LA REGULACIN DE LOS PROCESOS DE

ESCRITURA ACADMICA

Prof. Hctor Rival Oyarzn

Doctor en Psicologa
Director Departamento de Educacin
Universidad de Los Lagos
Hector.rival@ulagos.cl
La composicin de un texto, es entendida
como un problema a resolver a travs de
complejas actividades cognitivas de
planificacin, textualizacin y revisin que el
escritor necesita controlar (regular) de
manera recursiva y coordinada mediante un
proceso de monitoreo.
Las teoras cognitivas postulan que la
regulacin o el control de la escritura -segn
la nomenclatura utilizada en sus trabajos- se
realiza mediante los procesos de
planificacin y revisin, re
conceptualizados como dos sistemas
complejos e interactivos de control
metacognitivo.

Conceptualizacin de
la regulacin del
proceso de
composicin

La planificacin es considerada como un

sistema de regulacin descendente -arriba-
abajo basado en el proceso de establecimiento
de objetivos. A travs de este proceso, el
escritor activa o construye una red de objetivos
y subobjetivos , que a modo de esquema o
modelo mental, le permiten controlar y
coordinar la totalidad de la produccin textual.
En segundo lugar, la revisin es considerada
un sistema de regulacin ascendente -abajo-
arriba que permite al escritor, la deteccin y
solucin de problemas superficiales y de
significado, tanto a nivel local
(microestructura) como a nivel global
(macroestructura) del texto.
La planificacin
las redes de objetivos que los escritores tienden a establecer durante los
procesos de planificacin del texto son fundamentales para la regulacin de la
escritura y pueden estar compuestas por al menos tres tipos de objetivos:
objetivos de contenido, de audiencia y de proceso.

Los objetivos de contenido tienen que ver con lo que se quiere decir; los
objetivos de audiencia tienen que ver con el efecto que se quiere causar en el
lector; y, los objetivos de proceso son esencialmente las instrucciones que las
personas se dan a s mismas acerca de cmo realizar el proceso de escritura.

A menudo la composicin de textos acadmicos complejos, como los textos

expositivos, suele exigir el establecimiento de redes de objetivos basadas en
procesos de planificacin constructiva, que los escritores construyen mediante
la activacin, de al menos, tres procedimientos principales de planificacin.
construccin de una representacin
inicial de la tarea, para determinar
sus propios objetivos globales, en el
sentido, por ejemplo, de responder
a la pregunta Qu es lo que quiero
lograr con este texto? Quin va a
leer mi texto?
red de objetivos de trabajo, es una
red jerrquica, en la que los
objetivos establecidos, pueden ser
gradual o sbitamente ampliados,
modificados o eliminados,
estableciendo nuevos objetivos, a
modo de nodos y vnculos dentro
de la jerarqua
Los procedimientos de integracin
constituyen el tercer aspecto
importante en la construccin de
una red de objetivos coherente y
pueden ser al menos de dos tipos:
creacin de familias de objetivos y
consolidaciones.
Los escritores crean una representacin inicial de la tarea
utilizando algunos tipos de objetivos globales: de tema,
de propsito retrico, de audiencia, de formato y otros.
La representacin inicial de la tarea que establecen los
escritores parece ser un factor que predice la calidad del
texto, mejor incluso que el estatus de experto o novato
con el que los escritores afrontan la tarea.
A pesar de su naturaleza jerrquica, la red de objetivos de
trabajo construida mentalmente por el escritor, puede
ser representada externamente en mltiples formatos
grficos y es realmente una estructura compleja y distinta
de la estructura o plan de contenido del texto, aun
cuando ambas estructuras guen al escritor en la
regulacin de la composicin del texto .
Las familias de objetivos puede ser considerada como un
esquema lxico en forma de redes de asociaciones
vinculadas a palabras que organizan un conjunto relacionado
de objetivos superiores y subobjetivos.
las consolidaciones consisten en la identificacin de partes
antiguas o desintegradas de la red de objetivos y su
reorganizacin para crear un plan de trabajo actualizado,
mediante la reorganizacin del contenido en temas claves.
La revisin
considerada un sistema de regulacin ascendente -abajo-arriba que permite al escritor, la
deteccin y solucin de problemas superficiales y de significado, tanto a nivel local
(microestructura) como a nivel global (macroestructura) del texto.

Esta nocin amplia y sinttica de la revisin como sistema de regulacin se basa en tres
premisas que explicamos a continuacin

La primera, implica asumir que los procesos de revisin se realizan mediante 3 subprocesos
metacognitivos: deteccin, diagnstico y correccin.

La segunda premisa implica asumir que durante la composicin del texto, los procesos de
revisin pueden llevarse a cabo mediante dos tipos de revisiones: interna (revisin mental) y
externa (revisin en papel).

las revisiones del texto pueden clasificarse en dos categoras: revisiones superficiales y
revisiones de significado . Las revisiones superficiales son los cambios en la superficie del
texto y pueden ser de dos tipos: cambios formales (ej. puntuacin, ortografa, formato) o
cambios en el contenido del texto, pero que preservan el significado del mismo.

Una primera lnea se ha dedicado
a la planificacin centrndose
preferentemente en el anlisis de
los objetivos de escritura que se
plantean los escritores y su
impacto en la calidad del texto
La segunda lnea se desarrolla desde
la perspectiva cognitiva se ha
dedicado a estudiar las relaciones
entre la revisin del texto,
principalmente en trminos de
revisiones superficiales y de
significado y su impacto en la calidad
de los textos

Influencia de la
regulacin de
la escritura en
la calidad del
texto
La planificacin centrndose preferentemente en el anlisis de
los objetivos de escritura (Contenidos, retricos y procesos)

Los escritores expertos dedican el doble de tiempo que los novatos a analizar la
demanda de escritura, establecieron ms objetivos relacionados con el contenido y
ms objetivos retricos.

Los mejores textos son los producidos por aquellos escritores que establecieron una
mayor cantidad de objetivos al inicio del proceso de composicin

Los escritores expertos establecen objetivos de contenido a nivel global y local de

manera ms integrada lo que les permita producir textos de mayor calidad. Los
novatos establecan textos a nivel local, desorganizados a nivel global.

En tareas de escritura acadmica compleja (comparacin, sntesis, argumentacin) los

objetivos de contenido requieren ser regulados de manera continua por los objetivos
retricos del escritor, ajustado a la situacin comunicativa.

Los estudiantes cuando reciben ayudas para establecer objetivos y subobjetivos

especficos a nivel de contenidos y retricos (segn audiencia) producen textos
argumentativos de mayor calidad, que aquellos que reciben ayudas generales
Estudiar las relaciones entre la revisin del texto, principalmente
en trminos de revisiones superficiales y de significado y su
impacto en la calidad de los textos

Los escritores inexpertos realizan la mayora de los cambios superficiales a

nivel de cambios que preservan el significado en su mayora mediante la
operacin de substitucin de palabras por sinnimos.

Los escritores avanzados realizan el doble de cambios superficiales que los

escritores inexpertos, en algunos casos realizan tambin cambio de
significado tanto a nivel micro y macro estructural

Los escritores expertos mayoritariamente, tienden a realizar cambios de

significado a nivel macroestructural mediante operaciones de adicin,
consolidacin y distribucin.

Los estudiantes novatos con errores sealados corrigen ms errores

superficiales, que de significados, mientras que los estudiantes avanzados
corrigen errores de significado.

Los procedimientos de ensean a revisar en textos sealando los errores

tiende a beneficiar ms a estudiantes avanzados , que a noveles