Analisis Kurikulum k13 SMP

TUGAS RESUME
ANALISIS KURIKULUM IPA SMP
OLEH
MASITHAH ABD. MAJID (I2E017016)

MINASARI (I2E017017)
MIRATUN NISYAH (I2E017018)
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN IPA

PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS MATARAM
2017
Analisis Kurikulum IPA SMP Kelas VII
SKL (Pengetahuan) KI 3 KD 3 Analisis

3. Memiliki pengetahuan 3. Memahami dan 3.1 Menerapkan konsep pengukuran KD 3 merupakan penjabaran dari KI 3
faktual, konseptual, menerapkan pengetahuan berbagai besaran dengan dimana didalamnya yang dituntut
prosedural, dan metakognitif faktual, konseptual, menggunakan satuan standar (baku) adalah aspek memahami dan
pada tingkat teknis dan prosedural, dan menerapkan pengetahuan berupa
spesifik sederhana berkenaan metakognitif pada tingkat pengetahuan faktual, konseptual, dan
dengan: teknis dan spesifik procedural yang sesuai dengan tagihan
1. ilmu pengetahuan, sederhana berdasarkan pada SKL dimensi pengetahuan. KD 3.1
2. teknologi, rasa ingin tahunya sudah memenuhi tagihan dari KI 3,
3. seni, dan tentang: dimana dengan siswa menerapkan
4. budaya. Mampu a. ilmu pengetahuan, materi yang berupa pengetahuan
mengaitkan pengetahuan di b. teknologi, konseptual dan faktual, siswa
atas dalam konteks diri c. seni, diharapkan akan mampu memahami dan
sendiri, keluarga, sekolah, d. budaya dengan menerapkan pengetahuannya
masyarakat dan lingkungan wawasan kemanusiaan, berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
alam sekitar, bangsa, negara, kebangsaan, dan ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
dan kawasan regional kenegaraan terkait budaya terkait fenomena dan kejadian
fenomena dan kejadian tam pak mata.
tampak mata. 3.2 Mengklasifikasikan makhluk KD 3 merupakan penjabaran dari KI 3
hidup dan benda berdasarkan dimana didalamnya yang dituntut
karakteristik yang diamati adalah aspek memahami dan
menerapkan pengetahuan berupa
pengetahuan faktual, konseptual, dan
procedural yang sesuai dengan tagihan
pada SKL dimensi pengetahuan. KD 3.2
sudah memenuhi tagihan dari KI 3,
dimana dengan siswa mengklasifikasi
materi yang berupa pengetahuan
konseptual dan faktual tersebut, siswa
diharapkan akan mampu memahami dan
menerapkan pengetahuannya
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
3.3 Menjelaskan konsep campuran KD 3 merupakan penjabaran dari KI 3
dan zat tunggal (unsur dan senyawa), dimana didalamnya yang dituntut
sifat fisika dan kimia, perubahan adalah aspek memahami dan
fisika dan kimia dalam kehidupan menerapkan pengetahuan berupa
sehari-hari pengetahuan faktual, konseptual, dan
dimana dengan siswa menjelaskan
tampak mata.
3.4 Menganalisis konsep suhu, KD 3 merupakan penjabaran dari KI 3
pemuaian, kalor, perpindahan kalor, dimana didalamnya yang dituntut
dan penerapannya dalam kehidupan adalah aspek memahami dan
sehari-hari termasuk mekanisme menerapkan pengetahuan berupa
menjaga kestabilan suhu tubuh pada pengetahuan faktual, konseptual, dan
manusia dan hewan procedural yang sesuai dengan tagihan
dimana dengan siswa menganalisis
konseptual, faktual, dan prosedural
tersebut, siswa diharapkan akan mampu
memahami dan menerapkan
pengetahuannya berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
3.5 Menganalisis konsep energi, KD 3 merupakan penjabaran dari KI 3
berbagai sumber energi, dan dimana didalamnya yang dituntut
perubahan bentuk energi dalam adalah aspek memahami dan
kehidupan sehari-hari termasuk menerapkan pengetahuan berupa
fotosintesis pengetahuan faktual, konseptual, dan
konseptual, faktual, dan prosedural
3.6 Mengidentifikasi sistem KD 3 merupakan penjabaran dari KI 3
organisasi kehidupan mulai dari dimana didalamnya yang dituntut
tingkat sel sampai organisme dan adalah aspek memahami dan
komposisi utama penyusun sel menerapkan pengetahuan berupa
dimana dengan siswa mengidentifikasi
tampak mata.
3.7 Menganalisis interaksi antara KD 3 merupakan penjabaran dari KI 3
makhluk hidup dan lingkungannya dimana didalamnya yang dituntut
serta dinamika populasi akibat adalah aspek memahami dan
interaksi tersebut menerapkan pengetahuan berupa
konseptual, faktual dan prosedural
3.8 Menganalisis terjadinya KD 3 merupakan penjabaran dari KI 3
pencemaran lingkungan dan dimana didalamnya yang dituntut
dampaknya bagi ekosistem adalah aspek memahami dan
fenomena dan kejadian tampak mata
3.9 Menganalisis perubahan iklim KD 3 merupakan penjabaran dari KI 3
dan dampaknya bagi ekosistem dimana didalamnya yang dituntut
adalah aspek memahami dan
3.10 Menjelaskan lapisan bumi, KD 3 merupakan penjabaran dari KI 3
gunung api, gempa bumi, dan dimana didalamnya yang dituntut
tindakan pengurangan resiko adalah aspek memahami dan
sebelum, pada saat, dan pasca menerapkan pengetahuan berupa
bencana sesuai ancaman bencana di pengetahuan faktual, konseptual, dan
daerahnya procedural yang sesuai dengan tagihan
pada SKL dimensi pengetahuan. KD
3.10 sudah memenuhi tagihan dari KI 3,
3.11 Menganalisis sistem tata surya, KD 3 merupakan penjabaran dari KI 3
rotasi dan revolusi bumi, rotasi dan dimana didalamnya yang dituntut
revolusi bulan, serta dampaknya bagi adalah aspek memahami dan
kehidupan di bumi menerapkan pengetahuan berupa
pada SKL dimensi pengetahuan. KD
3.11 sudah memenuhi tagihan dari KI 3,
SKL (Keterampilan) KI 4 KD 4 Analisis
Memiliki keterampilan Menunjukkan 4.1 Menyajikan data hasil KD 4 merupakan penjabaran dari KI 4
berpikir dan bertindak: keterampilan menalar, pengukuran dengan alat ukur yang dimana didalamnya yang dituntut
1. kreatif, mengolah, dan menyaji sesuai pada diri sendiri, makhluk adalah aspek keterampilan dalam
2. produktif, secara: hidup lain, dan benda-benda di menalar, mengolah dan menyaji sebagai
3. kritis, a. kreatif sekitar dengan menggunakan satuan hasil dari pengetahuan faktual,
4. mandiri, b. produktif, tak baku dan satuan baku konseptual dan prosedural yang sesuai
5. kolaboratif, dan c. kritis, dengan tagihan SKL dimensi
6. komunikatif d. mandiri, keterampilan. Sehingga dalam KD 4.1
melalui pendekatan ilmiah e. kolaboratif, dan ini siswa dituntut memiliki keterampilan
sesuai dengan yang dipelajari f. komunikatif, menyaji secara konkret pengetahuanya
di satuan pendidikan dan terkait dengan materi.
sumber lain secara mandiri 4.2 Menyajikan hasil KD 4 merupakan penjabaran dari KI 4
Pengklasifikasian makhluk hidup dan dimana didalamnya yang dituntut
benda di adalah aspek keterampilan dalam
ingkungan sekitar berdasarkan menalar, mengolah dan menyaji sebagai
karakteristik yang hasil dari pengetahuan faktual,
diamati konseptual dan prosedural yang sesuai
dengan tagihan SKL dimensi
keterampilan. Sehingga dalam KD 4.2
ini siswa dituntut memiliki keterampilan
menyaji secara konkret pengetahuanya
terkait dengan materi.
4.3 Menyajikan hasil penyelidikan KD 4 merupakan penjabaran dari KI 4
atau karya tentang sifat larutan, dimana didalamnya yang dituntut
perubahan fisika dan adalah aspek keterampilan dalam
perubahan kimia, atau pemisahan menalar, mengolah dan menyaji sebagai
campuran hasil dari pengetahuan faktual,
konseptual dan prosedural yang sesuai
4.4 Melakukan percobaan untuk KD 4 merupakan penjabaran dari KI 4
menyelidiki pengaruh kalor terhadap dimana didalamnya yang dituntut
suhu dan adalah aspek keterampilan dalam
wujud benda serta perpindahan kalor menalar, mengolah dan menyaji sebagai
hasil dari pengetahuan faktual,
keterampilan. Sehingga dalam KD 442
4.5 Menyajikan hasil percobaan KD 4 merupakan penjabaran dari KI 4
tentang perubahan bentuk energi dimana didalamnya yang dituntut
termasuk adalah aspek keterampilan dalam
fotosintesis menalar, mengolah dan menyaji sebagai
4.6 Membuat model KD 4 merupakan penjabaran dari KI 4
struktur sel dimana didalamnya yang dituntut
tumbuhan/hewan adalah aspek keterampilan dalam
menalar, mengolah dan menyaji sebagai
4.7 Menyajikan hasil KD 4 merupakan penjabaran dari KI 4
Pengamatan terhadap interaksi dimana didalamnya yang dituntut
makhluk hidup dengan lingkungan adalah aspek keterampilan dalam
sekitarnya menalar, mengolah dan menyaji sebagai
4.8 Membuat tulisan tentang gagasan KD 4 merupakan penjabaran dari KI 4
penyelesaian dimana didalamnya yang dituntut
Masalah pencemaran di adalah aspek keterampilan dalam
Lingkungannya berdasarkan hasil menalar, mengolah dan menyaji sebagai
pengamatan hasil dari pengetahuan faktual,
4.9 Membuat tulisan tentang gagasan KD 4 merupakan penjabaran dari KI 4
adaptasi/ penanggulan masalah dimana didalamnya yang dituntut
perubahan iklim adalah aspek keterampilan dalam
menalar, mengolah dan menyaji sebagai
4.10 Mengomunikasi kan upaya KD 4 merupakan penjabaran dari KI 4
penguranganresiko dan dimana didalamnya yang dituntut
dampak bencana alam serta adalah aspek keterampilan dalam
tindakan penyelamatan diri menalar, mengolah dan menyaji sebagai
pada saat terjadi bencana sesuai hasil dari pengetahuan faktual,
dengan jenis ancaman bencana di konseptual dan prosedural yang sesuai
daerahnya dengan tagihan SKL dimensi
4. 11 Menyajikan karya KD 4 merupakan penjabaran dari KI 4
tentang dampak rotasi dan revolusi dimana didalamnya yang dituntut
bumi dan bulan bagi adalah aspek keterampilan dalam
kehidupan di bumi, berdasarkan hasil menalar, mengolah dan menyaji sebagai
pengamatan atau penelusuran hasil dari pengetahuan faktual,
berbagai sumber informasi konseptual dan prosedural yang sesuai
ANALISIS KURIKULUM SMPA KELAS VIII
Standar Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Analisis Keterkaitan SKL,KI, dan KD
Lulusan
Dimensi pengetahuan KI 3 3.1 Kompetensi dasar dirumuskan untuk mencapai kompetensi
Memiliki pengetahuan Memahami dan Menganalisis gerak inti. Sedangkan kompetensi inti merupakan tingkat
faktual, konseptual, menerapkan pengetahuan pada makhluk hidup, kemampuan untuk mencapai standar kompetensi lulusan
prosedural, dan (faktual, konseptual, dan sistem gerak pada yang harus dimiliki oleh perserta didik pada setiap tingkat
metakognitif pada tingkat prosedural) berdasarkan manusia, dan upaya kelas. KD 3 merupakan penjabaran dari KI 3 dimana
teknis, spesifik, detil, dan rasa ingin tahunya tentang menjaga kesehatan didalamnya yang dituntut adalah aspek memahami dan
kompleks berkenaan ilmu pengetahuan, sistem gerak menerapkan pengetahuan berupa pengetahuan factual,
dengan: ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya konseptual, dan procedural yang sesuai dengan tagihan
teknologi, seni, budaya. terkait fenomena dan pada SKL dimensi pengetahuan. KD 3.1 sudah memenuhi
Mampu mengaitkan kejadian tampak mata tagihan dari KI 3, dimana dengan siswa menganalisis
pengetahuan tersebut dalam materi yang bersifat konseptual dan factual tersebut, siswa
konteks diri sendiri, diharapkan akan mampu memahami dan menerapkan
keluarga, sekolah, pengetahuannya berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
masyarakat dan lingkungan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
alam sekitar, bangsa, fenomena dan kejadian tampak mata.
negara, serta kawasan
regional 3.2 Kompetensi dasar dirumuskan untuk mencapai kompetensi
Menganalisis gerak inti. Sedangkan kompetensi inti merupakan tingkat
lurus, pengaruh gaya kemampuan untuk mencapai standar kompetensi lulusan
terhadap gerak yang harus dimiliki oleh perserta didik pada setiap tingkat
berdasarkan hukum kelas. KD 3 merupakan penjabaran dari KI 3 dimana
Newton, dan didalamnya yang dituntut adalah aspek memahami dan
penerapannya pada menerapkan pengetahuan berupa pengetahuan factual,
gerak benda dan gerak konseptual, dan procedural yang sesuai dengan tagihan
makhluk hidup pada SKL dimensi pengetahuan. KD 3.2 sudah memenuhi
tagihan dari KI 3, dimana dengan siswa menganalisis
materi yang bersifat konseptual dan factual tersebut, siswa
diharapkan akan mampu memahami dan menerapkan
pengetahuannya berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
3.3 Kompetensi dasar dirumuskan untuk mencapai kompetensi

Menjelaskan konsep inti. Sedangkan kompetensi inti merupakan tingkat
usaha, pesawat kemampuan untuk mencapai standar kompetensi lulusan
sederhana, dan yang harus dimiliki oleh perserta didik pada setiap tingkat
penerapannya dalam kelas. KD 3merupakan penjabaran dari KI 3 dimana
kehidupan sehari-hari didalamnya yang dituntut adalah aspek memahami dan
termasuk kerja otot menerapkan pengetahuan berupa pengetahuan factual,
pada struktur rangka konseptual, dan procedural yang sesuai dengan tagihan
manusia pada SKL dimensi pengetahuan. KD 3.3 sudah memenuhi
tagihan dari KI 3, dimana dengan siswa menjelaskan dan
menerapkan pengetahuan tentang materi yang bersifat
konseptual, procedural dan factual tersebut, siswa

Menganalisis inti. Sedangkan kompetensi inti merupakan tingkat
keterkaitan struktur kemampuan untuk mencapai standar kompetensi lulusan
jaringan tumbuhan yang harus dimiliki oleh perserta didik pada setiap tingkat
dan fungsinya, serta kelas. KD 3 merupakan penjabaran dari KI 3 dimana
teknologi yang didalamnya yang dituntut adalah aspek memahami dan
terinspirasi oleh menerapkan pengetahuan berupa pengetahuan factual,
struktur tumbuhan konseptual, dan procedural yang sesuai dengan tagihan
pada SKL dimensi pengetahuan. KD 3.4 sudah memenuhi

Menganalisis sistem inti. Sedangkan kompetensi inti merupakan tingkat
pencernaan pada kemampuan untuk mencapai standar kompetensi lulusan
manusia dan yang harus dimiliki oleh perserta didik pada setiap tingkat
memahami gangguan kelas. KD 3 merupakan penjabaran dari KI 3 dimana
yang berhubungan didalamnya yang dituntut adalah aspek memahami dan
dengan sistem menerapkan pengetahuan berupa pengetahuan factual,
pencernaan, serta konseptual, dan procedural yang sesuai dengan tagihan
upaya menjaga pada SKL dimensi pengetahuan. KD 3.5 sudah memenuhi
kesehatan sistem tagihan dari KI 3, dimana dengan siswa menganalisis dan
pencernaan menerapkan pengetahuan tentang materi yang bersifat
konseptual, procedural dan factual tersebut materi yang
bersifat konseptual dan factual tersebut, siswa diharapkan
akan mampu memahami dan menerapkan pengetahuannya
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
Menjelaskan berbagai inti. Sedangkan kompetensi inti merupakan tingkat
zat aditif dalam kemampuan untuk mencapai standar kompetensi lulusan
makanan dan yang harus dimiliki oleh perserta didik pada setiap tingkat
minuman, zat adiktif, kelas. KD 3 merupakan penjabaran dari KI 3 dimana
serta dampaknya didalamnya yang dituntut adalah aspek memahami dan
terhadap kesehatan menerapkan pengetahuan berupa pengetahuan factual dan
konseptual, yang sesuai dengan tagihan pada SKL dimensi
pengetahuan. KD 3.1 sudah memenuhi tagihan dari KI 3,
dimana dengan siswa menjelaskan materi yang bersifat
konseptual dan factual tersebut, siswa diharapkan akan
mampu memahami dan menerapkan pengetahuannya
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.

peredaran darah pada kemampuan untuk mencapai standar kompetensi lulusan
pada sistem peredaran didalamnya yang dituntut adalah aspek memahami dan
darah, serta upaya menerapkan pengetahuan berupa pengetahuan factual,
menjaga kesehatan konseptual, dan procedural yang sesuai dengan tagihan
sistem peredaran pada SKL dimensi pengetahuan. KD 3.7 sudah memenuhi
darah tagihan dari KI 3, dimana dengan siswa menganalisis

Menjelaskan tekanan inti. Sedangkan kompetensi inti merupakan tingkat
zat dan penerapannya kemampuan untuk mencapai standar kompetensi lulusan
dalam kehidupan yang harus dimiliki oleh perserta didik pada setiap tingkat
sehari-hari, termasuk kelas. KD 3 merupakan penjabaran dari KI 3 dimana
tekanan darah, didalamnya yang dituntut adalah aspek memahami dan
osmosis, dan menerapkan pengetahuan berupa pengetahuan factual,
kapilaritas jaringan konseptual, dan procedural yang sesuai dengan tagihan
angkut pada pada SKL dimensi pengetahuan. KD 3.8 sudah memenuhi
tumbuhan tagihan dari KI 3, dimana dengan siswa menganalisis
materi yang bersifat konseptual, procedural, dan factual
tersebut, siswa diharapkan akan mampu memahami dan
menerapkan pengetahuannya berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

pernapasan pada kemampuan untuk mencapai standar kompetensi lulusan
pada sistem didalamnya yang dituntut adalah aspek memahami dan
pernapasanserta upaya menerapkan pengetahuan berupa pengetahuan factual,
menjaga kesehatan konseptual, dan procedural yang sesuai dengan tagihan
sistem pernapasan pada SKL dimensi pengetahuan. KD 3.9 sudah memenuhi
materi yang bersifat konseptual, procedural, dan factual
tersebut, siswa diharapkan akan mampu memahami dan
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

ekskresi pada manusia kemampuan untuk mencapai standar kompetensi lulusan
dan memahami yang harus dimiliki oleh perserta didik pada setiap tingkat
gangguan pada sistem kelas. KD 3 merupakan penjabaran dari KI 3 dimana
ekskresi serta upaya didalamnya yang dituntut adalah aspek memahami dan
menjaga menerapkan pengetahuan berupa pengetahuan factual,
kesehatan sistem konseptual, dan procedural yang sesuai dengan tagihan
ekskresi pada SKL dimensi pengetahuan. KD 3.10 sudah memenuhi

Menganalisis konsep inti. Sedangkan kompetensi inti merupakan tingkat
getaran, gelombang, kemampuan untuk mencapai standar kompetensi lulusan
dan yang harus dimiliki oleh perserta didik pada setiap tingkat
bunyi, dalam kelas. KD 3 merupakan penjabaran dari KI 3 dimana
kehidupan sehari hari didalamnya yang dituntut adalah aspek memahami dan
termasuk sistem menerapkan pengetahuan berupa pengetahuan konseptual
pendengaran manusia yang sesuai dengan tagihan pada SKL dimensi
dan sistem sonar pada pengetahuan. KD 3.11 sudah memenuhi tagihan dari KI 3,
hewan dimana dengan siswa menganalisis materi yang bersifat
konseptual tersebut, siswa diharapkan akan mampu
memahami dan menerapkan pengetahuannya berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

Menganalisis sifat inti. Sedangkan kompetensi inti merupakan tingkat
sifat kemampuan untuk mencapai standar kompetensi lulusan
cahaya, pembentukan yang harus dimiliki oleh perserta didik pada setiap tingkat
bayangan pada bidang kelas. KD 3 merupakan penjabaran dari KI 3 dimana
datar dan lengkung, didalamnya yang dituntut adalah aspek memahami dan
serta penerapannya menerapkan pengetahuan berupa pengetahuan factual,
untuk menjelaskan konseptual, dan procedural yang sesuai dengan tagihan
proses penglihatan pada SKL dimensi pengetahuan. KD 3.12 sudah memenuhi
manusia, mata tagihan dari KI 3, dimana dengan siswa menganalisis
serangga, dan prinsip materi yang bersifat konseptual dan factual tersebut, siswa
kerja alat optik diharapkan akan mampu memahami dan menerapkan
Dimensi keterampilan KI 4 4.1 KD 4 merupakan penjabaran dari KI 4 dimana didalamnya

Memiliki keterampilan Mengolah, menyaji, dan Menyajikan karya yang dituntut adalah aspek ketarampilan menalar, menyaji
berpikir dan menalar dalam ranah tentang berbagai sebagai hasil factual, konseptual, dan procedural. yang
bertindak:kreatif, produktif, konkret (menggunakan, gangguan pada sistem sesuai dengan tagihan SKL dimensi keterampilan.
kritis, mandiri, mengurai, merangkai, gerak, serta upaya Tuntutan dari KD 4.1 ini adalah pengetahuan factual dan
kolaboratif, dan komunikatif memodifikasi, dan menjaga kesehatan procedural, dimana pada KD ini siswa diharapkan mampu
melalui pendekatan ilmiah membuat) dan ranah abstrak sistem gerak manusia menyajikan fakta-fakta secara kreatif, produktif, kritis,
sesuai dengan yang (menulis, membaca, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif berupa hasil yang
dipelajari di satuan menghitung, menggambar, diperoleh, sehingga diharapkan pelajaran yang didapatkan
pendidikan dan sumber lain dan mengarang) sesuai peserta didik tidak hanya sekedar konsep semata.
secara mandiri dengan yang dipelajari di 4.2 KD 4 merupakan penjabaran dari KI 4 dimana didalamnya
sekolah dan sumber lain Menyajikan hasil yang dituntut adalah aspek ketarampilan menalar, menyaji
yang sama dalam sudut penyelidikan pengaruh sebagai hasil factual, konseptual, dan procedural. yang
pandang/teori gaya sesuai dengan tagihan SKL dimensi keterampilan.
terhadap gerak benda Tuntutan dari KD 4.3 ini adalah pengetahuan factual dan
procedural, dimana pada KD ini siswa diharapkan mampu
menyajikan fakta-fakta secara kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif berupa hasil yang
diperoleh, sehingga diharapkan pelajaran yang didapatkan
peserta didik tidak hanya sekedar konsep semata.
4.3 KD 4 merupakan penjabaran dari KI 4 dimana didalamnya
Menyajikan hasil yang dituntut adalah aspek ketarampilan menalar, menyaji
penyelidikan atau sebagai hasil factual, konseptual, dan procedural. yang
penyelesaian masalah sesuai dengan tagihan SKL dimensi keterampilan.
tentang manfaat Tuntutan dari KD 4.3 ini adalah pengetahuan factual dan
penggunaan pesawat procedural, dimana pada KD ini siswa diharapkan mampu
sederhana dalam menyajikan fakta-fakta secara kreatif, produktif, kritis,
kehidupan sehari-hari mandiri, kolaboratif, dan komunikatif berupa hasil yang
Menyajikan karya dari yang dituntut adalah aspek ketarampilan menalar, menyaji
hasil penelusuran sebagai hasil factual, konseptual, dan procedural. yang
berbagai sumber sesuai dengan tagihan SKL dimensi keterampilan.
informasi tentang Tuntutan dari KD 4.4 ini adalah pengetahuan factual dan
teknologi yang procedural, dimana pada KD ini siswa diharapkan mampu
terinspirasi dari hasil menyajikan fakta-fakta secara kreatif, produktif, kritis,
pengamatan struktur mandiri, kolaboratif, dan komunikatif berupa hasil yang
tumbuhan diperoleh, sehingga diharapkan pelajaran yang didapatkan
penyelidikan tentang sebagai hasil factual, konseptual, dan procedural. yang
pencernaan mekanis sesuai dengan tagihan SKL dimensi keterampilan.
dan kimiawi Tuntutan dari KD 4.5 ini adalah pengetahuan factual dan
Membuat karya tulis yang dituntut adalah aspek ketarampilan menalar, menyaji
tentang dampak sebagai hasil factual, konseptual, dan procedural. yang
penyalahgunaan zat sesuai dengan tagihan SKL dimensi keterampilan.
aditif dan zat adiktif Tuntutan dari KD 4.6 ini adalah pengetahuan factual dan
bagi kesehatan procedural, dimana pada KD ini siswa diharapkan mampu
percobaan pengaruh sebagai hasil factual, konseptual, dan procedural. yang
aktivitas (jenis, sesuai dengan tagihan SKL dimensi keterampilan.
intensitas, atau durasi Tuntutan dari KD 4.7 ini adalah pengetahuan factual dan
pada frekuensi denyut procedural, dimana pada KD ini siswa diharapkan mampu
jantung menyajikan fakta-fakta secara kreatif, produktif, kritis,
Menyajikan data hasil yang dituntut adalah aspek ketarampilan menalar, menyaji
percobaan untuk sebagai hasil factual, konseptual, dan procedural. yang
menyelidiki tekanan sesuai dengan tagihan SKL dimensi keterampilan.
zat cair pada Tuntutan dari KD 4.18 ini adalah pengetahuan factual dan
kedalaman tertentu, procedural, dimana pada KD ini siswa diharapkan mampu
gaya apung, dan menyajikan fakta-fakta secara kreatif, produktif, kritis,
kapilaritas, misalnya mandiri, kolaboratif, dan komunikatif berupa hasil yang
dalam batang diperoleh, sehingga diharapkan pelajaran yang didapatkan
tumbuhan peserta didik tidak hanya sekedar konsep semata.
Menyajikan karya yang dituntut adalah aspek ketarampilan menalar, menyaji
tentang upaya sebagai hasil factual, konseptual, dan procedural. yang
menjaga kesehatan sesuai dengan tagihan SKL dimensi keterampilan.
sistem pernapasan Tuntutan dari KD 4.9 ini adalah pengetahuan factual dan
Membuat karya yang dituntut adalah aspek ketarampilan menalar, menyaji
tentang sistem sebagai hasil factual, konseptual, dan procedural. yang
ekskresi pada sesuai dengan tagihan SKL dimensi keterampilan.
manusia dan Tuntutan dari KD 4.10 ini adalah pengetahuan factual dan
penerapannya dalam procedural, dimana pada KD ini siswa diharapkan mampu
menjaga kesehatan menyajikan fakta-fakta secara kreatif, produktif, kritis,
diri mandiri, kolaboratif, dan komunikatif berupa hasil yang
percobaan tentang sebagai hasil factual, konseptual, dan procedural. yang
getaran, gelombang, sesuai dengan tagihan SKL dimensi keterampilan.
dan Tuntutan dari KD 4.12 ini adalah pengetahuan factual dan
bunyi procedural, dimana pada KD ini siswa diharapkan mampu
percobaan tentang sebagai hasil factual, konseptual, dan procedural. yang
pembentukan sesuai dengan tagihan SKL dimensi keterampilan.
bayangan pada cermin Tuntutan dari KD 4.12 ini adalah pengetahuan factual dan
dan lensa procedural, dimana pada KD ini siswa diharapkan mampu
Analisis Kurikulum IPA SMP Kelas XI
SKL KI KD PENJELASAN
3. Memiliki pengetahuan 4. Memahami dan 3.1 Menghubungkan sistem Kompetensi dasar dirumuskan untuk mencapai
faktual, konseptual, menerapkan reproduksi pada manusia kompetensi inti. Sedangkan kompetensi inti
prosedural, dan pengetahuan faktual, dan gangguan pada sistem merupakan tingkat kemampuan untuk mencapai
metakognitif pada konseptual, reproduksi, serta penerapan standar kompetensi lulusan yang harus dimiliki oleh
tingkat teknis dan prosedural, dan pola hidup yang menunjang perserta didik pada setiap tingkat kelas. Berdasarkan
spesifik sederhana metakognitif pada kesehatan reproduksi hal tersebut analisis dari KD 3.1 yaitu tagihan dari
berkenaan dengan: tingkat teknis dan KD ini adalah menghubungkan dimana berdasarkan
1. ilmu pengetahuan, spesifik sederhana taksonomi Anderson masuk dalam C4 sedangkan
2. teknologi, berdasarkan rasa tagihan dari KI 3 adalah memahami dan menerapkan
3. seni, dan ingin tahunya pengetahuan yang masuk dalam C2 dan C3 sehingga
4. budaya. Mampu tentang: KD ini sudah memenuhi taguhan dari KI ini.
mengaitkan a. ilmu pengetahuan, Sedangkan tagihan dari SKL ini adalah memiliki
pengetahuan di atas b. teknologi, pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan
dalam konteks diri c. seni, metakognitif, jika siswa sudah dapat
sendiri, keluarga, d. budaya dengan menghubungkan, memahami dan menerapkan konsep
sekolah, masyarakat wawasan maka siswa tersebut dapat dikatakan sudah memiliki
dan lingkungan alam kemanusiaan, pengetahuan tentang konsep tersebut. Sehingga
sekitar, bangsa, kebangsaan, dan secara tidak langsung KD3 sudah dapat mencapai
negara, dan kawasan kenegaraan terkait KI3 dan pengetahuan dari keduanya dapat digunakan
regional. fenomena dan untuk mencapai SKL.
3. Memiliki kejadian tampak 3.2 Menganalisis sistem Kompetensi dasar dirumuskan untuk mencapai
keterampilan mata. perkembangbiakan pada kompetensi inti. Sedangkan kompetensi inti
berpikir dan 5. Menunjukkan tumbuhan dan hewan serta merupakan tingkat kemampuan untuk mencapai
bertindak: keterampilan penerapan teknologi pada standar kompetensi lulusan yang harus dimiliki oleh
1. kreatif, menalar, mengolah, sistem reproduksi tumbuhan perserta didik pada setiap tingkat kelas. Berdasarkan
2. produktif, dan menyaji secara: dan hewan hal tersebut dapat dikatakan bahwa KD 3.2
3. kritis, a. kreatif merupakan penjabaran dari KI 3yang digunakan
4. mandiri, b. produktif, untuk mencapai KI 3 tersebut dimana didalam KD
5. kolaboratif, dan c. kritis, 3.2 yang dituntut adalah aspek menganalisis materi
6. komunikatif d. mandiri, pengetahuan berupa pengetahuan factual, konseptual,
melalui pendekatan e. kolaboratif, dan dan procedural yang sesuai dengan tagihan pada
ilmiah sesuai dengan f. komunikatif, SKL dimensi pengetahuan. KD 3.2 sudah memenuhi
yang dipelajari di dalam ranah konkret tagihan dari KI 3, dimana dengan siswa menganalisis
satuan dan ranah abstrak materi yang bersifat konseptual dan factual tersebut,
pendidikan dan sesuai dengan yang siswa diharapkan akan mampu memahami dan
sumber dipelajari di sekolah menerapkan pengetahuannya berdasarkan rasa ingin
lain secara mandiri dan sumber lain tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
yang sama dalam budaya terkait fenomena dan
sudut pandang teori. kejadian tampak mata.
3.3 Menerapkan konsep Kompetensi dasar dirumuskan untuk mencapai
pewarisan sifat dalam kompetensi inti. Sedangkan kompetensi inti
pemuliaan dan merupakan tingkat kemampuan untuk mencapai
kelangsungan makhluk standar kompetensi lulusan yang harus dimiliki oleh
hidup perserta didik pada setiap tingkat kelas. Berdasarkan
hal tersebut dapat dikatakan bahwa KD 3.2
merupakan penjabaran dari KI 3yang digunakan
untuk mencapai KI 3 tersebut dimana didalam KD
3.2 yang dituntut adalah aspek menerapkan konsep
pengetahuan berupa pengetahuan factual, konseptual,
dan procedural yang sesuai dengan tagihan pada
SKL dimensi pengetahuan. KD 3.2 sudah memenuhi
materi yang bersifat konseptual dan factual tersebut,
siswa diharapkan akan mampu memahami dan
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
3.4 Menjelaskan konsep Kompetensi dasar dirumuskan untuk mencapai
listrik statis dan gejalanya kompetensi inti. Sedangkan kompetensi inti
dalam kehidupan sehari- merupakan tingkat kemampuan untuk mencapai
hari, termasuk kelistrikan standar kompetensi lulusan yang harus dimiliki oleh
pada sistem saraf dan hewan perserta didik pada setiap tingkat kelas. Berdasarkan
yang mengandung listrik hal tersebut dapat dikatakan bahwa KD 3.4
rangkaian listrik, energi dan kompetensi inti. Sedangkan kompetensi inti
daya listrik, sumber energi merupakan tingkat kemampuan untuk mencapai
listrik dalam kehidupan standar kompetensi lulusan yang harus dimiliki oleh
sehari-hari termasuk sumber perserta didik pada setiap tingkat kelas. Berdasarkan
energi listrik alternatif, serta hal tersebut dapat dikatakan bahwa KD 3.5
berbagai upaya menghemat merupakan penjabaran dari KI 3yang digunakan
energi listrik untuk mencapai KI 3 tersebut dimana didalam KD
kemagnetan, induksi kompetensi inti. Sedangkan kompetensi inti
elektromagnetik, dan merupakan tingkat kemampuan untuk mencapai
pemanfaatan medan magnet, standar kompetensi lulusan yang harus dimiliki oleh
termasuk dalam kehidupan perserta didik pada setiap tingkat kelas. Berdasarkan
sehari-hari termasuk hal tersebut dapat dikatakan bahwa KD 3.5
pergerakan/navigasi hewan merupakan penjabaran dari KI 3yang digunakan
untuk mencari makanan dan untuk mencapai KI 3 tersebut dimana didalam KD
migrasi 3.5 yang dituntut adalah aspek menerapkan konsep
bioteknologi dan perannya kompetensi inti. Sedangkan kompetensi inti
dalam kehidupan manusia merupakan tingkat kemampuan untuk mencapai
standar kompetensi lulusan yang harus dimiliki oleh
perserta didik pada setiap tingkat kelas. Berdasarkan
3.8 Menghubungkan konsep Kompetensi dasar dirumuskan untuk mencapai
partikel materi, (atom ion, kompetensi inti. Sedangkan kompetensi inti
dan molekul), struktur zat merupakan tingkat kemampuan untuk mencapai
sederhana dengan sifat standar kompetensi lulusan yang harus dimiliki oleh
bahan yang digunakan perserta didik pada setiap tingkat kelas. Berdasarkan
dalam kehidupan sehari-hari hal tersebut dapat dikatakan bahwa KD 3.8
serta dampak penggunaan merupakan penjabaran dari KI 3yang digunakan
bahan terhadap kesehatan untuk mencapai KI 3 tersebut dimana didalam KD
manusia 3.8 yang dituntut adalah aspek menhubungkan
konsep pengetahuan berupa pengetahuan factual,
konseptual, dan procedural yang sesuai dengan
tagihan pada SKL dimensi pengetahuan. KD 3.8
sudah memenuhi tagihan dari KI 3, dimana dengan
siswa menganalisis materi yang bersifat konseptual
dan factual tersebut, siswa diharapkan akan mampu
memahami dan menerapkan pengetahuannya
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dankejadian tampak mata.
3.9 Menghubungkan sifat Kompetensi dasar dirumuskan untuk mencapai
fisika dan kimia tanah, kompetensi inti. Sedangkan kompetensi inti
organisme yang hidup merupakan tingkat kemampuan untuk mencapai
dalam tanah, dan pentingnya standar kompetensi lulusan yang harus dimiliki oleh
tanah untuk keberlanjutan perserta didik pada setiap tingkat kelas. Berdasarkan
kehidupan hal tersebut dapat dikatakan bahwa KD 3.9
3.9 yang dituntut adalah aspek menghubungkan
konsep pengetahuan berupa pengetahuan factual,
konseptual, dan procedural yang sesuai dengan
tagihan pada SKL dimensi pengetahuan. KD 3.9
sudah memenuhi tagihan dari KI 3, dimana dengan
siswa menganalisis materi yang bersifat konseptual
dan factual tersebut, siswa diharapkan akan mampu
3.10 Menganalisis proses Kompetensi dasar dirumuskan untuk mencapai
dan produk teknologi ramah kompetensi inti. Sedangkan kompetensi inti
lingkungan untuk merupakan tingkat kemampuan untuk mencapai
keberlanjutan standar kompetensi lulusan yang harus dimiliki oleh
kehidupan perserta didik pada setiap tingkat kelas. Berdasarkan
3.10 yang dituntut adalah aspek menganalisis konsep
SKL dimensi pengetahuan. KD 3.10 sudah
memenuhi tagihan dari KI 3, dimana dengan siswa
menganalisis materi yang bersifat konseptual dan
factual tersebut, siswa diharapkan akan mampu
fenomena dan
4.1 Menyajikan hasil Kompetensi dasar dirumuskan untuk mencapai
penelusuran informasi dari kompetensi inti. Sedangkan kompetensi inti
berbagai sumber terkait merupakan tingkat kemampuan untuk mencapai
kesehatan dan upaya standar kompetensi lulusan yang harus dimiliki
pencegahan gangguan pada oleh perserta didik pada setiap tingkat kelas.
organ reproduksi Berdasarkan hal tersebut dapat dikatakan bahwa
KD 4.1 merupakan penjabaran dari KI 4 yang
digunakan untuk mencapai KI 4 tersebut dimana
didalam KD 4.2 yang dituntut adalah aspek
menyajikan keterampilan prosedural yang sesuai
dengan tagihan pada SKL dimensi keterampilan.
KD 4.1 sudah memenuhi tagihan dari KI 4,
dimana dengan siswa mampunyajikan hasil
penelusuran, siswa diharapkan akan mampu
menunjukkan keterampilan menalarnya secara
a. kreatif
b. produktif,
c. kritis,
d. mandiri,
e. kolaboratif, dan
f. komunikatif,
dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang teori.
4.2 Menyajikan karya hasil Kompetensi dasar dirumuskan untuk mencapai
perkembangbiakan pada kompetensi inti. Sedangkan kompetensi inti
tumbuhan merupakan tingkat kemampuan untuk mencapai
standar kompetensi lulusan yang harus dimiliki
oleh perserta didik pada setiap tingkat kelas.
Berdasarkan hal tersebut dapat dikatakan bahwa
dimana dengan siswa mampunyajikan hasil
a. kreatif
b. produktif,
c. kritis,
d. mandiri,
e. kolaboratif, dan
f. komunikatif,
penelusuran informasi dari kompetensi inti. Sedangkan kompetensi inti
berbagai sumber terkait merupakan tingkat kemampuan untuk mencapai
tentang tanaman dan hewan standar kompetensi lulusan yang harus dimiliki
hasil pemuliaan oleh perserta didik pada setiap tingkat kelas.
dimana dengan siswa mampu menyajikan hasil
a. kreatif
b. produktif,
c. kritis,
d. mandiri,
e. kolaboratif, dan
f. komunikatif,
pengamatan tentang gejala kompetensi inti. Sedangkan kompetensi inti
listrik statis dalam merupakan tingkat kemampuan untuk mencapai
kehidupan sehari-hari standar kompetensi lulusan yang harus dimiliki
didalam KD 4.4yang dituntut adalah aspek
pengamatan, siswa diharapkan akan mampu
a. kreatif
b. produktif,
c. kritis,
d. mandiri,
e. kolaboratif, dan
f. komunikatif,

rancangan dan pengukuran kompetensi inti. Sedangkan kompetensi inti
berbagai rangkaian listrik merupakan tingkat kemampuan untuk mencapai
standar kompetensi lulusan yang harus dimiliki
rancangan, siswa diharapkan akan mampu
a. kreatif
b. produktif,
c. kritis,
d. mandiri,
e. kolaboratif, dan
f. komunikatif,
4.6 Membuat karya Kompetensi dasar dirumuskan untuk mencapai
sederhana yang kompetensi inti. Sedangkan kompetensi inti
memanfaatkan prinsip merupakan tingkat kemampuan untuk mencapai
elektromagnet dan/atau standar kompetensi lulusan yang harus dimiliki
induksi elektromagnetik oleh perserta didik pada setiap tingkat kelas.
membuat karya sebagai wujud dari keterampilan
prosedural yang sesuai dengan tagihan pada SKL
dimensi keterampilan. KD 4.6 sudah memenuhi
tagihan dari KI 4, dimana dengan siswa mampu
menyajikan karya sederhana, siswa diharapkan
akan mampu menunjukkan keterampilan
menalarnya secara
a. kreatif
b. produktif,
c. kritis,
d. mandiri,
e. kolaboratif, dan
f. komunikatif,
4.7 Membuat salah satu Kompetensi dasar dirumuskan untuk mencapai
produk bioteknologi kompetensi inti. Sedangkan kompetensi inti
konvensional yang ada di merupakan tingkat kemampuan untuk mencapai
lingkungan sekitar standar kompetensi lulusan yang harus dimiliki
membuat produk bioteknologi, siswa diharapkan
menalarnya secara
a. kreatif
b. produktif,
c. kritis,
d. mandiri,
e. kolaboratif, dan
f. komunikatif,
penyelidikan tentang sifat kompetensi inti. Sedangkan kompetensi inti
dan pemanfaatan bahan merupakan tingkat kemampuan untuk mencapai
dalam kehidupan sehari-hari standar kompetensi lulusan yang harus dimiliki
menyajikan hasil penyelidikan, siswa diharapkan
menalarnya secara
a. kreatif
b. produktif,
c. kritis,
d. mandiri,
e. kolaboratif, dan
f. komunikatif,
penyelidikan tentang sifat- kompetensi inti. Sedangkan kompetensi inti
sifat tanah dan pentingnya merupakan tingkat kemampuan untuk mencapai
tanah bagi standar kompetensi lulusan yang harus dimiliki
kehidupan oleh perserta didik pada setiap tingkat kelas.
menyajikan hasil penyelidikan, siswa diharapkan
menalarnya secara
a. kreatif
b. produktif,
c. kritis,
d. mandiri,
e. kolaboratif, dan
f. komunikatif,
4.10 Menyajikan karya Kompetensi dasar dirumuskan untuk mencapai
tentang proses dan produk kompetensi inti. Sedangkan kompetensi inti
teknologi sederhana yang merupakan tingkat kemampuan untuk mencapai
ramah lingkungan standar kompetensi lulusan yang harus dimiliki
menyajikan hasil karya, siswa diharapkan akan
mampu menunjukkan keterampilan menalarnya
secara
a. kreatif
b. produktif,
c. kritis,
d. mandiri,
e. kolaboratif, dan
f. komunikatif,

Analisis Kurikulum k13 SMP

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Analisis Kurikulum k13 SMP

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

TUGAS RESUME

ANALISIS KURIKULUM IPA SMP

MASITHAH ABD. MAJID (I2E017016)

PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN IPA

SKL (Pengetahuan) KI 3 KD 3 Analisis

3.3 Kompetensi dasar dirumuskan untuk mencapai kompetensi

3.4 Kompetensi dasar dirumuskan untuk mencapai kompetensi

3.5 Kompetensi dasar dirumuskan untuk mencapai kompetensi

3.7 Kompetensi dasar dirumuskan untuk mencapai kompetensi

3.8 Kompetensi dasar dirumuskan untuk mencapai kompetensi

3.9 Kompetensi dasar dirumuskan untuk mencapai kompetensi

3.10 Kompetensi dasar dirumuskan untuk mencapai kompetensi

3.11 Kompetensi dasar dirumuskan untuk mencapai kompetensi

3.12 Kompetensi dasar dirumuskan untuk mencapai kompetensi

Dimensi keterampilan KI 4 4.1 KD 4 merupakan penjabaran dari KI 4 dimana didalamnya

4.5 Menyajikan hasil Kompetensi dasar dirumuskan untuk mencapai

Você também pode gostar