Programacion Anual de Trabajo

UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZN HUNUCO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

COLEGIO NACIONAL DE APLICACIN MARCOS DURAN MARTEL
PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL DEL REA DE
CIENCIA TECNOLOGA Y AMBIENTE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL : Hunuco

1.2. INSTITUCIN EDUCATIVA : Colegio Nacional de Aplicacin Marcos
Duran Martel.
1.3. REA : Ciencia y Tecnologa.
1.4. CICLO : VII
1.5. GRADO DE ESTUDIOS : Tercer Grado de Educacin Secundaria.
1.6. SECCIN : A y B
1.7. HORAS SEMANALES : 06 horas
1.8. Docente (Responsable) : ..
1.9. Docente (practicante) : flores Gregorio vicente
II. DESCRIPCIN GENERAL:
Los adolescentes del tercer grado de educacin secundaria se interrelacionan en un mundo donde la sociedad depende de
productos cientficos y tecnolgicos por lo que resulta fundamental aplicar conocimientos para comprender, apreciar y aprovechar
el mundo; contribuir a la sostenibilidad del ecosistema; mejorar su calidad de vida; tomar decisiones informadas, y proponer
soluciones a situaciones en diversos contextos, asumiendo una postura crtica ante la ciencia y la tecnologa. En este contexto,
desde el rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente se desarrollarn las competencias desde distintas situaciones que se originan en
su entorno inmediato.
Con relacin al nivel de logro establecido en los estndares de aprendizaje de cada una de las competencias, estas se
alcanzarn al trmino del VII ciclo. Sin embargo, para este grado, se buscar que los estudiantes:
Cuestionen sobre una situacin, discutan diferentes hiptesis que la explican en base a conocimientos cientficos y
observaciones previas. Discutan el diseo de observaciones o experimentos controlados con base en principios cientficos y los
resultados esperados. Realicen mediciones y comparaciones sistemticas que evidencian la accin de variables intervinientes.
Analicen tendencias y relaciones en los datos tomando en cuenta el error y reproducibilidad, formulen conclusiones y las
comparan con informacin confiable. Evalan la fiabilidad de los mtodos y las interpretaciones de los resultados de su
indagacin.
Argumentan, con base en evidencia que proviene de fuentes documentadas con respaldo cientfico, las relaciones
cualitativas y las cuantificables que establece entre: las propiedades de la materia y su organizacin molecular y atmica; la
obtencin de compuestos qumicos y los enlaces que las conforman; los movimientos ssmicos y los procesos geolgicos internos
y externos; el carbono y la composicin de los seres vivos; y entre la electricidad, el magnetismo y sus caractersticas.
Determinan estrategias que buscan lograr la confiabilidad y los posibles beneficios de su alternativa de solucin, en
comparacin con productos tecnolgicos similares o relacionados; los representa grficamente con escalas; y justifican con
fuentes de informacin confiables el uso de materiales segn sus propiedades fsicas y qumicas; as como los procesos para
desarrollar la implementacin. Usan tcnicas convencionales para el aprovechamiento de materiales, herramientas e instrumentos
en la fabricacin y ensamblaje de las partes del prototipo; evalan y determinan las dificultades en la ejecucin y las limitaciones
de los materiales y realizan ajustes o rediseos buscando alcanzar el funcionamiento esperado de su prototipo. Justifican las
pruebas repetitivas para determinar la confiabilidad del funcionamiento de su prototipo.
pg. 1
Evalan situaciones sociocientficas con relacin al proceso y propsito de la actividad cientfica y tecnolgica
considerando implicancias ticas en el mbito social y ambiental; as como, hechos paradigmticos del desarrollo de la ciencia y la
tecnologa y su impacto en los modos de vivir y de pensar de las personas sobre s mismas y sobre el mundo. Explican que las
prioridades de la actividad cientfica y tecnolgica estn influenciadas por intereses pblicos y privados. Argumentan su posicin,
usando o contrastando evidencias, frente a posibles situaciones controversiales sobre hechos paradigmticos, el uso de la
tecnologa o el saber cientfico que tienen implicancias ticas en el mbito social, ambiental o en la forma de pensar de la persona.
Asimismo, se abordarn los campos temticos vinculados a las propiedades de la materia (mezclas, sustancias y
modelos atmicos), la estructura del tomo (configuracin electrnica, propiedades peridicas), formacin de compuestos
inorgnicos (xidos, anhdridos, hidrxidos, cidos, oxcidos, sales oxdales), corteza terrestre (procesos geolgicos internos y
externos), la presencia del carbono en la naturaleza (propiedades del carbono, cadenas carbonadas, hidrocarburos), composicin
de los seres vivos (biomolculas orgnicas) y magnetismo, electricidad y electromagnetismo.
Para desarrollar las competencias del rea, los estudiantes necesitan apropiarse de un conjunto de conocimientos que, en el
tercer grado, se relacionan con algunas formas discursivas orales, como la exposicin en aula y el debate. Tambin se abordan
conocimientos sobre algunos formatos periodsticos, como la charla radial, el reportaje, la entrevista. Se incluyen, adems,
material de divulgacin como boletines, manuales, trpticos. En literatura, se aborda las tcnicas narrativas y de versificacin. As
mismo, se incorpora aspectos gramaticales como la oracin como unidad de sentido, las formas verbales y los conectores y
referentes. Tambin se incluye aspectos sobre medios audiovisuales, TIC y redes sociales. Estos y otros conocimientos que se
especificarn en las unidades didcticas son los medios que permitirn alcanzar las competencias comunicativas.
III. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:

Acta e interacta de manera autnoma para el bienestar.
Emprende proyectos para alcanzar las metas buscadas.
Ejerce de manera plena su ciudadana.
Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia.
Construye y usa la matemtica en y para, la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnologa.
Usa la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida.
Se expresa con los lenguajes del arte y aprecia el arte en su diversidad de manifestaciones.
Valora y utiliza las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonoma, desarrollando un estilo de vida
activo y saludable a travs del juego, la recreacin, la actividad fsica y el deporte en relacin con los dems.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

Estos enfoques se trabajarn de manera transversal en las diferentes reas, en las actividades de
aprendizaje, planificadas en la unidad didctica.
Enfoque de derechos
Enfoque inclusivo o de atencin a la diversidad
Enfoque intercultural
Enfoque igualdad de gnero
Enfoque ambiental
Enfoque orientacin al bien comn
Enfoque bsqueda de la excelencia
pg. 2
VALORES Y ACTITUDES:
VALORES ACTITUDES FRENTE AL AREA INSTRUMENTO DE EVALUACIN

Utiliza adecuadamente el lenguaje. Registro Anecdtico
Acepta la diversidad cultural de su entorno. Lista de Cotejo
RESPETO Y
Solicita la palabra para expresar sus ideas. Escala de apreciacin
SOLIDARIDAD
Muestra disposicin cooperativa.
Es justo con la dignidad de las personas
Presenta sus tareas en forma oportuna. Registro anecdtico
RESPONSABILIDA Muestra inters para mejorar su ortografa, gramtica y caligrafa en sus textos escritos. Lista de cotejo
D Y DISCIPLINA Asume decisiones voluntariamente Escala de apreciacin
Muestra valenta para dar cuenta de sus propios actos.
Tiene capacidad de discernir lo que est bien o mal. Registro Anecdtico
Es honesto, compasivo y humanitario. Lista de Cotejo
JUSTICIA Cumple sus compromisos y obligaciones sin engaos. Escala de apreciacin
Y HONESTIDAD Es transparente, autntico, sincero y coherente.
Muestra honradez en diversas situaciones.
V. TEMAS TRANSVERSALES:
TRIMESTRES ENFOQUE AMBIENTAL
I Cambio climtico
II Salud
III Gestin de riesgo de desastres
VI. CALENDARIZACIN DEL AO ACADMICO:

TRIMESTRES DURACIN/TEMPORALIZACIN SEMANAS
I TRIMESTRE 13 de marzo al 09 de junio de 2017 13 semanas.
12 de junio al 16 de junio 2017 vacaciones 1 para los estudiantes
II TRIMESTRE 19 de junio al 15 de setiembre de 2017 13 semanas
Del 18 de setiembre al 22 de setiembre de 2017: Vacaciones 2 para los estudiantes
III TRIMESTRE 25 de setiembre al 29 de diciembre 2017 14 semanas
40 semanas
Trabajo de documentacin administrativa: Del 26 al 29 de diciembre 2017.

CLAUSURA DEL AO ACADMICO: 29 de diciembre de 2017
VII. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE Y TEMPORALIZACIN:
pg. 3
CRONOGRAMA
TIPO
TIEMPO/ SESIONES
UNIDAD G hty0064TTULO DE LA UNIDAD DE
UNIDAD TRIMESTRE
I II III
I utilizo el mtodo cientfico para conocer la estructura y propiedades de la materia UA 22 H\9 sesiones X
I conociendo el tomo y su impacto en el mundo cientfico UA 30 H\12 sesiones X
I tipos de enlace en los compuestos UA 13 H\5 sesiones X
II nomenclatura y funciones qumicas UA 20 H\8 sesiones X
II balanceo, clasificacin y energa en las reacciones qumicas UA 20 H\8 sesiones X
II estequiometria y preparado de soluciones en el laboratorio UA 12 H\5 sesiones X
II qumica orgnica y sus funciones qumica UA 18 H\7 sesiones X
III biomolculas ms importantes en la qumica del carbono UA 12 H\5 sesiones X
III biomolculas presentes en la nutricin y en la gentica UA 35 H\14 sesiones X
explorando nuestro Per, observando los ciclos de reciclaje de materia, recursos mega
III UA 28 H\11 sesiones X
diversos e impactos ambientales en el Per y Hunuco
VIII. INDICADORES DE DESEMPEO
COMPETENCIA: indaga mediante mtodos COMPETENCIA: Explica el mundo fsico COMPETENCIA: Disea y construye soluciones
cientficos para construir sus conocimientos. basndose en conocimientos sobre los tecnolgicas para resolver problemas de su
seres vivos, materia y energa, biodiversidad, entorno.
tierra y universo.
El estudiante es capaz de construir su El estudiante es capaz de comprender El estudiante es capaz de construir objetos,
conocimiento acerca del funcionamiento y conocimientos cientficos relacionados a procesos o sistemas tecnolgicos, basados en
estructura del mundo natural y artificial que le hechos o fenmenos naturales, sus causas y conocimientos cientficos, tecnolgicos y de
rodea, a travs de procedimientos propios de la relaciones con otros fenmenos, diversas prcticas locales, para dar respuesta a
ciencia, reflexionando acerca de lo que sabe y construyendo representaciones del mundo problemas del contexto, ligados a las necesidades
de cmo ha llegado a saberlo poniendo en natural y artificial. sociales, poniendo en juego la creatividad y
juego actitudes como la curiosidad, asombro, Esta representacin del mundo, le permite perseverancia.
escepticismo, entre otras. evaluar situaciones donde la aplicacin de la Esta competencia implica la combinacin e
El ejercicio de esta competencia por parte del ciencia y la tecnologa se encuentran en integracin de las siguientes capacidades:
estudiante implica la combinacin de las debate, para construir argumentos que le Determina una alternativa de solucin tecnolgica:
capacidades siguientes: llevan a participar, deliberar y tomar al detectar un problema y propone alternativas de
Problematiza situaciones para hacer decisiones en asuntos personales y solucin creativas basadas en conocimientos
indagacin: Es plantear preguntas sobre pblicos, mejorando su calidad de vida, as cientfico, tecnolgico y prcticas locales,
hechos y fenmenos naturales, interpretar como conservar el ambiente. evaluando su pertinencia para seleccionar una de
situaciones y formular hiptesis. Esta competencia implica la combinacin de ellas.
Disea estrategias para hacer indagacin: Es las siguientes capacidades: Disea la alternativa de solucin tecnolgica: es
pg. 4
proponer actividades que permitan construir Comprende y usa conocimientos sobre los representar de manera grfica o esquemtica la
un procedimiento, seleccionar materiales, seres vivos, materia y energa, biodiversidad, estructura y funcionamiento de la solucin
instrumentos e informacin para comprobar o tierra y universo: Cuando es capaz de tener tecnolgica (especificaciones de diseo), usando
refutar la hiptesis. desempeos flexibles, es decir, establece conocimiento cientfico, tecnolgico y prcticas
Genera y registra datos o informacin: Es relaciones entre varios conceptos y los locales, teniendo en cuenta los requerimientos del
obtener, organizar y registrar datos fiables en transfiere a nuevas situaciones. Esto le problema y los recursos disponibles.
funcin de las variables, utilizando permite construir representaciones del Implementa la alternativa de solucin tecnolgica:
instrumentos y diversas tcnicas, que mundo natural y artificial, que se evidencian es llevar a cabo la alternativa de solucin,
permitan comprobar o refutar la hiptesis. cuando el estudiante explica, ejemplifica, verificando y poniendo a prueba el cumplimiento
Analiza datos e informacin: Es interpretar aplica, justifica, compara, contextualiza y de las especificaciones de diseo y el
los datos obtenidos en la indagacin, generaliza sus conocimientos. funcionamiento de sus partes o etapas.
contrastarlos con las hiptesis e informacin Evala las implicancias del saber y del Evala y comunica el funcionamiento de su
relacionada al problema para elaborar quehacer cientfico y tecnolgico: Cuando alternativa de solucin tecnolgica: es determinar
conclusiones, que comprueban o refutan la identifica los cambios generados en la qu tan bien la solucin tecnolgica logr
hiptesis. sociedad por el conocimiento cientfico o responder a los requerimientos del problema,
Evala y comunica el proceso y resultados desarrollo tecnolgico, con el fin de asumir comunicar su funcionamiento y analizar sus
de su indagacin: Es identificar y dar a una postura crtica o tomar decisiones, posibles impactos, en el ambiente y la sociedad,
conocer las dificultades tcnicas y los considerando saberes locales, evidencia tanto en su proceso de elaboracin como de uso.
conocimientos logrados para cuestionar el emprica y cientfica, con la finalidad de
grado de satisfaccin que la respuesta da a la mejorar su calidad de vida y conservar el
pregunta de indagacin. ambiente.
IX. NIVELES DE LOGRO ESTABLECIDO EN LOS ESTNDARES DE APRENDIZAJE Y LOS DESEMPEOS EN CADA COMPETENCIA.
Competencias del rea Estndares de aprendizaje Desempeos de los estudiantes

Indaga a partir de preguntas Formula el problema, al delimitarlo a travs de preguntas sobre el objeto, hecho o fenmeno
e hiptesis que son donde observar el comportamiento de las variables, plantea hiptesis, basadas en
verificables de forma conocimientos cientficos, en las que establece relaciones de causalidad entre las variables
experimental o descriptiva que sern investigadas, as como las que sern controladas.
en base a su conocimiento
cientfico para explicar las Propone y fundamenta mtodos para medir parmetros estandarizados, manipular las
causas o describir el variables y confirmar o refutar las relaciones enunciadas en la hiptesis. Selecciona
fenmeno identificado. herramientas, materiales e instrumentos para recoger datos, as como informacin de fuentes
Disea un plan de recojo confiables. Propone un cronograma para su indagacin.
de datos en base a
observaciones o
COMPETENCIA: indaga
experimentos. Colecta Obtiene, organiza y representa de diversas formas datos cualitativos/cuantitativos fiables a
mediante mtodos datos que contribuyan a partir de la manipulacin y observacin sistemtica de las variables dependientes e
cientficos para construir comprobar o refutar la independientes, hace mediciones repetidas de las variables y ajustes en la tcnica para
pg. 5
sus conocimientos. hiptesis. Analiza asegurar la precisin de los datos. Considera las medidas de seguridad personal y del lugar
tendencias o relaciones en de trabajo.
los datos, los interpreta
tomando en cuenta el error Interpreta relaciones de causalidad entre las variables a partir de los datos obtenidos, calcula
y reproducibilidad, los la precisin de sus resultados y verifica la exactitud de los mismos. Interpreta sus resultados
interpreta en base a en base a fuentes de informacin confiables para confirmar o refutar las hiptesis y elabora
conocimientos cientficos y sus conclusiones. Predice el comportamiento de las variables a partir de sus datos y
formula conclusiones. observaciones.
Evala si sus conclusiones
responden a la pregunta de
indagacin y las comunica. Explica el fundamento, procedimiento, producto de la indagacin y sustenta sus conclusiones
Evala la fiabilidad de los utilizando conocimiento cientfico. Explica la fiabilidad de los mtodos y resultados de su
mtodos y las indagacin, las causas de posibles errores en los resultados y propone mejoras a realizar, a
interpretaciones de los travs de un informe cientfico.
resultados de su
indagacin.
Explica, en base a evidencias con Explica, en base a fuentes con respaldo cientfico, la relacin entre las propiedades peridicas de los elementos
respaldo cientfico, las relaciones con el campo elctrico al interior del tomo y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
cualitativas y las cuantificables Explica, en base a fuentes con respaldo cientfico, la relacin de parentesco entre especies actuales y fsiles, en
COMPETENCIA: Explica el
entre: la estructura microscpica base a la morfologa de ambas y la relacin entre la evolucin de las especies con los cambios ambientales
mundo fsico basndose en de un material y su reactividad ocurridos en el pasado y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
conocimientos sobre los con otros materiales o con Explica, en base a fuentes con respaldo cientfico, la relacin entre la estructura de la Tierra y fenmenos
campos y ondas; el origen de la observables como la gravedad, magnetismo, vulcanismo, energa geotrmica, movimientos conectivos, sismos y
seres vivos, materia y
Tierra, su composicin, su corrientes y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
energa, biodiversidad, tierra evolucin fsica, qumica y Explica cmo un evento paradigmtico puede cambiar la cosmovisin de las personas, as como las cuestiones
y universo. biolgica con los registros fsiles. socio cientficas pueden cambiar las formas de vida en la sociedad. Por ejemplo: el estudiante explica que las
Argumenta su posicin frente a enfermedades son ocasionadas por microorganismos y no por causas mgicas, y que pueden ser tratadas con
las implicancias ticas, sociales y ayuda de antibiticos.
ambientales de situaciones socio Presenta argumentos para defender su posicin respecto a hechos paradigmticos y cuestiones socio cientficas
cientficas o frente a cambios en empleando evidencia cientfica y sus implicancias en la sociedad y el ambiente
la cosmovisin suscitada por el
desarrollo de la ciencia y
tecnologa.
Disea y construye soluciones Fundamenta el problema tecnolgico, identifica sus causas, as como su alternativa de solucin en base a
tecnolgicas al justificar el alcance conocimientos cientficos o prcticas locales, los requerimientos que debe cumplir y los recursos disponibles para
del problema tecnolgico, construirlo. Explica los posibles beneficios directos e indirectos usando informacin confiable.
determinar la interrelacin de los Representa grficamente su alternativa de solucin con dibujos estructurados y textos, describiendo sus partes o
factores involucrados en l y etapas, la secuencia de pasos y caractersticas de forma, estructura, funcin y propone maneras de probar el
justificar su alternativa de solucin funcionamiento de la solucin tecnolgica. En base a fuentes de informacin confiable, justifica la seleccin de los
en base a conocimientos materiales por sus caractersticas fsicas y qumicas y herramientas por su funcionamiento, incluye los recursos a
pg. 6
cientficos. Representa la utilizar, posibles costos y establece un cronograma de trabajo.
COMPETENCIA: Disea y alternativa de solucin a travs de Lleva a cabo su alternativa de solucin, manipulando los materiales, instrumentos y herramientas segn sus
construye soluciones esquemas o dibujos estructurados funciones con cierto grado de precisin, considerando los requerimientos establecidos y normas de seguridad. Usa
a escala, con vistas y unidades de medida convencionales y verifica el rango de funcionamiento de cada parte o etapa de la solucin
tecnolgicas para resolver
perspectivas, incluyendo sus tecnolgica, detecta imprecisiones en las dimensiones, procedimientos, error en la seleccin de materiales y realiza
problemas de su entorno.
partes o etapas. Establece ajustes o cambios necesarios.
caractersticas de forma, Realiza pruebas repetitivas para verificar el rango de funcionamiento de la solucin tecnolgica y menciona las
estructura, funcin y explica el variables que influyen en su funcionamiento, explica cmo construy su solucin tecnolgica, el conocimiento
procedimiento, los recursos para cientfico o las prcticas locales aplicadas, las dificultades en el diseo y en el proceso de implementacin,
implementarlas, as como las fundamenta las mejoras realizadas y explica los efectos de la transformacin de los materiales utilizados, as como
herramientas y materiales de la aplicacin de la solucin tecnolgica en el mbito social y ambiental.
seleccionados. Verifica el
funcionamiento de la solucin
tecnolgica considerando los
requerimientos, detecta error en la
seleccin de materiales,
imprecisiones en las dimensiones
y procedimientos y realiza ajustes
o redisea su alternativa de
solucin. Explica el conocimiento
cientfico y el procedimiento
aplicado, as como las dificultades
del diseo y la implementacin,
evala su funcionamiento, la
eficiencia y propone estrategias
para mejorarlo. Infiere impactos de
la solucin tecnolgica y elabora
estrategias para reducir los
posibles efectos negativos.
pg. 7
X. CRONOGRAMA (CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS)
SUMATORIA DE LA
NMERO DE
I TRIMESTRE CAMPOS TEMTICOS DIVERSIFICADOS DURACIN DE NMERO DE UNIDADES
SESIONES
CADA SESIN
CIENCIA Y CONOCIMIENTO
Ciencia y Tecnologa, conocimiento cientfico y emprico.
Investigacin e innovacin. SESIN 1 2H
Fases del mtodo cientfico.
LA QUMICA
SESIN 2 5H
Qumica, ramas de la qumica.
LA MATERIA SESIN 3
Materia: concepto, propiedades generales y especficas, 7H 1 unidad de aprendizaje llamada UTILIZO EL
Estados de la materia. Clasificacin de la materia: sustancias y mezclas. SESIN 4 10H MTODO CIENTFICO PARA CONOCER LA
ESTRUCTURA Y PROPIEDADES DE LA MATERIA. 13
Estructura de la materia y cambios o fenmenos de la materia SESIN 5 12H
de marzo 10 de abril
Magnitudes, unidades, notacin cientfica.
SESIN 6 15H
PRCTICA DE LABORATORIO
LA ENERGA
SESIN 7
Diferencias entre cuerpo y partcula. 17H
semanas (65 horas)
Energa: formas de energa

Relacin masa energa. Ecuacin de Einstein (E=mc2) SESIN 8 20H
Relatividad de la masa. SESIN 9
22H
TEORAS ATMICAS
13
Teora atmica: concepciones filosficas, concepciones cientficas: teora atmica de Dalton,

SESIN 10 25H
modelo atmico de Thomson, modelo atmico de Rutherford, Teora atmica de Niels Bohr,
Borh-Somerfiel, Chadwick, Taylor-Murray
EL TOMO ACTUAL
Teora estndar de partculas. SESIN 11 27H
Clasificacin de las partculas subatmicas
Tipos de tomos: ISTOPOS E ISTONOS SESIN 12 30H
ISNAROS E ISOELECTRNICOS
SESIN 13 32H
2 Unidad de aprendizaje llamada CONOCIENDO EL
Estructura del tomo cuntico. ATOMO Y SU IMPACTO EN EL MUNDO CIENTIFICO 11
CONFIGURACIN ELECTRNICA de abril- 22 mayo
SESIN 14 35H
Nmeros cunticos. Configuraciones electrnicas.
Configuracin electrnica
PERIODICIDAD QUMICA
Tabla peridica: antecedentes SESIN 15 37H
Ley peridica antigua y moderna,
clasificacin de los elementos, propiedades peridicas (prop.qumicas) y propiedades de
SESIN 16 40H
grupo.
Grupos, familias, periodicidad y mayores representantes de los elementos qumicos SESIN 17 42H
Elementos qumicos en la tierra, porcentaje de composicin y elementos qumicos de la vida SESIN 18 45H
pg. 8
Elementos qumicos ms importantes para la alimentacin (metales) SESIN 19 47H
Qumica y su impacto en el ambiente SESIN 20 50H
PRCTICA DE LABORATORIO SESIN 21 52H
Enlace qumico
Interacciones fundamentales en el universo.
Enlace qumico: principios fundamentales, SESIN 22 55H
Enlace interatmico
Enlace inico y metlico
Enlace covalente, enlace simple y mltiple SESIN 23 57H 3 unidad de aprendizaje llamada TIPOS DE ENLACE
EN LOS COMPUESTOS 23 de mayo 09 de junio
Estructura kernel y van hoff
SESIN 24 60H
Geometra molecular
ENLACE INTERMOLECULAR
Puente de Hidrgeno SESIN 25 62H
Fuerzas de London, Dipolo-Dipolo e ion Dipolo
SESIN 26 65 H
SUMATORIA DE LA NMERO DE UNIDADES

NMERO DE
II TRIMESTRE CAMPOS TEMTICOS DIVERSIFICADOS
SESIONES
DURACIN DE CADA
SESIN
NOMENCLATURA INORGNICA
Nomenclatura inorgnica. Clasificacin de las funciones qumicas. Formulacin y tipos
SESIN 27 2H
de frmula (molecular, estructural o desarrollada, desarrollada, emprica).
Funcin xido (xido doble, gradiente de oxidacin) SESIN 28 5H 1 unidad de aprendizaje llamada
funcin hidruro SESIN 29 7H NOMENCLATURA Y FUNCIONES QUIMICAS.19 de
funcin perxido junio 14 julio
SESIN 30 10H
14 semanas (63 horas)
funcin hidrxido
funcin acido (con tabla de molculas de agua) SESIN 31 12H
tiocidos y policidos hidroxcidos SESIN 32 15H
funcin sales. Tipos de sales. fuertes, dbiles y neutras SESIN 33 17H
REACCIONES QUMICAS
SESIN 35 22H
Reaccione qumicas: clasificacin, balanceo de ecuaciones por tanteo
balanceo de ecuaciones algebraico
SESIN 36 25H
Balanceo REDOX
La energa de las reacciones qumicas SESIN 37 27H
2 unidad de aprendizaje llamada:
Practica en el Laboratorio 30H
SESIN 38 BALANCEO, CLASIFICACIN Y ENERGA EN LAS
REACCIONES QUMICAS 17 de julio- 11 de agosto
Practica calificada sobre Reacciones qumicas SESIN 39 32H
UNIDADES QUMICAS DE MASA
SESIN 40 35H
Masa atmica, molecular
tomo gramo, mol, equivalente qumico. SESIN 41 37H
pg. 9
CLCULOS NUMRICOS EN LOS CAMBIOS QUMICOS
Estequiometria: concepto, reactivos en exceso y limitante SESIN 43 42H
Leyes ponderales y leyes volumtricas. SESIN 44 45H 3 unidad de aprendizaje llamada: ESTEQUIOMETRIA
SOLUCIONES Y PREPARADO DE SOLUCIONES EN EL
SESIN 45 47H
Soluciones porcentuales LABORATORIO 14 de agosto- 29 de agosto
Soluciones con concentracin qumica
SESIN 46 50H
Preparacin de soluciones.
QUMICA ORGNICA
tomo de carbono, caractersticas, estados amorfos del carbono, PROPIEDADES del SESIN 48 55H
tomo de carbono
Hidrocarburos alifticos LINEALES Y CILOS: Alcanos, alquenos, alquinos. 4 unidad de aprendizaje llamada: QUIMICA
SESIN 49 57H ORGANICA Y SUS FUNCIONES QUIMICAS 01 de
Nomenclatura IUPAC FUNCIONES ORGNICAS: alcoholes
setiembre 14 de setiembre
FUNCIONES ORGNICAS: aminas, amidas SESIN 50 60H
FUNCIONES ORGNICAS: aldehdos, cetonas, SESIN 51 62H
FUNCIONES ORGNICAS: steres, teres SESIN 52 63H
SUMATORIA DE
NOMINACIN DE LA NMERO DE
CAMPOS TEMTICOS DIVERSIFICADOS LA DURACIN DE
UNIDAD SESIONES NMERO DE UNIDADES
CADA SESIN
BIOMOLCULAS ORGNICAS:
CARBOHIDRATOS
SESIN 53 2H
Concepto y grupos funcionales (aldehdo y carbonilo) I unidad de aprendizaje llamada:
Funciones e importancia biolgica BIOMOLCULAS MAS
Clasificacin: Monosacridos SESIN 54 5H IMPORTANTES EN LA QUMICA DEL
14 semanas (67 horas)
oligosacridos SESIN 55 7H CARBONO. 26 de setiembre - 09 de

Polisacridos (monmeros-polmeros) SESIN 56 10H octubre
Metabolismo de los carbohidratos
SESIN 57 12H
LPIDOS
Concepto y grupos funcionales SESIN 58 15H
Funciones e importancia biolgica
Clasificacin: lpidos simples cidos grasos grasas (monmeros-polmeros) mono, di y SESIN 59 17H II unidad de aprendizaje llamada:
triglicridos BIOMOLECULAS PRESENTES EN LA
Clasificacin: lpidos complejos y derivados SAPONIFICABLES E INSAPONIFICABLES SESIN 60 20H NUTRICION Y EN LA GENETICA
PRCTICA DE LABORATORIO SESIN 61 22H 10 de octubre 24 de noviembre
PROTENAS
Concepto y grupos funcionales
SESIN 62 25H
Funciones e importancia biolgica
Aminocidos
Polipptidos (monmeros, polmeros y polmeros sintticos) SESIN 63 27H
pg. 10
Estructura de las protenas: primaria, secundaria terciaria, cuaternaria.
Clasificacin de las protenas: fibrosas globulares
SESIN 64 30H
Homoprotenas heteroproteinas
Estructura de las enzimas
SESIN 65 32H
Actividad enzimtica
Los cidos Nucleicos
SESIN 67 37H
Nucletido, Formacin de cidos nucleicos, bases nitrogenadas, codones y anticonodes
ADN y ARN SESIN 68 40H
Mutaciones, cambios, causas, ventajas y desventajas de las mutaciones en el ARN SESIN 69 42H
Los microorganismos y su relacin con el ADN y ARN (Agentes patgenos y agentes no dainos SESIN 70 45H
Practica programada de la unidad SESIN 71 47H
Procesos Geolgicos, recursos e impactos ambientales
SESIN 72 50H
Equilibrio energtico en la tierra, cadenas y redes trficas y flujo de energa
Ciclos biogeoqumicos (Ciclo del carbono, ciclo del nitrgeno) SESIN 73 52H
Ciclo biogeoqumico (ciclo del agua, fosforo y el azufre) SESIN 74 55 H
Impacto ambiental (mantenimiento de los ciclos biogeoqumicos) SESIN 75 57H
Composicin y estructura de la tierra (gesfera, litosfera, hidrosfera atmosfera) SESIN 76 60H
Teora de las placas tectnicas SESIN 77 62H
Procesos geolgicos internos SESIN 78 65H
III unidad de aprendizaje llamada:
Procesos geolgicos externos SESIN 79 67H EXPLORANDO NUESTRO PER,
Minerales, rocas en el Per y en nuestra regin Hunuco SESIN 80 -- OBSERVANDO LOS CICLOS DE
Problemas ambientales mundiales, nacionales y regionales SESIN 81 -- RECICLAJE DE MATERIA, RECURSOS
Contaminacin del agua (desages y residuos ambientales MEGA DIVERSOS E IMPACTOS
SESIN 81 -- AMBIENTALES EN EL PER Y HUNUCO
Potabilizacin, usos y mal usos del agua
Cambio climtico, efecto invernadero fuentes y consecuencias SESIN 82 -- 25 de noviembre - 24 de diciembre
Recursos energticos y formas de energa ecolgica SESIN 83 --
Practica calificada programada de la unidad SESIN 84 --
Electricidad, campo elctrico SESION 85 --
Energa potencial elctrica y potencial elctrico SESION 86 --
Electrodinmica, efecto luminoso de la corriente elctrica SESION 87 --
Magnetismo, levitacin magntica y electromagnetismo SESION 88 --
Practica general de la unidad SESION 89 --
pg. 11
XI. Programacin curricular de las unidades didcticas:
Explica el mundo fsico basndose
Indaga mediante mtodos cientficos, situaciones que pueden en conocimientos sobre los seres Competencia de disea y construye soluciones tecnolgicas
ser investigadas por la ciencia. vivos, materia y energa, para resolver problemas de su entorno.
biodiversidad, tierra y universo.
Comprende y Evala las
Duracin
Disea estrategias para
Genera y registra datos

usa implicancias del
Determina una alternativa
implementa la alternativa
hacer una indagacin.
de solucin tecnolgica
Evala y comunica el
proceso y resultados
Disea la alternativa de
Nombre de la unidad (n de conocimientos saber y del quehacer
alternativa de solucin
funcionamiento de su
Evala y comunica el
solucin tecnolgica
sobre los cientfico y
sesiones)
de su indagacin
seres vivos, tecnolgico
Analiza datos e
e informacin
Problematiza
situaciones. materia y
informacin
tecnolgica
energa,
biodiversidad,
tierra y
universo
utilizo el mtodo
cientfico para conocer
la estructura y 9 X X X X X X X X X
propiedades de la
materia
conociendo el tomo y
su impacto en el mundo 12 X X X X X
cientfico
tipos de enlace en los

5 X X X X
compuestos
nomenclatura y
8 X X X
funciones qumicas
balanceo, clasificacin
y energa en las 8 X X X X X
reacciones qumicas
estequiometria y
preparado de
soluciones en el
5 X X X X X X X X
laboratorio
pg. 12
qumica orgnica y sus
5 X X X X X
funciones qumica
biomolculas ms
importantes en la 5 X X X X X X
qumica del carbono
biomolculas presentes
en la nutricin y en la 14 X X X X X X
gentica
explorando nuestro Per,

observando los ciclos de
reciclaje de materia,
8 X X x X X X X X X X
recursos mega diversos e
impactos ambientales en
el Per y Hunuco
METODOLOGA:
MTODOS TCNICAS ESTRATEGIAS PROCEDIMIENTOS MEDIOS Y MATERIALES
Es el nivel en que sepone en Es un procedimiento reglamentado o conjunto de Es la manera en que se va Es la descripcin de cada uno de Son los recursos materiales que sirven
prctica una teora o el contenido reglas, normas o protocolos con el objetivo de obtener un actuar. Es el conjunto de los pasos en forma secuencial de de apoyo en el aprendizaje.
que se ensea en forma ordenada. resultado. La tcnica requiere de habilidad para llevarla procedimientos, Instrucciones una serie de actividades que se van
Es el sistema de pensamiento que a cabo manipulando un instrumento y se construyen en ordenadas que sirven de gua. a llevar a cabo y se plasman en una
orienta la accin educativa. Es el base a la imaginacin. Es la forma en que se realiza una Conjunto de pasos prcticos y sesin de aprendizaje..
camino o direccin que se debe actividad o la forma en que cmo se manipula algo para ordenados.
seguir para llegar a un fin o a una hacer llegar el conocimiento. La tcnica requiere de un
meta. uso de herramientas.
Inductivo. Tcnica del dibujo. Aprendizaje basado en Motivacin Dibujos

Deductivo. Tcnicas de estudio. problemas (ABP) Recuperacin de saberes Papelotes
Analtico. Tcnicas de concentracin. Aprendizaje por previos Videos
Sinttico proyectos. Mp3
Interactivo-Demostrativo
Tcnica del teatro. Aprendizaje por
Conflicto Cognitivo Plumn
Inductivo Deductivo Tcnica de la resolucin de problemas. investigacin. Procesamiento de la Pizarra
Holstico Tcnicas pnemotcnicas. Aprendizaje por informacin, Construccin Maquetas
Prctico Tnicas Dinmico-grupales discusin y debate. Del Nuevo Esquemas
Observacin Anlisis Tcnica del Dilogo Aprendizaje por Aprendizaje con el que ya Hoja Bonn
Solucin. Tcnica del Debate de opiniones construccin poseen Colores
Mayeutico. Tcnica de Lluvia de ideas (Constructivismo) Reflexin sobre el Reglas
Hemeneutico.
Tcnica de Concursos Aprendizaje
aprendizaje Lupa
Heurstico. significativo con
Demirgico Tcnica del Manejo de informacin situaciones Aplicacin de lo aprendido
Expositivo Explicativo Organizadores de conocimiento, mapas problemticas (Evaluacin)
Mtodo Cientfico mentales y mapas conceptuales. Metacognicin
Analtico sinttico Tcnica del cuento.
pg. 13
Mtodo Comparativo. Tcnica de la dramatizacin
Mtodo experimental Tcnica de las ancdotas
XII. EVALUACIN:
La evaluacin se realiza en dos procesos distintos: por un lado se evalan las competencias y por otro se evalan las capacidades. Las competencias se evalan con los
indicadores de desempeo establecidos para cada nivel o estndar del mapa de progreso respectivo y las capacidades se evalan con los indicadores de evaluacin.
XIII. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN:
ORGANIZADORES DE REA INSTRUMENTOS
Lista de cotejo.
Ficha de observacin.
INDAGA MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS. Registro anecdtico.
Lista de cotejo.
EXPLICA EL MUNDO FSICO BASADO EN CONOCIMIENTOS Ficha de observacin.
CIENTFICOS. Registro anecdtico.
Ficha de trabajo.
Resmenes.
CONSTRUYE UNA POSICIN CRTICA SOBRE CIENCIA Y Informes.
TECNOLOGA. Cuaderno de trabajo
pg. 14
Gua de prctica.
Organizadores.
Ficha de observacin de experimento.
DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS
5.1. ORGANIZACIN DEL TIEMPO
DURACIN I II III
Nmero de horas semanales 5 5 5
Nmero de semanas 13 13 14
Nmero total de horas 65 60 67
Numero de sesiones 26 26 27 Total 79
CALENDARIZACIN
TRIMESTRE DURACION DAS SEMANAS
I 5 3 13
VACACIONES (1 SEMANA)
II 5 3 13
VACACIONES (1 SEMANA)
III 5 3 14
pg. 15
XIV. ESTRATEGIAS METODOLGICAS
6.1 MTODOS Y TCNICAS
Mtodos: Inductivo, deductivo, dialectico.
Estrategias: Aprendizaje en grupos cooperativos, estrategias de trabajo en laboratorio, aprendizaje de solucin de problemas
Tcnicas: Lluvias de ideas, cuestionario, actividades de experimentacin, organizadores de la informacin, trabajos grupales e individuales, talleres y actividades vivenciales,
discusin dirigida, tcnica expositiva.
6.2 MEDIOS Y MATERIALES
Medios audiovisuales
Mota, plumones, papelotes
Mtodos: Inductivo, deductivo, dialectico.
Tcnicas: Lluvias de ideas, cuestionario, actividades de experimentacin, organizadores de la informacin
XV. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN

La evaluacin es de proceso, permanente y de salida en tres trimestres
XVI. BIBLIOGRAFA
BERNARD, N.(1999), Ciencias ambientales, Editorial Pearson. Mxico.
DICKSON (2003), Qumica un enfoque ecolgico, Editorial Limusa. Mxico.
MARGALEF, R,(1993), Teora de los sistemas ecolgicos, 2 Ed. Publicacions Universitat de Barcelona
CLAUDE VILLAE (1999), Biologa., Editorial Mc-Graw-Hill. Mxico
INSITUTOTO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES (2008),Anlisis de principio y aplicaciones en qumica, Editorial Lumbreras Lima Per
OXFORD/COMPLUTENSE (1999), Diccionario de Biologa. Editorial COMPLUTENSE, Espaa.
PARKER SYBIL P. (1991), Diccionario de biologa, editorial Mc-Graw-Hill. Mxico. (tomo I y II).
pg. 16
SMITH, ROBERT (2005), Ecologa, Cuarta Edicin Espaa, Editorial Pearson. Espaa
______________________________
Docente del rea
Hunuco, marzo de 2017
pg. 17
UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZN DE HUNUCO
FACULTAD DE EDUCACIN
COLEGIO NACIONAL DE APLICACIN
I UNIDAD DE APRENDIZAJE
1.1. UGEL : HUNUCO

1.2. I.E. : COLEGIO NACIONAL DE APLICACIN MARCOS DURAN MARTEL
1.3. REA : CIENCIA Y TECNOLOGIA
1.4. CICLO : VII
1.5. GRADO DE ESTUDIOS : TERCER GRADO DE EDUCACIN SECUNDARIA
1.6. SECCIN : A y B
1.7. PERIODO : I TRIMESTRE
1.8. DURACIN : Del 13 de marzo al 31 de marzo de 2017.
1.9. RESPONSABLE : .
1.10. Profesor practicante : flores Gregorio vicente
II. JUSTIFICACIN:
La presente unidad es un documento elaborado en base a las Rutas de Aprendizaje y Mapas de Progreso, se formul para facilitar el
trabajo tcnico pedaggico del docente del rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente el cual est constituido por competencias, capacidades
e indicadores de desempeo priorizando la alfabetizacin cientfica y la investigacin. Este contexto exige ciudadanos que sean capaces de
cuestionarse, buscar informacin confiable, sistematizarla, analizarla, explicarla y tomar decisiones fundamentadas en conocimientos
cientficos, y considerando las implicancias sociales y ambientales. Tambin exige ciudadanos que usen el conocimiento cientfico para
aprender constantemente y tener una forma de comprender los fenmenos que acontecen en su vida cotidiana. Asimismo es un documento
que orienta el trabajo del docente para desarrollar en los alumnos las siguientes competencias:
2 Explica el mundo fsico

1 indaga mediante basndose en 3 Disea y construye
mtodos cientficos para conocimientos sobre los soluciones tecnolgicas
construir sus seres vivos, materia y para resolver problemas
conocimientos energa, biodiversidad, de su entorno.
tierra y universo.
La ciencia y la tecnologa estn presentes en diversos contextos de la actividad humana, y ocupan un lugar importante en el desarrollo del
conocimiento y de la cultura de nuestras sociedades, que han ido transformando nuestras concepciones sobre el universo y nuestras
formas de vida.
III. TTULO DEL PRIMERA UNIDAD:

UTILIZO EL MTODO CIENTFICO PARA CONOCER LA MATERIA
IV. TEMAS TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADOS:

VALORES ACTITUDES FRENTE AL AREA INSTRUMENTO DE EVALUACIN
Utiliza adecuadamente el lenguaje. Registro Anecdtico
Acepta la diversidad cultural de su entorno. Lista de Cotejo
RESPETO Y
Solicita la palabra para expresar sus ideas. Escala de apreciacin
SOLIDARIDAD
Muestra disposicin cooperativa.
Es justo con la dignidad de las personas
TEMAS
VALORES
TRANSVERSALES ACTITUDES INDICADORES
PRIORIZADOS
PRIORIZADOS
Utiliza adecuadamente el lenguaje. Se expresa adecuadamente.
CAMBIO RESPETO Y Acepta la diversidad cultural de su entorno. Acata las normas y respeta la diversidad cultural
pg. 18
CLIMTICO SOLIDARIDAD Solicita la palabra para expresar sus ideas. Levanta la mano para dar su opinin.
Muestra disposicin cooperativa. Es tolerante y apoya a sus compaeros.
Es justo con la dignidad de las personas Se pone en lugar de las otras personas
pg. 19
SITUACIN SIGNIFICATIVA
Las explicaciones sobre las caractersticas que presentan los objetos y diferentes materiales, se da muchas veces, solo a nivel del plano observable, es decir,
macroscpico. Sin embargo, estas explicaciones se dan tambin a nivel microscpico (tomos y molculas). Por ejemplo, al observar la carrocera oxidada de un
automvil (mundo macroscpico), podramos explicar el fenmeno a nivel de la interaccin de los tomos de hierro que interactan con otros tomos y molculas
(nivel microscpico) Qu caractersticas de los objetos o materiales los distinguen de los otros? Por qu algunos objetos o materiales son usados en algunas cosas
de nuestra vida cotidiana y otros no? Cmo siendo el tomo tan pequeo, se pudo descubrir su existencia? Qu cambios produjo el descubrimiento del tomo en
la concepcin de las personas?
Explica el mundo fsico basndose en

conocimientos sobre los seres vivos, Competencia de disea y construye soluciones tecnolgicas para
Indaga mediante mtodos cientficos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.
materia y energa, biodiversidad, tierra resolver problemas de su entorno.
y universo.
Comprende y usa conocimientos sobre los
Disea estrategias para
Genera y registra datos
seres vivos, materia y energa,
Determina una alternativa
Disea la alternativa de
hacer una indagacin.
solucin tecnolgica
Evala y comunica el
proceso y resultados
biodiversidad, tierra y universo
alternativa de solucin
funcionamiento de su
Evala y comunica el
de su indagacin
Analiza datos e
e informacin
Problematiza
situaciones.
informacin
tecnolgica
es determinar
al detectar un qu tan bien la
interpretar los
obtener, problema y solucin
Proponer datos
organizar y Identificar y propone tecnolgica
actividades obtenidos en
Plantear registrar dar a conocer Cuando es capaz de tener alternativas logr
que permitan la indagacin,
preguntas datos fiables las dificultades desempeos flexibles, es decir, de solucin representar de manera grfica o responder a
construir un contrastarlos
sobre en funcin tcnicas y los establece relaciones entre varios creativas esquemtica la estructura y los
procedimiento, con las
hechos y de las conocimientos conceptos y los transfiere a nuevas basadas en funcionamiento de la solucin requerimientos
seleccionar hiptesis e
fenmenos variables, logrados para situaciones. Esto le permite construir conocimientos tecnolgica (especificaciones de del problema,
materiales, informacin
naturales, utilizando cuestionar el representaciones del mundo natural cientfico, diseo), usando conocimiento comunicar su
instrumentos e relacionada al
interpretar instrumentos grado de y artificial, que se evidencian cuando tecnolgico y cientfico, tecnolgico y prcticas funcionamiento
informacin problema
situaciones y diversas satisfaccin el estudiante explica, ejemplifica, prcticas locales, teniendo en cuenta los y analizar sus
para para elaborar
y formular tcnicas, que que la aplica, justifica, compara, locales, requerimientos del problema y posibles
comprobar o conclusiones,
hiptesis. permitan respuesta da a contextualiza y generaliza sus evaluando su los recursos disponibles impactos, en el
refutar la que
comprobar o la pregunta de conocimientos. pertinencia ambiente y la
hiptesis. comprueban
refutar la indagacin. para sociedad, tanto
o refutan la
hiptesis seleccionar en su proceso
hiptesis
una de ellas de elaboracin
como de uso
pg. 20
CAMPOS TEMTICOS (conocimientos)
Propiedades de la materia: generales y particulares.
Mezclas y sustancias: caractersticas de mezclas y sustancias, separacin de mezclas.
Modelos atmicos: evolucin de los modelos atmicos; modelo atmico actual (niveles, subniveles, orbitales).
Estructura del tomo: nmero atmico, nmero de masa, istopos, iones.
Configuracin electrnica: principio de la mxima multiplicidad, regla del serrucho.
PRODUCTO(S) MS IMPORTANTE(S)
Informe de indagacin
Organizador de conocimiento sobre Clasificacin de la materia (mezclas y sustancias)
Video, diapositiva sobre formas de energa
V. ORGANIZACIN DE LA PRIMERA UNIDAD DE TRIMESTRE:
NMERO DE
TIEMPO
PRODUCTO
SESIN
MATERIALES Y RESCURSOS DE INSTRUMENTOS DE
PRIMERA UNIDAD CAMPO TEMTICO /DA DEL
APRENDIZAJE EVALUACIN
LOGRO
CIENCIA Y CONOCIMIENTO:
Ciencia y Tecnologa, conocimiento cientfico y emprico.
Video Informe
Investigacin e innovacin. Mdulo Coevaluacin y de
Mdulo de indagacin 1 2
Fases del mtodo cientfico. aprendizaje sobre
Frutas y mdulo
ciencias
LA QUMICA: Qumica, ramas de la qumica. Ficha organipez Ficha de practica 2 3
LA MATERIA:
concepto, propiedades generales y especficas Diversos materiales y mdulo Ficha de practica 3 2
Estados de la materia. Textos fotocopia., ficha de Maqueta
Exposicin sobre
SABAS QUE LA comprensin 4 3
MATERIA SE clasificaci
Clasificacin de la materia: sustancias y mezclas. Ficha de prctica Ficha de practica
TRANSFORMA Y n de la
GENERA Estructura de la materia y Diferencias entre cuerpo y partcula Textos fotocopiados, ficha de
materia
Ficha de practica
ENERGA comprensin 5 2
cambios o fenmenos de la materia Ficha de refuerzo Ficha de practicas
pg. 21
Actividades interactivas,
Informe de prcticas 6 3
Magnitudes, unidades, notacin cientfica. Ficha de refuerzo y
Textos. Ficha de comprensin del laboratorio
LA ENERGA:
concepto, formas de energa Video o
Ficha de practicas 7 2
diapositiva
Relacin masa energa. Esquema de secuencia s sobre 8 3
Ecuacin de Einstein (E=mc2) Ficha de practicas formas de
Relatividad de la masa. energa
Ficha de practicas 9 2
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

BERNARD, N.(1999), Ciencias ambientales, Editorial Pearson. Mxico.
DICKSON (2003), Qumica un enfoque ecolgico, Editorial Limusa. Mxico.
INSITUTOTO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES (2008),Anlisis de principio y aplicaciones en qumica, Editorial Lumbreras Lima Per
OXFORD/COMPLUTENSE (1999), Diccionario de Biologa. Editorial COMPLUTENSE, Espaa.
MINISTERIO DE EDUCACIN (2016), Ciencia , Tecnologa y Ambiente , Editorial Santillana, Per
pg. 22
II UNIDAD DE APRENDIZAJE
1.1. UGEL : HUNUCO

1.2. I.E. : COLEGIO NACIONAL DE APLICACIN
1.3. REA : COMUNICACIN
1.4. CICLO : VII
1.5. GRADO DE ESTUDIOS: TERCER GRADO DE EDUCACIN SECUNDARIA
1.6. SECCIN : A y B
1.7. PERIODO : II BIMESTRE
1.8. DURACIN : Del 22 de mayo al 21 de julio de 2017.
1.9. RESPONSABLE :
..
II. JUSTIFICACIN:
La presente unidad es un documento elaborado en base a las Rutas de Aprendizaje y Mapas de Progreso, se formul para facilitar el trabajo tcnico pedaggico del docente del rea
de Comunicacin el cual est constituida por competencias, capacidades e indicadores priorizando con lo que respecta a la comprensin y produccin de textos. Asimismo es un
documento que orienta el trabajo del docente, cuyo propsito es desarrollar capacidades comunicativas en distintas situaciones comunicativas y con diferentes interlocutores, con la
finalidad de satisfacer necesidades funcionales de comunicacin.
III. TTULO DE LA UNIDAD: REDACTAMOS ARTCULOS DE OPININ SOBRE LA BIODIVERSIDAD Y ELABORAMOS TRPTICOS DE LA
GASTRONOMA DE LA REGIN.
TEMAS TRANSVERSALES VALORES PRIORIZADOS ACTITUD ANTE EL REA INDICADORES PARA EVALUAR LAS ACT.
Responsabilidad Presenta sus tareas en forma oportuna. Cumple las tareas que se asigna.
Ecoeficiencia Cumple sus tareas utilizando adecuadamente las Asume decisiones
normas lingsticas. voluntariamente.
Muestra inters para mejorar su ortografa, Muestra valenta para dar cuenta
gramtica y caligrafa en sus textos escritos. de sus propios actos.
V. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES:
TTULO DE LA RECURSOS/INSTRUMENTOS DE
pg. 23
UNIDAD II CAMPO TEMTICO PRODUCTO EVALUACIN TIEM
PO
EXPRESIN Y COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES Entrevistas
La entrevista periodstica Artculos Video, grabadora, rbrica 4
El artculo de opinin Informes Video, ficha de evaluacin 4
El informe oral Ficha de observacin 4
COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
Los conectores Descripciones Ficha de prctica 2
Los heraldos negros de Csar Vallejo Ficha de anlisis 2
Los dos puntos Ficha de prctica 2
En los andes las campesinas siembran goles. Avils Marco (2008) Textos fotocopiados, ficha de 2
REDACTAMOS Recopilacin de crnicas periodsticas con chispa comprensin
ARTCULOS DE La referencia Instructivos Lectura dirigida, mapa conceptual 2
OPININ SOBRE Especies descriptivas Separata 2
LA
El uso de la c, s, z Ficha de refuerzo 2
BIODIVERSIDAD
El imperativo en los textos instructivos separata 2
Y ELABORAMOS Organizadores
TRPTICOS DE LA La oracin compuesta por coordinacin y yuxtaposicin Ficha de refuerzo 2
GASTRONOMA La oracin compuesta por subordinacin Ficha de refuerzo 4
DE LA REGIN. Las redes semnticas Textos, cuadernos 2
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
Elaboramos un poema Poemas Ficha de actividades 4
Elaboramos una crnica periodstica Crnicas Ficha de actividades, grabadora 4
El trptico Trpticos Rbrica para eval. la creatividad 4
INTERACTA CON EXPRESIONES LITERARIAS
Figuras literarias Separata, diapositivas 2
Siglo de oro y Barroco Separata, videos, exposicin 2
Miguel de Cervantes Saavedra El Quijote Separata, videos, exposicin 2
Lope de Vega Fichas de Separata, videos, exposicin 2
Luis de Gngora y Argote interpretacin literaria Separata, videos, exposicin 2
Francisco de Quevedo. Pedro Caldern de la Barca Separata, videos, exposicin 4
Pedro Caldern de la Barca Separata, videos, exposicin 8
El Neoclasicismo; Leandro Fernndez Moratn. Flix Mara
Samaniego.
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
ESTRATEGIAS DE COMPRENSIN DE TEXTOS. Isabel Sol.

ESTRATEGIAS DE COMPRENSIN DE TEXTOS. Juana Pinzas.
FUENTES DE LA CORTE, Juan Luis. Gramtica de la Lengua Espaola.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 1. Manual para el docente. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo general de Comunicacin. Lima.
BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
CASSANY, Daniel. (2006). Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial Paids.
CASSANY, Daniel. (2012). EN-LNEA Leer y escribir en la red. Barcelona: Editorial Anagrama
pg. 24
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 3 Manual para el docente. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN (2015). Ruta de aprendizaje del rea de comunicacin VI, VII ciclo. Lima.
Pginas web de Internet, revistas y peridicos, equipo audiovisual.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 3. Cuaderno del estudiante. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 3 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
Diccionarios, revistas y peridicos
Obras literarias juveniles y obras literarias clsicas, textos literarios y no literarios del Mdulo de Biblioteca de secundaria.
III UNIDAD DE APRENDIZAJE
1.1. UGEL : HUNUCO

1.4. CICLO : VII
1.6. SECCIN : A y B
1.7. PERIODO : III BIMESTRE
1.8. DURACIN : Del 07 de agosto al 13 de octubre de 2017.
1.9. RESPONSABLE :
II. JUSTIFICACIN:
pg. 25
III. TTULO DE LA UNIDAD: Leemos y redactamos reseas sobre las obras literarias del plan lector y realizamos un debate sobre folclore y modernidad.
TEMAS TRANSVERSALES PRIORIZADOS
VALORES PRIORIZADOS ACTITUD ANTE EL REA INDICADORES PARA EVALUAR LAS ACT.
La justicia Muestra lealtad en los compromisos. Es transparente en sus

Salud Se expresa siempre con la verdad. evaluaciones.
Desarrolla sus actividades de extensin con Muestra honradez en diversas
honestidad. situaciones.
TTULO DE LA CAMPO TEMTICO PRODUCTO RECURSOS/INSTRUMENTOS DE

UNIDAD III EVALUACIN TIEM
PO
EXPRESIN Y COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES
La entrevista Entrevistas Grabadora, lista de cotejo 4
El debate Debate Video, ficha de observacin 6
Clulas solares fotovoltaicas. Mariano Sidrach de Cardona Ortn Textos fotocopiados, ficha de 2
comprensin
El punto y coma Resmenes Autoinstructivos, ficha de refuerzo 2
El subrayado Textos fotocopiados, resaltadores 2
Las formas verbales Separata, ficha de refuerzo 2
El esquema Separata, ficha de practica 2
La coherencia Separata, ficha de refuerzo 2
La casa de cartn reeditada de Javier greda Esquemas Textos, ficha de comprensin 2
Leemos y
Tildacin de las palabras extranjeras Separata, ficha de refuerzo 2
redactamos
La cohesin Separata, ficha de prctica 2
reseas sobre las
obras literarias del Las palabras homfonas con h Separata, ficha de refuerzo 2
plan lector y La oracin compuesta por subordinacin: proposiciones Separata, ficha de prctica 4
realizamos un subordinadas sustantivas, adjetivas y adverbiales
debate sobre PRODUCE TEXTOS ESCRITOS Artculos
folclore y Elaboramos un artculo de divulgacin Separata, rbrica de observacin 4
modernidad. La resea. Elaboramos una resea literaria Reseas Separata, esquema 4
El texto potico Diapositivas, rbricas de 2
Poemas evaluacin.
La narracin. El tiempo verbal en la narracin Diapositivas, separata 4
El cuento. Estructura y elementos
pg. 26
Tcnicas narrativas. Estructura lineal y no lineal Interpretacin literaria Separata 2
Romanticismo y Realismo: Jos Zorrilla. Gustavo Adolfo Bcquer. Video, ficha de interpretacin 8
Benito Prez Galds literaria
Generacin del 98: Ramn del Valle Incln, Jos Martinez Ruiz Video, ficha de interpretacin 12
Azorn. Miguel de Unamuno. Antonio Machado. Juan Ramn Jimnez. literaria
VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:


pg. 27
IV UNIDAD DE APRENDIZAJE
1.1. UGEL : HUNUCO

1.4. CICLO : VII
1.6. SECCIN : A y B
1.7. PERIODO : IV BIMESTRE
1.8. DURACIN : Del 16 de octubre al 15 de diciembre de 2017.
1.9. RESPONSABLE :
II. JUSTIFICACIN:
de Comunicacin el cual est constituido por competencias, capacidades e indicadores priorizando con lo que respecta a la comprensin y produccin de textos. Asimismo es un
III. TTULO DE LA UNIDAD: Participamos en un foro sobre la prevencin de los desastres y producimos un ensayo sobre las expectativas juveniles.
La solidaridad Muestra disposicin cooperativa. Apoya a sus compaeros en

Gestin de riesgos de desastres diversas necesidades.
Participa activamente en los trabajos grupales.
TTULO DE LA UNIDAD IV CAMPO TEMTICO PRODUCTO RECURSOS/INSTRUMENT TEMPORALI

OS DE EVALUACIN ZACIN
La expresin corporal Foro Video 2
El foro Cmara filmadora 6
Hacia una comprensin del racismo (ensayo) de Ficha de comprensin 2
Gonzalo Portocarrero.
La distincin entre hecho y opinin separata 2
pg. 28
Los parntesis y las comillas Infografas Ficha de prctica 2
El prrafo. Los tipos de prrafo: problema solucin Textos fotocopiados 2
Participamos en un foro sobre y causa efecto.
la prevencin de los desastres y La infografa Separata 2
producimos un ensayo sobre las Anlisis sintctico de la oracin Ficha de refuerzo 2
expectativas juveniles. El quesmo y dequesmo Ficha de prctica 2
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS Resmenes
El resumen Ensayos Ficha de obs. cuadernos 4
Elaboramos un ensayo Cartas Esquemas, lista de cotejo 6
La carta comercial Reportajes Separata, hojas bond 2
Elaboramos un reportaje Ficha de observacin 6
Generacin del 27: Pedro Salinas. Federico Garca Anlisis interpretativo Ficha de interpretacin 6
Lorca. Rafael Alberti literaria
Literatura contempornea: Camilo Jos Cela. Jos Ficha de interpretacin 12
Hierro. Ana Mara Matute. Enrique Vila. Arturo Prez. Javier literaria
Maras
V. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:

Pginas web de Internet
Equipo audiovisual.
Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas
Obras literarias juveniles y obras literarias clsicas
Hunuco, marzo de 2017.
pg. 29
|UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZN HUNUCO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
COLEGIO NACIONAL DE APLICACIN UNHEVAL
PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL DEL REA DE COMUNICACIN
1.1. UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL : Hunuco

1.2. INSTITUCIN EDUCATIVA : Colegio Nacional de Aplicacin.
1.3. REA : Comunicacin
1.4. CICLO : VII
1.5. GRADO DE ESTUDIOS : Quinto Grado de Educacin Secundaria.
1.6. SECCIN : A y B
1.7. HORAS SEMANALES : 07 horas
1.8. Docente (Responsable) : ,.
II. DESCRIPCIN GENERAL:
En el tercer grado, el rea curricular de Comunicacin busca consolidar los niveles de logro alcanzados en el sexto ciclo, en funcin de los estndares planteados en los
mapas de progreso. En este grado se desarrollan las cinco competencias del rea curricular y sus respectivas capacidades. Los niveles de logro que se alcance en cada una de
ellas respondern a los estndares del VI y VII ciclo, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo anterior, pero con determinados avances respecto del siguiente. En este
sentido, se espera que los estudiantes alcancen los siguientes logros:
En expresin y comprensin oral se espera que los estudiantes inicien el proceso de comprensin de textos donde se abordan temas especializados, en los que
interpreten la intencin de emisor y evalen la validez de sus argumentos de acuerdo a los conocimientos que tengan del tema. Pondrn en juego sus conocimientos previos para
producir textos orales con el fin de interactuar con distintos interlocutores. Incorporarn elementos cohesivos y lenguaje especializado. Se apoyarn en el buen uso de las
cualidades de la voz y de la expresin corporal. Participarn en interacciones, realizando aportes y respetando las convenciones de participacin en grupos.
pg. 30
En comprensin de textos escritos, los estudiantes fortalecern la comprensin de textos con estructuras complejas, pero con la inclusin de lenguaje especializado,
para lo cual integrarn la informacin contrapuesta o ambigua que encuentren en distintas partes del texto, sea informacin relevante, complementaria o accesoria. Se iniciarn
en la evaluacin de la efectividad de los argumentos presentados en el texto.
En produccin de textos escritos, se espera que los estudiantes empiecen a escribir textos sobre temas especializados vinculados con la coyuntura social, histrica y
cultural. Para ello se valdrn de fuentes complementarias como divergentes. Adems, podrn ordenar la informacin en torno a temas nuevos, planteando puntos de vista desde
distintas perspectivas.
En interaccin con expresiones literarias los estudiantes fortalecern su capacidad para la construccin de significados de textos literarios a partir del anlisis de los
recursos estilsticos, de las convenciones del gnero y de las estructuras textuales. Reflexionarn sobre las propuestas estticas a partir de su relacin con otros textos y su
experiencia personal. Crea textos literarios con la finalidad de lograr efectos estticos y as expresar su imaginacin y experiencia.
Para desarrollar las competencias del rea, los estudiantes necesitan apropiarse de un conjunto de conocimientos que en el quinto grado, se relacionan con algunas formas
discursivas orales, como la exposicin en aula y el debate. Tambin se abordan conocimientos sobre algunos formatos periodsticos, como la charla radial, el reportaje, la
entrevista. Se incluyen adems, material de divulgacin como boletines, manuales, trpticos. En literatura, se aborda las tcnicas narrativas y de versificacin. As mismo, se
incorpora aspectos gramaticales como la oracin como unidad de sentido, las formas verbales y los conectores y referentes. Tambin se incluye aspectos sobre medios
audiovisuales, TIC y redes sociales. Estos y otros conocimientos que se especificarn en las unidades didcticas son los medios que permitirn alcanzar las competencias
comunicacionales.
III. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:

Acta e interacta de manera autnoma para el bienestar.
Emprende proyectos para alcanzar las metas buscadas.
Ejerce de manera plena su ciudadana.
Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia.
Construye y usa la matemtica en y para, la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnologa.
Usa la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida.
Se expresa con los lenguajes del arte y aprecia el arte en su diversidad de manifestaciones.
Valora y utiliza las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonoma, desarrollando un estilo de vida activo y saludable a travs del juego, la
recreacin, la actividad fsica y el deporte en relacin con los dems.
IV. VALORES Y ACTITUDES:
VALORES ACTITUDES FRENTE AL AREA COMPORTAMIENTO ANTE LAS NORMAS

Utiliza adecuadamente el lenguaje. Cuida su presentacin personal.
Acepta la diversidad cultural de su entorno. Acata las normas de convivencia.
RESPETO Solicita la palabra para expresar sus ideas. Es justo con la dignidad de las personas.
Presenta sus tareas en forma oportuna. Cumple las tareas que se asigna.
Cumple sus tareas utilizando adecuadamente las normas Asume decisiones voluntariamente.
RESPONSABILIDAD lingsticas. Muestra valenta para dar cuenta de sus propios actos.
Muestra inters para mejorar su ortografa, gramtica y caligrafa
en sus textos escritos.
Muestra lealtad en los compromisos. Es transparente en sus evaluaciones.
JUSTICIA Se expresa siempre con la verdad. Muestra honradez en diversas situaciones.
pg. 31
Desarrolla sus actividades de extensin con honestidad.
SOLIDARIDAD Muestra disposicin cooperativa. Apoya a sus compaeros en diversas necesidades.
V. TEMAS TRANSVERSALES:
BIMESTRES ENFOQUE AMBIENTAL
I Cambio climtico
II Ecoeficiencia
III Salud
IV Gestin de riesgo de desastres
VI. CALENDARIZACIN DEL AO ACADMICO:
BIMESTRES DURACIN/TEMPORALIZACIN SEMANAS HORAS

I BIMESTRE 13 de marzo al 19 de mayo de 2017 10 semanas. 400 horas
II BIMESTRE 22 de mayo al 21 de julio de 2017 09 semanas 360 horas
Del 24 de julio al 06 de agosto de 2017: Vacaciones para los estudiantes, reprogramacin y reajuste acadmico
III BIMESTRE 07 de agosto al 13 de octubre de 2017 10 semanas 400 horas
IV BIMESTRE 16 de octubre al 15 de diciembre de 2017 09 semanas 360 horas.
1520 horas
Trabajo de documentacin administrativa: Del 18 al 22 de diciembre 2017.
CLAUSURA DEL AO ACADMICO: 27 de diciembre de 2017
VII. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE Y TEMPORALIZACIN:

UNIDAD NOMBRE DE LA UNIDAD
I Elaboramos textos argumentativos y cuentos realistas
II Redactamos artculos de opinin y participamos en un panel
III Leemos y redactamos ensayos y participamos en un debate sobre folclore peruano y la modernidad.
IV Participamos en una mesa redonda sobre la prevencin de los desastres y elaboramos una entrevista sobre las expectativas juveniles.
VIII. INDICADORES DE DESEMPEO
COMPETENCIA : COMPRENDE TEXTOS ORALES

DESCRIPCIN DEL NIVEL DEL MAPA DE CAPACIDADES INDICADORES
PROGRESO
Comprende textos sobre temas especializados Practica normas culturales que permiten la comunicacin oral.
sintetizando a partir de informacin relevante e Escucha activamente diversos textos Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn
infiere conclusiones; interpreta la intencin del orales. el tipo de texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura.
emisor en discursos que contienen sesgos, Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y el tipo de texto
falacias y ambigedades. Evala la validez de oral utilizando varios organizadores grficos.
los argumentos e informaciones de acuerdo a Identifica informacin bsica y varios detalles dispersos en el texto oral con
sus conocimientos del tema y del contexto temtica especializada.
sociocultural. Produce diversos tipos de textos Clasifica informacin explcita ubicada en distintas partes de un texto oral.
orales a partir de sus conocimientos previos, con Recupera y organiza informacin de Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de secuencia,
el propsito de interactuar con uno o ms diversos textos orales. comparacin, causa efecto, e identificando la postura, tesis, anttesis,
interlocutores en una situacin comunicativa. argumentos y contraargumentos.
pg. 32
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace Elabora un resumen del texto oral integrando informacin relevante y
uso de diversos recursos cohesivos, con un complementaria.
vocabulario especializado; enfatiza los Deduce palabras desconocidas, detalles y relaciones diversas entre ideas a
significados mediante el uso de un lenguaje partir de informacin explcita e implcita en los textos que escucha.
variado en entonacin, volumen y ritmo; se Infiere el significado de los textos Deduce el tema especfico, la idea central, conclusiones y la intencin del
apoya en gestos y lenguaje corporal. En un orales. emisor en los textos que escucha.
intercambio, hace contribuciones y evala las Interpreta la intencin del emisor, el sentido figurado, la irona, sesgos,
ideas de los otros para contraargumentar, ambigedades y falacias en los textos que escucha.
eligiendo estratgicamente cmo y en qu Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados de nimo a
momento participa. partir de recursos no verbales.
Evala las ideas, las posturas, la validez y la efectividad de los argumentos en
relacin al propsito del texto.
Reflexiona sobre la forma, contenido Evala la pertinencia de las estrategias discursivas en relacin al contexto y al
y contexto de los textos orales. propsito del hablante
Descubre las representaciones sociales y las relaciones de poder de los textos
que escucha para construir su postura propia.
COMPETENCIA: SE EXPRESA ORALMENTE

DESCRIPCN DEL MAPA DE CAPACIDADES INDICADORES
PROGRESO
Comprende textos sobre temas Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de
especializados sintetizando a partir de Adeca sus textos orales a la acuerdo con su propsito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
informacin relevante e infiere situacin comunicativa. Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales en soportes variados para
conclusiones; interpreta la intencin del apoyar su texto oral segn su propsito.
emisor en discursos que contienen Ordena sus ideas en torno a un tema especfico y especializado a partir de sus saberes
sesgos, falacias y ambigedades. Evala previos y variadas fuentes de informacin, evitando contradicciones y vacos de
la validez de los argumentos e Expresa con claridad sus ideas. informacin.
informaciones de acuerdo a sus Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente y estratgicamente diversos
conocimientos del tema y del contexto recursos cohesivos.
sociocultural. Produce diversos tipos de Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado.
textos orales a partir de sus Incorpora a su texto oral variados recursos estilsticas, humor verbal, ironas y
conocimientos previos, con el propsito ejemplificaciones.
de interactuar con uno o ms Vara la entonacin, volumen, ritmo, pausas y cadencias para enfatizar el significado de
interlocutores en una situacin Utiliza estratgicamente variados su texto.
comunicativa. Organiza sus ideas en recursos expresivos Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y
torno a un tema; hace uso de diversos desplazamientos adecuados a sus normas culturales.
recursos cohesivos, con un vocabulario Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales en forma
especializado; enfatiza los significados estratgica y creativa para transmitir su texto oral.
pg. 33
mediante el uso de un lenguaje variado Evala si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados segn su propsito,
en entonacin, volumen y ritmo; se tema y, en situaciones planificadas, el tiempo previsto.
apoya en gestos y lenguaje corporal. En Evala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones, contradicciones y vacos de
un intercambio, hace contribuciones y Reflexiona sobre la forma, informacin.
evala las ideas de los otros para contenido y contexto de sus textos Evala si ha utilizado vocabulario variado, pertinente y especializado.
contraargumentar, eligiendo orales. Evala si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado
estratgicamente cmo y en qu de su texto oral.
momento participa. Evala si ha empleado de manera estratgica y creativa recursos concretos, visuales,
auditivos o audiovisuales para transmitir su texto oral.
Participa activamente en interacciones, dando y solicitando informacin relevante y
Interacta colaborativamente eligiendo estratgicamente cmo y en qu momento intervenir.
manteniendo el hilo temtico. Sostiene la interaccin con aportes fundamentados, evaluando las ideas de su
interlocutor para profundizar el tema tratado.
Coopera, en sus interacciones, de manera corts y emptica brindando informacin
adecuada en cuanto a calidad y cantidad.
COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS

DESCRIPCIN DEL MAPA DE CAPACIDADES INDICADORES
PROGRESO
Lee comprensivamente textos con Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja,
estructuras complejas que desarrollan Recupera informacin de vocabulario variado y especializado.
temas diversos con vocabulario variado y diversos textos escritos. Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de diversos tipos de textos.
especializado. Integra informacin Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y vocabulario variado y
contrapuesta o ambigua que est en especializado.
distintas partes del texto. Interpreta el Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y vocabulario variado y
texto integrando la idea principal con especializado.
informacin relevante y de detalles. Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, plstico,
Evala la efectividad de los argumentos Reorganiza informacin de musical, audiovisual).
del texto y el uso de los recursos diversos textos escritos. Construye organizadores grficos (tablas, cuadros sinpticos, mapas conceptuales,
textuales a partir de su conocimiento y esquemas, redes semnticas) y resume el contenido de un texto de estructura compleja.
del contexto sociocultural en el que fue Establece diversas relaciones entre las ideas de un texto con estructura compleja.
escrito. Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los diversos indicios que le ofrece el
texto.
Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado, carga
irnica y doble sentido, a partir de informacin explcita.
Infiere el significado de los Deduce atributos, caractersticas, cualidades y funciones de personajes, objetos y
textos lugares en diversos tipos de textos con estructura compleja.
escritos. Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solucin, comparacin y descripcin entre
las ideas de un texto con estructura compleja y con vocabulario variado y especializado.
Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal, la tesis, los argumentos y las
conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad temtica.
Deduce el propsito de un texto de estructura compleja y profundidad temtica.
Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y conclusiones de textos
pg. 34
Reflexiona sobre la forma, con estructura compleja, comparndolo con el contexto sociocultural.
contenido y contexto de los textos Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su
escritos. conocimiento y del contexto sociocultural.
COMPETENCIA: PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

DESCRIPCIN DEL MAPA DE PROGRESO CAPACIDADES INDICADORES
Escribe variados tipos de textos sobre temas Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto,
especializados considerando el destinatario, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizar de acuerdo
propsito y el registro a partir de su experiencia Planifica la produccin de diversos con su propsito de escritura.
previa, de fuentes de informacin tanto Textos escritos. Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus
complementarias como divergentes y de su ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
conocimiento de la coyuntura social, histrica y Ajusta de manera autnoma el registro (formal e informal) de los textos que
cultural. Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente va a producir, en funcin del tema, canal o propsito.
las ideas en torno a un tema, las cuales son Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados con estructura
estructuradas en prrafos, captulos y apartados; Textualiza sus ideas segn las textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y fuentes de
plantea su punto de vista tomando en cuenta convenciones de la escritura. informacin.
distintas perspectivas. Establece relaciones Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones,
entre ideas a travs del uso preciso de diversos contradicciones o vacos de informacin.
recursos cohesivos. Emplea vocabulario variado Establece la secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.
y preciso, as como una variedad de recursos Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos: puntuacin,
ortogrficos para darle claridad y sentido al pronombres, conectores, referentes y sinnimos en la medida que sea
mensaje de su texto. Se apropia del sistema de escritura necesario.
Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la medida que
sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce.
Usa un vocabulario apropiado, variado y preciso en los diferentes campos
del
saber.
Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en el texto se
relacionan con lo planificado.
Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.
Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos recursos cohesivos
Reflexiona sobre la forma, contenido y para
contexto de sus textos escritos. relacionar las ideas contenidas en el texto.
Revisa si en su texto ha utilizado los recursos ortogrficos de puntuacin
para separar expresiones, ideas y prrafos, y los de tildacin a fin de dar
claridad y correccin al texto que produce.
Revisa si ha usado un vocabulario variado, apropiado y preciso para los
pg. 35
diferentes campos del saber.
Explica la organizacin de sus ideas, la funcin de los diversos recursos
cohesivos que ha empleado y el propsito del texto que ha producido.
COMPETENCIA: INTERACTA CON EXPRESIONES LITERARIAS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Interpreta el sentido de textos literarios cuya Explica los modos en que las figuras literarias y recursos paratextuales
estructura es compleja, articulando recursos construyen el sentido global del texto literario.
estilsticos y caractersticas de gneros literarios; Explica las relaciones entre personajes literarios a partir de sus
establece relaciones entre diferentes elementos Interpreta textos literarios en relacin motivaciones, transformaciones y acciones en diversos escenarios.
del mundo representado, explicando sus con diversos contextos. Explica la relacin entre el conflicto, el modo en que se organizan las
transformaciones y simbolismos. Crea textos acciones y la tensin en la trama de textos narrativos y dramticos.
literarios organizando ideas y empleando Explica la manera en que los puntos de vista del narrador o del yo potico
caractersticas de gneros literarios para configuran el sentido del texto literario.
representar un mundo verosmil que expresa su Explica las relaciones entre las imgenes que se sugieren, el ritmo y la
imaginacin y sus vivencias; utiliza Interpreta textos literarios en relacin organizacin de los versos.
estratgicamente recursos estilsticos para con diversos contextos. Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta esttica, las
caracterizar con precisin elementos del mundo representaciones sociales e ideologas que se desprenden del texto literario
representado y para generar efectos que en relacin con otros textos, movimientos literarios y contextos
mantienen el inters o conmueven al pblico. socioculturales..
Reflexiona sobre temas, usos del lenguaje e Emplea estratgicamente recursos paratextuales y figuras literarias para
ideologas en textos literarios de distintas enfatizar significados en la composicin de su texto literario.
tradiciones culturales, evaluando el estilo de un Crea textos literarios segn sus Elabora una historia que presenta un conflicto y su resolucin con
texto, autor o movimiento literario a partir de su necesidades expresivas. personajes principales y secundarios, caracterizados segn su rol, cuyas
experiencia, la relacin con otros textos y los acciones transcurren en escenarios diversos.
contextos socioculturales en que fueron creados Elabora poemas considerando el ritmo, organizndolos en estrofas o de
y son interpretados. forma libre con la intencin de construir imgenes poticas.
Justifica su eleccin de textos literarios a partir de la relacin que establece
entre temas, personajes, gneros y el lenguaje empleado.
Se vincula con tradiciones literarias a Compara tpicos, gneros y estilos de textos literarios y otros lenguajes
travs del dilogo intercultural. artsticos de distinta procedencia cultural.
Participa peridicamente en actividades literarias intercambiando sus
interpretaciones, creaciones y recopilaciones para vincularse con las
tradiciones locales, regionales, nacional e internacionales.
IX. CRONOGRAMA (CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS)
NOMINACIN DE LA UNIDAD CAMPOS TEMTICOS PRODUCTO DURACI

pg. 36
S N
El panel
El discurso oral: estructura. Planificamos un discurso sobre nuestra historia personal
de lectura.
Estrategia de texto oral: La exposicin argumentativa.
COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS Textos
La nia de Bogot de Jordi Sierra Fabra argumentativos
El campo semntico
Los grupos consonnticos
El castellano hablado en el Per
30
Informe final del proyecto quinua sesiones
La precisin lxica 70 horas
Elaboramos textos Las reglas generales de tildacin
argumentativos y cuentos Los determinantes y el adjetivo
realistas Los conectores
La coma
El sustantivo
El pronombre
El organigrama
Oraciones compuestas coordinadas.
Estrategias de produccin textual de textos argumentativos.
Elaboramos una biografa Cuentos
Elaboramos un cuento realista realistas
Elaboramos un cuento cientfico
La solicitud
El canon literario, el lector dentro de la obra, el personaje.
Manifestaciones de la antigedad. Literatura hebrea. Literatura Egipcia. Literatura
rabe. Literatura India. Literatura China
Literatura Griega y Latina
Homero
Sfocles
Virgilio
Literatura Medieval y prerrenacentista. Cantar de Roldn.
Dante Alighieri
Francesco Petrarca
Giovanni Boccaccio

El artculo de opinin
El seminario
pg. 37
El panel
La coherencia y la cohesin Artculos de
El uso del punto y coma opinin
El adverbio. La preposicin. La conjuncin 30
El cuadro de doble entrada sesiones
El memorial 70 horas
Redactamos artculos de Las caractersticas de la redaccin
opinin y participamos en un La tilde diacrtica y la tildacin en los exclamativos e interrogativos
panel El verbo
La tilde es las palabras compuestas Panel
Oraciones compuestas subordinadas: adjetivas, sustantivas
Inferencia. Lectura crtica
Elaboramos un discurso
Elaboramos un memorial
Elaboramos solicitudes
Del Renacimiento al Barroco. William Shakespeare. Francois Rabelais. Michel de
Montaigne. Miguel de Cervantes Saavedra. Inca Garcilaso de la Vega
Neoclasicismo y Romanticismo. Moliere. Daniel Defoe. Jonathan Swift.Johann
Wolfgang. Vctor Hugo. Edgar Allan Poe. Alejandro Dumas. Ricardo Palma. Jorge Isaacs
La exposicin argumentativa
El debate
El oficio
La carta Ensayos
La edicin de un texto
Las palabras que se escriben juntas o separadas
Anlisis sintctico de la oracin
Los gneros cinematogrficos
La infografa Debate 30
Creer y pensar de Jos Ortega y Gasset (Ideas y creencias) 1940 sesiones
El argumento y contraargumento 70 horas
Las palabras homfonas con b y v
Leemos y redactamos ensayos La hoja de vida
y participamos en un debate PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
sobre el folklore peruano y la Elaboramos una solicitud Hoja de vida
modernidad. Elaboramos un ensayo
La intertextualidad literaria
Realismo. Honor de Balzac. Gustave Flaubert. Fedor Dostoievski. Len Tolstoi .
Charles Dickens. Clorinda Matto de Turner
Simbolismo y Vanguardismo. Charles Baudelaire. Arthur Rimbaud. Guillaume
Apollinaire. Vicente Huidobro. Fernando Pessoa. Paul lvard. Csar Vallejo. Pablo Neruda.
pg. 38
Bertolt Brecht. Luigi Pirandello

La mesa redonda
La entrevista Mesa
COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS redonda
El internet y la influencia en la sociedad 30
Participamos en una mesa Oraciones incompletas sesiones
redonda sobre la prevencin de El currculum vtae 70 horas
los desastres y elaboramos una Trmino excluido
entrevista sobre las expectativas Los tipos de argumentos vlidos y no vlidos Entrevista
juveniles. Las palabras homfonas con ll y con y
La felicidad es un antdoto de Alejandro Jadad Bechara
Oraciones eliminadas
Los tipos de prrafo: prrafo introductorio, prrafo de desarrollo y prrafo de cierre
Los puntos suspensivos y la puntuacin en la nota de pie
Plan de redaccin
Elaboramos un currculum
Elaboramos una entrevista
La novela en el siglo XX. Franz Kafka. James Joyce. Marcel Proust. William
Faulkner. Ernest Hemingway. Alejo Carpentier
Literatura contempornea. Jos Saramago. Mario Vargas Llosa. Nadine Gordimer
X. ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR COMPETENCIAS COMUNICATIVAS:

Voces asertivas
Lnea de presin: pasa la pelota
ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR COMPETENCIAS ORALES Caminos expositivos personales
Voces y personajes histricos y cientficos
Los audfonos crticos
La controversia
Antes de la lectura
ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR COMPETENCIAS EN Generar la situacin comunicativa
COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS Durante la lectura
Construir imgenes mentales.
Interrogar al texto
Despus de la lectura
Comprobar el nivel de comprensin
ESTRATEGIAS PARA LA PRODUCCIN DE TEXTOS
LA PLANIFICACIN La escritura asociativa

La escritura libre
1. Estrategias para generar ideas El mapa conceptual
pg. 39
Precisar objetivos
2. Estrategias para la organizacin de las ideas Precisar la audiencia o destinatario
Determinar el punto de vista
Precisar la forma del texto
Delimitar el contenido del texto
3. Estrategias para analizar la situacin comunicativa El esquema

La clasificacin
LA TEXTUALIZACIN
4. Estrategias para organizar la informacin
LA REVISIN Y CORRECCIN
5. Preguntas para reflexionar sobre cmo corregir y reajustar el texto
6. Estrategias para corregir el texto (primera versin o borrador)
La narracin oral
El juego de la oracin
Dime conversacin literaria
ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LA COMPETENCIA LITERARIA Tertulia literaria dialgica
Escritura creativa
Recorridos intertextuales con otras obras
La conversacin literaria
XI. EVALUACIN:
La evaluacin se realiza en dos procesos distintos: por un lado se evalan las competencias y por otro se evalan las capacidades. Las competencias se evalan con los
indicadores de desempeo establecidos para cada nivel o estndar del mapa de progreso respectivo y las capacidades se evalan con los indicadores de evaluacin.
XII. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN:
ORGANIZADORES DE REA INSTRUMENTOS

Lista de cotejo.
COMPRENDE TEXTOS ORALES Ficha de observacin.
Registro anecdtico.
Lista de cotejo.
SE EXPRESA ORALMENTE Ficha de observacin.
Registro anecdtico.
Ficha de lectura.
COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS Resmenes.
Informes.
Gua de prctica.
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS Organizadores.
Cuaderno de trabajo.
Ficha de produccin textual.
Lista de cotejo.
INTERACTA CON EXPRESIONES LITERARIAS Ficha de anlisis interpretativo.
Ficha metacognitiva.
pg. 40
XIII. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
Revistas y peridicos
Equipo audiovisual.
Diccionarios
Revistas y peridicos
Textos literarios y no literarios del Mdulo de Biblioteca de secundaria.

I UNIDAD DE APRENDIZAJE
1.1. UGEL : HUNUCO

pg. 41
1.4. CICLO : VII
1.5. GRADO DE ESTUDIOS: QUINTO GRADO DE EDUCACIN SECUNDARIA
1.6. SECCIN : A y B
1.7. PERIODO : I BIMESTRE
1.8. DURACIN : Del 13 de marzo al 19 de mayo de 2017.
1.9. RESPONSABLE : .
II. JUSTIFICACIN:
III. TTULO DE LA UNIDAD: Elaboramos textos argumentativos y cuentos realistas

TEMAS TRANSVERSALES PRIORIZADOSVALORES PRIORIZADOS ACTITUD ANTE EL REA INDICADORES PARA EVALUAR LAS ACT.
El respeto Utiliza adecuadamente el lenguaje Cuida su presentacin personal.

Ecoeficiencia Acepta la diversidad cultural de su entorno Acata las normas de convivencia
Solicita la palabra para expresar sus ideas.
TTULO DE LA CAMPO TEMTICO PRODUCTO RECURSOS/INSTRUMENTOS DE TIEM

UNIDAD I EVALUACIN PO
El panel Panel Audio, rbrica para la coevaluacin 2
El discurso oral: estructura Discursos Audio, rbrica para la coevaluacin 2
Planificamos un discurso sobre nuestra historia personal de Exposiciones Ficha de observacin 2
lectura.
Estrategia de texto oral: La exposicin argumentativa. Audio. Lista de cotejo 4
La nia de Bogot de Jordi Sierra Fabra Texto fotocop. actividades interactivas 2
El campo semntico Textos fotocopiados, ficha de refuerzo 2
Argumentos
Los grupos consonnticos Ficha de prctica 2
El castellano hablado en el Per Diapositivas, video, separata 2
Informe final del proyecto Quinua (lectura) Ficha de comprensin y anlisis 2
Elaboramos La precisin lxica Separata, Ficha de refuerzo 2
textos
Las reglas generales de tildacin Autoinstructivo, ficha de refuerzo 2
pg. 42
argumentativos y Los determinantes Organigramas Autoinstructivo, textos de prctica 2
cuentos realistas El adjetivo Autoinstructivo, ficha de refuerzo 2
Los conectores Ficha de prctica, separata 2
La coma Separata, ficha de refuerzo 2
Anlisis de
El sustantivo y pronombre Separata, ficha de refuerzo 2
oraciones
El organigrama Separata, ficha de prctica 2
Oraciones compuestas coordinadas Separata, ficha de refuerzo 2
Textos fotocopiados 2
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS T. argumentativos
Estrategias de produccin textual de textos argumentativos. Biografas Esquema de secuencia 2
Elaboramos una biografa Cuentos Autoinstructivo, ficha de observacin 4
Elaboramos un cuento realista y cientfico Autoinstructivo, ficha de observacin 4
El canon literario, el lector dentro de la obra, el personaje Separata, actividades interactivas 2
Manifestaciones de la antigedad. Literatura hebrea. Literatura Interpretaciones Videos, esquema de interpret. literaria 4
Egipcia. Literatura rabe. Literatura India. Literatura China. literarias
Literatura Griega y Latina: Homero, Sfocles y Virgilio Videos, esquema de interpret. literaria 4
Literatura Medieval y prerrenacentista. Cantar de Roldn. Videos, esquema de interpret. literaria 2
Dante Alighieri . Francesco Petrarca . Giovanni Bocaccio. Videos, esquema de interpret. literaria 6
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:

pg. 43
II UNIDAD DE APRENDIZAJE
1.1. UGEL : HUNUCO

1.4. CICLO : VII
1.5. GRADO DE ESTUDIOS: QUINTO GRADO DE EDUCACIN SECUNDARIA
1.6. SECCIN : A y B
1.7. PERIODO : II BIMESTRE
1.8. DURACIN : Del 22 de mayo al 21 de julio de 2017.
1.9. RESPONSABLE : ..
II. JUSTIFICACIN:
III. TTULO DE LA UNIDAD: Redactamos artculos de opinin y participamos en un panel

TEMAS TRANSVERSALES VALORES PRIORIZADOS ACTITUD ANTE EL REA INDICADORES PARA EVALUAR LAS ACT.
pg. 44
Responsabilidad Presenta sus tareas en forma oportuna. Cumple las tareas que se asigna.
Ecoeficiencia Cumple sus tareas utilizando adecuadamente las Asume decisiones
normas lingsticas. voluntariamente.
Muestra inters para mejorar su ortografa, Muestra valenta para dar cuenta
gramtica y caligrafa en sus textos escritos. de sus propios actos.
TTULO DE LA RECURSOS/INSTRUMENTOS DE
UNIDAD II CAMPO TEMTICO PRODUCTO EVALUACIN TIEM
PO
EXPRESIN Y COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES Entrevistas
El artculo de opinin Artculos Video, grabadora, rbrica 4
El seminario Informes Video, ficha de evaluacin 4
El panel Ficha de observacin 4
La coherencia y la cohesin Descripciones Ficha de prctica 2
El uso del punto y coma Ficha de anlisis 2
El adverbio, preposicin y conjuncin Ficha de prctica 2
El cuadro de doble entrada Textos fotocopiados, ficha de 2
comprensin
El memorial Instructivos Lectura dirigida, mapa conceptual 2
Redactamos Caractersticas de la redaccin Separata 2
artculos de opinin
La tilde diacrtica y la tildacin en los exclamativos e interrogativos Ficha de refuerzo 2
y participamos en
El verbo separata 2
un panel Organizadores
La tilde en las palabras compuestas Ficha de refuerzo 2
Oraciones compuestas subordinadas: adjetivas, sustantivas Ficha de refuerzo 4
Las redes semnticas Textos, cuadernos 2
Inferencia. Lectura crtica Textos fotocopiados 2
Elaboramos un discurso Poemas Ficha de actividades 4
Elaboramos un memorial Crnicas Ficha de actividades, grabadora 4
Elaboramos solicitudes Trpticos Ficha de produccin 4
Del Renacimiento al Barroco. Separata, diapositivas 2
William Shakespeare. Francois Rabelais. Separata, videos, exposicin 2
Francois Rabelais. Separata, videos, exposicin 2
Michel de Montaigne Fichas de Separata, videos, exposicin 2
Miguel de Cervantes Saavedra. Inca Garcilaso de la Vega interpretacin literaria Separata, videos, exposicin 2
Neoclasicismo y Romanticismo. Moliere. Daniel Defoe. Jonathan Separata, videos, exposicin 4
Swift.Johann Wolfgang
Vctor Hugo. Edgar Allan Poe. Alejandro Dumas. Ricardo Palma. Separata, videos, exposicin 6
Jorge Isaacs.
pg. 45

III UNIDAD DE APRENDIZAJE
5.1. UGEL : HUNUCO

pg. 46
5.4. CICLO : VII
5.6. SECCIN : A y B
5.7. PERIODO : III BIMESTRE
5.8. DURACIN : Del 07 de agosto al 13 de octubre de 2017.
5.9. RESPONSABLE :
II. JUSTIFICACIN:
III. TTULO DE LA UNIDAD: Leemos y redactamos reseas sobre las obras literarias del plan lector y realizamos un debate sobre folclore y modernidad.
La justicia Muestra lealtad en los compromisos. Es transparente en sus

Salud Se expresa siempre con la verdad. evaluaciones.
Desarrolla sus actividades de extensin con Muestra honradez en diversas
honestidad. situaciones.
TTULO DE LA CAMPO TEMTICO PRODUCTO RECURSOS/INSTRUMENTOS DE

UNIDAD III EVALUACIN TIEM
PO
La exposicin argumentativa Entrevistas Grabadora, lista de cotejo 4
El debate Debate Video, ficha de observacin 6
El oficio Textos fotocopiados, ficha de 2
comprensin
La carta Resmenes Autoinstructivos, ficha de refuerzo 2
La edicin de un texto Textos fotocopiados, resaltadores 2
Las palabras que se escriben juntas o separadas Separata, ficha de refuerzo 2
Anlisis sintctico de la oracin Separata, ficha de practica 2
Los gneros cinematogrficos Separata, ficha de refuerzo 2
La infografa Esquemas Textos, ficha de comprensin 2
Leemos y
Creer y pensar de Jos Ortega y Gasset (Ideas y creencias) 1940 Separata, ficha de refuerzo 2
redactamos
El argumento y contraargumento Separata, ficha de prctica 2
reseas sobre las
Las palabras homfonas con b y v Separata, ficha de refuerzo 2
pg. 47
obras literarias del La hoja de vida Separata, ficha de prctica 4
plan lector y PRODUCE TEXTOS ESCRITOS Artculos
realizamos un Elaboramos oficios Separata, rbrica de observacin 4
debate sobre Elaboramos ensayos Reseas Separata, esquema 4
folclore y INTERACTA CON EXPRESIONES LITERARIAS
modernidad. La intertextualidad literaria Diapositivas, rbricas de 2
Poemas evaluacin.
Realismo. Honor de Balzac. Gustave Flaubert. Fedor Dostoievski. Diapositivas, separata 4
Len Tolstoi . Charles Dickens. Clorinda Matto de Turner
Simbolismo y Vanguardismo. Charles Baudelaire. Arthur Rimbaud. Interpretacin literaria Separata 2
Guillaume Apollinaire. Vicente Huidobro. Fernando Pessoa. Paul lvard.
Csar Vallejo. Pablo Neruda. Bertolt Brecht. Luigi Pirandello
Generacin del 98: Ramn del Valle Incln, Jos Martinez Ruiz Video, ficha de interpretacin 12
Azorn. Miguel de Unamuno. Antonio Machado. Juan Ramn Jimnez. literaria

pg. 48
IV UNIDAD DE APRENDIZAJE
VI. DATOS INFORMATIVOS:
1.10. UGEL : HUNUCO

1.13. CICLO : VII
1.15. SECCIN : A y B
1.16. PERIODO : IV BIMESTRE
1.17. DURACIN : Del 16 de octubre al 15 de diciembre de 2017.
1.18. RESPONSABLE :
VII. JUSTIFICACIN:
de Comunicacin el cual est constituido por competencias, capacidades e indicadores priorizando con lo que respecta a la comprensin y produccin de textos. Asimismo es un
VIII. TTULO DE LA UNIDAD: Participamos en una mesa redonda sobre la prevencin de los desastres y elaboramos una entrevista sobre las expectativas
juveniles.
IX. TEMAS TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADOS:
La solidaridad Muestra disposicin cooperativa. Apoya a sus compaeros en

Gestin de riesgos de desastres diversas necesidades.
TTULO DE LA UNIDAD IV CAMPO TEMTICO PRODUCTO RECURSOS/INSTRUMENT TEMPORALIZA
pg. 49
OS DE EVALUACIN CIN
La mesa redonda Foro Video 2
La entrevista Cmara filmadora 6
El internet y la influencia en la sociedad Ficha de comprensin 2
Oraciones incompletas
El currculum vtae separata 2
Trmino excluido
Participamos en una mesa Los tipos de argumentos vlidos y no vlidos Infografas Ficha de prctica 2
redonda sobre la prevencin de Las palabras homfonas con ll y con y Textos fotocopiados 2
los desastres y elaboramos una La felicidad es un antdoto de Alejandro Jadad Bechara Separata 2
entrevista sobre las expectativas
Oraciones eliminadas
juveniles
Los tipos de prrafo: prrafo introductorio, prrafo de Ficha de refuerzo 2
desarrollo y prrafo de cierre
Analogas
Los puntos suspensivos y la puntuacin en la nota de Ficha de prctica 2
pie
Plan de redaccin
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS Resmenes
Elaboramos un currculum Ensayos Ficha de obs. cuadernos 4
Elaboramos una entrevista Cartas Esquemas, lista de cotejo 6
Reportajes Separata, hojas bond 2
Ficha de observacin 6
Generacin del 27: Pedro Salinas. Federico Garca Ficha de interpretacin 6
Lorca. Rafael Alberti Anlisis interpretativo literaria
Literatura contempornea: Camilo Jos Cela. Jos Ficha de interpretacin 12
Hierro. Ana Mara Matute. Enrique Vila. Arturo Prez. Javier literaria
Maras
FALTA AGREGAR TEMAS
X. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:

pg. 50
Equipo audiovisual.
Hunuco, marzo de 2017.
pg. 51

Programacion Anual de Trabajo

Enviado por

Dados do documento

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Programacion Anual de Trabajo

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZN HUNUCO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL DEL REA DE

CIENCIA TECNOLOGA Y AMBIENTE

1.1. UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL : Hunuco

II. DESCRIPCIN GENERAL:

III. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

VALORES ACTITUDES FRENTE AL AREA INSTRUMENTO DE EVALUACIN

VI. CALENDARIZACIN DEL AO ACADMICO:

Trabajo de documentacin administrativa: Del 26 al 29 de diciembre 2017.

VII. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE Y TEMPORALIZACIN:

VIII. INDICADORES DE DESEMPEO

Competencias del rea Estndares de aprendizaje Desempeos de los estudiantes

Energa: formas de energa

Teora atmica: concepciones filosficas, concepciones cientficas: teora atmica de Dalton,

SUMATORIA DE LA NMERO DE UNIDADES

oligosacridos SESIN 55 7H CARBONO. 26 de setiembre - 09 de

Disea estrategias para

Genera y registra datos

Determina una alternativa

tipos de enlace en los

explorando nuestro Per,

MTODOS TCNICAS ESTRATEGIAS PROCEDIMIENTOS MEDIOS Y MATERIALES

Inductivo. Tcnica del dibujo. Aprendizaje basado en Motivacin Dibujos

XIII. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN:

ORGANIZADORES DE REA INSTRUMENTOS

5.1. ORGANIZACIN DEL TIEMPO

Nmero de horas semanales 5 5 5

Nmero total de horas 65 60 67

Numero de sesiones 26 26 27 Total 79

TRIMESTRE DURACION DAS SEMANAS

6.1 MTODOS Y TCNICAS

Mtodos: Inductivo, deductivo, dialectico.

6.2 MEDIOS Y MATERIALES

Mota, plumones, papelotes

Mtodos: Inductivo, deductivo, dialectico.

Tcnicas: Lluvias de ideas, cuestionario, actividades de experimentacin, organizadores de la informacin

XV. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN

DICKSON (2003), Qumica un enfoque ecolgico, Editorial Limusa. Mxico.

CLAUDE VILLAE (1999), Biologa., Editorial Mc-Graw-Hill. Mxico

OXFORD/COMPLUTENSE (1999), Diccionario de Biologa. Editorial COMPLUTENSE, Espaa.

Docente del rea

Hunuco, marzo de 2017

1.1. UGEL : HUNUCO

2 Explica el mundo fsico

III. TTULO DEL PRIMERA UNIDAD:

IV. TEMAS TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADOS:

Explica el mundo fsico basndose en

Genera y registra datos

seres vivos, materia y energa,

Determina una alternativa

V. ORGANIZACIN DE LA PRIMERA UNIDAD DE TRIMESTRE:

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

Hunuco, marzo de 2017

1.1. UGEL : HUNUCO

V. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES:

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

ESTRATEGIAS DE COMPRENSIN DE TEXTOS. Isabel Sol.

Hunuco, marzo de 2017

UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZN DE HUNUCO

III UNIDAD DE APRENDIZAJE

1.1. UGEL : HUNUCO

La justicia Muestra lealtad en los compromisos. Es transparente en sus