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C ONCEITOS FUNDAMENTAIS

Pequena introduo teoria


das operaes enunciativas

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A DRIANA ZAVAGLIA

E D I TO RA H UMAN I TAS

Presidente
Francis Henrik Aubert
Vice-Presidente
Mario Miguel Gonzlez

U NI VE RSI D AD E D E S O P AUL O
F ACUL D AD E DE F I L OSOFI A, L E TRAS E C I NCI AS H UMANAS

Diretora
Sandra Nitrini
Vice-Diretor
Modesto Florenzano

HUMANITAS
Rua do Lago, 717 Cidade Universitria
Proibida a reproduo parcial ou integral desta obra
05508-080 So Paulo SP Brasil
por qualquer meio eletrnico, mecnico, inclusive
Telefax: 30912920
por processo xerogrfico, sem permisso expressa
e-mail: editorahumanitas@usp.br
do editor (Lei n. 9.610, de 19.2.98).
http://www.editorahumanitas.com.br

Foi feito o depsito legal.


Impresso no Brasil / Printed in Brazil
Outubro 2010

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C ONCEITOS FUNDAMENTAIS

Pequena introduo teoria


das operaes enunciativas

ADRIANA ZAVAGLIA

HUMANITAS
3

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A DRIANA ZAVAGLIA

Copyright 2010 Adriana Zavaglia

Catalogao na Publicao
Servio de Biblioteca e Documentao
Faculdade de Filosofia, Letras e Cincias Humanas da
Universidade de So Paulo

Z39 Zavaglia, Adriana.


Pequena introduo teoria das operaes enunciativas. /
Adriana Zavaglia. So Paulo: Humanitas, 2010.
164 p.

ISBN 978-85-7732-143-8

1. Lingustica. 2. Anlise do discurso. 3. Enunciados 4. Culioli,


Antoine (1924-). I. Ttulo.

CDD 410

SERVIO DE EDITORAO E DISTRIBUIO


Telefone: (11)3091-2920 Telefax: (11)3091-4593
Endereo eletrnico: editorafflch@usp.br

Coordenao Editorial
M. Helena G. Rodrigues MTb n. 28.840

Projeto Grfico e diagramao


Walquir da Silva MTb n. 28.841

Projeto da capa
Michelle O. Santos

Reviso
Camila Amaral Souza

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Ao meu marido, Roberto, e estrela de mi-


nhas manhs e noites, minha filha Tain.

Uma homenagem minha linda e amada me,


Maria Isabel.

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AGRADECIMENTOS

Gostaria de registrar que os esforos que empre-


endi para tentar deixar o texto deste volume com a mai-
or clareza possvel no foram solitrios. Contei com a
leitura e os comentrios de trs leitoras muito impor-
tantes para a finalizao deste livro, s quais muito agra-
deo.
A primeira, minha aluna de mestrado Marion
Celli (USP/Fapesp), que estuda a teoria culioliana e
com ela trabalha desde sua iniciao cientfica, tam-
bm sob minha orientao, representa o pblico de
estudantes interessados em conhecer a Teoria das
Operaes Enunciativas ou aprofundar-se minima-
mente nela. Seus comentrios, demandando mais
detalhes ou assinalando trechos que no havia com-
preendido muito bem, foram essenciais para tornar o
texto mais inteligvel.
A segunda leitora, Profa. Dra. Claudia Zavaglia
(Unesp Rio Preto), grande companheira e tambm
colega de rea, representa o pblico de pesquisado-

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res que no trabalha com a teoria culioliana, mas que


porventura tenha interesse em conhec-la. Alm de
apontar pormenores tericos que necessitavam de
uma exposio mais minuciosa, assinalou excertos que
careciam de uma apresentao mais cuidadosa, o que
aperfeioou o texto sob a perspectiva redacional.
A terceira leitora, Profa. Dra. Marlia Blundi
Onofre (Ufscar So Carlos), especialista na Teoria
das Operaes Enunciativas, representa o pblico de
pesquisadores que j trabalham com a teoria, inclu-
sive formando outros pesquisadores na rea. Sua con-
tribuio, com detalhamentos mais tcnicos, trouxe-me
a tranquilidade de levar a pblico um texto coerente
do ponto de vista conceitual.
Deixo aqui tambm meus agradecimentos
Profa. Dra. Letcia Marcondes Rezende, que orien-
tou a pesquisa de doutoramento que deu origem a
este trabalho.
Em especial, agradeo Profa. Dra. Vronique
Braun Dahlet, querida colega, que o prefaciou.
Agradeo ao Conselho Nacional de Pesquisa e
Desenvolvimento CNPq pelo auxlio em forma de
bolsa de estudos de doutoramento e Fundao de
Amparo Pesquisa do Estado de So Paulo Fapesp,
pelos auxlios pesquisa que venho recebendo desde
2003 em forma de bolsa de ps-doutoramento, proje-

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to e outros ou em forma de bolsa de estudos para meus


alunos.
Manifesto tambm meus agradecimentos rea
de Estudos Lingusticos, Literrios e Tradutolgicos
em Francs do Departamento de Letras Modernas
da Faculdade de Filosofia, Letras e Cincias Huma-
nas da Universidade de So Paulo, de cujo corpo
docente fao parte, pelo apoio concedido publica-
o deste volume por meio do Programa de Apoio
Ps-Graduao Proap da Coordenao de Aperfei-
oamento de Pessoal de Nvel Superior Capes.
Concluo esta seo com um pensamento espe-
cial de reconhecimento ao apoio recebido durante mi-
nha trajetria acadmica de meus pais e meus familiares,
em especial s minhas irms e companheiras, Patrcia e
Claudia, e aos meus queridos sogro e sogra, Roberto e
Maria Lcia.

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SUMRIO
Nota da autora 13

Prefcio 17

I. Conceitos fundamentais 29
Linguagem e lnguas 29
Produo e reconhecimento de formas 38
Processos linguageiros 44
Enunciado 57
Categorizao zero e transcategorialidade 62

II. Objetos tericos fundamentais 69


Noo 69
Relaes lingusticas 76
Categorias gramaticais 94

III. Objetos tericos operacionais 107


Domnio nocional 107
Operadores qnt e qlt 111
Centro organizador: o tipo e o atrator 114
Discreto, compacto e denso 119
Localizao, extrao, flechagem e varredura 123
Gradiente e alto grau 127
Lxis, parfrase e forma esquemtica 130
Consideraes finais 155
Referncias bibliogrficas 157

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NOTA DA AUTORA

Este livro uma reescritura do segundo captulo


de minha tese de dourado, intitulado A Teoria das
Operaes Enunciativas de Antoine Culioli (p.12-81),
desenvolvida junto ao Programa de Ps-Graduao em
Lingustica e Lngua Portuguesa da Universidade Esta-
dual Paulista Jlio de Mesquita Filho Unesp, campus
de Araraquara, sob os auspcios do CNPq e sob a orien-
tao da Profa. Dra. Letcia Marcondes Rezende:

ZAVAGLIA, A. Da invarincia da linguagem varincia das lnguas:


contribuio para a elaborao de uma teoria enunciativa da
traduo como um caso particular de parfrase. Araraquara,
Unesp (Tese), 2002. 303p.

Partes deste livro j foram retomadas em traba-


lhos que publiquei previamente como nica autora
ou em coautoria, os quais listo abaixo:

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A DRIANA ZAVAGLIA

Como nica autora:


ZAVAGLIA, A. Uma reflexo sobre a linguagem. In: ONOFRE,
M.B.; REZENDE, L.M. (Org.). Linguagem e Lnguas Naturais:
Clivagem entre o Enunciado e a Enunciao. So Carlos: Pedro
& Joo Editores, 2009, p. 105-120.
_____. Linhas gerais para a elaborao do Dicionrio Relacional -
DIRE (portugus-francs). In: REZENDE, L.M.; SILVA, B.C.D.;
BARBOSA, J.B. (Org.). Lxico e gramtica: dos sentidos cons-
truo da significao. So Paulo: Cultura Acadmica (Trilhas
Lingsticas), 2009, p. 185-201.
_____. Apresentao das bases do Dicionrio Relacional (portugus-
francs) DIRE. In: ISQUERDO, A.N.; FINATTO, M.J.B. (Org.).
Cincias do Lxico: Lexicologia, Lexicografia e Terminologia. v. 4.
Campo Grande: Ed. UFMS, 2008, p. 233-254.
_____. La traduction et le dictionnaire bilingue. XVIIIe Congrs
Mondial de la Fdration Internationale des Traducteurs,
2008, Xangai. Actes du XVIIIe Congrs Mondial de la Fdration
Internationale des Traducteurs, Xangai, 2008, p. 1-8.
_____. A Teoria das Operaes Enunciativas e a traduo no ensi-
no de lnguas estrangeiras. In: REZENDE, L. M.; CAGLIARI,
G.M.; BARBOSA, J.B. (Org.). O que so lngua e linguagem para
os lingistas? v.13. So Paulo: Cultura Acadmica (Trilhas Lin-
gsticas), 2007, p. 101-117.
_____. Lexicografia bilnge e corpora paralelos: procedimentos e
critrios experimentais. Cadernos de Traduo, 18, Florianpolis,
2006, p. 19-39.
_____. Modalidades de traduo e operaes enunciativas: o caso
do marcador lxico-gramatical UM e suas tradues para o fran-
cs. Intercmbio, 14, So Paulo, 2005, p. 1-10.

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_____. Lingustica, traduo e literatura: observando a transformao


pela arte. Alfa, So Paulo, 48/1, 2004, p. 99-117.
_____. Por uma lexicografia bilnge diferencial. In: DURO,
A.B.A.B. Lingstica contrastiva: teoria e prtica. Londrina: Mori,
2004, p. 169-177.
_____. Lexicografia bilnge e traduo: por uma abordagem dife-
rencial. Anais do III Congresso Ibero-americano de Traduo e Inter-
pretao Ciati, So Paulo, p. 1-11, 2004.
_____. Lingstica de corpus e lexicografia bilnge: o caso experi-
mental de como e suas tradues para o francs. Crop, 10, So
Paulo, 2004, p. 211-224.
_____. A observao de alguns aspectos enunciativos em tradues
de aprendizes de francs: o caso de DES. Intercmbio, 13, So
Paulo, 2004, p. 1-8.
_____. Traduo e lingstica: qual a relao possvel? Todas as Le-
tras, So Paulo, 4, p. 81-88, 2002.

Em coautoria:
AUBERT, F.; ZAVAGLIA, A. Reflexos e refraes da alteridade
na literatura brasileira traduzida (2): variveis e invariantes. Tra-
duo e Comunicao, 15, p. 26-33, 2006.
_____. Cultural markers in Brazilian literature. Perspectives. Studies
in Translatology, 13, p. 38-47, 2005.
CELLI, M.; ZAVAGLIA, A. Estudo da Variao Semntica da Con-
juno Mas em Portugus e suas Tradues em Francs. VI
Encontro de Lingstica de Corpus, 2007, So Paulo. Anais do
VI Encontro de Lingstica de Corpus, 2008. p. 1-20.
FLORES, V.N.; ZAVAGLIA, A. Lxis (Culioli). In: FLORES, V.N.
et al. Dicionrio de lingustica da enuciao. So Paulo: Contexto,
2009 (Verbete).

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ZAVAGLIA, A.; CELLI, M. Diferenciao Semntica e Sinonmia.
VI Congresso Internacional da Abralin, 2009, Joo Pessoa. Anais
do VI Congresso Internacional da Abralin, 2009. p. 1-10.
ZAVAGLIA, A. ; FLORES, V.N. Enunciao (Culioli). In: FLO-
RES, V.N. et al. Dicionrio de lingustica da enuciao. So Paulo:
Contexto, 2009 (Verbete).
_____. Forma Esquemtica (Culioli). In: FLORES, V.N. et al. Dicio-
nrio de lingustica da enuciao. So Paulo: Contexto, 2009 (Ver-
bete).
_____. Linguagem (Culioli). In: FLORES, V.N. et al. Dicionrio de
lingustica da enuciao. So Paulo: Contexto, 2009 (Verbete).

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PREFCIO

Vronique Marie Braun Dahlet *

Vale saudar a iniciativa de Adriana Zavaglia,


cujo livro, Pequena Introduo Teoria das Operaes
Enunciativas, propicia para o pblico brasileiro o aces-
so teoria da enunciao elaborada pelo linguista fran-
cs Antoine Culioli. De fato, sua teoria reconhecida
pela renovao na maneira de abordar a linguagem e
as lnguas ao relacionar o processo da enunciao com
mecanismos cognitivos, semnticos e sintticos que
discriminam certas formas para a expresso, e no
outras. Paradoxalmente, a divulgao da teoria da
enunciao de Culioli permanece aqum da impor-
tncia que especialistas da linguagem lhe atribuem.
Por que esse paradoxo? Posso ver duas razes princi-
pais: a primeira diz respeito ao contexto de suas pu-
blicaes e a segunda, prpria teoria. preciso,
portanto, deter-me um momento nesses dois pontos.

*
Professora Titular de Lngua Francesa do Departamento de Letras
Modernas da Faculdade de Filosofia, Letras e Cincias Humanas da
Universidade de So Paulo.

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A DRIANA ZAVAGLIA

Nascido em 1924 no sul da Frana, Antoine


Culioli foi professor de ingls na Universidade da
Sorbonne durante 4 anos (1949-1953), antes de tra-
balhar como pesquisador no CNRS (Centro Nacional
francs de Pesquisa Cientfica). No mesmo ano em
que defendeu sua tese de Doutorado (1960), ele volta
a ser professor na mesma universidade (1960-1970).
Durante esse perodo, funda o Curso de Lingustica
Formal na Escola Normal Superior (ENS, 1963), a
Associao Internacional de Lingustica Aplicada
(1964, com outro colega linguista) e, por fim, o De-
partamento de Pesquisas em Lingustica na universi-
dade de Paris VII, onde tambm deu aulas. Alm
disso, no perodo de 1965 a 1975, foi Presidente da
Associao Internacional de Lingustica Aplicada e
Presidente da Sociedade de Lingustica de Paris e da
Associao para a Traduo Automtica e a
Lingustica Aplicada. At hoje, Antoine Culioli mi-
nistra cursos de ps-graduao na Escola Normal
Superior de Paris, e continua a estudar os fenmenos
linguageiros, aperfeioando seus conceitos, no mbi-
to da teoria da enunciao.
Essa breve apresentao autobiogrfica chama
a ateno sobre alguns fatos que, a meu ver, expli-
cam em parte a difuso restrita da teoria de Antoine
Culioli. Em primeiro lugar, ele foi professor de ingls
no incio de sua carreira; o ponto de partida para a

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sua lingustica foi, portanto, uma lngua estrangeira.


Isso fez com que Culioli sempre se interessasse pela
conceituao de uma teoria capaz de abranger, anali-
sar e explicar, alm das diferenas entre as lnguas, as
operaes que as fundamentam e, portanto, as per-
passam. Apoiar-se no comportamento de vrias ln-
guas afasta o perigo, segundo Culioli, de selecionar
uma s lngua (aquela que melhor se conhece: a pr-
pria lngua materna) para observ-la e em seguida apli-
car seu funcionamento para outras lnguas, mediante
o procedimento da generalizao. A essa proposta de
pesquisa inovadora soma-se uma postura metodol-
gica extremamente rigorosa. Com efeito, da mesma
forma que ele associou suas atividades de pesquisa a
responsabilidades institucionais ligadas ao fomento da
lingustica, A. Culioli teve constantemente a preocu-
pao de ficar atento metodologia de pesquisa, ou
melhor, epistemologia. Ou seja, para ele, as ferra-
mentas de anlise ficam sempre submetidas ao teste
de rigor cientfico, j que dele decorrem os resulta-
dos da anlise. Esses fatos, que se resumem no seu
envolvimento com a pesquisa, fazem com que a di-
vulgao da teoria culioliana seja muito recente: ini-
ciou-se h apenas 20 anos! De fato, antes dos anos
1990, os estudos do linguista encontram-se esparsos
em diversas revistas. O ano de 1990 abre o ciclo de
trs publicaes fundamentais que agrupam apresen-

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A DRIANA ZAVAGLIA

taes dos conceitos que Culioli aos poucos elaborou


ao longo das trs dcadas anteriores (1960-1990) e,
tambm, conjuntos de anlises sobre lnguas e tex-
tos. Assim, sob o ttulo abrangente Por uma teoria
da enunciao, retomado para cada um dos trs vo-
lumes, temos:

em 1990, o volume 1, Operaes e representaes,


em 1999, o volume 2, Formalizao e operaes de localizao,
em 1999, o volume 3, Domnio nocional.

Outras publicaes, em coautoria (Variations


linguistiques, 2002; Onze rencontres sur le langage et les
langues, 2005) ou acerca da teoria de Culioli (La
Thorie dAntoine Culioli, 1992; Antoine Culioli, Un
homme dans le langage, 2005), completam os trs volu-
mes acima citados, favorecendo a divulgao da teo-
ria de Culioli.
Foi vrias vezes lembrado o fato de a teoria de
Culioli se referir a vrias disciplinas das cincias huma-
nas (antropologia, psicologia piagetiana e cognio, neu-
rocincias) e das cincias exatas (matemtica). Apoiada
nos saberes multidisciplinares, a teoria de Antoine
Culioli se insere no campo da lingustica da enuncia-
o. Vale perguntar-se, ento, qual sua contribuio
em relao aos demais aportes tericos que se identifi-
cam tambm como lingustica da enunciao.

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Diga-se, com toda razo, que sua Teoria das Ope-


raes Enunciativas (TOE) se situa na continuidade de
Emile Benveniste (1902-1976). Outros, inclusive estu-
diosos da teoria culioliana, percebem afinidades, quan-
do no similitudes, com o pensamento do linguista
Gustave Guillaume (1883-1960).
A aproximao com Benveniste se realiza pela
primazia que Culioli d atividade linguageira, pos-
tura que consiste em fundamentar as anlises na lin-
guagem e no na lngua. A perspectiva enunciativa
integra os parmetros da intersubjetividade (o eu/tu,
o aqui e o agora) que decorrem da situao de enun-
ciao. Ambos os linguistas se interessaram pelo sen-
tido que, a cada vez, a cada interlocuo, recolocado
em jogo. Ou seja, os enunciados realizados pela ativi-
dade linguageira produzem um sentido em processo
que, de um lado, resulta da prpria situao de enun-
ciao e, de outro, dos incontornveis ajustes entre
os coenunciadores. Entretanto, existem diferenas
entre os dois linguistas. Benveniste se concentra prin-
cipalmente no Aparelho formal da enunciao (t-
tulo de um artigo clebre, publicado em 1970), ou
seja, nas formas que, no discurso, indicam a conver-
so da lngua em enunciao. Na perspectiva de
Benveniste, o falante se torna enunciador quando se
apropria da lngua para convert-la em discurso median-
te o ato de enunciao. J a anlise de Culioli se apoia

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estritamente no texto (na sua formalizao, trata-se do


nvel 2), por ele conter os observveis, marcadores das
representaes mentais, fsico-culturais (nvel 1). Ao
contrrio de Benveniste, para quem a significao re-
sulta da converso da lngua em discurso, a significao
resulta, para Culioli, da relao entre os nveis 2 e 1.
Quanto aproximao com Gustave Guillaume,
ela se d por intermdio da questo de como, a partir
da observao das manifestaes de discurso, possvel
elaborar uma representao da lngua. O que visado
por Guillaume uma teoria da linguagem o equiva-
lente, em Culioli, da Teoria das Operaes Enunciativas.
De fato, para os dois linguistas, trata-se de partir dos
locutores-enunciadores para se chegar lngua. Por sua
vez, a lngua enquanto tal no constitui o ltimo grau
de suas anlises, pois o que lhes interessa muito a rela-
o entre a lngua e o pensamento. Em Guillaume, o
conceito de psicomecnica tenta justamente dar conta
dessa relao. Baseando-se na convico de que a ln-
gua um sistema, assim como mostrou Saussure (1857-
1913), ele procura achar a ordem por detrs da
desordem, sendo a desordem a diversidade dos fe-
nmenos manifestados pela atividade de linguagem. As-
sim, diz ele que as operaes fundadoras da lngua so,
essencialmente, operaes simples [...] e pouco nume-
rosas (Principes de linguistique thorique). Guillaume vai,
portanto, empenhar-se em descrever a fase anterior

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da enunciao, ou da realizao discursiva propriamen-


te dita, mostrando, por meio de fatos de lngua, como
a ordem provm de duas operaes que relacionam o
pensamento com a linguagem: a partir do geral, a opera-
o de particularizao e a partir da particularizao, a
operao de generalizao. O estudo dessa fase, por as-
sim dizer gentica da fala, remete ao conceito de psico-
mecnica. J em Culioli, a ponte que liga a palavra ao
seu sentido (note-se que Culioli no fala de referente,
pelo fato de esse conceito acarretar um processo de
referenciao mecnico e bi-unvoco) o conceito de noo
ou, ainda, o domnio nocional: a ocorrncia de uma pa-
lavra ativa um conjunto virtual de propriedades que,
ao longo do tempo, acabam se estabilizando at che-
garem a se tornar propriedades tpicas. Vale sublinhar
que o conceito de domnio nocional abrange no so-
mente a noo lexical como tambm a categorizao
gramatical e o contedo proposicional. Essas proprieda-
des tpicas sedimentadas na nossa mente formam um cen-
tro organizador, em referncia ao qual, num ato de
linguagem, uma palavra, uma forma sinttica ou um
predicado suscetvel de deslizes. Esses deslizes de sentido
so descritos pelas operaes enunciativas, a mais impor-
tante sendo a operao de localizao, pois ela consiste
em relacionar a palavra ou expresso com outra(s)
palavra(s) ou expresso(es), no intuito de localiz-la em
relao ao centro organizador (o valor estabilizado da

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palavra), ao exterior do campo regido pelo centro orga-


nizador (o que tornou necessrio o conceito de fron-
teira) e, enfim, ao gradiente (que fornece uma escala
do alto grau).
Assim, vemos que, como Guillaume, Culioli esta-
belece a existncia de operaes mentais que precedem
a enunciao. Estas ltimas constituem justamente a re-
lao entre os nveis 1 e 2.
Outro componente que, a meu ver, destaca a te-
oria de Antoine Culioli, inclusive no mbito das lin-
gusticas da enunciao, seu cuidado constante no
tocante aos procedimentos de anlise e, singularmen-
te, metalinguagem. Esse cuidado que permeia todos
os estudos de Culioli se deve a duas razes. Em primei-
ro lugar, preciso controlar a metalinguagem no intui-
to de escapar do subjetivismo, que poderia levar o
linguista a projetar ou insuflar no objeto de observa-
o interpretaes que no proviriam do prprio obje-
to, e sim dele mesmo. Em segundo lugar, a
metalinguagem ocupa, na metodologia de investigao
de Culioli, um lugar at ento radicalmente indito em
lingustica (e, at onde se pode perceber, nas cincias
humanas), na medida em que integra-se plenamente
ao prprio sistema de representaes por ele elabora-
do. De fato, as representaes metalingusticas formam,
na teoria, o nvel 3, necessrio para descrever e anali-
sar as ocorrncias linguageiras do nvel 1, representa-

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das no nvel 2 pelos marcadores observveis. A rigoro-


sa articulao entre a teoria (cuja validade deve ser
reexaminada medida que avana a descrio e expli-
cao de ocorrncias de linguagem) e a metalinguagem
(sempre suscetvel de aperfeioamento no intuito de se
adequar complexidade) uma exigncia epistemol-
gica que norteia toda a pesquisa de Culioli. Essa articu-
lao duplamente crucial. Primeiramente, o intuito
da lingustica formal (que parte das formas), no dizer
de Culioli, o de poder calcular. Isso significa dar conta
do jogo regulado de ajustes dentro da deformabilidade
e da complexidade, evitando especulaes ou classifi-
caes reconfortantes que logo se tornam, porm, es-
treis etiquetas. Em segundo lugar, essa articulao
rigorosa entre teoria e metalinguagem constitui um
pr-requisito para apreender a diversidade das lnguas
luz de uma teoria da linguagem, pois a metalingua-
gem deve, nesse caso, ser vlida para todas as lnguas
em questo, dando conta de diferenas categoriais, sin-
tticas ou morfolgicas (por exemplo, existem lnguas
com e sem artigo).
Chego, ento, ao ltimo ponto que aqui gostaria
de frisar: a proposta de integrar a linguagem s lnguas.
A ambio da teoria culioliana , com efeito, a de ter
uma teoria da linguagem que se articule com uma teo-
ria da anlise das lnguas[grifo meu]. Qualquer um ter
percebido o alcance de sua ambio que, diga-se de
passagem, destaca tambm sua contribuio entre as

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demais lingusticas da enunciao , pois no se trata de


classificar as lnguas atravs de suas diferenas (o que con-
sistiria a lhes atribuir uma irredutibilidade excludente),
tampouco se trata de conceituar uma teoria da lingua-
gem que, maneira da filosofia da linguagem, no leva
em conta as lnguas nas suas respectivas diferenas. O
objetivo de Culioli foi o de elaborar uma teoria a
teoria das operaes enunciativas que possa
disponibilizar no o acesso s lnguas (pois ficaramos
ento num raciocnio que singularizaria cada lngua
procedimento meramente classificatrio e no explica-
tivo), mas sim a um nvel de anlise supra-lingual que
possibilita a descrio de fatos de lngua extremamente
diversos, porm cujas determinaes procedem das mes-
mas noes primitivas. No mbito da relao entre a
linguagem e as lnguas, o intuito da teoria culioliana
no o de elaborar uma gramtica universal, como ele
mesmo declarou, e sim de reelaborar as noes primiti-
vas, as operaes e regras elementares que geram as cate-
gorias gramaticais e os modelos especficos de cada lngua.
Para exemplificar isso, queria evocar aqui o caso
das lnguas que, sem tradio escrita, precisaram ser des-
critas. o caso, por exemplo, de muitas lnguas africa-
nas. Vrias delas, entretanto, foram ou esto sendo
analisadas a partir da teoria de Culioli. Segundo os
linguistas encarregados de descrev-las, o trabalho des-
critivo realizado sobre essas lnguas luz das operaes

26

Pequena Introduo 00.pmd 26 16/03/2012, 11:14


C ONCEITOSPREFCIO
FUNDAMENTAIS

enunciativas traz resultados consistentes. Vale lem-


brar aqui a produtividade de anlise visada pelo cl-
culo tal como definido acima. Outro caso concreto:
a traduo. Sabe-se que so numerosos os casos em
que no se encontra na lngua de chegada estruturas
similares s da lngua de partida. Ora, possvel tra-
duzir o que no se encontra na lngua-alvo sem es-
barrar em propostas aproximativas, apoiando-se
sobre marcadores que, procedendo dos mesmos do-
mnios nocionais, apresentam estruturas operacio-
nalmente correspondentes na lngua de chegada.
Ao apresentar alguns pontos que me pareceram
muito importantes sobre a lingustica culioliana e ao
me referir in fine ao prprio dilogo que a autora esta-
belece com a teoria de Antoine Culioli, essas obser-
vaes quiseram apontar algumas das razes pelas
quais este livro de Adriana Zavaglia constitui um
evento. A teoria das operaes enunciativas de
Antoine Culioli exigente e rigorosa. Quem se fami-
liariza com ela s pode faz-lo adotando uma postura
similar. Este livro, portanto, no somente preenche com
muita felicidade um vazio como tambm se destaca por
ter conseguido expor, explicar e ilustrar os conceitos
culiolianos com especial cuidado e justeza terica, mas
tambm com o percurso da exposio, com a monta-
gem e sequencializao das noes apresentadas e co-
mentadas. Entretanto, no bastou dominar a teoria

27

Pequena Introduo 00.pmd 27 16/03/2012, 11:14


A DRIANA ZAVAGLIA

culioliana e demostrar grande habilidade metodolgica:


o projeto deste livro certamente no daria toda a satisfa-
o se a autora no fosse, tambm, especialista em tradu-
o e da teoria da traduo. Pois, ao longo das pginas,
os conceitos foram ilustrados por meio de exemplos, isto
, de enunciados que tiveram de dar conta, na lngua
portuguesa, do conjunto variado e movedio dos
marcadores (em todos os nveis da descrio lingustica
de Culioli) que constituem os rastros do domnio nocional
e das representaes mentais.
O leitor que visa uma iniciao teoria de Culioli,
o leitor que pretende aprofundar e confrontar seus co-
nhecimentos, todos os interessados pela grande aven-
tura das lnguas e da linguagem, da linguagem e do
mundo, certamente encontraro aqui a matria subs-
tancial que procuram.

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Pequena Introduo 00.pmd 28 16/03/2012, 11:14


C ONCEITOS FUNDAMENTAIS

CONCEITOS FUNDAMENTAIS
A gente pensa uma coisa, acaba escrevendo outra
e o leitor entende uma terceira coisa... e, en-
quanto se passa tudo isso, a coisa propriamen-
te dita comea a desconfiar que no foi pro-
priamente dita.
Mrio Quintana, A coisa.

LINGUAGEM E LNGUAS
Falaremos neste livro segundo nossa interpre-
tao do autor das propostas de um importante
linguista francs chamado Antoine Culioli agrupadas sob
a denominao de Teoria das Operaes Enunciativas,
da qual pretendemos esboar uma introduo nas li-
nhas que se seguem para aquele leitor que deseja ini-
ciar-se nessa abordagem.

Objeto de estudo
No mbito da teoria culioliana, o conceito saus-
suriano de langue no satisfaz por completo os prop-
sitos do linguista, j que reduz, enquanto sistema
particularizador, o alcance de sua observao. A em-
preitada de Saussure tem incio quando quer, ma-
29

Pequena Introduo 01.pmd 29 16/03/2012, 11:15


A DRIANA ZAVAGLIA

neira de outras disciplinas de outras reas, com objetos


de estudo previamente bem definidos a partir dos quais
vrios estudos podem ser realizados dependendo do
ponto de vista adotado, eleger e definir um objeto de
estudo para a lingustica. Tal eleio era, para o linguista,
complexa, uma vez que tinha conscincia de que os fe-
nmenos lingusticos tocam em questes que entram
nos domnios de outras disciplinas. Assim, era preciso
no ser parcial, restringindo demais o alcance da lin-
gustica e, ao mesmo tempo, no ser geral demais para
no entrar nos domnios de outras disciplinas. Para
Saussure, era primordial estabelecer o objeto de estudo
da lingustica a partir do qual todos os fenmenos lin-
gusticos deveriam ser estudados. O objeto escolhido
pelo linguista genebrino foi chamado de langue, lngua
em portugus. A lngua, como produto social, no se
confunde com a linguagem, define-se como um con-
junto de convenes adotado por uma sociedade e per-
mite a prtica da faculdade de linguagem em cada um
dos indivduos. Alm disso, ela faz a unidade da lingua-
gem porque a faculdade natural ou no de articular
palavras no se exerce seno com ajuda de instrumento
criado e fornecido pela coletividade (Saussure, 1971, p.
17-18).1 Veremos adiante que a lngua saussuriana, no

1
Toda as citaes de Saussure foram extradas da terceira edio brasi-
leira de seu Curso de Lingustica Geral (1971).

30

Pequena Introduo 01.pmd 30 16/03/2012, 11:15


C ONCEITOS FUNDAMENTAIS

momento em que Culioli estabelecia o objeto de estu-


do de sua abordagem, no coerente com os objetivos
que pretende alcanar.
A parole saussuriana, fala em portugus, tampou-
co se apresenta como um objeto adequado de estudo,
uma vez que pode conduzir o linguista a especulaes,
isto , a anlises interpretativas no controlveis. Se-
gundo Saussure, o circuito da fala constitui-se da seguin-
te maneira: um indivduo A associa um conceito a uma
imagem acstica (fato psquico); essa associao trans-
mitida aos rgos articulatrios (fato fisiolgico); as on-
das sonoras so propagadas de A a um indivduo B (fato
fsico); a associao do ouvido de B transmitida ao
crebro de B (fato fisiolgico); a imagem acstica as-
sociada ao conceito no crebro de B (fato psquico). Des-
se modo, a fala, individual, seria um ato de vontade e
inteligncia, ao passo que a lngua, social, seria um pro-
duto registrado passivamente: todos os indivduos re-
produziriam os mesmos signos, uma vez que a lngua
seria o conjunto das marcas que chegam a ser as mes-
mas em todos os indivduos que, como tais, no po-
dem cri-la nem modific-la, j que as associaes entre
os conceitos e as imagens acsticas so ratificadas pela
sociedade numa espcie de contrato social (Saussure,
1971, p. 21-22). Assim,

31

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A DRIANA ZAVAGLIA

a possibilidade de fixar as coisas relativas lngua que faz com


que um dicionrio e uma gramtica possam represent-la fielmen-
te, sendo ela o depsito das imagens acsticas, e a escrita a forma
tangvel dessas imagens (Saussure, 1971, p.23).

A linguagem, por sua vez, tambm no parece


ser um objeto de estudo prprio lingustica. Na con-
dio de atividade que se processa no crebro, ela
pode ser tema das mais diversas pesquisas em dife-
rentes reas, desde a medicina at a psicologia, pas-
sando pela informtica. Por sua natureza cognitiva, a
atividade de linguagem manifesta-se por diversas pr-
ticas, que podem ou no ser concomitantes: a verbo-
oral, a verbo-escrita, a gestual, a visual, entre outras.
Desse modo, so inmeras as disciplinas que podem
se ocupar da linguagem, desde aquelas que tratam de
textos como instrumentos acessrios de anlise at
quelas que estudam outros domnios da linguagem
que no as lnguas. Entretanto, como as lnguas man-
tm com a linguagem uma relao, ela deveria ser o
objeto de estudo da lingustica. Porm, a linguagem
no pode ser apreendida diretamente pelo linguista
devido s limitaes do conhecimento atual do funcio-
namento do crebro. Desse modo, nem a linguagem,
nem a langue ou a parole pode ser pura e simplesmente
o objeto de estudo da lingustica. Qual seria, ento, o
seu objeto?

32

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C ONCEITOS FUNDAMENTAIS

Culioli define a atividade de linguagem como a


capacidade cognitiva de representar, referenciar e regu-
lar que permite ao homem, dentre outros, construir a
significao atravs das lnguas. Essa capacidade ina-
ta de construo de significao possibilita-lhe orga-
nizar textualmente suas representaes de forma oral
ou escrita por um agenciamento de marcadores que
varia superficialmente e, ao mesmo tempo, apresen-
ta regularidades, as quais podem ser esquematizadas
formalmente pelo linguista. As organizaes textuais
constituem, portanto, o universo ao qual tem acesso
o linguista: os textos orais ou escritos so o seu
material de estudo.
Todavia, se o linguista permanecer apenas no
nvel textual das lnguas, ele negligenciar, manei-
ra estruturalista saussuriana, o estudo da atividade
de linguagem. Para escapar dessa cilada, a ele incum-
be a difcil tarefa de passar de um nvel a outro con-
siderando as evidncias dadas pelos sistemas visveis
e aquelas que ele prprio construiu a partir de suas
anlises e interpretaes das marcas das diferentes
manifestaes lingusticas que observou, sejam elas
provindas de vrias produes de um mesmo sujeito,
da comparao e contraste entre a lngua da criana
e a lngua do adulto, entre regionalismos ou entre
duas ou mais lnguas distintas, ou das diversas faces
ou recortes de uma mesma lngua. Nesses agenciamen-
33

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A DRIANA ZAVAGLIA

tos, o linguista poder encontrar regularidades prpri-


as aos mecanismos da atividade de linguagem, os quais
esto, sem ser possvel determinar o seu lugar, alm ou
aqum dos sistemas lingusticos.
bem verdade que ao linguista interessa no s
observar e entender o funcionamento e o comporta-
mento de sua lngua materna; por isso ele tenta, por
um lado, escapar do sistema fechado de uma s lngua e,
por outro, elaborar, por manipulaes, generalizaes que
possam dar conta, pelo menos hipoteticamente, de toda
e qualquer lngua. Porm, como as lnguas so diferen-
tes, cada qual encerrando uma especificidade nica,
questionvel a sua redutibilidade. Por outro lado, con-
siderando o fato evidente de que podemos aprender
lnguas e passar de uma para outra em atividades diver-
sas, como por exemplo na traduo ou no ensino e na
aprendizagem de lnguas estrangeiras, sua irredutibilidade
tambm parece ser duvidosa. Essas constataes, h mui-
to tempo conhecidas, levaram muitos linguistas a hip-
teses diversas, as quais podemos conduzir a um
denominador comum: se a linguagem verbal, como ati-
vidade especfica dos seres humanos, materializa-se sob
a forma de textos orais ou escritos, algo em comum
deve existir no processamento humano das diferentes
lnguas. Tal colocao no ser simplista se o linguista
no reduzir a complexidade do fenmeno superfcie
das lnguas, considerando a elaborao da materializao

34

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C ONCEITOS FUNDAMENTAIS

dos textos a partir de uma atividade inconsciente de


produo e reconhecimento de formas. Como bem disse
Culioli:

A linguagem uma atividade que supe, ela mesma, uma per-


ptua atividade epilingustica (definida como atividade me-
talingustica no consciente), bem como uma relao entre
um modelo (a competncia, ou seja, a apropriao e o domnio
adquiridos de um sistema de regras sobre as unidades) e sua
realizao (a performance), da qual temos o rastro fnico ou
grfico, os textos. (1999a, p. 19, aspas e grifos do autor).2

Se a linguagem pode ser entrevista nas lnguas,


dado que os textos so rastros de sua atividade, o
linguista pode trabalhar com os textos de maneira que
no apenas a linguagem seja estudada, tampouco so-
mente as lnguas, mas sobretudo a atividade de lingua-
gem apreendida na diversidade das lnguas: eis o objeto
de estudo da Teoria das Operaes Enunciativas de
Culioli. Nessa perspectiva, no exatamente a
dicotomia langue e parole que se torna acessria pe-
rante o objeto de estudo culioliano; , ao contrrio, o
interesse por aquilo que o linguista no controla nem
manipula a linguagem e a fala, descartadas por Saus-
sure que se renova.

2
Todas as citaes de Culioli so tradues nossas.

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A DRIANA ZAVAGLIA

Objetivo
A atividade de linguagem, tal como vimos ante-
riormente, monitora a relao entre a competncia e a
performance; em outras palavras, entre o saber lingus-
tico interiorizado pelo sujeito (que lhe permite, por meio
de sua capacidade criativa e intuitiva, produzir o infini-
to a partir do finito) e a utilizao de sua competncia
com o auxlio de outros mdulos cognitivos como a me-
mria pelos falantes das lnguas. O ponto de vista lin-
gustico que Culioli adota para tratar a relao entre a
atividade de linguagem e as lnguas cria uma nova
maneira de se fazer lingustica. Como o prprio Saus-
sure colocou, bem longe de dizer que o objeto precede
o ponto de vista, diramos que o ponto de vista que
cria o objeto (1971, p.15). Vale ressaltar, entretanto,
que para Culioli o primeiro objetivo da lingustica
construir representaes metalingusticas que represen-
tem de alguma forma a atividade linguageira.3 O modo
pelo qual as lnguas so adquiridas , dessa forma, algo
que decorre do objetivo principal da teoria culioliana.
Observe-se, ademais, que o estudo e a observa-
o da atividade de linguagem em sua relao com as
lnguas no exclui aquilo que se convencionou chamar
3
Faremos uso neste livro de linguageiro (adj.) para diferenciar a quali-
dade daquilo que se refere ao termo linguagem daquilo que se refere ao
termo lngua, para o qual h lingustico. Evitamos, dessa forma, qual-
quer confuso terminolgica.

36

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C ONCEITOS FUNDAMENTAIS

de deformao, como a metfora ou os erros, estes vistos


como falhas de comunicao ou desvios, e, portanto, en-
cerrando uma deformao negativa, e aquela tratada
como resultado de uma deformao criativa, e por esse
motivo positiva. Qualquer produo textual oral ou es-
crita, desde que constitua um material enunciado, seja
ela provinda da arte, das patologias ou do dia a dia, inte-
ressa teoria culioliana, uma vez que seu intuito anali-
sar as marcas lingusticas como rastros de operaes de
linguagem.4 Alm disso, preciso levar em considerao
os mal-entendidos, caso contrrio retira-se da atividade
de linguagem tudo o que exatamente a atividade de
linguagem com todos os seus ajustes de um enunciador a
outro (Culioli, 1976, p.20). Antoine Culioli se prope a
fazer uma teoria geral da produo e do reconhecimen-
to (1976, p.22) por intermdio dos textos, j que
a atividade de linguagem remete a uma atividade de produo e
de reconhecimento de formas, logo, essas formas no podem ser
estudadas independentemente dos textos, e os textos no podem
ser independentes das lnguas (Culioli, 2000, p.14, grifo do autor).

4
importante salientar que o texto, como um agenciamento de
marcadores de operaes, no constitui o nico meio de rastreamento
das operaes cognitivas de linguagem. Assim como a linguagem no
pode ser o objeto de estudo exclusivo da lingustica, j que pode ser
tambm o objeto de outras disciplinas, os textos so apenas parte dos
rastros de sua atividade.

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A DRIANA ZAVAGLIA

Produo e reconhecimento de formas


Em situao real de enunciao, seja consigo mes-
mo ou com outrem, o ser humano pratica a arte do dilo-
go inconsciente, ao qual, como vimos, Culioli d o nome
de atividade epilingustica. O prefixo epi, presente em
epilingustico, vem do grego -, e poderia ser traduzi-
do, nesse contexto, como alm-ou-aqum do que lin-
gustico, ou seja, como uma atividade que organiza o nvel
lingustico sem confundir-se com ele. Tal atividade pode
ser resumida em dois processos: o de construo ou pro-
duo de formas e o de reconhecimento ou interpreta-
o de formas.
Quando contornos de representao so marca-
dos linguisticamente por meio do lxico e da sintaxe de
uma determinada lngua de acordo com a experincia
individual de um sujeito enunciador, d-se incio, grosso
modo, ao processo de produo de formas. Por outro
lado, ao se deparar com formas textuais, orais ou escri-
tas, o sujeito coloca em prtica um processo de reco-
nhecimento, investindo essas formas de significao;
trata-se, neste caso, do processo de reconhecimento de
formas.5 Ambos os processos so mecanismos dinmi-
cos e criativos que colocam em relao, sempre inter-

5
Quanto ao processo de produzir e reconhecer formas, preciso notar
que um enunciador , ao mesmo tempo, produtor e reconhecedor de
formas. Segundo Culioli, no h uma separao radical entre emissor e
receptor, mesmo do ponto de vista fisiolgico (Cf. Culioli, 2000, p.25).

38

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C ONCEITOS FUNDAMENTAIS

pretativamente, representaes mentais (formas abstra-


tas) e representaes textuais (formas morfolgicas). Essa
mise en relation uma negociao tanto interna quanto
externa; e, quanto mais intenso for o dilogo interno, ou
a atividade epilingustica, mais intenso ser o dilogo ex-
terno, ou o resultado intersubjetivo dos processos de pro-
duo e reconhecimento de formas.
Note-se que, desse ponto de vista, o material grfi-
co ou sonoro no contm significados passveis de trans-
porte; pelo contrrio, ao investir esse material de
significao para falar e ouvir, ler e escrever, o sujeito
que construir, de modo plstico e dinmico atravs
de sua atividade epilingustica, a significao.6
Assim, a acepo culioliana da relao entre a ati-
vidade de linguagem e as lnguas pelos processos de pro-
duo e de reconhecimento de formas ope-se
radicalmente estaticidade proposta pelo estrutura-
lismo, seja ele clssico ou revisitado. Saussure, ao es-
tabelecer algumas caractersticas da lngua na condio
de objeto de estudo da lingustica, comparou o jogo
de xadrez ao jogo da lngua. Disse o autor: o desloca-
mento de uma pea um fato absolutamente distinto
do equilbrio precedente e do equilbrio subsequente.
A troca realizada no pertence a nenhum dos dois esta-

6
Essa maneira de encarar os fatos lingusticos fundamental para que
se possa compreender a traduo como um ato criativo do tradutor.

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A DRIANA ZAVAGLIA

dos: ora, os estados so a nica coisa importante (1971,


p.104-105). A partir dessa colocao, percebe-se que o
deslocamento ou o trabalho realizado sobre a lngua
pelos sujeitos que tm intenes ao deslocar as peas
deixado de lado em prol da sistematizao de sua teo-
ria. Mas o jogador de xadrez tem inteno ao jogar.
Assim, o deslocamento das peas, que intencional, o
grande responsvel pelo estabelecimento transitrio dos
estados. Nesse movimento espao-temporal, descartado
por Saussure e retomado por Culioli, est a atividade de
linguagem: nele que se instaura em definitivo o mal-
entendido, personagem principal da mise en relation
negociada.
Um dos aforismos prediletos de Culioli, a com-
preenso um caso particular do mal-entendido (2000,
p.39), resume o que o autor prope com relao a essa
atividade:

[no se pode] simplificar a atividade de linguagem reduzindo a


linguagem a um instrumento, a enunciao troca de informa-
es unvocas, estabilizadas e calibradas entre dois sujeitos que
seriam pr-ajustados para que a troca seja um xito sem inter-
rupes e sem falhas (Culioli, 2000, p.39).

Como bem sabemos, o xito no dado de ante-


mo: ele buscado, procurado, construdo. Se pres-
tarmos ateno s trocas lingusticas intersubjetivas de

40

Pequena Introduo 01.pmd 40 16/03/2012, 11:15


C ONCEITOS FUNDAMENTAIS

nosso dia a dia, veremos que, para tentar contornar os


constantes mal-entendidos em busca da, s vezes rara,
compreenso, estamos sempre criando novas palavras den-
tro das possibilidades, com restries e liberdades, permi-
tidas por nossa lngua7 ou novas estruturas sintticas, que
vo de encontro s regras categricas do portugus.8 Veja-
mos o seguinte dilogo:9
Ela melhorou?
Melhorou, mas ainda t ruinzinha Acho que ela
pegou gripe de novo no churrasco.
Falando nisso, a festa tava joia!

7
Como exemplo de criaes lexicais, citaremos em seguida um dilogo
extrado de Tigro, o filme, um desenho animado da Walt Disney,
entre o personagem principal, Tigro, e Guru, que quer aprender a
pular como o seu amigo tigre. Tigro diz: Oh! Isso ridiculante! Esse
um pulo muito poderoso! s para pulantes profissionais! Mais
adiante, ainda na companhia de seu amigo Guru, o personagem apa-
rece procura dos rastros de sua famlia de tigres nos badulaques
que possui em sua casa quando um pingente oco, que poderia conter
uma fotografia de seus antepassados, encontrado. Ao abrir-se, o
objeto est vazio. Guru diz: Est meio Um pouco E Tigro
completa: Vazio, totalmente destigrado Como diz o prprio per-
sonagem, preciso ler nas entrelistras para se compreender o filme
(note-se que se trata de um filme dublado a partir de uma traduo).
8
Como exemplo de quebra das regras do portugus, citamos a seguir
parte do texto falado de uma campanha de TV contra a fome e a
misria da organizao Gol de Letra. Contexto visual: a cmera se
coloca no lugar do motorista de um carro parado no sinal e focaliza
uma criana que vem, do lado de fora, pedir esmola. O telespectador
ento surpreendido pelas palavras da criana: Tio, me d um respei-
to?, seguidas da resposta do motorista, que imediatamente comea a
fechar o vidro: Ah no, eu t sem respeito hoje.
9
Exemplo retirado, de forma aproximada, de um dilogo que presen-
ciamos como ouvintes.

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A DRIANA ZAVAGLIA

, tava bom. Pena que choveu, n?


Choveu? No, eu t falando da festa de depois.
Que festa?
A festa de segunda.
Que festa de segunda, no t sabendo de nenhuma
festa?!
A festa do lanamento
Ah! Tava boa ento? Tinha bastante gente?

Percebe-se nessa sequncia que num determi-


nado momento havia duas festas em questo: a festa
do churrasco e a festa do lanamento. A ambiguidade
teve lugar porque uma das enunciadoras lembrou-se
da festa do lanamento a partir da festa do churrasco
e a outra no acompanhou o deslizamento, continu-
ando a interpretar festa como sendo a festa do chur-
rasco. A desambiguizao da sequncia iniciou-se em
choveu; a partir da, um jogo complexo entre marcas
de aspecto, ditese, modalidade e determinao na
produo e na interpretao das formas pde resol-
ver o mal-entendido. Como se v, por mais simples
que sejam, os enunciados que produzimos so sem-
pre ambguos do ponto de vista de nosso interlocutor,
uma vez que os agenciamentos de marcadores das
lnguas no transportam significados. Desse modo,
qualquer sujeito enunciador, ao enunciar, cria
ambiguidades. Entretanto, para ele, a sua fala nunca
ambgua, a no ser que seja intencional.

42

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C ONCEITOS FUNDAMENTAIS

O enunciador, ao construir agenciamentos orais


ou escritos, tem inteno de significar; por isso, ele mes-
mo interpreta antecipadamente aquilo que produz. Se
se trata de uma troca intersubjetiva, os seus agencia-
mentos sero tambm investidos de significao pelo
enunciatrio, que ter sua prpria inteno ao reconhe-
cer interpretativamente a sequncia. A partir dessa in-
teno de reconhecimento, desenvolver-se-o a
interpretao e a possvel produo10 do segundo enun-
ciador, as quais no dependem unicamente dos
marcadores lingusticos em questo, mas tambm do
tom da voz, dos gestos e dos movimentos faciais, no
caso das trocas orais e, dentre outros, das lembran-
as provenientes de situaes que ambos, enuncia-
dor e enunciatrio, vivenciaram, e, em alguns casos,
compartilharam.
Frente a esse universo to rico de manifestaes,
Culioli empreende a tentativa de formalizar as opera-
es que esto em jogo na relao entre a atividade
de linguagem e as lnguas no mbito dos processos de
reconhecimento e de produo de formas. Num pri-
meiro momento, poderamos pensar que sua teoria,
por ser enunciativa, teria de dar conta de todos os
paradigmas que participam de ambos os processos e

10
Entendemos produo em seu mais amplo sentido, podendo ser uma
verbalizao ou at mesmo um silncio.

43

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A DRIANA ZAVAGLIA

os influenciam, dentre os quais podemos citar as varian-


tes gestuais, faciais ou de entonao; as mnemnicas,
culturais ou sociais; sem contar as variantes propriamen-
te psicolingusticas. Porm, embora saibamos que per-
tencemos a uma cultura em particular e que possumos
crenas que nos conduzem, consciente ou inconscien-
temente, a ler, escrever, falar e ouvir o que queremos
ler, escrever, falar e ouvir e tambm o que no quere-
mos, a Teoria das Operaes Enunciativas de Culioli
no prope ao linguista que

utiliz[e] a forma textual como um simples desencadeador, um


suporte, mas sim como algo que guarda os prprios fundamen-
tos daquilo que [lhe] permitir ter, eventualmente, a atividade
de interpretao, das glosas ou das parfrases (2000, p.25).

Em outras palavras, Culioli nos convida a estu-


dar os processos e mecanismos da relao entre a lin-
guagem e as lnguas pela observao de seus prprios
produtos, restringindo o campo de anlise ao material
que de seu domnio prprio: os textos orais e escritos
efetivamente produzidos por sujeitos enunciadores.

PROCESSOS LINGUAGEIROS
Os processos de construo e de reconhecimen-
to de formas apresentados na seo anterior so con-

44

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C ONCEITOS FUNDAMENTAIS

cretizados, segundo Culioli, por trs capacidades


cognitivas que nos so inatas: a capacidade de represen-
tar, a de referenciar e a de regular, sobre as quais discor-
reremos a seguir.

Processo de representao
O processo de representao um dos trs alicer-
ces que sustentam e definem a atividade de linguagem,
permitindo que ela se manifeste atravs da verbaliza-
o. De carter preponderantemente psicolgico,11 ele
est atrelado a outros domnios cognitivos que no so
estritamente lingusticos, como o mnemnico, o senso-
rial, o afetivo, entre outros, j que representar pro-
priamente colocar em prtica uma categorizao
baseada nos universos extralingustico e lingustico pelos
quais os sujeitos constroem, simbolicamente, suas repre-
sentaes mentais. Tambm chamadas por Culioli de
noes (cf. mais detalhes sobre esse conceito nas sees
seguintes), essas representaes constituem-se por
tipificaes particulares e subjetivas advindas do ato
humano de experienciar o mundo fsico-cultural. Elas
remetem, desse modo, ao que se convencionou chamar

11
Aqui, preponderante no quer dizer excludente; desse modo, aspectos
sociais, ideolgicos, culturais, dentre outros, tambm interpretam o
seu papel no processo de representao.

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A DRIANA ZAVAGLIA

de cognio. Culioli entende cognio num amplo


sentido:

A afetividade faz parte da cognio; no h de um lado o cognitivo


que seria do domnio da racionalidade explcita, e a afetividade
que seria o lugar dos sentimentos e da imaginao desenfreada.
Trata-se, portanto, nesse nvel, de representaes que organizam
experincias que ns elaboramos desde a nossa infncia mais re-
mota, que ns construmos a partir de nossas relaes com o
mundo, os objetos, o outro; do fato de pertencermos a uma cultu-
ra; do interdiscurso no qual mergulhamos. Nesse nvel tambm
efetuam-se operaes relacionais, de encadeamento, de constru-
o de propriedades compostas. (Culioli, 2000, p. 21).

Segundo a viso do autor, portanto, a linguagem


no o sistema cognitivo, mas dele faz parte, dele de-
pende e com ele relaciona-se. Nesse momento, cabe res-
saltar que a postura adotada por Culioli com respeito ao
que vem a ser linguagem e com respeito relao entre
linguagem e conhecimento, de base construtivista, di-
versa do postulado chomskyano (Chomsky, 1987), se-
gundo o qual a linguagem seria um rgo especfico
independente dos demais rgos cognitivos que se de-
senvolveria e cresceria a partir do input lingustico. Para
Culioli, a linguagem interdependente de outros dom-
nios cognitivos, o que aproxima o seu ponto de vista da
proposta de Bowerman (1994), que elabora, inspirada
igualmente em Piaget, uma verso cognitivista para a aqui-
sio da linguagem.12
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C ONCEITOS FUNDAMENTAIS

Segundo Bowerman (1994), as lnguas no so


uniformes do ponto de vista semntico e as crianas
podem ser influenciadas por esquemas de classifica-
o introduzidos por sua lngua materna.13 Porm, ao
estudar as relaes espaciais, a autora pde perceber
que o desenvolvimento de um entendimento no-lin-
gustico do espao era um pr-requisito importante
para a aquisio de palavras espaciais. Sua hiptese
d aquisio das lnguas uma caracterstica dupla:
de um lado, os seres humanos nasceriam com um
organizador cognitivo capaz de desenvolver a sua gra-
mtica inicial; de outro, algumas categorias semnti-
cas refletiriam a sua experincia com uma determinada
lngua.
Embora o tema da aquisio do conhecimento lin-
gustico tenha sido e ainda seja controverso e bastante

12
Embora a expresso aquisio da linguagem seja amplamente aceita no
Brasil pelos linguistas, especialistas ou no, cremos no ser esse o
termo mais adequado para nomear essa rea do conhecimento. Tal-
vez um problema de traduo do ingls para o portugus (language,
que pode ser tanto linguagem como lngua) tenha cunhado em defini-
tivo essa rea de pesquisa. No entanto, se a linguagem inata, e assim
tratada mesmo por correntes de pensamento que percorrem cami-
nhos opostos, o ser humano no pode adquiri-la. O mais coerente
seria dizer aquisio de lnguas ou, em ltima instncia, organizao da
linguagem.
13
Vale notar que a autora no considera em seu artigo evidncias
extradas da obervao das produes de crianas bilngues.

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A DRIANA ZAVAGLIA

discutido, para Culioli, que no entrou explcita e siste-


maticamente nesse debate, o sistema lingustico da cri-
ana no menos complexo que o do adulto. O fato de
as sequncias textuais produzidas pela criana serem mais
pobres com relao s sequncias enunciadas pelo adul-
to no demonstra satisfatoriamente que o sistema cogni-
tivo da criana funcione de maneira mais primitiva, j
que no h, vale lembrar, correspondncia termo14 a ter-
mo entre representaes mentais e sequncias textuais (Cf.
Culioli, 2000, p.31).
Como trabalhar, ento, com elementos que no
se correspodem simetricamente? Para responder a essa
questo, Culioli elaborou uma diferenciao no pro-
cesso de representao, a qual deu origem a trs n-
veis distintos: o nocional, o textual e o observacional.
O nvel nocional, chamado de Nvel 1, concerne
organizao cognitiva de nossas representaes men-
tais: este o nvel da linguagem, construdo a partir
do universo simblico extralingustico e lingustico.
A essa esfera epilingustica, das noes e operaes
mentais da linguagem, o linguista no tem acesso di-
reto.
O nvel textual ou Nvel 2 constitui-se da textu-
alizao das operaes enunciativas realizadas sobre as
14
Culioli utiliza a palavra termo no sentido matemtico, ou seja, como
varivel, elemento ou parte de uma equao.

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C ONCEITOS FUNDAMENTAIS

noes no Nvel 1, ou seja, os textos so agenciamentos


de marcadores que permitem ao linguista rastrear as
operaes de Nvel 1. O Nvel 2, portanto, que o n-
vel das representaes das representaes mentais ou
nvel das lnguas, est ao alcance do linguista.
O nvel observacional ou Nvel 3, metalingusti-
co, refere-se reescritura formal elaborada pelo linguista
cujo intuito simular as atividades realizadas entre re-
presentaes no Nvel 1 atravs da observao da orga-
nizao das representaes textuais de Nvel 2.
Ao perceber que o que se diz, ou seja, o texto
enunciado, est ligado inexoravelmente ao que se quer
dizer, ou seja, s representaes construdas, o linguista
adquire a conscincia de que o dito no o espelho
simtrico do dizvel. Desse modo, por uma mise en
relation das representaes de Nvel 3 e de Nvel 2, o
linguista simula a relao entre a atividade de lingua-
gem, ou Nvel 1, e as lnguas, ou Nvel 2; ele pode,
assim, estudar o seu objeto, ou seja, a atividade de
linguagem apreendida na diversidade lingustica.

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A DRIANA ZAVAGLIA

Processo de referenciao
O processo de referenciao pode ser definido,
de forma geral, como uma relao entre elementos do
nvel 1 (da linguagem) e do nvel 2 (das lnguas), os
quais organizam-se por operaes de localizao
(reprage, em francs). Vale ressaltar que a referenciao
uma construo e, como tal, no pode ter os resulta-
dos possveis de seus mecanismos operacionais pr-
estabelecidos de modo que os elementos do nvel
linguageiro, que so objetos simblicos e construdos,
representantes do mundo fsico-cultural, estabeleam
com os elementos do nvel lingustico, que tambm
so objetos simblicos, construdos e, ao mesmo tem-
po, fsicos (sons ou letras), uma relao univocamente
simtrica. Desse modo, o processo de referenciar no
deve ser entendido como a relao entre coisas e no-
mes, mas sim como operaes de localizao entre
representaes dos objetos (noes) e representaes
das representaes dos objetos (agenciamento de
marcadores), entendendo objeto como um construto
terico:

preciso compreender que carro no um objeto ingenua-


mente bem delimitado no espao e que como linguistas trabalha-
mos com problemas ligados atividade simblica e no com
problemas ligados diretamente realidade fsica, pois quando
produzimos/reconhecemos enunciados podemos associar ao
objeto carro outras experincias vividas. A referncia dos obje-

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C ONCEITOS FUNDAMENTAIS

tos lingusticos no deve ser buscada de modo direto nos objetos


do universo fsico mas uma construo feita atravs da experin-
cia individual sobre os objetos do mundo fsico e mental. (Rezende,
aspas da autora, 1983, p. 111).

A partir do momento em que um elemento1


construdo num sistema de referncia, a ele atribu-
do um valor referencial de acordo com o elemento
mais primitivo, ou elemento0 , que o seu localizador
(repre, em francs). Toda operao de referenciao
tambm uma operao de localizao, uma vez que
qualquer relao entre elementos pressupe a remis-
so a uma referncia, ou seja, um elemento sempre
localiza-se com respeito a outro elemento, mesmo que
esse outro seja ele prprio. Alm disso, um elemento
localizador pode ser tambm um elemento localizado
por um terceiro elemento e dois elementos podem
ainda ser reciprocamente um localizador e um locali-
zado. mister observar que tais relaes muitas ve-
zes no se explicitam textualmente, dando lugar a
ambiguidades. Em todos os casos possveis, porm,
os valores referenciais somente sero atribudos aos
elementos se estes fizerem efetivamente parte de um
sistema referencial (Culioli, 1999a, p.97-98), o qual
somente ativado em situao real de enunciao.
Se uma relao entre noes (elementos do nvel
da linguagem) e marcadores lingusticos (elementos do
nvel das lnguas) foi construda, um dos mltiplos ca-

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A DRIANA ZAVAGLIA

minhos entre os nveis 1 e 2 foi ativado. Ativar um dos


caminhos possveis entre esses dois nveis no significa
fixar uma relao entre eles, mas, pelo contrrio,
referenciar, cujo processo permite a construo estabi-
lizada de uma categorizao. Como veremos posterior-
mente, na teoria culioliana no h correspondncias
pr-estabelecidas entre categorias e classes de elemen-
tos, mas sim uma relao assimtrica em movimento
entre elementos de nvel 1 e de nvel 2. Por esse moti-
vo, Culioli prefere dar a esse processo o nome de cate-
gorizao, e no o de categoria.
Ao produzirmos um enunciado qualquer, ns
construmos uma relao predicativa que indica uma
relao entre representaes. necessrio que essa
relao predicativa, que no ainda nem verdadeira
nem falsa, seja inserida numa situao enunciativa.
Grosseiramente falando, o processo de referenciao
um acmulo de localizaes entre o enunciado, a
situao enunciativa (com parmetros relacionados ao
tempo, ao espao, aos sujeitos e aos eventos implica-
dos na enunciao) e a relao predicativa. Para dar
conta das operaes de referenciao em sua escritu-
ra formal, Culioli introduziu o que chamou de opera-
dor de referncia ou de localizao, que aquilo que
permite encontrar algo por meio de um mecanismo
de busca, notado, smbolo este que pode ser lido
epsilon ou localizado com relao a.

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C ONCEITOS FUNDAMENTAIS

Retomando o exemplo anterior de festa, perce-


be-se nitidamente que o sistema referencial constru-
do pelas enunciadoras no era o mesmo e que a busca
da referenciao permitiu passar do mal-entendido
para a compreenso, o que no quer dizer que se te-
nha atribudo um valor referencial absoluto e nico
para /festa/, mas sim que os parmetros envolvidos
nas representaes e referenciaes das enunciadoras
que, vale mais uma vez dizer, so distintas identi-
ficam-se provisoriamente. A construo da relao
entre os nveis 1 e 2 pelo enunciador e a tentativa de
reconhecimento dessa relao pelo enunciatrio cons-
tituem processos de referenciao, os quais fundamen-
tam-se numa base sociolgica e em representaes
baseadas na alteridade, na diferena.

Processo de regulao
O processo de regulao tambm indissocivel
das operaes de representao e de referenciao;
ele dialgico,15 incidindo sobre a relao entre no-
es e marcadores e sobre a relao intersubjetiva.
No processo de construo de formas, que resulta

15
Cumpre notar que dialgico aqui no remete ao dialogismo
bakhtiniano, mas representa, na teoria culioliana, a alteridade ineren-
te a qualquer relao entre dois elementos.

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A DRIANA ZAVAGLIA

num enunciado, o enunciador, enquanto relaciona re-


presentaes mentais com representaes textuais, re-
gula suas representaes na prpria representao que
faz das representaes do enunciatrio, tentando apro-
ximar-se dele. Nesse processo, esto portanto em jogo
as representaes de ambos os enunciadores, uma con-
firmada e outra suposta, o que determina sua caracte-
rstica psicossociolgica. Em outras palavras, ao produzir
um enunciado, o enunciador regula a sua produo,
que para ele a confirmada, na representao que cons-
truiu da possvel interpretao de seu enunciatrio, que
para ele suposta. Seria, grosso modo, uma adequao
do discurso do enunciador dependendo de seu ouvinte
ou leitor.
Assim, conforme constroem-se referncias entre
os universos simblicos dos nveis 1 e 2 e estabelecem-
se relaes entre as referncias construdas, um conti-
nuum de construo de referncias e de relaes sobre
relaes se delineia dentro de algumas restries. Es-
sas restries podem ser entendidas como sendo o pr-
prio processo de regulao. Se h um afrouxamento
de restries, ento instaura-se consequentemente um
outro nvel de regulao, que pode ser, por exemplo, o
da poesia, o da piada, do mal-entendido ou at mesmo
o da loucura.
Voltando mais uma vez ao exemplo sobre festa,
no momento em que a primeira ocorrncia de /festa/

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C ONCEITOS FUNDAMENTAIS

aparece, a enunciadora afrouxa a distncia intersubjeti-


va entre ela e sua enunciatria, imaginando que bastaria
introduzir a palavra festa para fazer-se entender. Quando
choveu entra em cena, ambas constatam o mal-entendido
e regulam novamente as representaes, que so organi-
zadas diferentemente por operaes enunciativas de de-
terminao, ditese, modalidade e aspecto, as quais sero
detalhadas adiante.
O processo de regulao passa por trs momen-
tos: o subjetivo (inconsciente e consciente), o intersub-
jetivo e o da estabilizao. Regular , portanto,
transformar de maneira organizada, estabilizar. No
primeiro momento, trata-se de uma regulao sobre o
aspecto propriamente cognitivo das representaes,
quando percorrem-se domnios e classes possveis: So-
bre o que vou falar?, De que modo organizo as repre-
sentaes?, Qual o ponto de partida, qual ponto
de chegada?. No segundo momento, passa-se a um
ajuste de representaes, a uma adequao do que se
vai dizer ao modo como vai ser dito, de forma que
seja considerado o universo fsico-cultural comparti-
lhado, que implica em questes inconscientemente
elaboradas: Para quem vou falar? De que manei-
ra? No terceiro momento, um texto enunciado.
Assim, temos (i) a construo da imagem de duas re-
presentaes entre muitas outras, (ii) a escolha de um

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A DRIANA ZAVAGLIA

caminho dentre outros e (iii) a estabilizao da relao


entre representaes com respeito a uma localizao,
ou uma referenciao.
O fato de as categorizaes construdas serem,
num dado momento, estabilizadas poderia levar a crer
que elas possuiriam, a partir da estabilizao, um
carter rgido e imutvel. A estabilidade, no entanto,
no deve ser confundida, segundo Culioli, com
rigibilidade e imutabilidade (2000, p.129); apesar de
parecer contraditria a afirmao de que h estabili-
dade diante da plasticidade e da dinamicidade dos
fatos lingusticos. Ao mesmo tempo em que percebe-
mos um universo lingustico em constante movimen-
to, em princpio inacessvel e incontrolvel, temos
tambm a ntida certeza de que h uma grande coe-
rncia interna gerando e, ao mesmo tempo, permitin-
do as deformaes, as variaes e as diferenas. bem
verdade que as lnguas no so cdigos calibrados
destinados ao xito, mas elas tambm no so agenci-
amentos desconexos e incoerentes. Assim, essa esta-
bilizao decorre da prpria natureza da atividade de
linguagem cuja invarincia processual de Nvel 1 sus-
tenta a variabilidade das formas de Nvel 2.
Os processos de regulao, representao e re-
ferenciao so, portanto, operaes que permitem aos
indivduos produzir e reconhecer formas por meio dos
rastros dessas mesmas operaes que so os prprios
enunciados, ou agenciamento de marcadores.

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C ONCEITOS FUNDAMENTAIS

ENUNCIADO
Quando diz ser o ato individual de fala apenas o
embrio da linguagem, Saussure desconsidera auto-
maticamente as partes fsica e psquica envolvidas
nesse ato. Com o intuito de delinear um objeto de
estudo especfico da lingustica, o autor prope que
se estude apenas o que social e essencial, a lngua
(langue), e no o que individual e acessrio, a fala
(parole), para que sejam consideradas, como j disse-
mos anteriormente, as marcas que chegam a ser as
mesmas em todos (1971, p.21-22). Assim, o recorte
metodolgico-terico saussuriano relega o estudo da ati-
vidade de linguagem e da fala a um segundo plano.16
Culioli, por sua vez, reintegra a atividade de linguagem
e a fala ao objeto de estudo da lingustica. Diz Saussure
sobre o objeto de estudo que elegeu, a lngua:

Esta constitui um sistema baseado na oposio psquica dessas


impresses acsticas, do mesmo modo que um tapete uma
obra de arte produzida pela oposio visual de fios de cores
diferentes; ora, o que importa, para a anlise, o jogo dessas

16
Saussure no despreza a heterogeneidade (atividade de linguagem e
fala) num ato ingnuo; pelo contrrio, ele tem conscincia de que,
naquele momento histrico, era preciso dar lingustica um espao,
e esse espao somente seria conquistado se fosse delineado de forma
precisa um objeto de estudo para essa rea do conhecimento. A sua
iniciativa foi, portanto, um passo imprescindvel para a cincia
lingustica.

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A DRIANA ZAVAGLIA

oposies e no os processos pelos quais as cores foram obtidas.


(1971, p. 43).

Enquanto Saussure interessa-se pelo jogo das opo-


sies, Culioli interessa-se pelos processos pelos quais
opuseram-se as cores; este se prope a estudar a ativida-
de de linguagem apreendida atravs da diversidade
das lnguas, aquele, somente a lngua.17
Nas lnguas encontram-se os enunciados. So eles
que constituem o material sobre o qual o linguista
culioliano debrua-se para estudar a relao entre a ati-
vidade de linguagem e as lnguas. Nas palavras do pr-
prio Culioli, o enunciado um agenciamento de
marcadores, lembrando que:

[o termo] agenciamento indica que ns no estamos diante de


formas quaisquer (existem regras de boa formao), ao passo que

17
Vale notar que existe uma diferena fundamental entre lnguas, no plu-
ral, e lngua, no singular. O termo lnguas se refere aos agenciamentos
de marcadores, aos textos, aos enunciados, quilo que efetivamente se
diz em todas as lnguas existentes, como o portugus, o francs, o
chins, as vrias lnguas indgenas faladas no Brasil etc. A pluralizao
do termo indica, por um lado, que todas as lnguas so passveis de
observao e, por outro, que a lingustica culioliana interessa-se pela
possibilidade de aplicar a sua formalizao a toda e qualquer lngua.
Isso cabvel exatamente pelo fato de o autor levar em conta a atividade
de linguagem, cujo funcionamento processual prprio a qualquer ser
humano, independentemente da lngua falada por ele. O termo lngua,
ao contrrio, um conceito estruturalista saussuriano, refere-se ao sistema
particular de regras de cada uma das lnguas, as quais so vistas como
cdigos passveis de decodificao.

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C ONCEITOS FUNDAMENTAIS

o termo marcador remete indicao perceptvel de operaes


mentais, as quais permitem a passagem do nvel 1, do qual no
temos seno o rastro, ao nvel 2, que precisamente o lugar em que
se agenciam os rastros sob forma de enunciados. (1999a, p. 162,
aspas do autor).

Culioli tambm chama a ateno para a distin-


o, de fundamental importncia, que existe entre
enunciado e frase. Ao que parece, o autor no trata
essa distino pelo vis do estruturalismo tradicional;18
pelo contrrio, delimita-a pelos prprios conceitos de
sua teoria: a frase est relacionada com as regras que
definem a relao predicativa pelo conceito de lxis19
e o enunciado, por sua vez, com a localizao de uma
relao predicativa numa situao de enunciao por
um sistema de referncia. Assim, as regras de boa for-
mao da frase e as de boa formao do enunciado no
so necessariamente coincidentes. Essa constatao pa-
rece ser uma das contribuies mais importantes da
Teoria das Operaes Enunciativas, j que a partir
dela que a abordagem culioliana se estabelece de fato,
mostrando que tem algo a dizer de diferente, e de
enriquecedor, lingustica frente s outras teorias.
18
A saber: frase como uma unidade da lngua (langue) e enunciado como
uma unidade da fala (parole).
19
O termo lxis um decalque de lexis, em francs, para o portugus
(paro xtona terminada em s leva acento; por esse motivo est
acentuada). Este conceito ser detalhado adiante.

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A DRIANA ZAVAGLIA

Observemos a seguinte sequncia:

(1) Le chien aboie.


(O cachorro late)

Aparentemente, trata-se de um enunciado co-


mum e banal. Analisando-o, Culioli percebeu que,
tal como se apresenta, (1) no um objeto passvel de
ser enunciado, a no ser em um contexto especfico,
no qual o enunciador diferencia a manifestao sono-
ra do cachorro da de outros animais, como em:

(2) Le chien aboie, le chat miaule, la chvre beugle...


(O cachorro late, o gato mia, a cabra muge)

O fato que o le em francs marca uma ope-


rao, chamada flechagem, que pressupe uma re-
misso a uma ocorrncia anterior. Em outras palavras,
o enunciador estaria ouvindo um cachorro qualquer
latir, mas verbalmente estaria materializando uma
especificao, fazendo referncia a um cachorro co-
nhecido ou j apontado. Assim, para transformar a
frase (1), que uma unidade pertencente compe-
tncia (no sentido chomskyano do termo), num enun-
ciado, que uma unidade resultante da performance
(idem), seria necessrio localiz-la numa situao de
enunciao, como por exemplo: un chien aboie (um ca-

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C ONCEITOS FUNDAMENTAIS

chorro est latindo), il y a un chien qui aboie (tem um cachorro


latindo), jentends laboiement dun chien (estou ouvindo o
latido de um cachorro) etc.
Vejamos agora outro exemplo de distino entre
frase e enunciado (1999a, p.129):

(3) Le chat mange des gteaux.


(O gato come doce.)20

A sequncia acima, segundo Culioli, pode ser con-


siderada como um exemplo de frase bem formada, mas
no de enunciado bem formado: para que (3) se trans-
forme num enunciado bem formado, preciso que haja
um localizador marcando a localizao do enunciado
com relao a uma determinada situao enunciativa.
Assim, se acrescentarmos a (3) um localizador, teremos
um enunciado bem formado:

(4) (Maman! Il y a) le chat (qui) mange des gteaux.


(Mame! Apareceu) o gato (que) come doce.

(5) (Tiens!) Le chat (qui) mange des gteaux.


(Olha!) O gato (que) come doce.

20
Nesse contexto aberto, gteau poderia ter sido traduzido de outra
forma (bolo, por exemplo).

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A DRIANA ZAVAGLIA

O termo enunciado ter, desse modo, caracters-


ticas bem definidas: [No enunciado] encontram-se re-
laes primitivas, um parmetro de localizao
espao-temporal, um sujeito que a fonte de todas as
avaliaes e que constri os sistemas visados e de
representao com relao situao real (Culioli,
1987, p.5). Alm disso, para que um enunciado seja
construdo, preciso que o sujeito situe a relao pre-
dicativa num espao enunciativo e que ele tome uma
posio transformando a relao predicativa em uma
relao enunciativa com um dado valor modal, uma
vez que o enunciado, objeto terico que se define por
um conjunto de marcadores agenciados que rastreiam
a passagem do dizvel ao dito de fato, a materializao
das formas que foram construdas e categorizadas no
cerne mesmo da relao que se d na prtica entre a
atividade de linguagem e as lnguas.

CATEGORIZAO ZERO E TRANSCATEGORIALIDADE


Como j vimos, Culioli no considera unvoca
a relao entre os elementos do Nvel 1 e do Nvel 2,
a qual d origem aos enunciados. No podemos, por-
tanto, associar as representaes de Nvel 1 (lingua-
gem) aos significados, nem as representaes de Nvel
2 (lnguas) aos significantes. Proceder a esse paralelismo
de forma grosseira seria considerar que as lnguas so

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C ONCEITOS FUNDAMENTAIS

cdigos que podem ser decodificados sempre com xi-


to, e de tal forma que no haveria margens para o de-
sentendimento. Ao mesmo tempo, seria desviar-nos dos
propsitos da teoria culioliana, que considera, no inte-
rior de toda e qualquer relao entre dois termos, os
parmetros de tempo e de espao. a que entram a
dinamicidade e a plasticidade da linguagem, que do
origem s distncias percebidas como diferena ou va-
riao. Essas diferenas existem, em sua forma mais ex-
plcita, entre lnguas diferentes, mas tambm se fazem
presentes entre interlocutores cuja lngua materna a
mesma ou no interior de um mesmo sujeito. Como
disse Rezende:

A variao lingustica o prprio movimento da linguagem. A


diferena/variao individual entre os interlocutores, que con-
dio indispensvel para o ato de fala bsico, a mesma diferen-
a/variao, em escala mais ampla, das variaes dialetais den-
tro de uma mesma lngua e a mesma diferena/variao que
gera as diferentes lnguas. (1989, p. 148).

Para explicar a natureza comum dessas diferen-


as ou variaes lingusticas, que a prpria lingua-
gem, Culioli prope que existe um estado zero de
categorizao que ser definido somente na enuncia-
o pela modalidade, pelo aspecto, pela determinao
e pela ditese. As marcas deixadas pelo sujeito nos
enunciados permitiro ao linguista, que trabalha com

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A DRIANA ZAVAGLIA

eles em famlias parafrsticas, reconstituir o processo que


no est diretamente nos enunciados das lnguas, mas
no movimento entre eles, que a atividade de lingua-
gem. As palavras das lnguas no se encaixam, portan-
to, de maneira fixa nas classes de categorias, tal como
as conhecemos; a relao entre as palavras e as catego-
rias no pode ser dada de antemo, ela varia. Nesse
sentido, Culioli prope, como j dissemos, que traba-
lhemos no com categorias propriamente ditas, mas
com categorizaes, j que no mecanismo que rege a
variao e a diferena sempre haver um processo for-
te de regulao, permitindo a comparao e a anlise
das palavras e das categorizaes.
Se tentssemos entender, ao longo dos sculos,
as diversas categorias nas quais encaixam-se os itens
lexicais das lnguas, perceberamos que h muito tem-
po procurou-se entender o funcionamento dessas
unidades e, consequentemente, pretendeu-se nome-
ar os grupos de unidades que funcionavam de forma
semelhante. Para se chegar s categorias que hoje so
conhecidas como, por exemplo, sujeito, predicado,
nome, verbo, muitos questionamentos foram feitos e
muitas teorias foram elaboradas (cf. Neves, 1987;
Lyons, 1979, p.1-54). Nenhuma teoria, no entanto,
foi capaz de demonstrar que determinada unidade
lingustica pertencesse a apenas uma categoria. Isso
se d pelo fato de as unidades lxico-gramaticais das

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C ONCEITOS FUNDAMENTAIS

lnguas no serem estveis e transitarem, dependendo


da construo elaborada pelo enunciador, por vrios
grupos de categorias. Tal realidade demonstra que as
categorias pr-construdas do tipo adjetivo, advrbio,
conjuno, entre outras, no tm sentido fora da ativi-
dade dos enunciadores, sendo apenas determinadas
nessa atividade. Assim, os itens lxico-gramaticais das
lnguas podem ser classificados pelas gramticas de uma
determinada maneira e, em situao de enunciao,
podem funcionar de outro modo, vindo a invadir um
outro grupo categorial. Vejamos os seguintes exemplos:

(6) Ele tudo (de bom)!


(7) Entra rpido!

Em (6) e (7), o que vem a ser tudo (de bom) e rpi-


do? Um pronome indefinido ou um adjetivo, um adje-
tivo ou um advrbio? A gramtica tradicional diria que
tudo um pronome com funo de predicativo do su-
jeito e que rpido um adjetivo com funo de advr-
bio; consequentemente, teramos um pronome-atributo
e um adjetivo-advrbio, em outras palavras, categorias
hbridas. Tais flutuaes, que no so pontuais, mas
antes bastante frequentes, parecem indicar o carter
acessrio de etiquetar as palavras previamente, antes
que faam parte de um sistema efetivo de referncia

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A DRIANA ZAVAGLIA

num enunciado. Em situao real de enunciao, as uni-


dades de uma dada lngua tem ora uma funo, ora
outra: o que era verbo transforma-se em substantivo, o
que era definido vem a ser indefinido, e assim por dian-
te. E por que ocorrem essas flutuaes? Porque essas
classificaes so etiquetagens de Nvel 2 que no con-
sideram a relao entre esse nvel e o Nvel 1; em ou-
tras palavras, porque no se considera na classificao a
atividade de linguagem. Chamaremos provisoriamen-
te esse fato de fluidez categorial. Ao mesmo tempo em
que as unidades lxico-gramaticais das lnguas transitam
por uma ou outra categoria, elas tambm podem re-
meter a mais de uma categoria simultaneamente. Nes-
te ltimo caso, um marcador poder dar conta de mais
de uma categoria; fato esse que chamaremos de
polivalncia categorial.
Alm disso, no decorrer de seu trabalho, o linguista
encontrar certas regras prprias a cada uma das lnguas.
No seguro, por exemplo, para estudarmos o processo
de determinao, que partamos do princpio de que em
todas as lnguas existem artigos, tal como so conhecidos
em portugus, e de que so os artigos os responsveis
pela determinao. Na teoria culioliana, sempre consi-
dera-se a possibilidade de que existam lnguas que no
possuem artigos, mas que marcam o processo de deter-
minao atravs de outros marcadores lingusticos. Des-
sa maneira, os processos gramaticais gerais operaes

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C ONCEITOS FUNDAMENTAIS

de determinao, modalidade, aspecto e ditese, sobre


as quais falaremos posteriormente so formalizados
pelas diferentes lnguas por meio de marcadores diver-
sos. Assim, partimos de um grau zero de categorizao
para procurar os elementos, ou marcadores, que mar-
quem essas operaes enunciativas gerais nas diferen-
tes lnguas. Poderamos finalmente dizer que Culioli
prope, com sua Teoria das Operaes Enunciativas,
um funcionalismo radical21 pelo conceito de transcategori-
alidade, que no nada mais, nada menos que a soma
da fluidez com a polivalncia categoriais.
Culioli pde propor os conceitos de categoria zero
e de transcategorialidade porque o estudo e o estabele-
cimento das categorias feitos antes dele permitiram-lhe
enxergar os seus pontos estreis e frteis. Se Culioli fos-
se contemporneo a Protgoras, certamente iria se pre-
ocupar em dar um estatuto quilo que estava ento num
estado zero de classificao. Sua proposta, portanto, no
uma volta no tempo. Pelo contrrio, uma volta
poca dos filsofos com a experincia da histria das
categorias para que o linguista se coloque frente s ln-
guas despido de classificaes apriorsticas.

21
Definio da Profa. Dra. Letcia Marcondes Rezende, em resposta a uma
das questes elaboradas por mestrandos e doutorandos em uma de suas
disciplinas de ps-graduao na Unesp de Araraquara no ano de 1998.

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A DRIANA ZAVAGLIA

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O BJETOS TERICOS FUNDAMENTAIS

OBJETOS TERICOS
FUNDAMENTAIS

Que coisa di dentro do nome


Que no tem nome que conte
Nem coisa pra se contar?
Paulo Leminski

NOO
Para se vislumbrar a atividade de construo de sig-
nificao colocada em prtica pelo ser humano tal como
vista e tratada pela Teoria das Operaes Enunciativas,
primordial que se estabelea o conceito de representa-
o mental ou noo. Como a noo um reflexo do
processo de representao e, ao mesmo tempo, um sis-
tema de representao, ela remete definio culioliana
de linguagem anteriormente citada, a saber a capacida-
de humana de construo de representao, referencia-
o e regulao.
H trs domnios que concernem representa-
o nocional: o domnio lexical, ou ; o domnio gra-
matical, ou ; e o domnio do contedo de pensamento,
ou . O domnio lexical, conjunto equilibrado de
representaes que varia de lngua para lngua, reme-
te de certa forma ao campo conhecido como semnti-
co. Tomada uma unidade6 9de uma dada lngua, um

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A DRIANA ZAVAGLIA

conjunto de associaes dessa unidade com outras uni-


dades permite um amplo conjunto de construes de
enunciados que se dar sempre com liberdade e, ao
mesmo tempo, restries. Cada uma dessas unidades,
que podem ser entendidas como palavras, no coinci-
de com uma representao nocional. A noo, tal como
definida por Culioli, um sistema complexo de re-
presentao fundamentado em propriedades fsico-cul-
turais, e no se corresponde biunivocamente com uma
palavra (Culioli, 1985, p.20):

As palavras so como resumos desses sistemas de representao


nocional. So captadoras: por uma palavra voc pode remeter a
uma noo. Ela evoca toda uma noo mas a relao no
simtrica: uma noo vai ser aprisionada parcialmente numa
palavra. Uma vez mais, pois, no h relao termo a termo;
sempre h evasivas, sempre h excessos. Na realidade, sempre
h, a partir da palavra, a possibilidade de haver um sistema que
escape palavra. (Culioli, 1985, p. 19).

O domnio gramatical, que concerne s repre-


sentaes referentes modalidade, ao aspecto, ao n-
mero, determinao, representado por marcadores
nos enunciados e est sempre em relao com o do-
mnio lexical. Por essa teoria no possvel, alis, clas-
sificar as palavras de forma a delimitar o seu espao
de atuao, dividindo-o em lexical ou gramatical. Desse
modo, considera-se que toda palavra , por definio,
lxico-gramatical.

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O BJETOS TERICOS FUNDAMENTAIS

O domnio do contedo de pensamento, ou con-


tedo proposicional, j uma representao cons-
truda, uma rede de relaes entre noes, por meio
da qual se do os enunciados. A partir da colocao
em relao de pelo menos dois termos poder-se- cons-
truir objetos lingusticos que permitem operar com
determinaes (como por exemplo: Estou falando des-
sa mesa e no daquela), com atribuies de qualidades
(como: Estou falando daquela mesa branca), com o esta-
belecimento de relaes de posse (como em: Essa mesa
da Maria), entre outras diversas possibilidades. Esses
objetos lingusticos, que so os prprios enunciados,
guardam as marcas enunciativas das relaes estabele-
cidas entre as noes; essas marcas, que podem ser
percebidas no discurso, permitem que se reconstru-
am as relaes.
Em termos formais, cada noo entendida
como um predicado, chamado de P, que possui um
complementar, chamado de P. P localiza-se no inte-
rior do domnio nocional; P, no seu exterior. Entre
essas duas zonas h uma fronteira, que um espao
sem limites precisos entre interior e exterior; seria,
em outras palavras, um estar entre P e P. Tanto o
interior como o exterior so povoados por ocorrnci-
as abstratas, representadas assim: p i , p j ...p n e p i ,
p j ...p n . Poderamos visualizar tal formalizao da
seguinte maneira:

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A DRIANA ZAVAGLIA

NOO (sistema de representao)


P | P
|
pi ,p j ... p n | p i , p j ... p n
|
|
Interior Fronteira Exterior

Vejamos o seguinte exemplo:

(8) O que aquilo?

(9) meio cachorro e meio lobo, no d pra saber.

Em (8), constri-se uma operao de varredura:


no se sabe a que P essa ocorrncia p i (aquilo) se refe-
re. Isso quer dizer que valores possveis so percorridos
sem estabilizao. J em (9), constri-se uma fronteira
entre P, cachorro, e P, lobo; o que quer dizer que as
propriedades extradas da ocorrncia p i em questo no
so suficientes para estabilizar o seu valor.
A noo, na qualidade de predicado (ser-P) e com-
plementar (ser-P), pode combinar-se com outras noes
porque ela tem uma memria cognitiva (Cf. Vignaux,
1995). Essa memria guarda e indica as propriedades
de outras noes com as quais uma determinada noo
pode se relacionar, dando origem a uma predicao, o
que permite dizer, por exemplo, que as noes /espre-

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O BJETOS TERICOS FUNDAMENTAIS

mer/e /limo/tm mais chances de se relacionar que /


apertar/ e /limo/.
O conceito de noo tambm mostra a sua gran-
de eficcia pelo lado da subjetividade. A partir do mo-
mento em que Culioli reintegra lingustica no s a
atividade de linguagem, mas tambm o sujeito, ele
redimensiona automaticamente a relao entre palavra,
sentido e significao. Pensemos por um momento na
tipificao da noo /ofensa/. De um conjunto de ocor-
rncias fenomenolgicas,1 construmos uma listagem de
ocorrncias abstratas que se organizam com relao a
um predicado P <ser-ofensa> que quase o arqutipo
platnico (Cf. Culioli 1985, p.30; 1999b, p.11). P o
polo de referncia da noo com todas as propriedades
fsico-culturais possveis que pudemos abstrair das ocor-
rncias fenomenolgicas de ofensa (seria uma ofensa-
ofensa), lembrando que cada indivduo constri a sua
prpria noo /ofensa/e que essa noo diferente,
embora prxima, das que outros indivduos de mesma
lngua e cultura constroem. Todos temos, portanto, uma
representao tipificada de /ofensa/, a qual subjetiva
e partilhada e em cujo espao duplo sustentam-se os
valores referenciais. Vejamos, como exemplo prtico,
1
As ocorrncias fenomenolgicas so os objetos fsico-culturais que experienciamos
desde a nossa mais remota infncia. No caso de /ofensa/, ocorrncias fenome-
nolgicas seriam ofensas que sofremos, que fizemos a outrem, ofensas a que
assistimos etc.

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A DRIANA ZAVAGLIA

o que ocorreu no dia 2 de setembro de 2002 durante


um debate televisivo entre os candidatos presidncia
organizado pela Rede Record de Televiso. Bris Casoy,
o mediador, explicava a um dos candidatos o porqu de
no lhe ter concedido o direito de resposta. Resumire-
mos a seguir a fala de Casoy:

Quando eu estava discutindo com os meus assessores sobre isso,


decidimos que apenas uma ofensa pessoal de um candidato A a
um candidato B poderia fazer com que concedssemos o direito
de resposta ao candidato B. Os assessores tentaram definir o que
seria ofensa. Como no conseguiram, resolveram o problema da
seguinte maneira: o Bris sabe o que ofensa, ele vai saber quando
isso acontecer. Desse modo, caro candidato, eu estou resolvendo
minha maneira e acho que no houve ofensa sua pessoa nesse
caso. O senhor no tem, portanto, direito de resposta.

Em decidimos que apenas uma ofensa pessoal h uma


instanciao da noo /ofensa/ atravs da construo de
uma ocorrncia espao-temporal p i de P marcada por
uma. Nos demais casos, ofensa permanece no plano
nocional da insecabilidade: p i P em alguma medida.
Esse ltimo caso demonstra que, embora todos tenhamos
uma ideia do que seja ofensa, difcil delimitar o que vem
a ser ofensa de forma a construir um espao semntico
estabilizado para ofensa. O fato que, num universo intra
ou interlingual, ofensa poder assumir diversas proprie-
dades nocionais, dependendo das relaes em jogo na
enunciao, dando origem a valores referenciais espe-

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O BJETOS TERICOS FUNDAMENTAIS

cficos (relacionados modalidade, ao aspecto, ditese


e determinao). Apesar disso, para definirmos ofen-
sa, no poderemos reduzir o seu espao referencial re-
lacionando-o apenas a uma ou outra propriedade.
Estendendo o problema para outras dimenses, embo-
ra compartilhemos representaes textuais como a pa-
lavra ofensa, que todos ns, brasileiros, podemos
identificar e utilizar no nvel do sentido, ns no com-
partilhamos totalmente nossas representaes mentais
que podem ser captadas pela palavra ofensa no nvel da
significao. Felizmente, essa alteridade inerente
atividade de linguagem que nos permite discutir e tro-
car ideias; que nos permite, no fim das contas, falar.
Como definir, ento, ofensa? O que permite a essa uni-
dade lingustica a sua variao semntica e ao mesmo
tempo a sua especificidade que faz com que ela no se
deixe confundir com outras unidades prximas, sinni-
mas em alguns co-textos e contextos, como injria, agra-
vo, ultraje, afronta, entre outros, ou at mesmo no se
deixe confundir com offense em francs? Para resolver
essa questo, Culioli prope o conceito de forma esque-
mtica, que ser discutido posteriormente. Por enquan-
to, vale adiantar que toda unidade lingustica, embora
varie semanticamente, organiza-se esquematicamente de
forma que o esquema invariante permita a variao.

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A DRIANA ZAVAGLIA

RELAES LINGUSTICAS
Para dar conta do caminho percorrido pelo su-
jeito quando transforma representaes mentais em
representaes textuais, Culioli determinou a existn-
cia de trs patamares relacionais: o primitivo, no qual
uma relao entre noes ordenada por um relator
(noo-origem, noo-relator, noo-objetivo); o
predicativo, em que a relao ordenada orientada; e,
finalmente, o enunciativo, cuja montagem textual
restringida pelas relaes primitiva e predicativa. Essas
trs relaes dizem respeito a trs etapas da verbalizao
do pensamento. Na etapa 1, o enunciador constri a
sua inteno de falar; na etapa 2, ele representa aqui-
lo que quer dizer; na etapa 3, ele constri o seu enun-
ciado, referenciando e regulando suas representaes.

A relao primitiv a: classes finitas


A relao primitiva, cujos termos podem ser deno-
minados de a, r e b, em que a a origem, r o relator e
b o objetivo, conduz a uma ordenao dos termos en-
volvidos. Culioli chama essa relao de primitiva no
do ponto de vista ontognico, segundo o qual primiti-
vo seria entendido como primeiro ou original, mas
segundo o plano da atividade cognitiva (Cf. Culioli,
1979, p.39-55). Vale ressaltar que a ordenao das
noes na relao primitiva no projeta a ordem das

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O BJETOS TERICOS FUNDAMENTAIS

palavras que vo representar a relao enunciativa, j


que a ordem no-linear estabelecida na relao pri-
mitiva est associada s representaes mentais
construdas pelos sujeitos.
Como os termos a e b remetem s noes, eles tam-
bm dizem respeito ao universo extralingustico e lingua-
gem. Desse modo, pelo fato de as propriedades das noes
se combinarem, a determinao da ordem possibilitada pela
relao primitiva no diz respeito somente lingustica; ela
conduzida, por um lado, pela cultura e, por outro, pela
situao do enunciado (Cf. Culioli, 1976, p.36):

No conjunto dessas relaes, um certo nmero vai ser tido


como primitivo, pertencendo a classes finitas, e vai ter um
estatuto fundamental nas operaes de construo dos valores
referenciais e no funcionamento das categorias gramaticais
(Culioli, 1976, p.38).

Isso quer dizer que numa relao entre noes do


tipo /homem/ e /ma/, /homem/ tem, culturalmen-
te falando, mais chances de aparecer como origem da
relao (termo a) do que /ma/, j que ambas reme-
tem a propriedades que as colocam numa condio hie-
rrquica culturalmente esperada. A ordenao, no
entanto, no fixa e pode se tornar inesperada.2
2
No espao enunciativo literrio, por exemplo, ser possvel ordenar /
homem/ e /ma/ de forma inesperada, de modo que /ma/ seja a
origem e /homem/ o objetivo (A ma comeu o homem).

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A DRIANA ZAVAGLIA

Formalmente falando, teramos a seguinte escri-


tura representando uma ordenao entre noes cul-
turalmente hierarquizada, em que a flecha representa
a ordenao, a o termo origem, r o relator ou operador
e b o termo objetivo:

a r b

No incio da aquisio da lngua materna de qual-


quer indivduo, a relao primitiva pode ser vislum-
brada em sua forma mais pura em superfcie, quando
apenas dois termos so colocados em relao, como
por exemplo bola nen ou nen bola. Suponhamos que
sejam esses os termos da relao primitiva. Cultural-
mente falando, aprendemos que bola um objeto
manipulvel pelo homem, ento poderamos preencher
a escritura da seguinte maneira:


/nen/ r /bola/

Acima, /nen/ ocupa o lugar do termo origem


e /bola/ o do termo objetivo. O operador ou relator
desta relao primitiva aparece como r para demons-
trar, na escritura, que existe uma ordenao na relao
da origem para o objetivo. No entanto, no haveria

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O BJETOS TERICOS FUNDAMENTAIS

diferena se houvesse simplesmente uma flecha sobre-


posta aos termos a e b da relao, como segue:

/nen/ /bola/

Porm, o termo r deve aparecer porque, numa


escritura metalingustica coerente, no possvel ter
dois termos que se ligam por um espao em branco
(Culioli, 1979, p.55). Mas, na fala da criana, isso pos-
svel: sobram apenas dois termos, como nas sequncias
bola nen ou nen bola, em que as propriedades de cada
uma dessas noes, /bola/ ou /nen/, relacionadas
entre si, categorizam a representao no processo da
construo e do reconhecimento de formas: a bola
tem, por exemplo, mais chances de pertencer ao nen
que o nen bola e a relao primitiva exemplificada
mais acima poderia dar origem, na fala do adulto ou
da criana mais velha, aos enunciados: a bola do nen
ou o nen est querendo a bola.
As classes finitas de que fala Culioli so as rela-
es de ordem antropolgica, etnolgica, sociolgica,
psicolgica, tecnolgica, fsica, entre outras, que po-
dem ocorrer entre noes, denominadas de relaes
espaciais, intersubjetivas e de localizao, as quais com-
portam parmetros de identificao e de diferenciao.
Essas relaes fazem parte de um sistema de coordena-

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A DRIANA ZAVAGLIA

das cognitivo que se estabelece a partir das propriedades


que so extradas dos objetos observados pelos sujei-
tos.3 Supostamente universais,4 essas classes finitas de-
vem ser sempre submetidas a verificaes, uma vez que,
como diz o prprio Culioli, no seria o caso de existir
um dicionrio universal de propriedades de noes e de
relaes entre noes (por exemplo, noes que reme-
tam propriedade de ser agente; noes que remetam
propriedade de ser paciente; noes que sejam relatores):

No podemos trabalhar com listas de propriedades porque nossa


atividade metafrica faz com que no possamos predizer quando
uma propriedade vai surgir. Em todo caso, no podemos nos colo-
car num nvel no qual j existiria uma distino entre nomes e
verbos. Ao contrrio, devemos nos colocar no nvel do predicvel,
Begriff Vorstellung de Frege, do tre-chien de Guillaume. Ns s
podemos ter nomes e verbos quando eles forem construdos por
uma ou outra operao. Por outro lado, preciso evitar uma

3
Objeto aqui deve ser entendido num amplo sentido, desde os objetos
materiais que podemos manipular com as mos para sentir, tateando e
olhando, sua densidade, sua textura, sua cor, seu volume, at objetos
no-manipulveis, como os sentimentos, as sensaes, os sons, os odo-
res, entre outros.
4
Culioli tem o cuidado de trabalhar com aquilo que pode ser generalizvel e
submetido a verificaes, o que no quer dizer que a relao entre os objetos
tericos (os postulados) e os objetos empricos (os dados) seja universal e sem-
pre demonstrvel. Alguns princpios e axiomas tericos poderiam ser definidos
como universais, por exemplo: no haveria enunciado sem enunciao, no
haveria enunciao sem enunciador ou sem situao enunciativa; mesmo assim o
autor prefere dizer que a teoria necessita trabalhar com o que pode ser genera-
lizado (Cf. Culioli, 1979, p.56).

80

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O BJETOS TERICOS FUNDAMENTAIS

semntica geral; como se ns pudssemos ter um estoque de no-


es vlidas atravs das diferentes culturas, na esperana de en-
contrarmos termos unvocos que colocariam assim um fim nos
mal-entendidos. (Culioli, 1979, p. 47-48).

Os termos da relao no so, desse modo,


definveis a priori. Para ilustrar a relao primitiva, reto-
maremos um exemplo de Culioli e adapta-lo-emos ao
portugus (1979, p.51). Sejam os seguintes termos: me-
nino, xcara, quebrar. De imediato percebe-se que entre
eles h uma relao primitiva ordenada e no-linear en-
tre um termo-quebrador e um termo-quebrvel. Em tor-
no da agentividade, podemos construir a partir dessa
relao os seguintes enunciados:
O menino quebrou a xcara.
A xcara foi quebrada pelo menino.
O menino, a xcara, ele quebrou.

No podemos, por outro lado, construir a xcara


quebrou o menino, a no ser em contexto especfico.5
Esse tipo de limitao nos dado pela relao primitiva,
que ordena culturalmente os termos.

5
Obviamente que h a possibilidade de esse enunciado acontecer efeti-
vamente. Basta imaginarmos um comentrio possvel de uma criana
que assiste a um desenho animado: A xcara quebrou o menino!, em que /
xcara/ remeteria propriedade de quebradora e /menino/ de quebrvel.

81

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A DRIANA ZAVAGLIA

Mas h ainda outros aspectos importantes ligados


a essa relao. Se, por exemplo, trocarmos quebrar por
ver, uma relao diferente aparecer entre os termos:
em menino, xcara, ver, a agentividade no poder mais
ser considerada pela existncia de dois estados do termo
xcara, como no exemplo anterior, a xcara inteira e a
xcara quebrada, instalados por um agente animado.
Assim, como definir a agentividade com o relator ver
(xcara no vista, xcara vista)? Se, por outro lado, a
agentividade for definida apenas pela qualidade de ani-
mado, como postular ser o agente animado para um
exemplo do tipo A enxurrada levou tudo: pessoas, carros,
rvores? Percebe-se, com esses exemplos, que etiquetar um
termo de agente no to simples quanto parece ser.
Culioli adverte, pela relao primitiva, que pre-
fervel, deixando de lado a simplicidade dos rtulos,
observar o processo de agentividade por vetores de pro-
priedades como os de agente, animado, determinado,
discreto etc. (1979, p. 52). Segundo o autor, a relao
primitiva pode dar conta da complexidade do proble-
ma, j que ela j seria um preconstruto;6 em outras
palavras, ela representaria uma relao entre formas.

6
Segundo Culioli, pode-se dizer que um elemento um preconstruto quan-
do ele permite ou provoca o retorno a uma forma (Culioli, 1985, p.64).

82

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O BJETOS TERICOS FUNDAMENTAIS

A relao predicativa: lxis e famlia parafrstica


Depois da relao primitiva h uma etapa relacional
anterior enunciativa chamada de relao predicativa,
que consiste em orientar linearmente os termos ordena-
dos na relao primitiva. A relao predicativa, ma-
neira da primitiva, constitui-se de dois termos mais um
relator de predicao que esquematizam-se numa lxis
(similar a lekton, o dito em grego, e dictum, o dito em
latim).7 A lxis pode ser entendida como:

Um esquema com uma instanciao dos lugares do esquema de tal


maneira que isso nos d, no um enunciado diretamente, mas um
pacote de relaes de forma que isso possibilite em seguida dife-
rentes enunciados que pertenam a uma mesma famlia parafrstica.
(Culioli, 1976, p. 60-61).

O esquema de lxis formalmente representado


da seguinte maneira:

< 0 1 >

7
Se mais de dois termos estiverem em relao, como o caso de Joo
comprou um presente para Maria, h uma intricao de relaes, ou
seja, relaes que se sobrepem: assim, quando h uma relao
co m mais de do is termos, diz-se que se trata de relaes sob re
relaes e sempre relaes com dois termos (Culioli, 1976, p.78).
Essas relaes so chamadas de relaes binrias intricadas.

83

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A DRIANA ZAVAGLIA

Nesse esquema, h trs lugares vazios a serem


preenchidos: um termo de partida, , um termo de
chegada, , e um termo que representa o relator ou
operador de predicao, ; sendo que representa
uma varivel. Os termos e orientam linearmente
a ordenao no-linear entre os termos a e b da rela-
o primitiva.8
Vale ainda notar que no possvel enumerar as
categorias de termos que porventura viriam a ocupar os
lugares vazios, preconizando por exemplo que os lugares
de e devero ser preenchidos sempre por substanti-
vos e o lugar de sempre por preposies, por exemplo.
Isso se deve a dois fatos, dos quais um j foi apontado:
primeiramente, os lugares da lxis so preenchidos por
noes, e no por palavras ou termos construdos; em
segundo lugar, no se podem etiquetar termos a priori,
pelo prprio fato de no existir nesse nvel uma distin-
o entre nome e verbo. De fato, essa distino a
qual tampouco se faz nitidamente refere-se superf-
cie restrita de algumas lnguas, o que no quer dizer
que funcione para toda e qualquer lngua existente em
todos os contextos. Em Maria tem uma casa <Maria,
casa, ter>, por exemplo, o espao do relator ser preen-

8
Faz-se importante ressaltar que a lxis, como esquema gerador de
enunciados orientado a partir da relao primitiva, no deve ser con-
fundida com a estrutura profunda de um enunciado.

84

Pequena Introduo 02.pmd 84 16/03/2012, 11:16


O BJETOS TERICOS FUNDAMENTAIS

chido por uma noo lexicalizada por um verbo; mas,


em a casa de Maria ou <Maria, casa, de> a preposio
que representa o relator e que instanciar esse espao.
Os lugares vazios da lxis, porm, no so preen-
chidos ao acaso, pois a lxis ser o suporte das opera-
es de modalidades que entram na constituio de
famlias de parfrases, da o nome de gerador (Culioli,
1976, p.83), podendo gerar enunciados na voz ativa e
na afirmativa, na voz ativa e na negativa, na voz passiva
e na negativa, entre outros. Esses enunciados, que for-
mam a famlia de parfrases de uma determinada lxis,
sero diferentes do ponto de vista das categorias gra-
maticais modalidade, aspecto, ditese e determina-
o, tanto numa s lngua quanto na relao entre duas
lnguas ou mais. Voltaremos a esses aspectos com mais
detalhes posteriormente.

A relao enunciativa: marcadores


A relao enunciativa, que j construda e vis-
lumbrada em superfcie, traz as marcas de modalidade,
aspecto, determinao e ditese que foram acrescenta-
das aos termos ou noes que esto em esquema de
predicao, em outras palavras, que esto em relao
num esquema de lxis. Construir uma relao enun-
ciativa localizar espao-temporalmente a relao ori-

85

Pequena Introduo 02.pmd 85 16/03/2012, 11:16


A DRIANA ZAVAGLIA

entada pela relao predicativa com relao a uma ori-


gem.9 Essa construo parte, portanto, de um ponto zero
de categorizao ou nvel assertivo zero (lxis e noes em
relao) para a anexao das categorias gramaticais.
Para manipular os dados da relao enunciativa,
Culioli prope uma terminologia que permite uma re-
gra de substituio para o portugus (adaptado do fran-
cs): C0 ser tudo o que pode ser substitudo por ele; C1
por o; C2 por lhe; C3 por l, a; C4 por disso, daquilo. Em:
Na festa, Paulo deu um presente de aniversrio para
Maria, na festa = C3, Paulo = C0, um presente = C1, a
Maria = C2, de aniversrio = C4. Note-se que cada um
desses elementos pode aparecer apenas uma vez num
enunciado (Cf. Culioli, 1976, p.96),10 ou seja, no ha-
ver dois C0 ou dois C1 num mesmo enunciado.
Retomando agora os conceitos de relao pri-
mitiva, predicativa e enunciativa, veremos como po-
demos estabelecer relaes entre enunciados que

9
Exemplo: em Joo come muito, a origem da relao primitiva a = /
comedor/, o termo de partida da relao predicativa <Joo> e o
termo constitutivo da relao enunciativa Joo, termo construdo que
representa o agente Joo. Note-se que nem sempre os termos das rela-
es so coincidentes. Se voltarmos ao exemplo anterior com /bola/ e
/nen/, poderamos ter, na relao primitiva, o termo origem /nen/
e o termo objetivo /bola/; na relao predicativa, o termo de partida /
nen/ e o termo de chegada /bola/ e, na relao enunciativa, o enun-
ciado. A bola do nen.
10
Isso no quer dizer, segundo Culioli, que C1 seja o objeto direto, C2 o
indireto etc.

86

Pequena Introduo 02.pmd 86 16/03/2012, 11:16


O BJETOS TERICOS FUNDAMENTAIS

pertenam a uma mesma famlia parafrstica a partir de


um exemplo de Culioli & Descls (1982, p.21) sobre o
japons, o qual vem acompanhado de uma famlia de
parfrases dos autores em francs e, neste livro, vem
seguido da traduo para o portugus. Seja o seguinte
enunciado:
Japons: Kasuko wa me ga ookii (desu).

Kasuko /ser humano/,11 wa e ga so partculas,


me /olho/, ookii /grande/, desu uma cpula.
Francs: Quant Kasuko, ses yeux, ils sont grands.
En ce qui concerne Kasuko, ses yeux, ils sont grands.
Il y a Kasuko, ses yeux, ils sont grands.
Les yeux de Kasuko sont grands.
Ils sont grands les yeux de Kasuko.
Kasuko a de grands yeux.

Portugus: Quanto ao Kasuko, seus olhos, eles so grandes.


Sabe o Kasuko, seus olhos, eles so grandes.
Tem o Kasuko, seus olhos, eles so grandes.
Os olhos do Kasuko so grandes.
So grandes os olhos do Kasuko.
Kasuko tem olhos grandes.

11
Para traduzir os enunciados do japons para o portugus por interm-
dio da traduo em francs, necessitaramos de mais algumas informa-
es a respeito de Kasuko: trata-se de um homem ou de uma mulher?
Para il y a Kasuko, poderamos neutralizar essa informao por temos
Kasuko ou ainda tem Kasuko, mas no poderamos inserir um artigo
definido, como tem o/a kasuko, ou ainda sabe o/a Kasuko?; por seus olhos
so grandes, mas no os olhos dele/dela so grandes.

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Pequena Introduo 02.pmd 87 16/03/2012, 11:16


A DRIANA ZAVAGLIA

Esse enunciado japons indica uma intricao de


relaes entre /olho/ e /grande/, /Kasuko/ e /olho/
. Em uma das relaes primitivas temos uma relao
entre o possuidor e o possudo, Kasuko como um pos-
suidor de olhos e olhos como possudos por Kasuko.
Na segunda relao temos uma relao entre o olho
em questo e o olho que temos como modelo de olho:
os olhos de Kasuko so grandes porque ultrapassam a
medida padro que temos de olhos. O enunciado indi-
ca, portanto, aquilo que foi qualificado de frase de duplo
sujeito, como notam os prprios autores. A partir des-
sas duas relaes primitivas, podemos construir duas
lxis. Sejam os termos a=me /olho/, b=ookii /grande/
e c=Kasuko e sejam as duas lxis seguintes:

1 = <a b>
2 = <a c>

Essas duas lxis podem ser glosadas da seguinte


maneira: olho(s) (so) grande(s) e Kasuko tem olhos. A
primeira lxis indica uma atribuio de propriedades e
a segunda uma localizao. Podemos considerar agora
uma lxis complexa:

= < 1 2 >

Essa lxis complexa indica uma relao entre lxis


em que o localizador de . Por uma srie de mani-

88

Pequena Introduo 02.pmd 88 16/03/2012, 11:16


O BJETOS TERICOS FUNDAMENTAIS

pulaes, ns podemos derivar representaes metalin-


gusticas dessas duas lxis que, em relao, compem o
que se pode chamar de metaenunciado. Esse metae-
nunciado poder gerar n enunciados possveis. A se-
guir, passaremos ao detalhamento da intricao dessas
duas lxis:

1) primeiro passo: Sit 0 , ou olho grande


Kasuko. Uma relao binria intricada en-
tre as noes /olho/, /grande/ e /Kasuko/
uma relao no saturada que ser locali-
zada espao-temporalmente;
2) segundo passo: = < >, ou olho grande
0 0

Kasuko olho / olho grande kasuko grande / olho


kasuko grande kasuko. Uma relao entre duas
dessas noes localizada com relao a uma
outra relao entre duas dessas noes.
Como os termos so trs, /olho/, /gran-
de/ e /Kasuko/, um desses termos estar im-
plicado nas duas relaes e permitir o
intricamento das relaes, ou seja, se a tem
uma relao com b e se a tem uma relao
com c, ento podemos falar de a com rela-
o a b e a c;
3) terceiro passo: = < a b >, ou olho grande.
1 1

Dada a representao da noo /olho/, uma

89

Pequena Introduo 02.pmd 89 16/03/2012, 11:16


A DRIANA ZAVAGLIA

de suas ocorrncias est sendo quantificada e


qualificada por meio da noo /grande/: es-
ses olhos so olhos cujas dimenses ultrapas-
sam a dimenso representada pelo sujeito
enunciador para olhos, ou seja, alm de se-
rem olhos, eles ainda so grandes. O fato de
ser atribuda uma propriedade a determinada
noo significa, necessariamente, que se colo-
ca em prtica uma comparao entre P, ou
centro organizador da noo, e p i , ou ocor-
rncia extrada da noo (constri-se, portan-
to, um valor comparativo entre ocorrncias).
A relao que se estabelece entre P e p i se d
no interior do domnio, pois os olhos no
so to grandes para que se possa dizer que
no sejam olhos, mas de qualquer forma so
olhos que vo alm daquilo que se chama
simplesmente de olhos;
4) quarto passo: =< a c >, olho Kasuko. A noo /
2 2

Kasuko/ remete a vriaspropriedades, dentre


as quais a de ser possuidor de vrios objetos.
No caso, essa lxis est representando o fato
de que Kasuko um possuidor de vrios obje-
tos e dentre esses objetos esto um par de olhos.
Estes so localizados com relao a Kasuko;

90

Pequena Introduo 02.pmd 90 16/03/2012, 11:16


O BJETOS TERICOS FUNDAMENTAIS

5) quinto passo: < < < () b >a > < a c > >
0 3 1 1 3 2 2 0

Sit , isso grande, olho, olho kasuko. A lxis


0

no saturada (cf. primeiro passo) orienta-


da, ou seja, nesse momento extrado o ter-
mo de partida, a, que d origem terceira
lxis: os olhos tm a propriedade /grande/.
Essa relao, ou primeira lxis (cf. terceiro
passo), ser localizada pela segunda lxis (cf.
quarto passo). Essa ltima relao localiza-
da por uma situao enunciativa de origem Sit0,
ou seja, os olhos que tm a propriedade /gran-
de/ esto em relao com Kasuko numa esfe-
ra situacional;
6) sexto passo: < < < () b > a >< a c > > < c
0 3 1 1 3 2 2 0 4

Sit > Sit , isso grande, olho, olho Kasuko, Kasuko.


1 0

Nas relaes entre as noes em questo


introduzido o localizador constitutivo, no caso /
olho/, que representa a localizao situacional de
origem ou, grosseiramente falando, aquilo que
pr-construdo e j identificado. No se fala
nesse momento de Kasuko, mas dos olhos de
Kasuko;
7) stimo passo: <0 < 3 < 1 ( ) b 1> a 3><2 a <4
c 2> 0 > < Sit1 4> Sit 0 , isso grande olho, esse
olho grande olho de Kasuko, intricao da quar-
ta lxis com a segunda lxis;

91

Pequena Introduo 02.pmd 91 16/03/2012, 11:16


A DRIANA ZAVAGLIA

8) oitavo passo: < < < ( )b >< a >< c > >Sit > Sit
0 3 1 1 2 3 4 2 0 14 0

, isso grande olho de Kasuko, intricao da ter-


ceira lxis com a segunda lxis, que nos d a
frmula metalingustica final, glosada em fran-
cs por Culioli & Descls por: Il est b, le a de c
ou Ils sont b, les a de c (Ele b, o a de c ou Eles
so b, os a de c), em outras palavras, Ils sont
grands les yeux de Kasuko (Eles so grandes os
olhos de Kasuko).

Como fizeram nesse caso, os autores nos do o


passo-a-passo da construo da representao metalin-
gustica de outras tradues possveis do enunciado
em japons, salientando que qualquer uma das fr-
mulas metalingusticas apresentadas permitiriam ao
linguista reconstituir as duas lxis iniciais, e 2 .
Quanto ao enunciado em japons, represent-lo me-
talinguisticamente significa inverter, como um espe-
lho, a frmula, para isso utilizando o operador de
inverso, epsilon-espelho, :
< 4 Sit 0 < 0 < 2 c 4 > <3 a 2 > <1 ( ) b 1 > 3 > 0 >
Kasuko wa me ga ookii (desu)

O mais importante de se notar nessas represen-


taes de reconstituio metalingustica que ao
linguista permitido reconstituir uma histria de re-
constituio [na direo de lxis] primitivas (Culioli

92

Pequena Introduo 02.pmd 92 16/03/2012, 11:16


O BJETOS TERICOS FUNDAMENTAIS

& Descls, 1982, p.28). Isso no quer dizer que a signifi-


cao do enunciado em japons ou de sua traduo se-
jam reduzidas a essas formas metalingusticas, mas a partir
dessas relaes primitivas, predicativas e enunciativas que
o co-enunciador poder colocar-se por meio de suas re-
presentaes, referenciando-as e regulando-as com rela-
o situao enunciativa em questo.12
Por meio dessa rpida abordagem a propsito des-
sas trs relaes, infere-se que: i) um enunciado no
portador de significados; ii) o enunciado um conjun-
to de marcas que so rastros de operaes de lingua-
gem efetuadas por um sujeito enunciador; iii) o
enunciado uma construo de relaes ordenadas e
orientadas entre noes que sero agenciadas por meio
de uma lngua particular; iv) o enunciado o resultado
de investimento de significao sobre formas abstra-
tas. Decorre disso que a significao no passvel de ser
transposta de um enunciador a outro pelos enunciados,
uma vez que ela uma desambiguizao constante que se
d por meio de ajustamentos de enunciados entre enun-

12
Por exemplo, a partir de Ils sont grands les yeux de Kasuko, o co-enuncia-
dor, aps reconhecer interpretativamente o enunciado, poderia produ-
zir um Tu parles! (Imagina!), ou ento Kasuko, cest qui Kasuko? (Kasuko?
Quem Kasuko?), Oui, mais pas trs grands quand-mme! (, mas no to
grandes, tambm!); numa traduo para o portugus de Ils sont grands les
yeux de Kasuko, o tradutor poderia escolher Os olhos de Kasuko so
grandes ou Os olhos dele/dela so grandes ou ainda So grandes os
olhos de Kasuko.

93

Pequena Introduo 02.pmd 93 16/03/2012, 11:16


A DRIANA ZAVAGLIA

ciadores, como um resultado transitrio de uma produ-


o e de um reconhecimento de uma rede de valores
referenciais em que o tempo e o espao exercem um
papel preponderante.

CATEGORIAS GRAMATICAIS
J havia, no Curso de Saussure, o germe das inda-
gaes que hoje so to caras queles que buscam uma
unidade linguageira para todas as lnguas, como fazem,
por exemplo, os tericos da gramtica gerativa. Diz
Saussure:

O ideal seria que cada estudioso se dedicasse a uma ou outra de


tais pesquisas e abarcasse o maior nmero possvel de fatos nessa
ordem; , porm, muito difcil dominar cientificamente lnguas
to diferentes. Por outro lado, cada lngua constitui prticamente
uma unidade de estudo e nos obriga, pela fra das coisas, a
consider-la ora esttica ora histricamente [sincronia e diacronia].
Apesar de tudo, no se deve esquecer que, em teoria, tal unidade
superficial, ao passo que a disparidade dos idiomas oculta uma
unidade profunda. (1971, p. 116).

Essa unidade profunda constitui para os gerativis-


tas a lngua I, dada pela faculdade de linguagem inata
nos seres humanos. Para Culioli, essa unidade consti-
tui-se na capacidade humana cognitiva, e inata, de re-

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Pequena Introduo 02.pmd 94 16/03/2012, 11:16


O BJETOS TERICOS FUNDAMENTAIS

presentar, referenciar e regular pelas quais o homem


constri categorizaes:

Assim, a construo dessas categorias que representam agente,


instrumento... se faz por uma srie de operaes que consistem
em atribuir um certo nmero de propriedades (que no so traos
de mais ou de menos, mas que se exprimem por relaes). Essas
operaes so sempre as mesmas e permitem tratar os problemas
de aspecto, de modalidade, de quantificao... E somente no
final da construo que sero utilizadas as etiquetas do tipo agen-
te... (Culioli, 1976, p. 48).

Na teoria culioliana, as palavras no so, portan-


to, etiquetadas fundamentalmente; tampouco so
distinguidas umas das outras previamente por uma se-
mntica de traos. somente numa situao enunciati-
va que essas etiquetas podero ser definidas, aps a
construo, ou interpretao, das operaes envolvi-
das em cada produo de enunciado.
Passemos ento s categorias com as quais Culioli
nos convida a trabalhar.

A determinao
A determinao o resultado de operaes de
quantificao e de qualificao nocionais. Dependen-
do do tipo de funcionamento da noo, o qual pode ser

95

Pequena Introduo 02.pmd 95 16/03/2012, 11:16


A DRIANA ZAVAGLIA

discreto, denso ou compacto, haver diferentes opera-


es de determinao: extrao, flechagem, varredura,
localizao. Tais operaes sero vistas com mais deta-
lhes posteriormente.

A modalidade13
A modalidade, assim como a determinao, tam-
bm organizada por operaes gerais de quantificao
e qualificao na esfera dos valores referenciais que sur-
gem na relao intersubjetiva entre enunciador e co-
enunciador. Essa categoria distribui-se por quatro tipos
fundamentais, chamados por Culioli de Modalidade 1,
2, 3 e 4, que resumimos no seguinte quadro:

A MODALIDADE
Modalidade 1 a) assero (P ou P)
b) interrogao (P, P ou 0)
c) injuno (talvez P ou talvez P)
Modalidade 2 possibilidade, probabilidade (entre P e P)
Modalidade 3 apreciao
Modalidade 4 dentico, querer, permisso

Na Modalidade 1, o enunciador, na qualidade de


produtor e reconhecedor antecipado das construes
enunciativas que realiza, fornece a garantia daquilo que
13
Os exemplos que aparecem neste item foram adaptados de Culioli
(1985).

96

Pequena Introduo 02.pmd 96 16/03/2012, 11:16


O BJETOS TERICOS FUNDAMENTAIS

produz. Desse modo, toda a organizao dos enuncia-


dos, sua articulao e centralizao, a ele conduzida.
Trata-se, nesse sentido:
(a) da assero: isso P ou isso P,
voc me disse isso ontem ou voc no me disse isso ontem;
(b) da interrogao (com o recurso a outrem e a um preconstru-
to assertivo): isso P, P ou nem P nem P?
voc me disse isso ontem? (preconstruto assertivo: voc no me
disse isso ontem);
(c) da injuno (que o inverso da assero):
talvez voc tenha dito isso ou talvez voc no tenha dito isso.

A relao entre os dois sujeitos , dessa forma,


articulada pelo enunciador e nele centralizada de ma-
neira fundamental.
Quando a organizao dos enunciados se d de
forma predominantemente quantitativa, pode-se, a
partir de um valor centralizado, aproximar-se ou dis-
tanciar-se desse centro: entramos ento no mbito da
modalidade 2. Culioli denominou esse fato de suputao,
definindo-a como tudo aquilo que pertence ao dom-
nio da certeza enfraquecida. A suputao um clculo,
uma estimativa que se aproxima do valor centralizado,
mas no chega a ser assertado: em lugar de enunciar
ele disse isso enuncia-se ele deve ter dito isso. Nesse caso
tambm aparecem:

97

Pequena Introduo 02.pmd 97 16/03/2012, 11:16


A DRIANA ZAVAGLIA

a) a probabilidade: provavelmente ele disse isso;


b) a possibilidade: ele pode ter dito isso;
c) a eventualidade: possvel que ele tenha dito isso.

Para todos esses valores, a negao permanece la-


tente entre dois valores positivos, ou seja: ele disse isso
dentre tudo o que poderia dizer, mas ele no disse isso tam-
bm pode ser validado. Segundo o autor, a necessidade
tambm faz parte dessa modalidade, diferenciando-se
dos tipos anteriores da seguinte maneira: nestes h um
valor temporal associado estimativa (eu acho que ele
est dizendo isso ou eu acho que ele disse isso), com um
valor de certeza enfraquecida (ou seja, existe a possibili-
dade de ele no ter dito isso); no caso da necessidade,
h apenas um caminho entre dois pontos: preciso que
ele diga isso.
A modalidade 3 tem lugar se a organizao da
relao construda passa por uma avaliao em que a
apreciao de ordem predominantemente qualitati-
va, como por exemplo:

Seria bom voc dizer isso,


natural que ele diga isso,
Estranho ele ter dito isso, entre outros.

Porm, se a relao estiver centralizada no co-


enunciador e a ele for reconduzida, entraremos no es-
pao da fora causal. Nesse tipo de relao, existe a

98

Pequena Introduo 02.pmd 98 16/03/2012, 11:16


O BJETOS TERICOS FUNDAMENTAIS

validao que pode se dar ou com relao a si prprio


(com o desejo, por exemplo), ou com relao a outrem
(com o dever, a obrigao, por exemplo); nesses termos,
destacam-se:

a) a ordem: Diga!
b) a solicitao: Espero que voc me diga isso,
c) a sugesto: Voc poderia dizer isso,
d) o pedido: Eu vou achar bom voc dizer isso, ento espero que voc
diga isso,
e) o desejo: Espero que voc diga isso (nesse caso, o interlocutor
poder ser voc, uma entidade divina, o prprio enuncia-
dor, entre outros).

O aspecto
A categoria do aspecto pode ser subdividida em
subcategorias que esto relacionadas aos modos de pro-
cessos, s modalidades, quantificao e qualificao,
ditese e topologia do tempo. O aspecto se constri
conforme as noes, a relao primitiva, a orientao
da relao primitiva na constituio da lxis e a rela-
o entre a lxis e uma dada situao enunciativa.
Dentre os problemas aspectuais aparecem a pro-
gresso e o estado segundo os modos de processo. A pro-
gresso14 est intimamente relacionada s delimitaes
14
Progresso aparece como traduo de processus, uma vez que processo, em
portugus, pode traduzir processus (desenvolvimento, crecimento, conti-

99

Pequena Introduo 02.pmd 99 16/03/2012, 11:16


A DRIANA ZAVAGLIA

das zonas e da fronteira de um domnio nocional, em


que dois pontos distintos encontram-se cada qual em uma
zona construda. Entre os limites dessas zonas, pode
haver uma distncia nula ou no-nula entre os dois
pontos:

a) distncia no-nula: Ele ainda no disse isso, a partir da ele disse


isso.
b) distncia nula: Ele est dizendo isso.

Nos enunciados de (a), h uma distncia entre


<isso no dito> e <isso dito>; em (b), a distncia anula-
se e uma fronteira se constri entre <isso no dito> e
<isso dito>, (b) sendo propriamente a sobreposio
dos dois pontos:15

<ele, isso, dizer>


<isso no-dito> F <isso dito>
----------(p)-----------*-------------------- Ele ainda no disse isso
------------------------*----------(p)------- A partir da, ele disse isso
-----------------------(p)-------------------- Ele est dizendo isso

nuidade) e procs (que determina a relao entre o verbo e os seus


complementos).
15
Exemplos nossos.

100

Pequena Introduo 02.pmd 100 16/03/2012, 11:16


O BJETOS TERICOS FUNDAMENTAIS

Quanto ao estado, ou mudana de estado, con-


sideram-se as noes, a relao primitiva e as situaes.
Sejam os seguintes enunciados:16

a) La tasse est casse. (A xcara est quebrada)


b) La tasse a t cass (A xcara foi quebrada, a xcara e s t e v e
quebrada)

No enunciado (a), h uma indicao de que a x-


cara est quebrada, sem remisso ao responsvel pela
passagem do estado de no-quebrada, inteira, para o es-
tado de quebrada, em pedaos ou sem um pedao; o
nico fato em pauta consiste na constatao do estado
quebrado da xcara. Segundo Culioli, nesse caso no h
necessariamente uma relao agentiva entre o quebrador
e o quebrado. Em (b), ao contrrio, h uma relao
agentiva obrigatria que permite uma dupla leitura:
ou a xcara foi quebrada por algum e est no mo-
mento da enunciao quebrada, ou a xcara esteve
quebrada e no momento da enunciao ela est con-
sertada. A mudana de situao se d conforme a
ditese construda no enunciado.
Alm disso, quando uma relao predicativa si-
tuada espao-temporalmente de forma quantitativa (com
a construo de uma ocorrncia) e qualitativa (com a

16
Exemplos de Culioli (Cf. 1999a, p. 145-158).

101

Pequena Introduo 02.pmd 101 16/03/2012, 11:16


A DRIANA ZAVAGLIA

caracterizao dessa ocorrncia), aparecem tambm pro-


blemas aspectuais ligados: a) aos processos perfectivos ou
imperfectivos e determinao do complemento
(flechagem, extrao, entre outros); b) genericidade e
operao de varredura; c) determinao do
predicado:17
a) Ele tomou (todo) o leite. Ele tomou (um pouco de) leite.
b) O cachorro late e o gato mia. O cachorro e o gato so mam-
feros.
c) Ele quase disse isso (chegou perto de dizer ou disse outra
coisa).
Ele disse praticamente isso (disse em outras palavras ou de
forma incompleta).
Ele disse um pouco isso (o que ele disse tem a ver com isso).

Quanto aos modos de enunciao, Culioli abor-


da o aspecto a partir de dois pontos de vista: o de
Benveniste, com a sua distino entre discurso (eu,
aqui, agora) e narrao (histria e narrativas em ge-
ral), e o de Rundgren, entre cursivo e constativo (iden-
tificao entre o enunciador e o sujeito do enunciado
ou uma ruptura entre os dois). Culioli tambm utili-
za algumas representaes de tempo ligadas a espaos
topolgicos: de concomitncia (T 1 = T 2 ), em que h
identificao; e consecuo ou diferenciao (T 1
T 2 ), em que h posteridade ou anterioridade: Assi-

17
Exemplos adaptados de Culioli (1985, 1999a).

102

Pequena Introduo 02.pmd 102 16/03/2012, 11:16


O BJETOS TERICOS FUNDAMENTAIS

milamos o tempo a uma sucesso de instantes represen-


tados por pontos numa linha reta, o que permite fazer
operaes do mesmo tipo que as operaes de quantifi-
cao (1999a, p.154).
Nem sempre esses pontos so marcados explici-
tamente nos enunciados: tarefa do linguista tentar
reconstru-los. Vejamos alguns exemplos:

a) Il continue travailler18 (ele continua a trabalhar ou


ele continua trabalhando).
b) Ele trabalhador.19
c) Ele trabalhou durante 35 anos.

Em (a), faz-se referncia a um ponto especfico,


ao primeiro ponto temporal construdo, que o limi-
te esquerdo na linha reta: nesse momento, ele come-
ou a trabalhar. Esse limite esquerdo ser sempre
fechado; em outras palavras, antes desse ponto cons-
trudo, a referncia temporal ser feita por meio de
marcadores do tipo ainda no, o que nos d:

Ainda no (a)
a) _ _ _ _ _ _ _ _ ]______________

18
Exemplo emprestado de Ducrot por Culioli (Culioli, 1999a, p.155 em
diante).
19
(b) e (c) so exemplos nossos derivados de (a).

103

Pequena Introduo 02.pmd 103 16/03/2012, 11:16


A DRIANA ZAVAGLIA

Em (b), faz referncia a todo ponto contido no


intervalo delimitado a partir do limite da esquerda; alm
disso, o limite da direita explicitamente aberto:
(b)

B) _ _ _ _ _ ]________[_ _ _ _ _

Em (c), o limite da direita fechado, o que d


origem a duas zonas construdas e delimitadas; h pon-
tos que pertencem ao intervalo validando a relao em
questo e h pontos que pertencem a outra zona, sem
validar a dita relao:

c) _ _ _ _]____(c)____]_ _ _ _

A DITESE
A ditese o estabelecimento de uma ordena-
o entre duas noes que esto em relao. Para tra-
tar desse problema, vamos recorrer a um exemplo
dado por Culioli (1985, p.102-106), semelhante ao que
vimos h pouco referente a xcara:

(a) Le rideau a t dchir. (A cortina foi rasgada)


(b) Le rideau est dchir. (A cortina est rasgada)

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Pequena Introduo 02.pmd 104 16/03/2012, 11:16


O BJETOS TERICOS FUNDAMENTAIS

O predicado <dchirer>20 apresenta dois lugares,


< ( ) 0 r ( ) 1 >, que nos d duas possibilidades:

a) < ( )0 r >

b) <r >

No caso de (a), h um esvaziamento do lugar


para a construo do agente, h uma passagem de um
estado a outro com transformao pelo agente, o que,
na relao primitiva, conduz ao rasgador e ao rasgado,
ou a um localizador e a um localizado, os quais reme-
tem a propriedades distintas. Mesmo quando h um
estativo indicando uma propriedade, pode-se ter a cons-
truo de uma transformao. Em portugus, le rideau
a t dchir pode ser traduzido por a cortina foi rasga-
da, que conduz ideia de um agente transformador
(a cortina no estava rasgada e algum ou algo rasgou
a cortina), ou por a cortina esteve rasgada, que indica a
passagem de um estado anterior da propriedade /estar
rasgado/ a uma estado atual em que a cortina no
est mais rasgada (a cortina tinha sido rasgada e agora
foi costurada; estava rasgada e no est mais).
Em (b), h somente uma remisso propriedade
/estar rasgado/, ou seja, essa cortina possui um rasgo.
20
A notao < > referir-se- sempre a um predicado.

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A DRIANA ZAVAGLIA

Os dois lugares formam uma relao circular em que


no h passagem de um estado a outro: a relao mar-
cada em (b), portanto, no agentiva.
Essas diferenas, que so problemas de ditese,
so marcadas, em francs, pelo verbo tre (ser ou estar
em portugus, no agentividade, ausncia de transfor-
mao) e pelo verbo avoir (ter, agentividade, existncia
de transformao) nos exemplos dados.
As categorias da determinao, da modalidade,
do aspecto e da ditese no so rgidas nem estticas e
podem ser marcadas por diversos elementos na relao
enunciativa. Como diz recorrentemente Culioli, no
existe relao termo a termo, sendo s vezes impossvel
determinar linguisticamente um marcador para uma
dada operao de linguagem. Ao mesmo tempo, os li-
mites entre o que do domnio aspectual, modal, da
determinao ou da ditese so sutis, sendo por vezes
difcil tra-los linguisticamente. Em vez de procurar a
determinao naquilo que a Gramtica Normativa pos-
tula como sendo determinante (artigos, adjetivos de-
monstrativos etc.), ou ento o aspecto e os valores
modais apenas nos itens lexicais chamados verbos, a
voz numa relao explcita entre sujeito e predicado,
Culioli chama a ateno do linguista para a integrao
complexa entre lxico e gramtica.

106

Pequena Introduo 02.pmd 106 16/03/2012, 11:16


O BJETOS TERICOS OPERACIONAIS

OBJETOS TERICOS
OPERACIONAIS

Fere de leve a frase... E esquece... Nada


Convm que se repita
S em linguagem amorosa agrada
A mesma coisa cem mil vezes dita.
Mrio Quintana

DOMNIO NOCIONAL
Para tratar do conceito de domnio nocional,
vamos aludir construo da noo /cachorro/ por
parte de um sujeito qualquer pelo seu complexo ver-
bal (audio e fonao) e lingustico (lngua). Imagine-
mos que uma criana, num dado momento de sua
interao com o meio que a cerca, ouve um latido e
v pela primeira vez um cachorro. Ela registra o que
ouviu e viu. Em outro momento, ela v outro cachor-
ro e comea a fazer associaes. Num dia qualquer,
sua me lhe diz: Olha, um au-au (um cachorro)! A cri-
ana olha e percebe que o que v, e que agora tem
nome, semelhante ao que j viu. Em outro dia, con-
tam-lhe uma histria em que aparece a ilustrao de
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A DRIANA ZAVAGLIA

um cachorro que nela atua: ...o cachorro ento abanou


o rabinho e foi-se embora. Com o passar do tempo,
outras cenas parecidas ocorrem e a criana vai, dia
aps dia, relacionando o que experiencia por similari-
dade ou diferenciao, j que num dado momento
ela tambm ter experincias visuais ou auditivas com
gatos e comear a perceber que existem cachorros e
gatos, que os cachorros assemelham-se entre si e di-
ferenciam-se dos gatos.
Cada animal, cada imagem ou desenho e cada
latido experienciado pela criana constituem ocorrn-
cias fenomenolgicas de /cachorro/, a partir das quais
ela constri uma representao mental de cachorro com
todas as propriedades que lhe atribui: orelhas curtas,
compridas; de cor marrom, branca; de plos curtos,
longos; entre outros. Por outro lado, uma filtragem
realiza-se pouco a pouco, uma vez que a criana perce-
be que existem propriedades que no mudam e que
so estveis de uma ocorrncia fenomenolgica para
outra, como por exemplo o fato de qualquer cachor-
ro apresentar quatro patas. Alm disso, ela observa
que os cachorros correm, latem, mordem; que so
companheiros e divertidos, mas tambm perigosos e
impulsivos, e assim por diante.
Segundo Culioli, todo ser humano representa
mentalmente o mundo pelas suas experincias e veri-

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O BJETOS TERICOS OPERACIONAIS

ficaes, atravs das quais elabora, tipificando-as, suas


noes. A construo de uma noo estabiliza-se, mas
no se finaliza, j que a qualquer momento de sua
vida o ser humano poder entrar em contato com
ocorrncias fenomenolgicas cujas caractersticas po-
dem modificar, acrescentando ou subtraindo propri-
edades, as suas noes construdas. A observao das
ocorrncias fenomenolgicas permite assim ao indi-
vduo construir uma representao mental que po-
demos chamar de P.
Voltando ao exemplo da noo /cachorro/, es-
tando ela construda e estabilizada, o indivduo po-
der discutir sobre ela e dizer: Isso para mim no um
cachorro, um lobo! Ou ento: Que cachorro! Isso o
que eu chamo de cachorro. E ainda: Voc tem cachorro?
As palavras que se encontram sublinhadas nessas
sequncias representam textualmente uma ocorrn-
cia abstrata da noo. Essas ocorrncias, que reme-
tem a P e organizam-se com relao a P, constituem o
domnio nocional da noo, que pode ser formaliza-
do da seguinte maneira: p i ,p j ...p n . As ocorrncias
abstratas (p i ,p j ...p n ) circulam, desse modo, em tor-
no de P (cf. Culioli, 1985, p.28).
No domnio nocional constitudo pelas ocorrn-
cias abstratas de determinada noo, aquilo que
individualizvel e aquilo que indiscernvel so

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A DRIANA ZAVAGLIA

concomitantes: ao mesmo tempo em que as ocorrncias


abstratas so identificadas umas s outras (p i identifica-
se com p j que identifica-se com p n e assim por dian-
te), elas no so idnticas, uma vez que so individuais
(p i p i e no p j , p j p j e no p n , e assim por dian-
te). As ocorrncias abstratas da noo so, portanto,
individualizveis porque cada ocorrncia uma ocor-
rncia: se enunciamos cachorro, ocorrncia1, e dali a
alguns momentos enunciamos novamente cachorro,
ocorrncia2, isso no quer dizer que a ocorrncia2 seja
igual ocorrncia1, pois cada uma delas se textuali-
zou num tempo e espao diferentes e em situao
de enunciao diversa, embora sejam indiscern-
veis, j que so ocorrncias de uma mesma noo
(p i = P, p j = P, p n = P).
A classe de ocorrncias abstratas de P chama-
da de domnio nocional. Mais adiante veremos como
esse domnio pode auxiliar-nos na compreenso da
atividade da linguagem em relao com as lnguas.
Por ora, diremos apenas que P organiza as ocorrnci-
as abstratas (p i ,p j ...p n ) de forma preponderante-
mente quantitativa ou qualitativa. Ou seja, quando
uma classe de ocorrncias abstratas definida, pode-
mos enumerar as ocorrncias como se fossem pon-
tos, tornando-as quantificveis; tambm podemos
especific-las, tornando-as qualificveis. Nessa dimen-
so, dois conceitos introduzidos por Culioli podem

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O BJETOS TERICOS OPERACIONAIS

ser delimitados: o conceito de operador quantitativo


e o de operador qualitativo, notados Qnt e Qlt, res-
pectivamente, dos quais trataremos a seguir.

OPERADORES QNT E QLT


A partir do momento em que uma noo (N-
vel 1) materializada por uma palavra (Nvel 2), o
mbito pr-assertivo em que se encontrava a noo
quantificado e localizado numa situao de enuncia-
o espao-temporalmente definida. Nesse momen-
to, Qnt determina uma quantificao da noo e ao
mesmo tempo Qlt uma qualificao da unidade
lingustica. Toda passagem do Nvel 1 ao Nvel 2
quantificada e qualificada em alguma medida. Se essa
passagem preponderantemente quantitativa, ento
temos uma operao de quantificao e um funciona-
mento nocional discreto; se, ao contrrio, essa passa-
gem preponderantemente qualitativa, ento temos
uma operao de qualificao e um funcionamento
nocional compacto; se, nessa passagem, no houver
preponderncia nem de Qlt e nem de Qnt, ento te-
remos uma operao tanto de quantificao quanto
de qualificao e um funcionamento nocional denso.
A representao metalingustica Qlt caracteri-
za a noo como insecvel, ou seja, o seu domnio
nocional no pode ser fragmentado e deve ser enten-

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A DRIANA ZAVAGLIA

dido, consequentemente, como um todo inseparvel:


trata-se de P. Alm disso, a noo no se encontra
saturada, o que quer dizer que ela ainda no foi
instanciada. Em outras palavras, ela no ocorreu. A
instanciao de uma noo implicar necessariamen-
te na construo de uma ocorrncia-de-P [que pode
ser designada] pela expresso ter a propriedade P
(Culioli, 1999b, p.10, grifos do autor).
necessrio chamar a ateno, nesse ponto, para
a existncia de dois nveis de Qlt: o primeiro deles,
anterior a Qnt, concerne noo como representao
mental sem determinao espao-temporal, j que a
noo ainda no foi captada por um objeto lingustico
ou textual a(s) palavra(s); o segundo, posterior a Qnt,
corresponde qualificao da unidade lingustica por
meio da atribuio de uma propriedade nocional a uma
sequncia textual ou por meio de uma localizao.
A transformao de um objeto linguageiro (N-
vel 1) em um objeto lingustico (Nvel 2) , portanto, a
saturao da noo, a sua materializao num siste-
ma de referncia enunciativo. O linguista no tem
acesso passagem do objeto linguageiro ao lingusti-
co, mas somente aos rastros dessa passagem cujo re-
sultado a formatao da noo notada por Culioli
Qnt. A representao Qnt est ligada a uma predica-
o de existncia (que pode ser marcada por seja: seja

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O BJETOS TERICOS OPERACIONAIS

X, vamos falar sobre esse X), que conduz construo


de uma ocorrncia permitida pela fragmentao:
uma ocorrncia um acontecimento enunciativo que
delimita uma poro de espao/tempo especificada
pela propriedade P, [em outras palavras,] Qnt corres-
ponde a um modo de apreenso de Qlt (Culioli,
1999b, p. 11).
Desse modo, noes de Nvel 1 podero trans-
formar-se em objetos lingusticos de Nvel 2 nos se-
guintes funcionamentos: discreto, como em Selaram
sua amizade num aperto de mo (um apertou a mo do
outro para selar sua amizade); compacto, como em
Sempre tem aperto nos nibus das seis (s seis, os nibus
sempre so apertados); e denso, como em Que aperto!
(como esse nibus est apertado!). No caso do funcio-
namento discreto, temos a referncia a uma quantida-
de de apertar efetivamente instanciada tanto em aperto
de mo quanto em um apertou a mo do outro (mos
apertadas de fato); no compacto, h uma referncia a
uma qualidade atribuda e localizada nos nibus das
seis (no h, porm, nenhuma quantidade efetiva de
apertar instanciada, j que se fala do nibus que aperta
e no das pessoas que ficam apertadas no nibus); no
funcionamento denso, por sua vez, temos uma quan-
tificao efetiva de apertar pela qualificao do aper-
tado (o enunciador) pelo apertador (o nibus), essa

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A DRIANA ZAVAGLIA

quantificao-qualificao no se encontra, no entan-


to, finalizada, como no caso do discreto. Esses modos
de funcionamento nocional diferenciados, sobre os
quais trataremos com mais detalhes posteriormente,
explicam-se pela funo assumida pelo centro
organizador da noo, seja ele um tipo ou um atrator.

CENTRO ORGANIZADOR: O TIPO E O ATRATOR


Voltando construo das representaes men-
tais, ou noes, Culioli chama a ateno em sua teoria
para o fato de que todo ser humano tem a necessidade
de organizar as suas representaes com relao a um
centro, a partir do qual balizar os seus processos de
construo e reconhecimento de formas. Vejamos o
que seria esse centro organizador.
Na classe de ocorrncias abstratas de uma no-
o, uma ocorrncia dentre as demais adquire, du-
rante o processo de construo da noo, uma posio
privilegiada, servindo como centro organizador do
domnio nocional. Assim, a partir de ocorrncias fe-
nomenolgicas e abstratas o sujeito constri um
predicado <P> para organizar o domnio da noo.
Esse predicado quase o arqutipo platnico (Cf.
Culioli, 1985, p. 30). Nas palavras do prprio autor:

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O BJETOS TERICOS OPERACIONAIS

No existe representao de qualquer ordem que seja sem que ela


exista com relao a um polo de referncia. Ns reconduzimos o
desconhecido ao conhecido, ns construmos o que quer que
seja com relao a um centro organizador, da forma pela qual
esse termo pode ser entendido pelo gestaltismo. (Culioli,
1999b, p. 11).

Ao referir-se teoria da forma ou gestaltismo,


Culioli sublinha que as representaes constroem-se
sempre mediante relaes, ou seja, que os objetos
linguageiros e tambm os lingusticos , que so for-
mas abstratas, s tm existncia significativa se toma-
dos em relao, e no isoladamente. Como foi dito
anteriormente, a noo tem uma memria cognitiva
implcita no domnio nocional (cf. Vignaux, 1995), o
que lhe permite relacionar-se com outras noes, dan-
do origem s predicaes.
Dentro do domnio nocional de determinada
noo, em que P o centro organizador da noo,
haver tudo o que pode ser P e tudo o que no pode
ser P, ou P. Tudo o que pode ser P pertence ao Inte-
rior do domnio e tudo o que no pode ser P pertence
ao Exterior. Entre uma e outra zona h propriedades
que permanecem numa Fronteira, a qual no separa
as zonas abruptamente: a zona fronteiria entre inte-
rior e exterior seria um fechamento no esttico, uma
vez que ela guarda a sua potencialidade de abertura
sem um ltimo ponto ou ocorrncia (somente haver

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A DRIANA ZAVAGLIA

um ltimo ponto se ele for construdo). Assim, para


que uma ocorrncia se refira a P, necessrio que
uma operao de identificao e de diferenciao te-
nha lugar: a operao de identificao leva as ocor-
rncias a serem igualadas ao centro organizador P; a
de diferenciao leva as ocorrncias a se identifica-
rem com P. Em alguns casos, um gradiente poder se
instaurar, ou seja, uma ocorrncia que cada vez mais
identificvel a P, em direo ao interior, ou cada vez
menos identificvel a P, em direo ao exterior. O
centro o mnino de acordo que pode haver entre os
interlocutores, diz Culioli (1985, p.36), mas os valo-
res centralizados s o so subjetivamente.1
O centro organizador da noo, tambm cha-
mado de polo de referncia pelo autor, organiza-se,
portanto, de dois modos: como tipo ou como atrator.
O tipo se constri por meio de operaes de identi-
ficao e de diferenciao, que poderamos glosar da se-
guinte maneira: a ocorrncia p i identifica-se com P ou
diferencia-se de P? A ocorrncia p i um exemplar de P?
Quando a noo organiza-se com relao a um tipo, que

1
Recorrendo s cores, veremos que essas sutilezas so facilmente
observveis em dilogos do nosso dia-a-dia (exemplo nosso):
Nossa! Que cor linda! um azul meio turquesa, n?
Que nada, um verde piscina puxando para o violeta...
Isso para mim azul...
Isso azul para voc? Para mim verde... e que verde lindo!

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O BJETOS TERICOS OPERACIONAIS

assume o lugar de ocorrncia privilegiada da noo, ou P,


o domnio nocional fragmenta-se: as ocorrncias abstra-
tas p i ,p j ...p n podem ser quantificadas como pon-
tos, ou seja, cada ocorrncia uma ocorrncia dentre
as demais e cada ocorrncia tem as propriedades de P,
por isso elas podem ser identificveis ou diferenciveis
entre si e com relao a P. P tem como caracterstica,
nesse caso, a exemplaridade: como ocorrncia privile-
giada, P exemplar diante de p i ,p j ...p n e P que vai
servir de polo de referncia para as outras em opera-
es predominantemente quantitativas (p i poder ser
identificada com p j ou dela diferenciada).2 A pergunta
que corresponde a esse modo de organizao seria:
p i remete ou no propriedade de P? Ou, para exempli-
ficar: Essa pessoa no realmente um exemplo daquilo que
se poderia chamar de me, tudo menos isso. Ou seja, essa
pessoa no um exemplar de /me/ porque no re-

2
Vale ainda notar que Culioli distingue o seu conceito de tipo dos
conceitos de prottipo, esteretipo e arqutipo, este ltimo no sen-
tido jungiano do termo. Segundo o autor, o prottipo, que uma
construo permitida pela atividade simblica anterior fala, no
passvel de ser sempre designado; o tipo, por sua vez, pode ser exibido
enunciativamente. O esteretipo estvel cultural e antropologica-
mente falando, j o tipo no o . O arqutipo, segundo Jung, seria a
expresso das experincias acumuladas pela humanidade cujos temas
seriam imutveis e apareceriam nos sonhos, nos mitos, entre outros;
o tipo a expresso de uma construo individual, a qual certamente
no se desvincula do todo do qual faz parte, mas que primordial-
mente psicolgica e subjetiva.

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A DRIANA ZAVAGLIA

mete s propriedades de <ser-me>; em outras palavras,


p i no realmente um exemplo daquilo que se poderia cha-
mar de P, tudo menos P.
O atrator, por sua vez, constri-se apenas a partir
do prprio predicado, o que poderamos glosar assim:
a ocorrncia p i tem as propriedades de P? A ocorrncia p i
P? Nos casos em que a noo organiza-se com relao a
um atrator, ou P, no h fragmentao do domnio,
por isso no h p i ,p j ...p n , mas apenas a construo de
zonas (Interior, Fronteira, Exterior): apenas uma ocor-
rncia abstrata, p i , pode ser comparada a P num gradi-
ente, em que p i ser P em alguma medida. Como as
zonas foram construdas, p i tambm poder remeter ao
exterior, ou seja, a P. P tem nesse caso a caracterstica da
singularidade: P singular e no permite a comparao
de p i seno consigo mesma, ou seja, com P. Como ocor--
rncia privilegiada, P singular e vai servir de polo de
referncia para p i em operaes predominantemente
qualitativas. A pergunta que corresponde a esse modo
de organizao seria: trata-se de P, mas com que intensi-
dade? Ou, a ttulo de exemplificao: Ela uma me da-
quelas! Ou seja, ela tem todas as propriedades de
<ser-me>; em outras palavras, p i uma P daquelas! Vol-
taremos a seguir aos diferentes funcionamentos da no-
o para trat-los com um pouco mais de detalhes.

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O BJETOS TERICOS OPERACIONAIS

DISCRETO, COMPACTO E DENSO


Como vimos, a construo de ocorrncias leva
em considerao propriedades nocionais determinadas
pelo centro organizador da noo, que pode assumir
ora o papel de tipo, ora de atrator. Dependendo do
papel assumido pelo centro organizador, pode haver a
preponderncia de operaes qualitativas ou quantita-
tivas e tambm um equilbrio entre qualificao e quan-
tificao, o que determinar a distino entre os
funcionamentos nocionais discreto, compacto e denso.3
interessante notar que essa classificao no prev de
forma alguma que existam trs grupos de noes: o gru-
po das noes discretas, o grupo das compactas e o gru-
po das densas. Trata-se antes de tudo de uma tentativa
de compreender o funcionamento das noes atravs
dos rastros de operaes de linguagem que se encon-
tram nos enunciados.
As noes que so instanciadas de forma a mar-
car um funcionamento discreto podem ter suas ocor-
3
Esses conceitos foram introduzidos por Culioli e estudados em prin-
cpio na tentativa de propor uma reflexo mais plstica e menos rgida
que a de contvel, incontvel (com problemas de determinao) ou a
de resultativo, progressivo (com problemas de ditese e aspecto).
Posteriormente, esses conceitos foram utilizados por alguns pesquisa-
dores, notadamente Jean-Jacques Franckel, Denis Paillard e Sarah de
Vogu, na caracterizao dos verbos em francs. Atualmente, vrios
estudiosos dessa teoria empreendem a tentativa de representar meta-
linguisticamente preposies, conjunes, advrbios, prefixos, entre
outros, levando em considerao tambm esses conceitos.

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A DRIANA ZAVAGLIA

rncias, ou listagem que constitui o seu domnio


nocional, individualizadas, enumeradas e quantificadas.
No domnio existe uma continuidade e uma ordenao
[que podem remeter] tanto noo enquanto [objeto]
individualizvel, mas no ainda individualizada, quanto
a indivduos (Culioli, 1985, p. 103), nesse caso Qnt
preponderante. Essas ocorrncias so construdas com
relao ao tipo, como em:

(10) Trinta carros foram entregues hoje.


(11) Ontem eu vi um menino esquisito em frente sua casa.
(12) Eu apertei bem o parafuso.

Na sequncias acima, trinta e um so as marcas


mais evidentes (dentre outras, referentes modalida-
de e ao aspecto) do funcionamento discreto das no-
o /carro/ e /menino/; j na relao entre /apertar/
e os parmetros das relaes primitiva e predicativa,
dos quais faz parte /parafuso/ (que da ordem do
apertvel), existe uma conformidade entre a quanti-
dade a ser apertada e a quantidade que foi efetiva-
mente apertada, o que faz com que o funcionamento
de apertar seja discreto.
O funcionamento compacto caracteriza-se pelo
fato de que a noo no pode ter ocorrncias nem
enumeradas nem quantificadas, h apenas intensida-
de: com o compacto, por exemplo, ns temos uma

120

Pequena Introduo 03.pmd 120 16/03/2012, 11:17


O BJETOS TERICOS OPERACIONAIS

operao de localizao do gnero: ser com relao a


(Culioli, 1985, p.103). Nesse caso temos o atrator como
centro organizador da noo e consequentemente Qlt
preponderante, como em:

(13) Que carro, rapaz!


(14) Mas que menino!
(15) O vento aumentou.

Acima, a propriedade <carro> em (13) foi sin-


gularizada de tal maneira com relao ao atrator que
no podemos diferenci-la de nenhuma outra ocorrn-
cia e nem mesmo identific-la com outras, seno com o
prprio predicado: <carro> <P>. Em (14) a proprie-
dade singularizada pelo atrator identifica-se com o com-
plementar: <menino> <P>. J em (15), os parmetros
de /aumentar/ organizam-se predicativamente, ou seja,
trata-se do vento com relao a <ser vento>, sem que
haja um resultado de /vento/ ou uma continuidade
de /vento/ (o vento ficou mais vento), o que desemboca-
ria no discreto.
Com relao ao denso, teremos em geral ocorrn-
cias quantificadas de forma indeterminada com o aux-
lio de classificadores que funcionem de forma discreta,
com equiponderncia entre Qnt e Qlt, como em:

121

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A DRIANA ZAVAGLIA

(16) A sua poro menino aflora quando voc me olha


desse jeito.
(17) Eu estou apertada.

Em (16), no h nem a construo perceptvel de


uma ocorrncia privilegiada que funcione como tipo
no domnio nocional de /menino/ tampouco a cons-
truo preponderante de uma singularidade que per-
mita a referncia a um atrator. Em (17), as propriedades
/ser apertador/ ou /ser apertado/ so quantificadas e
qualificadas ao mesmo tempo, no existindo uma con-
formidade determinada entre a quantidade a ser aper-
tada e a quantidade apertada (o que configuraria um
caso discreto) e nem apenas uma relao de ordem pre-
dicativa (se fosse um funcionamento compacto): a for-
matao de /apertar/ a sua atualizao por meio de
um ocorrncia exterior a /apertar/ (no h um
apertador nem um apertvel, trata-se de um continuum
do processo de apertar).4

4
As faixas amarelas ou brancas que se encontram nas estradas das
rodovias brasileiras podem exemplificar didaticamente esses funcio-
namentos: a faixa que se apresenta sob forma de traos, todos de
tamanho aproximadamente equivalente, uns aps os outros, como
uma linha fragmentada, seria associvel ao funcionamento discreto
da noo, predominantemente quantitativo (cada trao seria uma
ocorrncia p de P, cada um sendo individual e indiscernvel com
relao aos outros, existem espaos entre os traos e os traos vm
uns aps os outros numa sequncia ordenada); a faixa contnua, sem
fragmentao, poderia remeter ao funcionamento compacto da no-
o, predominantemente qualitativo (no existem espaos em bran-

122

Pequena Introduo 03.pmd 122 16/03/2012, 11:17


O BJETOS TERICOS OPERACIONAIS

LOCALIZAO, EXTRAO, FLECHAGEM E


VARREDURA
Como dissemos, qualquer noo pode, na enun-
ciao, organizar-se com relao ao tipo ou ao atrator,
tendo o seu funcionamento marcado em situao de
enunciao pelas operaes enunciativas e predicativas.
Quando h fragmentao no domnio nocional, Qnt
preponderante e a noo funciona de modo discreto e
organiza-se com relao a um tipo. Nesse modo de or-
ganizao, possvel haver operaes de localizao,
que implicam em identificao e diferenciao, chama-
das de extrao, flechagem e varredura.
A identificao, que a localizao de uma ocor-
rncia p com relao a um domnio nocional P/P,
fundamental:

Sem identificao, no podemos construir nem termos, nem


relaes entre termos, nem relaes de localizao. Essa impor-
tncia primordial da identificao explica sem dvida a estrutu-
ra em came,5 sobre a qual j falei em outros artigos, ou seja, o
carter privilegiado do termo positivo como representante de

co, no existe corte, a faixa insecvel); as faixas fragmentada e no-


fragmentada postas lado a lado nos conduzem ao funcionamento
denso da noo, sem predominncia nem de Qnt nem de Qlt.
5
Came, em francs, remete, a nosso ver, a um conceito da engenharia
mecnica, segundo o qual um came uma pea de forma complexa,
elptica ou circular, com reentrncias, que gira num movimento con-
tnuo para transmitir a uma outra pea, chamada de seguidor, um
movimento de vaivm (definio adaptada de Houaiss, 2006, e do
Trsor de la langue franaise online). Para entender a estrutura em

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A DRIANA ZAVAGLIA

uma lxis que no nem positiva nem negativa, mas compatvel


com o positivo e o negativo. (Culioli, 2000, p.96-97)

Vejamos um exemplo de identificao. Na se-


quncia aquela pomba pousou em minha janela, aquela
marca uma identificao entre duas ocorrncias do
domnio nocional de /pomba/: p j identifica-se com
p i , considerando que p i uma ocorrncia anterior.
Fazendo uma glosa da operao, pode-se dizer que
conheo uma pomba (p i ), vou falar dessa pomba (p j ).
A identificao especifica a ocorrncia, mostrando que
p j refere-se ou localiza-se com relao a p i . Nos ter-
mos da gramtica tradicional, aquela seria uma marca
de anfora.

came tal como prope Culioli, considere-se que essa forma complexa
seja a noo, que o seguidor seja o sujeito enunciador e que os pontos
de contato do seguidor com o came so ocorrncias do domnio nocional.
A cada vez que o seguidor toca o came em uma de suas reentrncias, ele
toca em pontos que, embora estejam muito prximos uns dos outros,
no sero nunca coincidentes, uma vez que o tempo no ser o mesmo
(o seguidor precisou fazer uma volta inteira para chegar novamente ali)
nem o espao (ao chegar novamente, o seguidor no tocar exatamente
o mesmo ponto); ou seja, o ponto final de um movimento completo
no coincide com o ponto inicial, no h retorno ao ponto de partida,
porm ambos os pontos so identificveis. Em outras palavras, a cada
vez que um sujeito enunciador constri uma relao entre duas ocorrn-
cias p j e p i de uma noo P ou quando constri uma relao entre
uma ocorrncia p e a prpria noo P, ele far como o seguidor: poder
identific-las como pontos muito prximos, sem que elas ocupem o
mesmo tempo e o mesmo espao.

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O BJETOS TERICOS OPERACIONAIS

J a diferenciao consiste em percorrer um cami-


nho que leva ao exterior do domnio nocional, fazendo
com que determinada ocorrncia de determinada no-
o, por no possuir propriedades que se localizam com
relao a P, refira-se ao seu complementar, notado P:
isso (p j ) no uma pomba (p i ), uma galinha (p i ).
Note-se, no entanto, que a diferenciao tambm uma
identificao. Essas operaes de localizao esto na
base das operaes de extrao, flechagem e varredura
de que trataremos a seguir.
A extrao consiste em extrair da listagem cons-
tituda pelas ocorrncias abstratas do domnio
nocional da noo uma ocorrncia em particular que
se identifica com o predicado. O exemplo a seguir
demonstra essa operao: Olha! Uma pomba passou
pela janela! Nessa sequncia, uma marca que p i foi
extrada do domnio p i , p j ...p n = P da noo /pom-
ba/. P, nesse caso, interpreta o papel de tipo e p i
uma ocorrncia discreta de P, atualizada espao-tem-
poralmente no nvel textual.
A flechagem consiste em identificar uma ocor-
rncia posterior de determinada noo a uma ocorrn-
cia anterior, que no necessariamente enunciada,
podendo ser um preconstruto implicitado. 6 Ambas
6
Implicitado, aqui, remete a uma ocorrncia que no foi enunciada
de fato, mas que pode j ser conhecida pelos sujeitos enunciadores (o

125

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A DRIANA ZAVAGLIA

as ocorrncias remetem s mesmas propriedades ou ao


mesmo predicado P; so individualizveis do ponto de
vista do domnio nocional (so duas ocorrncias e no
apenas uma) e ao mesmo tempo indiscernveis do ponto
de vista do predicado (elas remetem s mesmas proprie-
dades). A operao de flechagem comporta, portanto,
uma dupla identificao: de p j com relao a p i e de
p j com relao a P. Vejamos um exemplo: A pomba
pousou na janela. Nesse enunciado, a marca que p j , do
domnio nocional p i , p j ...p n = P da noo /pom-
ba/, identifica-se com a ocorrncia p i , anteriormente
extrada. Agora no se trata mais de uma ocorrncia
qualquer de /pomba/ que o enunciador introduz em
seu enunciado pela primeira vez, mas sim de uma pom-
ba especfica que o enunciador j enunciou anterior-
mente. Em outras palavras, trata-se de extrao seguida
de uma identificao p i = p j , o que resulta numa
flechagem.
A varredura consiste num percurso realizado na
listagem de ocorrncias abstratas da noo sem que
nenhuma delas seja extrada e sem que elas se identifi-
quem umas s outras. Na sequncia A pomba um ani-
mal interessante, a no marca uma flechagem, mas uma
gato que sempre aparece no quintal), ter sido vista anteriormente (a
bola do vizinho), ser um fenmeno que se repete (o mau-humor mati-
nal do marido) ou, entre outros, uma ocorrncia cultural comparti-
lhada (a animao do Carnaval).

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O BJETOS TERICOS OPERACIONAIS

remisso a toda e qualquer ocorrncia de /pomba/.


Nesse caso, o domnio nocional de P varrido, sem
que se detenha em qualquer p que seja.
As operaes chamadas extrao, flechagem e
varredura representam metalinguisticamente proble-
mas relacionados determinao e modalidade,
como nos casos acima mencionados, que privilegiam
as ocorrncias textuais que conhecemos como subs-
tantivos, mas tambm so consistentes no trato de
problemas de aspecto verbal e outros.7

GRADIENTE E ALTO GRAU


A constituio do gradiente e a construo do
alto grau esto relacionadas organizao do dom-
nio nocional pelo atrator. Trata-se da prepondern-
cia de Qlt sobre Qnt: a noo qualifica a ocorrncia
abstrata representada pela unidade lingustica e, ao
materializar-se na unidade, atribui-lhe propriedades
especficas.

7
Para uma caracterizao especifica do problema da determinao
relacionado aos substantivos no portugus do Brasil por intermdio
da teoria culioliana, Cf. Lima (1997); para exemplos relacionados ao
aspecto verbal, vide item deste livro que versa sobre os funcionamen-
tos discreto, denso e compacto.

127

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A DRIANA ZAVAGLIA

Seja o seguinte enunciado:


(18) Como voc t hoje hein! Que mau humor!8

Qual a operao marcada? Fazendo uma glosa


desse enunciado, temos: dentre todos os dias em que vi
voc mal-humorado, hoje especialmente voc est se superan-
do. Percebe-se nessa sequncia que o domnio nocional
de /mal-humorado/ 9 est centrado no atrator e
sudvidido em zonas. Alm disso, h a construo de
um gradiente que vai desde aquilo que cada vez mais
mal-humorado, em direo a P, at aquilo que cada
vez menos mal-humorado, em direo a P, o que d
origem a uma classe. A operao recai sobre a aprecia-
o subjetiva do predicado P <ser mal-humorado>. Como
e que marcam a modalidade apreciativa, ou o ponto de
vista do apreciador sobre o apreciado, ou seja, com que

8
importante notar que como no marca sozinho a construo dos
valores referenciais em questo. Se manipularmos o enunciado subs-
tituindo o ponto de exclamao (!) por um ponto de interrogao (?)
e introduzindo uma mudana de entonao com pausa diferenciada
antes de hein, teremos uma operao diferente: como voc t hoje,
hein? Para mais detalhes sobre as exclamativas e a construo do alto
grau Cf. Culioli, 1990, p. 144-145. Voltaremos a essa questo mais
adiante.
9
Qualquer que seja o termo escolhido para efetuar a notao formal,
ele acarretar uma parcela de arbitrariedade. Esclarecemos portanto
que no se trata nesse caso do significado (estruturalista) do lexema
mal-humorado, mas sim da representao da noo qual mal-
humorado remete.

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O BJETOS TERICOS OPERACIONAIS

intensidade p i (voc) P (ser mal-humorado). O dom-


nio no , portanto, passvel de fragmentao e a iden-
tificao se d apenas com relao ao predicado. Se no
h fragmentao, ento no h operao de extrao
de ocorrncias nem flechagem entre duas ocorrncias.
H a construo de uma operao de varredura, no na
classe de ocorrncias, j que no h fragmentao, mas
nos diferentes graus de /mal-humorado/ com uma esta-
bilizao, quando determinado grau desemboca no
predicado, num processo de valorizao no mais alto grau
de /mal-humorado/, que um grau de valor excepcio-
nal.10 A localizao da apreciao circular e a relao
entre os termos de ordem predicativa, o que se escreve
metalinguisticamente da seguinte maneira:

pi (Sit) = P.

10
Essa valorizao, que o alto grau, no constri um ltimo ponto no
domnio nocional. Sempre existe a possibilidade, num gradiente, de
continuar valorizando a propriedade singularizada atraindo-a cada
vez mais para o centro ou repelindo-a, fazendo-a ficar cada vez mais
distante do centro no interior ou no exterior do domnio, pois o
exterior tambm centrado. Se h a construo de um ltimo ponto,
ento se constri o que podemos denominar de superlativo, como
por exemplo: Voc o mais mal-humorado de todos, nunca vi al-
gum to mal-humorado como voc. Mas o ltimo ponto sempre
construdo e imaginado, nunca definitivo (para mais detalhes
Cf.Culioli, 1985, p. 39-40).

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A DRIANA ZAVAGLIA

Como a localizao de pi (Sit) com P se d no in-


terior do domnio e no no exterior, no seu comple-
mentar, trata-se de uma modalidade sobre P
(mal-humorado, chato, de cara fechada, entre outros)
e no sobre P (no apenas bem-humorado, sorridente,
entre outros, mas qualquer outro tipo de humor).
importante notar que a operao de varredura pode
se dar nos dois sentidos, pois ambas as zonas so
centradas. A representao do alto grau concerne
intensidade, mas os valores intensificados no podem
ser medidos efetivamente.

LXIS, PARFRASE E FORMA ESQUEMTICA


Como um enunciado s se constitui numa si-
tuao de enunciao, a notao formal de uma lxis
deve ser definida levando-se em considerao outros
elementos que esto implicados nas operaes
enunciativas: < 0 1 > Sit (S/s, T/t), em que Sit remete
a situao de enunciao, S a sujeito enunciador, s a sujeito
do enunciado, T a momento da enunciao, t a momento ao
qual se refere o enunciado. Haver, portanto, um pacote
de relaes entre S/s e outro entre T/t. Essa relao
complexa fundamental: alm de constituir um enun-
ciado, ela tambm desambiguiza os enunciados, e a
partir dela que as categorias gramaticais se constroem,

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O BJETOS TERICOS OPERACIONAIS

como o aspecto e a modalidade.11 Para exemplificar a


constituio de uma relao predicativa, vamos passar
a alguns exemplos de Culioli.

Lxis
Considere-se o seguinte enunciado:

(19) Cest Jean qui conduit la voiture. ( o Joo que dirige/


est dirigindo o carro)

Em seguida, o seguinte problema a ser resolvido:


como representar a operao anafrica representada
por qui (<Jean, conduire, voiture> (exemplo de 1971 in:
Culioli, 1999a, p. 33-39)? Para elaborar uma reflexo
sobre a hiptese formulada, o autor prope o seguinte
axioma: o enunciado primrio [ou lxis] [neste caso]
aquele que comporta a mesma orientao que a rela-
o primitiva (ibidem, p. 34). Desse axioma, temos a
seguinte formulao:

11
A representao metalingustica que pode ser construda a partir do
conceito de lxis foi utilizada na caracterizao das relativas, com o
intuito de questionar a classificao tradicional que se tem sobre o
problema, por Rezende (1980). Rezende utiliza o aparato formal rela-
cionado lxis atravs do qual concede ao linguista instrumentos
operatrios para analisar as relativas, permitindo-lhe uma caracteriza-
o generalizante mais eficaz que a tradicional para o problema.

131

Pequena Introduo 03.pmd 131 16/03/2012, 11:17


A DRIANA ZAVAGLIA

a a R b.

R valor de p (relator da relao primitiva) na


relao predicativa acima em que temos uma orienta-
o de a para b, ou seja, de Jean para voiture. No es-
quema contrrio, teramos:

b b R a.

R marcar, nesse caso, uma inverso da orien-


tao, ou seja, da orientao de a para b, teremos a
orientao de b para a, ou de voiture para Jean. O ter-
mo de partida ser localizado com relao a uma situ-
ao de enunciao. A restrio do domnio do termo
de partida ser notada .

Entre essas duas relaes, seja a orientao in-


vertida ou no, haver uma equivalncia, pois a rela-
o primitiva comporta a inverso da orientao.
Os valores aspectuais de R/R sero notados A
quando o processo se der num intervalo aberto e F
quando o processo se der num intervalo fechado. A
partir desses dois valores, Culioli elabora um segundo
axioma: A ser tido como primrio e F como um valor deri-
vado. O autor pode construir, assim, algumas transfor-

132

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O BJETOS TERICOS OPERACIONAIS

maes ou parfrases a partir da lxis <Jean, conduire,


voiture> ou a a R b:

a a A b a (Jean conduit la
Ab
voiture) (Jean est dirigindo o carro)
b a A b b a A b (La voiture a Jean
comme conducteur) (O carro tem o Jean como
motorista)
b b A a b A a (La voiture est
conduite par Jean) (O carro dirigido por Jean)
a b A a a b A a (*Jean a la voiture
conduite par Jean: mal formado; nesse caso te-
ramos de ter um terceiro termo, c, e o estabele-
cimento de uma relao de posse que no esto
previstos no esquema primrio ou lxis). (Jean
tem o carro dirigido por Jean)

Para representar a relao anafrica, teremos de


proceder representao da identificao entre dois
termos que podero ocupar o lugar do termo de par-
tida, por meio, por exemplo, de z = a / q, em que q
representa a classe de ocorrncias abstratas, o que nos
conduzir a:
[z = [a {(q)]] R b} (Cest Jean qui conduit la voiture,
Cest Jean le conducteur de la voiture) ( o Jean que
est dirigindo o carro, o Jean o motorista do carro)

133

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A DRIANA ZAVAGLIA

Vejamos mais alguns exemplos a partir de <( )


savoir si Pierre est parti>:12

(20) *Je sais si Pierre est parti. (Eu sei se Pierre foi embora)
(21) Je sais bien si Pierre est parti, tout de mme! (Eu sei
sim se Pierre foi embora !)
(22) Moi, je sais si Pierre est parti. (Eu, eu sei se Pierre foi
embora)

Para explicar o porqu de (20) ser mal formado


(exemplo de 1978 in: Culioli, 2000, p.152-155), o autor
prope a seguinte reflexo: je marca uma identifica-
o entre sujeito enunciador (S) e sujeito do enuncia-
do (s), ou S = s; sais marca a identificao entre o
tempo da enunciao (T) e o tempo do enunciado (t),
ou T = t; si marca uma operao de varredura sobre
a relao entre /Pierre/ e <parti/pas parti>. As duas
relaes de identificao conduzem diretamente
assero (modalidade 1): ou <parti> ou <pas
parti>; mas si uma marca de possibilidade, proba-
bilidade (modalidade 2): os valores encontram-se entre
<parti> e <pas parti>; da a sua inaceitabilidade.
Nos enunciados (21) e (22), a identificao entre S
e s se d de uma outra maneira: pela construo de uma
classe dos possveis valores que podem instanciar o lugar

12
A exemplificao aqui apresentada encontra-se reduzida e simplificada.

134

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O BJETOS TERICOS OPERACIONAIS

do termo de partida. H, portanto, uma relao entre <( )


savoir si> K, em que K = moi, toi, lui, o que faz com
que a identificao S = s no seja direta, mas tenha que
passar necessariamente por K, ou seja, S = ( ) K, ou um
membro da classe K.
Vale notar aqui que h pelo menos dois grandes
tipos de relao entre parfrases geradas por uma lxis:
de um lado, teremos modulaes introduzidas pelo
linguista numa famlia de parfrases envolvendo um s
sistema de representao (uma s lngua), como vimos
acima, e, de outro, as modulaes prprias relao de
traduo ou de ensino/aprendizagem de lnguas entre
dois ou mais sistemas de representao (duas ou mais
lnguas) que podem ser observadas pelo linguista. Vere-
mos com mais detalhes a seguir o conceito de parfrase.

Parfrase
Ao longo da histria, a parfrase foi abordada por
diversas disciplinas, como a Retrica e a Lgica. De in-
cio, ela foi tratada pela gramtica apenas de passagem
principalmente no mbito da sinonmia lexical. No eixo
correspondente frase, a parfrase era tomada como
um exerccio de reformulao (transformao da voz
ativa em voz passiva, do discurso direto em indireto,
entre outros). Segundo Fuchs (1982), existe, em geral,
uma concepo ingnua a esse respeito que atribui a

135

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A DRIANA ZAVAGLIA

uma parfrase Y de uma sequncia textual X um mes-


mo sentido, ou seja, Y diz a mesma coisa que X, mas
por palavras diferentes. A concepo ingnua, mas le-
vanta a possibilidade da diferena entre uma sequncia
X e sua parfrase Y pela unidade de contedo e pela
diversidade de forma (Y diz a mesma coisa de X, mas
pode ser mais longa ou mais curta que X, por exem-
plo). Essa constatao esbarra em alguns problemas
importantes, que essa mesma autora resume nas seguin-
tes questes:

Como se pode dizer a mesma coisa, mas de uma maneira melhor


ou pior? ... [Se] se admite que, ao dizer novamente a mesma
coisa de outra forma, acaba-se, sem que se perceba, por dizer
outra coisa, ... em que medida o contedo de X pode encontrar-
se idntico em Y? Em outras palavras: realmente possvel dizer
exatamente a mesma coisa de vrias maneiras? Ou ser que pro-
vm da apenas uma viso ideal, uma concepo um pouco apres-
sada, que esquece algumas modificaes, nega algumas modula-
es? Se realmente esse o caso, em que termos pode-se descrever
o que, do contedo de X, se conserva de maneira estvel em Y, e
o que se encontra modificado? (Fuchs, 1982, p. 9).

Algumas teorias lingusticas do sculo XX interes-


saram-se pelo tema por diversos motivos (lingustica com-
putacional, sintaxe de frases, semntica) e podem
ser subdivididas em dois grandes grupos: de base
extensional, predominantemente objetiva e referencial,
e de base extensional e intensional. No primeiro con-

136

Pequena Introduo 03.pmd 136 16/03/2012, 11:17


O BJETOS TERICOS OPERACIONAIS

junto podem ser agrupados os trabalhos que se preocu-


param com sintaxes correspondentes de frases deixan-
do de lado preocupaes de ordem semntica sobre a
natureza dessas correspondncias (como, por exemplo,
Harris e Chomsky). No segundo conjunto esto os tra-
balhos que pretendem explicar a natureza do dizer o
mesmo (por exemplo, Pottier) e os que levam em consi-
derao as operaes que permitem essas modulaes
dos valores referenciais (por exemplo, Culioli). Harris,
Ungeheuer e Apresjan chegaram a propor uma tipolo-
gia para a parfrase utilizando artifcios como o da co-
mutao.13 A maioria desses trabalhos, no entanto, gira
em torno da variao sinttica, como podemos obser-
var a seguir:

Chomsky: (ditese) Vrias pessoas viram o assassino / O assassino


foi visto por diversas pessoas.
Pottier: (ponto de vista) Pedro trabalha lentamente.../O trabalho
lento de Pedro.../ A lentido do trabalho de Pedro.../ Pedro
lento em seu trabalho.../ O trabalho de Pedro lento.../ A lenti-
do de Pedro em seu trabalho...

Culioli: (caso) Eu fiz a cozinha ser pintada por Pedro / Eu dei a


cozinha para Pedro pintar / Eu fiz Pedro pintar a cozinha / Eu tive
a cozinha pintada por Pedro
13
Harris: 1) as variantes multvocas, com as pronominalizaes (o uso
dos pronomes) e os apagamentos (duas oraes com o mesmo sujeito
quando retomadas podem ficar com um sujeito apenas, sem repeti-
o) e 2) as variantes biunvocas, com as relaes de entonao (uma

137

Pequena Introduo 03.pmd 137 16/03/2012, 11:17


A DRIANA ZAVAGLIA

Culioli: (focalizao) Joo dirige o carro / O Joo, ele dirige o


carro / Tem o Joo que dirige o carro / o Joo que dirige o
carro / Joo, o carro, ele dirige / O Joo, tem o carro que ele
dirige/ O Joo, o carro que ele dirige

Harris: (organizao da frase complexa) A experincia que tm os


mdicos da lobotomia faz com que os mdicos evitem a lobotomia
/ A experincia que eles tm faz com que os mdicos evitem a
lobotomia / A experincia que os mdicos tm da lobotomia faz
com que eles a evitem. (Fuchs, 1982, p. 39).

Mas ser que essas transformaes frsticas dizem


a mesma coisa? Por princpio, no existe sinonmia ab-
soluta nem entre duas lnguas nem no interior de uma
mesma lngua. At mesmo quando as palavras utiliza-
das so as mesmas, o esforo para produzi-las e reconhec-
las, assim como o tempo e o espao que elas preenchem,

frase longa que se torna curta utilizando-se o imperativo) e as permuta-


es (troca da posio da orao). Ungeheuer: 1) variao mnima: a)
diminuio ou aumento de uma palavra (colocao de um advrbio, de
um adjetivo...); b) tranformao da estrutura sinttica com a conserva-
o do lxico; c) mudana operada por meio de sinnimos; d) mudana
de estrutura e de lxico. 2)variao total (dizer o mesmo por meio de
lxico e sintaxe diversos); 3) variao mxima (uma frase que se transfor-
ma num texto ou vice-versa). Apresjan: 1) transformao sinttica com
lxico constante; 2) transformao lexical; a) converso (utilizao de
contrrios sintticos); b) antnimos; c) transformao num termo genri-
co seguido de um especificador; d) passagem a um derivado (de um
verbo para um nome de mesmo lxico: ajudar, ajuda); e) passagem a
uma palavra ligada semanticamente (reino trono); f) passagem ao
cdigo semntico e g) sinonmia. (apud Fuchs, 1982).

138

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O BJETOS TERICOS OPERACIONAIS

so diversos. Come in!, Entrez!, Entre! so sinnimos,


mas so distintos:

Se inegvel que as sequncias lingusticas no podem nunca ser


totalmente idnticas (mas somente equivalentes), por outro lado
igualmente incontestvel que, em sua atividade parafrstica em
situao, os sujeitos as tratam como se elas fossem idnticas: numa
tal perspectiva, no seria possvel opor identidade e equivalncia,
mas seria preciso ao contrrio distinguir, para melhor articul-las,
equivalncia em lngua e identificao no uso da lngua. (Fuchs,
1982, p. 57).

A autora se utiliza dessas colocaes para estabe-


lecer a parfrase como equivalncia lingustica e identi-
dade de uso. Essa dicotomia reflete uma preocupao
recorrente daqueles estudiosos que se consagraram ao
estudo da parfrase de saber se se pode atribuir um sen-
tido a uma frase da mesma forma que se atribui um
sentido a uma sequncia morfolgica. Para tratar dessas
sutilezas, diversos autores recorreram a Frege para dife-
renciar os conceitos de sentido e de referncia. Segundo
Frege, determinadas sequncias possuem um sentido
sem, no entanto, possuir uma referncia, enquanto que
outras sequncias podem ter a mesma referncia e sen-
tidos diferentes. Definindo referncia e sentido,
Alcoforado, tradutor da obra de Frege, acrescenta:

139

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A DRIANA ZAVAGLIA

O referente de uma expresso o objeto que ela designa. Assim,


2 + 2 e 6 2 se referem ou designam o mesmo referente, isto
, 4. O modo pelo qual uma expresso designa o seu referente
constitui o sentido da expresso. No caso particular das senten-
as, seu sentido um pensamento (ou proposio) e seu referente
um valor de verdade (o verdadeiro ou falso). (Frege, 1978, p. 25).

Segundo Frege, podemos identificar um enuncia-


do Y como sendo uma parfrase de um enunciado X se
seus valores de verdade so idnticos. Em outras pala-
vras, quando h identidade de valores de verdade pode-
se dizer que h equivalncia formal: quando escrevemos
x2 4x = x (x 4), no identificamos uma funo com a
outra, mas apenas identificamos seus valores (Frege,
1978, p. 40). Para exemplificar o que prope textual-
mente, Frege d os seguintes exemplos, que j so mui-
to conhecidos:

A Estrela Vespertina um planeta cuja revoluo menor que a da


Terra
A Estrela Matutina um planeta cuja revoluo menor que a da
Terra.

Estrela Vespertina e Estrela Matutina possuem a


mesma referncia, Vnus, mas sentidos distintos (Cf.
Frege, 1978, p. 43-44 e 62). Por outro lado:

O corpo celeste mais distante da Terra

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Pequena Introduo 03.pmd 140 16/03/2012, 11:17


O BJETOS TERICOS OPERACIONAIS

uma proposio que tem um sentido mas, se-


gundo Frege, no uma referncia, ou pelo menos, uma
referncia bastante duvidosa.
O autor ainda distingue representao, de car-
ter subjetivo, de referncia e de sentido:

At num mesmo homem, nem sempre a mesma representao


est associada ao mesmo sentido. A representao subjetiva: a
representao de um homem no a mesma de outro. Disto
resulta uma variedade de diferenas nas representaes associa-
das ao mesmo sentido. Um pintor, um cavaleiro e um zologo
provavelmente associaro representaes muito diferentes ao
nome Bucephalus. A representao, por tal razo, difere essen-
cialmente do sentido de um sinal, o qual pode ser a propriedade
comum de muitos, e portanto, no uma parte ou modo da
mente individual; pois dificilmente se poder negar que a humani-
dade possui um tesouro comum de pensamentos, que transmiti-
do de uma gerao para outra. (Frege, 1978, p. 64-65).

O sentido para ele pode ser apreendido por duas


pessoas diferentes, mas cada uma ter uma represen-
tao particular. Para explicar essa constatao, Frege
lana mo do seguinte exemplo didtico: se um homem
observa a lua por um telescpio, haver duas imagens
contempladas; de um lado, a imagem da lua na lente
do telescpio e, de outro, a imagem retiniana do observa-
dor. A primeira imagem o sentido e a segunda, a repre-
sentao.

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Pequena Introduo 03.pmd 141 16/03/2012, 11:17


A DRIANA ZAVAGLIA

Considerando a existncia de diferenas entre senti-


do, referncia e representao, vrios tipos de parfrases
foram classificados (apud Fuchs, 1982): parfrase ditica e
parfrase lingustica (Wunderlich); parfrase referencial e
parfrase semntica (Droste); parfrase pragmtica ou no-
lingustica e parfrase lingustica (Martin). Tais dicotomias
so, a nosso ver, acessrias frente aos pressupostos de
Culioli, j que classificar a natureza da parfrase como re-
ferencial, pragmtica ou lingustica seria negar a prpria
Teoria das Operaes Enunciativas, que coloca o
extralingustico e o lingustico num plano em que se dilu-
em as fronteiras existentes na prpria constituio da no-
o. Segundo Fuchs:

A parfrase dita lingustica deve ser definida, no somente no


nvel do sentido, mas no nvel de um complexo indissocivel
entre sentido e significao lingustica entendendo por isso
uma mistura de operaes predicativas e de operaes
enunciativas (assero e, mais geralmente, modalidades, deter-
minaes temporais, aspectuais, espaciais, qualitativas e quan-
titativas): tal , por exemplo, a posio de Culioli ou de Pottier.
(1982, p. 66).

A teoria culioliana leva em considerao todo tipo


de parfrase (referencial, lingustica e pragmtica) sem
reduzir o fenmeno a nenhuma tipologia. Considerar
a parfrase na Teoria das Operaes Enunciativas an-
tes de mais nada defini-la no mbito da diferena, pois

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O BJETOS TERICOS OPERACIONAIS

a varincia lingustica, intrnseca atividade de lingua-


gem em relao com as lnguas, est implcita em e
parte integrante da invarincia processual linguageira.
Assim, pode-se dizer que a parafrasagem um fenme-
no linguageiro e lingustico que se d por uma ativida-
de de julgamento dos sujeitos, atividade essa inserida
no processo de reconhecimento e produo de formas
e num processo prvio de reconhecimento, com in-
terpretao da sequncia de partida e interpretao an-
tecipada da nova sequncia produzida a fim de julg-las
identificveis semanticamente (Fuchs, 1982, p. 81).
Do ponto de vista da observao da parfrase, o
linguista culioliano no classifica estruturas sintticas
ou semnticas que se encontram na superfcie das ln-
guas, mas procura entre os enunciados em parfrase o
que permite a passagem de um para o outro. Estaro
implicadas nessa passagem as seguintes operaes: a
orientao da relao primitiva pela relao predicati-
va, a tematizao e a focalizao, e a modalidade. Mas
as observaes feitas sobre os enunciados, acompanha-
das do recurso intuio, podem no explicar total-
mente o fato:

preciso mostrar, portanto, de que maneira podemos derivar de


um esquema instanciado uma famlia de enunciados em rela-
o parafrstica (seno teramos tantos esquemas quantos fos-
sem os enunciados), e mostrar [tambm] que a todo enunciado

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A DRIANA ZAVAGLIA

podem ser associadas vrias interpretaes (estamos falando en-


to de ambiguidade). Da a dupla contradio fundamental da
enunciao, entendida no sentido de produo e reconhecimen-
to interpretativos de textos:14 por um lado, no existe enunciado
isolado todo enunciado um dentre outros, escolhido pelo
enunciador no pacote dos enunciados equivalentes, ou seja, todo
enunciado faz parte de uma famlia de transformadas parafrsticas;
por outro, no existe enunciado que no seja modulado, em ou-
tras palavras, que no seja um fenmeno nico mas esse enun-
ciado poder suportar uma pluralidade de interpretaes. De fato,
se o segundo enunciador possui as mesmas regras de derivao
parafrstica, ele no possui necessariamente as mesmas regras de
modulao. (Culioli, 1999a, p. 47).

Para Culioli, o linguista pode, portanto, construir


e controlar regras de derivao parafrstica, pode de-
monstrar que os enunciados so fundamentalmente
ambguos, mas ele no pode, de modo algum, contro-
lar as regras de modulao que do origem significa-
o, pois elas so instveis e imprevisveis.
Para ilustrar os dois tipos de relaes parafrsticas
que podem ser geradas por uma lxis, considerem-se
os exemplos abaixo:

14
O autor lembra neste trecho, em nota de rodap, que os enunciadores
so sempre emissores e receptores ao mesmo tempo e que portanto
todo enunciado supe um ato dissimtrico de enunciao.

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O BJETOS TERICOS OPERACIONAIS

Famlia A: um s sistema de representao (uma


s lngua):

<ele, 1 , tocar>
Ele toca.
Ele toca muito.
Ele toca muito bem.
*Ele toca bem muito.
Ele toca pouco.
*Ele toca pouco bem.
Ele toca bem pouco.

Famlia B: dois ou mais sistemas de representa-


o (duas ou mais lnguas):

<mosquito, piun, > <mosquito, maruin, > <mosquito,


aruru, > ...

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A DRIANA ZAVAGLIA

Macunama
Ento Macunama sentou numa barranca do rio e batendo com os ps ngua
espantou os mosquitos. E eram muitos mosquitos, piuns maruins arurus
tatuquiras muriocas meruanhas mariguis borrachudos varejas, toda essa
mosquitada. (p. 18)
Noruegus Ingls
Da satte Macunama seg p en stein So Macunama sat on the riverbank,
ved elva og plasket med beina for splashing his feet in the water to scare
skremme bort myggen. Det var off the mosquitoes. There were millions
styggelig mye mygg der, alskens of mosquitoes large and small, gnats,
blodtrstige beist, piun og maruin og biting flies, midges, blackflies,
aruru og tatuquira, murioca, sandflies, gadflies, horseflies,
meruanha, marigui og borrachudo, bluebottles, blowflies, cockchafers,
vareja og hutte meg tu! bugs, ladybirds, pismires and clegs;
(p.14) every kind of stinging and biting insect
you can think of. (p.9)
Italiano Francs
Allora Macunama si sedette sulla Alors Macounama sassit sur un javeau
proda del fiume e si mise a scacciar le et par ces battements de pieds dans
zanzare battendo lacqua con I piedi. E leau mit en droute les moustiques. Et
cera un subisso di zanzare pins, il y avait de quoi faire avec ces
maruns, arurs, tatuquiras, myriades de moustiques velus goulus
muriocas, meruanhas, marigus, ventrus poilus pointus mafflus
borrachudos, varejas, tutto uno pansus dodus joufflus, bref toute cette
zanzario. (p.25) mousticaille! (p.30)

Observando as suas prprias manipulaes, o


linguista ser capaz de propor para a famlia A um
raciocnio metalingustico que possa explicar o por-
qu de algumas sequncias serem aceitveis e outras
no, como as que aparecem anteriormente com aste-
risco. J para a famlia B, teremos famlias (tradues
de um trecho de Macunama em portugus brasileiro
para o noruegus, ingls, francs e italiano) que so um
campo parte de observao, j que o linguista, nesse
caso, no vai manipular os textos, inserindo neles as
modulaes, mas vai operar com modulaes j inseridas
pelo tradutor. Por esses e outros motivos, incluindo o

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O BJETOS TERICOS OPERACIONAIS

mais bvio de todos que o fato de se trabalhar aqui


com mais de uma lngua, Culioli define recorrentemen-
te a traduo como um caso particular de parfrase.
Faz-se importante, nesse momento, chamar a
ateno especificamente para a diferena que existe
entre parfrase e glosa. A glosa definida por Culioli
como a prpria atividade linguageira do sujeito enunci-
ador que no totalmente passvel de controle, por-
tanto que se d de forma inconsciente. A glosa poderia
ser definida como a atividade epilingustica que o sujei-
to coloca em prtica a todo instante e que pode ser
percebida nos comentrios que ele faz para explicar
sequncias, desambiguizando-as para fazer-se entender.
Nesse sentido, o que pode produzir ou reconhecer in-
terpretativamente um sujeito enunciador quando faz
comentrios a partir de sequncias textuais (por
exemplo, quando um linguista submete um texto para
ser comentado por informantes) no de todo con-
trolvel. A parfrase, por sua vez, uma atividade
metalingustica consciente que tem regras prprias e
que controlada pelo linguista. Poderamos dizer que
a parfrase a tentativa, por parte do linguista, de
simular as glosas produzidas pelos sujeitos enuncia-
dores.

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A DRIANA ZAVAGLIA

Forma esquemtica
Segundo Culioli, o estudo das co-ocorrncias,
bastante clssico linguisticamente falando, um traba-
lho descritivo necessrio pelo qual o linguista deve pas-
sar para constituir o que o autor chamou de metatexto
(Cf. 1999a, p.73). Em outras palavras, preciso consituir-
se um corpus especfico e formular um problema espec-
fico a ser trabalhado a partir desse corpus para que no
se mergulhe em hipteses sem fundamentos. Mas o
linguista tambm no pode se dar por satisfeito depois
de realizada a anlise distribucional; esta um instru-
mento de apoio para a continuidade de sua pesquisa. A
forma esquemtica, tambm chamada pelo autor de
forma abstrata, um conceito proposto pelo autor para
tentar construir representaes metalingusticas de for-
mas empricas, ou textuais, de acordo com suas regras
distribucionais.15 A forma esquemtica pode ser definida
como uma configurao abstrata composta de parmetros
tambm abstratos cujas relaes possveis delineiam, ao
mesmo tempo, a invarincia da forma e a sua
deformabilidade:

Para que haja deformabilidade, preciso portanto que se tenha


uma forma esquemtica (de maneira que possa haver a ao
mesmo tempo modificao e invarincia), que se tenham fato-

15
Para a elaborao da forma esquemtica de passer, Cf. Franckel, Paillard,
Saunier (1997); de sur, Cf. Paillard (2001).

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O BJETOS TERICOS OPERACIONAIS

res de deformao e que se tenha uma margem de movimento,


um espao de ajustamento munido de propriedades topolgicas.
(Culioli, 2000, p. 130).

Os fatores de deformao, a margem de movi-


mento e o espao de ajustamento podem ser constru-
dos a partir do aparato formal descrito anteriormente
com relao ao sistema de referenciao (com todas
as relaes lingusticas) e s operaes de quantifica-
o e qualificao. Para realizar um tal trabalho sobre
as formas textuais no necessrio ser exaustivo; o
mais importante para Culioli demonstrar a possibi-
lidade, atravs de uma tal formalizao, de se esque-
matizarem a configurao invariante dos fenmenos
linguagsticos e a plasticidade cambiante dos fenme-
nos lingusticos, aparentemente disparates, na direo
da generalizao.
Antes de caracterizar esquematicamente um item
lexical, necessrio, como j foi dito, estabelecer um
corpus textual de anlise no qual o termo escolhido apa-
rea. Em seguida, necessrio analisar cada caso com o
intuito de estabelecer famlias de enunciados nos quais
os funcionamentos do item lexical sejam identificados
de enunciado a enunciado de acordo com o aparato for-
mal de apoio. Tendo constitudo as famlias de enuncia-
dos e a caracterizao de seus respectivos funcionamentos,
possvel identific-las na direo de uma generalizao

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A DRIANA ZAVAGLIA

para construir, desse modo, a forma esquemtica do item


lexical analisado. Essa representao possibilita a genera-
lizao, por intermdio da definio da invarincia de
funcionamento do item lexical, e a deformabilidade,
ou as diversas variaes de seus usos. Passemos ento ao
exemplo de donc (Culioli, 1989):16

Forma esquemtica: donc marca o estabelecimento de uma relao


consecutiva entre dois termos, e 0 (termo anterior) e e 1 (termo
posterior), cuja conexo um movimento duplo, de e 1 a e 0 e de
e0 a e1 (e0 e e1 so os parmetros da forma esquemtica de donc).

Do corpus no exaustivo utilizado pelo autor, so


extrados alguns funcionamentos de donc (ento, mes-
mo, entre outros):

a. O enunciado comporta uma operao de var-


redura:
a.1 Interrogao: donc marca a relao entre uma
varredura na classe das ocorrncias possveis (termo
anterior) com uma estabilizao dada pelo recurso a
outrem que refora a interrogao sobre uma infor-
mao nova:

O donc est-il? O est-il donc? (Onde ento est ele ? Onde


ento ele est?)

16
Esse exemplo foi extrado de forma simplificada do artigo de Culioli
intitulado Donc (2000, p. 169-176).

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O BJETOS TERICOS OPERACIONAIS

Qui donc aurait pu prendre les cls? (Quem ento poderia ter
pego as chaves?)
Mais comment peux-tu donc tre si maladroit? (Mas como
voc pode, ento, ser to desajeitado?)

Ou ento sobre uma informao esperada:

Cest donc lui qui a tlphon? (Ento foi ele que telefonou ?)
Il fait donc si froid que a? (Ento est to frio assim ?)

a.2 Injuno: donc marca a passagem do que ain-


da no foi efetivamente validado (varredura) ao que
ser validado (estabilizao):

Mettez-vous donc laise! (Ento fique vontade !)


Cesse donc de faire du bruit! (Ento pare de fazer barulho !)

a.3 Exclamao: donc marca o estabelecimento do


alto grau (operao de varredura com estabilizao):

Que tu es donc agit! (Voc est mesmo agitado, hein!)

b. Identificao: donc marca uma operao de


identificao atravs da introduo de e1 com relao a
e0 (que pode ser um termo explcito ou implcito). Tra-

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A DRIANA ZAVAGLIA

ta-se nesse caso de uma retomada aps uma digresso


ou de uma retomada17 sem digresses:

Rose! Donc, ctait Rose! (Rose ! Ento era Rose !)

Les Athniens ont rassembl leurs troupes et pass la frontire.


(Os atenienses agruparam suas tropas e passaram pela fronteira.)
Tu mens! Ce sont nos allis! (Voc est mentindo ! So
nossos aliados!)
Si tu veux. Nos allis, donc, nous envahissent. (Como voc
quiser. Nossos aliados, ento, esto nos invadindo.)

Tu disais donc que (Voc estava dizendo, ento, que...)

c. Inferncia: donc marca uma operao de enca-


deamento na noo de causalidade atravs de uma re-
lao assimtrica (x acarreta normalmente y):

La porte tait ferme. Jai donc attendu dans la rue. (A porta


estava fechada. Ento eu esperei na rua.)
Il a plu, la terrasse est donc mouill. (Choveu, ento o terrao
est molhado.)

17
A operao de retomada indicando que houve uma abertura no dom-
nio sem determinao (por exemplo: voc tem uma chave? uma
chave?) no pode ser confundida com a operao de flechagem, em
que se fala de um termo predicado existencialmente (por exemplo: os
culos, eu no consigo achar os meus culos) (Cf. Culioli, 1979, p. 34).

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O BJETOS TERICOS OPERACIONAIS

La terrasse est mouill, il a donc plu. (O terrao est molhado,


ento choveu.)

A representao metalingustica apresentada acima


a partir do conceito de forma esquemtica proposto por
Culioli seguida de sua explicao e exemplificao torna
possvel um tratamento formal [de um item lexical parti-
cular, no caso donc,] e permite a comparao com outros
conectores (2000, p. 176), caracterizao essa que ultra-
passa enormemente as definies estatizantes de algumas
prticas lexicolgicas e lexicogrficas.

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A DRIANA ZAVAGLIA

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C ONSIDERAES FINAIS

CONSIDERAES FINAIS

as coisas
no comeam
com um conto
nem acabam
com um .
Paulo Leminski

Acreditamos ter apresentado daquilo que expuse-


mos alguns dos pontos mais importantes relacionados
problemtica referente lingustica enunciativa de
Antoine Culioli. No seio de nossas preocupaes em
estabelecer parmetros que pudessem introduzir um
linguista interessado em iniciar-se no estudo da Teoria
das Operaes Enunciativas, tentamos elaborar uma
estruturao razoavelmente lgica para exemplificar, e
da extrair demonstraes, alguns de seus conceitos.
A nosso ver, este texto introdutrio pode resumir
satisfatoriamente a teoria, conduzindo a leitura de seus
possveis leitores com a nossa prpria interpretao de
Culioli. Outras iniciativas podero surgir a partir desta,
fazendo que a teoria enunciativa de Culioli, ainda no
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A DRIANA ZAVAGLIA

muito conhecida no Brasil, seja um pouco mais dissemi-


nada pelo pas, uma vez que a literatura especfica sobre a
Teoria das Operaes Enunciativas em portugus parca.
Temos, porm, conscincia de que, devido riqueza da
teoria do autor e sua intricada elaborao, no podera-
mos esgotar tudo aquilo que ela oferece e preferimos
consequentemente nos deter naquilo que era essencial
e imprescindvel para os objetivos deste volume, ou seja,
uma pequena introduo teoria culioliana.
Talvez algumas peas do grande e complicado que-
bra-cabea que tentamos montar estejam trocadas ou
at mesmo perdidas. Porm, tentamos partir de um pon-
to inicial, que a nossa prpria interpretao, sem a
pretenso de atingir um ponto final, mas com a necessi-
dade de esbo-lo. O ponto final deste livro, portanto,
no deixa de ser, segundo o que aprendemos ao longo
desses anos com a lingustica enunciativa de Antoine
Culioli, somente um ponto final construdo, nosso dernier
point construit, de acordo com as nossas limitaes e pos-
sibilidades.

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Pequena Introduo 04.pmd 156 16/03/2012, 11:17


R EFERNCIAS B IBLIOGRFICAS

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

Autores citados neste volume

ANDRADE, M. Macunama: o heri sem nenhum carter. 16.


ed. So Paulo: Martins, 1978.
. Macunama. Trad. E.A.Goodland. London & New
York: Quartet Books, 1984.
. Macounama: le hros sans aucun caractre. Trad.
Jacques Thiriot. Paris: Stock, 1996.
. Macunama: helten uten noen karakter. Trad. Anne
Elligers. Oslo: Bokvennen Forlag, 1997.
. Macunama: leroe senza nessun carattere. 5. ed. Trad.
Giuliana Segre Giorgi. Milan: Adelphi, 2002.
BENVENISTE, E. Problmes de linguistique gnrale. tome I. Pa-
ris: Gallimard, 1966.
BOWERMAN, M. (1994) Learning a semantic system: what
role do cognitive predispositions play? In: Bloom, P. Language
acquisition: core readings. Cambridge, Massachusetts: The M I T
Press. p. 329-363
CHOMSKY, N. (1987) On the nature, use and acquisition of
language. In: Kioto lectures I. Mmeo. p. 1-19

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Pequena Introduo 05.pmd 157 16/03/2012, 11:18


A DRIANA ZAVAGLIA

CULIOLI, A. Pour une linguistique de lnonciation: oprations et


reprsentations. 2. ed. Paris: Ophrys, 2000, v.1.
. Pour une linguistique de lnonciation: formalisation ett
oprations de reprage. Paris: Ophrys, 1999a.
. Pour une linguistique de lnonciation: domaine notionnel.
Paris: Ophrys, 1999b.
CULIOLI, A. Notes du sminaire de D.E.A. 1983-1984. Paris:
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. Notes du sminaire de D.E.A. 1977/1978. Paris: DRL,
Universit de Paris VII, Poitiers, 1979. (texte trancrit par Nicole
Auvolat, dit par Jean-Louis Duchet).
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DICIONRIO eletrnico Houaiss da lngua portuguesa. Verso 2.0.
Rio de Janeiro, Objetiva, 2006.
FRANCKEL, J.-J.; PAILLARD, D.; SAUNIER, E. Modes de
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FREGE, G. Lgica e filosofia da linguagem. Traduo e introduo de
Alcoforado. So Paulo: Cultrix, 1978.
FUCHS, C. La Paraphrase. Paris: PUF, 1982.
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158

Pequena Introduo 05.pmd 158 16/03/2012, 11:18


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LYONS, J.. Introduo lingstica terica. Trad. Rosa Virgnia Mattos;


Slvia Pimentel; Hlio Pimentel. So Paulo: Editora Nacional, 1979.
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HUCITEC, Editora Universidade de Braslia, 1987. (Lingua-
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Prposition et rection verbale, Travaux de linguistique 44 (sous
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REZENDE, L. M. Operao de predicao e construo de
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n.5, 1983. p. 111-125.
. Contribution ltude des relatives. 1980. 282 f. Thse de
Troisime Cycle (Doctorat en Linguistique). Universit de Paris
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. Gramtica e ensino de lngua. Estudos Gramaticais,
Araraquara, n.1, ano III, Srie Encontros, UNESP. 1989.
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VIGNAUX, G. Entre linguistique et cognition: des problmatiques
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Culioli. In: BOUSCAREN, J.; FRANCKEL, J.J. Langues et langage:
Problmes et raisonnement en linguistique. Paris: PUF, 1995. p. 565-
582 (Mlanges offertes Antoine Culioli)

159

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A DRIANA ZAVAGLIA

Textos de Antoine Culioli dos quais tenho notcia


para aqueles que querem dar continuidade ao estudo
de sua teoria

CULIOLI, A. Variations sur la linguistique. Paris : Klincksieck, 2002.


. propos de mme . Langue franaise, Paris, 133, 2002.
p. 16-27.
. Pour une linguistique de lnonciation: oprations ett
reprsentations. 2. ed. rev. Paris: Ophrys, v.1, 2000.
. Pour une linguistique de lnonciation: formalisation et
oprations de reprage. Paris: Ophrys, v.2, 1999a.
. Pour une linguistique de lnonciation: domaine notionnel.
Paris: Ophrys, v.3, 1999b.
. Pour une linguistique de lnonciation: oprations et
reprsentations. 1. ed. Paris: Ophrys, v.1, 1990.
. Un point de vue nonciatif sur la traduction: propos
recueillis par Jean-Luc Goester. Le franais dans le monde
recherches et applications: retour la traduction. Collection
Recherche, aot/sept. 1987. p. 4-10. Numro spcial.
. Notes du sminaire de D.E.A. 1983-1984. Paris: Poitiers,
1985.
. Notes du sminaire de D.E.A. 1977/1978. Paris: DRL,
Universit de Paris VII, Poitiers, 1979. (texte trancrit par Nicole
Auvolat, dit par Jean-Louis Duchet).
. Recherches en linguistique: thorie des oprations nonciatives.
Paris, Paris VII, oct. 1976.
. propos du genre en anglais contemporain. Les langues
modernes, Paris, 3, 1968, p. 38-46.

160

Pequena Introduo 05.pmd 160 16/03/2012, 11:18


R EFERNCIAS B IBLIOGRFICAS

. La formalisation en linguistique. Cahiers pour lanalyse, Pa-


ris, 9, 1968, p.106-117.
CULIOLI, A.; DESCLS, J.-P. Traitement formel des langues
naturelles: 2partie drivations dexemples. Mathmatiques et
sciences humaines, n.78, 20anne, p. 5-31, 1982.
CULIOLI, A. ; NORMAND, C. Onze rencontres sur le langage et les
langues. Paris : Ophrys, 2005.

Textos que versam, em alguma medida, sobre a


teoria culioliana na Frana

BOUSCAREN, J.; FRANCKEL, J.-J. (d.) Langues et langage:


problmes et raisonnement en linguistique. Paris: PUF, 1995.
Mlanges offerts Antoine Culioli.
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Ficha tcnica

Mancha 9 x 15 cm
Formato 12 x 18 cm
Tipologia Garamond 3
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Papel miolo: off-set 75 g/m2
capa: carto 250 g/m2
Impresso e acabamento Grfica da FFLCH
Nmero de pginas 164
Tiragem 500 exemplares

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