Plan Estratgico de Gestin Tecnolgica - Informe Diagnstico interno y externo de la

Institucin Educativa La Joya de la Localidad de Ciudad Bolvar de Bogot

Nini Johana Mancera Pinzn

c.c. 20689186
Aprendiente Virtual

Universidad de Santander - UDES

Maestra en gestin de la Tecnologa Educativa
Mdulo Electivo: Gestin de la Tecnologa y la Innovacin
Bogot, 2017
 Introduccin

Las tecnologas de la informacin y comunicacin, son tan exitosas en las relaciones

interpersonales y grupales que han despertado la curiosidad de educadores en el mundo para
aprovechar sus bondades en el proceso de enseanza-aprendizaje.
El potencial que brindan las TIC debe ser aprovechado por los docentes como estrategias
innovadoras y dinmicas en el proceso de enseanza aprendizaje y con base en ello cumplir un
papel de gua en la formacin de los estudiantes en la adquisicin de nuevos conocimientos.
Por lo anterior, es necesario implementar un plan estratgico de gestin tecnolgica el
cual, abarca la adopcin y ejecucin de decisiones sobre polticas planes, estrategias y acciones
relacionadas con la innovacin, generacin, adecuacin transferencias o actualizacin de la
tecnologa (Sandoval, 2015). En esta primera fase del plan, se realiza un anlisis del entorno
educativo de la institucin educativa distrital Colegio La Joya de la Ciudad de Bogot, que
contiene la descripcin y estructura organizacional, cultura de la innovacin y diagnstico
tecnolgico interno y externo (ejecucin de matriz DOFA) de la Institucin.
PLAN ESTRATGICO DE GESTIN TECNOLGICA - INFORME DIAGNSTICO
INTERNO Y EXTERNO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL COLEGIO
LA JOYA

Figura 1: Fachada de la Institucin Educativa Distrital Colegio La Joya

1.1 DESCRIPCIN DE LA ORGANIZACIN.

UBICACIN: Calle 80 A Sur No 18C 70 Barrio El Tesoro
CIUDAD: Bogota
ZONA EE: Urbana
TELEFONO: 7923808
E-MAIL coordinacion@lajoya.edu.co
NIVEL: Preescolar, Bsica Primaria, Secundaria y Media Fortalecida
MODALIDAD: Bachillerato Acadmico
NATURALEZA: Ley 115 de 1994
CODIGO DANE: 111001099873
CALENDARIO: A
REGISTRO SEC. DE 19-023 del 30 de Marzo de 2015
EDUCACIN
NIT: 900.845.585-8
SEDE: Unica
RECTOR: Yebrail Guevara
 La Institucin Educativa Distrital Colegio La Joya, tiene como visin en el ao 2021 ser
reconocida como una institucin lder en la formacin de estudiantes crticos, emprendedores y
comprometidos con su entorno educativo, social y comunitario, a partir de una excelencia
acadmica que promueve habilidades artsticas, comunicativas , investigativas y de gestin de
proyectos sociales y ambientales; desde donde cada egresado contine procesos de formacin
profesional y laboral, se proyecte en la sociedad y aporte a la transformacin de realidades en el
ambiente local, distrital y nacional.
Su misin es brindar una educacin integral, humanista, critica y creativa a nios, nias y
jvenes de la localidad de Ciudad Bolvar, a partir del fortalecimiento y acompaamiento al
desarrollo de las dimensiones del ser, la excelencia acadmica y valores ticos, en ambientes
cualificados en los que se respeta la diferencia, se promueven las habilidades y se contribuye al
proyecto de vida individual y colectivo de la comunidad educativa.
1.2 ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL

MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL

SECRETARIA DE EDUCACIN DISTRITAL

RECTOR

GOBIERNO ESCOLAR

CONSEJO DIRECTIVO CONSEJO

ACADMICO
ASOCIACIN DE
PADRES DE FAMILIA

COORDINADORES

DOCENTES

ESTUDIANTES

ADMINISTRACIN

DEPENDENCIA SEDE

SECRETARA
PAGADURA UNICA
CELADURA

Figura 2: Diagrama de la estructura organizacional de la I.E.D Colegio La Joya

 1.3 CULTURA DE LA INNOVACIN
Actualmente, la institucin, no cuenta con una unidad de innovacin e investigacin
educativa, que impulse y ejecuten proyectos de innovacin propuesta por el personal docente,
directivo y administrativo como plan de mejoramiento continuo del proceso educativo. Un gran
porcentaje de docentes no participan en los procesos y acciones formativas de profesionalizacin
docente, por falta de motivacin y tiempo disponible para desarrollar las diferentes actividades
propuestas en los cursos, diplomados o postgrado.
Tambin, muchos docentes pierden inters en la elaboracin de proyectos, ya que sus
ideas quedan sin cristalizar y en algunas ocasiones los proyectos que se ejecutan de manera
individual dentro del aula de clase, no se socializan, por falta de comunicacin, trabajo en equipo
y espacios o jornadas pedaggicas. Adems, los docentes no estn utilizando las herramientas
tecnolgicas existentes, debido a la resistencia generada por el cambio de la enseanza
convencional, a renovar el entorno de enseanza aprendizaje, al rediseo curricular y la gestin
institucional, a la falta de capacitacin en el manejo de recursos tecnolgicos, as como su
aplicacin pedaggica; y a la deficiente infraestructura tecnolgica de la Institucin.

1.4 DIAGNSTICO TECNOLGICO INTERNO

La Institucin educativa Distrital Colegio La Joya posee una infraestructura fsica
aceptable, cuenta con biblioteca, comedor, saln de audiovisuales, canchas deportivas, salas de
Informtica, emisora y las aulas de clase son grandes y con el inmobiliario adecuado, no
cumplen con las especificaciones tcnicas mnimas para el desarrollo de las clases, circunstancia
que le impide estar a la vanguardia en el uso de las nuevas tecnologas.
 Figura 3: Cancha Deportiva Principal

Respecto a la infraestructura tecnolgica, tiene dos salas de informtica para primaria y

para bachillerato. Adems, cuenta con otros equipos tecnolgico de apoyo pedaggicos (video
beam, porttiles y tabletas) que son poco utilizados por el cuerpo docente. Por otra parte, es
necesario la adopcin de estrategias mediadas por las TIC que no requieran de acceso a Internet,
puesto que solo hay 3 puntos distribuidos en las oficinas administrativas, coordinacin
acadmica y sala de informtica de secundaria.

Figura 4: Sala de informtica de secundaria y media.

La Institucin cuenta con 400 tabletas digitales donadas por computadores para Educar,
que estn en funcionamiento sin embargo, es importante aclarar que la resistencia de algunos
 profesores es por falta de conocimiento, habilidades y capacitacin para acompaar a los
estudiantes en el proceso de enseanza y aprendizaje mediados por las TIC. El conocimiento
tecnolgico es condicin necesaria para avanzar en la integracin de las TIC, pero no resulta
suficiente para innovar. Los docentes requieren hoy conocimientos pedaggicos sobre el uso de
las TIC (Vaillant, 2013).

1.4.1 Matriz DOFA

GESTIN DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS

Necesidad de un Gestin y apoyo por Implementacin de las Lentitud en
plan de gestin y parte del Ministerio de TIC como poltica gestin para
polticas claras las TIC y de Educacin institucional en los solucionar
para la para mejorar la procesos pedaggicos necesidades de la
implementacin infraestructura establecido en el P.E.I. institucin.
DIRECTIVA
de la TIC en los tecnolgica y redes.
procesos
institucionales.

Falta de Dotacin de equipos de El grado de Infraestructura

planificacin del cmputo por parte de motivacin que tienen insuficiente para
mantenimiento y entes gubernamentales. el personal directivo, los requerimientos
actualizacin de administrativo y de la institucin.
computadores. docentes para
promover y llevar a Bajo presupuesto
ADMINISTRATIVA Salas de cabo proyectos y lentitud en el
Y FINANCIERA informtica institucionales. proceso de
insuficientes para contratacin.
la cobertura de
estudiantil.

Poca cobertura del

Internet.
Resistencia de La existencia del portal Docentes con Poca cobertura de
algunos docentes educativo (Colombia emprendedores y Internet.
a implementar las aprende) creado por el dispuestos a
TIC. Ministerio de desarrollar proyectos Disponibilidad de
ACADMICA
Falta de educacin. Este portal institucionales. tiempo para la
capacitacin en es un punto de implementacin
apropiacin y encuentro de docentes. . de las TIC.
empoderamiento
 de las TIC en los Facilidad de acceso a la Infraestructura
proyectos de aula. tecnologa en el tecnolgica
municipio. deficiente.
Poca articulacin
de todas las reas
con las TIC.
Falta de Capacitacin en TIC a Docentes dispuestos a La inexistencia de
implementacin la comunidad capacitar a la polticas de la
de proyectos que educativa. comunidad educativa tecnologa por
permitan la en TIC. parte de los padres
interaccin de los Gran porcentaje de de familia.
padres de familia miembros interesados
COMUNIDAD
con las TIC. en el uso de las TIC.

Desinters de
algunos padres en
el aprendizaje de
las TIC.
 1.5.DIAGNSTICO TECNOLGICO EXTERNO
1.5.1 Contexto Nacional
El Ministerio de Educacin y de las TIC han promovido el uso de las tecnologas
mediante unas polticas y proyectos que buscan alfabetizar digitalmente la sociedad.

1.4.1.1 Polticas

Las polticas de uso y aplicacin de las TIC estn orientadas a lograr los siguientes
objetivos:
Dar la posibilidad de acceso a la infraestructura de TIC con estndares de clase mundial.
Evaluar el avance de la alfabetizacin digital en el pas
Uso eficaz de las TIC para lograr altos niveles de calidad y cubrimiento de la oferta
educativa para todos los colombianos.
Ejecutar proyectos que amplen la capacidad del proceso de alfabetizacin digital.
Socializar el conocimiento.
Crear un ambiente favorable que estimule el aprovechamiento de escenarios digitales.

1.5.1.2 Proyectos
Programa de Uso de Medios y Tecnologas de la Informacin y Comunicaciones (MTIC)
Programa Computadores para Educar.
Creacin de habilidades para el uso de
TIC en el desarrollo productivo
Red Nacional Acadmica de Tecnologa
Avanzada - RENATA
El Plan Vive Digital.
 Plan decenal de educacin en las TIC (2006 2016), tiene por
objetivos: dotar las instituciones con infraestructura
tecnolgica y fortalecer procesos pedaggicos apoyndose en
la investigacin pedaggica y acompaamiento de la
renovacin pedaggica y uso de las TIC.

1.4.2 Contexto Internacional

Iberoamrica representa el 10 por ciento de la poblacin usuaria de Internet en el mundo,
aunque se estima que solo uno de cada dos latinoamericanos tiene acceso a la red. Los pases
ms conectados de la regin son Brasil, Mxico y Argentina.
En Argentina, se realizan jornadas (presenciales y virtuales) con expertos de todo el
mundo. En Bolivia, el pas donde Internet es el ms lento del mundo y el ms caro de
Sudamrica, se realizan debates y charlas sobre las nuevas tecnologas.
Tambin, los medios de comunicacin tradicionales se han visto obligados a cambiar, es
por esto que cualquier persona con un telfono mvil puede transformarse en una fuente de
informacin instantnea, cooperando muchas veces con las radios y cadenas de TV.
Iberoamrica es una de las regiones ms activas en redes sociales. Facebook es la red social
lder, siendo la plataforma preferida por 9 de cada 10 usuarios en la regin. La Web tambin es
un lugar para la enseanza.
Investigaciones a nivel mundial han demostrado que las TIC pueden conducir a mejorar
el aprendizaje del estudiante y los mtodos de enseanza. Las TIC tienen un impacto
significativo y positivo en el rendimiento estudiantil, especialmente en trminos de
"Conocimiento Comprensin" "habilidad prctica" y "Presentacin de habilidad" en materias
tales como matemticas, ciencias y estudios sociales.
 Bibliografa

Gmez, Wilson. (2008). Significado que le dan los profesores al uso de las tics en los
procesos de enseanza y de aprendizaje en dos instituciones educativas de Floridablanca.
Recuperado de: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/docentes/1596/articles-
172430_archivo.pdf
Guerrero, E. (24 de mayo de 2016). Anlisis del entorno para proyecto TIC institucional.
Recuperado de: http://planticinstitucional.blogspot.com.co/
Guerrero, E & Lpez, L. (5 de junio de 2016). Anlisis Externo e Interno de las TIC en
la institucin educativa Jorge Eliecer Gaitn. Recuperado de:
http://analisisinternoexternotic.blogspot.com.co/
Luna, V; Ortega, P & Surez, L. ACCESO Y PERMANENCIA EN UNA
EDUCACIN DE CALIDAD Formacin de una Cultura de la Innovacin Educativa. Instituto
Politcnico Nacional, Mxico. (2010). Recuperado de:
http://www.adeepra.org.ar/congresos/Congreso%20IBEROAMERICANO/ACCESO/RLE3369_
Suarez.pdf
Sandoval, M. (2015) Captulo 2: Gestin Tecnolgica y de Innovacin. Revisado el 12
de marzo de 2017. Recuperado de:
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.028.ED/Documentos/cap2/Capitulo_Co
mpleto.pdf
Vaillant, D. (2013). Integracin de TIC en los sistemas de formacin docente inicial y
continua para la Educacin Bsica en Amrica Latina. Primera edicin. ISBN: 978-92-806-4702-
0. Recuperado de:
https://www.unicef.org/argentina/spanish/educacion_Integracion_TIC_sistemas_formacion_doce
nte.pdf
Manual de convivencia de la Institucin Educativa Distrital Colegio La Joya Localidad
Ciudad Bolivar Bogota( 2015-2016)