Flix Adam (Venezolano)

(1921-1991)
Nace en El Toro (Edo. Delta Amacuro) el 24.12.1921 Muere
en Caracas el 31.1.1991. Fue un extraordinario educador y un
poltico con una ideologa bien centrada en la corriente de
pensamiento bolivariano.
Educador fundador de la Universidad de la Tercera Edad (UTE,
1986). La educacin primaria la realiz en la escuela Petin de
Tucupita y la educacin formal la inici en la Escuela para Varones
Miguel Antonio Caro de Cuman, culminado sus estudios en la
Escuela Normal de La Habana, Cuba (1943). Posteriormente, se
doctor en pedagoga en la Universidad de La Habana (1945). De
regreso a Venezuela, se residenci en Cuman, donde se
desempe como director de la Escuela Normal de esa ciudad
(1945-1946).
Paralelamente a sus labores docentes, Adam se incorpor a las filas del partido Accin
Democrtica (AD), en el que alcanz funciones de dirigente gremial tanto en la clandestinidad
(1948-1957) como en la legalidad a partir de 1958, llegando a ocupar la Secretara Nacional de
Educacin de Accin Democrtica (1960-1962). Jefe de la Divisin de Adultos del Ministerio de
Educacin, fue profesor de la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela
(1966-1971). Nombrado director de la Escuela de Educacin en esa universidad (1971-1972),
result electo decano de la Facultad de Humanidades y Educacin (1972-1975), fundando los
estudios universitarios a distancia.
Entre 1975 y 1982 se desempe como rector de la Universidad Simn Rodrguez, donde aport
sus ideas sobre la educacin con enfoque andraggico (relacionado con la educacin de adultos).
En 1981 fue designado presidente del Instituto Internacional de Andragoga. Posteriormente, en
1986, fund la Universidad Interamericana de Educacin a distancia, de la cual fue rector entre
1990 y 1991. Ese mismo ao fund la Universidad de la Tercera Edad (UTE), con el objeto de
impartir educacin a personas mayores de 50 aos.
Como reconocimiento a estas iniciativas en 1987 le fue otorgado el Premio Interamericano de
Educacin auspiciado por la Organizacin de Estados Americanos (OEA). En 1988 se traslad a
la Repblica Dominicana, donde adems de impartir clases de andragoga en la Universidad de
Santo Domingo, cre la Universidad de la Tercera Edad en ese pas. Adam destac tambin por
su labor desempeada en el plano gremial nacional e internacional, siendo presidente de la
Federacin Venezolana de Maestros y asistiendo a numerosos congresos americanos y mundiales
de organizaciones magisteriales. En el VII Congreso de Educadores Americanos (1973) result
electo secretario general de la Confederacin de Educadores Americanos.
En el mbito acadmico Adam fue promotor de las conferencias interamericanas de andragoga
celebradas en Fort-de-France (1979), Cali (1982) y Costa Rica (1985). Como escritor abord
diversos temas educativos, dedicndose con preferencia a la alfabetizacin, la educacin para
adultos y a la andragoga. Entre sus principales publicaciones se pueden citar: La educacin de
adultos y los planes de desarrollo econmico y social de Venezuela (1964), Los estudios
universitarios supervisados: una experiencia de educacin a distancia (1981) y Andragoga y
docencia universitaria (1987).
 Darcy Ribeiro (Brasileo)
(1922-1997

Darcy Ribeiro (Montes Claros, Minas Gerais, nace el 26

de octubre de 1922 muere en Brasilia, 17 de febrero de
1997) fue un intelectual y poltico brasileo conocido por
sus trabajos en educacin, sociologa y antropologa.

Se form como antroplogo en la Universidad de So

Paulo (1946), dedicando los primeros aos de su carrera
profesional al estudio de los indgenas brasileos (hasta
entonces, bastante desconocidos). Adquiri prestigio
trabajando como consultor sobre dicho tema para la
Unesco y la OIT. En los aos siguientes fund la
Universidad de Brasilia, de la que fue su primer Rector.

Fue ministro de Educacin en el fugaz Gobierno

parlamentario de Hermes Lima (1962-1963).
Posteriormente fue nombrado ministro de la Casa Civil del
presidente varguista Joo Goulart. Su carrera poltica
padeci, sin embargo, un bruco frenazo como
consecuencia del Golpe de Estado militar de 1964.

Hubo de exiliarse. Permaneci doce aos (hasta 1976) fuera de su pas. Recorri Amrica Latina
asesorando a diversos Gobiernos (como el de Juan Velasco Alvarado en Per o el de Salvador
Allende en Chile) en cuestiones educativas, fundamentalmente ligadas a la reforma universitaria.
Despleg, en paralelo, una intensa labor intelectual orientada a lo que l mismo defini como
Antropologa de la civilizacin.

A su regreso a Brasil, tras la dictadura, contribuy a la creacin en 1980 del Partido

Democrtico Trabalhista (PDT)). En las listas de dicho partido fue elegido Vicegobernador
(1983-1987) del Estado de Ro de Janeiro. Su medida ms importante fue la apertura de hasta 500
Centros Integrados de Enseanza Pblica, un por entonces innovador proyecto pedaggico
intensivo, orientado a nios y adolescentes, que combinaba educacin formal y no formal.

En 1986 fue candidato a la Gubernatura del Estado de Ro de Janeiro pero perdi las elecciones.
En 1991 logr ser elegido, sin embargo, senador federal por ese mismo Estado. Mantuvo el cargo
hasta su muerte ocurrida tras una larga agona cancerosa en 1997. Una vez desaparecido fue
reconocido y admirado, incluso, por sus adversarios.

Perteneca desde 1993 a la Academia Brasilea de las Letras. A lo largo de su vida recibi
doctorados 'honoris causa' por la Universidad de Copenhague, la Universidad de la Repblica del
Uruguay, la Universidad Central de Venezuela y la Universidad de Brasilia.
 Jose Pedro Barrn (Uruguayo)
(1934-2009)

Jos Pedro Barrn, nace el 26 de febrero de

1934, Fray Bentos muri el 11 de septiembre
de 2009, Montevideo), profesor, escritor e
historiador; uno de los intelectuales de mayor
envergadura de la segunda mitad del siglo
XX uruguayo.

En 1958, egres del Instituto de Profesores

Artigas (IPA) en la asignatura de Historia y comenz
a trabajar como profesor de Historia en Enseanza
Secundaria.

Escribi crtica historiogrfica en el semanario

Marcha y artculos en Cuadernos de Marcha, en
la Revista de la Biblioteca Nacional, en el semanario
Brecha y en las publicaciones del CINVE (Centro de
investigaciones Econmicas). Acadmico de nmero
de la Academia Nacional de Letras del Uruguay
desde 1998, fue autor de obras que se han convertido
en la muestra de una nueva mirada en la produccin
del conocimiento histrico en su pas.

Sin abandonar su trabajo de profesor, ingres en

1960 como investigador al Archivo General de la
Nacin, donde permaneci cuatro aos. Docente de Historia en el IPA, fue destituido en 1978 de
Enseanza Secundaria por las autoridades impuestas por la dictadura. Desde ese momento se
vincul al CINVE, donde junto con Benjamn Nahum obtuvo una beca que hizo posible buena
parte de la investigacin Batlle, los estancieros y el Imperio Britnico. Por esta investigacin
recibi en 1985, junto con Nahum, el Premio Clarence Haring.

Desde 1985, vuelta la democracia en Uruguay, fue nombrado profesor titular de Historia del
Uruguay y posteriormente director del Departamento de Historia del Uruguay de la Facultad de
Humanidades y Ciencias de la Educacin de la Universidad de la Repblica. En 1989 recibi una
beca del Consejo Britnico para investigar las relaciones entre Uruguay y Gran Bretaa en
el siglo XIX. La Comisin Fulbright le concedi en 1993 una beca para investigar las relaciones
entre Uruguay y Estados Unidos en los aos 1940 y 1950.

Nombrado vicepresidente del CODICEN en 2005, por el gobierno del presidente Tabar
Vzquez, renunci al cargo por motivos de salud el 10 de octubre de 2006.

En 2007, la Universidad de la Repblica le otorg el ttulo de Doctor Honoris Causa.

Olga Cossettini (Argentina)

 (1897-1987)

Olga Cossettini, nace en San Jorge, Argentina, 18

de agosto de 1897 muere en Rosario, Argentina,
23 de mayo de 1987) fue una maestra y pedagoga
argentina. Dedic su vida, junto a su hermana
Leticia, a transformar la escuela tradicional, la cual
recurra al castigo como recurso pedaggico y era
ajena a la realidad social.

El Instituto de Educacin Superior N28 de la

ciudad de Rosario, y el ISFD N54 de Florencio
Varela, como as tambin una calle de Puerto
Madero (Buenos Aires), llevan su nombre.

Comienzos
Olga era hija de Alpina Bodello y Antonio
Cossettini. Se recibi de maestra en Coronda en el
ao 1914.

Fue en 1930 siendo regente, junto a Amanda Arias,

la Directora de la Escuela Normal Domingo de
Oro, su hermana Leticia Cossettini y todo el
cuerpo docente, inici la aplicacin de los centros
de inters y de la Escuela Serena.

La experiencia
La experiencia fue llamada Escuela Serena o Escuela Activa, nombre utilizado en la actualidad.
La misma comenz como una experiencia piloto en la Escuela Normal Domingo de Oro,
ubicada en la ciudad de Rafaela, Provincia de Santa Fe para luego concretarse cuando Olga logr
el cargo de Directora- en la Escuela N 69, Dr. Gabriel Carrasco, de la ciudad de Rosario situada
en el corazn del barrio Alberdi, lugar ideal para las experiencias de las visitas al ro, etc.

ltimos aos
En 1986 recibi un reconocimiento de la Fundacin Konex, como una de las ms importantes
maestras/docentes de la Argentina.

Daro Salas Daz (Chileno)

(1881-1941)
 Daro Enrique Salas Daz, nacio en Bajo Imperial,
9 de mayo de 1881 muri en Santiago, 15 de
febrero de 1941) Educador y masn chileno.

Siendo profesor normalista titulado en Chilln,

Daro Salas se traslad a Santiago en 1900 para
obtener su ttulo de profesor de castellano y
francs en el Instituto Pedaggico. En 1905
ingres a la Universidad de Nueva York, donde
en 1907 obtuvo el grado de Doctor en Pedagoga.

Durante su vida estudiantil en Estados Unidos

tom contacto con importantes intelectuales
dentro del rea educativa, entre ellos John Dewey,
cuyas ideas marcaron su pensamiento.

En 1918 fue nombrado Director General de

Educacin Primaria, desde donde trabaj
incansablemente para impulsar e implementar la
Ley de Instruccin Primaria Obligatoria,
promover el desarrollo profesional docente, y
difundir las ideas pedaggicas que mejor
respondieran a las necesidades del pas y elevaran su calidad de vida.

Conceba la escuela como la institucin democratizadora por excelencia, cuyo fin deba tender a
la reforma y mejoramiento social. El desarrollo democrtico del pas dependa de la capacidad de
la escuela de incorporar a todos los individuos, de entregarles las herramientas que les permitieran
participar activamente en sus procesos, en sus transformaciones, en su crecimiento.

Su hija Irma Salas Silva tambin fue una destacada pedagoga y su nieto un destacado doctor en
filosofa y cientfico Daro Salas Sommer.

Homenaje
Un destacado centro de Enseanza Secundaria ubicado en la Avenida Espaa de Santiago lleva
su nombre, el Liceo Daro E. Salas.

Ramn Indalecio Cardozo (Paraguayo)

(1876-1943)
 Paraguayo nacido en Villarrica, Paraguay el 16 de mayo de
1876. Inici sus estudios primarios en la histrica escuela La
Patria en su ciudad natal, luego en la Escuela Nacional de
Segunda Enseanza, finalmente recibi una beca durante el
gobierno de Don Juan Gualberto Gonzlez (1890-1894).
Recibi su ttulo de Bachiller en 1896, dos aos despus, el de
Maestro Normal. Fueron tambin de su promocin los jvenes
Eusebio Ayala y Andrs Barbero, entre otros.

Fue pedagogo e historiador. Durante ms de 45 aos se dedic

a la enseanza con el alma y vida de un verdadero maestro. En
1899 fue nombrado Director de la Escuela Graduada, cargo que
ocup hasta 1914. Ese ao fue nombrado como Director de la
primera Escuela Normal Rural en el pas. El planteamiento, los
planes de estudio y la organizacin de dicha institucin estuvieron a su cargo. Sin descuidar en
ningn momento la direccin de la Escuela, enseaba Contabilidad, lgebra, Geometra, Historia
y Geografa en el Colegio Nacional Villarriqueo. Ctedras en las que se desempe durante 15
aos. En 1919, la Escuela Rural fue elevada de categora a la Nacional Superior, siempre bajo su
excelente direccin. Este hecho motiv a las autoridades gubernamentales a cederle la Direccin
General de Escuelas. Bajo su direccin se organiz el sistema del cuerpo de inspectores, hoy
llamados supervisores educacionales. Ms tarde se le otorg la Presidencia del Consejo Nacional
de Educacin.

Se implantaron en las escuelas normales y elementales programas relacionados a los intereses

generales de la poblacin, haciendo nfasis en los trabajos artesanales, la prctica agrcola y
ganadera, y la economa domstica relacionada al cuidado del huerto familiar y los animales
caseros. Cardozo basaba sus ideas en el liberalismo, buscaba tomar siempre una postura rgida y
evitar quedarse al margen ante cualquier situacin. Se inclinaba ms hacia aquellas ideas
revolucionarias que segn l podra hacer la diferencia y transformar la sociedad. Cabe destacar
que Paulo Freire fue uno de los pedagogos ms influyentes en cuanto a su ideologa. Muchas de
las ideas de Ramn Indalecio Cardozo son utilizadas como base hoy en da por el Ministerio de
Educacin de nuestro pas para construir la Nueva Escuela Pblica del Paraguay.

A pesar del correr de los aos, sus ideas educativas siguen influyendo de manera significativa en
las aulas de nuestro pas. Creemos importante destacar que su formacin pedaggica no la obtuvo
en el extranjero sino en aqu en Paraguay. Ramn Indalecio Cardozo fue un hombre de mucha
lectura. Ya en esa poca intercambiaba correspondencia con pedagogos del exterior. Adems, es
el nico educador paraguayo que figura en el Diccionario Pedaggico de Lorenzo Luzuriaga,
como destacado gestor de la educacin nueva. Se debe al Profesor Ramn Indalecio Cardozo la
primera Reforma de la Educacin Elemental y Normal de 1924 bajo el gobierno de Eligio Ayala,
con el propsito de una enseanza funcional inspirada en los ideales de libertad, progreso, rectitud
y bien comn. Cardozo soaba con una escuela que funcionara en contacto con la naturaleza,
lejos del autoritarismo de los maestros, donde los alumnos pudieran intercambiar opiniones y
debatir con sus superiores siempre y cuando se mantuvieran dentro de un estricto margen de
respeto.
 Elizardo Prez (Boliviano)
(1892-1980)
Elizardo Prez naci el 6 de noviembre de 1892, en Ayata, provincia
Muecas del departamento de La Paz. El ao 1909 ingres a la
Normal de Maestros de Sucre, a su egreso obtuvo un puesto entre los
primeros docentes, trabajando en las escuelas urbanas, para luego
ocupar el cargo de inspector de Escuelas Provinciales. A principio de
los aos 30 lo designaron director de la Escuela Rural de Miraflores
de la ciudad de La Paz, pero luego de 15 das de su nombramiento,
present su renuncia al cargo porque consideraba que no haba
compatibilidad con sus principios pedaggicos, pues Prez sostena
que la escuela del "indio" deba estar ubicada en el corazn mismo de
las comunidades campesinas, as relata parte de la vida del maestro
protagonista de esta historia, el tambin profesor, Simen Villca.
Es as que comprendiendo la significacin de su idea, le confirieron facultades para ubicar la
nueva escuela en el lugar ms adecuado y para cumplir esa misin que marc un gran hito en la
historia de la educacin boliviana, Prez se dirigi a varias poblaciones prximas al lago Titicaca
y fue donde encontr en Warisata la mejor predisposicin para llevar adelante este proyecto. Es
cuando conoce a Avelino Siani, un aymara amante a la educacin y con altas virtudes humanas
quien, comprometi su decidida accin para materializar las intenciones del profesor Prez, y fue
el 2 de agosto de 1931 que se logra concretar, fundndose la primera escuela indigenal. Prez fue
el primer director de la nueva escuela desde donde su tarea de construccin era despertar el
entusiasmo en los hombres morenos del ande.
En 1947, fue diputado, por Nor Lpez, desde donde trabaj mucho por el sector rural, creando la
provincia Daniel Campos en Potos, y llegando a los pueblos fronterizos la ayuda del Estado.
Apoy al suministro de agua potable, a la educacin a travs de la construccin de infraestructura
educativa y la dotacin de materiales y herramientas de trabajo a las escuelas. En 1948 fue
nombrado Ministro Educacin, pero slo permaneci en el cargo tres meses por una crisis total
de gabinete, pero tuvo la oportunidad de asistir al II Congreso Indigenista celebrado en Cusco.
En 1963 el Presidente Vctor Paz Estensoro lo invit a fundar y dirigir en Tarija el Instituto
Superior de Educacin (ISER), donde se instaur las especializaciones de supervisores y
profesores de escuelas normales rurales del pas, pero por salud tuvo que dejar el pas, yndose a
Argentina.
"Elizardo Prez falleci el 15 de septiembre de 1980 a sus 88 aos en Buenos Aires-Argentina.
En julio de 1993 sus restos mortales fueron trasladados a La Paz, recibi sendos homenajes en el
Congreso Nacional en la Casa Social del Maestro. El Presidente Hernn Siles Zuazo, en medio
de una gran concentracin de autoridades gubernamentales y educativas, representantes de
organizaciones sindicales, estudiantes de diferentes ciclos y niveles y campesinos de la
jurisdiccin de Warisata, presidi las exequias fnebres al pie del monumental edificio que
levantara con Avelino Siani y con los amautas y campesinos de Warisata", relata Villca maestro
que tuvo la oportunidad de conocer al maestro Prez.
 Jose Antonio Encinas (Peruano)
(1888-1958)

Jos Antonio Encinas Franco, (Puno, 30 de mayo de

1888 - Lima, 10 de julio de 1958), fue un educador y
poltico peruano que defendi la educacin en el Per
con sus ideas y contribuciones a la reforma educativa.
Construy una doctrina educativa que sirviera a la
mayora de la niez y la juventud peruanas.
Inicialmente, sus esbozos pedaggicos los llevo a la
prctica en su Puno natal; posteriormente, fund el
Colegio Dalton en el distrito de Lince, en Lima.

Sus padres fueron Mariano Encinas y Matilde Franco.

Tras realizar sus primeros estudios en el Glorioso
Colegio Nacional de San Carlos de su ciudad natal,
regresa de la primera Promocin de Normalistas del
Per, en 1906, en Lima, y en 1907 es nombrado Director
del Centro Escolar de Varones 881 de Puno, dando
inicio a la experiencia pedaggica de la Primera Escuela
Nueva en el Per. Regresa a Lima en 1915 para hacerse
cargo de la Direccin de la Escuela Normal de San
Marcos, obteniendo el bachiller y doctor en letras y
jurisprudencia, as como el doctorado en jurisprudencia en la Universidad Nacional Mayor de
San Marcos.

En 1919 fue elegido diputado por la provincia de Puno, pero en 1924, su oposicin a la reeleccin
de Augusto Legua hizo que fuera deportado a Guatemala, donde fue asesor del Ministerio de
Educacin y profesor de Psicologa en la Universidad de San Carlos de Guatemala. En 1927,
gracias a una beca, hizo una maestra en Antropologa por la Universidad de Cambridge tras una
tesis sobre el indio Aimara peruano. Continu su recorrido por los claustros europeos realizando
estudios en Bolonia y Padua, entre 1927 a 1928 y en Francia, ingres a la Universidad de Pars
("La Sorbona") entre 1928 a 1929, obteniendo el ttulo de Doctor en Ciencias de la Educacin.
Llevo cursos tambin en las universidades de Bolonia, Padua y Oxford.

A su retorno al Per en 1930 (tras la cada del Gobierno de Leguia), se desempea como Rector
de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (1931), durante el periodo de 1933 y 1950 es
desterrado hasta en 3 ocasiones siendo reelegido como Senador del departamento de Puno en
1950, A partir de 1956 se dedica casi exclusivamente a escribir sus ltimas obras.

Muere sin gozar de pensin alguna del Estado.

Gonzalo Rubio Orbe (Ecuatoriano)

 (1909-1994)

Gonzalo Rubio Orbe (29 de junio de 1909 -

24 de octubre de 1994. antroplogo e
historiador ecuatoriano. Nacido en Otavalo,
en una familia de granjeros, el segundo de
siete hijos y el mayor de los tres hermanos
varones.

Obtuvo un doctorado en educacin de la

Universidad Central del Ecuador

Se distingui como antroplogo e historiador

de la escuela indigenista, cuyos integrantes
fueron considerados como un grupo radical
de intelectuales que coloc el patrimonio
indgena precolombino de Amrica Latina en
igualdad de condiciones que el patrimonio
del conquistador espaol.

Perteneci al Partido Socialista Ecuatoriano

Particip en el servicio diplomtico en

Mxico y otros pases de Amrica Central,
cual le permiti crear muchos contactos con
indigenistas en otros pases y establecer su
reputacin internacional en el campo.

Ms tarde lleg a director de la escuela de capacitacin docente del Colegio Normal Juan
Montalvo en Quito, Director Nacional de educacin y subdirector del Comit de coordinacin
econmica (Junta Nacional de Planificacin y Coordinador General Econmico) y la
planificacin nacional, continu dando conferencias a estudiantes universitarios hasta el ltimo
da de su vida.

Muri repentinamente de un ataque al corazn tras ascender ocho tramos de escaleras para
pronunciar una conferencia, debido a un ascensor roto.

Su principal obra fue Los Indios Ecuatorianos (1988), as como un gran nmero de artculos en
revistas de antropologa.

Su hermano Alfredo Rubio Orbe era abogado y tambin contribuy al indigenismo,

principalmente, escribiendo sobre cuestiones jurdicas relativas a los pueblos indgenas.

Jose Agustn Caballero (Cubano)

 (1762-1835)

Jos Agustn Caballero (La Habana,

28 de agosto de 1762- La Habana, 6
de abril de 1835) fue un sacerdote,
telogo y filsofo cubano. Es
considerado como el primer iniciador
de las teoras cartesianas en la isla de
Cuba.

A la edad de doce aos comenz sus

estudios en el Seminario de San
Carlos y San Ambrosio, en La
Habana. Posteriormente ingres en la
Collegio de San Gernimo de La
Habana, donde obtuvo los ttulos de
Bachiller en Artes en el ao 1781,
Bachiller en Sagrada Teologa en
1787 y Doctor en Sagrada Teologa
en 1788. Para el ao 1781 se dedic
al sacerdocio.

Se le conoce como uno de los ms

importantes representantes de la
Ilustracin Reformista criolla desde
los finales del siglo XVIII y
principios del XIX, un movimiento ideolgico que dio comienzo a la reforma de los estudios de
la Filosofa en Cuba, introduciendo en sus lecciones de Filosofa, las doctrinas de Locke y
Condillac, as como distintos aspectos de la fsica de Issac Newton adems de ser el responsable
del comienzo de la transformacin cultural e ideolgica en la Isla. Poseedor de una obra literaria
extensa, en la cual abarc desde distintos temas sociales hasta crticas literarias. Tambin fue un
traductor importante, llevando al espaol distintas obras en latn, ingls, y francs.

Su labor intelectual se enmarca en las reformas a la educacin de nivel medio en Cuba y sus
notables esfuerzos por lograr una enseanza primaria gratuita. Fue tambin maestro de maestros,
entre sus alumnos destacan Flix Varela, Jos Antonio Saco, y su sobrino Jos de la Luz y
Caballero. Fue partcipe en la creacin del Papel Peridico de la Havana (primer peridico
publicado en Cuba)en el ao 1790 siendo su primer redactor, adems de colaborar en El
Observador Habanero.

Entre sus obras ms destacadas se encuentran: Philosophia electiva (1944), Discurso sobre la
Fsica (1791), Discurso filosfico (1798), Las ideas y la filosofa en Cuba (1970).

Muri el 6 de abril de 1835 en el Seminario de San Carlos, La Habana, Cuba, a la edad de 73

aos.
Simn Rodrguez (Venezolano)
(1769-1854)
 Simn Carreo Rodrguez naci en Caracas el 28 de octubre
de 1769, fue bautizado el 14 de noviembre de 1769 como un
nio expsito (dicho de un nio, abandonado o cedido para
su adopcin a un orfanato), fue criado en casa del Sacerdote
Alejandro Carreo, tomando su apellido y es conocido como
Simn Carreo Rodrguez.

Simn Rodrguez tambin es conocido como el maestro y

consejero del Libertador Simn Bolvar, conocedor de la
sociedad hispanoamericana, fue pedagogo, pensador
filosfico, escritor de obras de contenido histrico y
sociolgico. Para mayo de 1791 con 21 aos de edad, el
Cabildo de Caracas le concede un puesto como profesor en
la Escuela de Lectura y Escritura para nios, donde tiene
la oportunidad de ser el tutor de Simn Bolvar.

En 1794 present un escrito crtico Reflexiones sobre los

defectos que vician la escuela de primeras letras en Caracas
y medios de lograr su reforma por un nuevo establecimiento. Su participacin en la conspiracin
de Gual y Espaa en contra de la corona espaola en el ao de 1797, lo obliga a dejar el territorio
venezolano. Viaja a Kingston, Jamaica, donde cambia su nombre a Samuel Robinsn, y despus
de varios aos en los Estados Unidos, viaja a Francia en el ao de 1801, ya para el ao de 1804
se encuentra con el Libertador Simn Bolvar y juntos realizan un largo viaje por Europa.

Simn Rodrguez y el Libertador Simn Bolvar, son testigos presnciales de la coronacin de

Napolen Bonaparte en Miln, como Rey de Italia y de Roma, tambin es testigo del juramento
de Simn Bolvar sobre el Monte Sacro. Entre los aos de 1806 y 1823, se hospeda en Italia,
Alemania, Rusia, Prusia y Holanda. Ya para el ao de 1823, regresa a Amrica usando
nuevamente el nombre de Simn Rodrguez, en el ao de 1824 en Colombia establece la primera
escuela taller.

Atendiendo el llamado de Simn Bolvar desde el Per es nombrado Director de la educacin

Pblica, Ciencias, Artes Fsicas y Matemticas y Director de Minas, Agricultura y Vas
Publicas de Bolivia. En el ao 1826, establece una segunda escuela taller en Bolivia, pero el
Mariscal Antonio Jos de Sucre, quien era presidente de Bolivia, no tena buenas relaciones con
l, por lo que Simn Rodrguez renuncio el mismo ao, dedicndose el resto de su vida como
educador y escritor, viviendo entre Per, Chile y Ecuador.

Su trabajo titulado Sociedades Americanas, es muy importante en la necesidad de buscar

soluciones propias para los problemas de Hispanoamrica y est dividido en varias ediciones
publicadas en Arequipa (1828), Concepcin (1834), Valparaso (1838) y Lima (1842). Simn
Rodrguez muri en Amotape, Per, el 28 de febrero de 1854, sus restos fueron trasladados desde
el Panten de Per en 1954 al Panten Nacional de Caracas, Venezuela.

Julio Ricardo Barcos (Argentino)

 (1883-1966)

Naci en la ciudad de Coronda,

provincia de Santa Fe, el 26 de enero de
1883, y falleci en la ciudad de Buenos
Aires el 17 de enero de 1960 (Godoy
Urrutia, 1966). Se presentaba a s
mismo como maestro, socilogo y
publicista, aunque fue, sobre todo, un
autodidacta.

Durante su juventud adhiri a las ideas

libertarias, convirtindose en uno de los
pocos pedagogos argentinos que
manifest abierta simpata por la
formacin de una escuela alternativa a
la estatal, sustentada sobre los
principios del proyecto educativo
racionalista.

Su compromiso inicial con la educacin

libertaria no le impidi trabajar como
visitador de escuelas para el Consejo
Nacional de Educacin durante la
dcada de 1920, desempear un papel
destacado durante la etapa fundacional
del gremialismo docente, adscribir a los
postulados de la Unin Cvica Radical,
participar de numerosos emprendimientos culturales o compilar las obras y biografiar el
pensamiento de Domingo F. Sarmiento, de quien se declaraba admirador.

La trayectoria poltico-pedaggica de Julio Barcos tuvo como trasfondo un mundo en

transformacin del cual fue un intrprete activo. Promotor de un pensamiento exigente, los temas
que abord a lo largo de su extensa obra no se restringieron al mbito pedaggico ni estuvieron
ordenados segn un plan acadmico y literario previamente definido; ms bien brotaron de cierta
manera de concebir los antagonismos sociales, cuyos actores excluyentes fueron el Estado y la
sociedad civil.

Barcos no dej un legado intelectual slido, pero sus escritos nutrieron el debate del campo
pedaggico argentino y latinoamericano, cuestionando duramente las premisas y las prcticas
sobre las que se edific la pedagoga liberal durante las primeras dcadas del siglo xx.

Sara Chamberlain (Estadounidense)

(1840-1916)
 Sara Chamberlain naci el 8 de Abril de 1840 en
Lewisburg, Pennsylvania, Estados Unidos y falleci
en Buenos Aires, Argentina, el 10 de octubre de
1916. Form parte de los contingentes de maestras
norteamericanas que, desde su perspectiva, la elite
argentina de fines del siglo XIX convoc para
mejorar la educacin nacional.

Su especializacin en jardines de infantes y en el

sistema de Froebel, su compromiso con la promocin
de este nivel de enseanza y las funciones que le
tocaron ocupar la constituyeron en la principal
animadora de los jardines de infantes en esta etapa
fundacional del sistema educativo argentino.

Sara Chamberlain de Eccleston se convirti en la

primera docente profesional del nivel inicial en la
Argentina, importada ella misma de los Estados
Unidos por la elite de la poca y a su vez importadora
y traductora de las ideas que circulaban sobre la
necesidad y sistematicidad con las que haba que
encarar la creacin de los jardines de infantes y la
formacin de las maestras. Su influjo fue clave por haber dirigido dos jardines de infantes que
dejaron huella en la Argentina algunos autores se atreven a decir los primeros de Sudamrica
aunque eso forma parte precisamente del mito- y por su trabajo en el Instituto del Profesorado de
Jardn de Infantes mientras fue su Directora.

Es de destacar que pocos y muy rudimentarios eran los jardines de infantes existentes en esa
poca sin docentes formados especficamente como s lo estaba Sara Chamberlain. Hoy se
denomina Sara Chamberlain de Eccleston al Instituto Superior de Profesorado de Educacin
Inicial que es un establecimiento central en la formacin de docentes para este nivel en la
Argentina. Muchas otras instituciones educativas estatales y privadas llevan tambin su nombre.

A la muerte de Sara Chamberlain de Eccleston, sus primeras estudiantes erigieron un monumento

en su tumba, con la siguiente inscripcin: Como la hiedra adherida al muro, o como la llama
sagrada de las antiguas vestales, que no se apagaba jams, as cumpliste tu misin maestra
nuestra; y as nos legaste el fervor de tu alma. Su esfuerzo constante y la huella pionera de la
educacin inicial en Argentina, hicieron que se ganara el ttulo de La Abuela de los Jardines de
Infantes, con que an hoy es reconocida entre los maestros.

Rosario Vera Pealoza (Argentina)

(1872-1950)
Rosario Vera Pealoza (Atiles, 25 de diciembre de 1872 o 1873 - La Rioja, 28 de mayo de 1950)
fue una educadora y pedagoga argentina. Nacida en el casero de
Atiles, a 9 km del pueblo de Malanzn, en la Costa Alta de los Llanos
de la Rioja, en lo que antiguamente se conoca como departamento
Rivadavia2 rebautizado en 1948 como departamento General Juan
Facundo Quiroga, nombre que conserva en la actualidad a unos 180
km al sur de la capital de la provincia, La Rioja, el da de Navidad, 25
de diciembre de 1873.

Era hija de Eloy Vera y de Mercedes Pealoza. Era nieta paterna de

Francisco Nicols Vera y Herrera, los cuales eran miembros de una
extensa familia de hacendados de dicha localidad que la vinculaba
familiarmente con los primeros pobladores hispanos de los Llanos
riojanos, los de vila, los Snchez de Balderrama, los Vergara y los
Pealoza. Era bisnieta de Nicols Pealoza, quien por va del primer matrimonio de este fue a su
vez abuelo del general ngel Vicente "Chacho" Pealoza.

Fue la menor de cuatro hijas, no llegando a conocer a su nico hermano varn quien falleci al
poco tiempo de haber nacido. Qued hurfana de padre a los 10 aos de edad, y su madre falleci
poco tiempo despus. En La Rioja haban desaparecido las escuelas a raz de la derrota del
proyecto nacional federalista durante las Guerras civiles argentinas, por lo que asisti a la escuela
primaria en una escuela privada de las hermanas Villascuse, en la ciudad de San Juan donde
residi en la vivienda de sus parientes prximos. Regres a su provincia natal en 1884 (a los 10
aos de edad). Su madre de crianza fue su ta materna Jess Pealoza de Ocampo. Ingres en la
Escuela Normal de La Rioja, que haban fundado ese mismo ao Annette Haven y Bernice Avery,
dos de las maestras estadounidenses tradas por Sarmiento.

Entre 1912 y 1917 fue directora de la Escuela Normal n. 1 de la ciudad de Buenos Aires, donde
sustitua a cualquier profesor que faltara. Fue nombrada inspectora de las escuelas municipales.
Dict ctedras de pedagoga y matemtica en la Escuela Normal del Divino Maestro, incorporada
al profesorado de Lenguas Vivas. Recorri Argentina impulsando la enseanza, dictando cursos
y conferencias y transmitiendo las nuevas tcnicas en la creacin de bibliotecas. Particip tambin
del Primer Congreso Patritico de Seoras en Amrica del Sud, realizado en mayo de 1910 en la
ciudad de Buenos Aires.

En 1931 cre el Museo Argentino en el Instituto Flix F. Bernasconi, basado en la teora

pedaggica de Joaqun V. Gonzlez, que tomaba la Geografa como base de toda enseanza, que
si bien fue resistida por sus pares fue el motor que impuls la creacin del museo, al cual dedic
17 aos de su vida en forma totalmente desinteresada y altruista. Vivi los ltimos aos de su
vida en Buenos Aires, en la calle Independencia 2307.1 En febrero de 1950 cay enferma.
Falleci el 28 de mayo de 1950, a los 77 aos. En su memoria, la fecha de su fallecimiento (28
de mayo) se declar como "Da Nacional de los Jardines de Infantes" y "Da de la Maestra
Jardinera" en Argentina.

Avelino Siani (Aymara)

(1881-1941
 Labrador, arriero comerciante y educador aymara, naci el
6 de febrero de 1881 en Warisata, provincia Omasuyos del
departamento de La Paz. Sus padres fueron Tiburcio
Siani y Jacoba Cosme y tuvo seis hermanos. Contrajo
matrimonio con Mara Quispe Huallpa el 9 de diciembre
de 1900 y lleg a tener 12 hijos. Muri el 31 de enero
de1941. Fue de carcter enrgico y tuvo gran fuerzo de
voluntad en todas las acciones que emprenda con un alto
don de convencimiento que le permiti atraer a la gente
con una sabia inteligencia.

Sus primeros estudios formales los realiz en forma

clandestina, ya que en esa poca no se permita que los
indgenas ingresasen en la escuela formal. Realizaba el
viaje hasta Huarina, a muchos kilmetros de su hogar para
aprender a leer y escribir con el que fue su profesor
Melchor Yujra y posteriormente con el hijo de ste. En su
juventud complet sus estudios con el padre del Dr. Alberto Lpez Mendoza.

Entre 1904 y 1909, se puso a la tarea de ensear a os dems indgenas de su comunidad a leer y
escribir, lo que le vali la persecucin de las autoridades y su encierro temporal. Cuando sali
libre, empez nuevamente con su tarea. Para las elecciones de 1909 uno de los diputados por el
Partido Liberal Ramn Gonzales en su afn de captar ms votos se enter del grupo de enseanza
que tena Siani. Se traslad hasta Warisata y les ofreci pagar dos pesos a cada uno para que
votasen a favor de los liberales. Oferta que no fue rechazada.

La tarea de Siani se ampliaba ms al asistir a sus clases los indgenas de las comunidades
cercanas. Las autoridades criollas de Achacachi, nuevamente lo persiguieron y lo encarcelaron,
saliendo libre al poco tiempo. Sus cooperadores tambin fueron perseguido, incluso se cuenta que
su hermano fue condenado a 10 aos de crcel slo por portar material educativo y que fue
obligado a arrastrar cadenas de una arroba desde Achacachi hasta Sorata siendo flagelado en el
camino. Entre 1907 y 1931, el Estado cre las condiciones para que las escuelas indigenales se
construyeran dentro de un marco legal que permitiese que cualquier comunidad con una
poblacin en edad escolar de 30alumnos pueda instalar una escuela con un profesor. El estado
reconociera la escuela prometa proporcional el mnimo de materiales de instruccin.

La creacin de Warisata fue promovida por el Estado el 1931 y a pesar de que la Guerra del Chaco
impidi cualquier avance en la educacin durante los tres aos que dur, este proyecto era seguido
de cerca y con bastante inters por el Ministerio de Educacin. Despus de la guerra, funcionarios
estatales irrumpieron en Warisata debido, en parte, a que por algn tiempo Elizardo Prez
perteneci al oficialismo republicano anterior al conflicto chaqueo. Como demuestran el apoyo
y el continuo inters, los planes e ideales de la escuela no era del todo desconocido para el Estado,
como se piensa comnmente.

Manuel de Salas y Corbaln (Chileno)

 (1754-1841)

Manuel de Salas y Corbaln (Santiago, 19 de junio de 1754-

ibdem, 28 de noviembre de 1841) fue un destacado educador
y patriota por la causa de la independencia de Chile. Es
considerado uno de los fundadores de la repblica.

Viaj en su juventud por Europa. De ideologa liberal, sus

idearios se vieron marcados por los pensadores de la
ilustracin espaola, y en especial, por el venezolano
Francisco de Miranda (precursor de la independencia de los
pases latinoamericanos).

Al desempearse su padre como asesor del virrey del Per

Manuel de Amat y Juniet, viaj y vivi un largo perodo en
Lima. En esta ltima ciudad, obtuvo el grado de abogado otorgado por la Universidad de San
Marcos en 1774.

De regreso a Santiago de Chile, fue elegido en el cargo de alcalde del cabildo de la ciudad en
1776. En 1797 fund la Real Academia de San Luis, una institucin dedicada a las tcnicas, a
diferencia de la Universidad de San Felipe (de la que tambin era profesor). Convencido de que
se poda mejorar la vida en Chile mediante una enseanza en base de la industria y la ciencia,
Salas doto a su institucin ctedras de matemticas y de artes. Esta academia se convertira en el
ncleo del Instituto Nacional.

Gran partidario de la independencia, form parte del primer Congreso Nacional que precedi al
gobierno militar de Jos Miguel Carrera. El gran inters de Salas era la libertad humana, y como
tal se destac tanto por su labor en pos de liberar las personas de la ignorancia como perseguir la
libertad legal de los individuos (ver libertad de vientres y abolicionismo), ideales que intent
exponer en escritos tales como Dilogos de los porteros.

Tras el desastre de Rancagua, el 1 y 2 de octubre de 1814, fue exiliado a los sesenta aos de edad
al Archipilago Juan Fernndez, lugar desde donde sali tres aos despus a continuar su labor
pedaggica desde la Biblioteca Nacional.

Fue parte del Congreso de Plenipotenciarios que dirigi a la nueva repblica despus de la
abdicacin de Bernardo O'Higgins, para ser electo posteriormente diputado. Muri en noviembre
de 1841.

En su homenaje, el Liceo Experimental de la Universidad de Chile lleva su nombre.

Jose Carlos Maritegui (Peruano)

(1894-1930)
Jos Carlos Maritegui naci el 14 de junio de 1894, en Moquegua (Per). Sus padres fueron
Francisco Javier Maritegui Requejo y
Mara Amalia La Chira Ballejos. Desde
1899 vivi y estudi en Huacho, pero un
accidente en 1902 hizo que lo internaran en
un hospital de Lima. Desde entonces sufri
cojera en su pierna izquierda. El no poder
correr y jugar como otros nios, le hizo
amar la lectura y le permiti cultivarse de
forma autodidacta.

En 1909, ingres como ayudante de

linotipista y en 1914 como articulista del
diario La Prensa. De 1916 a 1919 fue
redactor del diario El Tiempo.

Paralelamente, escribi para las revistas

Mundo Limeo, Lul, El Turf y Colnida.
En estos aos juveniles hizo amistad con
importantes intelectuales y escritores como
Abraham Valdelomar. Junto a Csar
Falcn edit Nuestra poca (1918) y La
Razn (1919), donde critic a la oligarqua,
apoy las movilizaciones obreras y
defendi la Reforma Universitaria. En 1919, gan una beca y estuvo cuatro aos en Europa. En
Italia se cas con Anna Chiappe y abraz la ideologa marxista.

Al regresar al Per dict conferencias en la Universidad Popular Gonzlez Prada y asumi la

direccin de la revista Claridad. En 1924, sufri la amputacin de su pierna izquierda, pero
continu trabajando por sembrar la doctrina socialista en obreros y estudiantes. En 1925, fund
la editorial Minerva y en 1926 la revista Amauta. Tambin escribi para las revistas Variedades
y Mundial. En 1928, fund el Partido Socialista Peruano y public su clebre Siete Ensayos de
Interpretacin de la Realidad Peruana. En 1929, fund la Confederacin General de Trabajadores
del Per.

A fines de marzo de 1930, fue internado en un hospital por complicaciones derivadas de su pierna
enferma. Al agravarse, falleci el 16 de abril de 1930. Sus restos fueron enterrados en el
Cementerio Presbtero Maestro de Lima.

Jose Pedro Varela (Uruguayo)

(1845-1879)
Naci en Montevideo, el 19 de marzo de 1845, durante la Guerra Grande. Su padre posea un
depsito de "Frutos del pas", establecimiento en el cual Varela se
desempe a partir de sus aos de adolescencia. A la edad de 22 aos
emprendi un viaje a Europa y Estados Unidos, trabando
conocimiento en Pars con el clebre escritos Vctor Hugo al cual llev
sus poemas ms tarde publicados en Nueva York con el ttulo de "Ecos
perdidos". En Estados Unidos se encontr con el argentino Domingo
Faustino Sarmiento, cuya preocupacin por los temas de la educacin
le produjo un gran impacto.

Sarmiento vincul a Varela con diversos especialistas

norteamericanos en educacin, lo que le permiti conocer muchos
institutos de enseanza y conocer sus mtodos y objetivos docentes.
Buen conocedor del idioma ingls, pudo Varela captar la importancia
de la educacin adecuada de todos los miembros de la sociedad, como
factor de progreso social y poltico. Varela retorn al Ro de la Plata en el mismo viaje en que lo
hizo Sarmiento; y se dedic al periodismo mediante el cual promovi la difusin de sus ideas y
logr el apoyo de influyentes amigos.

Con un grupo de ellos, encabezado por Elbio Fernndez, Carlos Mara Ramrez y Francisco Barra,
fund la "Sociedad Amigos de la Educacin Popular"; y en 1874 public su libro "La educacin
del pueblo" y en 1876 "La legislacin escolar". El gobierno del Gral. Lorenzo Latorre le ofreci
el cargo de Director de Enseanza, que acept como medio de llevar a la prctica sus ideas, lo
que tuvo lugar al sancionarse la "Ley de Educacin general" que estableci la obligatoriedad de
que todos los nios asistieran a la Escuela, y la creacin por parte del Estado de suficiente
establecimientos para ello. Varela falleci tempranamente, a la edad de 34 aos, el 24 de octubre
de 1879.

La reforma Vareliana
La Reforma de la educacin llevada a cabo por Varela nos habla de un compromiso muy grande
de Jos Pedro con la realidad que le toc vivir. l deseaba con ansia contribuir a solucionar la
problemtica social y poltica del pas, en una poca convulsionada y crtica a todo nivel. La idea-
gua sobre la cual se basa la Reforma es que la educacin (entendida como un proceso continuo
que se recorre a lo largo de la vida) es una de las fuerzas ms eficaces para promover el cambio,
porque toma al nio casi al nacer y lo gua hasta ya adulto, elevando su nivel intelectual,
reformando hbitos inadecuados e iluminando su mente.

Los tres grandes principios que propona Varela en un Proyecto presentado por l, y que fueran
recogidos por el Decreto-Ley de Educacin Comn del 24/8/1877 son: la OBLIGATORIEDAD
(todos los nios y nias deben concurrir a la escuela), la GRATUIDAD (la escuela pblica es
gratuita, es decir, paga por el Estado en todos sus grados), y LAICIDAD (la enseanza de una
religin queda reservada a los mbitos de la familia y las instituciones religiosas en las escuelas
del Estado).

Domingo Faustino Sarmiento (Argentino)

(1811-1888)
 Domingo Faustino Sarmiento naci en San Juan el
15 de febrero de 1811 y muri en Asuncin del
Paraguay el 11 de septiembre de 1888, a los 77
aos. Trabaj como estadista, docente, militar,
comerciante, periodista y minero. Fue un activo
militante poltico y reconocido unitario, lo cual lo
llev varias veces al exilio, principalmente debido
a su oposicin a Juan Manuel de Rosas y al
caudillo riojano Facundo Quiroga. Cre el
peridico El Zonda, en San Juan. Lleg a ser
presidente de la Repblica entre 1868 y 1874. En
1875 fue elegido senador nacional por San Juan y
Director General de Escuelas por la provincia de
Buenos Aires.

Sarmiento desarroll una activa poltica educativa

y, por eso, el da de su muerte se celebra el da del
maestro en nuestro pas. Fue l quien, en 1842, fund y dirigi en Santiago de Chile la primera
Escuela Normal que se conoci en Amrica Latina. Sarmiento sostena que para progresar, para
salvar a los pueblos de la barbarie la nica solucin era la educacin. Asimismo, afirmaba que
nuestro pas careca de los docentes necesarios para llevar adelante esa tarea. Por ello, propuls
la migracin de maestras norteamericanas y el desarrollo de Escuelas Normales encargadas de
formar a los primeros docentes. Por esta razn, se lo considera el principal impulsor del sistema
educativo nacional.

Entre sus principales acciones en el mbito educativo podemos enunciar: multiplicacin del
nmero de alumnos en las escuelas (la cifra de estudiantes pas de 30 mil a 100 mil); creacin de
la primera Escuela Normal, dedicada a la formacin de maestros en Paran; promocin de la
prctica de la lectura, a travs de la Ley de Bibliotecas Populares, que dio lugar a la creacin de
140 bibliotecas, e impulsor de la creacin de escuelas en toda la nacin (fueron creadas alrededor
de 800 escuelas).

Fue propulsor de la educacin laica y gratuita. Es por ello que la sancin de la Ley 1420 de
educacin obligatoria, laica y gratuita constituye un reflejo de su lucha. Asimismo, fue un
dedicado escritor. Entre sus obras se destacan: "Mi defensa"; "Facundo", Vida de Juan Facundo
Quiroga; "Viajes", "Argirpolis"; "Recuerdos de Provincia", "Campaa del Ejrcito Grande,
"Conflictos y armonas de las razas de Amrica"; Educacin popular" y Civilizacin y
Barbarie.

Florencia Fossatti (Argentina)

(1888-1978)
 Florencia Fosatti (1888-1978) fue
una de las pioneras de la renovacin
pedaggica en nuestro pas.
Buscaba una educacin laica,
democrtica y acorde a las
necesidades del pueblo. Esto le
vali la crcel y la expulsin del
magisterio. Junto a otros docentes,
luch por la organizacin gremial
del magisterio y fue lder del
movimiento que logr la conquista
del primer escalafn docente.

En 1921 fue destituida, junto a

Anglica Mendoza, de su cargo de
docente en la provincia. Acusada de
"sublevacin del magisterio y
"anarqua del personal". Desde ese
momento hasta 1930, se desempe
como docente en una escuela
dependiente de la Nacin. Form
parte, junto con otros docentes, de
un movimiento de renovacin
pedaggica que tuvo su apogeo
entre 1927 y 1936, denominado "Escuela Activa". Esta corriente retomaba las ideas de
intelectuales europeos y estadounidenses que realizaban experiencias novedosas en la bsqueda
de un sustento cientfico para los estudios pedaggicos.

En la dcada del 30, la Nueva Escuela fue perseguida ideolgicamente por los sectores
conservadores y Florencia Fossatti debi dejar su cargo por 23 aos. En 1938 se afili al Partido
Comunista, particip en la Asociacin Femenina Anteguerra (AFA) y escribi en el peridico "El
mensajero de la paz.

En 1945, Florencia solicit sin xito a la Direccin General de Escuelas su reincorporacin al

magisterio. Trece aos ms tarde reanud su pedido a travs de una publicacin: "Alegato
pedaggico. Bases pedaggico-poltico- jurdicas de una peticin de justicia". Recin en 1958 las
autoridades educativas dieron lugar a su solicitud. Ese mismo ao se sancion el Estatuto del
Docente, donde quedaban garantizados los derechos del maestro y la reglamentacin de su
ejercicio.