Ajustes razonables

qwertyuiop
En el presente documento se dan a conocer los aspectos ms relevantes del
camino hacia la inclusin, tomando como base los ajustes razonables; se puede
decir que es un elemento bastante importante y sobre todo en el mbito educativo.
Reflexionando la Propuesta Curricular de Ajustes razonables de Mxico y
Veracruz, es un trmino bastante entendible si se investiga adecuadamente,
porque de otra manera, muchas de las ocasiones se llegan a confundir con
"adecuaciones curriculares". Es importante dejar muy marcado que un ajuste son
modificaciones y adaptaciones necesarias as como adecuadas, que no implique
un cargo extra. Los docentes diariamente se ven en la necesidad de realizar
ajustes debido a las necesidades que presentan los alumnos, las cuales se
realizan cuando al alumno no se le est permitiendo el acceso a una educacin de
calidad , impidiendo su desarrollo armnico e integral y su autnoma convivencia
social y productiva.

Al haber una poblacin vulnerable en constante crecimiento, se debe entender que

la educacin inclusiva y por lo tanto los ajustes razonables no solo estn dirigidos
a los alumnos que enfrentan una discapacidad sino a aquellos que son parte de
este sector; alumnos en una condicin extrema de pobreza, inmigrantes,
pertenecientes a una etnia etc.

Es importante resaltar que los ajustes razonables son un compromiso y una

obligacin de todas las escuelas de educacin regular y servicios de educacin
especial, porque implican la realizacin de modificaciones a las polticas, las
culturas y las prcticas en la comunidad escolar y, por lo tanto, no realizarlos,
representa un acto de discriminacin y puede generar exclusin. 1

Para realizar de manera pertinente los ajustes razonables, es necesario llevar a

cabo una serie de consideraciones, empezando por tomar en cuenta al alumno
como un individuo biopsicosocial, lo que quiere decir que ser necesario tomar en

1
SEP (2006). Orientaciones Generales para el Funcionamiento de los Servicios de
Educacin Especial. Mxico.
cuenta los contextos en que se relaciona el alumno y los recursos que tiene a su
alcance, esto quiere decir que no todos los ajustes se elaboran siguiendo un
modelo o estructura ya que cada uno da repuesta a una necesidad diferente.
Estos ajustes siempre deben ser accesibles para los docentes, alumnos y la
comunidad en general, respetando las normas institucionales, los ajustes
razonables resultan ser bastante complejos debido a que no solo atienden a un
solo alumno tambin a la comunidad escolar en que este se desenvuelve, por lo
que no deben representar una amenaza ni obstaculizar el trabajo de quienes
participan.

En nuestras observaciones y prcticas hemos tenido la oportunidad de

observar como los docentes realizan sus ajustes de acuerdo a lo que comunidad
se les permite dando repuesta a sus alumnos. Un ejemplo sera en USAER,
dentro del saln de quinto ao grupo B, la maestra proporcion a una alumna
con discapacidad intelectual leve una tarjeta de apoyo con todas las letras del
abecedario, formando pequeas silabas ejemplo: Ma,Me, Mo, Mu etc. con la
finalidad de facilitar a la alumna las actividades que conllevaban el uso de la
lectoescritura, ste ajuste fue pertinente al no generar un impacto negativo con el
resto de sus compaeros, y ser de fcil uso para la alumna.

Para lograr una verdadera educacin inclusiva se requiere de un largo proceso

en el cual se necesita de un trabajo colaborativo y multidisciplinario, a
continuacin se expondrn algunas consideraciones para que los ajustes
razonables favorezcan la inclusin:

Los ajustes razonables, deben estar sustentados en la evaluacin del

alumno y su interaccin con los contextos en que se desarrolla y en la
identificacin de las barreras que limitan su participacin y aprendizaje.
Los ajustes razonables no son un planteamiento rgido ni generalizado, de
modo que en cada caso su estructura ser distinta, en funcin de los
apoyos y recursos que se requiere para que se disminuyan o eliminen las
barreras que estn limitando el aprendizaje y la participacin del alumnado.
 Los ajustes deben tener un bajo o nulo costo, econmico y material, por lo
que resulta muy til que muchos ajustes se realicen desde el mbito de la
organizacin general, que debe estar regulada mediante la planeacin
estratgica de la escuela.
Los ajustes deben ser compatibles con el proceso general de la escuela,
as como con las formas de interaccin y la experiencia de los integrantes
del colectivo docente, de las familias y de la comunidad.
Los ajustes razonables, pueden dirigirse a los diferentes contextos, a fin de
evitar, minimizar o eliminar las barreras que limitan el aprendizaje y la
participacin del alumnado.
No deben tener efectos secundarios o colaterales negativos, para el
alumnado que los requiere, para otros compaeros del grupo, o para el
espacio fsico del aula, la escuela o el hogar, por lo contrario deben tener
un impacto positivo para todos.

Conclusin:

La importancia que mantiene los ajustes razonables dentro de la educacin es

imprescindible, pues, cuando se habla de inclusin se realiza en todos los
aspectos no solo en el ingreso, permanencia y egreso, este proceso no estara
completo sin la implementacin adecuada de los ajustes razonables, pues estos
son modificaciones y adaptaciones necesarias as como adecuadas para que
todos los actores involucrados en el momento de la interaccin participen, estas
no implican un cargo extra ya que se realizan dentro de los contextos en los que el
alumno se desarrolla tomndolo en cuenta como un ser biopsicosocial. Todos los
seres humanos tenemos derechos, uno de ellos es la educacin y a nadie se le
debe negar el acceso a ella.