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I. Introduccin 2
II. Resumen 5
IX. Participantes 23
X. Presupuesto 24
XII. Sustentabilidad 27
XIII. Representante 29
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I. INTRODUCCIN
Para ello el rol del profesor es primordial en cada una de sus acciones
pedaggicas en el motivar, en el hacer, en el proyectar el desarrollo de
habilidades y competencias del nio o joven actual con el fin de orientarlo como
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un futuro ciudadano, autnomo, reflexivo, culto, desarrollado, democrtico y
digno.
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RESUMEN
4
Potenciacin de conductas hostiles
Otros.
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II. DIAGNOSTICO
63 57 52 57
1997
234 229 229 228
2000
2004
V.- C O N T E X T O I N S T I T U C I O N A L - D E S C R I P T O R E S
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1 . - PAD R E S Y AP O D E R A D O S :
2 . - E N T O R N O N ATU R A L S O C I A L Y C U LTU R A L
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Los alumnos y alumnas de escuela Lincoyn provienen de familias de
un alto riesgo social y de situacin socioeconmica media a baja
fundamentalmente, este establecimiento se encuentra ubicado en una poblacin
de alta vulnerabilidad social con altos ndices de delincuencia, consumo de
drogas, alcohol y padres con un bajo nivel educacional, por lo que sus hijos
presentan baja estimulacin y escasas expectativas de superacin educacional.
4 . - N E C E S I D A D E S D E L O S AL U M N O S
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Cada uno de los Profesionales de la Educacin que laboran en este
Establecimiento Educacional, lo hacen bajo una alta exigencia social, pero con los
recursos justos. Independiente a las necesidades econmicas que faltan para
satisfacer en buena forma las demandas de cada curso, talleres o academias que
en ella funciona. La necesidad primordial es la de lograr un compromiso real y
permanente de partes del 100% de los Padres y Apoderados de los nios y nias
que estudian en esta escuela.
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VI. IDENTIFICACIN DEL PROYECTO
19 Repblica de Israel
4 . D I R E C C I O N D E L E S TAB L E C I M I E N T O
Calle Nmero Comuna Ciudad
5. NOMBRE SOSTENEDOR
M A R I O VAR G A S
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VII. FORMULACION DEL PROBLEMA
2. DESCRIPCIN DE EVIDENCIAS
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Carencia de comisiones de padres, madres y/o apoderados que apoyen
el proceso de aprendizaje apoyando en la preparacin de material
didctico para los distintos niveles.
Docentes estresados y sobreexigidos por obtener resultados con una
gran cantidad de alumnos por curso. Carencia de espacios destinados
para la aplicacin de tcnicas de desarrollo personal.
Falta de un lugar habilitado para poder monitorear el dominio lector de
los alumnos, que cuente con las condiciones bsicas necesarias para
obtener un resultado verdico, dando las mismas oportunidades a cada
uno de los estudiantes, referentes a los distractores, ruidos molestos,
y rigurosidad en la toma del instrumento por parte de las monitoras.
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las medidas que cada ao se les obliga a someterse. Por ello, la Unidad
Educativa toda, debe rpidamente innovar con fuerza y convencimiento, para que
sus objetivos valricos y actitudinales que se relacionan con la interaccin entre
pares, la comunicacin, dilogo y respeto lleguen a buenos niveles de logros
Por lo tanto, este escenario pedaggico, requiere de variadas tcnicas
conductuales, por lo que la metodologa y tcnica de musicoterapia, sern una
excelente alternativa o herramienta fundamental en el desempeo docente.
( 1 ) D o n C a m p b e l l l l e v a m s d e t r e i n t a a o s e x p l o r a n d o y e s cr i b i e n d o s o b r e l o s b e n e f i c i o s a l a r g o p l a z o
d e l a p r e n d i z a j e d e l a m s i c a . E s u n a d e l a s a u t or i d a d e s i n t e r n a c i o n a l e s m s r e c o n o c i d a s e n e l c a m p o
d e l a e d u c a c i n m u s i c a l . M s i c o d e f or m a c i n c l s i c a , p e d a g o g o , e s c r i t or y p r o f e s or, t r a b a j a e n e l
B o u l d e r P h i l a r m o n i c y e n Am e r i c a n M u s i c R e s e a r c h C e n t er y h a a y u d a d o a n i o s d e m s d e t r e i n1t3a
p a s e s a m e j o r a r s u c a p a c i d a d d e a pr e n d i z a j e y cr e a t i v i d a d . E s u n o d e l o s c r e a d o r e s d e l E f e ct o
Mozart.
VIII.- OBJETIVOS DEL PROYECTO.
Potenciar el desarrollo integral de los estudiantes que presentan barreras de aprendizaje, que les
dificulten el logro de los objetivos propuestos en su nivel educativo, fortaleciendo los logros
acadmicos tanto en lo cognitivo, biolgico y valrico.
2 . - O B J E T I V O S E S P E C F I C O S Y R E S U LTAD O S E S P E R A D O S :
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segundo y cuarto bsico para la segundo y cuarto bsico participe de
confeccin y aplicacin de ensayos los ensayos Simce.
Simce.
Lograr que los alumnos y alumnas de Que el 100 % de los alumnos y
Knder a Octavo ao bsico, mejoren alumnas del primer y segundo ciclo de
los niveles de disciplina y de la escuela Lincoyn, presenten
relaciones interpersonales a travs de cambios actitudinales y de convivencia
la msica, provocando cambios escolar que permitan mejorar sus
actitudinales y conductuales en su relaciones interpersonales y logros
convivencia cotidiana que les motiven acadmicos.
el aprendizaje.
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IX. DISEO METODOLGICO DEL PROYECTO
1. E S T R ATE G I A S D I D C T I C A S
a) Etapa de Sensibilizacin.
Se realizar una exposicin conceptual en power point, dictado por un
experto en la materia, profesor Gabriel Fuentes, quien dar a conocer la
tcnica de musicoterapia y sus beneficios.
Una vez terminada la exposicin, se realizar un plenario, para
contestar dudas o escuchar comentarios y opiniones respecto al tema.
b) Etapa de Realizacin.
Colectivamente experimentarn una sesin de musicoterapia, donde se
aplicarn diversos sonidos musicales, tipos de msica y viajes
musicales, que servirn como herramientas para ser aplicadas en
diversas situaciones emergentes durante la clase en el aula.
Formarn grupos y harn una demostracin a los otros grupos de
trabajo, aplicando una tcnica de musicoterapia aprendida en el taller.
Emitir conclusiones para establecer compromisos y aclarar dudas.
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1.2. Modos como abordarn el monitoreo de los Aprendizajes Esperados, los
logros y dificultades de los estudiantes.
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(Formato N 1)
Informe semanal de Proceso del PME.
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TAB L A D E I N F O R M E Y AVAN C E M E N S U A L
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FE CHA S DE O BS E RVACI O NES O
A PL I CA CI O N DE NO MB RE AL UMNO (A ) CURS O : S UG E RE NCI AS E N REL A CI O N
L A LE CTURA A LO G RO S ALCA NZA DO S E N
L OS AP RE NDI ZA JE S
P RO P UE S TOS .
2 . E S T R ATE G I A S D E D E S A R R O L L O P R O F E S I O N A L
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La medicin del producto se realizar de manera semestral, para lo cual
se recurrir a la revisin de anotaciones del libro de clases, calificaciones y pauta
de observaciones realizadas durante el proceso. Para establecer los avances
alcanzados en relacin al mbito cuantitativo y cualitativo de los aprendizajes de
los alumnos.
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3 . - E S T R ATE G I A S D E G E S T I N .
P r o f e s o r E s p e c i a l i s t a y E v a l u a d o r : (Tatiana Cisternas )
Ser realizado por la docente especialista de la Unidad de Inclusin Escolar,
articulada directamente con la UTP del establecimiento. Esta ser la encargada de
coordinar y monitorear continuamente la marcha y cumplimiento del proyecto.
Adems confeccionar los instrumentos para su evaluacin y tambin tendr la
responsabilidad de realizar el taller de lenguaje para los alumnos de primero
bsico que se encuentren en un nivel elemental.
Se trabajar de manera articulada con la psicopedagoga para preparar talleres de
lectura veloz orientada a los estudiantes de primero y segundo bsico que no han
afianzado en proceso de la lectura.
Se realizarn reuniones mensuales con la gestionadora del PIE y las encargadas
de grupo diferencial y la Jefa de UTP para obtener informacin y lograr una
articulacin de todo el trabajo con los estudiantes que presenten NEE.
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Soporte Tcnico (Estefania Cortez)
Ser la encargada de tabular los datos y entregar estadsticas de los
avances de los estudiantes, para conocer las debilidades de manera oportuna.
Adems deber confeccionar boletines o trpticos informativos los que
sern entregados oportunamente en las reuniones de apoderados de cada curso,
tanto para dar a conocer el proyecto, como para dar cuenta de los estados de
avance del mismo.
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4. ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA
Sealar las actividades y tiempos que se requieren para la ejecucin del proyecto.
Reunin inicial de
coordinacin general.
O r g a n i z a c i n Difusin del proyecto a la
comunidad Educativa
de Implementacin de inventario
actividades de ttulos musicales
relevantes Sensibilizacin de los
para la docentes en relacin al PME
i m p l e m e n t a c i Asignacin de
n del Responsabilidades
especificas.
Proyecto
Taller de musicoterapia
Elaboracin Especialista
Reuniones mensuales
d e e s t r a t e g i a s Evaluativas
Encuesta a los apoderados.
y/o productos
Entrega de materiales
I m p l e m e n t a c i audiovisual de apoyo.
n de Entrega de trpticos
estrategias informativos.
y / o p r o d u c t o s . Seguimiento; pautas de
observaciones.
Difusin de msica en los
recreos.
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X. PAR T I C I PAN T E S y B E N E F I C I A R I O S .
3. POBLACIN OBJETIVO.
NIVEL DE N DE N DE N DE DOCENTES
ENSEANZA CURSOS ALUMNOS INVOLUCRADOS
Transicin II 1 19 1
Primer Ciclo 4 75 4
Segundo Ciclo 4 78 4
Total 5 182 9
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XI. PRESUPUESTO ( Inversin Operacin )
Gastos Operacionales
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XII. S E G U I M I E N T O Y E VAL U A C I N
En relacin a los objetivos especficos enunciados establecer indicadores de logro para cada uno de
ellos y sus medios de verificacin respectiva.
1
2
25
Lograr integrar a padres, Que el 80% de los padres
apoderados y comunidad en y apoderados conozcan, Encuesta y/o Semestral
general en la aprueben y apliquen el Cuestionario aplicado
implementacin de Tcnicas proyecto. a los Padres y
de Musicoterapia, para apoderados en una
mejorar los niveles de reunin destinada slo
convivencia de los alumnos y para ese fin.
alumnas de la Escuela
Lincoyn.
Lograr que los alumnos y Que el 95% de los
alumnas de Knder a Octavo alumnos logren cambios
Bsico, asimilen los diversos conductuales y Libro de clases e Diariamente segn
efectos musicales para actitudinales. Informes del PME. cronograma.
provocar cambios (Convivencia escolar
actitudinales y conductuales ptima))
en su convivencia cotidiana.
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XIII. S U S T E N TAB I L I D A D
Cmo pensamos mantener en el tiempo los procesos y resultados que
obtendremos con la ejecucin de nuestro proyecto?
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En cuanto a los recursos de Operacin, con las experiencias obtenidas
por cada docente, el costo se reduce al mnimo, pudindose ser absorbidos por la
propia escuela.
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X I V. R E P R E S E N TAN T E S D E L O S E S TAM E N T O S Q U E PAR T I C I PAN E N L A
EJECUCIN DEL PME
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