DISEO DE LOS PROGRAMAS DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE

SUSTANCIAS PSICOACTIVAS.

1. DATOS GENERALES
1.1 Nombre del proyecto
ADOLESCENTE LIBRES Y SEGUROS
1.2 Localizacin del proyecto
La I.E. Nuestra Seora de Ftima Piura se encuentra localizada en la Av.
Circunvalacin. Al costado del colegio Privado Incln.

1.3 Identificacin de la organizacin o institucin responsable

Nombre de la Organizacin : I.E. Nuestra Seora de Ftima - Piura
Nombre del Representante Legal : Jess Sandoval
RUT del Representante Legal : ---
Direccin : Piura
Telfono Fax : ---
E-mail : ---

1.4 Identificacin de las organizaciones o instituciones colaboradoras

Los recursos humanos que colaborarn y aportaran a la ejecucin del proyecto

Adolescentes libres y seguros son las alumnas del VI ciclo de la carrera profesional de
psicologa de la universidad catlica Los ngeles de Chimbote Filial Piura.

As mismo se adjunta la carta de compromiso con la institucin ya mencionada:

 1.5 Equipo directivo del proyecto
El equipo directivo del proyecto conformado por las alumnas del VI ciclo de
psicologa son las siguientes:

Nombre Cargo o Funcin

Coordinador del proyecto Zeta Rueda Ericka Yuliana
Monitora Cordova More Melva del rosario
Monitor Quinde Herrera Keyla Sofia

2 DEFINICIN DEL PROBLEMA Y ACTUACIONES QUE SE PUEDEN

PONER EN MARCHA PARA SOLUCIONAR EL MISMO

2.1 CUL ES EL PROBLEMA?

El entorno en que interactan las estudiantes de la institucin Educativa Nuestra seora
de Ftima se encuentra afectado por el flagelo del consumo de sustancias psicoactivas;
adems por algunas versiones dadas por la docente tutora que tambin se evidencia
algunos cambios de conducta como el consumo de pldoras e inclusive casos de
violacin y otros cambios de personalidad formando conflictos y confrontaciones entre
grupos.
AQUE SE DENOMINA PREVENCIN
Se denomina Prevencin al conjunto de medidas que se adoptan con anticipacin antes
de que ocurra una determinada situacin o para minimizar sus efectos negativos.
Prevencin del consumo de sustancias psicoactivas es evitar o reducir los diversos
factores que influyen para que un sujeto llegue a consumir drogas, as como las
consecuencias que se derivan de este.
La prevencin se realiza mediante un conjunto de actividades integradas en un
programa, encaminadas a limitar o anular los diferentes factores que favorecen el
consumo de drogas, desarrollando factores de proteccin, seguridad y resistencia en los
individuos y la comunidad.
Todos tenemos la responsabilidad de hacer prevencin: las familias, los centros
educativos, los centros de formacin profesional, las organizaciones comunales, la
iglesia, las postas mdicas, y todos aquellos que nos sentimos comprometidos con
nuestra comunidad.

2.2 QU PODEMOS HACER

Cada persona tiene su propia historia y una familia diferente a las dems. Las adicciones
son un problema social tan amplio que cada vez existen ms familias en las que alguien
sufre de esta enfermedad: hay alcohlicos, fumadores, consumidores de tranquilizantes
u otro tipo de medicamentos como los que quitan el hambre para bajar de peso.

Si una nia o un nio crece en un hogar donde hay algn adicto, es probable que
aprenda esta manera equivocada de resolver problemas. Por ello, es muy importante
formarlos con seguridad, con afecto, con respeto para que tengan fortaleza y confianza
en s mismos de manera tal que en una situacin difcil sepan decir "no", resistir a las
presiones y rechazar las drogas. Lo importante es buscar soluciones responsables y
adecuadas a sus problemas, no falsas salidas que atenten contra su salud y pongan en
riesgo sus anhelos.

Una parte importante de la mortalidad prematura tiene que ver con el uso de sustancias
adictivas. En nuestra mano est que este grave problema se reduzca y se elimine por
completo por lo que debemos conocer todo lo relacionado con la adiccin y cmo
ayudar a un adicto.

Para ayudar a un adicto, independientemente de la sustancia a la que se tenga adiccin,

se deben seguir los siguientes pasos:

El primero y ms importante es el hecho de que el adicto sea consciente de

su enfermedad.

Si el adicto no se reconoce como tal, es muy difcil empezar un tratamiento

para su curacin. Para ello, se debe hablar con la persona y hacerla
comprender que tiene un problema. Conocer las caractersticas de la adiccin
y los sntomas y signos que provoca con fin de saber reconocerlo.
 No culpar ni juzgar al enfermo, simplemente hablar con l de una manera
asertiva y mostrarle el apoyo y ayuda que se merece.

No hacer de este tema un asunto tab y actuar con naturalidad y templanza.

Es decir, hablar con el enfermo con total confianza har que se sienta ms a
gusto y menos juzgado, lo que a la vez ayudar muy positivamente en su
actitud frente al tratamiento.

Animarle a que busque ayuda profesional.

Apoyar incondicionalmente al enfermo en su gran paso. Es muy difcil para

un adicto acudir a consulta por lo que debemos apoyarle y reforzar el gran
esfuerzo que est haciendo.

Si l lo prefiere, acompaar al enfermo en su primera consulta. Esto no solo

ayudar al enfermo, sino que adems le servir al psiclogo como una figura
ms de referencia con la que poder tratar el asunto.

3 LA EXPLICACIN DEL FENMENO:

3.1 POR QU SE CONSUMEN DROGAS?

No existe una causa concreta por qu una persona comienza a consumir drogas. Parece
ms adecuado hablar de la existencia de diversas condiciones que se combinan y
favorecen este proceso. Los factores de riesgo que facilitan el consumo son los
siguientes: Curiosidad por experimentar: una caracterstica natural y deseable de la
adolescencia que es preciso educar para que se convierta en una fuente de maduracin e
impedir que se concentre en situaciones de riesgo. Presin del grupo de iguales: Las
amistades ejercen una presin que facilita la adopcin de determinadas seas de
identidad (forma de vestir, msica, etc.), pero que tambin puede llevar al inicio en el
consumo de las drogas. Bsqueda de placer: El consumo de drogas a estado siempre
vinculado al deseo de desconectar de las exigencias ms agobiantes de la realidad, en un
intento de disfrutar al mximo del tiempo de ocio. Si en la infancia y en la adolescencia
no se aprende otras formas de diversin, las drogas pueden ocupar un lugar estelar.
Control familiar inconsistente: Cuando las normas familiares son excesivamente rgidas,
relajadas o variables, a los nios y adolescentes se les hace difcil la interiorizacin de
unas pautas de comportamiento claras, por lo que su socializacin fuera de la familia s
ver afectada. Disponibilidad de drogas: Si en el medio en el que la adolescente vive su
tiempo de ocio existe una presencia notable de drogas, el inicio en el consumo resulta
favorecido.

FACTORES RESPONSABLES DE SEGUIR CONSUMIENDO UNA DROGA

Los factores de riesgo son aquellas caractersticas, hbitos o condiciones individuales,

culturales y sociales que, interactuando en un determinado momento, menosprecian o
distorsionan el peligro, por lo que incrementan las posibilidades de que una persona
pueda consumir drogas. Tambin podramos hablar de circunstancias personales,
familiares y grupales que influyen para que se produzca un comportamiento concreto.
Estos factores tambin inciden en el aumento del nmero de individuos que
experimentan con drogas y en la disminucin de la edad de inicio.

As, cuando un sujeto se inicia en el consumo, est influenciado por:

a) La sustancia; que tiene sentido cuando cumple una funcin para el sujeto.
b) El contexto cultural y social (familia, escuela, amigos, ambiente).
c) La conducta del sujeto, o sea, las respuestas a los estmulos que recibe
segn sus propios intereses y valores.

En el caso de un programa preventivo nos interesan ms los factores de riesgo y

proteccin que la sustancia concreta, pues estos factores no son exclusivos del problema
de las drogodependencias, por lo que dificultan tambin enfrentarse exitosamente a los
avatares de la vida.
La prevencin trata de influir sobre el mayor nmero de factores de riesgo y de defensa,
que son variables segn la edad, el sexo, el contexto social, etc. Consecuentemente, el
xito de un programa preventivo estar relacionado con la capacidad para aunar
esfuerzos y coordinar las acciones dirigidas a la comunidad, escuela, familia... donde
podamos abarcar la mayor cantidad de factores de riesgo y proteccin.
Veamos con ms detalle cules son esas caractersticas sociales, culturales, ambientales
e individuales que pueden considerarse factores de riesgo:
1. LOS VALORES DOMINANTES:
Los valores fundamentales como la responsabilidad, la tica, el esfuerzo o la solidaridad
han sido desplazados por la competitividad, el consumismo, el placer, el prestigio que
estn presentes en el estilo de vida ligado a la sociedad del ocio de muchos sectores de
la poblacin juvenil y que pueden repercutir en el inicio y el mantenimiento del
consumo de drogas.
2. LOS HBITOS SOCIALES:
En el contexto de una cultura determinada, el individuo adquiere hbitos y actitudes que
ejercen su influencia en conductas de consumo: Ante cualquier malestar fsico o
psquico se recurre con facilidad a frmacos para poder superarlo.
3. LA DESORGANIZACIN SOCIAL:
Aquellas comunidades en la que no existen lazos sociales o donde hay carencias de
servicios culturales, deportivos y sociales, se pueden considerar zonas de alto riesgo y,
por tanto, un factor de desproteccin para nios y adolescentes que necesitan frmulas
de vinculacin con la sociedad.
4. ACTITUDES DE SUBGRUPOS JUVENILES:
Existen actitudes, presentes en los subgrupos juveniles, que actan como favorecedoras
del consumo de todo tipo de drogas, entre ellas:
- La falta de perspectiva en un futuro mejor;
- La bsqueda de sensaciones agradables y una vida a tope como sntoma de
frustracin;
- La vivencia de lo inmediato, sin prever las consecuencias
- La permisividad en el uso y venta de drogas legales e ilegales
- El consumo como un hecho ldico y de pertenencia al grupo
5. LA PERCEPCIN DEL RIESGO:
Los individuos que banalizan el consumo de drogas o que creen que no tienen
consecuencias negativas, las consumirn en mayor medida que aquellos que tienen una
percepcin del riesgo ms elevada.
 6. EL USO DEL TIEMPO LIBRE:
La ocupacin del ocio en actividades de consumo se correlaciona con el riesgo del uso
de drogas, llegando a formar parte de la realidad social de muchos adolescentes que
frecuentan, sobre todo en fines de semana, bares, pubs, discotecas... como nica
alternativa de relacin y diversin.
7. LA IMAGEN EN LOS MASS MEDIA:
Los medios de comunicacin refuerzan los estereotipos relacionados con las drogas
ilegales (robos, sobredosis, herona) deformando y obviando la realidad de muchos
jvenes drogodependientes.
Tambin la masiva publicidad del alcohol y el tabaco fomenta un ocio consumista en
televisin, radio, prensa y lugares de diversin de los adolescentes, recurriendo tambin
al patrocinio de eventos deportivos y fiestas en discotecas y pubs como medio de
manipulacin encubierta.
8. LA DISPONIBILIDAD DE DROGAS:
Cuanto mayor es la disponibilidad de sustancias mayor ser su consumo, pues se facilita
el acceso a los jvenes si no hay un control o restriccin legal.
9. LA EDUCACIN FAMILIAR:
La influencia de los padres y madres es decisiva en el comportamiento de los hijos. Pero
pueden darse errores educativos de riesgo y de conducta que habr que tener en cuenta
ante cualquier propuesta preventiva:
- La ausencia de normas claras que provocan confusin y no marcan lmites.
- Delegar la responsabilidad de la educacin a parientes, maestros o educadores.
-La sobreproteccin paterna/materna que no prepara al hijo/hija para la responsabilidad,
la autonoma y la iniciativa.
- No aceptar al hijo/hija tal como es, con sus diferencias y caractersticas.
- La creacin de sentimientos de inferioridad en el hijo/hija por falta de estmulos
positivos
- El sometimiento rgido y jerrquico del hijo/hija hacia los padres (exceso de
disciplina)
- La permisividad o desentendimiento de los hijos
- La carencia de relaciones afectivas y la posibilidad para manifestarlas (baja
comunicacin familiar)
- La falta de confianza y apoyo en la unidad familiar
-Las actitudes, valores, conductas y estilos de vida de los padres influyen sobre la de los
hijos y, por tanto, sobre la adquisicin de hbitos de consumo de drogas (padres
fumadores, bebedores, ludpatas), al servir stos como modelos de identificacin para el
nio o el adolescente.

10. LA ESCUELA:
La escuela es un entorno eficaz para la deteccin de factores de riesgo, porque desde la
infancia hasta la adolescencia es obligatoria la asistencia: Rendimiento acadmico bajo,
desmotivacin, inadaptacin. Pero tambin puede ser una variable de riesgo cuando es
una escuela marginante o cuando hay escaso compromiso de enseantes y padres (lo
que muestra cierto desinters por la educacin del alumno/hijo). Lo mismo cabra decir
del sistema educativo, del modelo de escuela, que desembarca adolescentes que no
alcanzan unos mnimos considerados normales, abocndoles al fracaso personal, a la
baja autoestima, al desempleo, a la explotacin laboral.
11. EL GRUPO DE IGUALES:
En la adolescencia, el grupo de iguales cumple varias funciones:
- Sirve de soporte afectivo y de proteccin;
- Facilita la emancipacin de la familia;
- Es un marco para la socializacin;
- Se establecen normas y valores...
El inicio en el consumo de drogas se establece en el grupo de iguales, y tres son los
factores de predisposicin:
1. La dependencia al grupo.
2. La presin de los compaeros.
3. Los tipos de consumo del grupo.
Para el adolescente que no tome libremente sus propias decisiones, estos tres factores va
a conducirle a probar las drogas si el consumo est establecido dentro del grupo, sin
prever las consecuencias negativas que pueden acarrearle.
12. FACTORES INDIVIDUALES:
El individuo se relaciona constantemente en un determinado medio ambiente, donde va
construyendo su escala de valores, hbitos, comportamientos... As, habr que situarlo
en su contexto y evitar justificaciones como que las caractersticas genticas son las
nicas responsables de la adiccin a determinadas sustancias.
El desarrollo socio-afectivo condiciona la forma cmo el individuo se enfrenta a la vida,
por lo que el fomento de la autonoma y la independencia, de la capacidad para resolver
conflictos, la toma de decisiones, del control de su propio comportamiento, de la
tolerancia a la frustracin, de un auto concepto positivo, de la coherencia en sus
acciones, de un proyecto de vida, etc. sern claves a tener presentes en la prevencin del
consumo de drogas.

4 LA NECESIDAD DE UNA INTERVENCIN PREVENTIVA

Tomaremos la etimologa de la palabra, que surge del latn intervenio: venir entre,
meterse, tambin es venir u ocurrir entre: entre dos momentos entretanto o entre dos
lugares intersticio; es mediar o tomar parte en alguna cuestin, interponerse;
tambin interceder por alguna persona o una disposicin administrativa en la cual
una autoridad ejerce su poder accionando sobre una instancia inferior en el organigrama
institucional; en este ltimo sentido, se liga directamente con el tema de las polticas
pblicas estatales.

En el lenguaje corriente es sinnimo de mediacin, intercesin, apoyo, ayuda,

cooperacin. Tambin, y segn el contexto, puede ser sinnimo de intromisin,
mecanismo regulador, intrusin con intenciones violentas o correctivas. Por ejemplo:
hablamos de intervencin quirrgica, intervencin de las fuerzas de seguridad,
abstenerse de intervenir, un profesor interviene en su prctica educativa, un lder
de la oposicin interviene en el Congreso.

En todos los casos y en todos los sentidos, la intervencin aparece como el acto de un
tercero que sobreviene en relacin con un estado preexistente. Si tomramos la relacin
entre un paciente y su analista, la intervencin se dara en relacin con los fenmenos
transferenciales: all un tercero (el analista) se entromete entre ese paciente y su historia,
es decir, en relacin con un estado preexistente.

Para la I.E. Nuestra seora de Ftima es muy importante la intervencin preventiva es

las estudiantes de sexo femenino, puesto a que presentan un sin nmeros de problemas,
pero de los cuales el principal es el consumo de alcohol, ya sea por muchos factores. As
mismo las jvenes estn pasando por una etapa denominada adolescencia que influye
mucho.

5 LA DELIMITACIN DEL GRUPO O GRUPOS OBJETIVO

El presente proyecto de investigacin se est desarrollando en la I.E. Nuestra Seora de

Ftima, ubicada en la Av. Circunvalacin, al costado del colegio privado Incln. As
mismo se est desarrollando programas preventivos en la poblacin de 3er grado,
seccin C del nivel secundario en horario turno maana.

Poblacin Gnero Total Caractersticas de los Beneficiarios

Beneficiaria Estimado
Jvenes Mujeres 35 Jvenes de sexo femenino de la I.E.
(12 a 15 aos) Nuestra seora de Ftima.
Adultos Grupo 1 Mujeres 2 Docente tutor
(28 a 50) Coordinadora de tutora

6 OBJETIVOS DE LA INTERVENCIN

Objetivo general

Prevenir el consumo de sustancias Psico-activas en la poblacin estudiantil de la

Institucin Educativa Nuestra seora de Ftima con el fin de crear canales de
comunicacin preventiva en toda la comunidad del colegio, incluyendo a los
profesores, padres de familia y toda la comunidad estudiantil
 Objetivos especficos

Realizar jornadas educativas de reflexin sobre el riesgo del consumo de

sustancias psico-activas.
Crear en las estudiantes una conciencia de responsabilidad y conocimiento de las
caractersticas fundamentales de este tema, prevencin causas y consecuencias.
Crear un boletn de distribucin mensual, en el que se den a conocer temas de
inters a los estudiantes relacionados con la prevencin.
Integrar a los docentes para que se unan a la causa del colegio en materia de
prevencin al consumo de sustancias psicoactivas, y en la orientacin sobre
temas de sexualidad, para que aporten desde sus conocimientos especficos.

7 MTODOS Y TCNICAS ESPECFICAS DE INTERVENCIN

Se empezar a desarrollar el trabajo de la siguiente manera:

Motivacin: el profesor encargado del proyecto motivara a todos los estudiantes a que
se unan en esta causa, se aprovecharan las circunstancias reales de vida de cada grupo
de estudiantes para crear conciencia de la importancia de tratar con seriedad y
compromiso estos temas.
Se elegirn de entre los estudiantes a tres, para que participen en el desarrollo del taller
o los temas a tratar en cada sesin los cuales se les darn unas pautas precisas para que
desarrollen el tema en medio de sus compaeros y susciten dilogos fraternales con sus
compaeros en donde se expongan los puntos de vista y las apreciaciones de cada uno,
con el fin de hacer una ambientacin preparatoria para desarrollar luego los temas de la
prevencin en si, de estas charlas informales se deben desprender conclusiones y
propuestas de posibles factores que inducen al consumo a los jvenes de la institucin,
de igual forma se deben sacar las estrategias o posibles soluciones desde los mismos
estudiantes para este problema.
Se plasmara en toda los ambientes de la institucin afiches de formar creativa y
llamativa con mensajes novedosos que inviten a los estudiantes a ser cautos y
responsables frente a la tentacin del consumo inducido, en algunas ocasiones por los
mismos medios de comunicacin o por el grupo social y de amigos. Los tres estudiantes
elegidos liderarn estas actividades.

8 ACTIVIDADES DEL PROYECTO

Las actividades que se realizaran en dicha institucin son las tareas o acciones
necesarias de realizar para alcanzar los objetivos especficos sealados en el proyecto.
Es decir, para cada objetivo especfico se deben disear las actividades necesarias para
su logro. Puede darse la situacin que un objetivo especfico puede requerir ms de una
actividad. Para la planificacin de las actividades, primero debemos enumerar todas las
acciones que queremos ejecutar ordenndolas de acuerdo a cada objetivo especfico,
considerando el orden temporal de las mismas. Luego es necesario realizar una breve
descripcin de cada actividad y la metodologa a utilizar. Especificar el lugar fsico
donde se implementar la actividad, duracin, frecuencia y nmero de horas que se le
destinar. Finalmente, se deben sealar todos los recursos necesarios para desarrollar la
actividad (gastos operacionales, equipamiento y recursos humanos, material inductivo).

Ejemplo:

Actividad N1
Nombre de la Actividad: TIPOS DE COMUNICACIN
Descripcin y Metodologa de la Actividad
Se pretende a travs del taller trabajar los tipos de comunicacin que existen y que por
cuestiones del desarrollo en el nos vemos envuelto, en algunos lugares se va perdiendo,
ya que hoy en da hay un gran nmero de personas que prefieren irse a las agresiones
fsicas, llegando hasta incluso el hecho de matar, ya sean por razones injustificables, es
or ello que es de suma importancia recalcar este tema, que se da todos los das, en
cualquier hora,lugar,fecha, pero que muy pocos conocen acerca de lo que en realidad
significa y la importancia que forja el hecho de informarnos ms a fondo.
Lugar, espacio Duracin Frecuencia N total de horas
fsico en que se va En un mes o unas Una vez a la De 45 minutos a un
a llevar el tema semanas semana hora.
planteado
Sede. I.E Nuestra
Seora de Ftima, 1 sesin semanal 4 horas semanales
Piura. Un mes con dos (en un mes)
semanas
Recursos destinados a la Actividad.
Gastos Operacionales:
Materiales de escritorio y de talleres papelotes, artcolor,cinta, limpia tipo,plumones,
hojas dinas.
Equipamiento:
Pizarra, mesas, sillas.
Recursos Humanos:
Coordinadora de grupo y dos monitoras para llevar a cabo el taller.

9. RECURSOS DISPONIBLES.
Uno de los elementos que lleva con frecuencia al fracaso de muchos programas
preventivos, sean comunitarios, escolares, familiares o de otro tipo, es no disponer de
los suficientes recursos para ponerlos en prctica. No hablamos de recursos ilimitados,
sino de los recursos indispensables para la puesta en prctica de un programa. Por
desgracia esto ha ocurrido, y an sigue ocurriendo, en muchos programas preventivos
que se estn realizando a lo largo de toda la geografa nacional, lo que lleva a un
desprestigio de la prevencin y de la labor de muchos de los profesionales que trabajan
en ella. Aunque tambin es cierto que esto puede ocurrir porque no se alcanzan los
recursos necesarios o porque se plantean programas que no estn dimensionados
coherentemente con los recursos disponibles.
 a) Gastos operacionales:
Tales como papelera, artculos de escritorio, material de librera, entre otros- a utilizar
en el proyecto, especificando los que estn con cargo al proyecto y los que financia la
organizacin o institucin.

TIPO CANTIDAD QUIEN Y CUANTO APORTA

Aporte propio CONACE TOTAL $
Materiales de 2 papelotes,
escritorio 4 hojas art
color, 8 soles
Cinta,
limpia tipo
Transporte personal cada una de Por cada una
las tres de las
ponentes ponentes

b) Equipamiento:

Especificar el tipo de equipamiento como muebles, radio, televisor, sillas que la

organizacin o institucin dispone y/o requiere para desarrollar las actividades del
proyecto. Cabe recordar que se financiar el equipamiento estrictamente necesario para
implementar el proyecto, el cual no podr exceder el 8 % del total del monto solicitado
al CONACE.

Tipo de Cantidades QUIEN Y CUANTO APORTA

equipamiento Aporte propio CONACE TOTAL $

escritorio 1 0 soles
Saln en el cual se va 1 0 soles
a establecer
Sillas 45 Por alumnas O soles
 c) Recursos humanos:

Aqu se debe identificar a las personas que trabajarn en la ejecucin del proyecto
pertenecientes a la organizacin o institucin responsable, como a aquellas que
apoyarn las actividades (profesionales, tcnicos, monitores, otros), especificando las
tareas a desempear en el proyecto y las horas que destinar cada uno de ellos.
Asimismo, se deben especificar los honorarios a percibir, ya sea con cargo CONACE,
como los financiados por la organizacin o institucin.

Nombre Profesion N de QUIEN Y CUANTO APORTA

horas Aporte CONACE TOTAL $
propio
Yuliana Zeta Coordinador 24
del proyecto
Melva Cordova Monitora 24

Keyla Quinde Monitora 24

Presupuesto total del proyecto

Registrar el gasto total del proyecto en gastos operacionales, equipamiento y recursos
humanos, sealando el origen y monto de los aportes.

Por ejemplo:

Items Aporte propio CONACE TOTAL ITEMS

Gastos Material didactico xxxxx 2
operacionales
Equipamiento Sln, mesas, xxxxx 5
sillasa,pizarra
Recursos Humanos Institucin educativa xxxxx 1
total 7

10 CRONOGRAMA O CALENDARIO DE ACTIVIDADES.

Un cronograma es un cuadro resumen donde se especifican ordenadamente las

actividades que deben realizarse a lo largo del tiempo que dure el proyecto. El
cronograma sirve para planificar, en el tiempo, la totalidad de las actividades propuestas
para ejecutar nuestro proyecto.

Por ejemplo:

N Nombre de la Actividad Mes Mes Mes

1 2 3
1 Visitar a la institucin y brindar solicitud X
2 Entrevistar a las alumnas X
3 Primera reunin con las alumnas X
4 Ejecucin del primer Taller X
5 Evaluacin del segundo Taller X
6 Reunin con los Padres
7 Evaluacin Final del Proyecto