UNIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UGEL : Huamanga

1.2. Institucin Educativa : N 432-10/Mx-M

1.3. Lugar : Yanahuanco

1.4. Edad : 3, 4 y 5 aos

1.5. Turno : Maana

1.6. Profesor (a) : ALATRISTA BAUTISTA , Mara Luz

1.7. Director (a) : ALATRISTA BAUTISTA, Mara Luz.

NOMBRE DEL PROYECTO: QUE BONITA ES MI COMUNIDAD

II. JUSTIFICACIN:

Cuando los nios asisten a las aulas de educacin inicial descubren

que existen otras Comunidades que no son valoradas en cuanto a su
cultura y sus costumbres. Debemos inculcar a nuestros nios para
que ellos revaloren sus costumbres y puedan ser ejemplos del futuro.

III. PRODUCTO:
Cada nio valora las costumbres de su comunidad.

IV. TEMPORALIZACIN: Del 30 al 30 de Junio

V. SELECCIN DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIN:
Los procedimientos e instrumentos de evaluacin son vlidos en unos casos y en otros
no pueden serlo, para el trabajo de los docentes de la institucin educativa. Tenemos
los siguientes instrumentos de evaluacin:

Lista de cotejo
Cuaderno anecdotario
Diario de clases
Gua de observacin
Cuaderno de campo

VI. SESIN

Que bonita es mi Comunidad.

Simulacro de Sismo.
Como puedo mejorar mi Comunidad.
Me gusta vivir en una Comunidad Limpia.
Poesa a mi Comunidad.
Cuidamos el agua de mi Comunidad.
Da de la Bandera.
Cuidemos La Energa de mi Comunidad.
Visitando al costurero.
Visitando al panadero.
Otros trabajadores de la Comunidad.
 Elaborando tachos de reciclaje.
Un regalo con materiales reciclables para pap
Una tarjeta para pap.
Homenaje a Pap.
Valorando el amigo Campesino preparamos la Tierra.
Los productos que siembra el Campesino. Sembramos.
Preparamos y degustamos con productos del Campesino.
Las herramientas que usa el Campesino.
Da del Campesino preparamos una ensalada de fruta.
Las plantas medicinales de nuestra zona.
Preparamos un jarabe para la tos en casero.
Elaboramos un herbario.

PRE PLANIFICACION
Qu hare? Cmo lo hare? Qu necesitare?

Pedimos permiso a cada miembro de la -Lminas para dibujar.

*Invitare a mis amigos familia de cada hogar. -Siluetas
para salir a nuestras Que los nios observen las diferentes -Plumones
Comunidades. Comunidades. -Laminas
Enseando la tcnica de los -Temperas
-Crepe
origamis.

QUE LOGRARAN LOS NIOS CON ESTA UNIDAD?

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

3 y 4 y 5 aos
COMUNICACIN -SE EXPRESA ORAL Expresa con claridad -Desarrolla sus ideas
MENTE
sus ideas. entorno a temas de
su inters.

Se apropia del -Aplica las

-COMPRENDEN TEXTOS
ESCRITOS
sistema de escritura convenciones
asociadas a la
lectura: orientacin
de su Comunidad.

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

3 y 4 Y 5 aos
CIENCIA Y -INDAGA, MEDIANTE -Disea estrategias -Menciona en
TECNOLOGIA METODOS CIENTIFICOS, para hacer secuencia, las
SITUACIONES QUE
indagacin acciones que puede
PUEDEN SER
INVESTIGADOS POR LA realizar para resolver
CIENCIA. -Genera y registra un problema de
datos e informacin indagacin

-Identifica materiales
que deben ser
manipulados con
precaucin
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
3 y 4Y 5 aos
MATEMATICA -ACTUA Y PIENSA -Elabora y usa estrategias -Emplea estrategias
MATEMATICAMENTE EN basadas en el ensayo y
SITUACIONES DE error, para resolver
CANTIDAD. problema para contar
hasta 10, comparar u
ordenar cantidades hasta 5
con apoyo de material
-ACTUA Y PIENSA concreto.
MATEMATICAMENTE EN -Comunica y representa
SITUACIONES DE ideas matemticas
FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACION. -Representa el recorrido o
desplazamiento y
ubicanion de personas, los
objetos en forma vivencial
y pictrica

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

3 y 4 Y 5 aos
PERSONAL SOCIAL -PARTICIPA EN -Utiliza sus destrezas -Disfruta de las
ACTIVIDADES
DEPORTIVAS EN
motrices en la posibilidades del
INTERACCION CON EL practica de juego y demuestra
ENTORNO actividades fsicas y iniciativa al elegir
deportivas que son diferentes objetos y
consideradas medios materiales
formativos

-Emplea sus -Acepta reglas

actividades socio durante las
motrices al compartir actividades con el
con otros diversas apoyo del adulto
actividades fsicas
-COMVIVE RESPETANDO -Interacta con cada -Utiliza expresiones
ASI MISMO Y A LOS
DEMAS
persona amables para
reconociendo que dirigirse a los nios y
todas son sujeto de adultos de su
derecho y tiene Comunidad.
deberes

VIII.- PROGRAMCION DE ACTIVIDADES:

-Planificacin con los nios y padres de familia de la Comunidad..

-Dialogamos con los nios

-Les gusto su Comunidad.?

-Por qu?

-Es divertido compartir deas con sus amigos de las Comunidades.?

 FECHA: 30/05/2016

ACTIVIDAD/SESIN: QUE BONITA ES MI COMUNIDAD.

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR 3, 4 y 5
PARTICIPA EN ACTIVIDADES -Disfruta de las posibilidades del
DEPORTIVAS EN Emplea sus habilidades. juego y demuestra iniciativa al elegir
INTERACCIN CON EL Sociomotrices al compartir con diferentes objetos y materiales.
ENTORNO otros diversas actividades fsicas. -Propone alternativas de solucin
para resolver un mismo problema
en situaciones de juego y
exploracin.
Disfruta de la participacin en
juegos grupales y tradicionales con
reglas preestablecidas.

MOMENTOS SECUENCIA DIDCTICA RECURSOS

JUEGO TRABAJO EN LOS SECTORES: Materiales
Planificacin. Los nios y las nias se organizan en pequeos concretos
grupos de 5 a 6 nios quienes decidirn cmo y con que realizarn
su juego en el sector elegido.
Organizacin. Los grupos organizados se dirigen hacia los sectores
elegidos para realizar su juego de manera libre y espontnea
mientras la profesora va observando la actividad realizada. Sectores del
Ejecucin o desarrollo. Mediante una cancin los nios y las nias aula
ordenan y guardan los juegos en su respectivo lugar como
corresponde.
Orden. Mediante el dialogo los nios y las nias comparten con sus
compaeros el juego que realizaron con su respectivo grupo.
Socializacin. Cada uno de los nios representa mediante el dibujo
el juego que realizo.
REPRESENTACIN:
-Los nios expresan atravs del dibujo pintura o lminas de Carteles del
RUTINA diferentes Comunidades. aula
-Saludo revisin del Calendario, asistencia, tiempo.
-Noticia del da, los nios mencionan a sus compaeros sobre
algunas experiencias que escucharon acerca de sus Comunidad.
ACTIVIDAD
SIGNIFICATIVAS INICIO:
ANTES DEL DISCURSO: Siluetas.
-La Maestra prepara los materiales de siluetas y lminas de una
determinada Comunidad.
MOTIVACIN PERMANENTE:
-La Maestra saldr del Saln con los nios y nias, de manera
sorpresiva para reunir lminas de diferentes Comunidades.
-Los nios y nias responden las siguientes preguntas.
SABERES PREVIOS:
- Qu observan? Cmo son sus casas? Qu otras cosas
ven?Qu lugares nos brinda algn servicio? Todas las
Comunidades sern iguales?. Que hay al lado del jardn?
DESARROLLO:
DURANTE EL DISCURSO:
-La Maestra recuerda junto con los nios y nias, qu dibujos van a
realizar a cerca de su Comunidad.
GESTIN Y ACOMPAAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES:
-Atravs de lluvia de deas, de preguntas y respuestas eligen el
nombre de una Comunidad.
-Luego los nios y nias decoran el nombre de una
Comunidad.
-La Docente acompaa y apoya en todo momento a los nios y
nias para que realicen el trabajo y as consolidan sus
aprendizajes.
CIERRE:
DESPUES DEL DISCURSO:
PROBLEMATIZACIN:
Qu pasara dentro de una Comunidad?
Qu hicimos hoy?
Cmo lo hicimos?
Qu aprendimos?
Para que lo aprendimos?
EVALUACIN:
Todos participamos en el trabajo de hoy?
Cmo nos comportamos?
Cumplimos con las normas de convivencia?
 FECHA: 03/06/2016

ACTIVIDAD/SESIN: POESIA A MI COMUNIDAD:

COMPETENCIA CAPACIDAD
PARTICIPA EN ASUNTOS APLICA PRINCIPIOS CONCEPTOS E
PUBLICOS PARA PROMOVER INFORMACION VINCULADA ALA
EL BIEN COMUN INSTITUCIONALIDAD,Y ALA
CIUDADANIA
INDICADOR 3, 4 y 5aos
-
- IDENTIFICA A SUS COMPAEROS
YDOCENTE COMO PARTE DE SU
COMUNIDAD EDUCATIVA.
-
- ESCUCHA CON AYUDA DEL
DOCENTE CUANDO UN
COMPAERO EXPRESA LOQUE
SIENTE

MOMENTOS SECUENCIA DIDCTICA RECURSOS

JUEGO TRABAJO EN LOS SECTORES: Materiales
Organizacin. Los nios y las nias se organizan en pequeos concretos
grupos de 5 a 6 nios quienes decidirn cmo y con que realizarn
su juego en el sector elegido.
Ejecucin. Los grupos organizados se dirigen hacia los sectores
elegidos para realizar su juego de manera libre y espontnea
mientras la profesora va observando la actividad realizada. Sectores del
Orden. Mediante una cancin los nios y las nias ordenan y aula
guardan los juegos en su respectivo lugar como corresponde.
Socializacin. Mediante el dialogo los nios y las nias comparten
con sus compaeros el juego que realizaron con su respectivo
grupo.
Representacin Cada uno de los nios representa mediante el
dibujo el juego que realizo.
ACTIVIDADES DE RUTINA:
Se realizaran las actividades permanentes de entrada: mi noticia Carteles del
personal, uso de los carteles bsicos como asistencia, rezo, tiempo, aula
calendario, uso de los servicios higinicos, canto, acuerdo en las
normas de convivencia.
ACTIVIDAD INICIO:
SIGNIFICATIVA ANTES DEL DISCURSO: La docente propone a los nios y nias a que
debemos salir a expresarnos libremente sin temores algunos.
MOTIVACIN PERMANENTE: Les gusto la participacin en grupos?Siluetas.
Qu aprendimos dentro del saln? Dnde nos ubicamos para
poder participar en las actividades que la docente menciona de
acuerdo al tema? Qu importante es perder el miedo? Les gustara
participar en todas las actividades.
SABERES PREVIOS:
-Qu observaron? Cmo se presentaron los nios? Cuntos
nios salieron?Qu podran hacer para mantener tranquilos?
Todos los nios sern iguales? Donde comienzan estos problemas?
DESARROLLO
DURANTE EL DISCURSO:
-La Maestra prepara los alumnos para que puedan participar en
dicha actividad, sobre una poesa a mi comunidad. siluetas
GESTIN Y ACOMPAAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES:
-A travs de lluvia de ideas, de preguntas y respuestas con los
nios y nias sobre las actividades exclamando una poesa a
mi comunidad
Cuaderno
-La Docente acompaa y apoya en todo momento a los nios y
de trabajo
nias para que realice sobre los temas referente, poesa a mi
comunidad
MOTIVACIN PERMANENTE:
-La Maestra saldr del Saln con los nios y nias, en forma
ordenada para las diferentes actividades.
-Los nios y nias responden las siguientes preguntas.
DESARROLLO:
DURANTE EL DISCURSO:
-La Maestra recuerda junto con los nios y nias, mostrando
laminas sobre los temas realizados los nios observan y dialogan
sobre las situaciones que se deben dar en su aula para poder
expresarnos con claridad.
GESTIN Y ACOMPAAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES:
-A travs de lluvia de ideas, de preguntas y respuestas se
invita a los nios a sentarse formando un crculo, conversan
sobre la participan de sus compaeros, en dichas actividades
realizadas
- se entrega a los nios y nias la ficha de trabajo la observan
y encuentran imgenes referente a ala poesa de mi
comunidad.
-La Docente acompaa y apoya en todo momento a los nios y
nias para que realicen el trabajo y as consolidan sus
aprendizajes.
CIERRE:
DESPUES DEL DISCURSO:
PROBLEMATIZACIN:
Los nios observan y comentan sobre la participacin realizada
referente al tema poesa a mi comunidad?
Qu hicimos hoy?
Cmo lo hicimos?
Qu aprendimos durante el da de clases en nuestra aula?
Para que lo aprendimos?
Aplicarn en sus hogares la importancia de participar en las
actividades?
EVALUACIN:
Todos participamos en el trabajo realizado en el aula?
Cmo nos comportamos durante las clases?
Les gusto trabjar?
 FECHA: 06/06/2016

ACTIVIDAD/SESIN: CUIDEMOS EL AGUA DE MI COMUNIDAD

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR 3, 4 y 5 aos
PARTICIPA EN ASUNTOS APLICA PRINCIPIOS CONCEPTOS E - EXPRESA CON SEGURIDAD SUS
PUBLICOS PARA PROMOVER INFORMACION VINCULADA ALA OPINIONES SOBRE DIFERENTES
EL BIEN COMUN INSTITUCIONALIDAD,Y ALA ACTIVIDADES
CIUDADANIA -
- INTEMBIENE EXPONTANEA
MENTE PARA APORTAR IDEAS
DE TOMO O TEMAS DE LA VIDA
COTIDIANA

MOMENTOS SECUENCIA DIDCTICA RECURSOS

JUEGO TRABAJO EN LOS SECTORES: Materiales
Organizacin. Los nios y las nias se organizan en pequeos concretos
grupos de 5 a 6 nios quienes decidirn cmo y con que realizarn
su juego en el sector elegido.
Ejecucin. Los grupos organizados se dirigen hacia los sectores
elegidos para realizar su juego de manera libre y espontnea
mientras la profesora va observando la actividad realizada. Sectores del
Orden. Mediante una cancin los nios y las nias ordenan y aula
guardan los juegos en su respectivo lugar como corresponde.
Socializacin. Mediante el dialogo los nios y las nias comparten
con sus compaeros el juego que realizaron con su respectivo
grupo.
Representacin Cada uno de los nios representa mediante el
dibujo el juego que realizo.
ACTIVIDADES DE RUTINA:
Se realizaran las actividades permanentes de entrada: mi noticia Carteles del
personal, uso de los carteles bsicos como asistencia, rezo, tiempo, aula
calendario, uso de los servicios higinicos, canto, acuerdo en las
normas de convivencia.
ACTIVIDAD INICIO:
SIGNIFICATIVA ANTES DEL DISCURSO: La docente propone a los nios y nias a que
debemos cuidar el agua sin poder malgastarlo, utilizando lo
necesario. Siluetas.
MOTIVACIN PERMANENTE: Los nios se sientan en semicrculo y
observan diferentes afiches colocados en las paredes del aula.
Observan los personajes y situaciones que presentan anticipan el
contenido en base a lo que observan: Titulo, imgenes y palabras
significativas luego dialogan sobre los afiches y su finalidad y el
cuidado del agua.
SABERES PREVIOS:
-Qu observaron? Cmo se presentaron los nios? Cuntos
nios salieron?Qu podran hacer para mantenerse tranquilos?
Todos los nios sern iguales? Donde comienzan estos problemas?
DESARROLLO
DURANTE EL DISCURSO:
-La Maestra promueve el dialogo sobre el buen uso de los recursos
de agua por importancia que tiene en nuestra vida. Les comenta siluetas
que el agua apta para el consumo de las personas es escasa en
nuestro planeta, por lo que si no la cuidamos se acabara lo mismo.
Qu haran si no hay agua? Etc escuchamos con atencin sus
y los anotamos en un palegrafo luego se le motiva y propone
a los nios organizar una campaa sobre el cuidado y el buen Cuaderno
uso de los recursos. de trabajo
GESTIN Y ACOMPAAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES:
-A travs de lluvia de ideas, de preguntas y respuestas con los
nios y nias, dialogamos sobre el consumo del agua.
-La Docente acompaa y apoya en todo momento a los nios y
nias entregando afiches de diferentes figuras sobre el
consumo del agua.
MOTIVACIN PERMANENTE:
-La Maestra saldr del Saln con los nios y nias, en forma
ordenada salimos al patio para ver el uso del agua.
-Los nios y nias responden las siguientes preguntas.
DESARROLLO:
DURANTE EL DISCURSO:
-La Maestra recuerda junto con los nios y nias, mostrando
laminas sobre los temas realizados los nios observan y dialogan
sobre el consumo de agua que importante es para la vida.
GESTIN Y ACOMPAAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES:
-A travs de lluvia de ideas, de preguntas y respuestas se
invita a los nios a sentarse formando un crculo, conversan
sobre la participacin con sus compaeros, en dichas
actividades realizadas
- se entrega a los nios y nias la ficha de trabajo la observan
y encuentran imgenes referente al consumo del agua.
-La Docente acompaa y apoya en todo momento a los nios y
nias para que realicen el cuidado del agua.
CIERRE:
DESPUES DEL DISCURSO:
PROBLEMATIZACIN:
Los nios observan afiches y comentan sobre la participacin
realizada referente al tema del agua?
Qu hicimos hoy?
Cmo lo hicimos?
Qu aprendimos durante el da de clases en nuestra aula?
Para que lo aprendimos?
Aplicarn en sus hogares la importancia del agua?
EVALUACIN:
Todos participamos en el trabajo realizado en el aula?
Cmo nos comportamos durante las clases?
Les gusto dialogar sobre el consumo del agua?
 FECHA: 07/06/2016

ACTIVIDAD/SESIN: DIA DE LA BANDERA

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR 3,4 y 5 aos
CONSTRUYE COMPRENDE EL TIEMPO - OBSERVA OBJETOS, FOTOS O
INTERPRETACIONES HISTORICO Y EMPLEA RELATOS Y RECOGE
HISTORICAS CATEGORIAS TEMPORALES INFORMACION SOBRE EL Y SU
PASADO.
- UTILIZA EXPRESIONES QUE
UBIQUEN UN HECHO EN EL
TIEMPO

MOMENTOS SECUENCIA DIDCTICA RECURSOS

JUEGO TRABAJO EN LOS SECTORES: Materiales
Organizacin. Los nios y las nias se organizan en pequeos concretos
grupos de 5 a 6 nios quienes decidirn cmo y con que realizarn
su juego en el sector elegido.
Ejecucin. Los grupos organizados se dirigen hacia los sectores
elegidos para realizar su juego de manera libre y espontnea
mientras la profesora va observando la actividad realizada. Sectores del
Orden. Mediante una cancin los nios y las nias ordenan y aula
guardan los juegos en su respectivo lugar como corresponde.
Socializacin. Mediante el dialogo los nios y las nias comparten
con sus compaeros el juego que realizaron con su respectivo
grupo.
Representacin Cada uno de los nios representa mediante el
dibujo el juego que realizo.
ACTIVIDADES DE RUTINA:
Se realizaran las actividades permanentes de entrada: mi noticia Carteles del
personal, uso de los carteles bsicos como asistencia, rezo, tiempo, aula
calendario, uso de los servicios higinicos, canto, acuerdo en las
normas de convivencia.
ACTIVIDAD INICIO:
SIGNIFICATIVA ANTES DEL DISCURSO: La docente propone a los nios y nias a que
debemos valorar nuestras Bandera Nacional.
MOTIVACIN PERMANENTE: Los nios se sientan en semicrculo Siluetas.
y
observan las lminas de nuestra Bandera Nacional Del Per.
Imgenes y palabras significativas luego dialogan sobre las lminas
de la bandera y su importancia.
SABERES PREVIOS:
-Qu observaron? Cmo se presentaron los nios? Cuntos
nios salieron?Qu podran hacer para mantenerse tranquilos?
Todos los nios sern iguales? Donde comienzan estos problemas?

DESARROLLO
DURANTE EL DISCURSO:
-La Maestra promueve el dialoga con los nios y nias la
importancia que tiene nuestra Bandera Nacional Del Per sobre su siluetas
valor.
GESTIN Y ACOMPAAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES:
-A travs de lluvia de ideas, de preguntas y respuestas con los
nios y nias, dialogamos sobre la importancia de la Bandera.
Cuaderno
MOTIVACIN PERMANENTE: de trabajo
-La Maestra saldr del Saln con los nios y nias, en forma
ordenada para ver el izamiento ala Bandera.
-Los nios y nias responden las siguientes preguntas.
DESARROLLO:
DURANTE EL DISCURSO:
-La Maestra recuerda junto con los nios y nias, mostrando
laminas sobre la importancia a la Bandera Nacional Del Per.
GESTIN Y ACOMPAAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES:
-A travs de lluvia de ideas, de preguntas y respuestas se
invita a los nios a sentarse formando un crculo, conversan
sobre la Bandera Nacional Del Per.
- se entrega a los nios y nias laminas de Nuestra Bandera
Nacional Del Per.
-La Docente acompaa y apoya en todo momento a los nios y
nias para que realicen la pintado ala Bandera Nacional Del
Per.
CIERRE:
DESPUES DEL DISCURSO:
PROBLEMATIZACIN:
Los nios observan afiches y comentan sobre la participacin
realizada referente ala Bandera?
Qu hicimos hoy?
Cmo lo hicimos?
Qu aprendimos durante el da de clases en nuestra aula?
Para que lo aprendimos?
Aplicarn en sus hogares la importancia de la Bandera Nacional?
EVALUACIN:
Todos participamos en el trabajo realizado en el aula?
Cmo nos comportamos durante las clases?
Les gusto dialogar y comentar sobre nuestra Bandera?
 FECHA: 08/06/2016

ACTIVIDAD/SESIN: CUIDEMOS LA ENERGIA DE MI COMUNIDAD

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR 3, 4 y 5 aos
DISEA Y PRODUCE APLICA PRINCIPIOS CONCEPTOS E - EXPRESA CON SEGURIDAD SUS
PROTOTIPOS INFORMACION VINCULADA ALA OPINIONES SOBRE DIFERENTES
TECNOLOGICOS PARA INSTITUCIONALIDAD,Y ALA ACTIVIDADES
RESOLVER PROBLEMAS DE CIUDADANIA -
SU ENTORNO - INTEMBIENE EXPONTANEA
MENTE PARA APORTAR IDEAS
DE TOMO O TEMAS DE LA VIDA
COTIDIANA

MOMENTOS SECUENCIA DIDCTICA RECURSOS

JUEGO TRABAJO EN LOS SECTORES: Materiales
Organizacin. Los nios y las nias se organizan en pequeos concretos
grupos de 5 a 6 nios quienes decidirn cmo y con que realizarn
su juego en el sector elegido.
Ejecucin. Los grupos organizados se dirigen hacia los sectores
elegidos para realizar su juego de manera libre y espontnea
mientras la profesora va observando la actividad realizada. Sectores del
Orden. Mediante una cancin los nios y las nias ordenan y aula
guardan los juegos en su respectivo lugar como corresponde.
Socializacin. Mediante el dialogo los nios y las nias comparten
con sus compaeros el juego que realizaron con su respectivo
grupo.
Representacin Cada uno de los nios representa mediante el
dibujo el juego que realizo.
ACTIVIDADES DE RUTINA:
Se realizaran las actividades permanentes de entrada: mi noticia Carteles del
personal, uso de los carteles bsicos como asistencia, rezo, tiempo, aula
calendario, uso de los servicios higinicos, canto, acuerdo en las
normas de convivencia.
ACTIVIDAD INICIO:
SIGNIFICATIVA ANTES DEL DISCURSO: La docente propone a los nios y nias a que
debemos cuidar la energa sin poder malgastarlo, utilizando lo
necesario. Siluetas.
MOTIVACIN PERMANENTE: Los nios se sientan en semicrculo y
observan diferentes afiches colocados en las paredes del aula.
Observan los personajes y situaciones que presentan anticipan el
contenido en base a lo que observan: Titulo, imgenes y palabras
significativas luego dialogan sobre los afiches y su finalidad y el
cuidado de la energa.
SABERES PREVIOS:
-Qu observaron? Cmo se presentaron los nios?Cuantos
artefactos estaban conectados? Todos los artefactos son iguales?
Donde comienzan estos problemas?
DESARROLLO
DURANTE EL DISCURSO:
-La Maestra promueve el dialogo sobre el buen uso de los recursos
de agua por importancia que tiene en nuestra vida. Les comenta siluetas
sobre el consumo de la energa apta para el consumo de las
personas es escasa en nuestro planeta, por lo que si no lo cuidamos
se acabara la energa.
Qu haran si no hay energa? Etc. escuchamos con atencin
sus y los anotamos en un palegrafo luego se le motiva y Cuaderno
propone a los nios organizar una campaa sobre el cuidado y de trabajo
el buen uso de los artefactos.
GESTIN Y ACOMPAAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES:
-A travs de lluvia de ideas, de preguntas y respuestas con los
nios y nias, dialogamos sobre el consumo de la energa.
-La Docente acompaa y apoya en todo momento a los nios y
nias entregando afiches de diferentes figuras sobre el
consumo de la energa.
MOTIVACIN PERMANENTE:
-La Maestra les explica a los nios y nias sobre el consumo de la
energa elctrica.
-Los nios y nias responden las siguientes preguntas.
DESARROLLO:
DURANTE EL DISCURSO:
-La Maestra recuerda junto con los nios y nias, mostrando
laminas sobre los temas realizados los nios observan y dialogan
sobre el consumo de la energa que importante es para la vida.
GESTIN Y ACOMPAAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES:
-A travs de lluvia de ideas, de preguntas y respuestas se
invita a los nios a sentarse formando un crculo, conversan
sobre la participacin con sus compaeros, en dichas
actividades realizadas
- se entrega a los nios y nias la ficha de trabajo la observan
y encuentran imgenes referente al consumo de la energa.
-La Docente acompaa y apoya en todo momento a los nios y
nias para que realicen el cuidado de la energa.
CIERRE:
DESPUES DEL DISCURSO:
PROBLEMATIZACIN:
Los nios observan afiches y comentan sobre la participacin
realizada referente al tema de la energa?
Qu hicimos hoy?
Cmo lo hicimos?
Qu aprendimos durante el da de clases en nuestra aula?
Para que lo aprendimos?
Aplicarn en sus hogares la importancia de la energa?
EVALUACIN:
Todos participamos en el trabajo realizado en el aula?
Cmo nos comportamos durante las clases?
Les gusto dialogar sobre el consumo de la energa?
 FECHA: 09/06/2016

ACTIVIDAD/SESIN: VISITAMOS AL COSTURERO

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR 3, 4 y 5 aos
INDAGA MEDIANTE DISEA ESTRATEGIAS PARA SER - MENCIONA LAS ACCIONES QUE
METODOS CIENTIFICOS, UNA INDAGCION RELIZA MIENTRAS EXPLORA
SITUACIONES QUE PUEDEN
SER INVESTIGADOS POR LA - MANIPULA OBJETOS A TRABES
CIENCIA. DEL ENSAYOERROR, LOS UTILIZA
COMO HERRAMIENTAS PARA
EXPLORAR Y OBSERVAR
OBJETOS O SERES VIVOS DE SU
ENTORNO

MOMENTOS SECUENCIA DIDCTICA RECURSOS

JUEGO TRABAJO EN LOS SECTORES: Materiales
Organizacin. Los nios y las nias se organizan en pequeos concretos
grupos de 5 a 6 nios quienes decidirn cmo y con que realizarn
su juego en el sector elegido.
Ejecucin. Los grupos organizados se dirigen hacia los sectores
elegidos para realizar su juego de manera libre y espontnea
mientras la profesora va observando la actividad realizada. Sectores del
Orden. Mediante una cancin los nios y las nias ordenan y aula
guardan los juegos en su respectivo lugar como corresponde.
Socializacin. Mediante el dialogo los nios y las nias comparten
con sus compaeros el juego que realizaron con su respectivo
grupo.
Representacin Cada uno de los nios representa mediante el
dibujo el juego que realizo.
ACTIVIDADES DE RUTINA:
Se realizaran las actividades permanentes de entrada: mi noticia Carteles del
personal, uso de los carteles bsicos como asistencia, rezo, tiempo, aula
calendario, uso de los servicios higinicos, canto, acuerdo en las
normas de convivencia.
ACTIVIDAD INICIO:
SIGNIFICATIVA ANTES DEL DISCURSO: La docente dialoga con los nios y nias a
sobre los costureros de nuestra comunidad.
MOTIVACIN PERMANENTE: Siluetas.
Se motivara con la cancin arroz con leche. Que sepa coser, tejer y
bordar.
SABERES PREVIOS:
-Qu observaron? Cmo se presentaron los nios?Cuantos
artefactos estaban conectados? Todos los artefactos son iguales?
Donde comienzan estos problemas?
DESARROLLO
DURANTE EL DISCURSO:
Los nios se sientan y observan y dialogan sobre que importante es
un costurero. siluetas
Observan las prendas hecho por el costurero.
Los nios y nias responden alas siguientes preguntas.
La Maestra promueve el dialogo sobre los costureros de nuestra
comunidad sobre el uso de las maquinas que utilizan los costureros.
GESTIN Y ACOMPAAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES: Cuaderno
-A travs de lluvia de ideas, de preguntas y respuestas con los de trabajo
nios y nias, dialogamos sobre los costureros de nuestra
comunidad.
-La Docente acompaa y apoya en todo momento a los nios y
nias entregando las prendas hechos por el costurero.
MOTIVACIN PERMANENTE:
-La Maestra les explica a los nios y nias sobre el manejo de las
maquinas.
-Los nios y nias responden las siguientes preguntas.
DESARROLLO:
DURANTE EL DISCURSO:
-La Maestra recuerda junto con los nios y nias, mostrando
laminas de costuras hechos por el hombre.
GESTIN Y ACOMPAAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES:
-A travs de lluvia de ideas, de preguntas y respuestas se
invita a los nios a sentarse formando un crculo, conversan
sobre la participacin con sus compaeros, en dichas
actividades realizadas
- se entrega a los nios y nias la ficha de trabajo la observan
y encuentran imgenes referente a los trabajos realizados por
el costurero.

-La Docente acompaa y apoya en todo momento a los nios y

nias para que realicen el cuidado y el manejo de las
maquinas.
CIERRE:
DESPUES DEL DISCURSO:
PROBLEMATIZACIN:
Los nios observan afiches y comentan sobre la participacin
realizada referente al tema de la energa?
Qu hicimos hoy?
Cmo lo hicimos?
Qu aprendimos durante el da de clases en nuestra aula?
Para que lo aprendimos?
Aplicarn en sus hogares la importancia de un costurero?
EVALUACIN:
Todos participamos en el trabajo realizado en el aula?
Cmo nos comportamos durante las clases?
Cmo podemos cocer una prenda de vestir?
 FECHA: 10/06/2016

ACTIVIDAD/SESIN: VISITAMOS AL PANADERO

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR 3, 4 Y 5 aos
INDAGA MEDIANTE DISEA ESTRATEGIAS PARA SER - MENCIONA LAS ACCIONES QUE
METODOS CIENTIFICOS, UNA INDAGACION RELIZA MIENTRAS EXPLORA
SITUACIONES QUE PUEDEN
SER INVESTIGADOS POR LA - MANIPULA OBJETOS A TRABES
CIENCIA. DEL ENSAYOERROR, LOS UTILIZA
COMO HERRAMIENTAS PARA
EXPLORAR Y OBSERVAR
OBJETOS O SERES VIVOS DE SU
ENTORNO

MOMENTOS SECUENCIA DIDCTICA RECURSOS

JUEGO TRABAJO EN LOS SECTORES: Materiales
Organizacin. Los nios y las nias se organizan en pequeos concretos
grupos de 5 a 6 nios quienes decidirn cmo y con que realizarn
su juego en el sector elegido.
Ejecucin. Los grupos organizados se dirigen hacia los sectores
elegidos para realizar su juego de manera libre y espontnea
mientras la profesora va observando la actividad realizada. Sectores del
Orden. Mediante una cancin los nios y las nias ordenan y aula
guardan los juegos en su respectivo lugar como corresponde.
Socializacin. Mediante el dialogo los nios y las nias comparten
con sus compaeros el juego que realizaron con su respectivo
grupo.
Representacin Cada uno de los nios representa mediante el
dibujo el juego que realizo.
ACTIVIDADES DE RUTINA:
Se realizaran las actividades permanentes de entrada: mi noticia Carteles del
personal, uso de los carteles bsicos como asistencia, rezo, tiempo, aula
calendario, uso de los servicios higinicos, canto, acuerdo en las
normas de convivencia.
ACTIVIDAD INICIO:
SIGNIFICATIVA ANTES DEL DISCURSO: La docente dialoga con los nios y nias a
sobre el panadero de nuestra comunidad.
MOTIVACIN PERMANENTE: Siluetas.
Se motivara con la cancin pan pan y vino vino.
SABERES PREVIOS:
-Qu observaron? Cmo se presentaron los nios?Cuantos
artefactos estaban conectados? Todos los artefactos son iguales?
Donde comienzan estos problemas?
DESARROLLO
DURANTE EL DISCURSO:
Los nios se sientan y observan y dialogan sobre que importante
del panadero. siluetas
Observan los productos hechos por el panadero.
Los nios y nias responden alas siguientes preguntas.
La Maestra promueve el dialogo sobre los panaderos de nuestra
comunidad sobre el uso de las maquinas que utilizan los panaderos.
GESTIN Y ACOMPAAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES: Cuaderno
-A travs de lluvia de ideas, de preguntas y respuestas con los de trabajo
nios y nias, dialogamos sobre los panaderos de nuestra
comunidad.
-La Docente acompaa y apoya en todo momento a los nios y
nias entregando masas para elaborar el pan de cada dia.
MOTIVACIN PERMANENTE:
-La Maestra les explica a los nios y nias sobre el manejo de las
maquinas.
-Los nios y nias responden las siguientes preguntas.
DESARROLLO:
DURANTE EL DISCURSO:
-La Maestra recuerda junto con los nios y nias, mostrando dibujos
de diferentes panes elaborados por el panadero.
GESTIN Y ACOMPAAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES:
-A travs de lluvia de ideas, de preguntas y respuestas se
invita a los nios a sentarse formando un crculo, conversan
sobre la participacin con sus compaeros, en dichas
actividades realizadas
- se entrega a los nios y nias la ficha de trabajo la observan
y encuentran imgenes referente a los trabajos realizados por
el panadero.

-La Docente acompaa y apoya en todo momento a los nios y

nias para que realicen el cuidado y el manejo de las
maquinas.
CIERRE:
DESPUES DEL DISCURSO:
PROBLEMATIZACIN:
Los nios observan afiches y comentan sobre la participacin
realizada referente al tema de la energa?
Qu hicimos hoy?
Cmo lo hicimos?
Qu aprendimos durante el da de clases en nuestra aula?
Para que lo aprendimos?
Aplicarn en sus hogares la importancia de un panadero?
EVALUACIN:
Todos participamos en el trabajo realizado en el aula?
Cmo nos comportamos durante las clases?
Cmo podemos elaborar el pan de cada dia?
 FECHA: 13/05/2016

ACTIVIDAD/SESIN: SOY FELIZ JUGANDO CON MIS AMIGOS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Afirma su identidad Desarrolla personal, social y Comparte con sus amigos de
emociona. manera espontanea sus juegos y
Convivencia democrtica e materiales.
intercultural

MOMENTOS SECUENCIA DIDCTICA RECURSOS

INICIO JUEGO TRABAJO EN LOS SECTORES: Materiales
Organizacin. Los nios y las nias se organizan en pequeos concretos
grupos de 5 a 6 nios quienes decidirn cmo y con que realizarn
su juego en el sector elegido.
Ejecucin. Los grupos organizados se dirigen hacia los sectores
elegidos para realizar su juego de manera libre y espontnea
mientras la profesora va observando la actividad realizada. Sectores del
Orden. Mediante una cancin los nios y las nias ordenan y aula
guardan los juegos en su respectivo lugar como corresponde.
Socializacin. Mediante el dialogo los nios y las nias comparten
con sus compaeros el juego que realizaron con su respectivo
grupo.
Representacin Cada uno de los nios representa mediante el
dibujo el juego que realizo.
ACTIVIDADES DE RUTINA:
Se realizaran las actividades permanentes de entrada: mi noticia Carteles del
personal, uso de los carteles bsicos como asistencia, rezo, tiempo, aula
calendario, uso de los servicios higinicos, canto, acuerdo en las
normas de convivencia.
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
Motivacin: Los nios realizan una dinmica para agruparse y jugar
 en los sectores a travs de tarjetas, imgenes de dos o tres sectores.
La docente levanta una tarjeta los nios que desean jugar en eseSiluetas.
sector se agrupan.
Rescate de saberes previos: A que jugaron? Con quienes
jugaron?, Qu fue lo mas divertido?, Cmo te sentiste al jugar
con tus amigos? Por que? Durante el juego se presento algn
problema? Cmo lo solucionaron? Conocen otros juegos? Cuales
?..etc.
DESARROLLO Nuevo conocimiento: Observamos una lamina
Construccin del aprendizaje: La docente muestra una lmina
compartiendo en el aula del MINEDU y hace preguntas a los nios.
Aplicacin de lo aprendido:Qu estn haciendo los nios ? Cmo siluetas
creen que se sienten? Por que? Algunas veces discutimos entre
amigos y amigas? Por que? Tambin les pregunta que podemos
hacer para jugar mejor con los amigos y amigas.

Cuaderno
de trabajo
CIERRE Recuento de lo aprendido: Se entrega a los nios la ficha de trabajo dilogo
para que lo observen detenidamente y comenten sobre las
caractersticas de los nios de las imgenes.

REFRIG/ Los nios y nias se lavan las manos para tomar sus refrigerios, Jabn
RECREO luego juegan libremente. toalla
TALLER ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ
Asamblea: Nos reunimos y nos sentamos formando un crculo,
luego nos ponemos de acuerdo en las normas de juego.
Desarrollo: Entregamos los aros de psicomotricidad a cada nio,
preguntamos qu pueden hacer con ella, los nios descubren
diversos movimientos con el aro. Luego guardamos los materiales. aros
Relajacin: Los nios y nias se tiran al piso en posicin de
descanso escuchando un discurso de relajacin.
Expresin grfico-plstica: Los nios y las nias dibujan el juego
que ms les agrado durante la actividad realizada.
Cierre: Cada uno de los nios y nias entregan, comentan su
produccin y exponen el trabajo realizado.
 FECHA: 19/05/2016

ACTIVIDAD/SESIN: BUSCANDO A MI AMIGO

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Afirma su identidad. Se valora asimismo. Reconoce algunas de sus
caractersticas fsicas y preferencias.

MOMENTOS SECUENCIA DIDCTICA RECURSOS

INICIO JUEGO TRABAJO EN LOS SECTORES: Materiales
Organizacin. Los nios y las nias se organizan en pequeos concretos
grupos de 5 a 6 nios quienes decidirn cmo y con que realizarn
su juego en el sector elegido.
Ejecucin. Los grupos organizados se dirigen hacia los sectores
elegidos para realizar su juego de manera libre y espontnea
mientras la profesora va observando la actividad realizada. Sectores del
Orden. Mediante una cancin los nios y las nias ordenan y aula
guardan los juegos en su respectivo lugar como corresponde.
Socializacin. Mediante el dialogo los nios y las nias comparten
con sus compaeros el juego que realizaron con su respectivo
grupo.
Representacin Cada uno de los nios representa mediante el
dibujo el juego que realizo.
ACTIVIDADES DE RUTINA:
Se realizaran las actividades permanentes de entrada: mi noticia Carteles del
personal, uso de los carteles bsicos como asistencia, rezo, tiempo, aula
calendario, uso de los servicios higinicos, canto, acuerdo en las
normas de convivencia.
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
Motivacin: La docente crea un ambiente motivador y le pide a los
alumnos que se pongan cmodos para escuchar la narracin de una
pequea historia sobre dos amigos. Siluetas.
 Rescate de saberes previos: Qu eran Juan y Pedro Qu queran
hacer Cmo lleg Juan a la casa de Pedro Cmo llegamos a la casa
de un amigo Los nios expresan lo que han comprendido con sus
propias palabras y gestos.

DESARROLLO Nuevo conocimiento: Trazamos caminos.

Construccin del aprendizaje: Salen al patio y les pide con una tiza
cada uno dibuje su casa. Luego trazan una lnea desde sus casas
hasta la casa de su amigo. Tambin pueden usar diferentes siluetas
materiales para disear sus casas, los caminos. Cundo todos
estn en sus casas, la docente da una seal para que dos o tres
nios corran a la casa de sus amigos siguiendo el camino que
trazaron. Cundo cada nio llega a casa de su amigo, la docente les
alienta a decir uno dos tres, etc. Es decir marcan el orden de Cuaderno
llegada. de trabajo
Aplicacin de lo aprendido: Se entrega a los nios la ficha de
trabajo la observan y identifican a los dos nios y trazan el camino
que les puede unir. Pueden trazar un camino de regreso con otro
color de lpiz .
CIERRE Recuento de lo aprendido: Se entrega a los nios la ficha de trabajo dilogo
para que lo observen detenidamente y comenten sobre las
caractersticas de los nios de las imgenes.

REFRIG/ Los nios y nias se lavan las manos para tomar sus refrigerios, Jabn
RECREO luego juegan libremente. toalla
TALLER ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ
Asamblea: Nos reunimos y nos sentamos formando un crculo,
luego nos ponemos de acuerdo en las normas de juego.
Desarrollo: Entregamos los aros de psicomotricidad a cada nio,
preguntamos qu pueden hacer con ella, los nios descubren
diversos movimientos con el aro. Luego guardamos los materiales. aros
Relajacin: Los nios y nias se tiran al piso en posicin de
descanso escuchando un discurso de relajacin.
Expresin grfico-plstica: Los nios y las nias dibujan el juego
que ms les agrado durante la actividad realizada.
Cierre: Cada uno de los nios y nias entregan, comentan su
produccin y exponen el trabajo realizado.
 FECHA: 18/05/2016

ACTIVIDAD/SESIN: : ASI ME SIENTO CUANDO ESTOY CON MIS AMIGOS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Afirma su identidad Desarrolla personal, social y Comparte con sus amigos de
emociona. manera espontanea sus juegos y
Convivencia democrtica e materiales
intercultural

MOMENTOS SECUENCIA DIDCTICA RECURSOS

INICIO JUEGO TRABAJO EN LOS SECTORES: Materiales
Organizacin. Los nios y las nias se organizan en pequeos concretos
grupos de 5 a 6 nios quienes decidirn cmo y con que realizarn
su juego en el sector elegido.
Ejecucin. Los grupos organizados se dirigen hacia los sectores
elegidos para realizar su juego de manera libre y espontnea
mientras la profesora va observando la actividad realizada. Sectores del
Orden. Mediante una cancin los nios y las nias ordenan y aula
guardan los juegos en su respectivo lugar como corresponde.
Socializacin. Mediante el dialogo los nios y las nias comparten
con sus compaeros el juego que realizaron con su respectivo
grupo.
Representacin Cada uno de los nios representa mediante el
dibujo el juego que realizo.
ACTIVIDADES DE RUTINA:
Se realizaran las actividades permanentes de entrada: mi noticia Carteles del
personal, uso de los carteles bsicos como asistencia, rezo, tiempo, aula
calendario, uso de los servicios higinicos, canto, acuerdo en las
normas de convivencia.
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
Motivacin: Los nios salen al patio para jugar armando torres los
 organizan por grupos de 5y 6 nios y les entrega una caja con
bloques de maderas o latas Siluetas.
Rescate de saberes previos: luego se dialoga sobre el juego? Les
gusto el juego?, Por qu? todos los nios participaron en el juego
DESARROLLO Nuevo conocimiento: Escuchamos un relato
Construccin del aprendizaje: Los nios se ubican en simulacros
sentados en un petate, alfombra o cojines para disfrutar de una
pequea funciones de ttere titulada A veces es difcil ser amigos siluetas
Aplicacin de lo aprendido: Cada nio y nia busca a su amigo o
amiga, se sientan uno frente al otro y se dicen algunas palabras de
cario y tambin pueden hacer algunos gestos que demuestren que
se quieren.
Cuaderno
de trabajo
CIERRE Recuento de lo aprendido: Se entrega a los nios la ficha de trabajo dilogo
para que lo observen detenidamente y comenten sobre las
caractersticas de los nios de las imgenes.

REFRIG/ Los nios y nias se lavan las manos para tomar sus refrigerios, Jabn
RECREO luego juegan libremente. toalla
TALLER ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ
Asamblea: Nos reunimos y nos sentamos formando un crculo,
luego nos ponemos de acuerdo en las normas de juego.
Desarrollo: Entregamos los aros de psicomotricidad a cada nio,
preguntamos qu pueden hacer con ella, los nios descubren
diversos movimientos con el aro. Luego guardamos los materiales. aros
Relajacin: Los nios y nias se tiran al piso en posicin de
descanso escuchando un discurso de relajacin.
Expresin grfico-plstica: Los nios y las nias dibujan el juego
que ms les agrado durante la actividad realizada.
Cierre: Cada uno de los nios y nias entregan, comentan su
produccin y exponen el trabajo realizado.
 FECHA: 16/05/2016

ACTIVIDAD/SESIN: : CONSTRUYO CON MIS AMIGOS UN JUGUETE

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Afirma su identidad Desarrolla personal, social y Comparte con sus amigos de
emociona. manera espontanea sus juegos y
Convivencia democrtica e materiales
intercultural

MOMENTOS SECUENCIA DIDCTICA RECURSOS

INICIO JUEGO TRABAJO EN LOS SECTORES: Materiales
Organizacin. Los nios y las nias se organizan en pequeos concretos
grupos de 5 a 6 nios quienes decidirn cmo y con que realizarn
su juego en el sector elegido.
Ejecucin. Los grupos organizados se dirigen hacia los sectores
elegidos para realizar su juego de manera libre y espontnea
mientras la profesora va observando la actividad realizada. Sectores del
Orden. Mediante una cancin los nios y las nias ordenan y aula
guardan los juegos en su respectivo lugar como corresponde.
Socializacin. Mediante el dialogo los nios y las nias comparten
con sus compaeros el juego que realizaron con su respectivo
grupo.
Representacin Cada uno de los nios representa mediante el
dibujo el juego que realizo.
ACTIVIDADES DE RUTINA:
Se realizaran las actividades permanentes de entrada: mi noticia Carteles del
personal, uso de los carteles bsicos como asistencia, rezo, tiempo, aula
calendario, uso de los servicios higinicos, canto, acuerdo en las
normas de convivencia.
 ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
Motivacin: Los nios salen al patio para jugar armando torres los
organizan por grupos de 5y 6 nios y les entrega una caja con
bloques de maderas o latas Siluetas.
Rescate de saberes previos: luego se dialoga sobre el juego? Les
gusto el juego?, Por qu? todos los nios participaron en el juego
DESARROLLO Nuevo conocimiento: Escuchamos un relato
Construccin del aprendizaje: Los nios se ubican en simulacros
sentados en un petate, alfombra o cojines para disfrutar de una
pequea funciones de ttere titulada A veces es difcil ser amigos siluetas
Aplicacin de lo aprendido: Cada nio y nia busca a su amigo o
amiga, se sientan uno frente al otro y se dicen algunas palabras de
cario y tambin pueden hacer algunos gestos que demuestren que
se quieren.
Cuaderno
de trabajo
CIERRE Recuento de lo aprendido: Se entrega a los nios la ficha de trabajo dilogo
para que lo observen detenidamente y comenten sobre las
caractersticas de los nios de las imgenes.

REFRIG/ Los nios y nias se lavan las manos para tomar sus refrigerios, Jabn
RECREO luego juegan libremente. toalla
TALLER ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ
Asamblea: Nos reunimos y nos sentamos formando un crculo,
luego nos ponemos de acuerdo en las normas de juego.
Desarrollo: Entregamos los aros de psicomotricidad a cada nio,
preguntamos qu pueden hacer con ella, los nios descubren
diversos movimientos con el aro. Luego guardamos los materiales. aros
Relajacin: Los nios y nias se tiran al piso en posicin de
descanso escuchando un discurso de relajacin.
Expresin grfico-plstica: Los nios y las nias dibujan el juego
que ms les agrado durante la actividad realizada.
Cierre: Cada uno de los nios y nias entregan, comentan su
produccin y exponen el trabajo realizado.
 FECHA: 16/05/2016

ACTIVIDAD/SESIN: CONSTRUIMOS JUNTOS UN JUGUETE

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Afirma su identidad Desarrolla personal, social y Comparte con sus amigos de
emociona. manera espontanea, sus juegos y
Convivencia democrtica e materiales.
intercultural

MOMENTOS SECUENCIA DIDCTICA RECURSOS

INICIO JUEGO TRABAJO EN LOS SECTORES: Materiales
Organizacin. Los nios y las nias se organizan en pequeos concretos
grupos de 5 a 6 nios quienes decidirn cmo y con que realizarn
su juego en el sector elegido.
Ejecucin. Los grupos organizados se dirigen hacia los sectores
elegidos para realizar su juego de manera libre y espontnea
mientras la profesora va observando la actividad realizada. Sectores del
Orden. Mediante una cancin los nios y las nias ordenan y aula
guardan los juegos en su respectivo lugar como corresponde.
Socializacin. Mediante el dialogo los nios y las nias comparten
con sus compaeros el juego que realizaron con su respectivo
grupo.
Representacin Cada uno de los nios representa mediante el
dibujo el juego que realizo.
ACTIVIDADES DE RUTINA:
Se realizaran las actividades permanentes de entrada: mi noticia Carteles del
personal, uso de los carteles bsicos como asistencia, rezo, tiempo, aula
calendario, uso de los servicios higinicos, canto, acuerdo en las
normas de convivencia.
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
Motivacin: Los nios realizan el juego del telfono malogrado.
 Organiza a los nios en circulo y les explica que dar un mensaje
secreto al odo del nio que esta a su lado y el nio debe pasarSiluetas.
el
mensaje tal cual lo a escuchado y a si todos los nios van pasando el
mensaje.
Rescate de saberes previos: En que consista el juego? Quines
participan?, Nos justa conversar por telfono?, Con quienes? Les
gustara a ser un telfono para conversar con el amigo? Cmo
podramos hacerlo?etc.
DESARROLLO Nuevo conocimiento: Conversamos sobre el telfono
Construccin del aprendizaje: La docente pregunta en casa tienen
telfono?Alguien en casa tiene telfono celular?Saben cual es su
numero? Se les puede facilitar un celular para que puedan siluetas
explorarlo y observarlo motivndolos a ver los nmeros.
Aplicacin de lo aprendido: Qu nmeros hay en el telfono?
Qu pasara si no hay telfono?

Cuaderno
de trabajo
CIERRE Recuento de lo aprendido: Se entrega a los nios la ficha de trabajo dilogo
para que lo observen detenidamente y comenten sobre las
caractersticas de los nios de las imgenes.

REFRIG/ Los nios y nias se lavan las manos para tomar sus refrigerios, Jabn
RECREO luego juegan libremente. toalla
TALLER ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ
Asamblea: Nos reunimos y nos sentamos formando un crculo,
luego nos ponemos de acuerdo en las normas de juego.
Desarrollo: Entregamos los aros de psicomotricidad a cada nio,
preguntamos qu pueden hacer con ella, los nios descubren
diversos movimientos con el aro. Luego guardamos los materiales. aros
Relajacin: Los nios y nias se tiran al piso en posicin de
descanso escuchando un discurso de relajacin.
Expresin grfico-plstica: Los nios y las nias dibujan el juego
que ms les agrado durante la actividad realizada.
Cierre: Cada uno de los nios y nias entregan, comentan su
produccin y exponen el trabajo realizado.
 FECHA: 17/05/2016

ACTIVIDAD/SESIN: CUENTO : EL PREMIO"

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Afirma su identidad Desarrolla personal, social y Comparte con sus amigos de
emociona. manera espontanea, sus juegos y
Convivencia democrtica e materiales.
intercultural

MOMENTOS SECUENCIA DIDCTICA RECURSOS

INICIO JUEGO TRABAJO EN LOS SECTORES: Materiales
Organizacin. Los nios y las nias se organizan en pequeos concretos
grupos de 5 a 6 nios quienes decidirn cmo y con que realizarn
su juego en el sector elegido.
Ejecucin. Los grupos organizados se dirigen hacia los sectores
elegidos para realizar su juego de manera libre y espontnea
mientras la profesora va observando la actividad realizada. Sectores del
Orden. Mediante una cancin los nios y las nias ordenan y aula
guardan los juegos en su respectivo lugar como corresponde.
Socializacin. Mediante el dialogo los nios y las nias comparten
con sus compaeros el juego que realizaron con su respectivo
grupo.
Representacin Cada uno de los nios representa mediante el
dibujo el juego que realizo.
ACTIVIDADES DE RUTINA:
Se realizaran las actividades permanentes de entrada: mi noticia Carteles del
personal, uso de los carteles bsicos como asistencia, rezo, tiempo, aula
calendario, uso de los servicios higinicos, canto, acuerdo en las
normas de convivencia.
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
Motivacin: Los nios realizan el juego del telfono malogrado.
 Organiza a los nios en circulo y les explica que dar un mensaje
secreto al odo del nio que esta a su lado y el nio debe pasarSiluetas.
el
mensaje tal cual lo a escuchado y a si todos los nios van pasando el
mensaje.
Rescate de saberes previos: En que consista el juego? Quines
participan?, Nos justa conversar por telfono?, Con quienes? Les
gustara a ser un telfono para conversar con el amigo? Cmo
podramos hacerlo?etc.
DESARROLLO Nuevo conocimiento: Conversamos sobre el telfono
Construccin del aprendizaje: La docente pregunta en casa tienen
telfono?Alguien en casa tiene telfono celular?Saben cual es su
numero? Se les puede facilitar un celular para que puedan siluetas
explorarlo y observarlo motivndolos a ver los nmeros.
Aplicacin de lo aprendido: Qu nmeros hay en el telfono?
Qu pasara si no hay telfono?

Cuaderno
de trabajo
CIERRE Recuento de lo aprendido: Se entrega a los nios la ficha de trabajo dilogo
para que lo observen detenidamente y comenten sobre las
caractersticas de los nios de las imgenes.

REFRIG/ Los nios y nias se lavan las manos para tomar sus refrigerios, Jabn
RECREO luego juegan libremente. toalla
TALLER ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ
Asamblea: Nos reunimos y nos sentamos formando un crculo,
luego nos ponemos de acuerdo en las normas de juego.
Desarrollo: Entregamos los aros de psicomotricidad a cada nio,
preguntamos qu pueden hacer con ella, los nios descubren
diversos movimientos con el aro. Luego guardamos los materiales. aros
Relajacin: Los nios y nias se tiran al piso en posicin de
descanso escuchando un discurso de relajacin.
Expresin grfico-plstica: Los nios y las nias dibujan el juego
que ms les agrado durante la actividad realizada.
Cierre: Cada uno de los nios y nias entregan, comentan su
produccin y exponen el trabajo realizado.