SESIN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIN PERU BIRF SANTO DOMINGO DE GUZMAN GRADO/SECCIN: 1 A-B-C-D

EDUCATIVA:
REA CURRICULAR: HISTORIA GEOGRAFA Y ECONOMA
DOCENTE LUIS ALVAREZ COTERA FECHA: 25 05 15
GRADO PRIMERO
DURACIN 3 HORAS

II. TITULO DE LA SESIN

Comprendamos el tiempo que tom el proceso de hominizacin

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Construye Comprende el tiempo histrico y emplea Establece la distancia temporal entre

interpretaciones categoras temporales. la actualidad y cualquier proceso
histricas. histrico.
Elabora explicaciones histricas reconociendo Utiliza fluidamente las convenciones
la relevancia de determinados procesos. temporales de dcadas, siglos y
milenios para hacer referencia al
tiempo.

IV. SECUENCIA DIDCTICA

SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
I. Inicio (20 minutos)
El docente presenta el nombre de la unidad explicando brevemente las caractersticas del periodo de tiempo que
se abordar. Despus, solicita a los estudiantes que miren su cuerpo, el aula en la que se encuentran y les
pregunta: siempre el hombre fue as como nos vemos ahora? Esta pregunta tiene la intencin de contextualizar
al estudiante en el tiempo que se est abordando en el campo temtico. Luego, ellos observan el siguiente video
hasta el minuto 1.20 <https://www.youtube.com/watch?v=C4obfghGLsA>.
A continuacin, el docente plantea las siguientes preguntas y promueve una lluvia de ideas para recoger los
saberes previos y les ayude a contextualizar el tiempo que aborda el campo temtico:
Qu nos caracteriza como humanos?
Cules fueron los grandes cambios en la vida de los hombres y cmo modificaron la vida de stos desde el
tiempo en que tena una vida nmade hasta que se organiza en ciudades?

A continuacin, el docente reparte a los estudiantes la tabla de evaluacin que figura en la unidad didctica y
 explica brevemente las situaciones de evaluacin, las capacidades que trabajarn en la unidad, parafraseando
sobre todo los indicadores que sern evaluados, as como los productos importantes. Se plantear cmo estos
permitirn a los estudiantes responder de manera ms completa las preguntas planteadas. Ellos copian en sus
cuadernos el ttulo de la unidad, las preguntas retadoras y pegan en su cuaderno la tabla de evaluacin.

II. Desarrollo (20 minutos)

El docente explica que, para entender cmo el ser humano lleg a desarrollarse y formar sociedades, los
estudiantes empezarn por comprender el proceso de hominizacin. En l, se les explicar brevemente que este
se refiere al proceso evolutivo de un tipo de primate hasta la conformacin de nuestra especie.
El docente copia las competencias, capacidades e indicadores de la sesin en la pizarra y explica que en la sesin
se concentrarn en comprender el tiempo, es decir, los millones de aos que tom el proceso de hominizacin y
que esto les permitir responder las siguientes preguntas retadoras en la sesin que copia en la pizarra:
Qu nos caracteriza como humanos?
Qu nos caracteriza como especie?, es esta la misma pregunta?
Es el homo sapiens la mejor expresin de la evolucin?, s o no?, por qu?
-
- Para que los estudiantes comprendan la complejidad de las preguntas, el docente les invita a responder qu
entienden por especie humana, Homo sapiens y evolucin; asimismo, les solicita que reflexionen sobre lo que la
palabra caractersticas quiere decir.
- Esta pregunta resulta til para precisar en el tema:
Qu somos capaces de hacer que nos diferencia de otras especies?

El docente les reparte la ficha de Glosario (Anexo 2 ) y les pide que lean la explicacin de lo fsico, psicolgico y
social y a continuacin les pide que respondan mediante lluvia de ideas la pregunta para cada uno de los
aspectos.

Es importante que el docente asegure que los estudiantes lleguen por lo menos a los siguientes acuerdos sobre lo
que distingue al ser humano: El lenguaje, el arte, el dominio de elementos de la naturaleza, capacidad de
organizacin, capacidad para preveer el futuro. Pueden mencionar otras, que pueden ser correctas o no. El
docente anota estas ideas en un papelgrafo, ya que luego les servir para contrastar con la informacin
procesada.

III. Cierre (5 minutos)

Los estudiantes copian como ttulo Explicamos los orgenes de los seres humanos de la sesin, as como las
competencias, capacidades e indicadores y las preguntas en sus cuadernos.
SEGUNDA HORA (45 minutos)
I. Inicio (5 minutos)
El docente solicita a los estudiantes que saquen sus cuadernos y lean las preguntas retadoras:
Qu nos caracteriza como humanos?
Qu nos caracteriza como especie?, es esta la misma pregunta?
Es homo sapiens es la mejor expresin de la evolucin?, s o no?, por qu?

El docente seala que para ello analizarn una Lnea de tiempo sobre el proceso de hominizacin y la
contrastarn con la informacin que tienen en el libro. A partir de ello, se darn cuenta de los millones de aos por
los que pas el hombre para tener las caractersticas que tiene en la actualidad.

NOTA: La lnea de tiempo deber proyectarse a lo largo de toda la sesin 1 y parte de la 2. El docente pega el
papelgrafo que hicieron la clase anterior para que los estudiantes recuerden sus primeras ideas.

II. Desarrollo (35 minutos)

El docente proyecta la siguiente lnea de tiempo sobre el proceso de hominizacin:
<http://www.fcnym.unlp.edu.ar/museo/educativa/serypertenecer/imagenes_grandes/linea.html>.
Luego, se entrega a los estudiantes la ficha Analicemos la lnea de tiempo sobre el proceso de hominizacin
(Anexo 1 ) para que identifiquen los puntos ms importantes de la lnea del tiempo y ordenen informacin
referida al tiempo cronolgico y al proceso de hominizacin. Los estudiantes completan la ficha de manera
individual hasta la pregunta 7 y luego se juntan en grupo para contrastar algunas de sus respuestas.
Para terminar esta actividad, el docente finalmente va completando la ficha con la intervencin oral de los
estudiantes. Si es necesario, aclara y corrige.

III. Cierre (5 minutos)

El docente les pide a los estudiantes que lean las preguntas retadoras de la sesin que copiaron en su cuaderno:
Qu nos caracteriza como humanos? Qu no caracteriza como especie? Es esta la misma pregunta?
El docente favorece una lluvia de ideas y orienta para que los estudiantes reconozcan que el gnero homo tuvo
distintas especies de humanos, y que son distintos al homo sapiens.
TERCERA HORA (45 minutos)
I. Inicio (5 minutos)
El docente solicita a los estudiantes que saquen sus cuadernos y lean las preguntas retadoras:
Qu nos caracteriza como humanos?
Qu nos caracteriza como especie?, Es esta la misma pregunta?
Es el homo sapiens la mejor expresin de la evolucin?, s o no?, por qu?

El docente recuerda a los estudiantes que hablar de los humanos, no es lo mismo que hablar del Homo sapiens,
ya que existieron muchas especies del gnero homo, tal como pueden visualizar en la lnea de tiempo sobre el
proceso de hominizacin proyectada, as como en el documento 2 El proceso de hominizacin de la pgina 23
de su libro de texto. Les recuerda que los Australopitehcus fueron homnidos, pero no pertenecieron al gnero
Homo.

II. Desarrollo (25 minutos)

Los estudiantes observan un video sobre los Homo erectus <https://www.youtube.com/watch?v=IpKBiHtsJLs>
hasta el minuto 4:13 y luego reanuda la visualizacin en el minuto 8:18 en adelante.
Ellos terminan de completar individualmente las preguntas de la ficha y luego se renen en grupos a compartir y
contrastar algunas de sus respuestas. Finalmente, el docente completa la ficha con la intervencin oral de todos, y
aclara y corrige si es necesario.

III. Cierre (15 minutos)

El docente muestra el papelgrafo que se hizo en la primera hora sobre aquello que nos caracteriza como
humanos para que puedan contrastar sus saberes previos con los nuevos. Se explica a los estudiantes que, para
responder las preguntas Qu nos caracteriza como humanos? y Qu nos caracteriza como especie? todos
debern aportar a llenar el siguiente cuadro que el docente habr dibujado en la pizarra:
Caractersticas fsicas Caractersticas Caractersticas
psicolgicas sociales
Gnero Homo
Especie Homo sapiens
A partir del cuadro, podrn distinguir que existieron caractersticas que las distintas especies del gnero Homo
compartan con el Homo sapiens como el lenguaje, el aprendizaje, la organizacin en grupo para la caza, el
dominio de elementos de la naturaleza a travs de la fabricacin de objetos y herramientas, creencias sobre la
muerte. Sin embargo, existieron caractersticas que solo el Homo sapiens desarroll, como el arte. Al terminar la
actividad, el docente explica la tarea.
 TAREA A TRABAJAR EN CASA
Completar el glosario (Anexo 2 ) con las retroalimentaciones que haya hecho el docente y en base a las lecturas
del libro de texto.

MATERIALES Y MEDIOS BSICOS A UTILIZAR EN LA SESIN

Texto escolar. 1 Historia, Geografa y Economa. (2012). Lima: ed. Santillana.
Rutas de Aprendizaje del ciclo VI para el rea de Historia, Geografa y Economa. (2015). Lima:
Ministerio de Educacin.
Pgina web de Youtube:
<https://www.youtube.com/watch?v=C4obfghGLsA>.
Sobre el Homo erectus: <https://www.youtube.com/watch?v=IpKBiHtsJLs>
Recursos web:
<http://www.fcnym.unlp.edu.ar/museo/educativa/serypertenecer/imagenes_grandes/linea.html>.

V. EVALUACIN

COMPETENCIAS INDICADORES INSTRUMENTO

Construye Establece la distancia temporal entre la actualidad y Lista de cotejo

interpretaciones cualquier proceso histrico.
histricas.
Utiliza fluidamente las convenciones temporales de Lista de cotejo
dcadas, siglos y milenios para hacer referencia al
tiempo.

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V B TEC PEDAGGICO DOCENTE

 (ANEXO 1) FICHA DE TRABAJO 1: ANALICEMOS LA LNEA DE TIEMPO SOBRE EL PROCESO DE HOMINIZACIN
Responde las siguientes preguntas
Sobre el tema:
De qu proceso histrico trata la lnea de tiempo? Con qu otra palabra relacionas este tema (ocurri con todos los seres vivos en la tierra)?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

Sobre la leyenda:
Qu seala la leyenda de la lnea de tiempo? (A qu tipo de caractersticas hace referencia? Fsicas, psicolgicas o sociales?)
____________________________________________________________________________________________________________
Cules son las distintas imgenes que se utilizan en la lnea del tiempo para mostrar el proceso de hominizacin?
__________________
__________________
__________________
__________________

Sobre la representacin del tiempo:

Qu significa el 0 en la lnea del tiempo?
_____________________________________________________________________________________________________________

1. Contrastando la informacin del documento 1 de la pg. 22 de tu libro de texto y la lnea de tiempo, completa el siguiente cuadro:
TIEMPO
Era periodo poca Con dgitos De manera abreviada
Primeros animales y plantas paleozoica 7 0 0 0 0 0 0 0 0 700 millones de aos
Aparicin de los Hominoides
Aparicin de las especies humanas
Aparicin del Homo sapiens
Llegada de Homo sapiens a Europa
Neoltico
Tiempo D.C hasta la actualidad
Luego de llenar el cuadro, discute con tus compaeros:
Consideras que la especie humana es antigua o reciente en la historia del mundo? Por qu?
_____________________________________________________________________________________________
De acuerdo a la lnea de tiempo sobre el proceso de hominizacin y a la lectura de los primeros homnidos de la pgina 23 del libro de texto, qu caractersticas
tenan los Australopithecus?
__________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________
De acuerdo a la lectura Los primeros Homo de la pgina 23 del libro de texto:
Qu caractersticas tenan los Homo erectus? Qu lograron?
__________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________

Qu caractersticas tenan los homo neandertales?

__________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________
Observa el documento 3 de la pgina 23 de tu libro de texto y discute con tus compaeros, qu pensaran y sentiran los neandertales al hacer los
entierros?

De acuerdo a la lectura La aparicin de los primeros Homo sapiens, qu caractersticas presentan los Homo sapiens?
__________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________

(ANEXO 2)
Pregunta: Qu caractersticas fsicas, psicolgicas y sociales consideras que son propias de los humanos?
Caractersticas fsicas Caractersticas psicolgicas Caractersticas sociales
Rasgos que tienen que ver con el cuerpo, por Las formas de pensar, de manifestarse: hablar, Las formas en que varias personas se organizan
ejemplo: postura, tamao del crneo, dientes, aprender, hacer arte, entender la muerte. para lograr objetivos comunes, por ejemplo, para
manos, etc. construir algo, para cazar, para protegerse.
Glosario: Realiza una breve explicacin de cada una de estas frases, relacionndola con el tema que ests estudiando.
el proceso de hominizacin
_________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________
______
especie Homo
_________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________
caza
______________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________
recoleccin
______________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________
trasmisin de conocimiento y aprendizaje
______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
___
migraciones y poblamiento de la especie homo (Homo erectus, Homo neandertales, Homo sapiens)
______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
___
ceremonias funerarias.
______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
___
nomadismo
______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
___
paleoltico
 ______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
___
bandas
_____________________________________________________________________________________
hordas
_____________________________________________________________________________________
clanes
_____________________________________________________________________________________
arte paleoltico
______________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________
___________
Homo sapiens
______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
___