PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE N.

TTULO DE LA SESIN
EL REGIONALISMO

FECHA
GRADO UNIDAD SESIN HORAS
4 7 1/7 2 6 de octubre del 2017
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
COMPRENDE TEXTOS Escucha activamente Menciona las caractersticas y temas del
ORALES diversos textos orales regionalismo.
Infiere el significado de los Completa a los representantes del
PRODUCE DIVERSOS textos orales regionalismo.
TEXTOS Planifica la produce de
diversos textos escritos

ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE VALOR ACTITUD
ORIENTACIN AL BIEN COMN Responsabilidad Valorar y proteger los bienes comunes
SECUENCIA DIDCTICA
Inicio ( minutos)
Leen la lectura Los de abajo y extraen los temas del regionalismo. Mencionan los temas
verbalmente y la profesora profundiza la clase ms.
Desarrollo ( minutos)
Los alumnos ordenan las fichas con las caractersticas del regionalismo y los temas y relacionan con
los temas encontrados con la novela: Los de abajo. La profesora explica las caractersticas y temas.
Ordenan los representantes segn su nacionalidad. Completan la lnea de tiempo con los hechos
nacionales histricos de la poca.
Cierre ( minutos)
Responden las preguntas en el cuaderno de la pgina 176

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Cuaderno, libro, ficha de lectura

Zrate, 27 DE SETIEMBRE DEL, 2017

...
Coordinador Directora IE Alegra de Jess

.
Docente de rea
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TTULO DE LA SESIN
Ricardo Guiraldes y Mariano Azuela

FECHA
GRADO UNIDAD SESIN HORAS
4 7 2/7 2 13 de octubre del 2017
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
COMPRENDE TEXTOS Escucha activamente Identifica el tema principal de la obra:
ORALES diversos textos orales Doa Brbara y Don segundo Sombra.
Infiere el significado de los
PRODUCE DIVERSOS textos orales Reconoce los problemas sociales
TEXTOS Planifica la produce de regionales de las obras mencionadas.
diversos textos escritos

ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE VALOR ACTITUD
ORIENTACIN AL BIEN COMN Responsabilidad Valorar y proteger los bienes comunes
SECUENCIA DIDCTICA
Inicio ( minutos)
Observan un video de la vida y obra: Ricardo Guiraldes y Rmulo Gallegos y escuchan la biografa
que se relaciona con las obras.
Desarrollo ( minutos)
Leen las obras y responden las siguientes preguntas: Cul es tema principal de la obra? Cules
son los personajes y lugares de la obra? Qu lugares mencionan en la obra? Los alumnos
responden en su cuaderno y ubican los temas principales y los hechos sociales de cada obra. Expone
los alumnos y cuentan la obra leda.
Cierre ( minutos)
Elaboran una ficha de lectura de las dos obras mencionadas.
TAREA PARA TRABAJAR EN CASA
Ilustran a los dos escritores del regionalismo.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Cuaderno, libro, ficha de lectura

Zrate, 27 DE SETIEMBRE DEL, 2017

...
Coordinador Directora IE Alegra de Jess

.
Docente de rea
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TTULO DE LA SESIN
El vanguardismo

FECHA
GRADO UNIDAD SESIN HORAS
4 7 7/3 2 19 de octubre del 2017
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
COMPRENDE TEXTOS Escucha activamente Menciona las caractersticas y temas del
ORALES diversos textos orales vanguardismo.
Infiere el significado de los Completa a los representantes del
PRODUCE DIVERSOS textos orales vanguardismo.
TEXTOS Planifica la produce de
diversos textos escritos

ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE VALOR ACTITUD
ORIENTACIN AL BIEN COMN Responsabilidad Valorar y proteger los bienes comunes
SECUENCIA DIDCTICA
Inicio ( minutos)
Leen la lectura Masa y extraen los temas del vanguardismo. Mencionan los temas verbalmente y
la profesora profundiza la clase ms.
Desarrollo ( minutos)
Los alumnos ordenan las fichas con las caractersticas del regionalismo y los temas y relacionan con
los temas encontrados en el poema: MASA. La profesora explica las caractersticas y temas.
Ordenan los representantes segn su nacionalidad. Completan la lnea de tiempo con los hechos
nacionales histricos de la poca.
Cierre ( minutos)
Responden las preguntas en el cuaderno de la pgina 181

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Cuaderno, libro, ficha de lectura

Zrate, 27 DE SETIEMBRE DEL 2017

...
Coordinador Directora IE Alegra de Jess

.
Docente de rea
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TTULO DE LA SESIN
Cesar Vallejo y Pablo Neruda

FECHA
GRADO UNIDAD SESIN HORAS
4 7 7/4 2 20 de octubre
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
COMPRENDE TEXTOS Escucha activamente Identifica el tema principal de la obra:
ORALES diversos textos orales Piedra negra sobre piedra blanca y veinte
Infiere el significado de los poemas de amor y una cancin
PRODUCE DIVERSOS textos orales desesperada.
TEXTOS Planifica la produce de
diversos textos escritos

ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE VALOR ACTITUD
ORIENTACIN AL BIEN COMN Responsabilidad Valorar y proteger los bienes comunes
SECUENCIA DIDCTICA
Inicio ( minutos)
Observan un video de la vida y obra: Cesar Vallejo y Pablo Neruda y escuchan la biografa que se
relaciona con las obras.
Desarrollo ( minutos)
Leen las obras y responden las siguientes preguntas: Cul es tema principal de la obra? Cules
son los personajes y lugares de la obra? Qu lugares mencionan en la obra? Los alumnos
responden en su cuaderno y ubican los temas principales y los hechos sociales de cada obra. Expone
los alumnos y cuentan la obra leda.
Cierre ( minutos)
Ilustran a los dos escritores del regionalismo.
TAREA PARA TRABAJAR EN CASA
Elabora un panel de la obra Cesar Vallejo y Pablo Neruda.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Cuaderno, libro, ficha de lectura

Zrate, 27 DE SETIEMBRE DEL 2017

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Coordinador Directora IE Alegra de Jess

.
Docente de rea
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TTULO DE LA SESIN
Oraciones incompletas

FECHA
GRADO UNIDAD SESIN HORAS
4 7 7/5 2 26 de octubre del 2017
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
COMPRENDE TEXTOS Escucha activamente Utiliza los criterios para completar las
ORALES diversos textos orales oraciones.
Infiere el significado de los Reconoce la coherencia y cohesin para
PRODUCE DIVERSOS textos orales completar las oraciones.
TEXTOS Planifica la produce de
diversos textos escritos

ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE VALOR ACTITUD
ORIENTACIN AL BIEN COMN Responsabilidad Valorar y proteger los bienes comunes
SECUENCIA DIDCTICA
Inicio ( minutos)
Completan las historietas de la pgina del libro. Leen ordenadamente el texto y se fijan si tiene
coherencia. Los alumnos completan las oraciones.
Desarrollo
Definen los criterios de las oraciones incompletas teniendo en cuenta los criterios: coherencia y
cohesin. Desarrollan las actividades del libro. Los alumnos salen a la pizarra y completan con las
alternativas correctas las oraciones.
Cierre ( minutos)
Desarrollan las actividades de la pgina
TAREA PARA TRABAJAR EN CASA
Rinden una prctica de la clase dada.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Cuaderno, libro, ficha de lectura

Zrate, 27 DE SETIEMBRE DEL 2017

...
Coordinador Directora IE Alegra de Jess

.
Docente de rea
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TTULO DE LA SESIN
Tono e intencionalidad del autor

FECHA
GRADO UNIDAD SESIN HORAS
4 7 7/5 2 27 de octubre
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
COMPRENDE TEXTOS Escucha activamente Analiza el siguiente texto y determina el
ORALES diversos textos orales tono del texto.
Infiere el significado de los Analiza el texto y responde las
PRODUCE DIVERSOS textos orales preguntas del texto.
TEXTOS Planifica la produce de
diversos textos escritos

ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE VALOR ACTITUD
orientacin al bien comn Equidad Reconocimiento del esfuerzo comn
SECUENCIA DIDCTICA
Inicio ( minutos)
Observa el siguiente grfico de la pgina 126 e identifica el estado emocional del autor y la
intencin del texto. Pregunta Qu es tono e intencin?
Desarrollo ( minutos)
Los alumnos definen tono e intencin del texto y escriben oraciones con sentimientos que expresan
en ese momento .
Desarrollan la pgina 126 para ubicar para determinar el tono del texto.
Cierre ( minutos)
Desarrollar la pgina 127 y explicar la intencin del autor.
TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Cuaderno, libro, ficha de lectura

Zrate, 01 de octubre del 2017

...
Coordinador Directora IE Alegra de Jess

.
Docente de rea
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TTULO DE LA SESIN
Inclusin e implicacin

FECHA
GRADO UNIDAD SESIN HORAS
4 7 7/7 2 02 de noviembre del 2017
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
COMPRENDE TEXTOS Escucha activamente . Discrimina las alternativas de inclusin
ORALES diversos textos orales en los siguientes ejercicios.
Infiere el significado de los
PRODUCE DIVERSOS textos orales
TEXTOS Planifica la produce de
diversos textos escritos

ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE VALOR ACTITUD
orientacin al bien comn Equidad Reconocimiento del esfuerzo comn
SECUENCIA DIDCTICA
Inicio ( minutos)
Analizan la pgina 102 y marcan la respuesta de inclusin. Escriben palabras en la pizarra para
elaborar campos semnticos, pero uno de ellos escribe elementos excluidos
Desarrollo ( minutos)
Revisan las pautas de resolucin y la escriben y la repasan para resolver ejercicios en el libro.
Explican con ejemplos elementos que compartan los mismos conceptos. Los alumnos sacan sus
diccionarios para buscar el significado de las palabras. La profesora dicta palabras y los alumnos
buscan significados y las caractersticas especficas de cada elemento.
Cierre ( minutos)
Escriben si los elementos de la pgina 104 comparten los mismos conceptos.
TAREA PARA TRABAJAR EN CASA
Desarrollan la pgina 109 y marca las respuestas correctas de inclusin.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Cuaderno, libro, ficha de lectura

Zrate, 02 de octubre del 2017

...
Coordinador Directora IE Alegra de Jess

.
Docente de rea