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ETAPAS HISTRICAS
Docente
IOVAN PARRA CUESTAS
Fundamentos de Trabajo Social
NRC 26588
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TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCION..4
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3.1 PRE-RECONCEPTUALIZACION ................................................................................. 27
CONCLUSIONES ................................................................................................................ 40
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INTRODUCCIN
Este trabajo, est dividido en cinco importantes partes, su principal propsito es dar a
conocer los fundamentos bsicos del trabajo Social que han sido dados a lo largo de la
historia por profesionales, mostrando de esa manera aquellos aspectos importantes y de
conocimiento general que como trabajadores sociales del futuro debemos conocer desde
nuestra etapa formacional.
La segunda, indica cuales son los mtodos tradicionales utilizados en el trabajo Social y
como se fueron desarrollando a lo largo de la Historia.
En el cuarto segmento de este trabajo veremos las dos primeras fases del trabajo Social
segn Jorge Torres; Trabajo Social Clsico Y Trabajo Social Desarrollista.
Y por ultimo hablaremos de las etapas en las que Ezequiel Ander Egg dividi el trabajo
social, benfico-asistencial, aseptico-tecnocrata, y concientizador- revolucionario.
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CAPITULO 1
ORIGEN DEL TRABAJO SOCIAL
En Puerto Rico surge como consecuencia a los cambios econmicos, polticos, sociales y
al huracn San Ciriaco.
1899 Se establece junta de caridad para distribuir alimento a las personas necesitadas
con la ley orgnica que se crea el primer captulo de la Cruz Roja Americana con el
propsito de prestar servicio a la familia de los militares afectados por la primera guerra
mundial.
1923 Cruz Roja ofrece talleres acadmicos en la universidad de Puerto Rico bajo la
iniciativa de Beatriz Lazalles.
1923-1931 Se establece las bases para el trabajo social como profesin en Puerto Rico.
1928 Surge las segundas unidades escolares rurales del departamento de educacin a
consecuencia econmica.
1935 Surge la asociacin insular se empezara a formar lo que hoy llaman colegio de
trabajo social.
1942 Segunda guerra mundial se nombra el comit de trabajo social en defensa nacional
tenia propsito labor preventivo con el fin de enfrentar los efectos de la guerra y ayudar a
la primera dama del gobernador.
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1943 Se crea la primera plaza en una institucin privada se llama casa de convalecencia
en Guaynabo.
1956 Queda establecida como profesin del trabajo social en Puerto Rico.
El plan de la COS fue seguido en otras ciudades grandes de Inglaterra y Escocia y nueve
aos ms tarde llega a Estados Unidos, donde se organiza en 1877 la primera sociedad
de este tipo.
La necesidad de preparacin especial para el TS fue propuesto por primera vez por Anna
L. Dawes en Massachussets en 1893. Mary Richmond en 1897 formul el plan para el
establecimiento de la Escuela de Instruccin para la Filantropa Aplicada., que organiz
los primeros cursos de TS en Nueva York en 1898.
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Hombre religioso, pero fundamentalmente humanista, proyect sus principios sobre la
COS:
o Principio de autoayuda
o Caridad no ligada a ninguna religin concreta.
o No intervencin del Estado.
Beatrice Webb:
Milit en la COS en 1883 con un espritu crtico. Las pautas de la COS eran insuficientes
para atender la miseria que imperaba a finales del s. XIX.
Junto a Booth lleva a cabo un estudio genrico de las condiciones de vida de los barrios
londinenses, al que acompaa otro estudio ms concreto acerca de las condiciones
laborales de quienes trabajan en el sector de la confeccin pero en sus propios domicilios.
Su contribucin radica en las ideas que aport al campo de la teora y de la prctica del
TS con grupos: la personalidad de una persona ser robustecera mejor dentro de un grupo
por la interaccin positiva de sus miembros, ya que se dotan a s mismos de un fin y de
unas normas de funcionamiento.
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Con el Papa Len XIII evoluciona la actitud de la Iglesia ante el temor de la
descristianizacin en el medio urbano.
La socialdemocracia alemana abre el camino a un socialismo democrtico que se
adapta a las normas legales del Estado. A partir de ahora es habitual en toda Europa del
norte la alianza del movimiento obrero y elementos de las clases medias, e incluso de una
parte de la burguesa liberal.
El desarrollo del trabajo social a nivel mundial se transporta en el tiempo casi que al inicio
de la civilizacin. El trabajo social se da a raz de un inters en comn que es el de
solucionar una necesidad que se tiene en comn o que se ve reflejada en otro al cual se
desea ayudar. En el tiempo ms antiguo, ms especficamente en la era a.C se ve
marcada por los principios religiosos ya que estos tienen como principio ayudar al prjimo,
hacer el bien.
Empezando la era actual hay un gran ejemplo de los principios del trabajo con la sociedad
y es el Sistema Alimenticio de Nerva (96-98 d.C) en el cual es emperador de Roma Marco
nerva que establece un sistema en el que pretende ayudar a los ms necesitados y
asegurar la nutricin de los nios.
En la primera mitad del Siglo XX se cre la primera escuela del Trabajo Social en
Latinoamrica en Santiago de Chile, por el Doctor Alejandro del Ro, de formacin
profesional en medicina en el ao de 1925; en Puerto Rico se cre en el ao de 1934; en
Argentina, se fund la primera escuela en 1940, en Ecuador en 1945, en Venezuela en
1956; en 1966 se crea la primera escuela de Servicio Social en Repblica Dominicana.
Otro aspecto importante, tiene que ver con la formacin profesional, en Latinoamrica, y
en sus inicios currculos en los que se incluan materias de medicina, derecho y una gran
mayora de materias de tipo prctico, como los son la economa del hogar, los primeros
auxilios, nutricin, entre otras, esto, con el objetivo de dotar a los estudiantes de
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conocimientos que les permitieran atender diversas problemticas, as como ofrecer
conocimientos en artes y oficios dentro de la prctica de trabajo social con grupos, para
que estas habilidades pudieran utilizarse en la generacin de ingresos de los
participantes.
En Amrica Latina las primeras residencias se generaron en las primeras dcadas del s.
XX, los cuales han recibido diferentes nombres desde su creacin como lo son, las
residencias sociales y los centros comunitarios. Los servicios de estos centros van
dirigidos a los nios, a las nias, a las y los jvenes, a la poblacin adulta y a la familia.
En estos centros comunitarios las y los Trabajadores Sociales son los que han tenido
mayor presencia, estos guan su participacin a travs de los mtodos de Trabajo Social
con individuos, el comunitario y el de grupos en la prestacin de los servicios.
Por otra parte, las experiencias de las dictaduras en algunos pases Latinoamericanos,
determinaron la erradicacin de los grupos por considerarlos una amenaza para el
rgimen, lo que origin la extincin de los grupos.
Para terminar, Brasil ha sido una gran influencia con el Trabajo Social Crtico, la cual
aporta a la pedagoga social. Este pas cuenta con grandes representantes como Jos
Paulo Neto, Marilda Villela Lamamoto, entre otros.
De otro lado, el Trabajo Social en Amrica Latina ha estado influenciado directamente por
el de Estados Unidos y el de Europa, lo que llev entre muchas otras cosas del contexto a
que en 1965 se conformara el Movimiento de la Re conceptualizacin, impulsado por la
inconformidad con el modelo imperante de Estados Unidos, del cual haca parte el
Servicio Social; en este movimiento de la re conceptualizacin se cuestion, se revis y
se buscaron alternativas de transformacin de la realidad del contexto Latinoamericano.
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1.3- ORIGEN DEL TRABAJO SOCIAL EN COLOMBIA
1.3.1 Historia
La historia del Trabajo social en Colombia, se puede dividir en tres grandes perodos: la
Pre re conceptualizacin, la Re conceptualizacin y la pos-re conceptualizacin. Es una
hiptesis que obedece a la lgica sencilla de ordenar la descripcin en torno de un evento
crucial que establece un antes y un despus. Para el caso del Trabajo Social en
Colombia, ese acontecimiento fue la re conceptualizacin, es decir, un empeo
acadmico orientado por el ideario marxista que intent construir un Trabajo Social nuevo
que ya no obedeciera a la lgica del capital sino a la emancipacin socialista.
El surgimiento del Trabajo Social en Colombia hizo parte del inters poltico expansionista
de la Iglesia Catlica Romana que para la poca buscaba contrarrestar la influencia del
ideario marxista y el avance de la lucha socialista. Con tales fines despleg al menos tres
frentes que fueron: la evangelizacin doctrinaria a travs de la prdica parroquial y la
accin misionera, la organizacin de relaciones de ayuda o Bienestar Social como la
Asistencia Social informada por la tica caritativa o una modalidad de la Autogestin
denominada Obrerismo basada en la Doctrina Social de la Iglesia y un frente acadmico
centrado en la discusin filosfico teolgica dentro del cual se origin la Unin Catlica
Internacional de Servicio Social fundada en Bruselas en 1925. La UCISS tena como
propsitos estudiar a la luz de los principios catlicos, las cuestiones cientficas y
prcticas del Servicio Social, desarrollar el Servicio Social con el objeto de contribuir a la
realizacin de un orden social en el mundo moderno, promover la creacin de escuelas de
Servicio Social y de grupos catlicos de accin social en diversos pases promoviendo sus
relaciones mutuas y representar en el terreno internacional oficial o privado el punto de
vista catlico en lo que concierne al Servicio Social. (Martnez y otros, 1981).
Doa Mara Carulla interpret con mucha claridad el sentimiento catlico que impuls el
surgimiento de los primeros programas de Trabajo Social. Deca en una entrevista
realizada en abril de 1975: La situacin de Colombia es bastante confusa. La poblacin
pas de un plano de servilismo a uno ya industrializado, pero los trabajadores
desconocen sus derechos y sobre todo falta un gran sentimiento de caridad cristiana en
las relaciones humanas. Las encclicas papales si bien son conocidas an no han sido
encarnadas, todo lo cual crea un clima propicio a las ideas anarquistas y comunistas por
lo cual es necesario que la iglesia tome conciencia para inducir a las gentes sencillas a
responder al momento histrico (Martnez y otros, 1981)
Es probable que doa Mara se refiriera a los agudos conflictos de clase que se
expresaron bajo la forma de grandes huelgas sindicales surgidas en los enclaves
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capitalistas de las compaas bananeras y petroleras norteamericanas durante la dcada
de los aos veinte.
1.3.2 Desarrollo
En Colombia el desarrollo del trabajo Social comenz con la Escuela de Trabajo Social
fundada en Bogot en 1936, empieza a funcionar en 1937 y es reconocida por el gobierno
hasta 1940. Este es su inicio en cuanto a la educacin Superior, compuesto por 20
estudiantes y se llamo Escuela de Servicio Social del Colegio Mayor.
a- 1930-1945 :
El desplazamiento a causa del paso de la economa agrcola a la industrializada, lo cual
genera el desplazamiento de campesinos hacia las ciudades generando as pobreza para
estos, pues no tienen trabajo, se ven apartados en las grandes urbes por el hambre, la
desatencin en salud, la falta de oportunidades en cuanto a educacin y vivienda digna.
b- 1946-1956:
Se empieza la formacin y desarrollo de planes y organizaciones en pro de la intervencin
organizada para la resolucin de los problemas sociales.
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CAPITULO 2
MTODOS TRADICIONALES DE TRABAJO SOCIAL
A lo largo de la historia, tres han sido los campos en los que se ha especializado el
Trabajo Social: individuos/familias, grupos y comunidades. La teora en cada uno de estos
agentes de accin admite una forma definida de intervenir en el individuo pero siempre,
ensamblado en un contexto social determinado. La prctica de nuestra profesin se apoya
en la teora, la cual promueve e impulsa la accin para promover el cambio social. La
teora permite organizar y comprender nuestros pensamientos, reflexionar sobre las
distintas posibilidades de accin, y posibilita atender lo individual desde lo colectivo.
Comienza a ser relevante para el Trabajo Social en 1889, cuando toma contacto con las
sociedades organizadas de la caridad. Realiza un diagnstico en funcin de los datos
obtenidos de su experiencia de Trabajadora Social.
Su diagnstico Social, explica el mtodo del proceso que se debe seguir para hacer un
buen diagnstico de los problemas sociales de los clientes. Los principales pasos en la
metodologa del Trabajo Social de casos son los siguientes:
Evidencia social: Consiste en cada uno y todos los hechos, como historia personal o
familiar, que tomados todos juntos, indican la naturaleza de las dificultades sociales de un
determinado cliente y los medios para su solucin.
Real: Datos que vemos.
Testimonial: Datos que recibimos de terceras personas
Circunstancial: Datos que nos vienen de hechos espordicos.
Procesos del diagnstico: Es la interpretacin o el intento de una definicin de las
dificultades sociales del cliente:
- Entrevista con el paciente.
- Contacto con la familia
- Contacto con otras fuentes
- Recopilacin de la informacin anterior
- Variacin de los procesos: Hace referencia a todos aquellos hechos que pueden
introducir modificaciones en el diagnstico. Es el control y la revisin del proceso segn
un cuestionario del control, comprueba y observa lo anterior.
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Para concluir, en el mtodo de casos dentro del Trabajo Social se hace importante seguir
los pasos para llegar a una buena intervencin de los sujetos que solicitan la ayuda de un
profesional.
Algunos aspectos bsicos que constituyen el ncleo del trabajo social de caso:
El mtodo grupal tiene su inicio en las formas de trabajo social organizado por la Iglesia
que ofreca distintos tipos de actividades. Se comienza a pensar que tienen que
solucionar los problemas desde centros. El inicio tambin est en las clases obreras, y en
sus luchas, cuya solucin fue lucha como grupo.
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La concepcin de que la vida humana es histrica, relacional y aspiracional.Las
dinmicas de grupo se deben caracterizar por la gradualidad, reversibilidad y
progresividad.
Las dinmicas de grupos han de atender a las distintas fases del Modelo de Trabajo
Social en Grupos, partiendo de la concepcin de que un grupo no es sujeto esttico sino
que va evolucionando en el tiempo. Por ello, identificar los factores, objetivos, tareas y
conocimientos previos de cada una de las fases constituyen el eje sobre el que se
abordan la intervencin con grupos. Las fases son cinco:
1) Fase de diseo de grupo: Recoleccin de datos del grupo en s, y del medio en el que
estn inversos empleando tcnicas individuales y grupales.
2) Fase inicial de grupo: Sistematizar los datos recogidos sobre la vida de las personas y
el grupo, y que nos van a permitir establecer las caractersticas del grupo y su problema,
el tipo de relaciones que existen entre los miembrosy cules son las alternativas y
prioridades para la intervencin.
3) Fase de Transicin: Sistematizar los datos recogidos sobre la vida de las personas y el
grupo, y que nos van a permitir establecer las caractersticas del grupo y su problema, el
tipo de relaciones que existen entre los miembrosy cules son las alternativas y
prioridades para la intervencin.
5) Fase Final: separacin de los participantes del grupo. El trabajador social, se servir
del conocimiento terico en las distintas etapas del modelo, las cuales, marcarn qu
papeles desarrollar en cada momento adaptndose a las necesidades grupales
existentes.
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Abre camino en las sociedades contemporneas como mtodo de intervencin social ya
que, a travs de la interaccin de sus miembros se dotan de identidad y conciencia.
Nuestra identidad se configura a travs de la relacin con los otros, a travs de
interacciones, somos animales sociales. El individuo no toma por s mismo las decisiones
sino a travs de la influencia de la sociedad. Por ejemplo, el fenmeno de la exclusin
social no puede ser interpretado de forma individual sino que se debe analizar las
dimensiones estructurales que influyen en la progresiva desvinculacin social de los
individuos. A pesar del carcter individualista del mercado y de los postulados
neoliberales, es necesario aislar al individuo de culpabilidad e insertarlo en contextos
sociales partiendo del carcter relacional del ser humano, en donde cobran vida los
vnculos sociales tan necesarios para el devenir biolgico de las especies. No todo puede
estar marcado por la dependencia racional econmica.
Grupos Primarios: Caracterizado por una asociacin y cooperacin intima, cara a Cara,
son primarios en muchos sentidos pero sobre todo por el Hecho que son fundamentales
para formar la naturaleza social.
Grupos Abiertos: Llamamos abierto al grupo flexible que permite el ingreso y salida de
los miembros, esto ltimo ya sea abandonar el grupo o actividad definitivamente o para
pasar a otro en el que se pueda ingresar ms fcil.
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Grupos Cerrados: Grupo cerrado es aquel que pone resistencia al cambio de
participantes, no deseando recibir nuevos miembros para conservar prestigio y
por poder o por temor a cambios (comn en adolescentes) .En algunos, se establecen
normas para la admisin (pandilla), y en otros el egreso est funcionando (grupo
delincuente).
Grupos Formales: Los grupos formales elaboran formas compartidas con respecto a
objetos materiales, a los miembros, a la comunidad, y a la institucin. En algunos grupos
esas normas estn determinadas antes del ingreso de los miembros. Los roles estn
prescriptos, la seguridad est dada por reglamentos.
Grupos Informales: Cada miembro acta como desea y con libertad, pueden producirse
desajustes y tensiones en los miembros que no son capaces de cumplir con la conducta
exigida; frustra al no permitir expresin.
A. ETAPAS:
I. Formacin.
El proceso comienza con la motivacin para formarlo, esta derivado para formar el grupo
porque trabaja con el mtodo, es decir, la gente tiene confianza en l y est seguro de s
mismo como persona y profesional.
II. Conflicto.
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Ningn grupo puede ser tan armonioso, pues entonces no podramos hablar de proceso y
estructura a la vez al acumular las tensiones no olvidadas o solo parcialmente olvidadas;
en vez de permitir el ajuste de las condiciones cambiantes, conduce a la rigidez de la
estructura y crea posibilidades de una explosin catastrfica.
III. Organizacin
IV. Integracin
Se dice que el grupo est integrado o cohesionado, cuando hay diferentes estructuras
parciales, o roles que se hallan suficientemente ajustados entre s. El grupo funciona
como una unidad. Las relaciones interpersonales son primarias o prximas a serlo. El
grupo ha llegado a la madurez, existen pocos cambios y el liderazgo est repartido entre
todos sus miembros.
B. ESTRUCTURAS:
Las partes determinadas, las que integran ese todo unidas dentro de una red de
interaccin se llaman roles.
La estabilidad en una estructura estar dada por la unin de los roles que la integran ya
que un cambio obliga a los diferentes elementos a reubicarse, modificarse o coordinarse
con las nuevas variables ofrecidas.
1) Estructura Autocrtica
Es una estructura autocrtica cuando un miembro (lder) acta como jefe tomando
decisiones en nombre del grupo en base de sus propios intereses o necesidades
personales. Entre sus principales caractersticas estn:
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El jefe puede ser o no, conocido por los miembros.
2) Estructura Paternalista
Es el grupo caracterizado por un lder que toma decisiones para el bien del grupo, tal
como en las interpreta. Como estructura grupal se da con gran frecuencia en nuestra
sociedad, en la familia, la parroquia, la escuela etc. Las caractersticas ms
sobresalientes del lder del grupo son:
3) Estructura Permisiva:
4) Estructura Participativa
Los miembros actan en conjunto para lograr la integracin. El lder trabaja inicialmente
con el grupo, pero distribuyendo funciones hasta que estas son asumidas por todos. Se
caracteriza porque:
La comunicacin es abierta
Existe consenso en la toma de decisiones
Es flexible permitiendo la introduccin del cambio
Tiene alto nivel de productividad
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En el transcurso del siglo XIX (hacia 1880) en Inglaterra, a raz de la expansin del
industrialismo y del proceso acelerado de urbanizacin, se crean centros sociales para
preservar los valores humanos y espirituales apuntando a la integracin social en pos de
mejorar las condiciones sociales. Esta experiencia se hace extensiva a EE.UU.
En Amrica Latina la prctica del desarrollo de comunidad tiene un lazo conductor, que es
la Alianza para el Progreso, impulsada por los EE.UU. a travs del Banco Interamericano
de Desarrollo.
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2.3.1 Qu entendemos por comunidad?
Hay una larga tradicin de ayuda mutua y de accin comunitaria que existe desde que
existe la humanidad, desde la familia. La tribu, las comunidades religiosas, las mutuales
de gremios hasta llegar al estado asistencial y de bienestar. Hace 50 aos que el
desarrollo de la comunidad est promovida por los gobiernos dando un enfoque cientfico
tecnolgico a las formas naturales de solidaridad de las comunidades que se hace cada
vez mas impersonales, complejas y externas.
3) Organizacin de la Comunidad.
Nace como mtodo del trabajo social en Estados Unidos y sus antecedentes se dieron a
conocer en determinadas actividades de la COS (Charity Organizatin Societies)
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Lindeman en 1920 fue uno de los primeros en utilizar el trmino organizacin de la
comunidad para designar la fase de organizacin de la comunidad para controlar sus
problemas y lograr mejores servicios de las instituciones.
4) El desarrollo de la Comunidad
El desarrollo de la comunidad como instrumento del proceso social en los primeros aos
de iniciacin se denominaron centros comunales y proyectos especficos: -Mejora
materiales organizacin de Servicios accin comunal. Las Naciones Unidas desarrollo
un informe titulado el progreso social mediante el desarrollo de la comunidad el cual
indica que la poltica que se encuentra en etapa de formulacin y experimentacin,
destinado a crear condiciones de progreso econmico y social a la comunidad. Este
documento adems hace un balance distinguiendo 6 tipos:
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2. Funcin obras de riego: la reforma agraria y los planes de reasentamiento.
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provocar cambios o transformaciones en su realidad (barrio, localidad, comunidad), para
lo cual necesitan contar con una serie de recursos humanos y materiales, que utilizados
racionalmente, les permiten producir bienes y servicios, de beneficio social, en un tiempo
determinado con un enfoque sostenible.
Mara del Carmen Cao lo define como el proceso de transformacin de las condiciones
econmicas, sociales y culturales y de las relaciones sociales de los espacios locales,
mediante el desarrollo de una cultura y un estilo participativo que involucre la accin
integrada de la mayor diversidad de los actores sociales, en la generacin de los procesos
de cambio encaminados al mejoramiento de la calidad de vida
Teniendo esto como fundamento es lo que nos permite entender el trabajo comunitario
como movimiento de masas, como el modo de articular coherentemente los diferentes
actores en funcin de promover su participacin y dinamizar las potencialidades de la
comunidad, lo que implica tener en cuenta las mltiples formas de organizacin de la
sociedad independientemente de su rgimen social, desde las instituciones y
organizaciones, pasando por la familia y otros grupos formales e informales, hasta el
sujeto particular que incorpora en s todas las relaciones vinculares descritas
anteriormente.
Autogenerado
Multidireccional
Integrador
Participativo
Plural
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Permanente
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humanos, como tcnicos y econmicos) es probable que no vaya a haber una
intervencin comunitaria sino la confusin de mltiples y parcializadas intervenciones, que
impedirn una seria participacin de la comunidad. (M. Marchioni, 1994).
Las prcticas comunitarias dicen por s solas que existen un conjunto de obstculos para
la coordinacin como son:
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Bsqueda de protagonismo y lucha por cuotas de poder.
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CAPITULO 3
PROCESOS DEL TRABAJO SOCIAL
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orden familiar reforzando los papeles convencionales atribuidos a la mujer-madre
mediante su calificacin tcnica en el desempeo de actividades hogareas
instrumentales. Las asignaturas de Caso y Visita Social, Higiene general y de la Mujer,
Primeros Auxilios, Puericultura, Modistera, Costura, Dibujo, Juguetera y Economa
domstica ilustran este punto. Tambin la orientacin de las prcticas estudiantiles que en
el caso de la escuela del Rosario en Bogot se desarrollaban durante el tercer ao en los
secretariados sociales y jardines infantiles de barrios obreros como Las Cruces, la
perseverancia y El Centenario en Bogot. Los estudiantes resolvan problemas
econmicos y morales de todo orden, buscaban la manera de proporcionar trabajo al que
de l careca, enseaban el valor del dinero y la manera como deba ser distribuido en el
presupuesto familiar. Organizaban clases de enseanzas prcticas sobre alimentacin de
la familia y su papel en la salud; el vestido y modo de confeccionarlo; cuidados de la casa;
maneras de hacer cosas tiles que embellecieran el hogar; cuidado de los nios;
enfermera casera; deberes para con los miembros de la familia y maneras de tratarlos.
Organizaban clases de lectura, escritura y nociones de Aritmtica. Tambin ayudaban
para que la mujer contribuyera con el presupuesto familiar sin que tuviera que alejarse del
hogar con perjuicio de los hijos. Con este objeto organizaban cursos sobre industrias
caseras tales como modistera, marquetera, repujado en cuero, tejidos en lana, trabajo en
fique y muchos otros. (Martnez, 2000:171)
Este perodo se inicia con un hecho de gran significacin. Se trata del decreto
gubernamental 1572 del 1 de julio de 1952 del Ministerio de Educacin Nacional, que
reglamenta la Ley 25 del 27 de Octubre de 1948 sobre escuelas de Servicio Social, en el
cual se establecen orientaciones acadmicas universales para la formacin de
trabajadores sociales. De tal decreto se destacan el artculo 1 que define el carcter de
las escuelas de Servicio Social, el 4 en el cual se establece que todas las escuelas de
Servicio Social existentes en el pas, cualquiera que sea la entidad de la que dependan,
sometern su plan de estudios y organizacin a la supervisin de los ministerios de
Educacin e Higiene, y el 6 que define un plan de estudios general de tres aos.
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las asignaturas del rea, cuatro veces ms con respecto a las materias de menor
intensidad, y 36 horas por encima de ctedras de gran importancia como Sociologa,
Legislacin del Trabajo, Higiene Alimentaria, Origen Histrico del Servicio Social, Caso
Social o Estadstica e Investigacin Social, con 72 horas cada una.
Este perodo se inicia con dos acontecimientos de significacin acadmica para el Trabajo
Social. El primero ocurre en 1959 cuando la Asociacin de Escuelas de Servicio Social,
creada en 1951, y el Ministerio de Educacin Nacional solicitaron a la embajada de los
Estados Unidos los servicios de la doctora Cecilia Bunker, trabajadora social de Puerto
Rico, para analizar el pensum. Tal estudio origin otro plan de estudios bsico que
empez a funcionar en 1960 en el Colegio Mayor de Cundinamarca. El segundo evento
sucede en Junio de 1963 cuando se realiza el primer seminario de Facultades y Escuelas
de Servicio Social convocado por la Asociacin Colombiana de Universidades, del cual
surge otro pensum bsico. En el seminario participaron la Universidad Bolivariana de
Medelln, que envi como delegados a Mercedes Echavarra de Rojas y Martha Ospina;
La escuela de Servicio Social de Cali cuyas delegadas fueron Saray Colman y Mara
Eugenia Garca, la escuela de Servicio Social de Cartagena, representada por Josefina
Surez y el R. P. Rubn Castro, la Escuela de Servicio Social de Pamplona representada
por Josefina Muoz y sor Ligia Melo; la Pontificia Universidad Javeriana, que envi al R.
P. Jorge Betancur, S. J. y a Ruth Pizano de Vela y el Colegio Mayor de Cundinamarca,
representado por Ligia Neira y Magdalena Fernndez. Fueron asesoras Alicia Rico de
Pinzn, Helena Menderos de Gonzlez, Nina Chvez de Santacruz, Martha Godinho y
Willard Dodge.
En sntesis, puede afirmarse que durante este perodo el Trabajo Social continu
entendido como una profesin, es decir, una forma de intervencin social, pero ahora
fundamentada en las ciencias sociales y humanas que por sus exigencias de neutralidad
valorativa hicieron invisible lo ms propio y fundamental de la profesin, lo que debe ser
plenamente consciente y debatido, esto es, su orientacin tica e intencionalidad poltica.
Para definir sta etapa histricamente en el Trabajo Social, Malangn (2012) enfatiza que
la re conceptualizacin fue un periodo de crtica y transformacin radical de las visiones
en que se formaban los trabajadores sociales. Tuvo origen en Argentina y Chile a
mediados de los sesenta, generando impacto sobre los inicios de los setenta, donde la
ideologa marxista fue preponderante. En virtud de lo anterior Malangn explica que
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desde all se inici un cuestionamiento profundo, apasionado y vertical del trabajo social;
se analiz su articulacin en el modo de produccin capitalista, el papel ideologizante de
las ciencias sociales buscando principalmente la determinacin de los problemas
sociales en las personas y no en organizaciones sociales capitalistas. As bien Estrada
dice que este cuestionamiento se centra en analizar y criticar la formacin y la
intervencin profesional. En ese sentido, se destaca cmo la ausencia de una formacin
que se funde en el conocimiento de la relacin entre teora y mtodo para abordar el
estudio de las realidades sociales.
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El descubrimiento de la dimensin poltica e ideolgica de la Accin Social.
Finalmente esta etapa permiti que el Trabajo Social alcanzar un nivel de desarrollo en
Amrica Latina, incluyendo un nuevo orden dentro de la profesin, con base en las
ciencias sociales, haciendo uso de las teoras socio-polticas y econmicas de la poca.
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- Relacin Con El Estado:
Durante este perodo se mira al sujeto individual como principal agente de cambio, por lo
tanto si somos nosotros los que construimos esta sociedad, tambin seremos capaces de
lograr el cambio social. Por lo tanto, la figura del sujeto surge como garante de
intervencin en tanto que es l quien puede contribuir a esta nueva sociedad. Para ello se
implementan nuevas formas de trabajo basados en modelos socioeducativos
promocionales con la aspiracin de ampliar las bases de participacin social desde las
organizaciones populares, mediante el intento de fortalecer la identidad profesional. Esto
no significa que la idea del asistencialismo se erradica completamente, sta siempre
queda como opcin de acuerdo al perfil que queramos crear como profesionales. Por lo
tanto durante la re conceptualizacin se comienza un anlisis ms exhaustivo de la
participacin del sujeto y como ste, por medio de nuestro aporte, puede contribuir a su
mejoramiento.
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como una metodologa exagerada, dando como resultado una racionalidad tecnocrtica
formal sobre valoradora del proceso de planificacin y tambin la racionalidad
instrumental vaca de relaciones sociales y de sujetos. La Re conceptualizacin retom la
investigacin, diagnostico, planeamiento utilizando metodologa y evolucin, Influenciado
por el positivismo, volcndose ms tarde hacia una visin crtica.
Hay que dudar y explicitar todo, hay que comenzar por hacer una revolucin en
nosotros mismos, y que nuestro titulo no nos haga olvidar que esencialmente
somos hombres (Natalio Kisnerman, Servicio Social Pueblo)
Como toda disciplina del campo de lo social, la accin del Trabajo Social (nuestra
profesin) siempre tuvo una objetiva dimensin poltica, aunque no siempre
deliberadamente visualizada por sus agentes. Por cierto, el Trabajo Social siempre oper
compleja y oscilantemente entre dos opciones: legitimar o cuestionar el orden social
vigente en un perodo determinado (Alayon, 2005: 9).
Pero este desafo profesional tanto en Chile, Argentina, Uruguay por nombrar slo
algunos pases fue truncado a sangre y fuego, a partir de septiembre 1973, el Trabajo
Social se ve afectado principalmente por la restriccin a los derechos polticos y por las
caractersticas del nuevo modelo econmico a implementar. Al asumir el Estado un rol
subsidiario, se restringe el campo profesional por la reduccin del gasto pblico, y muchos
profesionales se ven afectados por el desempleo.
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es extraa a las caractersticas de una sociedad en un determinado momento histrico y,
consecuentemente, no es ajena al papel del Estado, a la dinmica de las polticas
sociales, a las caractersticas de las instituciones sociales y a los movimientos de la
sociedad civil.
Al finalizar, comparto una reflexin de Kisnerman, escrita hace casi 40 aos pero
desgraciadamente aun vigente en la actualidad.
Cifuentes y Gartner, definen que se crea un inters por recuperar la propia historia; la
mayor parte de la produccin de ese entonces se orienta en esta direccin. Esto puede
interpretarse como un intento por recuperar la identidad a partir del trayecto vital,
reconociendo valor a los aportes derivados de la historia de la profesin que, por efectos
de la sobre ideologizacin que caracteriz la etapa anterior, fueron totalmente
descalificados y sometidos al ostracismo
Ahora bien Parola, (citada por Cifuentes y Gartner) plantea que la bsqueda sigue, en
parte, girando en torno a la configuracin de una metodologa que caracterice el Trabajo
Social y a la dificultad para diferenciar entre intervencin y produccin de conocimiento.
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acadmicos entendieran que la profesin de Trabajo Social no poda convertirse en una
prctica revolucionaria sino a costa de su desaparicin. Entonces se inici con
incertidumbre, culpabilizacin y a veces sin mucha conciencia un proceso complejo que
hoy da tiene al menos tres direcciones.
La tercera agrega a la formacin profesional y disciplinar una visin crtica del sistema que
incluye al propio Trabajo Social y por lo tanto produce contradicciones. Muestra que se
puede ser revolucionario no por ser trabajador social, sino por la fuerza de un compromiso
personal con la utopa de la humanidad como especie solidaria y admite la contradiccin
como herramienta pedaggica valiosa y estrategia poltica legtima para que el sujeto
crtico encuentre formas de supervivencia en el mundo capitalista.
Las anteriores hiptesis pueden ser tiles para debatir la historia del Trabajo Social
latinoamericano que parece tener los mismos movimientos y avatares. Tambin para
analizar las diferencias y similitudes de su desarrollo en otros continentes. Es decir que en
la interpretacin de la historia del Trabajo Social existe un programa de investigacin
disciplinar interesante, amplio y complejo, que se corresponde con una de las expresiones
de su objeto.
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CAPITULO 4
TRABAJO SOCIAL CLSICO Y DESARROLLISTA
Al trabajador social no le corresponda conocer la verdad, solo actuar para ocultar el trasfondo de
los intereses econmicos, polticos sociales y religiosos prevalecientes. La iglesia, el sector privado
y el estado agudizaron el pragmatismo profesional en sus guas de fraternidad, benevolencia y
leyes normativas de seguridad social trayendo como consecuencia la enajenacin profesional que
le impeda conocer la realidad. El obrar por el obrar o el hacer el bien sin mirar a quien o por que,
determino la primera fase profesional destinada a adaptar a los inadaptados con correctivos
rehabilitadores suministrados c omo dadivas de salvacin (A ylwin Nydia, identidad e historia
profesional )
Nace en los EE-UU con el mtodo de caso expuesto por Mary Richmond, en la dcada
del 20 del siglo pasado. Su esencia radica en definir al caso, al grupo y la comunidad
como mtodos de Trabajo Social, usando para ello procedimientos y conceptos
fundamentados con una base en el uso del mtodo cientfico. Aunque no se desconocen
las diversas prcticas realizadas con anterioridad, se marca cronolgicamente con esta
fecha por constituir el primer intento serio por otorgarle al Trabajo Social un mtodo.
(MELLA DO P rez Brbara Yadira (Dra.) y Puebla Gonzlez Jacqueline. Las Metodologas en la
historia del Trabajo Social. La re conceptualizacin y su relacin con las polticas sociales.)
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los mtodos auxiliares del Trabajo Social y se considera una metodologa en construccin
por la necesidad de continuar trabajando en funcin de la integracin de conocimientos.
El trabajo social desarrollista esta incrustado en las polticas del desarrollo moderno de la
sociedad, es en vas de desarrollo, para lo cuales, el establecimiento de modelos
exgenos permiti al trabajador social asumir nuevos papeles como agente de cambio
(Torres Daz Jorge - Historia del trabajo Social pg. 237).
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CAPITULO 5
ETAPAS HISTRICAS DEL TRABAJO SOCIAL
Para Ezequiel Ander Egg la asistencia social se encuentra basada en una concepcin
benfico asistencial, el servicio social en lo tecnocrtico desarrollista mientras que el
trabajo social se basa en una perspectiva concientizadora revolucionaria.
Egg, en 1985 presenta la evolucin histrica de Trabajo Social como profesin dividida en
tres etapas, en las que predominaran secuentemente tres concepciones de la profesin
que l denomina: benfico asistencial- asptico tecnocrtica y, desarrollista
concientizadora destacando en la identificacin de estas concepciones la descalificacin
de las dos primeras que corresponderan al trabajo social clsico.
Fue la etapa dada en la poca de la Asistencia Social, que va desde 1925 a la dcada de
los 40 y hace referencia a la beneficencia, a los problemas atendidos como individuales
sin conexin a estructuras globales, se ve condicionado por la situacin poltica y social
bajo un marcado signo paternalista y caritativo. Est basada en un pensamiento
dominante y un periodo pre profesional asentada en la ejecucin de obras de caridad y
contribucin de donantes.
Esta poca surge por la demanda de profesionales que pudieran desarrollar de una forma
adecuada la antigua beneficencia pblica y privada, siendo fomentado, fundamentalmente
por la Iglesia Catlica, ya que los poderes pblicos no van a asumir la promocin de tales
profesionales.
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- Modo de marcamiento por el estilo del tecnicismo asptico.
Adems este se caracteriza por la asepsia tecnocrtica que antepona a la situacin real
con frecuencia dramtica- de las personas con quienes trabajan y del pas en donde
reside.
Este carcter asptico neutro pretende alcanzar los tecncratas que son coherentes con
la ideologa y la poltica que le atribuyen al servicio social as se explica el supuesto
positivismo que se otorga en esta concepcin conforme a la cual la ciencia es
absolutamente prescindente de la ideologa y de la poltica.
Es all donde aparecen los trabajadores sociales tecncratas con objetividad asptica.
Son profesionales con una actitud neutral. Son inspidos ante el dolor humano.
Para alcanzar este propsito los trabajadores sociales se asignaron como ocupacin
principal prestar atencin a la realidad latinoamericana. Lo importante era crear mtodos
desde nuestra realidad ya que con mtodos de otro lado se haba fracasado.
Es la etapa del trabajo Social propiamente dicho. Es una movilizacin con nuevos
planteamientos y perspectivas polticas ideolgicas y cientficas.
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CONCLUSIONES
2- Llama la atencin, la participacin activa de la iglesia Catlica desde los inicios del
trabajo Social hasta nuestros das, de manera especial en la etapa benfico asistencial,
propuesta por Ezequiel Ander Egg
4- La llegada de los Tecncratas genero que prevaleciera la eficacia sobre los valores e
ideologas sociales, lo que genero que los trabajadores Sociales carecieran de toda
vibracin humana frente al dolor y la miseria del otro.
5- El estudiar sucesos importantes de los perodos por las que ha pasado el Trabajo
Social, fue significativo, al darnos cuenta que en su historia ha recibido ttulos que en
ocasiones no han desconocido el objeto de su prctica y los intentos por hallar una
metodologa conveniente para el Trabajo Social que de contestacin a las dificultades en
la sociedad.
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CIBERGRAFIA Y REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
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