos conductores de las plantas,
hasta llegar a las hojas en donde reaccio-
Las plantas toman el nitrgeno del suelo a travs de sus races.
nan con las molculas de glucosa, que
previamente se han elaborado en el proce-
Consulta y explica en tu cuaderno qu actividades hu- so de fotosntesis, para dar origen primero
manas producen el dixido de carbono y qu efecto ejerce a los aminocidos y luego a las protenas.
este compuesto en la atmsfera. Otros organismos (hongos, animales y
bacterias) consumen las plantas y apro-
Importancia de la circulacin del carbono vechan el nitrgeno que estas contienen.
El carbono es un elemento bsico para los seres vivos ya que Posteriormente, los animales que se ali-
interviene en la constitucin de sus estructuras; por ejem- mentan de estos vegetales, excretan el ex-
plo, en las plantas forma las paredes celulares que les da ceso de nitrgeno en forma de rea (los
consistencia; tambin en la formacin de molculas que son mamferos) o de cido rico (reptiles).
bsicas para la realizacin de diversos procesos en los seres Acorde al ciclo anterior, cuando los
vivos, como es el caso de las proteinas, los cidos nucleicos, organismos mueren sus protenas se des-
los carbohidratos y los lpidos, entre otros. componen y producen aminocidos, los
Revisa nuevamente el ciclo del carbono y explica en qu cuales se degradan y, eventualmente, son
parte y de qu forma podra ser alterado; de igual manera, absorbidos de nuevo por las plantas.
seala las consecuencias que tendra dicha alteracin en
los seres vivos.
Entendemos por
El ciclo del nitrgeno (N2) rea, la sustancia que contiene nitrgeno
El nitrgeno forma el 70% del aire, aproximadamente. Es y es soluble en agua; constituye la parte
un elemento esencial para los seres vivos, constituye casi ms importante de la orina. La rea es el
el 2.5%; sin embargo, a pesar de este bajo porcentaje inter- producto del metabolismo de las protenas,
viene en muchos procesos metablicos. La mayora de los se forma en el hgado y se elimina en el
seres vivos no pueden consumir el nitrgeno directamente rin; si este no funciona bien, la rea se
del aire. Para poderlo tomar necesitan que est en algn acumula en la sangre y puede ser un foco
compuesto, como por ejemplo en las protenas o en sales de intoxicacin para el mismo cuerpo.
como los nitritos y los nitratos. 107

Captulo 9. Ciencia, tecnologa y sociedad


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Analiza esta frase: El 70% del aire est Se presenta la formacin de vapor.
compuesto por nitrgeno. Este hecho re- Se realiza la conversin del vapor en goticas
suelve los requerimientos de nitrgeno de agua.
que necesita todo ser vivo, y para obte- Hay desprendimiento de las gotas de agua
nerlo solo se debe respirar. Ser cierto? del plstico.
Pueden los seres vivos obtener nitrgeno
por medio de la respiracin? Comenta el 2. A continuacin realizars algunas pruebas y en cada
tema con dos compaeros y escribe en tu una de ellas se simular alguna fase del ciclo del agua;
cuaderno las conclusiones. debes estar atento a lo que sucede y compararlo con las
diferentes fases del ciclo y poder determinar con cul
Aplicacin de ellas se relaciona.

Observa una muestra de suelo del jardn y agrgale un


poco de agua. Qu sucede? Escribe la fase del ciclo del
agua que se simula.
1. Realiza la siguiente experiencia con En un frasco de vidrio coloca una muestra de suelo poroso
tres compaeros. Para esta actividad (arena, grava o arcilla) y agrgale un poco de agua. Anota la
debes preparar los siguientes mate- fase del ciclo del agua simulada.
riales: un frasco de vidrio mediano, Qu le sucede al agua lquida despus de estar determina-
una muestra de suelo de jardn, un do tiempo en el congelador?
poco de suelo poroso (arcilla, grava o Observa un cubo de hielo o una paleta cuando se aca-
arena), un cubo o paleta de hielo. ban de sacar del congelador. Escribe en qu estado se
encuentra y lo que sucede despus de 15 minutos. Com-
Un da antes de la prctica, realicen lo para esta observacin con alguna de las fases del ciclo
siguiente: del agua y explcala en tu cuaderno.

-- Pongan un frasco tapado con un


pedazo de plstico dentro de otro y
echen agua. Para conocer ms...
-- Dejen el frasco en la ventana del El nitrgeno tiene mltiples aplicaciones industriales y se utiliza en
saln de clases para que el da de forma lquida a una temperatura de -195.8C. Entre sus principales
la prctica observen y anoten sus usos estn:
conclusiones. Se emplea para conservar muestras biolgicas como los
embriones o algunos tipos de clulas como las clulas
Con otro compaero, observen el frasco sanguneas, los espermatozoides, los vulos etc.; tambin para
con agua. Escriban sus apreciaciones. congelar y transportar alimentos.
Se emplea para obtener amoniaco, compuesto que se utiliza para
-- Cules pasos del ciclo hidrolgico la fabricacin de algunos abonos qumicos que contienen cido
est representado cuando: ntrico, rea.
Con ayuda del nitrgeno se obtienen unos compuestos
denominados cianuros que se emplean en las siderrgicas para
producir el llamado acero templado, de gran resistencia.

108

Unidad 2. Conociendo los seres de la naturaleza


Este captulo
Ya sabes qu es un ecosistema y cmo est estruc-
turado. Adems, identificas en l las relaciones fue clave porque
que se establecen entre los factores biticos como
plantas y animales, y los factores abiticos como el a partir de la realizacin de diversas actividades, en-
agua, la luz solar, la temperatura, el aire y el suelo. tre las cuales estn la extraccin de sustancias, los
Ahora puedes identificar fcilmente en tu regin procesos industriales y los procesos agrcolas, gene-
los ecosistemas que existen y las relaciones que se rando as los problemas ambientales que hoy azotan
dan entre los diferentes seres vivos con su ambien- al planeta y afectan directamente a los seres vivos.
te. Tambin comprendes que en los ecosistemas
circulan la materia y la energa en forma de agua,
carbono, nitrgeno y otros elementos esenciales
para los seres vivos y que determinan los llamados
ciclos biogeoqumicos.
Entiendes que el ser humano ha interferido en el
equilibrio de la naturaleza, alterando los ecosistemas

CO2
Combustin
Conectmonos con Fotosntesis

las Ecologa CO2

Transformacin de la
La biomasa Biomasa en plantas de
tratamiento
La biomasa es el conjunto de materia orgnica que se en-
cuentra en la naturaleza; de ella se puede obtener energa. Bosque
Esta energa se puede obtener de manera directa, si se utili-
za el recurso sin ningn tipo de transformacin, como por Biomasa
ejemplo cuando quemamos la madera.
La energa de la biomasa se obtiene indirectamente sucede cuando los materiales en descomposicin
cuando hay una transformacin previa, por ejemplo cuan- son transformados en humos por organismos inverte-
do de ella se extrae combustible, como sucede con las brados y los descomponedores.
plantaciones de azcar, que est destinada a la produc- El uso de la biomasa tambin presenta limitaciones
cin de etanol, o la produccin de biogs a partir de la como las siguientes: se necesitan ms cantidades que las
descomposicin de las materias fecales de los animales. de los combustibles convencionales, lo que hace que los
La biomasa presenta algunas ventajas como: ser costos de transporte aumenten; su combustin produce
una fuente renovable; su contenido de azufre es es- monxido de carbono y otros gases orgnicos; su combus-
caso; por lo tanto el impacto ambiental es bajo; su tin a altas temperaturas produce xidos de nitrgeno.
combustin produce menos ceniza que la del car- Un uso desmedido de la biomasa podra traer como con-
bn; se puede convertir en otros productos como secuencia la deforestacin de los bosques.

109

Captulo 9. Ciencia, tecnologa y sociedad


Captulo 10

Desarrollo compromisos
personales y sociales
Mi proyecto personal
Desde pocas antiguas, el ser humano se ha in- definida: buscar soluciones, encontrar respuestas
teresado por hallarles explicacin a los fenmenos acerca de hechos o problemas del mundo en que
del mundo que lo rodea. Para ello, utilizando ni- vive. El desarrollo del proyecto requiere una orga-
camente la observacin, comenz dndoles res- nizacin cuidadosa.
puesta a aquellos fenmenos que le despertaban Considerando entonces que la indagacin, la
curiosidad. Como es obvio, sus explicaciones de investigacin y la bsqueda de respuestas son va-
lo ocurrido eran especulativas. lores vitales para el desarrollo del ser humano, es
En la actualidad, el ser humano busca planear y importante desarrollar proyectos y tener en cuen-
desarrollar proyectos que tienen una finalidad muy ta los pasos para la construccin de estos.

es puede ser es

La planificacin de Personal Grupal Exitoso, en la medida


una serie de activi- en que se definan
dades varios aspectos

que permiten tales como

Trabajar para alcan- Qu es lo que se


zar los objetivos que quiere relizar?
se han establecido Para qu se
previamente. quiere hacer?
Con quin y para
quin se va
a hacer?
Cunto tiempo
se necesitar?
Qu recursos
sern necesarios?
Como se
110 desarrollar?

Unidad 2. Conociendo los seres de la naturaleza


Piensa en la profesin que te gustara desem-
Tema 18. pear en un futuro. Escribe algunas ideas al res-
pecto, incluyendo las posibilidades que tienes de
Proyecto personal estudio, los inconvenientes que podras encontrar
y las posibles soluciones. Escribe cmo te visuali-
Indagacin zas en esa profesin y qu podras hacer una vez
que hayas alcanzado tus metas. Describe estas
ideas en tu cuaderno.
Es conveniente planear cuidadosamente cada
proyecto, enunciando con claridad lo que se pre-
No hay duda de que acerca de los alimentos exis- tende efectuar, los motivos por los que se eligi,
ten diversos mitos y saberes. Mientras unos predi- los beneficios que de l se pueden derivar; cmo
can sus beneficios, otros hablan de lo perjudiciales se puede llevar a cabo, qu materiales son necesa-
que pueden resultar para el organismo. rios, cuntas personas deben participar y el tiempo
A este respecto existen versiones contradicto- aproximado que se requiere para realizarlo. Con
rias. Por ejemplo, mientras del chocolate se dice el siguiente ejemplo, vas a conocer los pasos que
que es una fuente importante de energa y produce se deben tener en cuenta para disear y planear
tranquilidad, tambin se dice que su contenido de un proyecto personal. Recuerda que un proyecto
azcar y grasa puede ocasionar sobrepeso. personal se vuelve proyecto colectivo pues en l
Con un compaero comenta el texto anterior. intervienen muchas personas. Veamos:
Qu haras si quisieras saber cul es la cultura de
tu comunidad, respecto al consumo de alimentos? Qu se quiere realizar?
Explica en tu cuaderno los pasos que seguiras Este es un paso fundamental que permite definir
para indagar sobre este tema. claramente a qu se le dar solucin Es una forma
de delimitar el tema que se va a trabajar, ya que
Conceptualizacin muchas veces se desea hacer algo, pero es difcil
Qu es un proyecto ponerlo en prctica por cuanto se deben analizar
muchos factores. El proyecto podra ser la orga-
nizacin de una huerta escolar, contemplando la

Un proyecto es la planificacin de un conjunto


de actividades que se realizan para cumplir con
un objetivo previamente establecido. No todos los
proyectos son iguales, pero hay algunos puntos en
comn como planear, organizar, dirigir y controlar
actividades y recursos en procura de alcanzar el
objetivo que se haya trazado.
La realizacin de un proyecto permite estable-
cer con precisin hacia dnde debemos enfocar
nuestros esfuerzos; cuando tenemos claro qu que-
remos podemos delimitar el camino, evaluar las
posibilidades y saber hasta dnde podemos llegar.
Todo proyecto tiene un inicio y un fin determinado.
Una buena forma de iniciar un proyecto es ha-
ciendo un bosquejo, es decir, escribiendo las ideas
en un papel para evaluar las ventajas y desventajas La planeacin de un proyecto requiere la participacin de
de su ejecucin. varias personas. 111

Captulo 10. Desarrollo compromisos personales y sociales


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

posibilidad de cultivar hortalizas que se utilicen es decir, las personas y profesionales que interven-
en la alimentacin diaria, tanto para el consumo drn en la realizacin del proyecto; los recursos f-
como para la comercializacin. sicos que se refieren a la parte logstica y los recur-
sos econmicos en donde se hace un estimativo
Por qu se eligi este proyecto? de cunto dinero implicar desarrollar el proyecto.
En este punto habr de considerarse las razones que Para la organizacin de una huerta es conveniente
motivan a las personas a organizar una huerta esco- investigar en libros y revistas cientficas, observar el
lar. Por qu nos interesara adelantar un proyecto trabajo de algunos agricultores y solicitar su consejo,
como este? Por qu es til para la sociedad? Este entre otras cosas. Tambin se necesita de un espa-
paso se conoce como la justificacin del proyecto. cio adecuado o terreno; los abonos; las herramientas
como pala, pico, regadera, rastrillo y otras ms.
Para qu se desea realizar?
Cuando se piensa en el para qu, se est enfocando en Con quin se cuenta para realizarlo?
los objetivos que se persiguen con la realizacin del Para realizar un proyecto, independientemente
mismo, para lo cual es til plantearnos muchas pre- de haber sido formulado de manera individual o
guntas. En el ejemplo que estamos trabajando, que es colectiva, requiere la intervencin de varias per-
el del cultivo de las hortalizas, surgen preguntas como sonas. En la huerta escolar, por ejemplo, podran
estas: para que cultivar sus propias hortalizas? Qu participar todos los estudiantes de un grupo o de
organismos afectan su cultivo? o Qu condiciones del varios grupos; si se cuenta con un terreno grande,
suelo son propicias para su cultivo?, entre otras. se puede organizar por sectores para que cada gru-
Aqu habr que tomar en cuenta los beneficios po se encargue de uno de ellos.
que se derivaran de su realizacin y tratar de fijarse
metas lo ms precisas posibles. Cunto tiempo se requiere?
De acuerdo con las actividades, materiales y perso-
Cmo llevarlo a cabo? nal que intervendr, es conveniente planear el tiem-
Una vez que se tiene en claro el porqu, se empie- po durante el cual se llevar a cabo el proyecto. Este
za a considerar en la mejor manera de llevarlo a punto se conoce como el establecimiento de un cro-
cabo, es decir, se debe definir la metodologa, que nograma de actividades. La preparacin y organiza-
es el paso en el cual se establecen los caminos, cin de una huerta puede ser un proyecto a mediano
instrumentos y procedimientos ms apropiados plazo si se trabaja para obtener una o dos cosechas;
para cumplir con los objetivos planteados. o bien, a largo plazo si se cultiva durante un perodo
Es indispensable determinar las actividades que largo de tiempo, aplicando tcnicas de cultivos aso-
permitirn cumplir con el propsito sealado, defi- ciados y alternndolos.
nir el problema, plantear las hiptesis, experimentar
(observar, medir, registrar datos...), analizar resulta-
dos y proyectar los resultados, es decir, pensar en
convertir el proyecto en una empresa, por ejemplo.

Qu materiales se necesitan
para realizar el proyecto?
Pero no solo es necesario definir la metodologa
sino tambin los recursos con que se cuenta y los
que se requerirn. . Es importante, de igual mane-
ra, considerar las fuentes de informacin que brin-
darn un apoyo necesario al momento de iniciar
el montaje de la huerta. En cuanto a los recursos, La huerta escolar es un buen ejemplo de un proyecto colectivo
112 se deben tener en cuenta los recursos humanos, a largo plazo.

Unidad 2. Conociendo los seres de la naturaleza


Tema 18 // Proyecto personal

No todos los proyectos consiguen plenamente los obje- 5. Al terminar la presentacin, reflexio-
tivos que se propusieron; algunos no se cumplen en su to- nen en torno a lo siguiente y respon-
talidad o fracasan debido a diversas causas, como carencia dan en el cuaderno:
de recursos econmicos, falta de cooperacin de la gente,
ausencia de recursos humanos, etc. Cmo establecieron el tema del pro-
Ante cualquiera de estas situaciones se debe replantear yecto?
el proyecto en forma total o parcial, segn la necesidad. Siguieron la planeacin del proyecto?
Cuando se planea ordenadamente cualquier actividad, los A qu problemas tuvieron que hacer-
resultados que se obtengan pueden ser mejores. Por eso, les frente?
debemos observar los resultados de las actividades que rea- Mencionen los aspectos ms interesantes
lizamos para obtener conocimientos significativos, solucio- que aprendieron y las dificultades que se
nes a los problemas y satisfacciones personales. les presentaron. Cmo las superaron?
Evaluar un proyecto es un paso muy importante porque
permite definir correctivos y perfeccionar procesos; de igual En caso de que tu proyecto no haya fun-
manera, conduce a la bsqueda de nuevas alternativas en cionado como lo planeaste, replantalo
el caso de procesos que no han sido del todo satisfactorios. procurando remediar las fallas. La realiza-
Consulta algunas entidades de nuestro pas que apoyan cin de alguno de los proyectos diseados
la realizacin de proyectos, y elabora un resumen sobre sus depender, entre otras condiciones, del
principales funciones. tiempo y los recursos disponibles, por lo
que la decisin de emprender un proyecto
Aplicacin la tomar tu profesor junto con el grupo.

Da a da
1. Forma un equipo de tres personas y seleccionen un Muchos de los cientficos que investigaron
proyecto para trabajar. Puede ser relacionado con las en la Antigedad y que hicieron grandes
ciencias. contribuciones a la ciencia, fueron
2. Discute con tus compaeros de grupo los temas de la guiados por la curiosidad y el deseo de
asignatura que puedan servir para elaborar un proyecto conocer; emprendan sus proyectos de
a corto plazo. una manera improvisada. Muchos de ellos
3. Diseen en el cuaderno el proyecto teniendo en cuen- eran adinerados, por tal razn no tenan
ta las siguientes preguntas: obstculos para adelantarlos.
Hoy en da el desarrollo de proyectos se hace
Qu van a hacer? a partir de acciones de planeacin. Piensa,
Para qu lo van a hacer? por ejemplo, si tu familia decide ir un da a
Por qu consideraron ese tema? pasear a un parque, sabe que no es solo salir
Cmo lo van a realizar? e ir hasta all, sino que hay que pensar en el
Cundo? transporte, la comida, el dinero para los gastos,
Dnde llevarn a cabo el proyecto? los elementos para llevar, quines irn, etc.
Con quin lo realizarn? Muchas veces se tiene la intencin de hacer
Para quin? algo y cuando se planea rigurosamente, se
empiezan a considerar las dificultades que
4. Presenta ante el grupo el proyecto personal que desarrolla- implica llevarlo a cabo, de modo que se
ron a corto plazo, para que lo discutan y hagan los ajustes termina por abandonar el proyecto.
necesarios.
113

Captulo 10. Desarrollo compromisos personales y sociales


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Este captulo
Nos permiti adquirir informacin valiosa respecto
a la forma de solucionar un problema o de satisfa- fue clave porque
cer una necesidad mediante la formulacin y eje-
cucin de proyectos.
Tienes claro que para el desarrollo de un proyec-
to, bien sea personal o colectivo, se debe planear y
establecer una ruta, lo cual favorece la realizacin
B
de un proyecto exitoso.
Sabes que muchos proyectos no se pueden rea-
A C
lizar debido a que cuando se someten a prueba se
perciben innumerables inconvenientes y se decide
1
qu es mejor no llevarlos a cabo.
Todos tenemos la posibilidad de adelantar algn pro-
yecto. Para ello, podemos empezar por solucionar pro-
blemas pequeos para ir adquiriendo la habilidad que
requiere su realizacin; posteriormente podemos abordar
problemas un poco ms ambiciosos y solicitar incluso la
intervencin de otras personas.

Conectmonos con
la inteligencia emocional

El xito
1

Los proyectos tienen xito en la medida en que las


personas o las organizaciones estn convencidas de
sus ventajas y desventajas.
A nivel personal, tener una buena autoestima
ayuda a que las personas enfrenten mejor la realiza-
cin de un proyecto.
Cuando nos decidimos a adelantar un proyecto, de- La realizacin de un proyecto no es un asunto
bemos comprender que podemos tener inconvenientes, que se pueda resolver siempre de manera individual.
que muchos asuntos que no habamos contemplado se Requerimos la ayuda de los dems para estar pen-
pueden convertir en obstculos que impidan nuestros dientes de muchos detalles que no advertimos, pero
propsitos. Sin embargo, debemos tener paciencia y que es necesario tener en cuenta. De esta manera
constancia para afrontarlos y solucionarlos. podemos tener un mejor control del proyecto y ga-
La realizacin de un proyecto no es cuestin de rantizamos el xito en la realizacin del mismo.
suerte, se necesita dedicacin, monitorear constan- Aun cuando hayamos culminado bien un pro-
temente los logros y metas no cumplidas, es decir, se yecto, eso no significa que ah termina todo. Por el
precisa hacer una evaluacin continua para efectuar contrario, debemos seguir trabajando y esforzarnos
los ajustes necesarios. para seguir adelante.
114

Unidad 2. Conociendo los seres de la naturaleza


Repasemos lo visto

Los captulos desarrollados en esta unidad abordaron temas de las Ciencias


Naturales muy importantes que despertaron en ti inquietudes relacionadas
con las formas de entender los fenmenos de la naturaleza y valorar y apro-
vechar los recursos de tu ecosistema.

1. Explica qu importancia tiene el ciclo del agua para la naturaleza.


El agua que existe en la naturaleza es muy importante para los seres vivos,
ya que interviene en diferentes funciones vitales tales como la fotosntesis, la
respiracin, y proporciona el medio de vida para organismos como los peces,
las algas, las tortugas, etc. Qu consecuencias trae la alteracin de algunos
pasos del ciclo del agua?

2. Analiza si en tu hogar hacen un buen uso del agua.


El ser humano utiliza el agua para diferentes actividades, como la agricultura,
la industria, la ganadera y para satisfacer innumerables necesidades domsti-
cas. Estas actividades humanas y el crecimiento de la poblacin traen consigo
necesidades que imponen el continuo aumento en el consumo de agua.
El problema es que muchas veces no cuidamos ni valoramos este recurso
vital. As sucede cuando la desperdiciamos en el hogar dejando los grifos mal
cerrados, cuando nos demoramos baando ms tiempo del necesario. En fin,
cuando realizamos tantas actividades que requieren su uso, en realidad son
muchas las veces en que la dilapidamos sin medir las consecuencias de nues-
tras acciones. Cmo se puede hacer entender a la gente el gran valor que
tiene el agua y la necesidad de proteger este valioso recurso?

3. Elabora unas propuestas para tu comunidad sobre el uso y cuidado del agua.
Es claro que la conservacin del agua es responsabilidad de todos, de modo
que debemos ser conscientes de que sin este recurso la vida no sera posible.
Por eso, se deben emprender acciones orientadas hacia su proteccin, como
las siguientes:

Desarrollar talleres de sensibilizacin escolar sobre el cuidado del agua.


Elaborar volantes que contengan pautas sobre el uso racional del lquido.
Adelantar campaas permanentes lideradas por las juntas de accin comu-
nal, a nivel de barrios, veredas o comunas con el fin de generar conciencia
en la poblacin. .
Hacer cumplir las leyes relacionadas con el buen uso del agua, y si no
existe legislacin al respecto, impulsar acciones conjuntas en este sentido.

Ser que la adopcin de medidas como estas ayuda a garantizar la pro-


teccin del agua? 115

Unidad 2. Conociendo los seres de la naturaleza


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Mundo rural
E
xiste una tecnologa que se aplica a Otro beneficio de esta tecnologa, es
los cultivos y se utiliza para reducir cuando se agrega ME a las aguas residua-
la presencia de microorganismos les, debido a que ayuda a procesar ms r-
dainos en el suelo. Esta es la que se de- pidamente los desechos orgnicos, lo cual
nomina tecnologa de microorganismos eleva la cantidad de oxgeno disuelto en
eficaces, ME, desarrollada por el doctor el agua. En el campo aumenta la produc-
japons Teruo Higa y se aplica en muchos cin de los pastos para el ganado; y en las
pases actualmente. fincas reduce malos olores y la presencia
La tecnologa ME es una mezcla de mi- de insectos perjudiciales en los establos.
croorganismos benficos, como las levadu- En Colombia, desde el ao 2000, la
ras y bacterias que se encuentran en el suelo Fundacin de Asesora para el Sector Ru-
frtil de manera natural en donde cumplen ral FUNDASES, creada en 1982 por la
una funcin de regulacin en el suelo ali- fundacin Minuto de Dios produce y dis-
mentndose de los organismos dainos. tribuye la tecnologa ME en diferentes sec-
En muchas ocasiones la cantidad de tores con aplicaciones en la agricultura,
microorganismos presentes en el suelo no industria animal, saneamiento ambiental
son suficientes para llevar a cabo los pro- y construccin; con esta tecnologa se ha
cesos de regulacin; por lo tanto, al agre- logrado reducir el uso de agroqumicos,
gar all ME, se aumenta dicho proceso de que tantos problemas de contaminacin
regulacin y en consecuencia desapare- le causan al suelo y al agua.
cen los microorganismos dainos, ya que
su presencia estimula la actividad de la
microflora existente, minimizando la pre-
sencia de microorganismos perjudiciales.
Esta tecnologa se utiliza principalmen-
te para la proteccin del medio ambiente,
porque evita procesos como la putrefac-
cin, responsable de daos ambientales.
Adems, estos microorganismos ayu-
dan a producir sustancias como, por
ejemplo, la produccin de cido lctico
que acta como un desinfectante en el
suelo. Es difcil que una planta adquiera,
mediante procesos naturales una sustan-
cia como esta. La ME evita la prolifera-
cin de moscas, ya que descompone
sustancias orgnicas sin que se generen
malos olores. Tambin se usa en el com-
postaje, reduciendo el tiempo de accin Los agricultores utilizan la ME en vez, de fertilizantes
qumicos, protegiendo as el medio ambiente.
sobre los microorganismos dainos.
116

Unidad 2. Conociendo los seres de la naturaleza


Dato
curioso

En el mundo existen aproximadamente 450000 especies vegetales y una buena parte de


ellas son usadas en la elaboracin de medicamentos.

Efectos medicinales de las plantas de diarrea o aumento del sueo. De esa mane-
Nadie sabe con exactitud en qu momento se ra fueron aprendiendo a reconocer propiedades
empezaron a utilizar las plantas para curar cier- en algunas de sus plantas y esta sabidura se tras-
tas dolencias; lo que s se sabe es que nece- miti de manera oral de una generacin a otra.
sariamente su descubrimiento est ligado a los De esta forma las plantas les servan de ali-
procesos de recoleccin de alimentos. mento, medicina y elementos necesarios para
En los primeros tiempos de la humanidad, sus ritos y ceremonias. Existen ms de 450.000
cuando nuestros antepasados eran cazadores especies vegetales en el mundo buena parte de
y recolectores, sobre la mujer recaa la mayor las cuales contienen elementos que pueden ser
parte de las responsabilidades, ya que eran las usados en la elaboracin de medicamentos.
encargadas de buscar y recolectar alimentos. En el antiguo Egipto, hace ms de 3500
Pero ellas no solo encontraron plantas co- aos, los mdicos de los faraones descubrieron
mestibles; tambin hallaron otro tipo de plan- que la infusin de hojas de mirto disminua los
tas que tenan la particularidad de aliviar sus dolores de tero. En la antigua Grecia, Hip-
enfermedades o les causaban estados mentales crates, considerado el padre de la medicina,
especiales. recetaba hojas de mirto para reducir la fiebre.
Durante el cultivo y recoleccin de estas plan- Los romanos, en el ao 30 despus de Cris-
tas y al entrar en contacto con ellas, se produ- to, consuman hojas de sauce para aliviar las
can cambios en su organismo, como, por ejem- inflamaciones. No saban entonces que mu-
plo, mayor sudoracin, disminucin de dolores chos siglos despus el ingrediente qumico de
en las articulaciones, o se presentaban episodios ellas, la salicina, se convertira en la aspirina.

117

Unidad 2. Conociendo los seres de la naturaleza


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

En qu vamos?

Reflexiono y trabajo
con mis compaeros

Realiza las siguientes actividades y compara tus


respuestas con las de tus compaeros: Estudios hidrogeolgicos realizados en
el pas por diferentes entidades encargadas
1. Analiza el siguiente texto y elabora como mni- de la investigacin y planificacin del uso,
mo un prrafo donde expreses tu opinin sobre manejo y aprovechamiento de las aguas sub-
el planteamiento que se encuentra all: terrneas, estiman preliminarmente que el
rea total de Colombia con posibilidades de
La biodiversidad ha sido y es un recurso inva- contener importantes almacenamientos de
luable para las personas. De la biodiversidad, el aguas subterrneas, cubre una extensin de
ser humano obtiene todos sus alimentos, medi- 415.000 km2 (36% del pas), de la cual solo
cinas, gran cantidad de productos industriales, se ha estudiado un 15% aproximadamente.
materiales para sus viviendas y elementos para
Tomado de: http://www.ecoportal.net/Temas_Espe-
elaborar otros productos desde plantas orna-
ciales/Agua/El_agua_en_Colombia.
mentales hasta aceites y gomas.
En el prrafo anterior se presenta la situacin
de aguas subterrneas que hay en nuestro pas.
2. Analiza la siguiente afirmacin: el Universo Como t sabes, estas aguas forman parte del ci-
est formado por muchos cuerpos materiales clo del agua. Qu pasara si se llegaran a ago-
que van desde las estrellas gigantes hasta part- tar estas fuentes hdricas? De qu manera se
culas microscpicas; desde estructuras simples vera afectado este ciclo? Qu podramos ha-
como el agua hasta estructuras complejas cer para proteger este recurso?
como el hombre.
Teniendo en cuenta lo que se trabaj sobre la 5. Tener claro lo que se quiere realizar en un pro-
materia, determina qu tienen en comn todos yecto es fundamental para tener xito. En una
estos cuerpos y estructuras. historieta de seis vietas, representa algunos pa-
3. Elabora un mapa conceptual sobre los com- sos necesarios para llevar a cabo un proyecto.
ponentes de la materia. Ten en cuenta algunos 6. Explica qu es tener xito en un proyecto y
trminos: materia, tomo, elemento, molcu- qu implicaciones tiene en la vida de una per-
las, protones, neutrones, electrones, smbolos sona o de una organizacin.
qumicos, metales y no metales. 7. Evala en un escrito los principales puntos
de coincidencia y de divergencia con tus
4. Los estudios actuales de exploracin y compaeros. De igual manera, determina qu
evaluacin de aguas subterrneas a nivel re- aprendiste al realizar el cruce de informacin
gional y local realizados en Colombia, han con los dems.
permitido identificar algunas reas donde
existe un potencial en la oferta en cantidad
y calidad para diferentes usos.

116

Unidad 2. Conociendo los seres de la naturaleza


Evaluacin

Con tu profesor, resuelve la siguiente rejilla

Qu s hacer en
Superior Alto Bsico Bajo
cuanto a
S qu es el mtodo
S qu es el mtodo S qu es el mtodo No s qu es el mtodo
cientfico, conozco
cientfico, conozco las cientfico, conozco las cientfico, ni conozco
las etapas de que
Metodologas etapas de que consta etapas de que consta, las etapas de que
consta, pero me
cientficas y puedo aplicarlo pero no s cmo se consta y por lo tanto
parece complicado
en varias situaciones aplica a las situaciones no puedo aplicarlo a
su aplicacin a las
cotidianas. cotidianas. situaciones cotidianas.
situaciones cotidianas.
Entiendo y explico
Entiendo y explico Entiendo y explico
la importancia de No entiendo ni puedo
la importancia de la importancia de la
la biodiversidad de explicar la importancia
Biodiversidad la biodiversidad biodiversidad pero no
especies pero se me de la biodiversidad de
de especies y doy puedo dar ejemplos
dificulta mucho dar especies.
ejemplos concretos. concretos.
ejemplos concretos.
Comprendo qu Comprendo qu No s qu es materia,
Comprendo qu es la
materia y s cmo est es materia, pero a es materia pero no ni puedo diferenciar
La materia veces confundo sus s cules son sus ni describir sus
conformada. componentes. componentes. componentes.
Identifico los factores Identifico algunos
Identifico los factores biticos y abiticos factores biticos y Presento dificultad para
biticos y abiticos y pero no tengo muy en abiticos, pero no diferenciar los factores
Los ecosistemas establezco relaciones claro las relaciones s cules son las biticos y abiticos del
entre ellos y el entre ellos y el relaciones entre ellos ecosistema.
ecosistema. ecosistema. en un ecosistema.
Valoro la importancia Valoro la importancia No valoro la
Valoro la importancia
del agua para la vida y del agua para la vida importancia del agua
del agua para la vida
Importancia del agua s perfectamente qu pero no puedo precisar para la vida y no s
pero no s qu se debe
se debe hacer para qu se debe hacer para qu se debe hacer para
hacer para conservarla.
conservarla. conservarla. conservarla.
Entiendo que para
Entiendo que para solucionar un problema Entiendo que para No entiendo que
solucionar un problema personal o de la solucionar un problema para solucionar un
personal o de la comunidad se puede personal o de la problema personal o de
comunidad se puede comunidad se puede la comunidad se debe
La proyeccin plantear un proyecto,
plantear un proyecto y pero se me dificulta plantear un proyecto, plantear un proyecto,
que ste debe cumplir establecer las etapas que pero no s cules fases ni s qu fases debe
con unas fases para que debe cumplir para que debe cumplir para que cumplir para que tenga
tenga xito. tenga xito. tenga xito. xito.

Autoevaluacin.

Resuelve el siguiente cuadro en tu cuaderno. Marca con una X la opcin con la que ms te iden-
tificas. Posteriormente, establece tu compromiso de mejoramiento.

Qu debo hacer
Participo y aprendo Siempre Casi Siempre A veces Nunca
para mejorar
Cumplo mi funcin cuando trabajo en grupo.
Reconozco los aportes de conocimientos
diferentes al cientfico.
Colaboro con mis compaeros en las
actividades propuestas.
Consulto informacin adicional sobre
temas cientficos.
117
Respeto las opiniones de los dems.

Unidad 2. Conociendo los seres de la naturaleza


Unidad 3

Los seres vivos


y sus relaciones

Resolvamos
En el libro de Ciencias de Ofelia, dice que los seres Unos das despus, Ofelia pregunt a su profe-
vivos son todos los que nacen, crecen, se desa- sora de Ciencias si los cristales de hielo que se ha-
rrollan, se reproducen y mueren. Despus de leer ban formado en la ventana de su casa eran tambin
esto, Ofelia pens en su gata 'Paquita': ella la ha seres vivos como su gatica, porque aumentaron de
visto nacer, alimentarse y crecer para convertirse tamao desde la noche anterior. La profesora res-
en una gata adulta y luego tener cras, unos hermo- pondi que no, porque para estar vivo se necesita
sos gaticos negros. Claro, pens Ofelia. 'Paquita' alimentarse, moverse, relacionarse con su entorno
es un ser vivo y sus gaticos tambin; lo que no y reproducirse, y los cristales de hielo simplemente
quiero es que se mueran todava. haban aumentado de tamao por la lluvia y el fro.

118
Y t qu piensas?

1. Por qu Ofelia asocia la vida de los gaticos que acaban de nacer con
la muerte?
2. Qu diferencia existe entre los gatos de Ofelia y los cristales de hielo?
3. Cmo puedes t identificar o reconocer a un ser vivo?
4. Qu clases de seres vivos conoces?

Referentes de calidad Captulos


Estndar 11. La experimentacin
Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en 12. Los seres vivos y sus
los ecosistemas. funciones
Acciones concretas de pensamiento y de produccin 13. Las relaciones
Formulo preguntas especficas sobre una observacin o experiencia y escojo biolgicas entre los
una para indagar y encontrar posibles respuestas. organismos
Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones de diferentes 14. La informacin
sistemas de rganos. cientfica
Comparo mecanismos de obtencin de energa de los seres vivos.
Escucho activamente a mis compaeros y compaeras, reconozco otros puntos
de vista, los comparo con los mos y puedo modificar lo que pienso ante
argumentos ms slidos.

119
Captulo 11

Me aproximo al conocimiento
como cientfico natural

La experimentacin
Para conocer a los seres vivos y su funcionamiento, en prctica contribuye a construir conocimientos,
un objetivo importante de la biologa, es necesario despertar el espritu de investigacin y fomentar la
realizar actividades experimentales para observar- reflexin, es decir, desarrollar capacidad investi-
los, estudiarlos e investigarlos. El lugar especfico gativa y una actitud cientfica.
donde se llevan a cabo dichas actividades se llama Si no se cuenta con laboratorio adecuado para
laboratorio. En el caso de la biologa, la naturaleza trabajar en nuestra institucin educativa y se pre-
misma puede constituirse en un gran laboratorio. tende instalar uno, es conveniente considerar den-
Pese a que se cuente o no con un laboratorio en tro de su planeacin, las recomendaciones mni-
nuestra institucin educativa, es importante reali- mas adecuadas para conformarlo. La construccin
zar de todas maneras actividades experimentales. y equipamiento del laboratorio deben permitir el
Estas se pueden hacer en el ambiente natural que desempeo eficiente del trabajo y garantizar la se-
nos rodea, un bosque, un jardn, ya que ponerlas guridad y comodidad de quienes estn all.

El laboratorio

lugar para

Experimentar Relizar investigacin Conocer sustancias Preparar materiales

siguiendo

Reglas de
seguridad

120

Unidad 3. Los seres vivos y sus relaciones


Procedimiento:
Tema 19.
En el frasco de vidrio, coloca los clavos de olor
El Laboratorio enteros.
Luego, agrega alcohol antisptico hasta la mi-
Indagacin tad del frasco.
Ahora, tapa el frasco y deja en reposo su conte-
nido durante siete das.
Despus de esos das, coloca con tu dedo unas
gotas de alcohol en tu mueca.
Gracias a la existencia de los laboratorios, de los Por ltimo, deja que se seque el alcohol que
instrumentos que se encuentran en ellos y de los aplicaste y huele tu mueca.
procedimientos establecidos para la realizacin de
alguna prueba o experimento, la ciencia ha tenido Resultados
grandes progresos, pero tambin podemos afirmar Describe en tu cuaderno los resultados de tu ex-
que muchos de los avances cientficos que han perimento; consulta y explica el efecto que tiene el
marcado la historia de la humanidad se han alcan- alcohol antisptico en los clavos de olor.
zado experimentando en el medio natural.
El trabajo en un laboratorio escolar es impor- Conceptualizacin
tante para que tu formacin acadmica y cientfica El laboratorio
sea integral; all puedes comprobar teoras, resolver
inquietudes y echar a volar tu imaginacin. En tu
escuela hay laboratorio escolar? Si lo hay, describe
en tu cuaderno este sitio. Completa este ejercicio Todos los conocimientos alcanzan el carcter de
explicando cmo se mantiene el laboratorio: est verdaderos y/o cientficos, en el momento en que
aseado? Qu medidas de seguridad siguen cuan- son comprobados a travs de alguna metodologa
do realizan alguna experiencia? cientfica; generalmente, en las diferentes Ciencias
Si tu institucin educatica no cuenta con un la- Naturales como la fsica, la qumica, la biologa, la
boratorio escolar, explica el proceso que tienen que geologa, la microbiologa y la astronoma, entre
seguir cuando desean hacer alguna experiencia cien- otras, esta comprobacin se logra por medio de la
tfica. Muchas veces, cuentas con muchos elementos experimentacin directa en un laboratorio.
a tu alrededor que sirven para experimentar, o para En el laboratorio muchas veces es necesario pre-
comprobar lo que ves en tus clases, de manera fcil y parar materiales que se adapten a las necesidades de
econmica. Ahora, te gustara realizar un experimen- los experimentos para obtener mejores y relevantes
to? Por ejemplo, hacer un perfume. Agunos perfumes resultados. Adems, para realizar un buen trabajo en
se elaboran disolviendo en alcohol materiales arom- el laboratorio es imprescindible seguir las reglas de
ticos como aceites de flores o especias (canela, clavos seguridad que deben observarse en el lugar para no
de olor, entre otros), que puedes encontrar en tu casa. sufrir accidentes que pongan en riesgo la vida de las
Consigue los siguientes materiales: personas que estn trabajando o experimentando all.
En el laboratorio escolar se desarrollan destrezas
Un frasco de vidrio pequeo con su tapa en el manejo del material y de los instrumentos que
Alcohol antisptico se encuentran en l, adems de adquirir habilida-
15 clavos de olor enteros des para observar el comportamiento de las sustan-
cias e identificar los cambios durante un fenme-
no. El trabajo en el laboratorio tambin permite
comprobar algunas leyes o teoras, propuestas o
desarrolladas en el aula de clase. 121

Captulo 11. Me aproximo al conocimiento como cientfico natural


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

El trabajo de laboratorio es un espacio propicio


para fundamentar el trabajo cooperativo, en donde Entendemos por
cada uno tiene una responsabilidad que cumplir; Conocimientos cientficos, el conjunto de saberes
pero no solo en ese momento se hace evidente, tam- adquiridos a travs de la observacin, comprobacin y
bin es un lugar para que unos aprendan de los otros; verificacin de determinados fenmenos y sucesos de
por ejemplo, hay personas que tienen una habilidad la naturaleza. Para llegar a este tipo de conocimiento
especial para manejar los instrumentos de laborato- es necesario hacer uso de algn tipo de mtodo o
rio que le pueden ensear a los dems la forma de procedimiento ordenado. Estos procedimientos se
hacerlo y los cuidados que hay que tener con ellos. conocen como mtodo cientfico.
Cuando se hace trabajo cooperativo las perso-
nas tienen la oportunidad de crecer, ya que los co-
nocimientos que manejan unos pueden ser apro-
vechados por los otros.
Piensa por un momento sobre lo que puedes
aprender en un laboratorio a partir de la manipula-
cin de instrumentos y la realizacin de diferentes
experimentos y escribe tus apreciaciones en el cua-
derno; al finalizar, escribe en una o dos frases cortas
las conclusiones de tu anlisis.

Materiales de laboratorio
Durante el desarrollo de los experimentos se uti-
lizan varios aparatos, instrumentos, sustancias y
reactivos, los cuales deben ser usados correctamente
para obtener resultados adecuados. El hecho de tener
todo el material de laboratorio facilita la realizacin
de los experimentos; por lo tanto, el no contar con
ellos, implica dificultad para desarrollar correcta-
mente las prcticas. En este caso, se sugiere usar
la imaginacin y creatividad del experimentador
para sustituir los materiales tradicionales por algu-
nos que puedas encontrar en el medio donde vivas.
El siguiente cuadro contiene informacin so-
bre algunos materiales que debe tener un labo- Laboratorio de qumica: es el lugar donde se amplan los
ratorio escolar: conocimientos.

Nombre Descripcin Dibujo


Es de vidrio, tamaos variados y se utiliza
para guardar sustancias, para hacer
evaporaciones de las mismas, entre otros.
Vaso de
precipitado
(beaker)

122

Unidad 3. Los seres vivos y sus relaciones


Tema 19 // El laboratorio

Nombre Descripcin Dibujo


Es de vidrio, tiene forma cnica con fondo
plano, lo hay de tamaos diversos y se utiliza
principalmente para calentar los lquidos de
Matraz los experimentos.
Erlenmeyer

Es una varilla de vidrio, sirve para mezclar o


disolver una sustancia.

Agitador

Consta de un tubo unido a una base; el tubo


tiene pequeos orificios por donde pasan
gas y aire, as como una manguera por
Mechero de donde entra el gas y se usa para calentar las
Bunsen sustancias.

Est hecho de vidrio y se utiliza para contener


sustancias en pequeas cantidades; en l se
pueden realizar experimentos sencillos que
no presentan peligro.
Tubo de ensayo

Puede ser de vidrio o de plstico y sirve para


filtrar o verter algunas sustancias.

Embudo

Se utiliza para contener sustancias en


cantidades pequeas y para tapar vasos de
precipitados.
Vidrio de reloj

123

Captulo 11. Me aproximo al conocimiento como cientfico natural


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Nombre Descripcin Dibujo


Puede ser de madera, de hierro o de plstico
y se utiliza para colocar tubos de ensayo.

Gradilla

Es una cuchara con mango largo, de hierro,


sirve para calentar sustancias.

Cucharilla de
combustin

Es de porcelana o de vidrio y sirve para


pulverizar sustancias.

Mortero

Son de alambre y se utilizan para sostener los


tubos de ensayo cuando se calientan.

Pinzas para tubo


de ensayo

Est constituido de una varilla unida a una


plancha de hierro que sirve para sostener
el anillo al tringulo de porcelana; en l se
montan varios dispositivos requeridos en la
Soporte universal
experimentacin.

Son de caucho o de corcho. Sirven para tapar


tubos, frascos u otros recipientes.

Tapones

124

Unidad 3. Los seres vivos y sus relaciones


Tema 19 // El laboratorio

Nombre Descripcin Dibujo


Sirve para colocar el material con la
sustancia que se quiere calentar; distribuye
uniformemente el calor de la llama.
Tela metlica
con asbesto

Es un aparato de vidrio graduado que


contiene mercurio o alcohol y sirve para
medir la temperatura. Sin embargo, hay otros
tipos de termmetros.
Termmetro

Sirve para medir la masa de los cuerpos.

Balanza

Consta de un pendiente o cuerpo suspendido


de un hilo que se mueve por la accin
de una fuerza.
Pndulo

Integrado por diversos utensilios como


bisturs, lupa, pinzas, agitador, entre otros,
necesarios para la diseccin.
Equipo de
diseccin

Existen otros instrumentos que pueden encontrarse en un laboratorio; sin em-


bargo, estos son los ms utilizados para la realizacin de prcticas en fsica,
qumica y biologa.

125

Captulo 11. Me aproximo al conocimiento como cientfico natural


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Materiales del entorno


Como mencionamos antes, la mayora de las investigaciones cientficas se llevan
a cabo en el laboratorio; es por ello que una escuela debe contar con uno para
promover en los estudiantes su inters por la investigacin. Sin embargo, a veces
no es posible tener todo el material necesario, por lo cual los estudiantes deben
contribuir a la formacin de un pequeo laboratorio que les permita realizar sus
prcticas; para ello debern acondicionar aparatos y utensilios caseros.
Algunos materiales que pueden ser sustituidos por utensilios o instrumentos
existentes en la comunidad son los siguientes:

Materiales de laboratorio Posibles sustitutos


Vasos de precipitados Pocillos o frascos de boca ancha.
Tubos de ensayo Frascos de vidrio pequeos y angostos.
Matraz Erlenmeyer Frascos de compota.
Agitador Tira de madera o tubo de vidrio.
Vidrios de reloj Tapas de frascos.
Frasco pequeo con alcohol o petrleo y mecha
Mechero de Bunsen
(mechero comn).
Cucharilla de Cuchara de peltre con mango largo.
combustin
Papel filtro Servilletas de mesa, pedazos de franela o tela delgada.

Adems, existen otros instrumentos que se pueden construir a partir del ma-
terial aprovechable presente en nuestro medio, como lminas para hacer un em-
budo formando un cono; una tabla con clavos grandes, distribuidos de manera
que entre ellos quepan los frascos que se usarn como tubos de ensayo. Esto
se utilizara como una gradilla. Estos son algunos ejemplos de lo que se puede
hacer para adecuar el material con que se cuenta a las necesidades de un labora-
torio; sin embargo, utilizando la imaginacin y la creatividad se pueden elaborar
tantos como se deseen y requieran.
Elabora en tu cuaderno dibujos de algunos materiales que estn presentes en
tu entorno y con los que puedes construir tu laboratorio.
Algo que indudablemente no puede faltar en el material para un laboratorio,
son las sustancias. Algunas de las sustancias ms utilizadas en un laboratorio son:
hidrxido de sodio, acido clorhdrico, permanganato de potasio, acido sulfrico,
entre otras. La manipulacin de estas sustancias debe hacerse con mucho cuidado
debido a su peligrosidad, ya que todas ellas producen quemaduras que pueden ser
graves en determinado momento. Por esta razn es recomendable la utilizacin de
guantes, careta, tapabocas y blusa de laboratorio; adems de la utilizacin de instru-
mentos como las probetas y las pipetas con bombas de succin para evitar utilizar
la boca.

126

Unidad 3. Los seres vivos y sus relaciones


Tema 19 // El laboratorio

Existen sustancias que son de uso cotidiano, como la sal, el vinagre, el az-
car, el bicarbonato de sodio, el aceite y el agua oxigenada, entre otras; o bien,
que se pueden extraer de objetos de la regin, como el zinc y el carbono que
se encuentran en los clavos. Otros pueden ser sustituidos, como por ejemplo
el cido actico, que se puede cambiar por el vinagre y el carbonato de calcio
se puede remplazar por las cscaras de huevos, trituradas.

Materiales y sustancias del entorno.

Varios instrumentos que se utilizan durante los experimentos tambin pue-


den ser construidos, tales como el pndulo, el dinammetro, la balanza, el
reloj de sol, entre otros, que dan buenos resultados y se pueden elaborar con
materiales fciles de conseguir y los costos no son muy elevados.

Otros materiales del laboratorio


Entre los materiales que se necesitan para el buen funcionamiento de un la-
boratorio estn los aparatos. Estos se utilizan principalmente en Fsica y Qu-
mica y sirven para apreciar las caractersticas de la materia y para conocer su
masa, peso, punto de fusin, punto de ebullicin, dilatacin, entre otros. A
continuacin describimos algunos de los ms comunes como el dinamme-
tro, microscopio, plano inclinado y el electroscopio.

Entendemos por
Aparato, el instrumento con el cual se realiza un trabajo; cada uno sirve para hacer los
clculos que se necesitan para comprender las manifestaciones tan diferentes que tiene la
materia y que se encuentra en el universo.

127

Captulo 11. Me aproximo al conocimiento como cientfico natural


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Nombre Descripcin Dibujo


Dinammetro Es un aparato utilizado en ciencias y
sirve para medir la atraccin que sobre
un cuerpo ejerce la Tierra; por lo que
mide el peso de un objeto.

Microscopio Instrumento ptico que tiene la


propiedad de ampliar el tamao de las
imgenes y permite observar los
objetos de cerca.

Plano inclinado El plano inclinado es una mquina


simple con una superficie plana
colocada en ngulo para permitir
el desplazamiento de los objetos,
disminuyendo la fuerza necesaria
para empujarlos.
Electroscopio Aparato que permite detectar la
presencia de carga elctrica en un
cuerpo e identificar si es positiva o
negativa.

Consulta sobre otros equipos que se utilizanen laboratorios de Fsica, Qumi-


ca y Biologa. Elabora un cuadro en tu cuaderno y escribe algo decada uno de
ellos, haciendo nfasis en su utilidad y la forma como se manejan.

Sugerencias para tener en cuenta al momento de realizar


la experimentacin
Para que una prctica de laboratorio funcione adecuadamente y se logre el obje-
tivo en cada experimento, es necesario que haya orden tanto al hacer las prcti-
cas como en el uso, manejo, cuidado y limpieza del material.
El orden se puede lograr mediante la aplicacin de una serie de reglas para
trabajar en el laboratorio; al conjunto de ellas se le llama reglamento y se basa en
las necesidades de trabajo, organizacin del lugar y condiciones de seguridad. A
continuacin se describen algunas normas:

Para conocer ms...


Al no respetar las reglas para trabajar en el laboratorio se corre el riesgo de sufrir accidentes,
tales como quemaduras de diferentes grados, intoxicaciones, envenenamiento, cortadas, entre
otras. Por lo anterior, las reglas que se deben cumplir en el laboratorio son las siguientes:
No se debe correr en el laboratorio o sitio donde se realiza el experimento, ya que podra
haber residuos de sustancias en el piso que pueden causar un accidente.
128

Unidad 3. Los seres vivos y sus relaciones


Tema 19 // El laboratorio

No se debe encender fuego sin la autorizacin del No introduzca una misma pipeta en frascos con diferentes
profesor (a), debido a que en el laboratorio existen sustancias, sin antes lavarla, porque las contamina.
sustancias fcilmente inflamables. Al quemarse una persona con alguna sustancia debe
Podrn hacerse los experimentos slo cuando est lavarse inmediatamente con agua abundante para evitar
presente el profesor para que dirija la prctica y no complicaciones.
ocurra algn percance. El material de vidrio o de porcelana que se haya puesto
Al realizar la prctica deben utilizarse las sustancias en a calentar hay que dejarlo enfriar, despus tirar el
las cantidades exactas que requiera el experimento, a contenido y lavarlo.
fin de que no se desperdicien o se obtengan resultados El lugar de trabajo y los materiales de laboratorio
peligrosos. deben mantenerse limpios para evitar que los
No probar ninguna sustancia a menos que lo indique el/ experimentos salgan mal.
la profesor(a), ya que podra ser txica. Al terminar con el experimento, si sobr alguna sustancia
Nunca debe olerse una sustancia directamente, sino sin usar, nunca debe regresarse al frasco de donde
acercarse a una distancia prudente del frasco y, con la se sac, ya que puede contaminar la que todava se
mano, hacer que sus emanaciones lleguen a la nariz; o encuentra ah. Utilizar la cantidad adecuada. Es mejor
bien, oler solamente la tapa del frasco. rotular lo que sobr y guardarlo para un prximo uso.
No introducir alimentos ni comer durante el desarrollo de En caso de que sobre alguna sustancia en un
la prctica, porque podran contaminarse los materiales experimento, se debe tirar o verterse en el sitio donde
del experimento. indique el/la profesor(a).
Las sustancias que estn en un frasco sin etiqueta no Las sustancias y materiales que se usaron deben
deben utilizarse, ya que es igualmente probable que se colocarse en su lugar para poder utilizarlos cuando se
trate de las sustancias que se necesitan o bien de otras requieran nuevamente.
que no convengan al experimento. Tenga en cuenta que algunos objetos estn constituidos
Al calentar las sustancias en tubos de ensayo, estos no de sustancias txicas o dainas, como la parte interna
deben ponerse en direccin a la cara de los dems o del de las pilas y bateras.
experimentador, debido a que podra saltar la sustancia y No inhale vapores ni humo.
causar quemaduras u otros accidentes.

Describe en tu cuaderno diez acciones que puedes realizar, en caso de


presentarse alguna emergencia en el laboratorio.
Por todo lo anterior, es necesario que en todo laboratorio se obedezcan
unas reglas de conducta y de trabajo que los estudiantes deben conocer
y practicar durante su permanencia all, con el fin de evitar accidentes y
lograr el xito en los experimentos.
Consulta otras normas que se deben tener en cuenta en un laboratorio
para que las experiencias se puedan llevar a cabalidad y con seguridad. Ela-
bora en tu cuaderno una lista de las normas que no aparezcan en este tema.
Presntalas a tu profesor.

Entendemos por
Inflamable, la capacidad de un material o producto que puede incendiarse con
facilidad y contina quemndose an despus de retirar el producto que la incendi.
Existen sustancias que son inflamables y al contacto con el agua son explosivas, como
sucede con aquellas que contienen sodio, potasio o carburo de calcio.
129

Captulo 11. Me aproximo al conocimiento como cientfico natural


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Para conocer ms...


En la naturaleza el nmero de sustancias que se pueden encontrar es ilimitado. En la
actualidad se conocen aproximadamente 6 millones de ellas y esa cantidad se incrementa
continuamente. En los laboratorios, las personas dedicadas a la investigacin, descubren
muchos compuestos o productos que son de gran utilidad para el ser humano. Entre
estas tenemos: el fluoruro en la prevencin de caries y los desinfectantes de agua en la
eliminacin de grmenes.

Radiaciones lser Materias explosivas Riesgo elctrico

Materias txicas Cargas suspendidas Baja temperatura

Riesgo a tropezar Materias nocivas e Riesgo biolgico


130 irritantes

Unidad 3. Los seres vivos y sus relaciones


Tema 19 // El laboratorio

Materias corrosivas Materias radioactivas Vehculos de manutensin

Campo magntico Radiaciones no Materias inflamables


ionizantes

Peligro en general Materias combustibles

Aplicacin

Con cuatro compaeros desarrolla la siguiente Medidas de seguridad en el laboratorio.

actividad:
2. Construye una balanza para que vayas equipan-
1. Disea en una cartelera las instalaciones para do tu laboratorio. Ten en cuenta lo siguiente:
el laboratorio de tu institucin educativa. Ten La balanza est constituida por: base, paral, bra-
en cuenta los materiales y los elementos que zo, fiel, escala y platillos. Se construye la base
puedas obtener de tu entorno para este trabajo. con una tabla de madera de 30 cm por 40 cm; el
paral, con un trozo de madera de 30 cm de largo 131

Captulo 11. Me aproximo al conocimiento como cientfico natural


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

y rea de base de 5 cm x 5 cm; el brazo, con Procedimiento:


una tira fuerte de madera de 40 cm de largo en
el cual se abre un orificio, ms arriba del centro Mezcla en uno de los recipientes el agua, la
de la misma . arena y la sal, agtalos con el alambre.
El fiel se fija en el centro de los brazos de mane- Dobla con mucho cuidado la lmina de plstico
ra que su punta seale con mejor precisin en hasta formar un cono y utilzalo como embudo.
la escala, que a su vez est fija sobre la base en Coloca la franela o la servilleta en el embudo y
la parte delantera inferior del paral; los platillos este en el recipiente para que filtres la sustancia.
se construyen con dos tapas metlicas grandes Vaca el petrleo o el alcohol en un frasco peque-
o, en su defecto, se pueden hacer platillos de o; hazle un pequeo orificio a la tapadera para
cartn resistente segn el tamao que se quie- que por ella pase la mecha hasta que toque el
ra; uno de los platillos se fija en el extremo de alcohol o el petrleo. Tapa el frasco.
uno de los brazos y el otro se deja en el otro Enciende la lmpara o mechero elaborado y pon
brazo, con una argolla, de manera que permita a calentar en un recipiente 10 ml de la mezcla
el deslizamiento para calibrar la balanza antes que pas a travs de la franela.
de realizar cualquier medida. En un recipiente vierte otros 10 ml de la misma
Como pesas, se pueden utilizar piedritas u otros mezcla y colcala donde le d el sol. Mide con
objetos a los cuales se les haya determinado de el bibern.
antemano su masa, por ejemplo, que sean de 1
g, 5 g, 10 g, 50 g, 100 g, 200 g, entre otros; si no Observa y registra en tu cuaderno lo que ocurre
hay pesas disponibles en el momento de tomar y contesta las siguientes preguntas:
medidas con la balanza, se pueden utilizar las
masas correspondientes a determinada canti- a. Qu sustancias pasaron a travs del filtro
dad de agua, teniendo en cuenta que 1 cm3 de (franela o servilleta)?
agua tiene una masa de 1 g. b. Qu observaste al poner a calentar la mez-
3. Con la balanza que construiste, mide la masa cla que pas a travs de la franela?
de algunos objetos, por ejemplo, un cuaderno, c. Ocurri el mismo fenmeno al poner la
una fruta, un vaso vaco, luego un vaso con mezcla al sol? Explica lo sucedido:
agua. Registra los datos en tu cuaderno.
4. Realiza el siguiente experimento para que 5. Menciona qu material de laboratorio susti-
compruebes que el material de laboratorio tuiste durante el experimento; indica por cul
se puede sustituir por otros disponibles en tu material fue cambiado.
comunidad:

Para esta experiencia debes preparar con ante-


rioridad lo siguiente:

Materiales

200 ml de agua, dos cucharadas soperas de are-


na, dos cucharadas de sal,100 ml de alcohol o
de petrleo, frasco pequeo con tapa, 20 cm de
mecha, dos recipientes de peltre o aluminio,
pedazo de franela o servilleta de papel, lmina
delgada de plstico, bibern, fsforo, 20 cm de
alambre rgido, un clavo y un martillo.
La balanza.
132

Unidad 3. Los seres vivos y sus relaciones


Este captulo
Aprendiste que yendo con frecuencia al la-
boratorio, vas adquiriendo la destreza de fue clave porque
observar, medir, utilizar instrumentos, anali-
zar e interpretar los procesos y resultados de
los experimentos. para hacer la gradilla donde se colocan los tu-
Seguramente tambin descubriste que mu- bos de ensayo puedes usar una tabla con clavos
chos elementos y sustancias utilizadas en el grandes, distribuidos de manera que entre ellos
laboratorio pueden conseguirse en tu casa: quepan los frascos que harn las veces de tubos
una vela prendida puede hacer las veces de de ensayo. Tambin te diste cuenta de que en la
un mechero y los frascos de vidrio sobrantes cocina de tu casa y el botiqun vas a encontrar
pueden funcionar como tubos de ensayo; un muchas sustancias qumicas, necesarias para
embudo se puede hacer cortando con cuidado hacer experimentos: agua, sal, azcar, levadu-
una botella plstica de gaseosa, por la mitad, y ra, alcohol, aceite, vinagre, entre otros.

Conectmonos con
la Industria
Seguridad industrial
La seguridad industrial es el conjunto de nor-
mas que establecen una serie de prescripciones
tcnicas relacionadas con instalaciones indus-
triales y energticas con el objetivo de proteger
a las personas que trabajan o hacen uso de ellas
y hace referencia a industrias relacionadas con
baja tensin, alta tensin, calefaccin, gas, pro-
teccin contra incendios, aparatos de presin
que se instalen o que se manejen en una deter- reduccin de costos operativos, porque cuando
minada industria. se han adoptado medidas de seguridad se evi-
La implementacin de procedimientos de se- tan gastos innecesarios de dinero. Adems me-
guridad industrial busca reducir los riesgos tanto jora la imagen de la empresa, pues se conocen
de factor humano como en los elementos que se su eficiencia en los procesos y la eficacia de sus
utilizan, esto ayuda a reducir costos a una em- empleados al contar con los materiales necesa-
presa, ya que es preferible gastar dinero en la rios tanto de trabajo como de proteccin; llevar
prevencin y no en el enfrentamiento de los pro- un rcord estadstico que permita mostrar que
blemas cuando estos se presentan. los mecanismos implementados han sido efec-
Los objetivos bsicos de la seguridad indus- tivos y que es importante continuar con ellos.
trial son: evitar las prdidas de vidas humanas Finalmente, es necesario actualizar los procedi-
y en consecuencia prdidas en la produccin; mientos y los materiales de seguridad.

133

Captulo 11. Me aproximo al conocimiento como cientfico natural


Captulo 12

Entorno vivo

Los seres vivos y sus funciones


Todos los seres vivos, sin excepcin alguna, realizan una serie de funciones
absolutamente indispensables para el mantenimiento de su vida. Tales fun-
ciones son la nutricin, la respiracin, la reproduccin, la relacin con el
mundo interior y exterior y el movimiento, entre otras. Estas funciones no
solo le permiten a un organismo vivir, sino que tambin le dan la posibilidad
de sobrevivir en un ambiente.

Los seres vivos

realizan

Diferentes tipos de funciones

que

Les permiten desenvolverse


en el ambiente en donde se
encuentran

tales como

Realizar el La El La La
Responder a
proceso de reproduccin movimiento respiracin adaptacin
estmulos
metabolismo

para para para al


a travs del cual

Producir Trasladarse de Producir Medio en


nuevos un sitio a otro energa el cual se
internos externos organismos encuentran

Se procesan Crecer, desarrollar-


necesarios para ce, reparar tejidos,
los materiales etc

134

Unidad 3. Los seres vivos y sus relaciones


los desechos; posteriormente, algunas clulas se
Tema 20. asociaron para formar colonias. Esta asociacin
posiblemente pudo surgir como mecanismo de
Funciones de los seres vivos proteccin y de nutricin.
Las clulas son unidades bsicas de todos los se-
Indagacin res vivos, capaces de realizar una serie de funciones
vitales, que les permiten mantener con vida y en
buen estado a los organismos. Toda clula presenta
una serie de organelos, que realizan funciones espe-
cficas; por ejemplo, la mitocondria se encarga de
Busca informacin y revisa dibujos donde se la respiracin celular y las vacuolas de la excrecin.
muestre la forma como se organizan los sistemas Las clulas cumplen sus funciones de manera
respiratorios de un ser humano, un pez, una rana individual, pero multiplican su eficiencia cuando
y un saltamontes. Realiza el mismo ejercicio pero realizan el trabajo con otras clulas de su misma
utilizando dibujos de los sistemas circulatorios de naturaleza. As sucede con las clulas seas, en-
un ser humano, de una paloma, de un cocodrilo, cargadas de producir una sustancia denominada
de una rana y de una lombriz de tierra. osena, que constituye la llamada matriz sea cuya
Una vez ms vuelve a hacerlo con los rga- consistencia endurece los huesos, de modo que
nos que sirven a estos animales para realizar la sostienen el cuerpo y protegen los rganos blan-
excrecin. dos. Tambin se asocian para proteccin como las
Finalmente efecta el ejercicio con diferentes clulas de la piel y para ayuda mutua como las
sistemas digestivos. clulas sanguneas.
Establece semejanzas y diferencias. Enseguida, las clulas se organizaron en una
Explica en tu cuaderno si por el hecho de tener divisin organizada del trabajo, mediante la cual
rganos diferentes las funciones son diferentes; es realizaron funciones diferentes: por ejemplo, las
decir, si el objetivo de la respiracin es igual en un clulas musculares tienen como funcin la con-
saltamontes que en un ser humano. traccin y relajacin mientras que los glbulos ro-
jos recogen el dixido de carbono de la sangre y lo
Conceptualizacin eliminan en el pulmn.
Caractersticas de los seres vivos

Todos los organismos, desde los ms pequeos


hasta los ms grandes, poseen una serie de carac-
tersticas que los distinguen como seres vivos; es-
tas caractersticas son muy similares en diferentes
seres vivos y tan solo varan dependiendo del am-
biente en donde viven.

Estn conformados por clulas


Los organismos, de acuerdo con el nmero de c-
lulas que los conforman, se dividen en unicelulares
y pluricelulares. Las primeras clulas que se forma-
ron fueron las unicelulares, las cuales establecan
una relacin directa con el ambiente, del cual to- Los organismos unicelulares y plkuricelulares estn
maban lo que necesitaban y a l mismo arrojaban formados por clulas. 135

Captulo 12. Entorno vivo


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Responden a los estmulos que est creciendo debe el aumento de su peso,


Una de las funciones propias de los seres vivos, entre otras funciones, a la nutricin, mientras que,
es su capacidad de responder a estmulos internos un ser inanimado no lo puede hacer, no se nutre.
y externos. Lo mismo se puede decir en cuanto a El metabolismo es el conjunto de procesos me-
los cambios en su ambiente como son las varia- diante los cuales un organismo incorpora, procesa,
ciones de temperatura, los cambios de presin, el utiliza elementos y desecha sustancias que no le sir-
sonido y las diferencias en la intensidad de la luz. ven. Los pasos del metabolismo se llevan a cabo en
Por ejemplo, si ponemos un grano de arena y una orden. Un animal, por ejemplo, primero incorpora
semilla enterrados en el suelo y las exponemos al alimentos a travs del sistema digestivo, donde los
sol y a la lluvia, qu sucede con ellos? Muy sen- procesa y extrae una serie de nutrientes que van a
cillo, mientras el grano de arena permanece igual, dar a la sangre. Enseguida pasan al corazn, y este,
la semilla responder a estmulos como el agua y al impulsar la sangre, tambin hace lo mismo con
empezar a germinar. estos elementos, los cuales llegan a las clulas y all
Los seres vivos responden a los estmulos de ma- se incorporan para ser utilizados en diferentes pro-
nera positiva o negativa; si el estmulo es favorable cesos internos, tales como la produccin de energa
la respuesta ser positiva y se desplazarn hacia l. en la mitocondria que se conoce como respiracin.
Por el contrario, si los estmulos no son favorables De estos procesos se producen nuevas sustancias
la respuesta ser negativa y se alejarn de l. Como y desechos; algunas sustancias que se producen sa-
todos los estmulos no son iguales, las respuestas len de la clula y van a trabajar en otro sitio del cuer-
tampoco lo son; un exceso de calor produce calen- po, en un proceso conocido como secrecin. Luego,
tamiento de la sangre; por tal razn, lo eliminan en los desechos van a dar a la sangre y de all a los ri-
forma de sudor o jadeando como hacen los perros. ones donde sern eliminados a travs de la orina; a
En el caso de los animales existe un sistema este paso se le conoce como excrecin.
nervioso que los pone en contacto con su mundo
interno y externo; en el caso de las plantas ellas Reproduccin
tienen otros mecanismos pero de igual manera Los seres vivos tienen la capacidad de reproducirse, es
pueden responder a los estmulos. decir, de originar otros organismos semejantes a ellos.
En los organismos inferiores como las bacterias es
prcticamente imposible definir cul es la clula
original y cul es la clula descendiente; en los or-
ganismos superiores la reproduccin se presenta a
nivel de los tejidos; una clula muscular es igual a
otra, una clula sea es igual a otra, dos clulas epi-
teliales son iguales, etc.
La reproduccin siempre se ha entendido como
el proceso que sirve para garantizar la permanen-
cia de las especies en el planeta; sin embargo, este
proceso tambin se realiza para formar rganos y
reparar tejidos.

La germinacin de la semilla es una respuesta a los cambios


del medio.

Metabolismo Entendemos por


En trminos generales, puede decirse que todo ser Nutricin el proceso mediante el cual un organismo
vivo realiza funciones que le permiten crecer, de- absorbe sustancias necesarias para el funcionamiento
sarrollarse y reparar sus tejidos. Estas funciones se del cuerpo y elimina desechos.
136 conocen como metabolismo. Por ejemplo, un nio

Unidad 3. Los seres vivos y sus relaciones


Tema 20 // Funciones de los seres vivos

El proceso de la reproduccin por lo menos en los orga- Desde el punto de vista biolgico, el mo-
nismos inferiores, como las amebas y los paramecium est vimiento puede ser considerado, en primera
muy relacionado con las condiciones del ambiente en don- instancia, como el mecanismo mediante el
de viven; si estos organismos encuentran unas condiciones cual un organismo busca proveerse de ali-
favorables se reproducen rpidamente utilizando un tipo de mento, pero tambin es un mecanismo de
reproduccin asexual; por el contrario, si las condiciones del defensa, cuando tiene que huir o esconder-
ambiente donde viven no son muy buenas utilizan un tipo de se de sus predadores.
reproduccin ms lento que es la reproduccin sexual.
Comenta con un compaero la importancia de la re- Adaptacin
produccin en los seres vivos. Crees que esta funcin es Otra caracterstica de los seres vivos es
indispensable para la vida de un individuo? Argumenta tu su capacidad de adaptacin. Los organis-
respuesta en el cuaderno. mos sufren cambios, ya sean inmediatos o
a largo plazo, para resistir las variaciones
del medio. Es decir, un ser vivo busca y
se adapta al ambiente que satisface mejor
sus necesidades.
Por ejemplo, existen organismos como
las golondrinas, los peces, las mariposas,
que cuando las condiciones climticas de
un lugar cambian en ciertas pocas del
ao, recorren grandes distancias buscando
mejores condiciones ambientales, ya que
en esos lugares estas han desaparecido.
La capacidad de reproducirse es caracterstica de los seres vivos y una Luego, regresan otra vez a su habitat cuan-
manera de garantizar su permanencia en el planeta. do las condiciones son ms favorables.
Las adaptaciones de los seres vivos
Movimiento son de varias clases: funcionales, que son
Otra caracterstica de los seres vivos es el movimiento, es aquellas que guardan relacin con pro-
decir, la posibilidad de desplazarse de un lugar a otro, lo cesos que se llevan a cabo dentro de los
cual hacen de diversas maneras: caminan, vuelan, nadan, organismos, como en el caso de los ho-
andan y reptan, entre otros. El movimiento se da tanto a ni- motermos, cuya temperatura corporal es
vel de los organimos como de las clulas; en los organismos constante, o la produccin de las feromo-
superiores existe un sistema muscular. nas por parte de algunos animales como
Entre tanto, en las clulas existe un tipo de organelos mecanismo para atraer al sexo opuesto.
llamados microtbulos y microfilamentos que son los res-
ponsables de mantener tanto su forma (microtbulos) como
su capacidad de ensancharse o estrangularse, como sucede Da a da
en los momentos de la reproduccin. Las funciones metablicas garantizan la vida
El movimiento debe ser considerado desde varios pun- de los seres vivos. Las ms importantes de
tos de vista: desde la fsica es un proceso relacionado con estas funciones son la nutricin, la circulacin,
el desplazamiento, la velocidad y la aceleracin; desde la respiracin, la excrecin y la reproduccin.
la qumica es un proceso en el cual se utiliza una gran Estas funciones las realizan diferentes rganos,
cantidad de energa representada en un compuesto que se agrupados en sistemas que trabajan en
conoce como, adenosin trifosfato o ATP, el cual es utiliza- conjunto. Cuando algn sistema falla, se rompe
do en los procesos que se dan en los msculos para llevar el equilibrio del organismo, y es entonces
a cabo la contraccin y relajacin que le permite a un cuando se dice que el organismo est enfermo.
cuerpo realizar el movimiento. 137

Captulo 12. Entorno vivo


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Algunas especies como las lucirnagas utilizan la


produccin de luz para realizar la misma funcin; Aplicacin
las adaptaciones estructurales que son aquellas que
se presentan cuando los organismos forman rganos
especiales para responder a un estmulo o desenvol-
verse en un determinado ambiente.
Por ejemplo, las plantas en el proceso de evolu- Desarrolla la siguiente actividad:
cin formaron vainas (o cscaras para proteger las
semillas). As mismo las arvejas se producen de esta 1. Observa tu propia boca, la de un perro y la
manera, y los patos han adaptado sus patas como re- de un ave. Qu tipo de dientes tienes y qu
mos para poder nadar, los murcilagos han adaptado funcin cumplen? Consume algn alimento
su odo a sonidos muy especiales y de la misma ma- e identifica los dientes que utilizas durante la
nera para desplazarse por cavernas. masticacin. Luego, mira a un perro comien-
Las adaptaciones comportamentales o con- do y di qu dientes emplea mientras lo hace.
ductuales implican modificaciones en el compor- Existe alguna relacin entre la forma de los
tameinto de los individuos, bien sea para buscar dientes y el tipo de alimento que se consume?
alimento, para protegerse, para defenderse y en 2. La forma de la mandbula tambin tiene que
general permiten la supervivencia de un organis- ver con la alimentacin? Explica.
mo, por ejemplo, la migracin y las conductas que 3. La forma y estructura de las patas de un ani-
tienen algunos animales para atraer la pareja como mal guarda relacin con la alimentacin? Si es
los pavos reales. as, determina de qu manera.
Consulta y describe ejemplos de algunas for- 4. La boca de las aves es el pico. Observa el pico
mas de adaptacin de animales y plantas. Anota de un ave y de acuerdo con su forma trata de
tus conclusiones en el cuaderno. determinar el tipo de alimentacin que consume.
Elabora dibujos de los diferentes tipos de picos y
Respiracin al frente de cada uno escribe la alimentacin que
Los organismos necesitan nutrirse continuamente t crees que tienen las aves que los poseen.
y obtener energa para poder vivir. Para aprove- 5. Este trabajo se puede realizar por grupos. Unos
char la energa de los alimentos, los seres vivos trabajarn sobre los tipos de bocas, otros sobre
experimentan un proceso de combustin en don- las extremidades, y otros sobre los tipos y
de las molculas de glucosa son descompuestas formas de los picos. Posteriormente, realizarn
en presencia de oxgeno. Para este proceso es ne- exposiciones e intercambiarn la informacin
cesario liberar el oxgeno que es aprovechado al que hayan obtenido y sacarn conclusiones.
interior de la clula y en la mitocondria por cada
ser vivo mediante la respiracin.
Uno de los productos de la respiracin es la for- Para conocer ms...
macin de una molcula llamada ATP, que signifi- Los organismos perduran en la Tierra gracias a la
ca Adenosin Trifosfato, en donde reside la energa reproduccin. La reproduccin puede ser asexual y sexual.
de los seres vivos para la realizacin de los proce- Es asexual cuando un solo individuo desprende una parte de
sos vitales. s mismo, originando un ser semejante al progenitor. As se
La respiracin en esencia es el proceso en el reproducen las bacterias y algunos protistas.
cual un organismo utiliza en primera instancia las En la reproduccin sexual se forma un nuevo ser a partir
reservas de glucosa para producir ATP; tambin lo de dos clulas llamadas gametos, cada uno procedente
puede obtener de las grasas e incluso de las prote- de dos progenitores de la misma especie, pero
nas. El proceso de respiracin propiamente dicho sexualmente diferentes. Los mamferos y las aves se
se lleva a cabo en las clulas en unos organelos reproducen sexualmente, lo mismo que el ser humano.
138 llamados mitocondrias.

Unidad 3. Los seres vivos y sus relaciones


Este captulo
Ahora sabes que los seres vivos realizan unas
funciones muy especficas que les permiten res- fue clave porque
pirar, nutrirse, eliminar desechos, crecer, rela-
cionarse con otros seres vivos y reproducirse.
Pudiste conocer funciones especficas como
son las adaptaciones y el significado que estas
han tenido para el proceso de supervivencia de
los organismos en el planeta.
Ratificaste el concepto de que las clulas son
las unidades bsicas de todos los seres vivos, ca-
paces de realizar una serie de funciones vitales.
Aprendiste a conocer el proceso respiratorio
y su importancia para los organismos. Y tam-
bin cmo a partir de la degradacin de los ali-
mentos se puede obtener la energa necesaria
para los procesos generales del cuerpo, como
el movimiento, la reproduccin y todo lo que
tiene que ver con el metabolismo.

Conectmonos con
la Gentica
El genoma humano
El genoma humano es el gran libro de la vida
que contiene las instrucciones que determinan
las caractersticas fsicas y en parte psicolgicas
e intelectuales del individuo.
Este es el nombre que se les da a los genes
que se encuentran en los millones de clulas padecer o los genes que estn relacionados con
que componen cada ser humano. Los genes es- enfermedades hasta ahora incurables.
tn formados por segmentos de ADN, que es la El conocimiento del genoma humano tam-
molcula que contiene la informacin gentica bin abre las puertas a un debate de tipo tico,
que ser transmitida de una generacin a otra. ya que en primera instancia se podran mani-
Por qu se investig el genoma humano? pular los genes hacia la obtencin de personas
Los cientficos se dedicaron a decodificar con caractersticas determinadas, ya que estos
el genoma humano, es decir, identificar indi- estudios han permitido precisamente aumentar
vidualmente cada uno de los genes, para de- el conocimiento de la dinmica de un ser hu-
terminar aquellos que producen cierto tipo de mano y de cmo los genes actan para lograr la
enfermedad que un ser humano puede llegar a expresin de una caracterstica particular.
139

Captulo 12. Entorno vivo


Captulo 13

Ciencia, tecnologa
y sociedad
Las relaciones biolgicas Infortunadamente, el manejo inadecuado que
entre los organismos los seres humanos le han dado al medio ambiente,
De acuerdo con el conocimiento cientfico actual, es responsable de grandes alteraciones y daos a
no existen evidencias que demuestren la presencia la biosfera. No obstante, an es tiempo de corregir
de seres vivos en un lugar diferente al planeta Tierra. el mal causado e intentar vivir sin deteriorar la na-
Los que existen habitan en una delgada capa llama- turaleza sino formando parte de ella.
da biosfera, que abarca aproximadamente desde La necesidad de conocer y comprender las rela-
los ocho kilmetros de profundidad en el mar, has- ciones entre los seres vivos y su medio, es cada da
ta diez kilmetros sobre el nivel del mismo. Puede ms apremiante. Por eso, los avances cientficos re-
parecer un gran tamao, pero en comparacin con lacionados con los factores ambientales deben servir
las dimensiones del planeta, la biosfera es seme- para trabajar alternativas encaminadas a disminuir la
jante a una cscara de manzana. prdida de la biodiversidad.

tomos se unen para


clulas Los ecosistemas
formar
Molculas varias de ellas forma

Forman tejidos junto con los factores abiticos

que se unen que

Para formar rganos Reunin de varias


poblaciones forma
varios de estos las comunidades

Se organizan en sistemas y la

los cuales
Las poblaciones

Cumplen funciones Estn presentes


especficas donde que forman
en los individuos

140

Unidad 3. Los seres vivos y sus relaciones


sino como grupos de distintas especies que viven
Tema 21. Organizacin juntas formando complejas comunidades. Por
ejemplo, la comunidad de un bosque est cons-
de los seres vivos tituida por varios tipos de rboles, arbustos, hier-
bas y otras plantas; tambin hay diversas especies
Indagacin animales, desde organismos unicelulares hasta
formas complejas como lombrices, insectos, cara-
coles, ranas, aves y mamferos.

Las poblaciones
Cada ser vivo tiene un lugar especial para vivir. Los individuos no pueden vivir aislados, sino que,
Por ejemplo, las cochinillas viven en sitios hme- en mayor o menor medida, necesitan la colabo-
dos debajo de los troncos de los rboles y de pie- racin de otros miembros de su misma especie,
dras; las guacamayas prefieren los rboles gran- bien sea para proteccin, reproduccin o para
des y frondosos; el trigo crece especialmente en ayudarse mutuamente.
suelos de clima fro; la trucha vive en aguas lim- Cuando los individuos se agrupan forman po-
pias y fras. En fin, cada organismo se desarrolla blaciones. Una poblacin se caracteriza por la
en su propio habitat. presencia de organismos semejantes que compar-
Observa la siguiente ilustracin: ten un hbitat y tienen relaciones de tipo gentico
y la misma clase de adaptaciones.
En una poblacin se establecen relaciones de
depredacin, parasitismo, mutualismo, entre otras.
Por ejemplo, en un ecosistema terrestre donde
hay muchos rboles existen poblaciones de cone-
jos, de insectos, de venados, de aves, entre otras,
que se relacionan entre s. Estas relaciones se co-
nocen como interespecficas y pueden tener efec-
tos positivos si ms de dos especies se benefician;
tambin efectos neutros cuando ninguna especie
resulta afectada o efectos negativos cuando las cir-
cuntancias les sean adversas.

Describe en tu cuaderno algunas de las posibles


relaciones existentes, primero entre los miembros
de ese ecosistema y luego entre los organismos
que viven all y los factores abiticos.

Conceptualizacin
Las relaciones de los seres vivos
en un ecosistema.

En la naturaleza existen diversas formas de vida Poblacin de renos formadas por ms de 100 individuos
que se manifiestan no como organismos aislados, entre machos, hembras y jvenes. 141

Captulo 13. Ciencia, tecnologa y sociedad


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

La densidad de una poblacin puede Una enfermedad puede hacer disminuir la cantidad de
aumentar o disminuir, debido a factores individuos de una poblacin. Por ejemplo, cuando en un
como la mortalidad de los individuos que acuario no se mantiene un control de las condiciones del
la conforman o la tasa de reproduccin, o agua, lo ms seguro es que se presenten hongos que afecten
la frecuencia de las migraciones. Las mi- a todos los peces del acuario.
graciones afectan los tamaos de las po-
blaciones, ya que cuando los individuos Las comunidades
se trasladan de un sitio para otro estn su- Los individuos que conforman las poblaciones de los ecosiste-
jetos a una gran cantidad de condiciones mas interaccionan con otras especies y con su ambiente fsico.
ambientales, muchas de ellas adversas y Por eso, una comunidad es el conjunto de poblaciones
los integrantes de dicha poblacin pue- que ocupan un espacio y un tiempo determinado. Por ejem-
den no resistir y terminan por morir. plo, en el ecosistema de bosque se pueden encontrar co-
munidades de aves, insectos, plantas, primates, hierbas que
viven alrededor de los rboles, e incluso comunidades de
descomponedores como los hongos.
Entendemos por Dibuja en tu cuaderno un ecosistema de tu regin. Re-
Indices de la poblacin, el nmero de presenta en l las poblaciones y comunidades que habitan
individuos que conforman una poblacin. all. Explica por qu razn crees que esos organismos vi-
Algunos de estos ndices son: ven en ese ecosistema.
Natalidad, es el nmero de organismos Las comunidades poseen caractersticas que solo llegan
que nacen en una poblacin. a adquirir importancia cuando se estudian en conjunto.
Mortalidad, es el nmero de organismos Por ejemplo, un organismo tal vez no parezca importante,
que mueren en una poblacin. pero quizs su papel en la comunidad sea muy necesario,
Distribucin, se refiere a la ubicacin que tanto que si llegara a desaparecer las dems poblaciones
toman los seres vivos de la poblacin en se veran afectadas.
una determida rea de terreno. Por ejemplo,
los patos se concentrarn en sitios donde Las interacciones biolgicas
haya agua estancada o donde haya ros, y Las poblaciones que forman una comunidad interactan es-
as tengan un terreno grande en donde vivir, tableciendo diversos tipos de relaciones con el fin de obte-
preferirn siempre estos sitios. ner alimentos. Estas relaciones buscan conservar la estabili-
Crecimiento poblacional, aumento del dad dinmica del ecosistema, de modo que unos organismos
nmero de individuos de una poblacin en un ayudan a controlar a los otros; por ejemplo, los pjaros se
perodo de tiempo determinado. alimentan de insectos, y as ayudan a regular esta poblacin.
Cuando hay un buen abstecimiento de alimento una pobla-
cin prospera, pero si escasea los integrantes de la poblacin
pueden empezar a morir.
Para conocer ms... Las interacciones entre los individuos generan las deno-
Algunos de los ejemplos favoritos de minadas cadenas y redes trficas, donde tales individuos
adaptacin observados por Charles Darwin, cumplen diferentes funciones. Veamos de qu manera se
era el pico y la lengua del pjaro carpintero, pueden establecer estas relaciones.
extraordinariamente dotados para extraer Carroera. Ocurre cuando un organismo llamado ca-
los insectos enterrados en la corteza de los rroero, se alimenta de cadveres de otros seres. El carroe-
rboles. As mismo, las llamadas de peligro ro como el chulo, nunca mata a su presa, se mantiene a la
de algunos monos, que son diferentes espera de que otro lo haga o la encuentre muerta.
dependiendo de si el depredador es una
serpiente pitn, un guila o un leopardo.
142

Unidad 3. Los seres vivos y sus relaciones


Tema 21 // Organizacin de los seres vivos

Las comunidades son un conjunto de poblaciones que En la depredacin un organismo ataca y mata a otro, y se
viven en cierta rea. alimenta de l.

Depredacin. Consiste en que un organismo llamado depredador persigue


y mata a otro individuo, llamado presa, para luego consumirlo. Un ejemplo
de este tipo de relacin podra ser cuando el lince persigue a un conejo hasta
que lo captura y lo consume.
Simbiosis. Es la relacin que se da entre organismos de diferentes especies,
en donde se presenta una ayuda mutua, es decir, que los dos organismos que
establecen la relacin salen beneficiados. La simbiosis se puede dar entre dos
animales, dos plantas, entre una planta y un animal, entre microorganismos y
plantas,etc. La simbiosis se puede presentar de diferentes formas:

Comensalismo Mutualismo Parasitismo


Relacin que se establece entre dos Relacin que se estable cuando dos Relacin que se establece cuando
especies en la que una (el comensal) especies se ayudan mutuamente a una especie (parsito) vive y se
se beneficia mientras la otra no se tal punto que dependen la una de la alimenta a expensas de otra especie
ve afectada. Por ejemplo, las algas otra para sobrevivir. Por ejemplo, las (husped) sin matarlo.
que viven sobre el caparazn de una abejas necesitan del nctar de las Muchos parsitos utilizan dos o
tortuga resultan beneficiadas porque flores para fabricar la cera y la miel, ms huspedes en sus ciclos de
el caparazn acta como un sustrato mientras que las flores necesitan vida. Por ejemplo, la pulga parasita
o soporte para ellas. de los insectos pero en este caso a perros y gatos a los cuales pica
de las abejas para garantizar la para alimentarse de su sangre.
diseminacin del polen.

143

Captulo 13. Ciencia, tecnologa y sociedad


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Representa en tu cuaderno un esquema en el que descri-


bas las relaciones de comensalismo, mutualismo y parasitis-
mo que se dan entre los organismos.

Aplicacin

Da a da
Los seres humanos pertenecemos a las Con cuatro compaeros desarrolla la siguiente actividad:
cadenas y redes alimentarias; sin embargo,
nuestras dinmicas son un poco diferentes 1. Organicen una visita a un ecosistema de tu regin.
a las de otras poblaciones; mientras que Puede ser un bosque, una laguna, un ro, una huerta,
un animal caza nica y exclusivamente un jardn, entre otros.
para satisfacer sus necesidades de comida, 2. Observen y describan los tipos de poblaciones presen-
nosotros lo hacemos por lo mismo, pero tes all.
tambin por el dominio econmico que 3. Realicen una maqueta donde ilustren o representen las
ejercemos en cuanto nos rodea. Por esa relaciones que se establecen entre los organismos del
razn, nos convertimos en predadores y ecosistema escogido: carroeria, depredacin, simbio-
prcticamente arrasamos con todo lo que sis (mutualismo, comensalismo, parasitismo).
puede ser una fuente de ingreso. Es necesario 4. Expongan delante de todos el trabajo que realizaron.
ser conscientes de que los recursos del medio
se empiezan a agotar y que debemos pensar
al mximo en su proteccin.

La orqudea tropical se adhiere a un rbol de bosques tropicales. Sus races le


permiten tener acceso a la luz solar sin daar el rbol.
144

Unidad 3. Los seres vivos y sus relaciones


Tema 22 //Circulacin de la materia y la energa en los ecosistemas

Este proceso llevado a cabo por las plantas se


Tema 22. llama fotosntesis y se desarrolla de la siguiente
manera: las plantas absorben del suelo a travs
Circulacin de la materia y la de sus races agua y del aire por sus hojas dixi-
do de carbono (CO2). La combinanacin de es-
energa en los ecosistemas tas sustancias, junto con la clorofla y la energa
del sol forman nuevas sustancias que contienen
Indagacin energa: azcares y almidones (sustancias orgni-
cas). Una parte de estos alimentos lo consumen
las mismas plantas, y el sobrante es aprovechado
por los dems organismos del ecosistema.
La fotosntesis es muy importante, no solo por
Muchas veces habrs observado cmo crecen las el alimento que se produce para la planta misma
plantas, hortalizas, legumbres, pastizales, etc., los y para los dems organismos, sino que adems las
cuales sirven de alimento a organismos tales como plantas, durante este proceso, liberan oxgeno pro-
conejos, liebres, vacas, cabras, incluso al ser huma- veniente del agua que absorben con sus races y se
no. Tambin es posible que hayas observado un gui- incorpora al aire que respiramos.
la cazando una liebre y que sepas que el lobo caza Analiza y explica en tu cuaderno por qu el
liebres y otro tipo de animales para alimentarse. oxgeno liberado por las plantas es tan importante
Qu puedes decir acerca de las relaciones e para la vida.
interacciones alimentarias que se presentan entre
los diferentes organismos que componen un deter-
minado ecosistema?
Qu importancia tienen las plantas en estas in-
terrelaciones?
Qu sucedera si no existeran las plantas?
Cuando te dicen que la materia circula en la
naturaleza, qu ideas acuden a tu cabeza?
Responde en tu cuaderno las anteriores preguntas.

Conceptualizacin
La fotosntesis y su importancia
para la vida

Todos los organismos necesitan energa para mante-


nerse con vida, crecer y reproducirse. Esta energa la Las plantas convierten la energa solar capturada durante la
adquieren de formas diferentes. Algunos, como las fotosntesis en energa qumica.

plantas, la captan del Sol y otros, como los animales,


la toman de los organismos con que se alimentan.
Existe un grupo de seres vivos que se encarga Entendemos por
de fabricar el alimento para otros seres vivos. Esta Nicho, la funcin que un organismo cumple dentro de
funcin, generalmente, la cumplen las plantas un ecosistema; el nicho es algo as como la profesin que
verdes. Ellas tienen la capacidad de capturar la tiene un organismo. Por ejemplo, un len es un organismo
energa de los rayos del Sol, gracias a la clorofla carnvoro y difcilmente va a consumir hierbas; una vaca
que poseen en sus tallos y hojas. es herbvora y no se da el caso de que coma carne.
145

Captulo 13. Ciencia, tecnologa y sociedad


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Circulacin de la energa
en los ecosistemas
Los seres vivos necesitan un aporte constante de Productores. Este primer nivel lo forman orga-
energa; sabemos que esta energa proviene espe- nismos que elaboran sustancias nutritivas a partir de
cialmente del Sol y se transfiere de unos organismos materia inorgnica, por lo que tambin se les llama
a otros a travs de la cadena trfica. Cuando unos (auttrofos), es decir, son aquellos organismos que
organismos se alimentan de otros toman la materia pueden elaborar su alimento por s mismos. Ge-
y la energa contenida en sus molculas orgnicas, neralmente poseen clorofila, por medio de la cual
tales como los carbohidratos, los lpidos y las pro- absorben una pequea parte de los rayos solares y
tenas. De esta forma se produce una circulacin de realizan la fotosntesis. Las plantas, las cianobacte-
materia y energa y en especial con organismos que rias y las algas son organismos productores.
cumplen diferentes funciones dentro de un ecosiste- Explica la importancia que tienen los organis-
ma; por ejemplo, los pjaros en general se alimen- mos productores para la vida de los seres que ha-
tan de lombrices y de semillas, y de esta manera ob- bitamos en el planeta Tierra.
tienen la energa para realizar sus funciones vitales. Consumidores primarios o herbvoros. Este nivel
lo constituyen seres vivos que se alimentan de los
Las cadenas trficas productores, ya sea consumindolos por completo
La cadena trfica es la ruta de transferencia de o solo alguna de sus partes (hojas, semillas, races).
energa desde los productores primarios (las plan- Son consumidores primarios los peces que se ali-
tas) hasta los consumidores que ocupan los niveles mentan de algas y los insectos que comen hojas,
superiores de la cadena. Esta cadena est constitui- entre otros muchos. Forman el segundo nivel trfico.
da por eslabones o niveles trficos. Consulta y escribe en tu cuaderno algunos
En los prrafos siguientes se describen los nive- ejemplos de consumidores primarios o herbvoros
les de una cadena. de los ecosistemas de desierto, bosque y mar.

146 En una cadena trfica, la energa va pasando de un


organismoa a otro.

Unidad 3. Los seres vivos y sus relaciones


Tema 22 //Circulacin de la materia y la energa en los ecosistemas

Consumidores secundarios o carnvoros. Los in- orgnica y la reintegran de nuevo al ambiente para
tegrantes de este nivel son organismos que se ali- que los productores la consuman. Algunas bacte-
mentan de herbvoros. Por ejemplo, los pjaros rias, hongos, insectos y gusanos son organismos
o ranas que comen insectos o los peces cuyo ali- descomponedores.
mento son otros peces. Elabora en tu cuaderno un esquema que repre-
Consumidores terciarios. Los seres vivos que se sente las relaciones que se establecen en una cade-
alimentan de consumidores secundarios integran na trfica.
este nivel. Aqu algunos carnvoros se comen a Ya vimos que en los ecosistemas existen relacio-
otros carnvoros, formando el cuarto nivel de la nes entre los organismos que viven all. Por ejem-
cadena trfica. Ejemplo de estos organismos es el plo, un ratn o un pjaro pueden ser consumidores
guila que se come a los reptiles. primarios o secundarios, segn lo que coman: semi-
El ser humano tambin forma parte de esta ca- llas o insectos. Por su parte, el guila que los caza
dena. Analiza qu nivel ocupa el ser humano. Es tal vez consuma tambin otros animales y, en con-
consumidor o productor? Argumenta tu respuesta. secuencia, su nivel trfico vara. En las cadenas y
Desintegradores, descomponedores. Estos son las redes trficas las sustancias que constituyen a los
los organismos que tienen como fuente alimenti- seres vivos circulan de un eslabn a otro.
cia desechos, restos de organismos y cadveres. Al
alimentarse transforman la materia orgnica en in-
Da a da
En la naturaleza se presentan relaciones de
competencia entre unos individuos y otros; a nivel
de seres humanos esta situacin se presenta de otra
manera, ya que la competencia est mediada por el
inters econmico.
La competencia ha hecho que muchas industrias
crezcan, mediante estrategias comerciales orientadas
a crearles necesidades a las personas, necesidades
que pueden ser reales o ficticias. Los comerciales
publicitarios cumplen un papel importantsimo en
este proceso econmico, ya que tienen el poder de
convencer a los habitantes de las bondades de un
producto, incrementando de paso el consumismo.

Para conocer ms...


Una planta pionera es aquella que llega a colonizar un
terreno desprovisto de vegetacin. Por ejemplo, cuando
sucedi el desastre de Armero, en el departamento del
Tolima, todo el pueblo qued sepultado por el lodo y por
mucho tiempo fue un terreno desolado; hoy cuando se
visita esa zona la vemos cubierta de hierbas.
Estas plantas tienen caractersticas especiales como captar
Ejemplo de una secuencia trfica.
ms luz que otras plantas, ms oxgeno, ms nutrientes,
ms agua, entre otras, lo que les permite adaptarse a
cualquier medio.
147

Captulo 13. Ciencia, tecnologa y sociedad


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

En cada nivel trfico la energa se Elabora en una cartelera una pirmide de energa con orga-
transfiere cuando un individuo se come nismos propios de tu regin.
por completo a otro o solo alguna de sus
partes. Cuando un organismo se alimenta, Energa Solar

gran cantidad de la energa que consume


la ocupa realizando diferentes funciones,
otra parte se disipa en forma de calor y
nicamente una pequea cantidad, alre- Calor
Superdepredadores
dedor de 10% de energa, se almacena
cuando se elabora la materia constituyen-
te del organismo.
Consumidores
segundarios

La pirmide de la energa Calor

Los organismos usan parte de la energa


y la materia que consumen de otros orga- Consumidores
Primarios Calor
nismos mediante funciones como la res-
piracin o el crecimiento. Eventualmente,
ellos mismos pueden servir como alimen-
tos para otro ser vivo. En consecuencia, la Calor Productores

energa y la materia disponibles en los or-


ganismos van disminuyendo de un nivel La energa en un ecosistema va disminuyendo en cada nivel
a otro, comenzando con los productores desde los productores.

que forman la base de una pirmide y ter-


minando con los consumidores terciarios Aplicacin
que estn en el vrtice de una pirmide.
Si los organismos de un nivel trfico
resultan afectados por enfermedades, cam-
bios drsticos en el ambiente, explotacin
de los recursos naturales, entre otros, se
afecta a los organismos de los otros ni-
veles. Por ejemplo, algunos animales como
los borugos o guaguas han sido cazados in-
tensivamente, por lo cual se han tenido que
esconder en cuevas y salir solo de noche,
es decir, se han vuelto de vida nocturna, de
manera que los animales que estaban acos-
tumbrados a comrselos, tambin ven dis-
minuidas sus poblaciones y muchos de ellos
pueden perecer por esta causa..

1. Establece las relaciones que se pueden dar en un eco-


sistema como el que se ilustra en la grfica.
2. Elabora una lista de causas por las cuales crees que se pue-
den romper las cadenas y redes alimenticias. De cada una
148 de las causas mencionadas debes dar una explicacin.

Unidad 3. Los seres vivos y sus relaciones


Este captulo
Entiendes que en la biosfera los seres vivos se re-
lacionan entre s y con el ambiente, de muchas fue clave porque
maneras, lo cual permite el mantenimiento de
la vida. Comprendes que todos los organismos
necesitan energa para mantenerse con vida, presente las plantas no pueden realizar la fo-
crecer y reproducirse. tosntesis y no prosperaran. En consecuencia,
Por esto mismo, ya sabes que el proceso de las especies herbvoras no tienen que comer y
la fotosntesis que realizan las plantas y a travs muchas de ellas mueren. Esto tambin afecta
del cual transforman la luz del sol en energa, a los carnvoros que no se podran alimentar y
es necesaria para que las cadenas alimenticias tambin moriran. La luz es fundamental para el
se desarrollen sin problemas. Si la luz no est sostenimiento de la vida en el planeta.

Conectmonos con
la nutricin
El ser humano y su alimentacin
La ubicacin del ser humano en la pirmide ali-
menticia, lo identifica como un ser omnvoro,
es decir que come todo tipo de alimentos, de
modo que tambin es herbvoro y carnvoro;
por tal razn se localiza en el punto ms alto
de la pirmide.
A travs de la nutricin, el ser humano reci-
be, transforma y utiliza los alimentos; de este
proceso se obtienen macromolculas como los
lpidos, carbohidratos y protenas, los cuales, a
su vez, son utilizados por el cuerpo para obtener
la energa suficiente para realizar sus funciones
vitales, entre las cuales estn el crecimiento, el
desarrollo y la reproduccin.
En cuanto a la alimentacin, el ser huma-
no puede presentar varios trastornos, entre los
cuales tenemos la desnutricin, que consiste carbohidratos que vitaminas o protenas; y la
en el consumo de alimentos por debajo de lo sobrealimentacin, que consiste en consumir
que el cuerpo requiere para realizar sus fun- mucho ms de lo que necesita el cuerpo, lo
ciones vitales; la malnutricin, que sucede que obliga al cuerpo a almacenar lo que no
cuando una persona ingiere alimentos en pro- va utilizar, lo que trae como consecuencia
porciones desequilibradas; por ejemplo, ms problemas de obesidad y sobrepeso.

149

Captulo 13. Ciencia, tecnologa y sociedad


Captulo 14

Desarrollo compromisos
personales y sociales
La informacin cientfica
En la ejecucin de cualquier investigacin, tema o consiste en tomar nota de todo lo que sucede res-
problema por estudiar, se emplean diferentes pro- pecto a la situacin observada. Este registro pue-
cesos. La observacin, por ejemplo, debe realizar- de hacerse por medio de grabaciones de audio,
se durante todo el desarrollo de la investigacin. fotografas, videos, entre otros; la comparacin,
La observacin consiste en examinar los fenme- que consiste en establecer relaciones entre dos o
nos que ocurren para contrastarlos con los cono- ms objetos o fenmenos tratando de encontrar
cimientos que se poseen. Adems, deben reali- semejanzas y diferencias entre ellos; la crtica y la
zarse consultas, tras la bsqueda de informacin autocrtica a travs de la argumentacin y todas
que permita la confrontacin de ideas y el debate aquellas estrategias que hacen posible la aproxi-
con otras personas y otras fuentes; el registro, que macin a la verdad.

La bsqueda de la informacin

se hace a travs de

Fuentes

como

Fuentes escritas Fuentes grficas Fuentes orales Fuentes audiovisuales

Documentos de Entrevistas a perso- Documentales,


Dibujos, grficas,
archivo como libros, nalidades o especia- pelculas, progra-
fotos, esquemas.
revistas, peridicos listas en un tema. mas de computador,
etc. programas virtuales,
simuladores.

150

Unidad 3. Los seres vivos y sus relaciones


Tema 23. Las fuentes
de la informacin
Indagacin generalmente para ampliar, corroborar y, si es nece-
sario, reestructurar la informacin que se obtenga, o
bien cuando las condiciones no permiten la experi-
mentacin o la observacin directa. Sin embargo, el
estudio cuidadoso de los fenmenos es insustituible y
Los cientficos estn siempre buscando soluciones ms provechoso, ya que permite obtener datos de pri-
a los problemas que plantea la naturaleza. Son cu- mera mano, los cuales tienden a ser ms confiables.
riosos, creativos, resuelven los problemas con inge- Todos los datos que se obtienen de un proceso
nio e imaginacin y procuran hallar explicaciones a de investigacin deben ser sometidos a anlisis y
travs de conocimientos cientficos e investigacin. discusin antes de darlos a conocer. El propsito
Permanentemente tratan de encontrar curacin para de la discusin es obtener, a travs del intercambio
numerosas enfermedades, disminuir la contamina- de opiniones y demostraciones fundamentadas, un
cin ambiental, mejorar la calidad de los alimentos, anlisis de los argumentos en los cuales se apo-
entre otros. Pero cuando solucionan un problema, ya una proposicin que permita la comprensin
surgen otros, definitivamente la ciencia es ilimitada. o interpretacin de un hecho y la aproximacin a
Responde lo siguiente: conocimientos significativos.
Qu crees que los cientficos hacen adems de Piensa y analiza qu debemos hacer si revisa-
lo citado en el texto anterior? mos lo que se ha hecho acerca de un tema y en-
Cmo crees que los cientficos buscan la in- contramos que ya han trabajado diferentes aspec-
formacin para el desarrollo de una investigacin? tos sobre l.
Qu alternativas tenemos respecto a la forma
Conceptualizacin como debemos utilizar los resultados de otras inves-
La consulta bibliogrfica tigaciones para adelantar la nuestra en forma exitosa?
Argumenta tu respuesta.

La consulta bibliogrfica es un paso muy importan-


te en el desarrollo de una investigacin, por cuanto
es necesario saber qu se ha hecho con respecto al
tema que se quiere trabajar o el problema que se
va a abordar; cuando se indaga por estos aspectos
se puede definir el camino que se quiere seguir o
se puede delimitar el tema. Muchas veces los temas
objeto de investigacin son muy complejos y difci-
les de abarcar en su totalidad. Por eso es recomen-
dable dividir el trabajo por etapas e irlas desarro-
llando una por una hasta completar todo el trabajo.
La consulta en libros, revistas especializadas, pel-
culas, videos, bsqueda en internet, visitas a museos
La biblioteca, lugar donde se encuentra mucha informacin.
y centros especializados, son un apoyo que se utiliza

151

Captulo 14. Desarrollo compromisos personales y sociales


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Las fuentes de informacin


Se denomina fuentes de informacin a los diferentes recursos que pueden
ofrecer datos tiles sobre algn tema. Tambin se puede obtener abundante
informacin y conocimiento del entorno social, natural y cultural. Es decir,
que la consulta en libros, revistas, visitas a museos, sitios de inters cultural,
observacin de documentales, lectura de peridicos, entre otros, se denomina
investigacin en fuentes de informacin.
En una investigacin, la informacin que se requiere debe provenir de
fuentes confiables. De acuerdo con el objeto de la investigacin, se deben
seleccionar algunas fuentes y descartar otras. Por ejemplo, si el tema que se
quiere investigar es sobre los problemas producidos por el mal manejo que
los estudiantes de tu escuela dan a las basuras, en primer lugar debes docu-
mentarte en una biblioteca o en internet todo acerca de las basuras y de su
manejo adecuado y responsable.
Luego puedes indagar sobre las experiencias que otras personas han tenido
con el manejo de basuras en sus comunidades. Toda la informacin que vayas
encontrando debes irla archivando en una carpeta marcada con el nombre
del proyecto o en una carpeta dentro del disco duro de tu computador o en
uno de tu colegio. Puedes complementar la investigacin con entrevistas,
videos, artculos de peridicos o revistas, entre otros.
Para este ejemplo describe cmo haras para consultar y obtener la informa-
cin para la investigacin.

Para conocer ms...


Los hombres primitivos crearon sus propias teoras sobre el funcionamiento del universo,
el origen de la vida y los fenmenos naturales, a travs de la observacin directa de los
mismos. No siempre sus conclusiones eran vlidas, pero abrieron el camino para que otras
generaciones humanas realizaran sus investigaciones. Esto quiere decir que las primeras
fuentes de informacin con las que contamos estn en la naturaleza. Con razn se dice
que la naturaleza es un libro abierto. La nica forma de saber cmo pensaban los antiguos
homnidos es analizando los dibujos que dejaron en las cavernas y los restos materiales que se
han encontrado en las excavaciones arqueolgicas.

Entendemos por
Qu es informacin confiable y no confiable? No toda la informacin que aparece
en revistas, peridicos, documentos, libros y sitios de internet es digna de credibilidad, pues
el estar escrita y publicada no es garanta de que sea verdadera. Por eso, tenemos que
estar seguros de que la fuente de donde obtenemos la informacin sea seria, responsable y
realizada por personas idneas pertenecientes al medio cientfico, respaldados por alguna
universidad o centro de investigacin.
152

Unidad 3. Los seres vivos y sus relaciones


Tema 23 // Las fuentes de la informacin

Clasificacin de las fuentes de informacin


Los documentos pueden ser de diferente tipo: escrito, grfico, oral, audiovi-
sual, entre otros.
Describamos algunos:

Fuentes Definicin
Escritas Son documentos escritos o impresos que brindan informacin. Por ejemplo:
enciclopedias, libros, revistas, archivos, entre otros.
Grficas Son imgenes que ofrecen informacin de situaciones, hechos, personajes.
Orales Es la informacin o testimonio directo de las personas. Por ejemplo: grabaciones,
entrevistas, encuestas.
Audiovisuales Los medios de comunicacin son recursos importantes que ofrecen informacin sobre
temas de actualidad. Tenemos las pelculas, la televisin.
Los buscadores Tambin llamados motores de bsqueda Se refiere a un sistema de informacin que
electrnicos ordena los archivos en internet; por medio de palabras clave, el buscador crea un
ndice que se relaciona con la informacin. Algunos de los motores de bsqueda ms
importantes son Yahoo, Google y Altavista. Debes tener cuidado con ellos, ya que
proporcionan toda clase de informacin, de modo que debes aprender a evaluar la que
es confiable de la que no lo es.

Comenta con un compaero sobre el uso de fuentes documentales anti-


guas dentro de una investigacin, Conoces algn documento de este tipo?
Cmo te parece su contenido? Escribe tus conclusiones en el cuaderno.

Aplicacin

Realiza la siguiente actividad:

1. Escoge un tema de ciencias, por ejemplo, relacionado con la salud y des-


cribe claramente en tu cuaderno las fuentes de informacin que utiliza-
ras para conocer sobre el tema y cmo lo haras.
2. Si en tu escuela tienen computador, pide ayuda a tu profesor y consulta
en internet en tres sitios diferentes que hablen sobre criterios para valorar
la informacin.
3. Organiza la informacin que obtuviste y presenta tu trabajo al profesor.

Da a da por conocimientos modernos. Es interesante analizar la


Durante una investigacin nunca se deben desechar los evolucin del conocimiento, de manera que lo que ahora
documentos antiguos que tratan temas cientficos. Estos puede sonar extrao, en el pasado era un asunto muy serio.
pueden ayudarte a reconstruir la historia de un determinado Por ejemplo, aquellos documentos que afirman que la forma
lugar o de un determinado perodo de la historia. No importa de la Tierra es plana, o aquellos que afirman que el Sol gira
que la informacin que contengan haya sido reemplazada alrededor de la Tierra.
153

Captulo 14. Desarrollo compromisos personales y sociales


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Este captulo
fue clave porque

Ahora sabes la importancia de realizar una bue-


na investigacin, a fin de resolver acertadamen-
te cualquier tema o problema.
Comprendiste que hay toda clase de recur-
sos o fuentes de informacin como revistas, li-
bros, peridicos, enciclopedias, documentales
televisivos, videos e internet.
Comprendiste que toda la informacin obte-
nida a travs de cualquier fuente debe ser seria
y confiable para que los resultados de tu inves-
tigacin sean crebles.

Conectmonos con
la Medicina

La telemedicina
Significa medicina practicada a distancia. Es un
recurso tecnolgico que hace posible el mejo-
ramiento de los servicios de atencin en salud,
ahorrando tiempo y dinero y haciendo posible
el acceso a regiones distantes donde la atencin
de especialistas es prcticamente nula. mente a una segunda opinin profesional, en
La telemedicina tambin transmite datos m- caso de diagnsticos complicados. La teleme-
dicos a travs de los medios de comunicacin, dicina no solo es el medio de difusin de inter-
de modo que los estudiantes de medicina y en- venciones quirrgicas, sino tambin de nuevos
fermera pueden aprender a distancia apoyados descubrimientos en cuanto a medicina se re-
por su profesor y con la presencia del paciente. fiere, como aquellos que se desarrollan en lu-
Por medio de la telemedicina, tanto el pa- gares lejanos y poco accesibles para cualquier
ciente como los mdicos acceden inmediata- tipo de persona.

154

Unidad 3. Los seres vivos y sus relaciones


Repasemos lo visto

Los captulos desarrollados en esta unidad te permitieron ampliar los cono-


cimientos que tienes sobre los seres vivos y las relaciones que se establecen
entre ellos y con su ambiente. Por eso ahora eres ms consciente de la nece-
sidad de cuidar y mantener en equilibrio la naturaleza.
Resolvamos ahora las preguntas planteadas al inicio de esta unidad.

1. Por qu Ofelia asocia la vida de los gatos que acaban de nacer con la muerte?
Es claro que una caracterstica muy importante de los seres vivos es que estn
constituidos por pequeas y complejas unidades, llamadas clulas, a travs
de las cuales realizan funciones como respirar, crecer, relacionarse con otros
organismos, nutrirse, reproducirse; funciones que son indispensables para el
mantenimiento de la vida. Pero tambin es claro que los seres vivos, cuando
no estn en condiciones de realizar esas funciones, mueren.

2. Qu diferencia existe entre los gatos de Ofelia y los cristales de hielo?


Todos los seres vivos formamos parte del gran ecosistema terrestre, pero tam-
bin el agua, las montaas, el aire, el suelo integran este ecosistema y hacen
posible la vida. Entonces podemos concluir que los seres vivos, como los
gatos de Ofelia nacen, crecen, se nutren, respiran, mientras que los cristales
de hielo estn presentes en nuestra cotidianidad pero son seres inanimados,
es decir, no tienen vida.

3. Cmo puedes identificar o reconocer a un ser vivo?


Como lo expresamos anteriormente, los seres vivos realizan algunas funcio-
nes que son fundamentales para la vida. Por ejemplo, un animal, al igual que
una planta, crece, se alimenta, respira. Mientras que un ser inanimado no
puede hacer nada de esto.

4. Qu clases de seres vivos conoces?


En la tierra existe una gran variedad de seres vivos; son tantas las especies que
an los mismos cientficos no terminan de describirlas. A esto se suma que
da tras da aparecen nuevas especies de seres vivos: bacterias, insectos, aves,
plantas Podras hacer un listado de aquellos seres vivos que conoces?

155

Unidad 3. Los seres vivos y sus relaciones


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Mundo rural
Zoocriaderos y viveros

L
a extincin de especies es un problema de orden mundial. Tanto que en muchos
lugares se adelantan actividades que permiten tener un mayor conocimiento de
las especies y garantizar su conservacin. Por eso se han diseado sitios como
los zoocriaderos y los viveros en donde se crean condiciones adecuadas para tener
especies vivas.
Los zoocriaderos, son reas de terreno destinadas a la cra de alguna especie animal.
Esta actividad se ha venido realizando con mucha mayor s frecuencia, especialmente
cuando se ha determinado que una especie est en va de extincin o est amenazada.
Los zoocriaderos son muy utilizados por la poblacin, bien sea para la alimentacin
o para la industria; se pueden coleccionar algunos ejemplares que se tienen en cautive-
rio, pero con unas condiciones muy diferentes a como se mantienen en un zoolgico.
En los zoocriaderos se simulan al mximo las condiciones que el animal tiene en su ha-
bitat natural. Uno de los objetivos de esta actividad es que un porcentaje de los animales
criados all en cautiverio sean liberados a su hbitat para permitir el repoblamiento. Los
dems ejemplares se explotan econmicamente, que es uno de los principales objetivos
de montar un zoocriadero; este tipo de acciones ha permitido proteger muchas especies
como los cocodrilos, las babillas, las ranas, las boas, los roedores y muchas otras ms.
Los viveros presentan una caracterstica similar a los zoocriaderos, all se trabajan
las plantas desde que son semillas hasta que alcanzan un tamao que les permite so-
brevivir en el sitio a donde van a ser trasplantadas. Esto permite que las plantas tengan
ya una estructura apropiada para poder sobrevivir en ambientes que de pronto son
hostiles para una semilla o una plntula incipiente.

Los zoocriaderos y los viveros son espacios destinados a la


156 cra de animales o al cultivo de plantas.

Unidad 3. Los seres vivos y sus relaciones


Dato
curioso

Los esposos Curie descubrieron que el elemento Uranio


es un mineral muy radiactivo.

El descubrimiento de la radiactividad
Los esposos Marie Curie (1867-1934) y Pierre Ellos observaron en sus experimentos que
Curie (1859-1906) en sus trabajos de labora- un recipiente con el que trabajaban, era trans-
torio, descubrieron que el mineral de uranio, parente y cambi a azul por las grandes canti-
llamado pechblenda, era ms radiactivo que el dades de radiacin al que fue sometido.
uranio puro y pensaron, que este material deba Estos descubrimientos han sido utilizados
contener otras sustancias ms radiactivas. por cientficos en algunos pases del mundo,
Durante varios aos se dedicaron a encon- donde se han construido plantas nucleares
trar esas sustancias y luego de mucho esfuerzo con el fin de generar energa; el gran proble-
lograron aislar y presentar dos nuevos elemen- ma de estas plantas es que no hay almace-
tos: el radio y el polonio. Los esposos Curie fue- namiento seguro de los residuos radiactivos
ron, junto con otros cientficos, pioneros en el como el yodo radiactivo, el cesio 137 y el
estudio de la radiactividad; por tanto, no cono- plutonio, entre otros.
can el peligro al que estaban expuestos.

157

Unidad 3. Los seres vivos y sus relaciones


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

En qu vamos?

Reflexiono y trabajo con mis compaeros

Realiza las siguientes actividades y compara tus respuestas con las de


tus compaeros:

1. Contesta las preguntas que siguen:


Qu objetivo tiene adelantar experimentos en el desarrollo de una in-
vestigacin?
Qu importancia tiene en el diseo experimental el uso de ins-
trumentos y aparatos especializados?
2. Explica en un escrito qu sucedera en las cadenas alimenticias si los
descomponedores dejaran de realizar su trabajo. Presenta argumentos y
cita ejemplos.
3. Cules son las caractersticas de una comunidad biolgica?
4. Describe la ruta que sigue la energa en una cadena alimenticia.
5. Utilizando un ejemplo, explica de qu manera se organiza una red
alimenticia y cul es la importancia de las cadenas alimentarias dentro
de ella.
6. En cada una de las situaciones siguientes, seala el tipo de fuentes de
informacin que se necesita. Justifica tu respuesta:

Un investigador busca ancdotas sobre la vida de un personaje de


la Antigedad.
Un encuestador necesita conocer el uso de un producto en el hogar.
Un estudiante observa pinturas para ilustrar un trabajo.
Un periodista observa archivos fotogrficos para presentar un programa.

7. Evala en un escrito los principales puntos de coincidencia y de diver-


gencia sobre la utilidad de la clasificacin de los seres vivos con tus
compaeros y compaeras; de igual manera, determina qu aprendiste al
realizar el cruce de informacin con los dems.

156

Unidad 3. Los seres vivos y sus relaciones


Tema 23 // Las fuentes de la informacin

Evaluacin

Con tu profesor, resuelve la siguiente rejilla

Qu s hacer en cuanto a Superior Alto Bsico Bajo


Comprendo la
Comprendo la No comprendo la
importancia de la Comprendo la
importancia de la importancia de la
experimentacin importancia de la
experimentacin experimentacin
cientfica, pero la experimentacin
cientfica y cientfica ni
Realizo experimentos sencillos utilizacin que cientfica, pero no
utilizo de forma utilizo de forma
en el laboratorio y fuera de l. hago de aparatos utilizo aparatos
adecuada aparatos adecuada aparatos
e instrumentos ni instrumentos
einstrumentos e instrumentos
necesarios para las necesarios para
necesarios para las necesarios para
prcticas no es las prcticas.
prcticas. las prcticas.
muy buena.
Tengo dificultades
Identifico Identifico las
Identifico para distinguir las
caractersticas de los caractersticas de los
Diferencio los seres vivos de caractersticas de los caractersticas de los
seres vivos pero no seres vivos pero se
los no vivos. seres vivos y conozco seres vivos
entiendo algunas de me dificulta entender
sus funciones bsicas. y tampoco entiendo
sus funciones. sus funciones.
sus funciones.
Se me dificulta
Entiendo que los Entiendo que los entender cmo
Entiendo que los
Distingo las relaciones organismos forman organismos forman se forman las
organismos forman
biolgicas que se establecen comunidades pero no comunidades pero comunidades; por
comunidades en las
entre los organismos de mi entiendo algunas de no s interpretar las tanto tampoco
que se establecen
comunidad. las relaciones que se relaciones que se entiendo las
varias relaciones.
establecen entre ellos. establecen. relaciones que se
establecen entre ellos.
Identifico diferentes Identifico diferentes
Identifico diferentes
Utilizo diferentes fuentes fuentes de fuentes de No identifico fuentes
fuentes de
de informacin en diversas informacin pero se informacin, pero no de informacin ni se
informacin y se
actividades. me dificulta acceder se cmo acceder cmo acceder a ellas.
cmo acceder a ellas.
a ellas. a ellas.

Autoevaluacin.

Resuelve el siguiente cuadro en tu cuaderno. Marca con una X la opcin con la que ms te identificas. Poste-
riormente, establece tu compromiso de mejoramiento.

Casi Qu debo hacer


Participo y aprendo Siempre A veces Nunca
Siempre para mejorar
Cumplo mi funcin cuando trabajo en grupo.
Reconozco los aportes de conocimientos diferentes
al cientfico.
Colaboro con mis compaeros en las
actividades propuestas.
Consulto informacin adicional sobre
temas cientficos.
Respeto las opiniones de los dems.
157

Unidad 3. Los seres vivos y sus relaciones


Unidad 4

El ambiente
y los seres vivos

Resolvamos
Alonso quera conocer la selva. Le haban hablado mucho de la cantidad de
animales y plantas que se encontraban all. Por eso, cuando fue con su pap
a conocerla, qued fascinado con todos los organismos que observ: haba
serpientes, araas, monos, toda clase de mosquitos, dantas, guacamayas y
muchas otras aves. Los rboles eran grandsimos y muchos estaban llenos de
lindas flores. En el suelo se haba formado un tapiz con las hojas secas que
caan de sus ramas.
Entre los viejos troncos, l y su padre descubrieron hongos de todas las for-
mas, tamaos y colores. Se vean tan quietos en medio de ese lugar tan lleno
de movimiento que Alonso qued desconcertado.

158
Y t qu piensas?

1. Qu diferencias existen entre los hongos y los dems seres descritos en


el relato?
2. Cmo crees que se desarrollan esos hongos?
3. Si quisieras clasificar todos los seres vivos que observaron Alonso y su
pap en la selva, cmo lo haras?

Referentes de calidad Captulos


Estndar 15. El conocimiento
Evalo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en cientfico y sus
desarrollos tecnolgicos y las consecuencias de la accin del ser humano sobre ellos. representantes en
Acciones concretas de pensamiento y de produccin la historia.
Identifico la importancia de la investigacin cientfica. 16. Clasificacin de los
Clasifico organismos en grupos taxonmicos de acuerdo a las caractersticas de seres vivos.
sus clulas. 17. La tabla peridica.
Explico y utilizo la tabla peridica como herramienta para predecir 18. Los proyectos
procesos qumicos. ambientales.
Identifico factores de contaminacin en mi entorno y sus implicaciones para
la salud.

159
Captulo 15

Me aproximo al conocimiento
como cientfico natural
El conocimiento cientfico y
sus representantes en la historia diante publicaciones en libros, revistas, entre otros
Durante los ltimos siglos, se ha trabajado sobre medios; o bien participando en la fundacin de
la idea de que el ambiente es una fuente de cono- institutos o centros de investigacin.
cimiento y de formacin. Desde el siglo XVIII, el El desarrollo de las ciencias a lo largo de la his-
filsofo suizo Juan Jacobo Rousseau (1712-1778) toria de la humanidad, ha sido el centro de investi-
afirm que la naturaleza es nuestro primer maes- gaciones de muchas personas. Sera casi imposible
tro. Actualmente, se sigue insistiendo en la nece- nombrar a todas aquellas personas que han tenido
sidad de recurrir a la exploracin y contacto con el participacin en la construccin del conocimiento
entorno, como va de aprendizaje. cientfico, pero a grandes rasgos podemos citar al-
El trabajo cientfico que han realizado los in- gunos: Aristteles, quien vivi hace ms de dos mil
vestigadores en distintas pocas y en diversos pa- aos en la antigua Grecia; en el siglo XVIII tenemos
ses del mundo, ha llegado a nosotros gracias a la a Carlos Linneo; en el siglo XIX, a Carlos Darwin,
fructfera labor que desarrollan, no slo investigan- Luis Pasteur y Gregorio Mendel; en el siglo XX la
do en un laboratorio, sino tambin enseando a ciencia alcanza sus ms grandes avances, en ca-
nuevas generaciones en los centros educativos, as beza de otros eminentes cientficos, entre quienes
como con la difusin de sus investigaciones me- tenemos la fortuna de vernos representados.

Aristteles

Carlos Linneo

Rodolfo Llins

Aportes de los
cientficos
Luis Pasteur Carlos Darwin
a la humanidad

Gregorio Mendel
Manuel Elkin
Patarroyo

Enrique Prez
160
Arbeleez

Unidad 4. El ambiente y los seres vivos


Tema 24. Conociendo el
trabajo de los cientficos
Indagacin

Sabas que se puede cocinar con la luz del Sol? T mismo podras hacerlo si
tuvieras una cocina solar.
Una cocina solar consiste en una especie de hornilla que utiliza los rayos
solares como combustible. La cocina solar parece una sombrilla abierta y
puesta sobre el suelo al revs. Est recubierta, adems, por hojas de aluminio
o cristales plsticos, donde va acoplada una parrilla. La cocina se coloca en
direccin hacia el Sol, para que al ser alcanzada por los rayos solares, estos
choquen contra la superficie de aluminio o plstico y se reflejen al fondo de
la parrilla, donde se concentra el calor. Cuando la parrilla est caliente, pode-
mos asar cualquier alimento sobre ella.
Anmate a construir diferentes aparatos o mquinas que funcionen ha-
ciendo uso de la energa solar! As, contribuirs con la conservacin del me-
dio ambiente y con el progreso de tu comunidad.

Presenta tu invento en clase y explica cmo lo hiciste y cul es su funcin.

Conceptualizacin
Aportes a la ciencia
de algunos cientficos

La importancia de los estudios biolgicos que han realizado los cientficos a


lo largo de la historia, es que han facilitado el conocimiento y la comprensin
de los fenmenos y procesos de la naturaleza. Adems, es importante recalcar
que el trabajo cientfico adquiere una mayor relevancia, cuando aporta algn
beneficio a la sociedad, es decir, cuando presenta una utilidad en la vida del
ser humano.
Por ello, es muy importante conocer los aportes de los cientficos, para po-
der entender el papel de la investigacin y su contribucin en el mejoramiento
de nuestra calidad de vida. Imagnate, por ejemplo, los beneficios que obtene-
mos al hacer uso de la energa solar: ahorro de energa elctrica y conservacin
del medio ambiente, entre otros. Muy seguramente el invento que construiste,
lo hiciste pensando en mejorar tu calidad de vida y la de tu comunidad.
Por lo anterior, te invitamos a que conozcas los aportes dados por la cien-
cia y algunos investigadores en diversos pases y pocas. Veamos:

161

Captulo 15. Me aproximo al conocimiento como cientfico natural


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Aristteles
Aristteles (384-322 a. C.), filsofo griego. Fue el ms
grande naturalista de la Antigedad. Elabor tratados
filosficos, obras literarias y escritos cientficos.
Estos ltimos contienen y sistematizan abundante
material relacionado con las Ciencias Naturales. Sus
ideas tuvieron una gran influencia, no slo en sus
contemporneos, sino en las generaciones posteriores.
Aristteles realiz una clasificacin de los seres,
que incluye: las piedras, los metales, los minerales,
las plantas, los animales inferiores y los animales
superiores. Estudi y descubri ms de 500 especies
de animales, su estructura interna, modos de vida,
instintos, formas de reproduccin. Sus amplios
conocimientos en zoologa le permitieron establecer la
primera clasificacin de los organismos en categoras en
un esquema que llam escala de la naturaleza, y que se
encuentran en su libro Historia animalium. Aristteles
consideraba que todos los seres vivos fueron creados
Aristteles destac la importancia de la observacin para llegar
por Dios. Sus ideas se mantuvieron hasta el siglo XVIII, al conocimiento de los hechos.
cuando aparece Carlos Linneo.

Carlos Linneo
Carlos Linneo (1707-1778), mostr desde muy pequeo
inters por el estudio de los vegetales. En 1735 public
su libro Sistema Natural, obra en la que trat de
establecer un ordenamiento claro de las especies
vivientes estudiadas hasta entonces. Linneo bas su
clasificacin en el concepto de especie propuesto por
John Ray. Esta idea afirma que la especie es un grupo
de individuos semejantes con antepasados comunes.
Basado en este antecedente, Linneo agrup las especies
en gneros, stos a su vez en rdenes y, finalmente,
los rdenes en clases. Este cientfico estableci las
bases para la clasificacin de las plantas (botnica)
y de los animales (zoologa). Por ello es llamado el
padre de la taxonoma. Estrechamente vinculado con
el aspecto taxonmico, Linneo propuso el manejo de
la nomenclatura binominal, que consiste en asignar a
cada organismo dos nombres en latn: el del gnero con
un sustantivo latino y el de la especie con un adjetivo
descriptivo de alguna caracterstica. Por ejemplo,
aplicando esta idea, todas las rosas comienzan con la
La nomenclatura binominal que propuso Carlos Linneo, es
palabra Rosa, que indica el gnero y despus se agrega usada en todo el mundo por acuerdo internacional entre los
otro nombre correspondiente a la especie, por ejemplo, bilogos, lo que evita confusiones en la identificacin y registro
glica. El nombre que resulta Rosa glica, lo forman dos de los organismos. Carlos Linneo inici los estudios de la
clasificacin moderna de los organismos.
palabras y se conoce como nombre cientfico.

162

Unidad 4. El ambiente y los seres vivos


Tema 24 // Conociendo el trabajo de los cientficos

Clasificar es un ejercicio de la vida diaria. Ela-


bora una lista de actividades en donde t creas
que aparece un proceso de clasificacin. Explica
en dnde se realiza dicho proceso y escribe en tu
cuaderno tus conclusiones.

Carlos Darwin
En 1859, se public en Londres el libro El origen de
las especies. En esta obra, Carlos Darwin, su autor,
presenta evidencias de cmo en la naturaleza exis-
te algo llamado seleccin natural de las especies.
Darwin escribi muchos libros, pero este fue el que
ms repercusiones tuvo en el medio cientfico.
Carlos Darwin viaj a bordo del velero Bea-
gle, en una expedicin cientfica recorriendo te-
rritorios de Suramrica. Despus de 5 aos de via-
je, Darwin arrib a Inglaterra con un gran nmero
de ejemplares de flora y fauna de todos los lugares
que visit y una gran cantidad de notas que conte-
nan minuciosas observaciones.
Durante mucho tiempo Darwin recolect una
gran cantidad de informacin sobre los seres vi-
vos y despus de anlisis muy detallados encontr
que entre los seres vivos existe una secuencia de
Carlos Darwin, naturista ingls (1809 - 1882).
desarrollo continuo o evolucin y que unos estn
relacionados con otros.
Sus conceptos, tal como l los concibi, reci- formacin biolgica, la teora de Darwin integra la
ben el nombre de teora de la evolucin de las es- base cientfica de la biologa actual.
pecies. Junto con la teora celular, que indica que El inters de Darwin por la naturaleza era no-
todos los seres vivos estn formados por clulas, y table. Desde joven coleccionaba insectos y otros
con la teora de la herencia biolgica, que seala animales, lea obras cientficas y en sus caceras
a los cidos nucleicos como transmisores de la in- y excursiones registraba cuidadosamente tanto las
costumbres de los animales que recolectaba con
los mltiples detalles relacionados con ellos. Tam-
Entendemos por bin le gustaba reunirse a hablar con otras perso-
Historia animalium, el libro que escribi Aristteles nas que compartan estos intereses.
donde dio a conocer la escala de la naturaleza en la
que organizaba los seres vivos: en la base de la escala
se ubican los organismos ms simples, y en la parte
ms alta se encuentra el hombre que se considera el Para conocer ms...
organismo ms organizado. El cirujano ingls Joseph Lister, emple en 1860 una
Taxonoma, la ciencia encargada de los principios, sustancia conocida como fenol, la cual se usa para
mtodos y fines de la clasificacin de los organismos; limpiar los instrumentos quirrgicos antes de ser
la palabra taxonoma viene del griego taxis que significa utilizados en los pacientes y as matar las bacterias.
orden y nomos que significa nombre. Esta ciencia est El inicio de esta prctica disminuy asombrosamente
basada en las relaciones evolutivas entre los seres vivos. las infecciones y muertes en las cirugas.
163

Captulo 15. Me aproximo al conocimiento como cientfico natural


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Piensa y analiza en el trabajo desarro- algunas de sus caractersticas y, por lo tanto, los resultados
llado por Darwin sobre la evolucin de eran dudosos.
los organismos, y determina si tena o no Mendel buscaba una respuesta al fenmeno que le intri-
tena razn al plantear que los monos es- gaba, que era el por qu algunas caractersticas de los pa-
tn emparentados con los seres humanos. dres aparecan en los hijos. Su primer paso fue seleccionar
Consulta y representa en tu cuaderno el un organismo adecuado, es decir, que fuera fcil de mane-
proceso de evolucin de un organismo. jar, que no ocupara mucho espacio, que se reprodujera con
rapidez, que mostrara caractersticas fciles de identificar
Gregorio Mendel en los padres y en los hijos y que adems no fuera producto
En 1865, la sociedad de Historia Natural de una combinacin previa. El organismo que eligi fue la
de Brunn (Austria), public un artculo planta de guisante o arveja.
titulado Experimentos de hibridacin Posteriormente, Mendel dise algunos experimentos en
de plantas. El contenido de este traba- los que trabaj una serie de caractersticas como el color de las
jo permaneci prcticamente ignorado y flores, el color de las semillas, su textura y la longitud del tallo, en-
olvidado hasta el ao de 1900, cuando tre otras, y registr minuciosamente sus resultados. El anlisis
fue redescubierto. El autor del artculo de una larga lista de experimentos repetidos una y otra vez lo
fue el religioso austraco Juan Gregorio llev a razonar la forma en que las caractersticas se heredan
Mendel (1822 - 1884), cuya inclinacin de padres a hijos. Su trabajo origin un concepto base de la
por la ciencia era manifiesta. A Mendel biologa actual: la herencia biolgica, y una nueva rama de
le intrigaba la forma en que las caracte- la biologa, llamada gentica, ciencia que estudia la trans-
rsticas de los progenitores (padres) pa- misin de los caracteres de generacin en generacin.
saban a la descendencia (hijos). En su Consulta un poco ms sobre los trabajos de este gran
tiempo haba diferentes creencias que cientfico y deduce las razones por las que se llama a Men-
no explicaban el fenmeno, al que hoy del el padre de la gentica.
llamamos herencia biolgica.
Mendel al consultar los reportes de las
investigaciones hechas por otros cientfi-
cos, sobre este fenmeno, encontr que
las plantas estudiadas presentaban algu-
nas imprecisiones en la descripcin de

Entendemos por
Teora de la evolucin de las especies,
la que sostiene que las especies de
organismos existentes, tuvieron su origen
en especies extintas, las cuales cambiaron
y se multiplicaron. La idea de que existe
relacin entre unos y otros organismos viene
de comparar la estructura de unos y otros y
determinar, por ejemplo, que estn formados
por el mismo tipo de huesos, tal como sucede
con el ala de un murcilago y el brazo de un
ser humano. Los fsiles de plantas y animales
muestran los cambios de las diferentes
formas de vida a travs del tiempo.
Gregorio Mendel es llamado el padre de la gentica.
164

Unidad 4. El ambiente y los seres vivos


Tema 24 // Conociendo el trabajo de los cientficos

Luis Pasteur
El cientfico, ante la duda que le surge de un suce- Las obras de este cientfico transformaron y en-
so que observa, formula hiptesis como posibles riquecieron la biologa y la medicina en el trata-
respuestas, y despus, por medio de experimentos miento de muchas enfermedades. Sin duda, Pasteur
trata de probarlas, es decir, mantiene una actitud fue un eminente bilogo y mdico, aunque su for-
cuestionadora y crtica sobre su trabajo y el de macin inicial fue la de qumico.
otros investigadores, siempre con el fin de aproxi- Comenta con un compaero sobre la impor-
marse a la solucin del problema. tancia de los descubrimientos de este cientfico y
El cientfico francs Luis Pasteur (1822 - 1895), elabora en tu cuaderno un ensayo sobre la suerte
invalid totalmente la teora de la generacin espon- que habra corrido la humanidad si no se hubiese
tnea sobre el origen de la vida, la cual sostena que descubierto el proceso de la pasteurizacin.
los seres vivos se podan formar espontneamente a
partir de cuerpos inertes o de sustancias orgnicas
en descomposicin, en razn de una fuerza mgi-
ca y misteriosa llamada principio vital. Esta teora,
desde haca miles de aos, tena muchos seguidores.
Pasteur dise un experimento con el que demostr
que un ser vivo procede de otro ser vivo de la mis-
ma especie. La comprobacin de su hiptesis estaba
encaminada a demostrar la presencia de microorga-
nismos en el aire lo cual no era aceptado del todo.
Pasteur descubri que al someter a organismos
como las bacterias a cambios bruscos de tempera-
tura, se moran. Basndose en este descubrimiento
determin que utilizando temperaturas altas du-
rante un tiempo determinado para calentar las sus-
tancias y evitando el contacto de estas con el aire se
pueden controlar procesos como la descomposicin
y la putrefaccin (descomposicin de sustancias).
Hoy en da, este mtodo recibe el nombre de
Luis Pasteur. Gran cientfico del siglo XIX.
pasteurizacin o pasterizacin, usado en la con-
servacin de muchos alimentos; por ejemplo, la
leche se pasteuriza calentndola a 65 C durante
30 minutos, o bien a 70 C por 15 minutos, con lo Da a da
cual se destruyen los microorganismos sin alterar La leche es uno de los alimentos ms importantes
las propiedades nutritivas de la leche. para el cuerpo; sin embargo, hay que tener cuidado
El descubrimiento de Pasteur sent las bases de con su uso, ya que muchas veces las personas gustan
la bacteriologa, porque con l, se demostr que la de comprar leche cruda, es decir, aquella que no ha
putrefaccin de los alimentos es causada por mi- sido sometida al proceso de pasteurizacin, y pueden
croorganismos, algunos de los cuales recibieron adquirir infecciones de diferente tipo y enfermedades
posteriormente el nombre de bacterias. Este cient- gastrointestinales.
fico francs tambin efectu importantes investiga- Igualmente, es importante que la leche se consuma
ciones acerca de la enfermedad del gusano de seda, en los trminos de caducidad establecidos, ya
el clera de las gallinas y el desarrollo exitoso de la que despus de cierto tiempo inicia su proceso de
vacuna contra el ntrax del ganado. Estos trabajos descomposicin, lo cual puede traer consecuencias a
le sirvieron para elaborar la vacuna antirrbica, que las personas que la consumen.
tantas vidas humanas y animales ha salvado. 165

Captulo 15. Me aproximo al conocimiento como cientfico natural


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Los cientficos e investigadores colombianos tambin han contribuido a


enriquecer los conocimientos sobre distintas ramas de la ciencia y sobre la
educacin ambiental. Aqu solo describiremos algunos. Veamos:

Enrique Prez Arbelez


Eminente botnico colombiano, fund el 6 de agosto de 1955, el Jardn Bo-
tnico Jos Celestino Mutis en Bogot, gracias a su constancia y tenacidad,
quien desde el ao de 1928, cuando regres a Colombia, despus de concluir
sus estudios en la Universidad de Munich, empez a trabajar en el proyecto.
Cuando termin su carrera viaj a Madrid, entre otras ciudades, para estudiar
los manuscritos y lminas de la Expedicin Botnica. Esta visita despert en
l el deseo de rescatar la tradicin cientfica en Colombia iniciada por Mutis.
Al regresar a Colombia dise un plan de exploracin del territorio co-
lombiano, con el propsito de recolectar especmenes con destino al Herbario
Nacional de Colombia, que logr establecer en 1931. Aos ms tarde fund
el Instituto Botnico de la Universidad Nacional, con el apoyo del presidente
Alfonso Lpez Pumarejo. Entre sus obras ms conocidas se cuentan Plantas
tiles de Colombia y Recursos naturales de Colombia, con los que inten-
taba crear la conciencia en el pblico del potencial vegetal del territorio de
Colombia y sobre la necesidad de protegerlo.
Explica en tu cuaderno por qu es importante que en una ciudad exista un
jardn botnico.

Jardn botnico, Jos Celestino Mutis.


166

Unidad 4. El ambiente y los seres vivos


Tema 24 // Conociendo el trabajo de los cientficos

Manuel Elkin Patarroyo Universidad Nacional de Bogot; desde


Naci en Tolima, en 1946, estudi Medicina en la Uni- all sigue colaborando con la OMS en el
versidad Nacional de Colombia e hizo un doctorado en mejoramiento de su vacuna y desarrollo
la Universidad Rockefeller de Nueva York. Es reconocido de otras para combatir la tuberculosis y
mundialmente por desarrollar una vacuna sinttica (SPF66) la lepra, adems de adelantar investiga-
contra la malaria, enfermedad transmitida por el mosquito ciones sobre el lupus, leucemia y el cn-
Anopheles Gambiae, muy comn en regiones tropicales. Su cer de cuello uterino.
vacuna ha sido probada con xito en ms de 40.000 per- Consulta y describe en tu cuader-
sonas en pases que sufren epidemia de esta enfermedad no cmo se desarroll la vacuna contra
como Colombia, Per, Ecuador, Brasil y Venezuela y, desde la malaria y explica el beneficio de este
1999, en Gambia, Tanzania y Tailandia. aporte para la humanidad.
La Organizacin Mundial de la Salud (OMS), aval la
vacuna en 1995, luego de recibir la donacin de la patente
dos aos atrs por parte del cientfico colombiano. Patarro- Entendemos por
yo consigui que la OMS realizara la produccin y comer- Vacuna sinttica, la fabricada de manera
cializacin de la vacuna en Colombia. Gracias a su descu- artificial despus de haber establecido la
brimiento, recibi en 1994 el premio Prncipe de Asturias composicin qumica de las sustancias que
de Investigacin Cientfica y Tcnica, junto a otros premios componen el microbio o la bacteria que se
por su excelente labor, como el premio Internacional Lati- va a atacar.
noamericano en Neumologa Fernando D. Gmez y el Epidemia, la propagacin de una
premio Robert Koch Medaille, y muchos otros ms. enfermedad infecciosa o contagiosa a un
Es el fundador y actual director de la Fundacin Institu- grupo de individuos en una poblacin.
to de Inmunologa de Colombia, una entidad adscrita a la

El gran aporte de Manuel Elkin Patarroyo a la humanidad: la vacuna contra la malaria. 167

Captulo 15. Me aproximo al conocimiento como cientfico natural


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Rodolfo Llins
Uno de los padres de las neurociencias en Colom- nencia inaugural del Campus Multidisciplinar en
bia, naci en 1934, se gradu como mdico ciru- Percepcin e Inteligencia de Albacete 2006, que
jano en la Pontificia Universidad Javeriana y se es- celebra 50 aos de la inteligencia artificial.
pecializ en neurociencia experimental en Estados Consulta y elabora un informe sobre las paten-
Unidos. Dirigi el programa Neurolab de la NASA tes ms importantes radicadas por cientficos co-
y actualmente es profesor de la ctedra Thomas y lombianos. Destaca la importancia de la ciencia a
Suzanne Murphy, adems de ser director del de- nivel mundial.
partamento de Physiology & Neurocience, ambos
en la Universidad de Nueva York. Aplicacin
Con ms de 500 trabajos y 4 libros, gracias a sus
numerosos aportes a la neurociencia ha recibido
gran cantidad de premios y doctorados Honoris Cau-
sa, como la medalla Albert Einstein de la UNESCO, y
la Orden de Boyac de la Presidencia de la Repbli- 1. Organiza sobre una lnea de tiempo, los apor-
ca de Colombia, entre otros muchos ms. tes hechos a la humanidad por cada uno de los
Su libro ms conocido es El cerebro y el mito investigadores vistos en este captulo.
del yo, publicado en 2003. En este libro desarrolla 2. Consulta la aplicacin prctica que han tenido
una teora que explica cmo se desarrolla nuestra los descubrimientos hechos por algunos de los
capacidad de aprender y de qu manera nos forja- investigadores vistos en este captulo.
mos una idea del mundo que percibimos, el mun- 3. Explica con tus propias palabras, los beneficios
do a travs de los sentidos. Las investigaciones de que trajo para la salud humana la creacin de
Rodolfo Llins lo han llevado a pronunciar la po- las diferentes vacunas sintticas.

Rodolfo Llins, padre de las neurociencias en Colombia.


168

Unidad 4. El ambiente y los seres vivos


Este captulo
Te enteraste de que en casi todos los pases
del mundo, han existido cientficos cuyos fue clave porque
descubrimientos han contribuido al bienestar
de la humanidad. que el ser humano ha causado en el ambiente,
Por ejemplo, ha sido un aporte muy valioso debido al mal manejo de los recursos.
para la biologa, la clasificacin de la diversi- Ahora valoras la importancia de esos descu-
dad de organismos que existen en la Tierra. Es brimientos cientficos y de los beneficios que le
valioso porque el identificar las caractersticas han trado a la humanidad, y te has dado cuenta
de los seres vivos y la funcin que desempean de que la ciencia cumple una funcin social al
en la naturaleza, ha facilitado procesos de in- mejorar las condiciones de vida de las personas.
vestigacin y elaboracin de productos para la Debes saber que no necesitas ser genio para
medicina y para la industria. En tu comunidad, dedicarte a la investigacin. Solo se requiere
por ejemplo, habrs podido ver que muchas mucha disciplina, constancia y un espritu de
de las enfermedades que antes no tenan cura, servicio con las personas para ayudarlos a salir
ahora son tratadas con medicamentos y vacu- de sus dificultades.
nas descubiertas por los cientficos.
Tambin comprendes la influencia de la cien-
cia y sus descubrimientos en la preservacin del
medio ambiente, ya que gracias a la ciencia se
han podido controlar en cierta medida, lo daos

Conectmonos con
la Medicina
Christian Barnard
El doctor Christian Barnard, cirujano cardilo-
go, naci en Sudfrica y se hizo famoso en el un carro. El receptor del rgano era un hombre
mundo de la ciencia porque realiz el primer mayor que sufra una enfermedad cardiaca irre-
trasplante de corazn de un humano a otro. versible. La operacin dur seis horas, despus
En los primeros aos de su carrera, el doctor de las cuales, el receptor despert sintindose
Barnard experiment trasplantando corazones mejor. Alcanz a vivir durante 18 das y al final
de animales, especialmente de perros. muri por una neumona.
Antes que Barnard tuviera xito con sus inves- El doctor Barnard fue el primero en las tcni-
tigaciones, ya se haban hecho trasplantes de r- cas de trasplantes, hizo realidad lo que siempre
ganos con xito, de rin, pncreas y duodeno. fue un sueo. Hoy en da, y gracias a los aportes
El 3 de diciembre de 1967, el doctor Barnard hechos por este cientfico, se hacen trasplantes
y su equipo, consiguieron el corazn de una jo- de toda clase de rganos como la piel, el hga-
ven donante que haba muerto atropellada por do, los brazos, la trquea y la cara.

169

Captulo 15. Me aproximo al conocimiento como cientfico natural


Captulo 16

Entorno vivo

Clasificacin de los seres vivos


Para el ser humano, el estudio de la biodiversidad o sideraron caractersticas simplemente utilitarias, es
diversidad biolgica, ha sido de gran importancia. decir, de acuerdo para lo que determinado ser vivo
Su inclinacin por estudiarla y conocerla, lo acom- le serva al ser humano, ya fuera en beneficio o en
paa desde hace mucho tiempo en la historia. Esta perjuicio de los mismos.
curiosidad natural lo ha llevado a observar, y de Actualmente, los seres vivos se clasifican aten-
acuerdo con la poca en que ha vivido, ha llegado diendo a sus caractersticas de parentesco. La co-
a desarrollar diferentes maneras para clasificarla. munidad cientfica, con base en estos criterios,
Antes del siglo XVIII, se realizaron varias clasi- ha propuesto nuevas formas de clasificacin de
ficaciones de los seres vivos, algunas de ellas con- los seres vivos.

Los seres vivos


se clasifican

En cinco reinos

a saber

Mnera Protista Hongos Plantas Animales

como como como como como

Algas No vasculares
Protozoos Vasculares
Bacterias Basidiomicetos Invertebrados
Cianobacterias Ascomicetos Vertebrados

170

Unidad 4. El ambiente y los seres vivos


especficos. Sus trabajos fueron de tal importancia
Tema 25. Los principios que sirven de base para las clasificaciones modernas.
Esta tarea de clasificar a los seres vivos no es tan
de la clasificacin sencilla debido a la cantidad de factores que hay que
tener en cuenta, los hbitos, las estructuras morfol-
Indagacin gicas, las funciones, etc. Piensa, por ejemplo, en el
ejercicio que hiciste al iniciar este tema; seguramen-
te no fue tan sencillo clasificar los organismos que
describiste. A lo mejor los organizaste en dos grupos:
plantas y animales, pero sabes que existe otra gran
Lee el siguiente texto: cantidad de seres que no pertenecen a esos grupos.
Hemos encontrado vida en el universo! Un pe- Los siglos XVIII y XIX son perodos muy impor-
queo planeta azul, cercano al Sol, est lleno de se- tantes dentro de la historia de la clasificacin de
res vivos. Son de todas las clases, tamaos, formas los seres vivos. Las investigaciones de varios cient-
y colores. Habitan en toda la extensin de este pla- ficos conocidos como naturalistas, proporciona-
neta. Podemos encontrarlos en las montaas ms ron nuevos datos sobre organismos desconocidos.
altas, en los valles, en el fondo de los mares y ros, La invencin del microscopio y la publicacin de
en los desiertos y hasta en los glaciares. Y lo ms la teora evolutiva de Charles Darwin, son ejem-
sorprendente: hay seres vivos en el aire y bajo el plos de aportes que ayudaron al desarrollo de la
suelo, entre las rocas y dentro de otros seres vivos. ciencia de la clasificacin.
Cuntas especies habitan en la Tierra? No se
sabe con exactitud, porque la biodiversidad es tan
grande que nuestra mente no puede abarcarla. Es
necesario encontrar un sistema de clasificacin
que d nombre a todos los seres vivos y que a la
vez sirva para agruparlos lgicamente.
Desarrolla en tu cuaderno lo siguiente:

Ponle un ttulo al texto anterior.


Redacta un prrafo donde describas por qu en
este planeta hay diversidad de seres vivos.
Cita ejemplos de seres vivos que habiten en los
sitios que se mencionan en el prrafo.
Intenta clasificar los seres vivos del punto anterior.

Conceptualizacin
Clasificacin de los seres vivos

Recuerda que en el captulo anterior conociste los


aportes que algunos cientficos han hecho a la cien-
cia, entre ellos el trabajo de Linneo sobre la cla-
sificacin de los organismos. Vamos a repasar un Los delfines, murcilagos y elefantes se consideran dentro
del grupo de los mamferos, pues, aunque aparentemente
poco sobre su obra. En el siglo XVIII, Carlos Linneo son diferentes, tienen un ancestro comn y comparten
estableci un sistema para ordenar las especies cono- caractersticas que los relacionan, como la de amamantar a
sus cras.
cidas en su tiempo. Agrup las especies en grupos 171

Captulo 16. Entorno vivo


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Desde finales del siglo XIX, hasta la actualidad, organismos que presentan caractersticas interme-
los criterios para clasificar a los seres vivos han dias, o no presentan una caracterstica en comn.
cambiado. Ahora se tienen en cuenta aspectos re- En consecuencia, ha sido necesaria otra clasifi-
lacionados con la evolucin, el parentesco y las cacin que cuente con varios grupos o reinos para
relaciones naturales que entre ellos existen. ubicar la biodiversidad conocida. Actualmente, la
Por esta razn, actualmente los especialistas in- mayora de los bilogos reconocen cinco reinos:
tentan clasificar a los seres vivos teniendo en cuen- mnera, protista, fungi ( hongos), plantae ( plantas)
ta criterios filogenticos; esto quiere decir que bus- y animalia (animal).
can ordenar organismos en grupos relacionados o Consulta y ampla la informacin sobre los sis-
emparentados, que probablemente tuvieron ances- temas de clasificacin de los organismos que pro-
tros comunes en el curso de la evolucin, adems pusieron diferentes cientficos. Elabora un cuadro
de considerar, entre otras caractersticas, las seme- donde estn los grandes grupos que establecieron.
janzas y diferencias en la informacin hereditaria; Seala la diferencia ms significativa entre los sis-
esto se hace gracias a los avances en la gentica. temas de clasificacin encontrados.
Con base en los criterios sealados, como las
caractersticas que comparten unos organismos con
otros, adems de las semejanzas y las diferencias en
la informacin hereditaria que poseen, no es posi-
ble dividir a los seres vivos en plantas y animales,
como se estableca antiguamente, ya que existen

Entendemos por
Filogenia, la rama de la biologa dedicada a la
investigacin del origen y la historia evolutiva de
cualquier especie de organismos.

Para conocer ms...


Cuando se iniciaron las primeras clasificaciones de los
seres vivos se tuvo en cuenta que haba organismos
que tenan estructuras que les servan para lo mismo,
es decir, que cumplan la misma funcin. Por ejemplo,
las aletas de los peces y de los delfines les servan para
nadar; este criterio de clasificacin se llam por rganos
anlogos. Posteriormente, se estableci que algunos
organismos que vivan en sitios diferentes, uno en el
agua como la ballena y otro en las cavernas como los
murcilagos, tenan los mismos tipos de huesos: en el
uno formando la aleta y en el otro el ala, lo que llev a La diversidad de organismos que existen en el planeta Tierra
los cientficos a pensar que provenan de un ancestro est agrupada en cinco reinos.

comn. Este criterio de clasificacin se llama por


rganos homlogos.
172

Unidad 4. El ambiente y los seres vivos


Tema 25 // Los principios de la clasificacin

Categoras taxonmicas
La categora taxonmica base de todos los reinos, Comenta con un compaero qu importancia
es la especie; por encima de ella aparecen las otras tiene clasificar a los seres vivos. Escoge un organis-
categoras; est constituida por un conjunto de in- mo animal y uno vegetal conocidos. Busca su cla-
dividuos con caractersticas semejantes. Por ejem- sificacin taxonmica. Revisa la clasificacin taxo-
plo, los seres humanos de todas las etnias constitu- nmica del ser humano y escrbela en tu cuaderno.
yen una sola especie, el Homo sapiens.
El gnero es la categora en la que se incluyen
especies diferentes. Las especies de gatos y pumas
se incluyen en un mismo gnero, llamado Felis.
Los perros, los lobos y los zorros constituyen, cada
una, especies diferentes, pero un mismo gnero:
Canis. El ser humano es la nica especie viva del
gnero Homo.
La categora taxonmica denominada, familia,
a su vez, est integrada por varios gneros empa-
rentados o relacionados. De la misma forma, un
orden est conformado por familias, una clase por
varias rdenes, un phylum o rama por clases, y,
finalmente, varias ramas o phyla constituyen el
reino. En el reino de las plantas no se habla de
phylum sino de divisin.
En los siguientes ejemplos se presenta la cla-
sificacin taxonmica del perro y de la rosa, una
especie animal y otra vegetal, respectivamente.

Clasificacin cientfica del perro


Nombre cientfico: Canis Lupus

Reino: Animalia
Phylum: Chordata
Clase: Mammalia
Orden: Carnivora
Familia: Canidae
Gnero: Canis
Especie: Lupus Variedad de especies del reino animalia.

Clasificacin cientfica del rosal Entendemos por


Nombre cientfico: Rosa chinensis
Etnia, una poblacin humana que se identifica
Reino: Plantae por factores culturales como la lengua, la religin,
Phylum: Magnoliophyta las creencias, las tradiciones, y por su genealoga o
Clase: magniliopsida
ascendencia comn. La ascendencia se refiere a los
Orden: Rosales
Familia: Rosaceae ancestros que tiene un organismo y forman parte de
Gnero: Rosa su historia..
Especie: Chinensis
173

Captulo 16. Entorno vivo


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Los cinco reinos Reino mnera


La clasificacin de los organismos ms aceptada hoy El reino mnera est conformado por microorga-
es la propuesta por Robert H. Whittaker en la que nismos conocidos como procariotas o procarion-
estableci cinco reinos: mnera, protista, hongos, tes, cuyas clulas no poseen membrana nuclear, es
plantas y animales. Vamos ahora a describir las prin- decir, su material gentico se encuentra disperso en
cipales caractersticas de cada reino, su importancia el citoplasma. Los organismos de este reino carecen
biolgica y la importancia para el ser humano. de mitocondrias y cloroplastos. A este reino perte-
necen las cianobacterias y bacterias.

Cianobacterias Bacterias
Estos organismos, llamados anteriormente algas Son organismos unicelulares cuya longitud vara
verde-azules, por la coloracin que presentan, de menos de un micrmetro micra hasta nueve
viven en medios acuticos (aguas dulces o saladas micrmetros. Las bacterias se pueden encontrar
y manantiales de agua caliente), mientras que otras hasta cinco metros de profundidad en el suelo, en
forman a menudo capas sobre las rocas y suelos aguas dulces o saladas, en el hielo de los polos o en el
hmedos. Se encuentran como clulas aisladas, o bien interior y exterior de otros organismos. Hay bacterias
constituyendo colonias o filamentos. Son ejemplos de de formas esfricas y se les denomina cocos; a las
estas, las que al unirse con hongos, forman lquenes, que tienen formas de bastoncillos se les llama bacilos,
identificables como cubiertas blanco-verdosas de las y a las onduladas, espirilos. Los cocos y los bacilos
rocas y piedras en el campo. pueden unirse para formar colonias y filamentos.

La mayora de las bacterias son hetertrofas esto


es, no fabrican su alimento sino que lo toman ya
elaborado y se reproducen asexualmente por bi-
particin; es decir, que una bacteria despus de
que llega a su estado de madurez, duplica su ma-
terial gentico y posteriormente se estrangula en la
parte media para dar origen a dos bacterias.
Describe en tu cuaderno las caractersticas de
los organismos del reino mnera. Cita ejemplos de
estos organismos especificando por qu razn se
encuentran en este reino.

Importancia biolgica
El reino mnera forma parte integral del balance
Algunas bacterias como bacilos y cocos producen de la naturaleza y desempea un papel muy im-
enfermedades.
portante en el ciclo del nitrgeno. En este reino se
encuentran los nicos organismos capaces de cap-

Entendemos por
Reproduccin asexual de las bacterias.
Las bacterias poseen reproduccin asexual, es decir, que no necesitan de otro organismo
para reproducirse, por esto, la clula se parte en dos clulas hijas y su divisin se produce
con notable rapidez (de 15 a 20 minutos, para repetirse nuevamente el proceso), si sus
condiciones son favorables.
174

Unidad 4. El ambiente y los seres vivos


Tema 25 // Los principios de la clasificacin

turar (fijar) el nitrgeno atmosfrico en compuestos


que pueden ser aprovechados por otros organis- Entendemos por
mos, principalmente los vegetales. Algunas enfermedades causadas por bacterias son:
Las bacterias son habitantes comunes de los trac- Difteria, es una enfermedad respiratoria
tos digestivos de los animales y de los seres humanos. infecciosa y contagiosa producida por una bacteria.
En los seres humanos, su funcin es la produccin Tifoidea, es una enfermedad grave producida por el
de sustancias que ayudan a la descomposicin de consumo de alimentos contaminados con excrementos
los alimentos, facilitando la absorcin de nutrientes. provenientes de una persona infectada, causando fiebre
Las plantas, en algunos casos, tambin se ven afecta- alta, dolor de cabeza, dolor de estmago acompaado
das por las bacterias, estas pueden llegar a producir de erupciones cutneas.
manchas, motas o marchitarlas por completo. Tuberculosis, es una enfermedad producida por
una bacteria llamada Micobacteryum, que afecta los
Importancia para el ser humano pulmones, pudiendo causar neumona. Esta se disemina
Algunas bacterias son utilizadas en la industria far- a travs del aire y es muy contagiosa.
macutica para la produccin de alcohol, antibi- Lepra, es una enfermedad infecciosa, crnica y de
ticos y otras medicinas para uso humano; adems, nula transmisibilidad cuando es debidamente tratada,
las bacterias se usan en la industria gastronmica, en producida por una bacteria llamada Mycobacterium
la elaboracin de quesos, vinos, vinagre, entre otros leprae y otra llamada Mycobacterium lepromatosis,
productos. Ciertas bacterias conocidas como pat- causando mutilaciones y deformaciones en la piel.
genas, causan graves enfermedades a los seres hu- Clera, es una enfermedad infecciosa, aguda,
manos, como difteria, tifoidea, tuberculosis, lepra, contagiosa y eventualmente mortal causada por el
clera y sfilis. consumo de alimentos contaminados por una bacteria
Analiza y describe el papel que cumplen las llamada Vibrio cholerae, manifestando diarreas e
bacterias en la naturaleza y los beneficios que de infecciones intestinales.
ellas obtenemos. Imagina qu pasara si se elimi- Sfilis, es una enfermedad de transmisin sexual
nara el reino mnera del planeta. Argumenta tu crnica producida por una bacteria llamada Treponema
respuesta. pallidum, que puede causar dao cerebral, nervioso y
del tejido blando.
Reino protista
El reino protista comprende a todos aquellos or-
ganismos constituidos por clulas eucariticas, es
decir, que poseen ncleo celular, pero carecen de te- Da a da
jidos y rganos. El reino protista agrupa a organis- Existe un organismo del reino protista llamado Giardia,
mos formados por una clula y otros formados por responsable de la giardiasis, una enfermedad que
muchas de ellas. Los protistas unicelulares estn re- resulta del consumo de aguas sin tratamiento y que
presentados por organismos como el Paramecium, contienen los huevos de este organismo.
la Euglena, la Vorticela, etc.; entre los pluricelula- Entre los principales sntomas de la giardasis tenemos:
res encontramos los mohos mucilaginosos. dolor abdominal, diarrea, produccin excesiva de
En los protistas se encuentran organismos tan- gases, dolor de cabeza, inapetencia, fiebre baja,
to auttrofos como hetertrofos; los auttrofos nauseas, vmitos.
presentan cloroplastos, realizan fotosntesis y pro- Algunos signos de alerta son la diarrea por ms de 14
ducen su propio alimento, est representado fun- das, si hay sangre en las heces y si se perciben algunos
damentalmente por las algas; los hetertrofos se sntomas de deshidratacin.
alimentan de los dems; tal es el caso de las ame-
bas y los Paramecium.

175

Captulo 16. Entorno vivo


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Algunos protistas tienen atributos muy


similares a los de los vegetales; otros pa-
recen estar relacionados con los animales;
otros poseen caractersticas intermedias
entre ambos, y otros ms presentan carac-
teres distintos de cualquiera de los otros
cuatro reinos. Esta es la razn por la cual
hasta hace pocos aos todos estos orga-
nismos se estudiaban tanto en botnica
como en zoologa.

Los protozoos
Tambin conocidos como protozoarios,
son protistas semejantes a animales que
no realizan el proceso de la fotosntesis;
se alimentan de otros organismos que se
encuentran en el medio. Se les puede en-
contrar solos o formando colonias; se les
halla prcticamente en todas partes: en el
suelo y el agua; algunos son parsitos.
A este grupo pertenecen los rizpo-
dos como la ameba, que presenta los
llamados pseudpodos o falsos pies; los
ciliados como el paramecio, que pre-
sentan pequeas prolongaciones en la
membrana plasmtica y que reciben el
nombre de cilios; los esporozoos como
el Plasmodium malariae, que se reprodu-
cen por esporas, y los flagelados como
La ameba, el paramecio, el plasmodio y el tripanosoma son
el tripanosoma, el cual posee una estruc- ejemplos de organismos protistas.
tura en forma de ltigo que les permite
realizar los movimientos.
Consulta y describe en tu cuaderno las Comenta con un compaero sobre lo peligrosos que
caractersticas de los protozoarios como pueden llegar a representar algunos protozoos para los se-
la ameba, el Paramecium y los tripanoso- res humanos. Analiza y explica si hay alguna relacin entre
mas, haciendo nfasis en las enfermeda- la amebiasis y la falta de higiene en las personas.
des que causan.
Muchos protozoos son parsitos de la
especie humana. Entre estos se encuen- Entendemos por
tran la ameba Entamoeba histoltica, cau- Enfermedades causadas por protistas:
sante de la disentera amebiana (amebia- Disentera amebiana, enfermedad causada por la ameba; se
sis); el Plasmodium vivax, responsable transmite por el agua o alimentos. Es frecuente en los trpicos.
tambin de la malaria, enfermedad trans- Enfermedad del sueo, causada por el tripanosoma gambiense.
mitida por el mosquito Anopheles; el tri- Estos organismos viven en la sangre de algunos mamferos e
panosoma gambiense, causante del mal insectos. Se transmite a las personas mediante picaduras de la
del sueo transmitido por la mosca Ts - mosca Ts-Ts.
176 Ts de frica, entre otros.

Unidad 4. El ambiente y los seres vivos


Tema 25 // Los principios de la clasificacin

Las algas
Estos seres vivos constituyen un conjunto de organismos que viven en el agua
dulce o marina y algunos lugares hmedos, tienen estructura celular eucaritica
y estn provistos de clorofila; por tanto, son auttrofos fotosintticos. Ade-
ms, poseen otros pigmentos fotosensibles, de color amarillo, pardo y rojo.
Se clasifican de acuerdo con el pigmento que contengan. Su reproduccin
puede ser asexual o sexual.
Las algas se clasifican en algas verdes, algas pardas y algas rojas. Veamos
algunas de sus caractersticas:

Algas verdes Algas pardas Algas rojas

Son algas pluricelulares que


Se encuentran en ambientes habitan en mares de aguas clidas;
acuticos y terrestres. Algunas Son organismos unicelulares tienen aspecto de rocas rojizas.
crecen junto a hongos formando o pluricelulares. Son fuente de Por ejemplo, el gnero coralina
lquenes. alimento de animales marinos. forma arrecifes en los mares.

Consulta y describe en tu cuaderno las aplicaciones que tienen en la indus-


tria las diferentes clases de algas.

Importancia biolgica de las algas


Las algas constituyen, junto con las cianobacterias, los productores principa-
les de los medios acuticos. En estos medios, los dems organismos dependen
directa o indirectamente de las algas.
De algunas de estas extraen sustancias utilizadas para la produccin de
alimentos y la fabricacin de productos cosmticos. El cultivo de las algas
es una de las soluciones potenciales para solucionar la falta de alimentos en
algunas partes del planeta Tierra.
Explica en tu cuaderno por qu las algas son importantes en los siste-
mas acuticos.

177

Captulo 16. Entorno vivo


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Reino fungi o reino de los hongos


Para conocer ms... El reino de los hongos constituye un grupo grande y diversi-
Alexander Fleming, bacterilogo ficado de organismos. Aunque algunos presentan coloracin,
britnico, fue el cientfico que descubri todos carecen de clorofila, razn por la cual son incapaces de
la penicilina, antibitico de gran uso en la elaborar su propio alimento. Los hongos son hetertrofos. Sus
medicina. Se trata de una sustancia extrada clulas estn cubiertas por una membrana de quitina, sustan-
del hongo Penicillium notatum, empleada cia que les proporciona, adems de dureza, proteccin.
para combatir algunas enfermedades La mayora de estos organismos estn formados por fi-
causadas por microorganismos. La penicilina lamentos llamados hifas; el conjunto de estas hifas forma
inici la era de los antibiticos, los cuales el micelio, el cual puede presentar formas muy diversas y
tienen la propiedad de destruir bacterias sin constituye, en algunos casos, masas ms o menos compac-
ser txicos para los seres humanos. tas con apariencia de tejidos vegetales, sin serlo.
Los hongos son organismos que pueden estar constitui-
dos por una clula o por cientos de ellas, y presentan una
gran variedad de formas y tamaos. Algunos se pueden ob-
servar a simple vista, pero para ver otros se necesita la ayu-
da del microscopio; tal es el caso de las levaduras, que son
organismos microscpicos formados por una sola clula.
Los hongos ms conocidos son los que crecen en los
bosques y forman cuerpos fructferos de forma globosa
que, cuando se desarrolla, tiene apariencia de sombrilla (no
siempre presentan esta forma); tambin los hay en forma de
clavo, de esfera, entre otros. La mayora de los hongos son
terrestres, aunque algunos son acuticos.
Los hongos se desarrollan en los troncos de los Los miembros de este grupo de hongos se encuentran
rboles y en muchos allimentos. ampliamente distribuidos en lugares sombreados de bos-
ques, en los troncos, cuevas y barrancos. Asimismo, se
desarrollan con frecuencia en alimentos azucarados, pan,
Entendemos por carne, fruta, leche y aceite, entre otros, ya que producen
Cuerpo fructfero, donde se lleva a cabo la unas enzimas que descomponen estos alimentos, y una vez
produccin de clulas reproductoras llamadas descompuestos los pueden absorber y posteriormente ser
esporas. Estas clulas son resistentes a la falta utilizados en su alimentacin.
de agua y a las altas temperaturas. Seguramente has observado hongos en algunos alimen-
tos o en diferentes espacios como en troncos, plantas o en
el suelo. Dibuja en tu cuaderno algunos de estos hongos
que recuerdes. Explica por qu crees que los hongos se de-
sarrollan en esos alimentos o lugares.

La importancia biolgica de los hongos


Los organismos de este reino, junto con las bacterias, intervie-
nen en la descomposicin de materia orgnica. Descomponen
los materiales de desecho de otros organismos. Tambin actan
sobre los restos de organismos muertos devolviendo al medio
las sustancias que pueden reutilizarse. Los hongos participan
en los eslabones finales de las cadenas alimentarias. Intervie-
La mayora de los hongos son terrestres, crecen nen en los ciclos del carbono y del nitrgeno al tomar parte en
178 en los bosques. el reciclaje de sus compuestos dentro de los ecosistemas.

Unidad 4. El ambiente y los seres vivos


Tema 25 // Los principios de la clasificacin

Analiza y explica en tu cuaderno qu pasara si desaparecieran los hongos


de los ecosistemas.

Importancia de los hongos para el ser humano


Algunos hongos son empleados en la produccin de sustancias antibiticas
como la penicilina. Otros son comestibles, como los championes. Tambin
se emplean en la elaboracin de pan, queso, vino, cerveza, entre otros.
Aunque algunos hongos son comestibles, nunca se debe recoger hongos
para comerlos, ya que algunos son muy venenosos y pueden causar la muerte,
razn por la cual, siempre se deben adquirir en tiendas o mercados confiables.
La levadura es un hongo que produce vitamina B2, importante para el creci-
miento normal del organismo y tambin evita enfermedades en los ojos, la piel y
la boca. Algunos hongos son perjudiciales y originan enfermedades en el hombre,
afectan la piel, el cabello o las uas. El pie de atleta es un ejemplo de las infec-
ciones por hongos. Algunas plantas tambin se ven afectadas por los hongos; por
ejemplo, la roya en el caf, trigo, maz, avena, tomate, manzanos, entre otros.
Consulta y elabora un resumen sobre el uso de algunos hongos en la industria.
Realiza la siguiente actividad: toma un poco de harina de trigo, adicinale
agua hasta formar una masa, prtela en dos porciones.
Una de las porciones djala tal como est, a la otra adicinale un poco de
levadura de la que se utiliza en las panaderas, amasa de nuevo y djalas en
refrigeracin durante una hora; revisa las masas y determina la situacin final.
Notaste algn cambio? Intenta dar una explicacin.
Consulta qu usos industriales tiene la levadura. Relaciona tu consulta con
los resultados obtenidos en esta prueba.

Da a da
Reino de las plantas Aunque parezca extrao, existen hongos carnvoros,
Las plantas son organismos eucariotas, fotosint- especializados en atrapar y devorar pequeos animales.
ticos y pluricelulares. Las clulas de las plantas Algunos de ellos secretan un lquido pegajoso sobre la
presentan una pared celular y adems poseen clo- superficie de sus hifas, donde quedan atrapadas sus
rofila, la cual les permite elaborar su propio ali- presas. En realidad, estos hongos tienen una vida muy
mento. En la mayora de los casos, las clulas se- esttica y no se alimentan de especies vegetales o
mejantes se agrupan formando tejidos, los cuales animales en descomposicin como lo hacen otros hongos;
desempean funciones particulares. La presencia en consecuencia, deben esperar a que algunos animales
o ausencia de un tejido llamado vascular permite pequeos se les acerquen para poderlos atrapar.
dividirlas al menos en dos grupos: el de las plantas
vasculares y de las plantas no vasculares. Veamos
las caractersticas de cada grupo:
Entendemos por
Plantas no vasculares (briofitas) Sistema vascular, es el sistema conductor de algunas
A este grupo pertenecen las plantas que no tienen plantas por medio del cual el agua y las sustancias
un tejido vascular para el transporte de agua y sus- minerales disueltas en ella, pueden transportarse dentro
tancias, por lo que dependen del agua ambiental, del tallo. Cuando se habla de vascular se hace referencia
la cual se posa en sus superficies y es absorbi- a la presencia de los dos tejidos conductores que tienen
da por los procesos de smosis y difusin, que las plantas, es decir, el xilema y el floema.
les permite, as mismo, transportar los materiales 179

Captulo 16. Entorno vivo


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

necesarios para su nutricin. Las plantas de este


grupo no poseen raz, tallos, ni hojas como las que
estamos acostumbrados a ver; en su lugar tienen
rizoides, vstagos y frondes.
Este grupo de plantas tambin se llaman briofi-
tas; abarcan a organismos como las hepticas y los
musgos. Los organismos de estos grupos son pe-
queos y generalmente se localizan en lugares
hmedos y sombreados. Los musgos poseen unas
estructuras pequeas llamadas rizoides con las que
absorben agua y minerales.

Los helechos son ejemplos de plantas vasculares muy


comunes en bosques templados y lluviosos.

Los tejidos conductores que tienen estas plan-


tas se conocen como xilema y floema, el primero
transporta agua y minerales desde la races, y los
distribuye por toda la planta; el segundo transporta
los productos de la fotosntesis desde las hojas ha-
cia toda la planta. La mayora de estos organismos
presentan raz, tallo y hojas. En algunos casos tam-
bin estructuras como flores, frutos y semillas.
Realiza cortes de tallos y de frondes de hele-
chos para observarlos al microscopio, tambin se
pueden observar con una lupa potente. Revisa las
observaciones y compralas con fotos de libros o
de consultas en internet. Enfoca tu atencin en la
presencia o ausencia de los tejidos conductores,
Los musgos poseen unas estructuras xilema y floema.
llamadas rizoides. Las plantas vasculares se clasifican en dos
grupos principales: plantas vasculares sin semi-
Plantas vasculares (traqueofitas) lla como los licopodios, selaginelas y equisetos
Tambin llamadas traqueofitas. Se caracterizan por o colas de caballo; estos organismos se repro-
la presencia de un tejido vascular, a travs del cual ducen por medio de esporas; y plantas vasculares
absorben y transportan sustancias necesarias para con semilla como las gimnospermas, donde se
la planta, como el agua y los nutrientes. La presen- encuentran el pino, el abeto y las conferas y las
cia de este tejido le da firmeza y soporte a la planta. angiospermas que presentan flores.
180

Unidad 4. El ambiente y los seres vivos


Tema 25 // Los principios de la clasificacin

Plantas vasculares sin semilla Plantas vasculares con semilla Analiza y explica en tu cuaderno
qu pasara con los dems organismos
de un bosque si los rboles que viven
all desaparecieran.

Entendemos por
Plantas angiospermas, las que poseen
flores y tienen sus semillas cubiertas; se
distinguen dos clases de plantas:
Monocotiledneas, su semilla presenta
un cotiledn o almacn alimenticio de la
Consulta y ampla informacin sobre las plantas vascula- semilla, sus hojas tienen las nervaduras en
res sin semilla y plantas vasculares con semilla. Elabora un disposicin paralela. Ejemplos de ellas son
resumen en el cuaderno con lo que encontraste. los pastos, el arroz, el trigo y el maz.
Realiza la siguiente experiencia. De un da para otro Dicotiledneas, estas poseen semillas
deja en remojo dos semillas de cada una de las siguientes: con dos cotiledones y hojas con nervaduras
de frjol rojo, blanco y negro; arveja verdeseca, garbanzo y dispuestas en forma de palma. Ejemplos de
lenteja. Al otro da toma las semillas, retrales la cscara y ellas son el frjol, el haba y la arveja.
determina si est formada por una o dos partes.
Repite la misma experiencia pero utilizando semillas de
arveja verde, haba, habichuela, maz, calabaza, ahuyama,
man, naranja y mandarina. Para conocer ms...
Elabora una tabla para clasificar estas semillas en mono- Los arrecifes de coral son asociaciones de
cotiledneas y dicotiledneas. organismos invertebrados denominados
plipos, que tienen la capacidad para extraer
Importancia biolgica de las plantas el carbonato de calcio del agua marina y
En los ecosistemas terrestres, las plantas son productoras depositarlo en el exterior de sus cuerpos, lo
auttrofas, es decir, elaboran su propio alimento. De ellas que les da una estructura slida. Los arrecifes
dependen los dems organismos, en forma directa o indi- coralinos ms grandes del mundo estn
recta, pues proporcionan alimento al resto de los seres vi- ubicados en las islas Marshal, en el Pacfico,
vos. Tambin ofrecen refugio a animales y otros organismos. y en la costa del noroeste de Australia, en la
Otro aspecto de la importancia biolgica que tienen los gran ladera de coral de 2.000 kilmetros de
integrantes del reino de las plantas, es la fotosntesis. Por longitud. Los arrecifes de coral son los ms
medio de ella, las plantas intervienen en los ciclos del ox- diversos de todas las comunidades marinas.
geno y del dixido de carbono; la presencia de las plantas Un arrecife est conformado por antozoos
tambin afecta al ciclo del agua, pues en los bosques tro- coloniales. Los plipos de la colonia segregan
picales gran parte de la humedad ambiental proviene de la su propio esqueleto que contiene calcio y
transpiracin de las plantas. luego pasa a integrar el arrecife. Como existe
En terrenos donde la vegetacin ha sido destruida, los una relacin simbitica con las algas verdes
ciclos mencionados y la estabilidad de los ecosistemas se que viven en los corales, en el arrecife ocurren
ven seriamente alterados. En los bosques, las briofitas procesos de fotosntesis. Los arrecifes de
musgosabarcan grandes extensiones de terreno. Esta capa coral contribuyen de forma significativa al
contribuye a la retencin del agua de las lluvias. Todas las equilibrio marino, ya que proporcionan refugio
plantas, en general, ayudan a la conservacin del suelo, y alimento a otros animales.
evitando que este se erosione.
181

Captulo 16. Entorno vivo


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Importancia para el ser humano


El ser humano obtiene mltiples beneficios de las plantas. Aqu te presen-
tamos algunos:
Produccin de oxgeno. Como resultado del proceso de fotosntesis se pro-
duce este elemento que va a dar a la atmsfera y de all es tomado por los
seres vivos. Por esta razn, siempre se ha dicho que las plantas son los pul-
mones de la Tierra.
Alimentos. Dependiendo de la especie, pueden utilizarse diferentes
partes de las plantas para alimentacin humana. Por ejemplo, pueden em-
plearse races, como la zanahoria; tallos, como la caa de azcar; hojas,
como la espinaca; flores, como la de la coliflor; frutos como los ctricos, y
semillas como el maz.

Medicamentos. Las plantas, o parte de ellas,


pueden ser empleadas en su estado natural o ser
procesadas, para producir una gran variedad de
medicinas tiles para los seres humanos.

Reino animal
Los animales son organismos eucariotas multice-
lulares hetertrofos. A este reino pertenece el ser
humano. Entre los animales existen especies de
herbvoros, que se alimentan de plantas; carnvo-
ros, que se alimentan de carne, y omnvoros, que
se alimentan de partes u organismos completos
provenientes de los cinco reinos. Su forma de re-
produccin es sexual, es decir, por la unin de un Las races, las semillas y los frutos son utilizados por los seres
humanos para su alimentacin.
vulo y un espermatozoide (clulas sexuales).
Los animales tienen desarrolladas las funciones
de coordinacin, movimiento y relacin, que le per- Los invertebrados
miten estar en contacto tanto con el mundo exterior Son animales que no poseen esqueleto. Dentro de
como interior. La mayora posee un sistema nervioso este grupo se destacan los siguientes tipos: porfe-
y muscular gracias al cual pueden responder con ros o celenterados, gusanos, moluscos, artrpodos
rapidez a los estmulos del medio. El reino animal y equinodermos.
abarca dos grandes grupos: vertebrados e inverte-
182 brados. Veamos las caractersticas de cada grupo:

Unidad 4. El ambiente y los seres vivos


Tema 25 // Los principios de la clasificacin

Animales invertebrados Caractersticas


Los porferos o celenterados Son animales acuticos, generalmente marinos, viven
en el fondo del agua, libres o fijos al suelo o a las rocas.
Los organismos ms representativos de este grupo son
las esponjas, las hidras, las anmonas y los corales.

Los gusanos Son un conjunto de animales de cuerpo blando y


alargado. Muchos son parsitos; entre estos se
destacan los platelmintos y los nematelmintos como
la tenia o solitaria.

Los anlidos Entre los anlidos estn la lombriz de tierra y la


sanguijuela. Estos gusanos se caracterizan porque su
cuerpo est formado por anillos o segmentos, cada uno
de los cuales se especializa en realizar alguna funcin
en el cuerpo. Son hermafroditas, esto significa que cada
individuo lleva rganos reproductores
masculinos y femeninos.

Los moluscos Se caracterizan por presentar un pie musculoso para


desplazarse, una masa visceral que contiene casi todos
los rganos del cuerpo, un manto o pliegue que cubre
el borde del pie y una concha calcrea dura, secretada
por la cara superior del manto; esta concha protege
al animal, pero dificulta su locomocin. Algunos
ejemplos de moluscos son las almejas, los
caracoles y los calamares.

Los artrpodos Se caracterizan porque son invertebrados que poseen


patas articuladas que pueden utilizar para caminar o
como rganos accesorios para realizar otras funciones.
Todos los artrpodos tienen un cuerpo cubierto por una
cutcula en forma de armadura, llamada exoesqueleto,
compuesta principalmente de quitina. Su cuerpo se
divide en cabeza, trax (parte media del cuerpo) y
abdomen. En el grupo de los artrpodos existen cinco
clases: crustceos (cangrejos, langostas); insectos (todos
los insectos), arcnidos (araas), quilpodos (ciempis)
y diplpodos (milpis).
183

Captulo 16. Entorno vivo


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Animales invertebrados Caractersticas


Los equinodermos Son animales cuyo cuerpo est cubierto de espinas.
Ejemplos de ellos son los erizos de mar, las galletas de
mar y las estrellas de mar.

De los animales invertebrados mencionados, piensa cules de ellos existen


en tu regin. Elabora una cartelera con sus caractersticas y presntala a tus
compaeros y profesor.

Los vertebrados
Son animales que poseen esqueleto interno. Dentro del grupo de los verte-
brados se ubican los peces, los anfibios, los reptiles, las aves y los mamferos. Su
sistema nervioso es ms complejo que en otros grupos y la mayora presenta sis-
tema nervioso central que coordina los procesos generales del cuerpo como la
recepcin de estmulos, su anlisis y la elaboracin de las respuestas, y el sis-
tema nervioso perifrico que tiene que ver con el control de rganos internos
como el corazn y los pulmones, entre otros. El cerebro de los animales verte-
brados est bien definido y se ubica dentro de una caja sea llamada crneo.
La mayora de ellos posee un corazn contrctil que bombea la sangre a todo
el cuerpo por medio de un sistema circulatorio. Presentan sexos separados y
son tetrpodos, es decir, poseen cuatro extremidades. Veamos las caractersti-
cas de algunos de ellos:

Animales vertebrados Caractersticas


Peces Entre los peces se presentan dos grupos: los
peces sin mandbula, que no tienen escamas y
cuyo representante es la lamprea, y los peces con
mandbula, que poseen aletas pares y escamas.
Ejemplos de ellos son las truchas, las sardinas
y el bagre. En ambos grupos, la respiracin es
branquial. Los peces pueden regular su temperatura
corporal de acuerdo con el medio. Se reproducen
por medio de huevos.
Anfibios Los anfibios tienen cuatro extremidades; estn muy
relacionados con el medio acutico y su respiracin
es cutnea y pulmonar. Ejemplos: el sapo,
la rana, la salamandra.

184

Unidad 4. El ambiente y los seres vivos


Tema 25 // Los principios de la clasificacin

Animales vertebrados Caractersticas


Reptiles Los reptiles son ovparos porque nacen a partir
de un huevo. Algunos, como las tortugas, poseen
un caparazn y otros tienen un cuerpo escamoso.
Todos tienen una membrana protectora en los ojos
llamada membrana nictitante. Ciertos reptiles como
la vbora de cascabel, tienen glndulas venenosas. Su
respiracin es pulmonar. Se encuentran en el mar, en
los ros o en la tierra.

Aves Las aves poseen cuerpo cubierto de plumas; las


extremidades delanteras estn transformadas en alas.
La temperatura corporal de las aves es constante, a
pesar de que la del medio vare. Las aves poseen una
glndula, localizada en la base de la cola, que segrega
grasa til para cubrir y aislar a las plumas de la
humedad. La respiracin es pulmonar y se reproducen
poniendo huevos. Dentro de esta clase estn el tucn,
el gorrin, la paloma, el guila, el colibr,
la gallina, entre otros.

Mamferos Los mamferos estn dotados de pelo y de glndulas


que segregan grasa y sudor. La caracterstica ms
importante que presentan los organismos de esta clase
son las mamas, las cuales segregan leche que las
hembras utilizan para amamantar a sus cras. Ejemplo:
el gato, el murcilago, la vaca, el ser humano.

Busca en internet videos relacionados con los se vera seriamente afectada. Algunas aves, como las
vertebrados y los invertebrados; obsrvalos y es- golondrinas, se alimentan de insectos, por ejemplo
tablece semejanzas y diferencias entre ellos, pero de moscas. Si son eliminadas estas aves, las moscas
utilizando ejemplos concretos de los que apare- no tendran al regulador natural de sus poblaciones,
cen en los videos. por lo que su nmero se incrementara rpidamente.
Algo similar ocurre con otros animales.
Importancia biolgica de los animales Establece el impacto que han tenido los perros,
Todos los animales forman parte de las cadenas y los gatos, los caballos, las vacas, las ovejas, las
tramas alimentarias. En muchos casos, el papel que aves, los conejos, las lombrices de tierra y otros
cada animal desempea en una cadena es tan espe- invertebrados, tanto en el ambiente como para el
cfico que de no existir, la estabilidad del ecosistema ser humano. 185

Captulo 16. Entorno vivo


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Importancia para el ser humano Aplicacin


En la alimentacin es donde reside uno de los ma-
yores beneficios que el ser humano obtiene de los
animales. Muchas especies han sido domesticadas
o se explotan con este fin. Tal es el caso de los
distintos tipos de ganado, las aves de corral, entre 1. Desarrolla la siguiente actividad:
otros. Las personas se benefician econmicamente
de los animales por los productos directos que de Realiza una visita a un lugar cercano a la ins-
ellos obtienen y por aquellos que se derivan de su titucin educativa y recolecta algunas flores y
procesamiento. De este modo obtienen grasas, lu- hojas. En lo posible, toma estas muestras de
bricantes, pieles, filtros, vacunas y otros. material que se encuentren en el suelo. Haz
En el caso de las especies domsticas, no hay una revisin detallada del material recolecta-
peligro de hablar en algn momento de la extin- do, toma dos flores y establece tanto diferen-
cin de la especie; pero no sucede lo mismo con cias como semejanzas; puedes intentar realizar
algunas especies denominadas exticas, como es el ejercicio comparando tres o cuatro flores al
el caso del consumo de las tortugas hicoteas en la mismo tiempo y cuando hayas terminado de
poca de Semana Santa y mxime cuando no se hacerlo con las flores recolectadas, repite lo
han adelantado actividades de zoocra en donde mismo con las hojas.
se mantienen los animales en cautiverio para que
se reproduzcan y luego algunos ejemplares son 2. Renete con cuatro compaeros y con la
liberados a la naturaleza y otros si son utilizados orientacin de tu profesor desarrolla la siguien-
en el consumo. te actividad:
Piensa, analiza y describe qu otros beneficios
obtenemos de los animales. Busquen un lugar cerca de la escuela donde
Escribe algunas acciones que el ser humano haya mucha vegetacin y animales. Observen y
puede adelantar para garantizar la conservacin anoten en el cuaderno las diferentes variedades
de las especies y evitar su extincin. de plantas y de animales que hay en ese lugar.
Elaboren un cuadro y describan en l las si-
guientes caractersticas de los organismos que
encontraron: nombre del organismo, dibujo,
Da a da reino al que pertenece, forma de reproduccin,
A diario estamos expuestos al contagio con huevos de forma de nutricin, importancia para el am-
animales invertebrados, tal es el caso de las lombrices biente y para el ser humano.
intestinales. Estas se pueden adquirir, por ejemplo, Indaguen los problemas que afectan a estos
cuando se lavan mal las verduras, debido a que han organismos y planteen posibles alternativas
podido ser regadas con agua contaminada. Para de solucin.
determinar las causas y consecuencias posibles de Del cuadro que realizaron escojan un animal y
muchas enfermedades, son muy importantes ciertos una planta y presenten toda la informacin que
exmenes clnicos como el coprolgico. Por ejemplo, el tengan de ellos en una cartelera.
anlisis de materia fecal indica la clase de parsitos que
afectan el organismo. Muchos de estos parsitos son
pluricelulares, es el caso de la tenia, llamada tambin
solitaria, scaris, oxiuros, los cuales se identifican por
los huevos que se encuentran en la muestra.

186

Unidad 4. El ambiente y los seres vivos


Tema 26 // Los virus

tegoras actuales y a los que llam virus, palabra


Tema 26. latina que significa veneno. En la dcada de 1950,
fueron identificados los primeros virus, empleando
Los virus para ello un instrumento con un enorme poder de
aumento: el microscopio electrnico.
Indagacin Los cientficos encargados de estudiar y clasifi-
car a los organismos recientemente han enfrentado
el problema de definir si los virus son seres vivos
o no lo son. Los virus no presentan una estructura
celular como tal, es decir, no poseen clulas. Por
Existen en la naturaleza unos microorganismos este motivo, muchos cientficos no los consideran
que no podemos ver a simple vista, pero que es- como seres vivos.
tn a nuestro alrededor: son los virus, que viven Los virus necesitan estar dentro de otro orga-
adheridos a nuestra piel y penetran a nuestro or- nismo, por ejemplo, un animal, un vegetal o una
ganismo a travs de la nariz causando diferentes bacteria, para vivir. Estando ya en el interior de las
enfermedades. clulas de estos seres, los virus se reproducen y
Son microorganismos que nicamente se pue- realizan todas sus funciones metablicas. Los vi-
den ver con un microscopio, que afectan no solo rus, al igual que la sal, pueden cristalizarse, pro-
al ser humano sino a otros organismos como los piedad que los asocia a los seres no vivos como las
animales y las plantas. La gripa, por ejemplo, es rocas. Estos se activan cuando se ponen en contac-
una enfermedad infecciosa causada por algn mi- to con las clulas de algn ser vivo, invadindolas
croorganismo que se encuentra en el ambiente. Y y causando dao.
as como la gripa, hay muchas enfermedades que El sistema de vida de los virus hace que estos
desarrolla el ser humano y son producidas por es- produzcan grandes trastornos e incluso la muerte
tos seres vivos. Una de ellas es el sida. de personas, animales y vegetales. Y para ti los
Responde en tu cuaderno lo siguiente: virus son seres vivos? Argumenta tu respuesta. Po-
dras clasificarlos dentro de algn reino? Explica
1. Qu sabes de los virus? cmo lo haras y por qu.
2. Qu sntomas presenta una persona que
tiene gripa?
3. Qu informacin tienes acerca del sida? Escri-
be en tu cuaderno las ideas que tienes respecto
a este virus.
4. Qu situaciones de la vida son ms propicias
para la infeccin por virus?

Conceptualizacin
Los virus

Sabemos que los organismos que pertenecen a


los reinos mnera, protista y hongo son seres vi-
vos microscpicos que existen en la naturaleza y
de los cuales conocemos sus caractersticas. Pero
existen otros microorganismos que la comunidad Los virus son seres que slo se pueden
cientfica an no logra clasificar, dentro de las ca- reproducir dentro de otros organismos. 187

Captulo 16. Entorno vivo


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Enfermedades producidas por virus


Entendemos por Entre las enfermedades ms comunes provocadas por virus
Virus ADN aquellos virus que en se encuentran: rabia, poliomielitis, gripe, viruela, sarampin,
su constitucin qumica presentan hepatitis, paperas, entre otros. Una de las enfermedades pro-
fundamentalmente un tipo de cido nucleico ducidas por virus que se han descubierto recientemente es
llamado cido desoxirribonucleico y virus ARN, el bola. Este virus debe su nombre al ro bola, en frica,
los que en su estructura presentan un cido donde fue descubierto por primera vez. El bola produce una
nucleico llamado cido ribonucleico, los cuales fiebre hemorrgica, enfermedad altamente contagiosa y que
estn protegidos por una cpsula que contiene hasta ahora no tiene cura conocida.
protenas o una mezcla de protenas y lpidos. Consulta y ampla informacin sobre la prevencin y
cuidados que debes tener para no contagiarte con una en-
fermedad producida por alguno de los virus mencionados
en este tema.
Da a da
A diario estamos en contacto con Aplicacin
innumerables personas, de las cuales no
sabemos nada. Por ejemplo, cuando vemos
a alguien toser y posiblemente pensamos
que se trata de una alergia o algn malestar
pasajero, en realidad podemos estar ante un Desarrolla la siguiente actividad:
problema ms serio, como una enfermedad
infectocontagiosa. Por esta razn es 1. Indaga en un centro de salud cercano a tu escuela,
recomendable tener ciertos cuidados cules son los virus ms comunes que afectan a las
cuando estamos enfermos, tales como usar personas de tu comunidad. Pide informacin acerca
tapabocas y lavar las manos continuamente. de qu recomendaciones se deben tener en cuenta en
caso de ser afectados por alguno de esos virus.
2. Analiza la siguiente grfica relacionada con la enfer-
medad del SIDA en el mundo.
Para conocer ms... Qu peligro significa tener la enfermedad pero ser asin-
Para cumplir con su funcin, el sistema tomticos? Por qu crees que hay un equilibrio entre las
inmunolgico utiliza una clase de glbulos tres situaciones?
blancos llamados linfocitos. Los linfocitos
pueden ser de dos clases: linfocitos T, que VIH SIDA
atacan directamente a los invasores, y los sufren la VIH
linfocitos B, productores de anticuerpos, que enfermedad, asintomticos,
atacan a cada microbio en particular. Una de 30% 40%
las enfermedades que destruye el sistema
inmunitario del ser humano es el sida, cuyas VIH CRS
siglas en espaol significan Sndrome de complejo
Inmunodeficiencia Adquirida. Es producida relacionado con
por el virus conocido como VIH. Esta es el sida, 30%
una enfermedad mortal porque acaba
con las defensas del organismo o sistema
inmunolgico, que lo protegen de los ataques 3. Consulta a personas de tu regin que estn dedicadas
de bacterias y virus, e impiden tambin el al cultivo de plantas o actividades del ganado: Cules
crecimiento de clulas cancerosas. enfermedades causadas por virus afectan a estos orga-
188 nismos? Presenta un informe a tu profesor.

Unidad 4. El ambiente y los seres vivos


Este captulo
Sabes que existe en el planeta Tierra una gran
diversidad de organismos que se encuentran fue clave porque
distribuidos en selvas, bosques, desiertos, pra-
deras, ocanos, cinagas, ros, entre otros. Ahora puedes ubicar, por ejemplo, a qu rei-
Ahora entiendes que esta diversidad biolgi- no pertenecen algunos de los organismos con
ca es un factor de gran importancia para el ser los cuales interactuamos a diario o tenemos co-
humano, quien siempre se ha preocupado por nocimiento de ellos.
estudiarla y conocerla, y de acuerdo con sus ne-
cesidades y su manera de percibir la naturaleza,
desarroll diferentes formas de clasificarla.
Pudiste conocer la historia de algunos bi-
logos famosos que se dedicaron a la clasifica-
cin de los seres vivos. Por ejemplo, te enteraste
de que antiguamente los bilogos clasificaban
a los seres vivos en tres reinos: animal, ve-
getal y mineral, posteriormente el cientfico
Robert H. Whittaker los agrup en 5 reinos.

Conectmonos con
la Botnica
Jos Celestino Mutis
El mdico, botnico y matemtico Jos Celesti-
no Mutis naci en Cdiz, Espaa.
Este renombrado cientfico rechaz una beca
para estudiar Biologa en Londres y prefiri ve- de sus colaboradores (y que an se conservan)
nir, en 1762, a la Nueva Granada para conocer, tales como Salvador Rizo y Jos Jernimo Triana.
estudiar y clasificar su flora y su fauna. Tras su muerte, su sobrino, Sinforoso Mutis
Mutis qued maravillado con las grandes se hizo cargo de todas sus colecciones, pero
ceibas que haba en las orillas del ro Magdale- muchas de ellas junto con sus dibujos fueron
na y con los caimanes y tortugas. Clasific in- enviadas a Espaa por Pablo Morillo. En ese en-
numerables plantas medicinales. Tambin des- vo haba muestras de 20.000 plantas arboriza-
cubri y clasific helechos y orqudeas de gran das y 6.000 ilustraciones, adems de los diarios
tamao y algunos casi microscpicos. y anotaciones de Jos Celestino Mutis.
El trabajo de Jos Celestino Mutis fue muy En 1954 Colombia y Espaa llegaron a un
productivo en cuanto a sus colecciones y a los acuerdo y lograron publicar la Flora de la Real Ex-
extraordinarios dibujos que realizaban muchos pedicin Botnica del nuevo Reino de Granada.

189

Captulo 16. Entorno vivo


Captulo 17

Entorno fsico

La tabla peridica
El ser humano siempre ha querido entender la com- en orden los elementos que se iban descubriendo.
plejidad de la materia que lo rodea. Los griegos Primero los clasificaron por masas atmicas, que
estaban convencidos de que el mundo se formaba era la manera ms sencilla de agruparlos.
a partir de cuatro elementos: agua, tierra, fuego y Infortunadamente esta clasificacin no presen-
aire. Sin embargo, con el paso del tiempo y la ob- taba las diferencias y similitudes de los elementos.
servacin de la naturaleza, el hombre descubri A partir de entonces se intent clasificar los ele-
que la materia es mucho ms compleja de lo que mentos qumicos siguiendo otros criterios, hasta
se crea en un principio. Por esta razn, los qu- que se lleg a la tabla peridica de nuestros das.
micos del siglo XIX, vieron la necesidad de poner

Materia

formada por Sustancias qumicas

como

Elementos qumicos organizados Tabla peridica

en

grupos perodos

190

Unidad 4. El ambiente y los seres vivos


Tema 27. Organizacin
de la tabla peridica
Indagacin Conceptualizacin
Cmo se forma la materia?

Por lo general, cuando se habla de qumica, pen- La materia hace parte de los seres vivos y los no
samos en una ciencia lejana y complicada cuyos vivos. El ser humano ha estudiado e identificado
especialistas se dedican a hacer mezclas, combina- la materia y ha definido que est formada por ele-
ciones y experimentos. Pero es mucho ms que esto mentos qumicos que se han ido descubriendo
y est ms cerca de nosotros de lo que imaginamos. poco a poco. Existen actualmente muchos elemen-
Nuestro cuerpo, por ejemplo, est formado por tos artificiales y naturales; algunos son muy fami-
elementos qumicos bsicos como el carbono, el liares para nosotros pero otros no, por ejemplo, en
hidrgeno, el oxgeno, el nitrgeno y en menores el ejercicio que hiciste en la indagacin de este
cantidades el calcio, el fsforo, el azufre, el pota- tema te diste cuenta de que algunos elementos y
sio y el magnesio. Contiene tambin compuestos compuestos forman parte de nuestro organismo.
qumicos como sales minerales, agua, protenas, Adems, nombraste otros elementos que son
ADN, aminocidos, lpidos y carbohidratos. comunes para nosotros, pues los encontramos
Adems, dentro de nuestro organismo y a cada en diferentes materiales. Se han descubierto, por
instante se producen interesantes y complejas ejemplo, metales como la plata, el oro y el bron-
reacciones qumicas que hacen que nuestra vida ce, los cuales han sido de gran importancia para
se mantenga: la respiracin, la nutricin, la diges- la industria.
tin, la circulacin de la sangre y la excrecin. Du- Recuerda que en la unidad 3 trabajamos este
rante la nutricin, por ejemplo, cada uno de los tema; ahora vamos a conocer un poco sobre cmo
alimentos que ingerimos contiene sustancias que se organizan estos elementos.
bajo la accin de los jugos gstricos se transfor- Existen elementos que a temperatura ambiente
man qumicamente en elementos asimilables por son gases, otros lquidos y otros slidos; presentan
el organismo. Adems de los elementos qumicos variedad de propiedades qumicas y fsicas. En fin,
contenidos en nuestro organismo, tambin existen el descubrimiento y organizacin de los elemen-
en la naturaleza una gran variedad de ellos que tos qumicos permiti al ser humano entender su
nos rodean y que de alguna manera manipulamos. entorno. Para facilitar el estudio de los elementos
qumicos, fue necesario ordenarlos y clasificarlos
Escribe en tu cuaderno los nombres de elemen- aprovechando que algunos presentan propiedades
tos qumicos que conozcas y explica en qu lu- semejantes. De esta manera, surgi el sistema pe-
gares o materiales se encuentran. ridico de los elementos o tabla peridica.
Piensa y explica la importancia del descubri-
miento de los elementos qumicos.

191

Captulo 17. Entorno fsico


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Elementos como el oro, la plata, el aluminio son de gran


importancia para la industria.

Los aportes de algunos cientficos en la Antige-


dad sirvieron de base para que el cientfico ruso
Dimitri Mendeleiev y el alemn Lothar Meyer, des- Para conocer ms...
cubrieran el parecido de muchos elementos, clasi- La tabla peridica moderna tiene 18 grupos o columnas,
ficndolos y organizndolos en la tabla peridica. que se dividen en las familias A y B. Los grupos
En esta los elementos se ordenan de acuerdo con el grandes de la tabla se nombran as: grupo IA: metales
nmero atmico; adems, se presenta el nombre y alcalinos; IIA: metales alcalinotrreos; IIIA: trreos; IVA
smbolo del elemento qumico, y datos como, masa, son los carbonoides o familia del carbono; VA son los
propiedades fsicas y qumicas, entre otros. En la ta- nitrogenoides, familia del nitrgeno; VIA corresponde
bla peridica se puede observar, por ejemplo, que a a los anfgenos; VIIA son los halgenos y VIIIA son los
medida que aumenta el nmero atmico de los ele- llamados gases nobles.
mentos, sus propiedades se repiten peridicamente.
Uno de los acontecimientos ms importantes en
la historia de las ciencias fue la publicacin de la ta-
bla peridica, convirtindose en herramienta indis-
pensable para el desarrollo de la qumica moderna.
Consulta en libros de ciencias sobre el desa-
rrollo histrico de la tabla peridica y elabora un
cuadro en el que registres los nombres de los cien-
tficos y los aportes a la clasificacin peridica de
los elementos.
192

Unidad 4. El ambiente y los seres vivos


Tema 27 // Organizacin de la tabla peridica

Tabla peridica de los elementos qumicos.

193

Captulo 17. Entorno fsico


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Los grupos qumicos Se puede deducir mucha informacin sobre los


Los grupos en la tabla peridica pertenecen a tres elementos qumicos de la tabla peridica. Las pro-
familias: familia A, familia B (elementos de transi- piedades varan de manera peridica.
cin) y la familia de las tierras raras. Los grupos se Consulta y describe en tu cuaderno otras pro-
sealan con nmeros romanos del I al VIII, acom- piedades fsicas y qumicas de los elementos que
paados de la letra de la familia a la que pertene- aparecen en la tabla peridica y que no se men-
ce, A o B. Los elementos que exhiben propiedades cionan aqu.
semejantes se ubican en un mismo grupo o co- Es importante aclarar que en grado 8 se profun-
lumna vertical. En cada grupo aparecen los ele- dizar este tema.
mentos que tienen el mismo nmero de electrones
en el ltimo nivel. As, el berilio, el magnesio, el
calcio, el estroncio, el bario y el radio pertenecen
al grupo IIA, pues presentan propiedades simila- Entendemos por
res. En la tabla peridica hay 18 grupos. Tierras raras, los elementos de la tabla peridica
Ubica en la tabla peridica los siguientes ele- que se ubican en las dos filas inferiores de ella;
mentos: hidrgeno, carbono, oxgeno, nitrgeno, son minerales que se utilizan para fabricar imanes,
calcio, hierro, magnesio y potasio. Determina para lseres, etc.
estos elementos: smbolo, nmero atmico y gru-
po al que pertenecen.

Los perodos qumicos Aplicacin


En la tabla peridica, las filas horizontales se lla-
man perodos y son siete. En cada perodo los ele-
mentos se ordenan de acuerdo con el nmero de
protones de su ncleo, e indica el nivel de energa.
As, el litio, el berilio, el boro, el carbono, el nitr- Con un compaero desarrolla la siguiente actividad:
geno, el oxgeno, el flor y el nen se encuentran
en el segundo perodo, porque todos ellos tienen 1. Elaboren un informe en el que expliquen
dos niveles de energa. la funcin que cumplen algunos de los
elementos qumicos que forman parte del
Informacin bsica en la organismo humano.
tabla peridica 2. Elaboren una cartelera y describan en ella los
Los cientficos han estudiado durante muchos productos qumicos que utilizan comnmente
aos para brindar la informacin que se refleja en en sus hogares; indiquen el nombre qumico
la tabla peridica: los nombres y smbolos de los del producto, sus usos y los cuidados que se
elementos, la ubicacin, los colores y otros datos, deben tener en cuenta en su manipulacin.
permiten que se pueda comprender mejor el com- 3. Preparen una exposicin con la cartelera
portamiento de los elementos. que hicieron.
Algunos datos que se pueden conocer a partir
de la tabla peridica son:
El nmero atmico: se refiere al nmero de
protones que tiene el tomo en su ncleo. Por
ejemplo, el nmero atmico del sodio, cuyo sm-
bolo es Na, es 11, e indica que tiene 11 protones
en el ncleo. Este nmero aparece en la parte su-
perior de cada casilla. El smbolo est en el centro
194 del recuadro.

Unidad 4. El ambiente y los seres vivos


Este captulo
Aprendiste que la tabla peridica de los ele-
mentos ha sido, desde su creacin, una herra- fue clave porque
mienta sin la cual los estudiantes de qumica
y los qumicos no podran realizar fcilmente sal (NaCl = Cloruro de sodio). El potasio est
su trabajo, ya que ella resume buena parte de presente en el banano y en otras frutas. El pes-
nuestros conocimientos sobre la materia. cado es rico en fsforo. La leche y sus derivados
Te enteraste de que la tabla se llama peri- contienen calcio. Las lentejas, los frjoles y el
dica porque los elementos qumicos estn agru- hgado nos proveen de hierro. El aire que respi-
pados en ella a intervalos regulares y de acuer- ramos es un compuesto de hidrgeno, oxgeno
do con sus propiedades qumicas. y nitrgeno, y el agua que bebemos se compo-
Ahora entiendes que los elementos qumi- ne de hidrgeno y oxgeno tambin.
cos de la tabla peridica, no solo estn pre-
sentes en ella, en forma terica, sino que los
encontramos en el mundo que nos rodea y en
nuestra vida diaria.
Por ejemplo el cloro y el sodio se encuen-
tran en la cocina de nuestras casas en forma de

Conectmonos con
la Agricultura
Los abonos
Los elementos qumicos estn presentes en el
suelo y son tomados por las plantas para la rea-
lizacin de sus procesos vitales y para elabo-
rar molculas como los carbohidratos, lpidos,
vitaminas y protenas, entre otros y que estn animales ( fosfatos), de las heces de animales (
presentes en los alimentos. nitrgeno) y de las cenizas ( potasio).
Cuando uno o varios elementos qumicos Cuando los terrenos se someten a cultivos
disminuyen en el suelo, es necesario recuperar- intensivos, pueden empobrecerse por la dismi-
los y en ese caso hay dos formas: una utilizan- nucin de algn elemento bsico. El cultivo de
do los abonos orgnicos, es decir, los que son maz, por ejemplo, es uno de los que ms utiliza
procesados por invertebrados y organismos des- nitrgeno, y por esta razn despus de varias co-
componedores a partir de la materia orgnica, y sechas seguidas de este producto, hay una dismi-
la otra que son los abonos qumicos. nucin de este elemento en el suelo, momento
Algunos abonos comunes y que han sido uti- en el cual se debe adicionar un abono que lo
lizados por el hombre desde la Antigedad son contenga o, en caso contrario, realizar la rotacin
los que provienen de los huesos calcinados de de cultivos, sembrando otros tipo de productos.

195

Captulo 17. Entorno fsico


Captulo 18

Ciencia, tecnologa
y sociedad
Los proyectos ambientales problemas de contaminacin, agotamiento de los
recursos, entre otros. Todo ello lleva a replantear las
relaciones de los seres humanos consigo mismos,
La ciencia es el alma de la pros- con los dems y con el ambiente que los sustenta.
peridad de las naciones y la fuente de Es necesario reconocer que la mayora de los
vida de todo progreso, Luis Pasteur problemas ambientales que afectan a la sociedad
moderna, son resultado de la accin que ejerce
En las ms recientes dcadas, se ha presentado el ser humano en los ecosistemas. Por ello, es
un cambio de las relaciones entre la sociedad y la importante aportar a la solucin de problemti-
naturaleza, que ha desencadenado alteraciones eco- cas ambientales mediante la formulacin y reali-
lgicas de graves consecuencias como los enormes zacin de proyectos ambientales.

Los ecosistemas

estn formados por

Factores biticos Factores abiticos

que son que son

Los representantes de Aire, agua, suelo, entre otros


los cinco reinos

y se han visto

Alterados por procesos tanto


naturales como artificiales

produciendo

Diferentes tipos
de contaminacin
196

Unidad 4. El ambiente y los seres vivos


Tema 28.
El activismo ecolgico
Indagacin Conceptualizacin
El ser humano y el ecosistema

Lee el siguiente texto: El deterioro acelerado de los ecosistemas, la prdi-


El planeta Tierra posee una enorme biodiversi- da de la biodiversidad, el aumento desmedido de
dad de seres vivos y recursos naturales como el la contaminacin del aire, el agua y el suelo, y los
agua, el aire y el suelo, entre otros. Estas son razo- cambios climticos que afectan a todo el planeta,
nes muy importantes que hacen que en la superfi- entre otros, son problemas de palpitante actuali-
cie de la Tierra se desarrolle la vida. Lamentable- dad. Ninguna persona est a salvo de sus efectos.
mente, el ser humano parece no ser consciente de Cada da son ms notorios los efectos del dete-
la importancia de esos recursos tan fundamentales rioro ambiental. La poblacin se preocupa cada
para la vida. En lugar de conservar y valorar el vez ms por este problema. Una de las consecuen-
suelo y las fuentes de agua, lo que hace es de- cias de esta preocupacin ha sido el surgimiento de
positar en ellos todos los residuos producto de su campaas destinadas a proteger el ambiente, sobre
desarrollo industrial. todo en lo referente a la contaminacin.
Elabora una historieta de cuatro vietas donde Existen campaas que utilizan lemas incorrectos
presentes cmo crees que era el planeta cuando el para promover determinadas acciones; por ejem-
hombre apareci hace aproximadamente 6 millones plo, para estimular a la poblacin a sembrar y cui-
de aos, y cmo se ve ahora; en las vietas interme- dar rboles, segn sea la frase protege la ecologa
dias representa el cambio sufrido por el planeta. y no cuida el ambiente, que sera la correcta.

La contaminacin es un problema grave en


todo el mundo. 197

Captulo 18. Ciencia, tecnologa y sociedad


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Se deben emprender campaas para El ser humano influye en el ecosistema


que la poblacin adquiera buenos hbi- El hombre es el ser vivo que ms influye sobre los ecosis-
tos de consumo y que lo haga compran- temas, pues necesita suplir sus necesidades energticas y
do productos que realmente necesite, ya adems sus actividades industriales, de transporte, comer-
que el consumo descontrolado es una ciales, domsticas, sociales, entre otras.
de las principales causas responsables Gracias a su capacidad y habilidad para crear e innovar,
de contaminacin. el ser humano ha logrado muchos avances tcnicos y cien-
La mayora de campaas orientadas tficos. Para ello ha adaptado la naturaleza a sus propias
al mejoramiento del ambiente, infortu- necesidades y ha hecho uso de sus recursos de manera des-
nadamente no son producto de un pro- medida, sin ningn tipo de control.
ceso a gran escala sino el resultado de
acciones aisladas. La contaminacin
Asimismo, el trmino ecolgico se La contaminacin del medio ambiente sucede por la presen-
emplea irresponsablemente en numero- cia de sustancias nocivas o dainas para el agua, el aire y
sos productos. Por ejemplo, bicicleta los suelos, las cuales son producto de la actividad humana.
ecolgica, carro ecolgico, bateras La cantidad y calidad de estas sustancias interfiere en la
ecolgicas, sin que ninguno de estos salud y el bienestar de las plantas, los animales y del mismo
objetos tenga alguna relacin biolgica hombre, impidiendo el disfrute pleno de la vida. Existen
con el ecosistema. La educacin ambien- diferentes formas de contaminacin y sus fuentes son diver-
tal se plantea como una de las acciones sas: hay sustancias slidas, lquidas y gaseosas que afectan
ms determinantes para el cuidado de la el ambiente. Pero tambin existen otras formas de contami-
naturaleza; es trabajar ms en la preven- nacin como el calor, el ruido y los olores.
cin y no esperar a que los problemas se Piensa y describe en tu cuaderno situaciones o activida-
presenten para ah si solucionarlos. des de tu regin que estn afectando el medio ambiente.
Comenta con un compaero qu cam- Seala qu clase de contaminacin estn produciendo di-
paas, proyectos o acciones se promue- chas actividades.
ven en tu comunidad para el cuidado del
ambiente. Descrbelos en tu cuaderno.
En algunos casos, cuando se aade la
palabra ecologa en innumerables pro-
ductos, se hace para sealar sus venta-
jas anticontaminantes. Sin embargo, es
necesario evaluar tales productos cuida-
dosamente para determinar si lo que las
empresas que los promueven es bueno o
no, o solo quieren aumentar sus ventas.
A todo este conjunto de campaas,
anuncios, productos, movimientos polti-
cos, entre otros, se le denomina activismo
ecolgico. No debe confundirse con eco-
loga, ya que esta es una ciencia y no algo
tangible, que se pueda comprar o vender.

El ser humano utiliza los recursos de la naturaleza para su


198 beneficio.

Unidad 4. El ambiente y los seres vivos


Tema 28 // El activismo ecolgico

Vamos a describir ahora algunas formas de con-


taminacin y sus efectos en el ambiente y en la
salud de los seres humanos.

Contaminacin del agua


El agua es uno de los factores abiticos ms im-
portantes de los ecosistemas. El agua interviene
en funciones biolgicas importantsimas, como
la fotosntesis y la respiracin. Es un regulador de
la temperatura ambiental y proporciona un medio
para la vida de diversos organismos (algas, peces,
tortugas, entre otros).
El ser humano utiliza el agua en la agricultura,
la industria, la ganadera y para sus necesidades
domsticas. Las actividades humanas y el creci-
miento de la poblacin crean necesidades que in-
crementan el consumo de agua.
Al adicionar a las fuentes de agua algunos ele- Los ros se ven afectados por muchos desechos producidos
por el hombre.
mentos o componentes como detergentes, aceites,
tinturas, plaguicidas, el lquido experimenta una se-
rie de modificaciones en su composicin qumica, Efectos sobre el ecosistema
adems de su sabor, olor y color. El resultado de La contaminacin del agua origina una serie de alte-
esto es la contaminacin del agua. Esta situacin raciones en los ecosistemas acuticos; por ejemplo:
afecta los ecosistemas y se revierte contra las perso-
nas, ocasionndoles grandes problemas de salud. La disminucin de la fotosntesis. Esto se produ-
Indaga en tu comunidad qu problemas de sa- ce por la presencia de plsticos o cualquier otro
lud ocasiona la contaminacin del agua. Descr- derivado del petrleo que impiden el paso de la
belos en tu cuaderno. luz solar, requerida para realizar la fotosntesis.
Esta situacin produce, a su vez, la muerte de
Principales contaminantes plantas acuticas y algas.
El tipo de contaminacin del agua depende del uso Dificulta el intercambio de gases y afecta la con-
que se le d. As, por ejemplo, se tiene: centracin de oxgeno, lo que repercute en la
vida acutica, ya que muchos organismos no
Agua con contaminantes domsticos; por ejem- pueden tomar el oxgeno necesario para el man-
plo: detergentes, insecticidas, basura y heces o tenimiento de sus funciones vitales. Este ltimo
excrementos. efecto lo provocan, entre otros factores, el agua
Agua con contaminantes industriales, por ejem- caliente y la oxidacin de materia orgnica.
plo: colorantes, disolventes, metales, compues- Favorece la aparicin de bacterias perjudiciales
tos derivados del petrleo. para la salud humana y el equilibrio del medio,
Agua con contaminantes agrcolas, por ejem- pues secretan amonaco, metano y otras sustan-
plo: insecticidas, fungicidas y fertilizantes. cias que enturbian el agua y que adems son
El agua contaminada generalmente va a los fuente de malos olores.
ocanos, ros, lagunas o cualquier cuerpo acu- Incrementa el crecimiento de poblaciones de
tico cercano a la fuente contaminante. cianobacterias debido al uso de detergentes y
algunos fertilizantes. Esto puede llegar a produ-
Analiza y describe en tu cuaderno el uso que le cir sustancias txicas y compuestos potencial-
dan al agua en tu hogar. mente cancergenos. 199

Captulo 18. Ciencia, tecnologa y sociedad


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Los daos que la contaminacin del Revisa los diferentes mtodos de purificacin del agua y
agua produce en los ecosistemas acuti- define cul de todos se podran implementar en tu comuni-
cos son innumerables. Sin embargo, no dad. No dejes de establecer tanto las ventajas como las des-
son los nicos afectados directa o indirec- ventajas que tendra su implementacin Escribe en el cuader-
tamente. Los ecosistemas terrestres tam- no tus conclusiones sobre esta actividad de consulta.
bin sufren gravsimos daos.
La conservacin del agua es responsa-
bilidad del ser humano.
Cuando nos plantean que hay que des-
contaminar las aguas se piensa en solucio-
nes como usar filtros, pero, qu sucede
cuando la contaminacin est presente
en un cuerpo de agua como el ro Bogot,
considerado como uno de los ms conta-
minados del mundo? Busca informacin
sobre la forma como se llevan a cabo
los procesos de descontaminacin de los
grandes cuerpos de agua.

Da a da
Medidas para evitar la contaminacin
del agua:

En las industrias y las ciudades: poner


Contaminacin de ecosistemas marinos por residuos qumicos que alteran
en prctica programas de tratamiento la cantidad de sales del agua. Las sustancias qumicas contaminantes
de aguas. Estos tratamientos deben daan o matan a los organismos.
eliminar las sustancias txicas del
lquido vital, antes de reutilizarlo o de Contaminacin del aire
devolverlo a la naturaleza. El aire es otro de los factores abiticos importantes para los
En la agricultura: evitar el uso desmedido ecosistemas. El aire puro es una mezcla de gases y est com-
de plaguicidas y fertilizantes inorgnicos. puesto de nitrgeno (78%), oxgeno (21%) y otras sustancias
En el hogar: (argn, dixido de carbono, vapor de agua y ozono) que for-
Evitar el uso de detergentes. Utilizar man el 1%. El oxgeno del aire participa en funciones vitales
jabones en barra. tan importantes como la respiracin; adems de su papel bio-
No arrojar desechos a los cuerpos lgico, el aire es importante porque transmite el sonido, filtra
de agua. y amortigua los rayos del sol, dispersa la luz, y participa en
Construir las letrinas lejos de los la regulacin de la temperatura. El aire es un elemento vital
cuerpos acuticos. para la gran mayora de los organismos que habitan la Tierra.
Mantener limpios y tapados los depsitos La industrializacin ha incrementado notablemente la
de agua. contaminacin atmosfrica. La principal fuente de conta-
Evitar fugas de agua, manteniendo minacin atmosfrica es la combustin de los productos
en buenas condiciones de derivados del petrleo y del carbn. Las fbricas, centrales
funcionamiento las instalaciones que termoelctricas, refineras, los aviones, camiones y autom-
proporcionan el lquido. viles utilizan como combustible tales derivados.
200

Unidad 4. El ambiente y los seres vivos


Tema 28 // El activismo ecolgico

La incineracin de residuos slidos, basuras y Efectos de la contaminacin atmosfrica


materias fecales es otra fuente de contaminacin. Existen algunos fenmenos naturales peligrosos para
El aire contaminado as es portador de microor- los seres vivos, por cuanto contienen partculas con-
ganismos patgenos que constituyen tambin un taminantes. Un ejemplo de esto es la lluvia cida,
riesgo para la salud. que se forma cuando algunos gases, como el dixido
Piensa y describe en tu cuaderno las actividades de azufre y el monxido de nitrgeno que produce
que causan contaminacin del aire en tu regin. la combustin del carbn, entran en contacto con el
agua atmosfrica y forman cidos muy txicos. Estas
Agentes contaminantes del aire lluvias pueden ocasionar graves daos, no solamen-
Los contaminantes atmosfricos son partculas pe- te a la fauna y flora, sino tambin el ser humano.
queas suspendidas de diversas composiciones. En- Consulta qu es la lluvia cida. Representa
tre los principales componentes estn el dixido de con un dibujo este fenmeno y describe los da-
azufre (SO2), monxido de carbono (CO), ozono os que causa.
(O3), monxido de nitrgeno (NO) y xido ferroso
(FeO), entre otros. Muchas de estas sustancias pro- Medidas de prevencin y control
vienen de la actividad industrial y del denomina- Las medidas preventivas que ayudan a disminuir
do parque automotor, pues muchos vehculos que la contaminacin atmosfrica, pueden ser de
circulan ya han cumplido su tiempo de vida til. varios tipos.
Algunos de estas sustancias son aportadas a la na- Medidas que requieren apoyo o vigilancia gu-
turaleza como producto de la actividad volcnica. bernamental:

Establecer y controlar el uso de filtros en las chi-


meneas industriales.
Controlar y disminuir el nmero de vehculos,
as como su uso.
Mejorar la calidad del combustible.
Establecer y controlar medidas sanitarias para
evitar problemas de agua y basura que even-
tualmente pudiesen contaminar.

Elabora una lista de actividades humanas res-


ponsables de contaminacin. Sugiere alternativas
de solucin.

Entendemos por
Contaminante, una sustancia extraa de carcter natural
o artificial, que se introduce en un ecosistema. Adems,
puede encontrarse en estado slido, lquido o gaseoso.
Las de carcter natural pueden ser orgnicas como las
que provienen de la descomposicin de la materia muerta,
o inorgnicas como la presencia de metales o de sales.
Los artificiales son producto de la accin del ser humano
Contaminacin del aire. y provienen fundamentalmente de la actividad industrial,
de la actividad domstica y del parque automotor.
201

Captulo 18. Ciencia, tecnologa y sociedad


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Contaminacin del suelo


El suelo est compuesto por material proveniente
de la meteorizacin de las rocas, proceso que se
caracteriza por la desintegracin lenta que sufren
las rocas a raz de factores como el aire, el agua,
los microorganismos, invertebrados como la lom-
briz de tierra, razn por la cual es de consistencia
blanda. Esto debido a factores fsicos como la luz,
temperatura, humedad, entre otras. El suelo tam-
bin contiene materiales de origen biolgico que
proviene de los restos de plantas y animales.
Los suelos pierden fertilidad y productividad a
medida que se utilizan. Las acciones de las perso-
nas como el vertimiento de sustancias en el suelo
o la acumulacin de las basuras han contribuido
a la alteracin de sus condiciones. Por ejemplo, La aglomeracin de basura contribuye a la
el vertimiento de residuos de metales pesados o acumulacin de agentes patgenos.

contaminantes como el mercurio, afectan el pro-


ceso de absorcin de nutrientes por parte de las
races de las plantas.
Los suelos se han deteriorado por la elimina-
cin de la cubierta vegetal lo cual ha provocado
su erosin o bien por el uso excesivo de sustan-
cias qumicas (fertilizantes, herbicidas, entre otros)
o desechos que los seres vivos no pueden utilizar
y que por lo tanto se acumulan (basura domstica,
industrial, residuos radiactivos).
La acumulacin de desechos qumicos de f-
bricas o industrias, forman en el suelo una costra
o capa de sustancias qumicas que vuelven estril
el terreno. Los cultivos en zona de pendiente y el
pastoreo que impide la reposicin de pastos tam-
bin lo afectan.
La destruccin del suelo es causado
Piensa y analiza si en tu regin se presenta ero- por acciones del hombre.
sin. Describe qu daos ha causado.

Contaminantes del suelo


La cantidad y tipo de residuos slidos que se pro- Entendemos por
ducen en las casas o en las fbricas, estn rela- Residuos, el conjunto de desechos provenientes de la
cionados con el tamao de la poblacin, su estilo actividad humana, los cuales pueden ser:
de vida y el tipo de actividades que desarrollan. Orgnicos, restos de frutas, comida, pasto. Estos
El manejo inadecuado de estos residuos produce pueden ser reutilizados para la elaboracin de abonos
contaminacin; de ah la importancia de adoptar como el compost. El papel tambin puede aprovecharse.
estrategias desde nuestras casas para hacer una Inorgnicos, botellas de vidrio, plstico, latas. Algunos
buena eliminacin de estos y evitar problemas de tienen la capacidad de ser reciclables como el caso del
contaminacin en el futuro. vidrio, el aluminio y el papel.
202

Unidad 4. El ambiente y los seres vivos


Tema 28 // El activismo ecolgico

Comenta con un compaero cmo manejan las basuras en sus hogares.


Las actividades de explotacin minera, adems de ser altamente contami-
nantes, destruyen el suelo. Los sobrantes de los procesos mineros, como en
el caso del mercurio utilizado para la explotacin de oro, crean problemas
graves para los suelos y el medio ambiente en general. En muchos casos, estas
sustancias se filtran hacia las aguas subterrneas y las contaminan. En otros
casos, la tierra que cubre las minas abandonadas se hunde, lo que causa da-
os en los asentamientos humanos que all viven.

Medidas preventivas y de control


Para evitar la contaminacin de los suelos es necesario considerar varios
puntos; por ejemplo:

Evitar la produccin excesiva de basura. Para ello es necesario utilizar los


productos estrictamente indispensables.
Evitar el consumo de alimentos que utilicen envolturas desechables.
No tirar la basura en lugares que no estn destinados para ello.
Mantener cubiertos los depsitos de basura.
Promover el establecimiento de basureros municipales para facilitar el ma-
nejo de desechos y su reutilizacin. En caso de que no haya un consorcio de
limpieza y planta de tratamiento, son aconsejables las siguientes medidas:
Separar la basura orgnica de la inorgnica.
Promover el uso de las letrinas.
Proteger e incrementar las reas verdes.
Reutilizar, despus de lavarlos, materiales como frascos, bolsas, etc.

Aplicacin

Con dos compaeros desarrollen la siguiente actividad:

1. Elaboren un texto sobre las principales acciones que se pueden imple-


mentar para evitar el deterioro del ambiente, tales como talar rboles;
usar fertilizantes, insecticidas, aerosoles; uso inadecuado del agua; mal
manejo de basuras, etc. Visiten como mnimo 10 familias que vivan
cerca del colegio y comntenles lo que saben al respecto.
2. Realicen una campaa en la comunidad de siembra de rboles para recu-
perar o conservar el ambiente vegetal. Pidan colaboracin de entidades
de la regin para esta actividad.

203

Captulo 18. Ciencia, tecnologa y sociedad


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Tema 29. El Proyecto


Ambiental Escolar (Prae)
Indagacin Conceptualizacin
El proyecto Ambiental
Escolar, Prae

De acuerdo con el Decreto 1743 de agosto 3 de El ser humano, al convivir con sus semejantes
1994, reglamentario de la Ley 115 de 1994 y com- y relacionarse con otros seres vivos en diversos
plementario de la Ley 99 de 1993 ... todos los es- ambientes, se enfrenta a una serie de problemas
tablecimientos de educacin formal del pas, tanto y necesidades tales como aportar a la solucin
oficiales como privados, en sus distintos niveles de los problemas ambientales, alimentarse, me-
de preescolar, bsica y media, incluirn dentro de jorar sus condiciones de vida, investigar y co-
sus proyectos educativos institucionales, proyectos nocer ms acerca de los organismos que le be-
ambientales escolares, en el marco de diagnsti- nefician o perjudican, entre otros. En el tema
cos ambientales locales, regionales y nacionales, anterior describiste los problemas ambientales
con miras a coadyuvar a la resolucin de proble- que afectan a tu regin y planeaste algunas acti-
mas ambientales especficos. vidades para reducir esos problemas
Por qu crees que el gobierno nacional esta- Todos podemos contribuir al mejoramiento de
bleci la elaboracin de los proyectos educativos nuestro entorno. Las situaciones que describiste
institucionales Prae en todas las instituciones? antes pueden mejorar de varias maneras: una de
De qu manera la elaboracin de un Prae en ellas es mediante la formulacin y realizacin de
la institucin educativa contribuye a mejorar el proyectos. Estos pueden formularse a partir de una
ambiente? problemtica que se presenta en la comunidad o a
En tu colegio hay Prae? Indaga por el objetivo partir de un tema que se quiera investigar. Veamos
central de dicho proyecto; en caso de que no lo ahora qu proyecto se puede proponer para solu-
haya, averigua por qu no se ha emprendido. cionar los problemas ambientales de tu regin:

La formulacin de un proyecto ambiental con


204 participacin de la comunidad.

Unidad 4. El ambiente y los seres vivos


Tema 29 // El Proyecto Ambiental Escolar (Prae)

Los proyectos que se formulen a partir del Proyecto Educativo Institucio-


nal (PEI) de tu institucin educativa y que tengan que ver con un tema o un
problema ambiental particular de la regin, reciben el nombre de Proyectos
Ambientales Escolares (Praes). Estos proyectos son muy importantes porque
aportan a tu formacin integral y ser la manera de prepararte para actuar con
conciencia tica y con responsabilidad en el manejo de tu entorno.
Estructura una encuesta con la que puedas indagar algunos aspectos re-
lacionados con la posibilidad de desarrollar en la institucin un proyecto
ambiental. Para tener seguridad de que se puede llegar a solucionar una ne-
cesidad, es recomendable que entrevistes personas de toda la comunidad
educativa. Se deben incluir padres, estudiantes, profesores y directivas.
Existe otro tipo de proyectos y de los cuales cada estudiante puede hacer
parte; estos se rigen a travs de los criterios generales de los Praes, tienen en
cuenta la situacin real (diagnstico) de la comunidad y se organizan con per-
sonas o grupos de diferente ndole, interesados en comenzar a trabajar aspec-
tos de la comunidad; son una forma de mantener relacionada la comunidad
con la escuela. Estos proyectos reciben el nombre de Proyectos Ciudadanos
de Educacin Ambiental (Procedas).
Los proyectos que se formulan, tanto Praes como Procedas, tienen que
ver con problemas ambientales (contaminacin del agua, del aire, deterioro
del suelo, invasin del espacio pblico, contaminacin visual, contamina-
cin por ruido, problemas de basuras, impactos de ciertas tecnologas en la
explotacin de recursos, entre otros) o con temas relacionados con la propia
vida de la comunidad (agua, salud, entre otros).
Lo ms importante es que estos proyectos se organicen en torno al trata-
miento de problemas, que permitan la aplicacin de conocimientos, que los
educandos puedan llevar a la prctica temas de las diferentes asignaturas,
que tengan en cuenta los saberes cientficos, populares y comunes y de esta
manera enriquezcan sus explicaciones propias, cambien actitudes y compor-
tamientos y fortalezcan sus valores frente al manejo y cuidado del entorno.

Criterios fundamentales para construir un proyecto ambiental escolar,


ya sea personal, colectivo, institucional o comunitario

Cules son las caractersticas de la regin donde se desarrollar el proyecto?


Este criterio es muy importante porque lleva al estudiante a comenzar a conocer
su regin, a investigar cmo son las condiciones tanto naturales (espacio y sus
recursos), como sociales (caractersticas de la poblacin), polticas (cmo fun-
ciona), econmicas (actividades productivas) y culturales (costumbres y formas
de proceder en el ambiente), en las que est vinculada la escuela. Esta actividad
te va a permitir conocer cules son las formas que la poblacin tiene para rela-
cionarse con el ambiente (diagnstico) y definir los problemas que ms afectan
tu escuela o la comunidad y algunas maneras de resolverlos.

205

Captulo 18. Ciencia, tecnologa y sociedad


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Diagnstico de la regin Contaminacin del agua

Los estudiantes
Proyectos Comunidad
y maestros

Trabajo prctico

Confrontaciones
Seleccin
Ideas del sitio

Recoleccin
de la informacin

Contruccin de Cambios de actitud


conocimientos frente al entorno
Contruccin de una
tica ambiental

Proyeccin a la Compromiso
comunidad individual y grupal

Ejemplo de un proyecto ambiental escolar cuyo


problema es la contaminacin de una fuente de agua.
Qu papel debe cumplir la institucin escolar?
El proyecto debe servir para que se tomen decisiones rele-
Con quin te puedes asociar? vantes, se realicen acciones importantes que faciliten y for-
Debes buscar todas las personas, grupos talezcan el proyecto y se ample la participacin de la escuela
o entidades que tengan metas comunes en los proyectos comunitarios.
con tu proyecto y que trabajen en torno a
la problemtica seleccionada, tanto fuera Cul es el compromiso con el proyecto?
de la escuela (especialistas, tcnicos, uni- Es importante que te identifiques con lo que vas a hacer, que
versidades, fundaciones, organizaciones te sientas bien, que te guste lo que vas a desarrollar, que sea
no gubernamentales, ONG, entre otras), importante para ti. El sentido de pertenencia que desarro-
como dentro de la escuela (las diferentes lles frente al proyecto har que asumas con responsabilidad
instancias acadmicas y administrativas). tus compromisos y participes activamente, aportando en la
solucin de la problemtica.
206

Unidad 4. El ambiente y los seres vivos


Tema 29 // El Proyecto Ambiental Escolar (Prae)

Qu grupos culturales tienen relacin Aplicacin


con la problemtica?
Se deben conocer las caractersticas de los diferentes gru-
pos culturales de la regin; esto permite reconocer la diver-
sidad cultural y respetar e identificar los aportes que se den
desde cada grupo para mantener una dinmica particular Como ya sabes cmo formular un proyec-
de la regin, elemento importante para la construccin de to ambiental escolar, anmate a construir
nuestra propia identidad. uno. Recuerda cada uno de los pasos que
Explica en tu cuaderno por qu se deben conocer las debes tener en cuenta para esta actividad:
diferentes relaciones de tipo natural, social y cultural de la
poblacin donde se presenta la problemtica ambiental. Organzate con cinco compaeros de
tu curso para que inicien la construc-
cin del proyecto.
Elabora un esquema en el que presen-
Para conocer ms... tes los criterios fundamentales para la
Desde 1974 se inicia un proceso de concertacin entre los formulacin, aplicacin y evaluacin
diferentes sectores de la sociedad con el objetivo de sacar del Proyecto Ambiental Escolar para tu
algunas leyes que permitan proteger el medio ambiente y es as institucin.
como se emite el Decreto Ley 2811 de 1974, por medio del cual Presenta tu propuesta a tu profesor y
se crea el codigo nacional de recursos naturales renovables y de realiza los ajustes que l te recomiende.
proteccion del medio ambiente. Comenta con un compaero sobre la
En 1991 en la Constitucion Politica de Colombia, se dejan algunos problemtica ambiental de tu regin y
artculos relacionados con la proteccin del ambiente. elabora una propuesta de cmo la ins-
Con la ley 99 de 1993 se crea el sistema nacional ambiental, SINA. titucin educativa a la cual perteneces
El Artculo 5 de la ley 115 de 1994 conocida como la ley general puede contribuir a tratar de solucionar
de educacin tambin contempla algunos artculos en donde o aminorar dicha problemtica.
se hace obligatoria la proteccin del medio ambiente y por lo
tanto las entidades educativas deben participar en el proceso
de proteccin.
El Decreto 1743 de 1994 reglamenta el proyecto ambiental
escolar - PRAE
El Acuerdo 166 de 2005 del Consejo de Bogot, crea en los
establecimientos educativos de la capital los comits
ambientales escolares - CAE.

Tomado de: http://educacioneom.ohlog.com/marco-normativo-y-


legal-de-educacion-ambiental-en-colombia.oh56158.html

207

Captulo 18. Ciencia, tecnologa y sociedad


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Este captulo
fue clave porque
Ahora comprendes que el ser humano ha sido
irresponsable y abusivo en sus relaciones con la conciencia de que t tambin formas parte de la
naturaleza, ya que ha utilizado irracionalmente naturaleza y que podrs disfrutar de sus recursos
sus recursos, rompiendo as el delicado equili- en la medida en que ayudes a conservarlos.
brio que debe existir entre los ecosistemas.
Sabes que todo esto ha originado la contami-
nacin del aire y del agua de los mares, ros y
lagunas, la destruccin de la flora y de la fauna
y de sus hbitats, la erosin de muchos terre-
nos cultivables, el aumento de enfermedades
infecciosas en humanos y animales, la muerte
de bosques inmensos debido a la lluvia cida y
muchos otros males que han acercado peligro-
samente la Tierra a un final desastroso.
Tambin comprendiste que puedes contri-
buir a la solucin de este problema tomando

Conectmonos con
la Salud
Contaminantes
La salud pblica se ve afectada por los daos
que el hombre ocasiona al medio ambiente. Por
ejemplo, cuando el hombre destruye la capa de
ozono que protege la Tierra usando inadecuada-
mente aerosoles y desechos industriales txicos,
los rayos ultravioleta del Sol penetran directa-
mente a la atmsfera de la Tierra y causan lesio-
nes muchas veces cancerosas en la piel humana.
Los aerosoles y los desechos industriales txi-
cos tambin contaminan y enrarecen el aire que
respiramos y por eso han aumentado las enfer-
medades respiratorias y el cncer de pulmn. dose en un foco de contaminacin a travs del
En muchas regiones de Colombia no existen cual llegan diferentes tipos de microorganis-
acueductos ni alcantarillado, lo que pone en mos, produciendo, por ejemplo, enfermedades
riesgo la potabilizacin del agua, convirtin- gastrointestinales.

208

Unidad 4. El ambiente y los seres vivos


Repasemos lo visto

Qu bueno! Llegaste al final de este curso. El desarrollo de esta unidad igual que
las anteriores te dej valiosos conocimientos en el rea de Ciencias Naturales,
pero lo ms importante es la reflexin sobre la importancia de conocer y cuidar
tu entorno y la inquietud de planear actividades o proyectos para dar solucin a
problemas en el campo ambiental que afectan a tu comunidad.
Ahora vamos a responder las preguntas del inicio de esta unidad.

1. Recuerdas el paseo que hizo Alonso con su padre en la selva y los hongos que vio l tan
quietos en medio de ese lugar lleno de movimiento? Ser que estos hongos son seres
vivos? Sustenta tu respuesta.
Claro que s, los hongos son seres vivos igual que las plantas y los animales. Re-
cordemos que los organismos cumplen unas funciones bsicas como crecer, ali-
mentarse, moverse, respirar, reproducirse, entre otros, pero muchos seres vivos no
realizan todas las funciones. En este caso, los hongos son seres vivos que no pueden
moverse, y aunque no estn en condiciones de elaborar su alimento, pues no tienen
clorofila, s crecen rpidamente. Cumplen adems una funcin muy importante en
los ecosistemas, ya que estos seres vivos son descomponedores, liberan nutrientes
y minerales que luego usan las plantas; algunos insectos se alimentan de hongos.
Piensa por un momento qu procesos no se podran llevar a cabo o se realiza-
ran de manera incompleta sin desaparecieran los hongos de la Tierra.

2. Cmo crees que se desarrollan esos hongos?


Estos organismos tan importantes en la naturaleza se desarrollan muy bien en lugares
hmedos, pero deben tener en ese lugar materia orgnica como alimento; por eso
crecen fcilmente entre los troncos podridos de los rboles o en el suelo. Tambin los
vemos desarrollarse en el papel, la tela, el cuero, la madera, el pan, las frutas. Cuando
observamos esos hongos que crecen en algunos alimentos nos confundimos, pues
parecen plantas, y alguna vez fueron considerados dentro del reino vegetal.

3. Si quisieras clasificar todos esos seres vivos que observaron Alonso y su pap en la selva
cmo lo haras?
En los siglos XVIII y XIX, los cientficos tuvieron muchas dificultades para clasifi-
car a los seres vivos, debido a su gran nmero y variedad. Sin embargo, a travs
de muchos aos de estudio, desarrollaron mtodos para nombrar y clasificar la
diversidad de seres vivos. Es as como se lleg a la clasificacin actual de los seres
vivos en los cincos reinos.
As que esos seres vivos que habitan en la selva los podramos clasificar, por
ejemplo, en plantas y animales; tambin se pueden clasificar de acuerdo con su for-
ma de nutricin; sin embargo, en la selva deben existir infinidad de organismos di-
fciles de observar a simple vista, pero que sabemos que habitan en ese ecosistema.
209

Unidad 4. El ambiente y los seres vivos


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Mundo rural
E
n nuestro pas hay muchas personas que viven en las orillas de los ros y obtienen
de l gran parte de su sustento alimenticio a travs de la pesca. Tambin existen
lagunas a las que llegan muchas personas en plan de diversin a contemplar la
naturaleza y a pescar.
Para desarrollar la actividad de pescar es muy importante tener en cuenta las si-
guientes recomendaciones:

Pescar con carnada artificial que pueden ser gusanos, lombrices o pequeas mariposas.
Despus de pescar, seleccionar solamente los animales que tengan ms de 25 cen-
tmetros de largo, para no agotar la poblacin de peces, es decir, no pescar los
ejemplares jvenes, pues apenas estn en desarrollo.
No arrojar ningn desperdicio a la laguna o al ro, ya que de esta manera se con-
serva limpia la laguna y esto evita que los peces mueran intoxicados o asfixiados.
Las orillas de la laguna son el hbitat de numerosas especies de aves, unas propias
de la regin, y otras migratorias. Por esta razn no debe atentarse contra ellas.
Dentro de ese cuidado a las orillas de los lagos y lagunas, tampoco se debe recolec-
tar musgo ni lquenes, hbitat de muchas especies animales.
Por ningn motivo se deben utilizar explosivos para pescar. Esto no solo le produce
la muerte a los peces sino a los dems animales que viven en el agua.
Se recomienda pescar racionalmente. Lo que nos sobre el da de hoy, nos puede
faltar el da de maana.

La pesca es una actividad divertida que se debe


210 desarrollar con responsabilidad.

Unidad 4. El ambiente y los seres vivos


Dato
curioso

Julio Garavito.

Julio Garavito (1865 1920). Astrnomo, se hizo famoso por investiga-


ciones aplicadas a las ciencias y a las matemticas, entre ellas la ubica-
cin latitudinal de Bogot, estudios de cometas que pasaron por la tierra
entre los aos 1901 y 1910 y el eclipse solar de 1916, entre otros. Un
gran aporte a la ciencia fue el estudio de las fluctuaciones lunares y su in-
fluencia en los comportamientos climticos e hdricos del pas. En 1970,
la Sociedad Astronmica Internacional premi sus conocimientos sobre
la luna, bautizando uno de sus crteres con su nombre.
El Banco de la Repblica tambin quiso distinguir a este importante
astrnomo. Para ello fij su fotografa en los billetes de 20.000 pesos.
Una famosa universidad colombiana localizada en Bogot, se llama
Escuela Colombiana de Ingeniera Julio Garavito.

211

Unidad 4. El ambiente y los seres vivos


Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

En qu vamos?

Reflexiono y trabajo
con mis compaeros

Realiza las siguientes actividades y compara tus


respuestas con las de tus compaeros.

1. Analiza el siguiente texto y expresa tu opinin 2. Completa en siguiente cuadro:


en relacin con la actitud del cientfico Ma- 3. Consigue una tabla peridica. Luego, analiza y
nuel Elkin Patarroyo, sobre la produccin y responde los siguientes enunciados:
venta de la vacuna contra la malaria:
Manuel Elkin Patarroyo cedi a la humani- a. Revisa la clave de una tabla peridica; esta
dad los derechos de la patente mundial de su clave es el cuadro que est en todas las ta-
vacuna contra la malaria, a travs de la Organi- blas e indica a qu corresponde cada nme-
zacin Mundial de la Salud y la UNICEF, para ro de los que aparecen en los dems cuadros
que sea aplicada en forma gratuita y masiva y de la tabla, y establece qu datos se pueden
para que nadie se enriquezca con ello. La nica obtener de la tabla peridica.
condicin es que la vacuna se produzca aqu y b. Nombra los elementos que pertenecen a los
se llame Colombia. grupos IA y IIA.
c. Por qu razn pertenecen a esos grupos?
Tomado de Cosmos 9, Ciencia integrada
d. Escribe los smbolos y nombres de los ele-
2 edicin. Pgina 53. 1977
mentos que pertenecen al grupo VIIA
e. Cuntos electrones tienen en su ltimo nivel?
f. Escribe el nombre de los elementos que perte-
Tipo de necen al primer perodo.
Reino Caractersticas
organismos g. A qu perodo pertenecen los elementos que
Mnera tienen cinco niveles de energa?
Protozoos y
algas 4. Consigue una noticia relacionada con alguna
Estn constituidos por hifas problemtica ambiental. Elabora un esquema
y un resumen de los principales aspectos que
Plantas contempla dicha noticia. Comparte tu trabajo
con los dems estudiantes del curso.
Animal

212

Unidad 4. El ambiente y los seres vivos


Evaluacin

Con tu profesor, resuelve la siguiente rejilla

Qu s hacer en cuanto a Superior Alto Bsico Bajo


Conozco los No me ha
Conozco los Conozco algunos
trabajos de los interesado conocer
trabajos de los trabajos de los
cientficos aunque los trabajos de los
Valorar el trabajo cientficos y valoro cientficos, pero
no comprendo cientficos, por
cientfico. el beneficio de estos no comprendo
bien los beneficios tanto no s de los
a la humanidad y a sus aportes a la
que han trado a la beneficios que traen
las ciencias. humanidad.
humanidad. a la humanidad.
Entiendo la
Entiendo la Entiendo la
importancia de la No entiendo la
importancia de importancia de la
clasificacin de los importancia de la
la clasificacin clasificacin de los
Puedo clasificar seres vivos, pero clasificacin de los
de los seres seres vivos, pero
organismos en no me atrevo a seres vivos ni puedo
vivos e identifico tengo dificultades al
diferentes ecosistemas. identificar a qu identificar a qu
claramente ubicar un organismo
reino pertenece reino pertenece
organismos en su en un reino
un determinado un organismo.
respectivo reino. determinado.
organismo.
Soy consciente Soy consciente
Soy consciente No soy consciente
del dao causado del dao causado
Construir proyectos del dao causado del dao causado
por el ser humano por el ser humano
ambientales en por el ser humano por el ser humano
a la naturaleza a la naturaleza
beneficio de mi a la naturaleza a la naturaleza; por
y propongo pero se me
comunidad. pero no propongo tanto no propongo
soluciones. dificulta proponer
soluciones. soluciones.
soluciones.

Autoevaluacin.

Resuelve el siguiente cuadro en tu cuaderno. Marca con una X la opcin con la que ms te iden-
tificas. Posteriormente, establece tu compromiso de mejoramiento.

Qu debo hacer para


Participo y aprendo Siempre Casi Siempre A veces Nunca
mejorar
Cumplo mi funcin cuando
trabajo en grupo.
Reconozco los aportes de
conocimientos diferentes al
cientfico.
Colaboro con mis compaeros
en las actividades propuestas.
Consulto informacin
adicional sobre temas de las
ciencias.
Respeto las opiniones de los
dems. 213

Unidad 4. El ambiente y los seres vivos


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