Evaluacin Psicopedaggica

Oquendo garrido scarle maria

Edad: 7 aos 5MESES

NAGUANAGUA 16 -10 17
 INFORME DE EVALUACIN PEDAGGICA

Datos de identificacin:

Apellidos y Nombres: OQUENDO GARRIDO SCARLE MARIA

Fecha de Nacimiento: Naguanagua 06-05-2010 Edad: 7 aos 5 meses

Sexo: F

Escolaridad: 2DO. GRADO Referida por: La madre.

Resultados

Scarle Oquendo, es una escolar de 7 aos y 5 meses de edad cronolgica,

cursante de 2do. Grado. Tiene una escolaridad de 2 aos, es la segunda de

dos hermanas, procede de una familia estructurada pues los padres viven

juntos actualmente. En relacin a los aspectos prenatales del escolar el

embaraz fue planificado, controlado, durante el embarazo la madre se

mantuvo deprimida siendo el estado emocional depresivo; en relacin a los

antecedentes perinatales del parto nace a las 38 semanas por cesrea

planificado,. En el periodo post-natal su desarrollo psicomotor se desenvolvi

con normalidad, camino a los 3aos y hablo a los 3.aos y 6 meses. No se

evidencian trastornos articulatorios de lenguaje. El desarrollo pondo estatural

se aprecia acorde con respecto a su edad y sexo. Ha sido tratada por la

neuropediatra Laura Granella, en el 2017 con diagnstico: Sindrome

Convulsivo Crisis Parcial Autnica Secundaria Generalizada. En cuanto a la

apariencia fsica se observa limpia y se ajusta a su edad y sexo,

aparentemente goza de buena salud, sin evidencias de defecto fsico.

rea socio emocional

Se evidencio en el trascurso de la evaluacin conducta poco comunicativa,

tranquila, con disponibilidad para seguir instrucciones, irritabilidad cuando no

logra entender el contenido de una actividad, muy susceptible.

Evaluacin:

rea Motriz

Motricidad fina: posee pinza fina interdigital, manipulacin de mueca, pulsin y

extensin, en cuanto a la ejecucin de conductas motoras finas se observan

movimientos lentos, no se observa presin en el lpiz, dificultad para agarrar el

lpiz al escribir.

Concepto corporal: existe conocimiento de las partes del cuerpo; en la

estructuracin de su lateralidad la preferencia es diestra.

Esquema corporal: no se observa dificultad con la lateralidad con respecto a

ella misma, observndose debilidad en la lateralidad con respecto a otra

persona.

rea cognoscitiva

Calculo:

De acuerdo a la prueba de los niveles pre-operatorios y desarrollo cognoscitivo

de Piaget se encuentra en la etapa concreta, hay nocin de nmeros, logra

sumas y restas simples y se inicia en las complejas de dos dgitos, dificultad

para seriar nmeros progresivos y regresivos, requiere apoyo ya que no logra

llevar una secuencia.

Relaciones de Tiempo y Espacio: maneja conceptos bsicos de tiempo: (ayer,

hoy y maana; da-noche, antes-despus), conceptos bsicos de espacios:

(cerca-lejos, dentro-fuera, arriba-abajo, delante-detrs), no logra seriar das de

la semana, y los meses del ao.

Memoria inmediata visual: Se le observa destreza para evocar imgenes, as

mismo, en la memoria auditiva: no se observa dificultad para retener palabras

sencillas.

rea sensorio-perceptiva

Discriminacin auditiva: distingue sonidos de animales y silabas simples,

dificultad con algunas compuestas y algunas inversas, sin dificultad para la

ejecucin de rdenes sencillas.

Aspecto visual: reconoce objetos, animales y humanos; reconoce colores

primarios (se observ confusin con el color rojo) y secundarios, identifica

algunas figuras geomtricas como el crculo, el tringulo, cuadrado, rectngulo.

La atencin se observa concentracin para realizar las actividades.

rea del lenguaje

Logra pronunciar sonidos simples sin dificultad y algunos compuestos con algo

de dificultad.

rea escolar

Escritura:

Cambia, muy frecuentemente, el orden de las letras-slabas dentro de

las palabras (inversin).

 Omite o aade letras, slabas o palabras (omisiones y adiciones) muy

frecuentemente.

Cambia letras por otras (sustituciones) muy frecuentemente.

Junta y separa palabras de forma inadecuada (uniones-

fragmentaciones) muy Frecuentemente.

Le cuesta integrar las reglas ortogrficas trabajadas en clase.

Presenta dificultades a la hora de realizar un dictado (no sigue, se

pierde, etc.).

Comete, muy frecuentemente, un nmero elevado de errores en los

copiados.

Presenta dificultades significativas en la calidad del grafismo y la

organizacin del espacio.

dificultad para reconocer el sonido de algunas silabas y letras

Lectura:

La nia se encuentra en el nivel silbico alfabtico, reconoce las

vocales, las consonantes, logra leer prrafos cortos.

Observndose debilidades tales como:

Se salta muy frecuentemente renglones al leer.

Se inventa palabras al leer o realizar una explicacin oral.

Tiene una baja o nula comprensin lectora.

Su nivel lector se halla por debajo del grado

Presenta serias dificultades a la hora de recordar informacin recibida

por la va de la lectura.

La nia indica presentar dificultad para recordar lo aprendido el da

anterior.
De lo evaluado se concluye que la escolar se encuentra con signos de riesgo

de dificultad de aprendizaje compatible con Dislexia.

Recomendaciones:

Asesora psicopedaggica 5 horas semanales

Asesora a los padres

Asesora al docente

Adaptaciones generales bsicas:

1. Respetar la decisin de la estudiante a la hora de la lectura en voz alta.

2. Asegurarnos que ha habido una buena comprensin antes de empezar

los trabajos, tareas, pruebas o exmenes.

3. Permitir ms tiempo para realizar los trabajos, tareas, pruebas o

exmenes, o bien reducir el nmero.

4. Adaptar los libros de lectura al nivel lector de la estudiante.

5. Evitar la correccin sistemtica de todas las faltas de ortografa.

6. Evaluar los trabajos, tareas, pruebas o exmenes en funcin del

contenido. Las faltas de ortografa no deben influir en la evaluacin de los

mismos

7. Con apoyo del representante trabajar con material fotocopiado actividades

que refuercen lo visto en clase y de esta manera manejar el tiempo libre de la

nia.

LCDA. LEICY M. PARIS M.

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE