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BUSCANDO AS ORIGENS DOS

KTAKUSEI: PERFIL, PLANO E


REALIZAES
Michele Eduarda Brasil de S (Universidade Federal do Rio Janeiro)

Este trabalho parte do resultado da pesquisa intitulada 1930

(O Brasil visto por imigrantes japoneses na dcada


de 30: traduo dos boletins mensais do Instituto Amaznia de Pes-
quisa e Estudo), realizada em 2012, com o apoio da Fundao Japo,
atravs do Programa de Lngua Japonesa para Especialistas nas reas
Cultural e Acadmica. Objetiva-se apresentar aqui aspectos relacio-
nados ao planejamento das atividades dos ktakusei (alunos egressos
da Kokushikan Kt Takushoku Gakk) em Vila Amaznia, aos seus
objetivos e sua preparao, a partir das fontes obtidas do Departa-
mento de Arquivos Histricos da Universidade Kokushikan. O que es-
tes alunos estudavam, o que planejavam implementar na Amaznia,
qual o perfil dos alunos so algumas das perguntas que nortearam
esta primeira parte da pesquisa.

Palavras-chave: Imigrao Japonesa.


Ktakusei. Educao.
Buscando as origens dos Ktakusei: perfil, plano e realizaes

1. INTRODUO

Em 2008, quando era comemorado o Centenrio da Imigrao


Japonesa para o Brasil, iniciamos a pesquisa sobre a imigrao japo-
nesa no estado do Amazonas. Na ocasio, tivemos conhecimento de
um grupo de imigrantes que possua caractersticas diferentes dos
outros grupos que vinham para outras regies do Brasil. A pesquisa
iniciou-se no ano de 2008 e, com o apoio da Associao Ktaku do
Amazonas e do Museu Amaznico, teve sua primeira parte publicada
em 2010, no livro A imigrao japonesa no Amazonas luz da Teoria
das Relaes Internacionais.
O presente trabalho a continuao da pesquisa anterior a partir
de outras fontes. No incio, todo material utilizado na pesquisa foi
encontrado no Amazonas, basicamente compartilhado pela Associa-
o e pelo Museu acima mencionados. Era necessrio buscar outras
perspectivas e em 2012, com o apoio da Fundao Japo atravs do
Programa de Lngua Japonesa para Especialistas nas reas Cultural
e Acadmica, foi possvel obter informaes complementares sobre
os ktakusei no Japo. Visitamos a Kokushikan Daigaku, universidade
onde se formou a primeira turma de ktakusei, qual eles estavam
inicialmente vinculados.
Na primeira parte do trabalho, apresentaremos os ktakusei e o
seu perfil; em seguida, veremos o plano de atividades proposto e o
que de fato chegou a ser desenvolvido at que o Instituto Amaznia
de Pesquisa e Estudo viesse a ser desativado por causa da guerra.

2. PERFIL DOS KTAKUSEI

O nome ktakusei no um termo comum e geralmente enseja


uma explicao. Yoshihiro Kumamoto (2011, p. 43) apresenta a se-
guinte definio de ktakusei:

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Os elementos que caracterizam o ktakusei, ento, dizem respei-


to sua origem (formados pela Escola Superior de Emigrao), ao seu
local de atuao (Vila Amaznia, no Amazonas) e ao seu objetivo (apli-
car seus conhecimentos e fazer pesquisa). Esta Escola teve seu escopo
moldado pelo deputado japons Tsukasa Uetsuka, que sempre acredi-
tou na emigrao para o Amazonas como uma excelente oportunidade
econmica que poderia beneficiar tanto o Japo como o Brasil.
Tsukasa Uetsuka, diretor da Graas aos estudos e aos experi-
Escola Superior de Emigrao. mentos realizados em Vila Amaznia,
foi possvel a aclimatao da juta, um
grande passo para diminuir o custo
da exportao do caf, principal pro-
duto brasileiro na poca. O Brasil
precisava ter um preo competitivo,
mas as sacas do caf, feitas de juta,
tinham que ser importadas (KAWA-
DA, 1995, p. 18). Apesar dos exce-
lentes resultados embora tenham
levado muito tempo na perspectiva
de quem esperava para usufruir de-
les o fato de Brasil e Japo se co-
locarem em lados opostos quando
KOKUSHIKAN 80NEN NO AYUMI. Edi-
da Segunda Guerra Mundial fez com
o comemorativa dos 80 anos da Uni- que os trabalhos em Vila Amaznia
versidade Kokushikan. Tquio, 1997. p. 58
fossem interrompidos. Pairava ali,
como no resto do Brasil, a propaganda do perigo amarelo.
Antes de prosseguirmos, no entanto, preciso fazer duas observa-
es, feitas aqui e em trabalhos anteriores, a respeito de duas tradues.
1Os ktakusei, alunos formados pela Escola Superior de Emigrao, partiram para Vila
Amaznia, para um novo local de emigrao, providenciado por Tsukasa Uetsuka, no
corao do estado do Amazonas. Enquanto colocavam seus conhecimentos em prtica
no Instituto Vila Amaznia, conduziam pesquisas para o desenvolvimento dos arredores
(traduo nossa).

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Buscando as origens dos Ktakusei: perfil, plano e realizaes

A primeira delas diz respeito ao nome da universidade qual a Escola


dirigida por Tsukasa Uetsuka estava ligada: Kokushikan Daigaku (
). Pelos ideogramas se depreende a nfase nacionalista da institui-
o. Kokushi quer dizer patriota. No que diz respeito Escola, chamada
em japons de Kokushikan Kt Takushoku Gakk, algumas fontes do-lhe
a traduo de Escola Imperial de Colonizao, ou Escola Superior de
Colonizao, optando-se por omitir na traduo kt ou kokushikan, res-
pectivamente. Kawada (1995, p. 17) a traduz simplesmente por Escola
Superior de Emigrao, o que nos parece muito apropriado, por dois
motivos: em primeiro lugar, porque ao enfatizar-se o imperial ou pa-
tritico d-se a impresso de que haveria intenes de dominao pol-
tica, da parte do governo japons, subjacentes ao trabalho dos ktakusei,
o que foi aventado por seus opositores no Amazonas; em segundo lugar,
a palavra colonizao extremamente negativa aos olhos dos brasilei-
ros, em cuja histria ela possui um valor equivalente ao de expropriao,
violncia, explorao, que no est presente no plano e nos objetivos
dos ktakusei, como se percebe desde a sua concepo.
Dito isto, consideramos, nas tradues dos termos takushoku (
) e shokumin(), geralmente traduzidos por colonizao,
que seria mais apropriado traduzir ambos por emigrao. Nos dois
termos encontra-se o ideograma, que significa plantar, fazer
crescer; logo, est muito mais associado ideia de construir, multi-
plicar, do que ideia de explorar.
A imagem acima mostra um anncio da escola no Asahi Shimbun
em 1932, j convidando candidatos para a turma seguinte. Na escola
havia jovens de vrias partes do Japo (KUMAMOTO, 2011, p. 52).
Geralmente eram jovens de famlias com boa condio social e finan-
ceira pois um curso de nvel kt era considerado elevado para a
poca e no os primognitos, que, pela cultura japonesa, tinham
obrigaes junto aos pais e recebiam a herana (S, 2010, p. 26).
Sobre a escola, Kumamoto (2011, p. 52) diz o seguinte:

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2

Propaganda da Escola no Jornal Asahi Shimbun (Tquio) em 25/2/1932.

KOKUSHIKAN 80NEN NO AYUMI. Edio comemorativa dos 80 anos da Universidade


Kokushikan. Tquio, 1997. p. 58

2A Escola Superior de Emigrao no uma escola para formar assalariados. Em todos


os aspectos, um lugar para formar talentos de liderana para uma sociedade em local
de emigrao. preciso ter um corpo que obtenha o fruto do seu trabalho com o suor

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Havia na mesma poca outras instituies de ensino para emi-


grantes, mas no com o mesmo perfil (Ibid., p. 53). A fim de demons-
trar a peculiaridade da Escola Superior de Emigrao, Kumamoto
apresenta um quadro de disciplinas ministradas nela e em duas outras
escolas de emigrao da poca. O que tinham em comum, alm da
perspectiva da emigrao, era a localidade (Tquio), o tempo de curso
(um ano) e o fato de exigirem como pr-requisito o chgaku (), o
equivalente, grosso modo, ao antigo curso ginasial no Brasil.
Comparando-se as escolas, algumas coisas podem ser percebidas
desde a primeira vista: a quantidade de horas semanais da Escola Su-
perior de Emigrao, idealizada por Tsukasa Uetsuka, era superior em
uma proporo de cerca de 40%. Em um curso com um ano de dura-
o, estas horas semanais fazem bastante diferena. Boa parte dessa
diferena, porm, est nas horas de estudo de lnguas. Os ktakusei
estudavam apenas portugus, pois era apenas dessa lngua que eles
precisariam no interior do Amazonas. Os alunos do curso avanado da
Escola de Emigrao (), por exemplo, passavam a maior
parte das horas estudando lngua espanhola. J os alunos da Escola Su-
perior de Negcios ao Exterior () tinham
menos horas de estudo de lnguas, este ainda dividido embora no
igualmente entre ingls e espanhol. Estes ltimos, por atuarem geral-
mente em ambientes de negociaes e contratos comerciais, podiam
contar com a assessoria de um intrprete, por exemplo. Contudo, com
que intrprete os ktakusei poderiam contar? Ainda que se pense que
seria plausvel nomear um intrprete para o grupo, preciso levar em
considerao que o plano de Tsukasa Uetsuka era originalmente levar
dez mil jovens para o Amazonas (S, 2010, p. 39), embora isto fosse
uma realizao em longo prazo. Como seria possvel instrumentalizar
tantos intrpretes, ainda que em longo prazo?
Em relao a esta vultosa quantidade de japoneses a serem
transferidos para o Amazonas, ela pode ser relativizada se tivermos
em mente que o Japo recebeu a cesso de um milho de hecta-
do prprio rosto. Ainda, sem menosprezar o esforo conjunto, preciso irromper a vasta
floresta virgem, resistir s grandes presses da natureza e, superando isto, ter a convico
resoluta de ir ajudar a desenvolver um novo paraso. (traduo nossa)

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Quadro 1 - comparao entre disciplinas dos cursos de trs escolas de emigrao:


(Escola Superior de Emigrao) (Escola de Emigrao curso avanado) (Escola Superior de Negcios ao Exterior
setor Amrica do Sul)
Educao moral e cvica 1 tica 2 Civismo 1
Lngua portuguesa 18 Lngua espanhola 15 Princpios de economia 2
Histria da emigrao 1 Estudos da emigrao 1 Cmbio internacional 1
Poltica de emigrao 1 Histria e geografia da emigrao 1 Escriturao 1
Situao econmica da Amrica do 2 Panorama da agricultura 1 Clculo no baco 1
Sul
Geografia e histria da Amrica do Sul 2 Informaes sobre o exterior 1 Emigrao 1
Agricultura viso geral 1 Prtica (estgio) 3 Economia (para o comrcio ou para a 3
agricultura)
Pecuria viso geral 1 Bud (eventualmente) ? Lngua espanhola 9
Sumrio de engenharia civil e 1 Msica (eventualmente) ? Lngua inglesa 2
construo
Sumrio de mensurao 1 Situao da Amrica do Sul 2
Conceitos de associao industrial 1 Atividade extracurricular 1
Jud e kend 2
Equitao 1

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Total: 33 24 24
Os nmeros indicam horas de aula semanais. Fonte: KUMAMOTO, 2011, p. 53

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res de terra e era preciso ocup-la e desenvolv-la (Ibid., p. 74).


Tendo estabelecido Vila Amaznia, Uetsuka retornou ao Japo, por
onde viajou dando palestras a favor das atividades no Amazonas,
bem como escrevendo artigos em revistas (KUMAMOTO, 2011, p.
63). Mesmo depois da guerra, ele ainda se pronunciava e publicava
em favor da emigrao para o Amazonas, j falando em cinco mil
famlias, como se l no artigo possvel a imigrao para o Bra-
sil?, na Revista Jitsugy no Nihon (O Japo dos Negcios), e no
artigo Questes pendentes a respeito da imigrao para o Brasil
na revista Ty Keizai Shimp (Jornal de Economia Oriental), ambos
publicados em 1952.
Retornando discusso anterior, nem sempre os egressos das ou-
tras escolas viajavam para efetivamente emigrarem (loc. cit.). Especial-
mente entre os da Escola Superior de Negcios ao Exterior, muitos fi-
cavam em outro pas por pouco tempo, apenas o prazo necessrio para
concluir um determinado negcio. Por outro lado, os ktakusei sabiam
que, ao fim do curso, partiriam em definitivo para o Amazonas. As duas
primeiras escolas do quadro possuem as disciplinas histria e geogra-
fia; pode-se comparar uma e outra pela carga horria maior da primeira
(duas horas) e por ser direcionada para a Amrica do Sul, ao passo que
a segunda geral (histria e geografia da emigrao). A situao eco-
nmica perpassa os trs cursos, embora na segunda escola ela parea
dissolvida em Informaes sobre o exterior.
Sem dvida, o carter prtico das disciplinas da Escola Superior de Emi-
grao se revela imprescindvel para os objetivos traados para aquele em-
preendimento, como mais frente veremos. Sobre as horas de jud, kend
e equitao (embora elas causem certa estranheza para ns, que observa-
mos a partir de outra cultura, poca e lugar), talvez paream desnecessrias
em relao a outros contedos mais urgentes ou passveis de ministrao
eventual (como crditos eletivos, por exemplo). Nisto retomamos a ideia,
explanada por Kumamoto, de que um ktakusei deveria ter um corpo forte
para suportar a dureza do trabalho e a natureza hostil na floresta Amazni-
ca. Isto tambm, claro, dentro de uma viso holstica, to estimada pelos
japoneses, de educar a mente, o corpo e o esprito.

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Imagem da Kokushikan Daigaku antes dos


bombardeios da Segunda Guerra Mundial em Tquio.

KOKUSHIKAN 90NEN. Edio comemorativa dos 90 anos da Universidade Kokushikan.


Tquio: Gysei Kabushiki-gaisha, 2007. Segunda e terceira capa.

3. O PLANO DE AO E SUA EFETIVA


IMPLEMENTAO

Na formatura da primeira turma de ktakusei, Tsukasa Uetsuka


mostrou em seu discurso as metas a serem alcanadas durante o tra-
balho dos japoneses em Vila Amaznia:

1. Produo agrcola na Amaznia, produtos da floresta, pesca


()
2. Testes de plantaes ()
3. Construo de um local de testes/pesquisas (
)
4. Hospital ()
5. Medio de temperatura ()
6. Museu ()
7. Publicao de boletins mensais (
)
Todas as metas nesta proposta inicial foram cumpridas, com exceo da
de nmero 6. A construo de um museu ou mesmo um memorial, um

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centro cultural - no foi possvel, mas todas as outras metas foram atingidas.
O hospital no apenas atendia populao prxima, mas tambm vinham
pessoas de longe (como Manaus e Belm) para receberem atendimento m-
dico ali (SOUZA, 2011, p. 130). Os boletins mensais do tambm relatrio
das pesquisas realizadas, dos testes conduzidos e da temperatura medida.
Em alguns dos boletins esto registradas as temperaturas do solo e do sub-
solo, medidas em diferentes horas do dia. Segue um exemplo:
Boletim do Instituto Amaznia de Pesquisa e Estudo maio de 1940.

Fonte: Museu Amaznico.

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De todas as metas do plano de ao, porm, pode-se dizer que a


mais relevante foi a relativa aos testes de plantaes, pelo fato de,
como j dito anteriormente, os imigrantes japoneses de Vila Amaz-
nia terem conseguido, atravs destes testes, a aclimatao da juta
no Brasil.

8. CONCLUSO

No presente trabalho (resultado da segunda fase de uma


pesquisa iniciada em 2008 sobre a imigrao japonesa no Ama-
zonas), conduzido sobretudo por informaes obtidas no Japo
junto Universidade Kokushikan ( ), pesquisamos
a Escola Superior de Emigrao ( ) e seus
alunos egressos, os chamados ktakusei. Orientamos a pesquisa
pautados nas seguintes perguntas: a) o que estes alunos estuda-
vam? b) o que planejavam implementar na Amaznia? c) qual o
perfil destes alunos?
Na primeira parte do trabalho, foram apresentados a definio
de ktakusei e o seu perfil, bem como as disciplinas que compu-
nham a sua formao. Foi apresentada a comparao de disciplinas
elaborada por Kumamoto Yoshihiro, a fim de ilustrar que, a partir
da prpria formao, os ktakusei constituam um grupo parte,
diferente de egressos de outras escolas de emigrao na mesma
poca e local. Em seguida, foi demonstrado o plano de ativida-
des proposto por Tsukasa Uetsuka, idealizador da Escola e do em-
preendimento dos ktakusei no Amazonas e quais objetivos deste
plano foram alcanados at que fosse fechado o Instituto Amaz-
nia de Pesquisa e Estudo.
Restam ainda no resolvidas outras questes que, embora no
tenham sido abordados neste artigo, levantam-se como questiona-
mentos para um estudo prximo, tais como qual o teor do juramen-
to feito pelos ktakusei de no retornarem ao Japo e a histria dos
ktakusei na Universidade Meiji (), a segunda instituio
que abrigou o curso.

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REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS:

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