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SECRETARA DE EDUCACIN Y CULTURA

Centro Regional de Formacin Profesional Docente de Sonora


Benemrita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Sonora
PROFR. JESS MANUEL BUSTAMANTE MUNGARRO

"EL DEBER EDUCAR, EL COMPROMISO TRASCENDER"

LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA

Curso: Psicologa del Desarrollo Infantil (0-12 aos)

Proyecto de Intervencin Educativa

Profr(a): Dolores Pacheco Blanco

Alumnos:
De la Vara Contreras Samantha Czitlalit
Hernndez Barboza Gabriela Magdalena
Huguez Lerma Arlet Alejandra
Moraga Orduo Francisca Guadalupe
Ruelas Nuez Nicole Guadalupe

Semestre: 1 Seccin B

Hermosillo, Sonora a 27 del mes de Noviembre del 2017


DENOMINACIN

Indisciplina dentro del aula con respecto a la Escuela Primaria Narciso Mendoza

DESCRIPCIN

El proyecto se hace con el propsito de mejorar la disciplina de los alumnos de la

escuela primaria Narciso Mendoza la cual corresponde a un contexto urbano marginado,

con un nivel socioeconmico medio-bajo. Para eso se llevaran a cabo conferencias y

talleres destinados a directivos, maestros, alumnos, padres de familia y miembros de la

comunidad; estas brindaran informacin acerca de temas que los orienten y ayuden a tener

comportamientos adecuados.

CARACTERIZACIN

Con la visita realizada al contexto urbano-marginado se pudo apreciar la falta de

disciplina que existe dentro del aula con respecto a todos los grados en curso.

Lo cual se deriva de:

- Las condiciones inestables del contexto en las cuales se encuentra inmerso el

plantel.

- Diferentes ideologas de las familias.

- Culturas inadecuadas adoptadas por la comunidad.

- Los docentes no propician un ambiente en el cual los alumnos puedan tomar

actitudes acordes a la situacin y el lugar.

Lo anterior se fundamenta en El nio nace en un ambiente rico en expectativas,

valores, normas y tradiciones. Todo ello, junto con otras circunstancias, contribuir a

moldear su personalidad: creencias, actitudes y formas especiales de interactuar con la

gente. (Craig y Baucum, 2009).


En lo que concierne en la interaccin entre alumnos del plantel, abundan las

actividades violentas, un vocabulario impertinente as como la falta de valores para entablar

conversaciones. Lo mismo ocurre con respecto a la relacin con los docentes y dems

integrantes del contexto educativo, estos en muchas ocasiones no logran la atencin de los

mismos ni el respeto que como autoridad merecen, lo cual de la misma manera deriva de

las causas antes mencionadas.

Cabe resaltar que tales situaciones deben de ser atendidas con la delicadez que lo

amerita, debido a que son aspectos que influyen en el desarrollo humano y psicolgico de

los infantes por lo cual pueden presentar inconvenientes en un futuro.

Haciendo hincapi en los orgenes de tal problemtica El desarrollo humano es

producto de muchos factores: la combinacin de lo biolgico y lo cultural, la interaccin de

pensamientos y sensaciones, la sntesis de los impulsos internos y de las presiones

externas (Craig y Baucum. 2009), por tal motivo surgi la preocupacin y necesidad de

intervenir precipitadamente en tales afectaciones de manera que se puedan estabilizar a

tiempo y forma las repercusiones que se puedan presentar como consecuencia.

PROPUESTA

Qu se quiere hacer?

Desarrollar un plan, el cual comprenda ciertas estrategias que ayuden a la mejora de

la conducta de los alumnos.

Generalizando:

- Realizar dos conferencias sobre violencia intrafamiliar y conducta y

comportamiento humano con destino a directivos, docentes y padres de familia.

- Poner en prctica talleres para los alumnos los cuales tengan como finalidad la

convivencia sana entre pares.


Por qu se quiere hacer?

El proyecto se realiza por el deseo de los encargados de mejorar la calidad en

educacin y vida de los alumnos inmersos en este contexto, adems que tiene como

objetivo la salvaguardia del orden, de la seguridad y del trabajo armnico de la educacin

dentro del aula de clases y el exterior de la institucin. De igual forma se considera

importante el hecho de eludir que en futuro los educandos se vean afectados desde distintos

ngulos por deficiencias en su desarrollo humano y psicolgico.

Para qu se quiere hacer?

Con la realizacin del proyecto se pretende mejorar la disciplina del alumnado

mediante la ejecucin de diversos objetivos, tales como:

1. Establecer acuerdos de convivencia dentro del aula.

2. Asegurarse de que los estudiantes conozcan en profundidad tales acuerdos.

3. Considerar consecuencias en caso de incumplimiento. Dar aviso de ello.

4. Publicar los acuerdos.

5. Pedir compromiso en totalidad para cumplir con lo establecido

6. Elogiar a los estudiantes por actuar de forma apropiada.

7. Involucrar a los padres en una etapa temprana.

De manera que lo puedan establecer en el hogar.

Cunto se va a hacer?

Se llevarn a cabo dos conferencias en las cuales se les hablara sobre diferentes

temas determinados que ayuden a mejorar las actitudes de las personas y esto beneficie al

comportamiento de los nios y nias dentro y fuera de la escuela.


Al terminar la conferencia se le entregara a cada una de las personas que asistan un

folleto el cual brindara informacin clara y precisa sobre los temas abordados, de esta

manera se pretende reforzar lo analizado en cada una de las conferencias.

A la vez, el alumnado estar recibiendo un taller dinmico, fundamentado en: el

dinamismo pedaggico va ms all de ser un mtodo de enseanza es un mtodo de

aprendizaje (Chvez Romero 2010) impartido por personal capacitado para reforzar los

acuerdos de convivencia dentro del aula.

Dnde se quiere hacer?

La ubicacin del proyecto ser en la Escuela Primaria Narciso Mendoza, ubicada

al noroeste de la ciudad de Hermosillo, Sonora en calle Lampazos, Avenida Pilares,

Colonia San Luis.

Algunas actividades como las conferencias para directivos, docentes y padres de

familia sern impartidas en la cancha cvica de la institucin, mientras que los talleres

dinmicos para los alumnos sern tratados en las aulas correspondientes a cada grupo con el

cual se va a trabajar.

Cmo se quiere hacer?

La implementacin del proyecto consta de dos periodos.

- Primer periodo

Conferencia sobre conducta y comportamiento humano

Taller dinmico para alumnos: conducta y comportamiento humano

- Segundo periodo

Conferencia sobre violencia intrafamiliar

Taller dinmico para alumnos: violencia intrafamiliar


Las tareas y actividades a realizar de acuerdo a esta problemtica es llevar a cabo

una serie de conferencias que promuevan el buen comportamiento de los alumnos dentro

del aula, lo ms conveniente es impartir temas donde se informe acerca del porqu de este

comportamiento, el cmo saber manejarla y que podemos hacer para evitarlo.

Cundo se quiere hacer?

- Primer periodo: se realizar los das 06 y 08 de febrero 2018.

06 de febrero 2018 (Actividades relacionadas con alumnos de 1-3 grado)

Conferencia sobre conducta y comportamiento humano. (Destinada a directivos,

maestros y padres de familia). De 10:30 am-12:10pm.

Taller dinmico para alumnos: violencia intrafamiliar. (De 10:30 am-12:10pm).

08 de febrero 2018 (Actividades relacionadas con alumnos de 4-6 grado)

Conferencia sobre conducta y comportamiento humano. (Destinada a directivos,

maestros y padres de familia) De 10:30 am-12:10pm.

Taller dinmico para alumnos: violencia intrafamiliar. (De 10:30 am-12:10pm).

- Segundo periodo: se realizar los das 20 y 22 de febrero 2018.

20 de febrero 2018 (Actividades relacionadas con alumnos de 1-3 grado)

Conferencia sobre violencia intrafamiliar, (Destinada a directivos, maestros y padres

de familia) De 10:30 am-11:30am.

Taller dinmico para alumnos: violencia intrafamiliar. De 10:30 am-11:30am.

22 de febrero 2018 (Actividades relacionadas con alumnos de 4-6 grado)

Conferencia sobre violencia intrafamiliar, (Destinada a directivos, maestros y padres

de familia) De 10:30 am-11:30am.

Taller dinmico para alumnos: violencia intrafamiliar. De 10:30 am-11:30am.


Con respecto a las conferencias, estas se realizaran en la cancha cvica de la escuela

primaria. Para transmitir la informacin se har uso de la bocina y micrfono con la que

cuenta el plantel.

Alejandra Huguez ser la persona encargada de dirigir dicho evento

Francisca Moraga y Nicole Ruelas, ayudaran a las personas invitadas a tomar un

lugar el cual les permita apreciar de buena manera la conferencia.

Samanta De la Vara y Gabriela Hernndez sern las encargadas de entregar los

folletos a cada una de las personas que asistieron.

De igual manera cada una de las personas antes mencionada estar a total

disposicin de apoyar en cualquier imprevisto que se pueda presentar durante el evento.

A quines va dirigido?

El proyecto est destinado en primera instancia hacia los alumnos que integran la

institucin escolar, pues se desea que estos puedan mejorar su calidad de vida y de

educacin mediante la mejora de su comportamiento. Tambin ayudar a los docentes a

transmitir conocimiento de una forma eficaz, si los alumnos mantienen una disciplina

adecuada para el aprendizaje la educacin podr impartirse de manera correcta. Asimismo,

los padres de familia podrn notar el cambio de comportamiento en sus hijos.

Quines lo van hacer?

Lo harn los alumnos de la Benemrita y Centenaria Escuela Normal del Estado de

Sonora, con el propsito de mejorar la calidad en la educacin y para lograr el desarrollo de

competencias por parte de los educandos, que servirn para su vida diaria y por el resto de

ella. Adems de enfocarse en aspectos o problemticas que se detecten en las aulas y

puedan afectar el comportamiento de los nios.

Con qu se va a hacer?
Se cuenta con un presupuesto de $2500.00, lo cual se utilizara para pagar al

personal que transmitir los temas antes mencionados, durante cada una de las

conferencias. As como para ofrecerles un pequeo aperitivo a las personas que ayudaron

con la realizacin del proyecto (conferencistas y directivos). Por otra parte se rentaran 50

sillas, para que puedan disfrutar de la conferencia de una manera tranquila todas aquellas

personas que asistan. Se realizaran 50 folletos para cada una de las conferencias, lo cual

sera una total de 200 folletos por el proyecto. Se tiene considerado un 5% de la cantidad

total para cualquier imprevisto durante dicho evento.

Recursos Humanos Materiales Tcnico Financieros

Actividad

Psiclogo Alan Materiales de Proyector,

Conferencia 1 Zazueta divulgacin, Computadora,

Personal para Cantidad de sillas Micrfono y $223.00 (2)

trabajar con los segn los asistentes, Bocina. $446.00

alumnos escritorio y un

espacio asignado de

la cancha cvica

Lic. Trabajo Materiales de Proyector,

Conferencia 2 Social divulgacin, 50 sillas Computadora, $134.00 (2)

Personal para para los asistentes, Micrfono y $268.00

trabajar con los escritorio y un Bocina.

alumnos
espacio asignado de

la cancha cvica

Costos Presupuesto

Personal $714.00

Viticos $500.00

Imprevistos $100

Gastos de funcionamiento $300.00

Folletos, material didctico $400.00

Factores externos condicionantes o pre-requisitos para el logro de los efectos e

impacto del proyecto

Cabe recalcar que para cumplir con los objetivos y propsitos implementados no

solamente se requiere de la disposicin de las autoridades educativas, sino tambin de otros

factores que influyen directa e indirectamente en tal problemtica.

Factores directos: Se requiere de la intervencin de los padres de familia, de manera

que estos propicien un ambiente donde la prctica de valores as como de reglas de

convivencia sean fundamentales para que dichos infantes lo puedan reflejar dentro del

contexto educativo.

Factores indirectos: As como los padres de familia intervienen en el desarrollo de

los nios de igual forma el contexto social influye en cierto grado en el mismo. Debido a

esto se recomienda que como comunidad trabajen para ejercer una mejora en su cultura, la

cual comprenda tradiciones, costumbres e ideologas factibles para el desarrollo humano y

psicolgico de cualquiera de sus integrantes.


Coevaluacin

PARTICIPACIN CALIDAD RESPOSABILIDAD ACTITUDES INTERES TOTAL


RUBRO (Dio su opinin en las (Se not que (Mostro compromiso Y VALORES (Presento
reuniones que se ley con las actividades (Mostro inters y
tuvieron e hizo informacin asignadas, no hubo capacidad de entusiasmo
propuestas para tomar pertinente necesidad de escucha, por el
decisiones) para hacer recordarlo) respeto y trabajo)
ALUMNOS buenas tolerancia)
aportaciones)

Samantha De la 3 3 2 3 3 14
Vara

Gabriela 4 4 4 4 3 19
Hernndez

Alejandra Huguez 4 3 4 4 4 19

Francisca Moraga 4 4 4 4 4 20

Nicole Ruelas 4 4 4 4 4 20

1. Necesitas esforzarte ms 2. Puedes hacerlo mejor 3. Buen trabajo 4. Excelente

trabajo
Autoevaluacin

Lo aprendido en este curso fue identificar como se puede ver afectado el desarrollo

de un nio debido al ambiente y a la herencia por el motivo que son factores muy

influyentes en el desarrollo y tambin un nio se puede ver afectado psicolgicamente.

Algo de suma importancia son la teoras de aprendizaje analizadas en clase, cada una de

estas teoras son esenciales conocerlas porque en un futuro sern de apoyo cuando se est

ejerciendo como docente.

Con la realizacin de este proyecto nos damos cuenta de cmo son los contextos

escolares en los que los nios se desarrollan y las problemticas a las que se pueden

enfrentar.

- Samantha C. De la Vara Contreras

El papel del docente es el de generador de cultura y merece especial atencin, dado

que garantiza que el individuo sea a su vez un ser humano sensible y social mediante la

difusin de la cultura a travs de las prcticas escolares. El maestro es un agente de cambio,

por lo tanto, como futuros docentes debemos recapacitar constantemente acerca de la forma

en la que concebimos al educando y hacernos partcipes e interesarnos por sus actividades,

para fomentar la adquisicin de competencias y crear una sociedad de individuos

conscientes y reflexivos.

- Gabriela M. Hernndez Barboza

Durante el curso de Psicologa del Desarrollo Infantil (0-12 aos), fue un curso que

se nos imparti dos veces a la semana (Lunes y Martes) dos horas al da, siendo cuatro

horas a la semana. Estuvo compuesta por cuatro unidades, comprend el tema de herencia y

ambiente, ya que son factores que influyen en el desarrollo del nio de una manera positiva

o negativa. Tambin un tema que fue de mi agrado fueron las perspectivas tericas, porque
as por medio de las experiencias de diferentes autores pude comprender las actitudes y

comportamientos de los nios. A las clases le falto una mejor explicacin de las

actividades impartidas en el curso, para su mejor comprensin. En general me pareci que

fue un curso muy completo, con informacin importante que nos ser de muy buena

utilidad para el momento de ejercer nuestra carrera dentro y fuera de un aula.

- Arlet A. Huguez Lerma

Considero que el desarrollo del curso de Psicologa del desarrollo infantil durante

mi primer semestre es en su totalidad bueno, debido a que pude adquirir conocimientos que

podr llevar a la prctica al ejercer la profesin docente, de igual forma sabr cmo actuar

ante situaciones mnimas que se me puedan presentar en el contexto educativo. Con

respecto al proyecto realizado, considero que es muy buen trabajo el que se quiere realizar,

por motivo de que actualmente la disciplina es un grave impedimento del desarrollo

acadmico.

- Francisca G. Moraga Orduo

Al estudiar un poco sobre la psicologa infantil y como el contexto educativo

interviene en cierta forma en el desarrollo humano y psicolgico del infante me despierta

el inters por ser testigo de esos cambios que ocurren en el transcurso de la vida. La

informacin me llen de conocimientos que desconoca en totalidad. Considero que este

curso es de suma importancia en mi formacin como docente, ya que vindolo de una

realidad ms profesional, va ms all de una contribucin acadmica para alumno, es ms

que nada darle el acompaamiento adecuado conforme a cada etapa que vaya pasando.

- Nicole G. Ruelas Nuez


Referencias

Ander Egg, E. y Aguilar, M.J. (1998). Cmo elaborar un proyecto. Gua para

disear proyectos sociales y culturales. Buenos Aires: Lumen/Humanitas, 14 edicin.

Craig J. y Baucum D. (2009). Desarrollo psicolgico. Pg. 4. Mxico: Pearson.

Chvez Romero, Eduardo. (2010). El dinamismo pedaggico. Pg. 1. Mxico: SE.