RELATORIA FASE INTENSIVA 1 Y 2 2017-2018

PROPOSITOS:

Reconocemos que el CTE es el rgano colegiado que planea, evala y toma decisiones, con base en
la experiencia adquirida en el trabajo que se ha desarrollado, durante las fases intensivas y
ordinarias de ciclos escolares anteriores.
Donde examinamos el potencial que tiene la autoevaluacin diagnstica, a travs de un trabajo
procedimental, ordenado y sistemtico de datos y hechos que hay que considerar para la mejora de
la escuela.
Materiales
Productos elaborados en la sptima y octava sesiones ordinarias del ciclo escolar 2016-2017.
Resultados disponibles tanto de PLANEA Bsica 2016 como de evaluaciones externas.
Cuaderno de Bitcora del CTE.
Productos
Registro, en el Cuaderno de Bitcora del CTE, de los compromisos asumidos por el colectivo para
mejorar el funcionamiento del CTE y cumplir con su misin.
Diagnstico escolar con el nivel de avance en cada prioridad educativa, logros y problemticas que
enfrenta la escuela.
Cuadro de prioridades educativas a atender en el ciclo escolar 2017-2018.

ACUERDOS:
1.- Presenten a los nuevos integrantes del colectivo docente que en este ciclo escolar se incorporan
a su escuela.
2. Revisamos de manera general la gua. La profesora Viridiana Lpez comienza a leer en voz alta la
Introduccin enseguida lee el profesor Gilberto Armenta lee los Propsitos y el profesor Rodolfo
Arenivar lee los Productos de las sesiones. Se comenta plenaria de su contenido.
3. El director comenta que en esta parte revisamos lo que se espera obtener en esta fase intensiva.
Las actividades de esta semana son fundamentales, ya que adems de la planeacin de la Ruta de
Mejora Escolar que se desarrollarn durante este ciclo escolar, se har una revisin inicial al Perfil
de egreso y a los Aprendizajes clave del Nuevo Modelo Educativo
4. El director registra en el Cuaderno de Bitcora del CTE, los acuerdos conclusiones del Consejo en
esta primera sesin.
Se forman por academias para responder lectura del texto El espacio escnico y se plasma
resultados.
- Los maestros se sitan segn la materia que imparten la funcin que desempean Reunin
de relevos por la entrada y salida del personal (Tecnologas).
 - El Director y Subdirector siempre estuvieron uno al lado del otro y junto a ellos el personal
administrativo. (Ciencias).
- No hay atencin a lo que se est diciendo, hay falta de respeto, algunos estn escribiendo
o platicando. (Historia).
- Los maestros y las maestras estn siempre en proximidad con las propuestas de los
directivos. (Tecnologas).
- Los docentes se renen por afinidad. (Matemticas).

El director pide que se elabore un texto en el que reflejen cmo es su CTE y que se considere anotado
en la actividad anterior, adems de los siguientes elementos. Se Dispone de 10 minutos.
RITUAL (Estar impuesto por la costumbre)
1.- Que ha pasado con el trabajo que se realiza en el consejo?
2.- Han incrementado las fortalezas de su escuela?
3.- Es dinmico e innovador?
4.- Parlisis acadmicas o burocrticas, por solo cumplir con una indicacin.
RESPUESTAS POR EQUIPOS
1.- Que ha pasado con el trabajo que se realiza en el consejo?
- Hablar de CTE es generalmente abarcar a todo cuerpo colectivo, por lo que resulta algunas
veces complicado unificar acuerdos y compromisos con la ventaja de siempre ir en busca de
la mejora de los aprendizajes de los alumnos.
- Trabajo colaborativo con aprendizaje entre pares e intercambio de experiencias, dialogo,
respeto y constructivismo.
- Ha habido avances significativos, pues desde la implementacin de los CTE se han elaborado
propuestas de accin y se han vigilado que se lleven a cabo, involucrando a los docentes en
su totalidad en las propuestas de trabajo.
- Se ha venido realizando cada vez con ms conciencia por parte de los directivos y del
colectivo docente en atencin a la normalidad mnima.
- Se ha mejorado para fortalecer el trabajo colaborativo.
- Se comparten opiniones diversos entre el colectivo, donde en ocasiones es difcil llegar a un
acuerdo en el tema de decisiones y a su vez no se logra obtener el avance esperado.
- Lamentablemente no se ha aplicado al 100%, falta revisar que se apliquen cada uno de las
estrategias, planteadas en el CTE, dar continuidad a las actividades que se iniciaron.

2.- Han incrementado las fortalezas de su escuela?

- Se han incrementado las fortalezas ya que la mayora de los docentes han compartido
ideas y estrategias para la mejora general de la escuela.
- SI, en los CTE se analiza y revisa de forma permanente el logro de los aprendizajes y los
retos y metas de la escuela.
- Consideramos que s, porque se propone y se trabaja de una forma ms ordenada,
organizada, secuenciada y se hace un anlisis de resultados.
- En muchos aspectos ya que tenemos la oportunidad de detectar problemas, planear
estrategias o dichos problemas, aplicarlos para ir obteniendo una mejora.
 - Se implementan las acciones tomadas en el mismo en el aula y se les da seguimiento.
- Si, sin embargo no estamos al 100% ya que no hay seguimiento continuo.
- S, se implementan las estrategias plasmadas en nuestra ruta de mejora escolar.
- S, en los que se refiere a las planeaciones.
- No, se ha incrementado ya que no ha habido una continuidad, entre las publicaciones
constantes y el cambio de directivos a los acuerdos a los que se ha llegado se han ido
modificando, la ruta de mejora no se establecido hasta la sexta sesin por lo que no
trabajamos en base a ella durante todo el ciclo escolar.

3.- Es dinmico e innovador?

- S, es dinmico y se da el trabajo en equipo.
- S, porque implica cambios de actitud y trabajo, las propuestas de trabajo han tenido
cambios sustanciales.
- S, debido a que da la oportunidad de estar evaluando los avances que se llevan en cada
una de las acciones y compromisos hechos en la ruta de mejora escolar.
- En ocasiones.
- S, porque se adecua constantemente a las necesidades de toda la comunidad escolar.
- S.

4.- Parlisis acadmicas o burocrticas, por solo cumplir con una indicacin.
- En cierto sentido s, an prevalecen docentes a participar conscientes de los que
significa el CTE y las oportunidades de mejora que esta nos brinda.

- En cierta manera, ya que no siempre hay una aceptacin concreta por parte del
colectivo docente.
- S.
- Se vive una parlisis acadmica a burocrtica por solo cumplir con una indicacin desde
la autoridad educativa en parte por cumplir, pero se ha operado en seguir los planes
anteriores y no aceptar las nuevas reformas.
- Se hace a criterio personal.
- No.

DONDE ESTAMOS? Como colectivo docente, sabemos que la autoevaluacin diagnostica es el

primer elemento para describir y escribir la situacin de la escuela.
Se establecen a travs de una lluvia de ideas las problemticas y necesidades que se tiene como
escuela y se escriben en un pliego de papel por parte de todo el colectivo.

-COMPRENSIN LECTORA.
-ELABORACIN DE TEXTOS.
-MOBILIARIO (MESAS, SILLAS, BUTACAS, PINTURA, VENTANAS, ETC.)
-MANTENIMIENTO DE INFRACTUCTURA.
-TECNOLOGA (COMPUTADORAS, INTERNET).
-INASISTENCIA.
-UNIFORMES.
-RAZONAMIENTO MATEMTICO.
-REZAGO ESCOLAR.
-MATERIAL DEPORTIVO.
-PUNTUALIDAD Y PERMANENCIA (ALUMNOS, MAESTROS, PERSONAL APOYO Y ADMINISTRATIVO)
-APLICACIN DE LOS ACUERDOS ESCOLARES.
-FALTA DE PARTICIPACIN DE LOS PADRES DE FAMILIA.
-RESPETO A LOS ACUERDOS DEL CTE.

Normalidad mnima Avance de un 70% de participacin.

Mejora de los aprendizajes - Avance de un 70% en la lectura y escritura y razonamiento

matemtico.

Convivencia escolar Participacin del 90% ya que se llevaron bastante actividades en

nuestra comunidad escolar con la participacin de alumnos, padres de familia y docentes.

REZAGO Y ABANDONO ESCOLAR

Abatir el rezago Hubo una recuperacin del 80% en esta prioridad.

NORMALIDAD MINIMA
-Se observa falta de puntualidad y permanencia en la comunidad escolar para esto debemos
hacer:
-Cumplir con la normalidad mnima.
-Garantizar la calidad y eficiencia de la comunidad escolar.
-Involucrar al 100% a la comunidad escolar para que cumplan con sus responsabilidades.
-Motivar al alumno a cumplir con la normalidad mnima.
REZAGO Y ABANDONO ESCOLAR
-Se ha llegado disminuir notablemente, sin embargo an no se cumple la meta al 100% para esto
tenemos que:
-Estar en constante comunicacin con los padres de familia.
-Focalizacin temprana para alumnos con problemas educativos y sociales.
-Fortalecer los ndices de aprobacin por bimestre con actividades diversas que involucran la
participacin activa de los alumnos.
COMUNICACIN ESCOLAR
Tenemos que fortalecer dentro del marco de la convivencia escolar ya que durante el ciclo escolar
se observaron algunos casos de alumnos que no quisieron participar en respectivos eventos
culturales, cientficos, cvicos y deportivos, para ello tenemos:
-Fomentar las actividades en equipo y trabajo colaborativo.
-Comunicacin constante con padres de familia, alumnos y tutores de alumnos con problemas de
disciplina.
-Cumplir con el marco de convivencia escolar.
MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
-Tenemos que mejorar en este aspecto ya que nos falta cumplir con los aspectos de contar con una
planeacin adecuada, hacer conciencia de ser puntual y permanencia.

COMPROMISOS:

Necesidades en las cuatro prioridades

Normalidad mnima Tenemos que tener un 30% ms de participacin.
Mejora de los aprendizajes Tenemos que tener un 70% de participacin en la lectura y
escritura y razonamiento matemtico.
Abatir el rezago Nos falta cubrir el 20% de abatir en esta prioridad.
Convivencia escolar falta de un 10% que se integren para la convivencia escolar.
Se comenta la problemtica que se vivi en el ciclo pasado con los alumnos con problemas de
actitud, inasistencias y que no quieren trabajar, se va a seguir dando seguimiento y sobre todo
hablar con los padres de familia que no han venido a los llamados de las autoridades de la escuela.
Se comenta el caso de que habido jvenes que no son alumnos y que han ingresado a la escuela y
han tomado clase pasando todos los filtros iniciando con la entrada a la escuela, prefectura y
docente y tomar cartas en el asunto para que no vuelva a ocurrir.

Para esto se hace el compromiso de seguir fortaleciendo:

-Apoyo de padres de familia.
-Trabajo Colectivo.
-Puntualidad y asistencia de alumnos y maestros
-Acuerdos escolares.
-Cumplir con la normalidad mnima.
-Convivencia escolar.
-Mejor comunicacin con los padres de familia.
-Actividades para empezar bien el da.
-Lecto-escritura.
-Comprensin lgico-matemtico.
-Asistencia y permanencia de alumnos y maestros.
Perspectiva de los alumnos y siempre esperar un
nuevo o mejor resultado en ellos.
Para esto, necesitamos cambiar y mejorar en:

-La puntualidad asistencia y permanencia.

-Actividades para empezar bien el da.
-Falta de valores, responsabilidad de algunos alumnos
haca algunas materias.

-Compromiso en el cumplimiento de la normalidad

Mnima por parte de la comunidad escolar.

-Comunicacin con padres de alumnos focalizados.

-Aplicacin del reglamento escolar.

-Estrategias de enseanza que no han venido funcionando.