PROYECTO APRENDAMOS A CUIDAR NUESTRO MEDIO AMBIENTE

NIVEL INICIAL

I. DATOS INFORMATIVOS
1. Institucin Educativa : N 1668
2. Lugar : 1 de Agosto
3. Seccin : Felicidad
4. Edad de los Nios : 05 aos.
5. Docente : Vanessa Mori Balarezo

TTULO DEL PROYECTO N 01: Aprendamos a cuidar nuestro medio ambiente

II.
2.1 Tiempo Aproximado : Del 29 de mayo al 22 de junio

2.2 Producto : - Campaa de limpieza y cuidado

-Cambio de actitud en los nios.
-Tarjeta para papito
-Cajas para almcigos

III. SITUACIN SIGNIFICATIVA:

En la institucin educativa N 1688 se ha observado que algunos nios no practican hbitos del cuidado de su medio que lo rodea, arrojando desperdicios en los diferentes
ambientes fuera de los tachos de basura, contaminando de esta manera su contexto, abriendo las puertas a focos infecciosos que podran causarle muchas enfermedades
atentando contra su salud y el medio ambiente, es por ese motivo que nos comprometemos a fomentar practicas permanentes del cuidado del medio ambiente a travs de
actividades significativas con la participacin activa de los nios.

IV. PLANIFICACIN DE LA DOCENTE:

QU HAR? CMO LO HARE? QU NECESITARE?

Plantear situaciones y actividades que generen el inters de Espacios que existen dentro de una
Problematiza situaciones
los nios. casa.
Objetos representativos de los
Motivar a los nios a realizar acciones para alcanzar un
Interactuar manteniendo el hilo temtico. diferentes espacios que
propsito.
encontramos dentro de una casa.
Facilitar un espacio adecuado, as como recursos variados
Lograran comunicar sus ideas y sentimientos sobre el cuidado Cinta maskign tape, cajas,
que permita a las nias desarrollar sus capacidades y
del medio ambiente. petates.
alcanzar los propsitos sugeridos.
 Brindar un acompaamiento basado en la escucha y el Materiales de limpieza
Practicar hbitos del cuidado de su medio.
respeto por sus propios ritmos y tiempos.
Cajas
Identificar los principales oficios que contribuyen a su medio Costales
Acoger las diversas formas que empleen los nios para
ambiente. Bolsas
expresar sus emociones, intereses e inquietudes.
Tachos de basura

Proponer actividades para la adquisicin de determinadas Cajas de madera

Valorar a su padre como integrante primordial de la familia. capacidades, sin perder la vista que el propsito final es el Semillas de rbano
Baldes, agua, palanas, etc.
logro de la competencia.

PLANIFICACIN CON LOS NIOS Y NIAS:

QUE HAREMOS? COMO LO HAREMOS? QU NECESITAREMOS?

-Celebraremos el da del padre. -Con la participacin de toda la comunidad e una actuacin.

-Celebraremos el da de la bandera. -Con actividades significativas.

Materiales de limpieza
-Conocemos las formas correctas de como contribuir con el Cajas
- Celebraremos el da Mundial del Medio Ambiente. cuidado de nuestro ambiente. Costales
Bolsas
- Practicaremos el reciclaje. -Conocer a travs de narraciones cun importante es Tachos de basura
nuestro ambiente. Cajas de madera
- Identificaremos los principales oficios que contribuyen a su Semillas de rbano
medio ambiente. -Expresar sus emociones con relacin a su papito. Baldes, agua, palanas, etc.

- Apoyaran en la limpieza de su jardn. -Observando si las actividades propuestas se lograron y

cules fueron las dificultades que se presentan.

V. APRENDIZAJES ESPERADOS:

EVALUACIN
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
TECNICA INSTRUM.
1.1.1 Expresa satisfaccin sobre s mismo se esfuerza y Observacin Escala
1.1 Se valora a s mismo Valorativa
logra su objetivo, en juegos u otras actividades.
PERSONAL

1.Afirma su identidad
SOCIAL

1.2. Autorregula sus emociones y 1.2.4. Manifiesta la causa que origina alguna de sus Observacin Escala
comportamientos emociones. Valorativa
8. Acta responsablemente en 8.2 Evala problemticas ambientales y 8.2.1 Identifica, dentro de las actividades que realiza, las Observacin Escala
el ambiente. territoriales desde mltiples perspectivas. que pueden contaminar su espacio inmediato. Valorativa
 3.3.1. Participa activamente en juegos y juegos al aire libre Observacin Escala
3.1 Practica habitualmente alguna actividad fsica e identifica sentimientos positivos asociados con la Valorativa
para sentirse bien. Desarrolla sus capacidades
3. Practica actividades fsicas y realizacin de la actividad fsica.
fsicas a travs del juego, la recreacin y el
hbitos saludables. 3.5.1 Practica con autonoma hbitos de orden limpieza y
deporte. Utiliza nuevas tecnologas para el control
cuidados del ambiente en que se desenvuelve en las
y monitoreo de su condicin fsica.
actividades cotidianas.
2.2 Adecua sus textos orales a la situacin Observacin Escala
2. Se expresa oralmente 2.2.1 Desarrolla sus ideas en torno a temas de su inters Valorativa
COMUNICACIN

3.Comprende textos orales
4. Produce textos escritos
5.se expresa con creatividad a
travs de diversos lenguajes
artsticos
1. Acta y piensa
matemticamente en situaciones
MATEMTICA
comunicativa
3.2.2 Menciona las caractersticas de personas, Observacin Escala
3.2 Infiere el significado de los textos orales. personajes, animales, objetos y lugares del texto Valorativa
escuchado.
3.3.1. Dicta textos a su docente o escribe a su manera, Observacin Escala
4.3 Textualista sus ideas segn las
segn su nivel de escritura, indicando el tema, el Valorativa
Convenciones de la escritura
destinatario y el propsito.
5.2 Utiliza tcnicas y procesos de los diversos 5.2.3 Utiliza algunos materiales y herramientas Observacin Escala
lenguajes artsticos, incluyendo prcticas previendo algunos de sus efectos para dibujar, pintar, Valorativa
tradicionales y nuevas tecnologas. modelar, estampar, construir, hacer collage, etc.
Observacin Escala
1.2.10 Expresa con sus propias palabras lo que
1.2 Comunica Y Representa Ideas Matemticas. Valorativa
comprende del problema.

de cantidad.
Dialogo Escala
4. Acta y piensa Problemas con datos cualitativos Valorativa
matemticamente en 4.3 Elabora Y Usa Estrategias. 4.3.1Realiza preguntas sencillas a sus compaeros para
situaciones de gestin de datos recolectar datos.
e incertidumbre.
Observacin Escala
3.2.1 Describe cmo va a construir su prototipo.
AMBIENTE
CIENCIA Y

3. disea y produce prototipos Valorativa

tecnolgicos para resolver
problemas de su entorno.
3.2.2. Estima el tamao de su prototipo y el de las
3.2 Disea alternativas de solucin al problema.
piezas que lo conforman, utilizando unidades de
medidas no convencionales (arbitrarias).

4. Construye una posicin Observacin Escala

4.2. Toma posicin crtica frente a situaciones 4.2.2 Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones Valorativa
crtica sobre la ciencia y la
socio cientficas. humanas que ayudan a mejorar su ambiente.
tecnologa en sociedad.
VI. SECUENCIA DIDCTICA:

SESIN 01 SESION 02 SESIN 03 SESIN 04 SESIN 05

Lunes 29 de mayo Martes 30 Mircoles 31 Jueves 01 de junio Viernes 02
Que sabemos de nuestro medio Por qu se enferma el planeta Dialogamos y Participamos del II como podemos ayudar a nuestro El agua tiene algo que
ambiente simulacro de sismo planeta decirnos

SESIN 06 SESIN 07 SESIN 08 SESIN 09 SESION 10

Sbado 03 Lunes 05 Martes 06 Mircoles 07 Jueves 08
Aprovecha el da y guarda Como usar las tres R Nuestra comunidad limpia Da de la bandera La Naturaleza es maravillosa
energa

SESIN 11 SESION 12 SESIN 13 SESIN 14 SESIN 15

Viernes 09 Sbado 10 Lunes 12 Martes 13 Mircoles 14
Elaboracin de carteles para la Clasificamos los residuos que A donde llevan la basura Quienes trabajan llevando la Nuestro jardn limpio brilla
conservacin del medio desechamos basura ms
ambiente.
SESIN 16 SESION 17 SESION 18 SESION 19 SESION 20
Jueves 15 Viernes 16 Sbado 17 Lunes 19 Martes 20
Qu trabajo hace mi pap Una tarjeta para pap Festejamos el da de papito Reciclamos para preparar el Organizamos nuestra caja de
para en bien de mi nacimiento de nuevas plantas almcigos
comunidad

SESION 21 SESION 22
Mircoles 21 Jueves 22
Sembramos nuestras semillas Rotulamos y decoramos nuestra
en las cajas recicladas caja de almcigos
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N01
Nombre: Que sabemos de nuestro medio ambiente.
Fecha: Lunes 29 de mayo 2017
REA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO PRODUCTO
4. Construye una posicin 4.2. Toma posicin crtica frente 4.2.2 Expresa lo que piensa
CIENCIA Y crtica sobre la ciencia y la a situaciones socio cientficas. sobre los objetos o acciones
AMBIENTE tecnologa en sociedad. humanas que ayudan a mejorar
su ambiente. Conocer ms a
ESCALA
8.Acta 8.2.Acta responsablemente en 8.2.1. Identifica problemas nuestro medio
VALORATIVA
PERSONAL responsablemente en el el ambiente. ambientales de su espacio ambiente.
SOCIAL ambiente. inmediato que afectan su vida y la
de sus compaeros.

PROPSITO: Que los nios y nias tengan una idea ms clara de que es el medio ambiente y como se encuentra en estos momentos.
PROCESOS ESTRATEGIAS DIDCTICAS RECURSOS EVALUACIN
Los nios se ubican en asamblea para facilitar el dialogo Nios(as) 4.2.2 8.2.1
INICIO: Saludamos a los nios Saludo 1-Cristopher A.
Motivacin Se realiza las actividades permanente
2-Mitsy
Problematizacin
Se colocan los nios en asamblea para facilitar el dialogo. 3-Leonel
Saberes previos La docente elige a un nio para que de vuelta a un texto que est 4-Anguie
Propsito y pegado en la pizarra al revs, se Imagen
organizacin Texto 5-Jakory
coloca correctamente en la pizarra.
Los nios observan, Qu vemos en 6-yazumi
la imagen? Qu ser lo que hay 7-Daniela
ah? Reconocen algo en la imagen?
8-Ian
Conocen el propsito: conocer cmo
se encuentra hoy nuestro medio 9-Jesus
ambiente. 10-Jeampierre
11-Melanie
Lemos lo que dice en la imagen; Luego mostramos un palegrafo
DESARROLLO: 12-Miuller
donde se encuentra el mismo texto sin dibujos y con ayuda de los
Gestin y nios vamos leyendo y pegando las imgenes donde correspondan. 13-Kiara
acompaamiento Por qu el doctor le dijo a Carlitos que se vaya a vivir al campo? 14-Favio
del aprendizaje Qu tendr la ciudad que le hace dao a Carlitos? Por qu creen Palegrafo 15-Cristpher
que el campo sera un mejor lugar para vivir? Cmo esta nuestra Letras 16- Ana paula
ciudad?, anotamos las opiniones de cada nio y nia del aula, luego Imgenes
17-Genesis
las leemos y compartimos cada una de ellas. Plumones
18-Dapne
La docente comenta que nuestro medio ambiente est Hojas de
trabajo 19-Katherine
deteriorndose por la falta de amor y cuidado de todas las personas
hacia l, las personas no toman conciencia de que ellos mismos 20-Ariana
estn acabando con el ambiente, al no cuidar el agua, la luz,
malograr las plantas, etc.
Se les entrega a los nios una hoja con un pequeo texto cuidemos
el medio ambiente, los nios debern reproducir el texto y dibujar
como les gustara que se vea su ciudad.

CIERRE: En Asamblea se comente todo lo que hemos aprendido, les gusto la Dialogo
Evaluacin actividad? Qu hicieron? Cmo lo hicieron?

Observaciones. Escalas de Calificacin:

El nio o la nia que NO asista a clases se evaluar con (C), si es justificada por su padre o apoderado (A) Logro esperado
se evaluar con (B); solo en el caso que justificara con documentos probatorios se evaluar con (A) (B) Logro En proceso
(C) Logro en inicio

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V B DIRECTORA Vanessa Mori Balarezo
DOCENTE DE AULA
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N02
Nombre: Por qu se enferma el planeta?
Fecha: Martes 30 de mayo 2017
REA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO PRODUCTO
PERSONAL 1.Afirma su identidad 1.1 Se valora a s mismo 1.1.1 Expresa satisfaccin sobre s
SOCIAL mismo se esfuerza y logra su
Tomar conciencia
objetivo, en juegos u otras
de las
actividades.
ESCALA condiciones en
COMUNICACION 4. Produce textos 4.3 Textualista sus ideas 3.3.1. Dicta textos a su docente o VALORATIVA las que se
escritos segn las escribe a su manera, segn su
encuentra
Convenciones de la nivel de escritura, indicando el
nuestro planeta.
escritura tema, el destinatario y el
propsito.
PROPSITO: Que los nios y nias del aula felicidad, tomen conciencia y entiendan por que se enferma nuestro planeta, porque se est
deteriorando cada vez ms.
PROCESOS ESTRATEGIAS DIDCTICAS RECURSOS EVALUACIN
Los nios se ubican en asamblea para facilitar el dialogo Nios(as) 1.1.1 3.3.1
INICIO: Saludamos a los nios Saludo 1-Cristopher A.
Motivacin Se realiza las actividades permanentes.
Se les comunica a los nios y nias que en algn lugar del 2-Mitsy
Problematizacin
saln hay dos rompecabezas de papel, los cuales tendrn que 3-Leonel
Saberes previos
encontrarlos, se elige primero a un nio para que busque las 4-Anguie
Propsito y Rompecabezas
piezas, lo traiga frente a todos sus amigos y arme una 5-Jakory
organizacin de papel
correctamente las piezas (se coloca en la pizarra), luego se 6-yazumi
Cinta
elige a una nia para que haga lo mismo con el otro
7-Daniela
rompecabezas, se observan las dos imgenes correctamente
8-Ian
armadas en la pizarra.
Qu sern? Qu observan? Hay alguna diferencia entre 9-Jesus

ellos? Cmo se encuentra cada uno? 10-Jeampierre

Conocen el propsito: Tomar conciencia de las condiciones 11-Melanie
en las que se encuentra nuestro planeta. 12-Miuller
13-Kiara
14-Favio
Los nios dan sus opiniones las cuales vamos colocando
DESARROLLO: 15-Cristpher
debajo de cada planeta (planeta enfermo y planeta sano)
Gestin y 16- Ana paula
Luego dialogamos cada opinin, ser correcto que nuestro
acompaamiento del Rompecabezas
planeta se encuentre en estas condiciones? Qu es mejor 17-Genesis
aprendizaje para armar
para nuestra salud? Cmo debera estar nuestro planeta? Tijera 18-Dapne
Cmo est hoy nuestro planeta? Ustedes cuidan su Colores 19-Katherine
planeta? Goma
20-Ariana
La docente explica cmo esta nuestro planeta y que debemos Hoja bond
hacer para que nuestro planeta este mejor cada da, como
debemos cuidarlo y como debemos aportar para su
bienestar, si el planeta est sano nosotros tambin lo
estaremos.
Se ubican en sus lugares para resolver su trabajo, se les
entrega un rompecabezas del planeta sano y feliz, lo Dialogo
recortan, arman y colorean a su gusto.
CIERRE:
Evaluacin
Les gusto la actividad? Cmo se sintieron? Qu hicimos
hoy?
Con sus padres en casa comentan lo aprendido.
Observaciones. Escalas de Calificacin:
El nio o la nia que NO asista a clases se evaluar con (C), si es justificada por su padre o (A) Logro esperado
apoderado se evaluar con (B); solo en el caso que justificara con documentos probatorios se (B) Logro En proceso
evaluar con (A) (C) Logro en inicio

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V B DIRECTORA Vanessa Mori Balarezo
DOCENTE DE AULA
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N03
Nombre: Dialogamos y Participamos del II simulacro de sismo
Fecha: Mircoles 31 de mayo 2017

REA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO PRODUCTO

PERSONAL 3. Desarrollo de la 3.1 Acta con seguridad, 3.1.8 Respeta reglas de
SOCIAL autonoma iniciativa y confianza en s seguridad en el uso de
mismo de manera autnoma instrumentos peligrosos.
en las actividades cotidianas Saber qu
respetando las ideas propias y ESCALA medidas tomar
la de los dems. VALORATIVA durante un
COMUNICACION sismo.
2. Se expresa
2.2 Adecua sus textos 2.2.1 Desarrolla sus ideas
oralmente. orales a la situacin en torno a temas de su
comunicativa. inters
PROPSITO: Que los nios y nias del aula felicidad, sepan como actuar si ocurre un sismo cuando estn en casa o la escuela.
PROCESOS ESTRATEGIAS DIDCTICAS RECURSOS EVALUACIN
Los nios se ubican en asamblea para facilitar el dialogo Nios(as) 2.2.1 3.1.8
Saludamos a los nios Saludo 1-Cristopher A.
INICIO: Se realiza las actividades permanentes.
2-Mitsy
Motivacin
Haciendo uso de un diario de noticias referida a un sismo se 3-Leonel
Problematizacin leer para que los nios escuchen y recuerden los sucesos 4-Anguie
Saberes previos vividos. Diarios
Propsito y 5-Jakory
Luego se les preguntara: que sabemos acerca de los sismos?,
organizacin Por qu ocurren?, Qu podemos hacer frente a ellos?, creen Noticias 6-yazumi
Uds. que debemos estar preparados para afrontarlos? Cmo lo 7-Daniela
afrontaran ustedes? Lminas
8-Ian
Mediante lminas se les explicar que es un sismo y que la Papel lustre 9-Jesus
regin es zona ssmica por lo que debemos estar preparados 10-Jeampierre
practicando simulacros y conociendo las seales de seguridad y Plumones
11-Melanie
rutas de evacuacin.
12-Miuller
13-Kiara
14-Favio
DESARROLLO: 15- Ana paula
Mediante dinmicas formamos grupos de trabajo entregndole
Gestin y a cada grupo de trabajo imgenes con figuras de situaciones de Goma 16-Genesis
acompaamiento del peligro dentro y fuera del aula, como consecuencia de un sismo,
Tijeras 17-Dapne
aprendizaje se le pedir que observen y analicen en grupo cada lmina luego
lleguen a conclusiones como: 18-Katherine
Nuestra aula ser segura? 19-Ariana
Tiene las sealizaciones?
Cules son las seales de seguridad y peligro que
debemos conocer?
Qu debemos hacer antes, durante y despus del sismo?
Nos organizamos para participar del simulacro de sismo.
Se les dar material para que elaboren los carteles de
sealizacin (zona de seguridad, zonas de peligros y rutas de
evacuacin).
Nos organizamos para llevar a cabo un simulacro de sismo,
conformando las diferentes brigadas.
CIERRE:
Evaluacin Se les pedir que comenten en casa sobre la importancia de Dialogo
llevar a cabo los simulacros de sismo.
Observaciones. Escalas de Calificacin:
El nio o la nia que NO asista a clases se evaluar con (C), si es justificada por su padre o apoderado (A) Logro esperado
se evaluar con (B); solo en el caso que justificara con documentos probatorios se evaluar con (A) (B) Logro En proceso
(C) Logro en inicio

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V B DIRECTORA Vanessa Mori Balarezo
DOCENTE DE AUL
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N05
Nombre: El agua tiene algo que decirnos
Fecha: viernes 02 de junio 2017

REA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO PRODUCTO

2. Se expresa
2.2 Adecua sus textos 2.2.1 Desarrolla sus
COMUNICACION oralmente orales a la situacin ideas en torno a temas de su Realizar un
comunicativa inters compromiso para
ESCALA
8.Acta 8.2 Evala problemticas 8.2.1 Explora su entorno para VALORATIVA
cuidar el agua en
CIENCIA Y responsablemente en ambientales y conocerlo. casa y en el
AMBIENTE el ambiente territoriales desde jardn.
mltiples perspectivas.
PROPSITO: Que los nios y nias, se comprometan a cuidar mejor el agua tanto en casita como en su jardn.
PROCESOS ESTRATEGIAS DIDCTICAS RECURSOS EVALUACIN
Los nios se ubican en asamblea para facilitar el dialogo Nios(as) 8.2.1 3.2.2
Saludamos a los nios Saludo 1-Cristopher A.
INICIO: Se realiza las actividades permanentes.
2-Mitsy
Motivacin
Pedimos a los nios que se pongan cmodos para escuchar una 3-Leonel
Problematizacin historia el agua tiene algo que decirnos. Mostramos a los 4-Anguie
Saberes previos personajes y les preguntamos: alguien sabe de qu se trata la cartulina
Propsito y baja 5-Jakory
historia?, lo escuchamos. Comenzamos el relato utilizando los
organizacin tteres, con buena entonacin y volumen de voz, buscando lenguas 6-yazumi
transmitir sorpresa, emocin y entusiasmo. goma 7-Daniela
PERSONAJES DEL CUENTO(usamos tteres de crayolas 8-Ian
gotas)
plumones
-gota de mar, gota de rio, gota de cao 9-Jesus
cuento
10-Jeampierre
N14
11-Melanie
DESARROLLO: Luego de contar la historia, abrimos un espacio de agita
Gestin y intercambio para que los nios puedan compartir vida 12-Miuller
acompaamiento del sus impresiones y expresar espontneamente sus fichas del 13-Kiara
aprendizaje intereses, necesidades y experiencias respecto al cuaderno 14-Favio
tema. Iniciamos el dialogo, complementndolas con
de trabajo
preguntas diferentes a las que surgieron en el 15-Anapaula
intercambio: de donde venan las gotitas? Por 16-Genesis
qu estaban molestas? Qu estaba pasando con la 17-Dapne
gota de (rio, mar, cao)? Qu problema estn
teniendo? ?que podemos hacer para ayudarlas 18-Katherine
Qu fuente de agua tenemos? Cmo podemos cuidar nuestra 19-Ariana
fuente de agua? Escuchamos cada respuesta y las registramos
en un papel sabana en un lugar visible del aula; motivamos a
que hagan preguntas sobre las gotas de agua.
Terminando el dialogo entregamos la ficha N 4 a los nios la
observan, dialogamos sobre las situaciones que ser presentan,
reconociendo las acciones del buen y el mal uso del agua. Les
entregamos los autoadhesivos de la pgina 225, que son gotitas
de agua sonrientes y tristes, los nios desprenden las gotitas y
las pegan donde creen correspondiente.

En asamblea recordamos la historia de las gotitas, realizamos Dialogo

CIERRE: compromisos para cuidar el agua en casa y en el jardn.
Evaluacin Motivamos a los nios a investigar con sus familias sobre que
fuentes de agua tenemos eb la casa o en la comunidad y en qu
estado se encuentran (sucias o limpias).
Observaciones. Escalas de Calificacin:
El nio o la nia que NO asista a clases se evaluar con (C), si es justificada por su padre o apoderado (A) Logro esperado
se evaluar con (B); solo en el caso que justificara con documentos probatorios se evaluar con (A) (B) Logro En proceso
(C) Logro en inicio

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V B DIRECTORA Vanessa Mori Balarezo
DOCENTE DE AULA
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N07
Nombre: como usar las tres R
Fecha: sbado 03 de junio 201

REA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO PRODUCTO

2. Se expresa 2.2 Adecua sus textos 2.2.1 Lee diversos tipos de
COMUNICACION oralmente orales a la situacin textos escritos.
comunicativa
PERSONAL 3. Practica 3.1. Practica 3.1.1 convive y participa.
SOCIAL actividades fsicas y habitualmente alguna Aprender a
ESCALA
hbitos saludables. actividad fsica para VALORATIVA
reciclar de forma
sentirse bien. correcta.
8.Acta 8.2 Evala problemticas 8.2.1 Explora su entorno para
CIENCIA Y responsablemente en ambientales y conocerlo.
AMBIENTE el ambiente territoriales desde
mltiples perspectivas.
PROPSITO: Que los nios y nias, aprendan a seleccionar los desechos segn corresponde de forma correcta, de esta forma cuidan ms su
medio ambiente
PROCESOS ESTRATEGIAS DIDCTICAS RECURSOS EVALUACIN
Los nios se ubican en asamblea para facilitar el dialogo Nios(as) 8.2.1 3.2.2
Saludamos a los nios 1-Cristopher A.
INICIO: Se realiza las actividades permanentes.
2-Mitsy
Motivacin
En asamblea con los nios compartimos leyendo la siguiente 3-Leonel
Problematizacin informacin: Dialogo 4-Anguie
Saberes previos A DONDE SE LLEVAN LA BASURA QUE PRODUCIMOS?
Propsito y 5-Jakory
organizacin 6-yazumi
7-Daniela
8-Ian
9-Jesus
Contamos lo que dice en la lectura e incidimos en lo que 10-Jeampierre
sucede con la basura despus de que la recogen de las casas.
11-Melanie
Una forma de eliminar la basura es enterrarla, para eso se
tienen los rellenos sanitarios o vertederos. Los nios hacen 12-Miuller
preguntas que expresen su curiosidad, planteando 13-Kiara
explicaciones e indicando lo que saben. Plumones 14-Favio
c Crayolas
15-Anapaula
Hoja de
trabajo 16-Genesis
DESARROLLO:
17-Dapne
Gestin y
18-Katherine
acompaamiento del
aprendizaje 19-Ariana
 Dialogo
CIERRE:
Evaluacin
Observaciones. Escalas de Calificacin:
El nio o la nia que NO asista a clases se evaluar con (C), si es justificada por su padre o (A) Logro esperado
apoderado se evaluar con (B); solo en el caso que justificara con documentos probatorios se (B) Logro En proceso
evaluar con (A) (C) Logro en inicio

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V B DIRECTORA Vanessa Mori Balarezo
DOCENTE DE AULA
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N07
Nombre: Aprovecha el da y guarda energa
Fecha: sbado 03 de junio 201

REA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO PRODUCTO

2. Se expresa 2.2 Adecua sus textos 2.2.1 Lee diversos tipos de
COMUNICACION oralmente orales a la situacin textos escritos.
comunicativa 2.2.2 Se comunica
oralmente en lengua
ESCALA Ahorro de
materna. VALORATIVA energa elctrica.
8.Acta 8.2 Evala problemticas 8.2.1 Explora su entorno para
CIENCIA Y responsablemente en ambientales y conocerlo.
AMBIENTE el ambiente territoriales desde
mltiples perspectivas.
PROPSITO: Que los nios y nias, aprendan a cuidar la energa elctrica y no utilizarla cuando no sea necesario hacerlo.
PROCESOS ESTRATEGIAS DIDCTICAS RECURSOS EVALUACIN
Los nios se ubican en asamblea para facilitar el dialogo Nios(as) 8.2.1 3.2.2
Saludamos a los nios 1-Cristopher A.
INICIO: Se realiza las actividades permanentes.
Antes de la actividad indicamos a los nios que vamos a 2-Mitsy
Motivacin
entrar a un espacio oscuro, dndoles las seguridades del caso. 3-Leonel
Problematizacin Los mantenemos agrupados y les preguntamos: Qu paso? Dialogo 4-Anguie
Saberes previos Nos podemos ver? Qu necesitamos para podernos ver?
Propsito y 5-Jakory
Cmo sern las noches sin luz elctrica? Qu cosas
organizacin funcionan con energa elctrica? Qu pasara si no existiese 6-yazumi
la luz elctrica? Qu cosas funcionan con energa elctrica? 7-Daniela
Luego hacemos un recorrido por el jardn y observamos los
8-Ian
focos prendidos, los artefactos elctricos funcionando. Los
motivamos a que observen: Qu aparatos estn encendidos 9-Jesus
sin que los estn utilizando? ?que aparatos estn 10-Jeampierre
enchufados? Qu focos estn prendidos?
11-Melanie

DESARROLLO: En el aula y en asamblea iniciamos un dialogo con los nios 12-Miuller

Gestin y sobre lo observado y vivido. Sobre la importancia del ahorro 13-Kiara
acompaamiento del de energa elctrica, les preguntamos: Por qu se prenden Plumones 14-Favio
los artefactos y el foco, es necesario que estn encendidos si Crayolas
aprendizaje 15-Anapaula
no los utilizamos? por qu? Hoja de
Recordamos el recorrido en el jardn, les preguntamos y trabajo 16-Genesis
registramos sus respuestas en el siguiente cuadro: 17-Dapne

Qu artefactos Qu artefactos Qu focos 18-Katherine

estaban estaban estaban 19-Ariana
encendidos sin enchufados sin ser encendidos?
necesidad? utilizados?

Les leemos lo escrito en el cartel. Lo comentamos para

indagar sobre sus saberes previos y los hbitos que tien en
sus casas al respecto. Dialogamos en torno a lo que
podramos hacer desde nuestras casas al respecto.
Dialogamos en torno a lo que podramos hacer desde
nuestras casas y escuela para ahorrar l sea necesaria. A
energa elctrica. Proponemos ideas de actividades.
Aseguramos incluir lo siguiente:
- Utilizar los artefactos elctricos solo cuando sea
necesario
- indicar a nuestros padres y docentes que
desenchufen los aparatos elctricos que no estn
usando.
- Apagar la luz si no se est usando y utilizar la luz
 natural durante el da. Adems de no estar mucho
tiempo en casa y ver menos televisin.
Entregamos su hoja de trabajo para que lo nios puedan
dibujar como podran ahorrar y cuidar la energa
elctrica en sus casas. Luego comunican lo que hicieron.

CIERRE: Con los nios damos nuevamente un recorrido por el

Evaluacin jardn, apagamos los focos encendidos y comunicamos a
las decentes que desenchufen los artefactos que no se
estn utilizando. Dialogo
Llevamos a casa nuestros trabajos, conversamos con
nuestras familias
Observaciones. Escalas de Calificacin:
El nio o la nia que NO asista a clases se evaluar con (C), si es justificada por su padre o (A) Logro esperado
apoderado se evaluar con (B); solo en el caso que justificara con documentos probatorios se (B) Logro En proceso
evaluar con (A) (C) Logro en inicio

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V B DIRECTORA Vanessa Mori Balarezo
DOCENTE DE AULA