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PLANEJAMENTO DE LNGUA PORTUGUESA Construir pressuposies antecipadoras dos

9 ANO - I BIMESTRE- 2013 sentidos,da forma e da funo do texto, apoiando-se


em conhecimentos prvios sobre o gnero suas
caractersticas;
1. PRODUO E COMPREENSO DE TEXTOS Confirmar antecipaes realizadas antes e durante a
ORAIS leitura;
Articular ndices textuais e contextuais na construo
A Objetivos: de sentido fazendo inferncias, extraindo informaes
Expor a sntese das idias centrais do texto; no explicitadas, estabelecendo a progresso
Expressar opinio sobre idias apresentadas em temtica, integrando e sistematizando
textos jornalsticos de divulgao cientfica; informaes,interpretando recursos figurativos;
Comparar textos, buscando semelhanas e diferenas Identificar parfrase e pardia em textos.
quanto ao gnero e s ideias;
Debater temas propostos pelos textos e desenvolver
habilidades de expresso e argumentao orais; B Contedos:
Monitorar o desempenho oral, levando em conta a Leitura de diferentes gneros textuais: texto jornalstico
inteno de divulgao cientfica, relato pessoal e de conto de
comunicativa e a reao dos interlocutores; longa extenso;
Observar os efeitos de sentido produzidos pela Informaes explcitas e implcitas do texto;
utilizao de elementos no-verbais. As idias centrais do texto;
A finalidade ou o objetivo pretendido para o texto;
As caractersticas prprias do tipo ou do gnero a que
B Contedos: pertence o texto;
Sntese das idias centrais do texto; Os elementos constituintes do esquema dissertativo
Expresso de opinio sobre idias apresentadas em (assunto, tpico, subtpico, opinies, argumento,
textos jornalsticos de divulgao cientfica; concluso);
Comentrio e reorganizao de contos lidos ou Os elementos constituintes do conto (enredo, tempo,
ouvidos (expandir, diminuir ou alterar o enredo, incluir espao, personagens, narrador, conflito, desfecho);
e retirar personagens,mudar o conflito, o final etc.); Os elementos indicadores das condies do locutor e
Monitoramento do desempenho oral, levando em conta do interlocutor do texto;
a inteno As relaes textuais, entre partes de textos, indicadas
comunicativa e a reao dos interlocutores; por meio de expresses conectoras;
Os efeitos de sentido produzidos pela utilizao de As marcas lexicais ou gramaticais que expressam
elementos no-verbais. valores ideolgicos de um determinado grupo ou de
uma determinada poca;
As referncias ou remisses a outros textos ou a
C Procedimentos Metodolgicos: outros autores;
Leitura e comentrios sobre textos diversos; Informaes principais e informaes secundrias;
Debates para exposio de opinies; Estabelecimento de relaes entre partes de um texto,
Produo de textos orais individuais e em dupla, com identificando repeties, substituies ou associaes
coerncia. que contribuem para sua coeso e coerncia;
Reconhecimento dos procedimentos e das marcas Os efeitos de sentido decorrentes do uso dos sinais de
lingsticas tpicas da conversao. pontuao, notaes e outros recursos grficos;
Os elementos que indiquem a posio do autor frente
ao assunto ou autores referidos.;
D- Procedimentos Avaliativos: Estudo das relaes intertextuais: parfrase e pardia.
Produo de textos orais individuais e em dupla, com
coerncia;
Leitura e comentrios sobre textos que abordam
assuntos do cotidiano, que foram veiculados em C Procedimentos Metodolgicos:
jornais e revistas; Investigao sobre o conhecimento prvio do aluno
Defesa de pontos de vistas a partir de algumas sobre o texto;
situaes comunicativas. Levantamento das dificuldades vocabular e consulta
ao dicionrio;
2. LEITURA E COMPREENSO DE TEXTOS Observao do significado dessas palavras no
contexto;
Reconhecimento de palavras ou expresses quando
A Objetivos: usadas em sentidos diferentes;
Selecionar procedimentos de leitura adequados s Leitura silenciosa, em seguida, leitura coletiva para
caractersticas do gnero e do suporte; que seja realizada a interpretao escrita do texto;
Ler diferentes gneros textuais para a compreenso Reconhecimento dos recursos de organizao da
global, analtica e crtica; composio e sequncias textuais.
Reconhecer o valor expressivo do adjetivo em
descries de cenrios e lugares e caracterizaes
D- Procedimentos Avaliativos: de personagens e pessoas;
Leitura individual e coletiva de textos; Reconhecer o verbo na 3 pessoa em textos
Anlise e compreenso dos textos lidos; dissertativos;
Reconhecimento das caractersticas prprias dos Identificar os advrbios como indicadores de
gneros textuais analisados. circunstncias tempo, modo, lugar, intensidade;
Reconhecer o valor semntico e a funo dos
conectivos na construo do texto.
3. PRODUO DE TEXTOS ESCRITOS

A Objetivos: B Contedos:
Estruturar o texto, usando mecanismos prprios do O verbo como marca da seqncia narrativa;
gnero: articulando enunciados em funo das A diferena de sentido entre os verbos nos tempos
sequncias narrativas, colocando ttulo e pretrito perfeito e imperfeito na construo da
segmentando em pargrafos, selecionando narrativa;
apropriadamente o lxico, usando pontuao, sinais Reconhecimento de narrao em 1 pessoa e 3
grficos adequados e recursos figurativos, pessoa;
considerando finalidade, suporte usado e interlocutor. Os recursos grficos usados para marcar o dilogo:
travesso, dois pontos, interrogao, exclamao,
aspas;
B Contedos: Tipos de discurso;
Produo de textos dos gneros considerando o O substantivo;
destinatrio, a sua finalidade e as caractersticas do O adjetivo;
gnero, atentando para os aspectos discursivos e O verbo na 3 pessoa em textos dissertativos;
notacionais; Os advrbios como indicadores de circunstncias
Elaborao de incio, conflito e final para conto tempo,modo, lugar, intensidade;
fragmentado; Os conectivos ( conjuno e preposio)
Elaborao de notcia a partir de um texto jornalstico O perodo composto por coordenao.
de divulgao cientfica;
Utilizao das estratgias de escrita: planejar, redigir
rascunho, revisar e reescrever o texto.
C Procedimentos Metodolgicos:
Investigao do conhecimento prvio do aluno;
C Procedimentos Metodolgicos: Aulas expositivas e dialogadas;
Leituras de textos diversos; Anotaes e exemplificaes;
Retextualizao (individual e em grupo); Complementao de frases com conectivos
Reelaborao do texto; adequados;
Reflexo sobre os textos produzidos. Anlise lingstica a partir de textos;
Exerccios individuais e em grupo.

D- Procedimentos Avaliativos: D- Procedimentos Avaliativos:


Produo de texto dos gneros estudados; Exerccios no livro didtico;
Reelaborao do texto; Exerccios diversificados para fixao dos
Reflexo sobre os textos produzidos. contedos;
Sntese do assunto pesquisado;
4. ANLISE LINGUSTICA E REFLEXO SOBRE A Atividades em grupo;
LNGUA Exerccio avaliativo.

A Objetivos: PLANEJAMENTO DE LNGUA PORTUGUESA


Reconhecer o verbo como marca da seqncia 7 ANO - I BIMESTRE - 2013
narrativa;
Reconhecer a diferena de sentido entre os verbos nos 1. PRODUO E COMPREENSO DE TEXTOS
tempos pretrito perfeito e imperfeito na construo ORAIS
da narrativa;
Reconhecer a narrao em 1 pessoa e 3 pessoa; A Objetivos:
Identificar e empregar os recursos grficos usados
para marcar o dilogo; Manifestar ideias, sentimentos, experincias e opinies
Identificar a funo do substantivo na nomeao de sobre leituras realizadas;
personagens e lugares; Recontar de forma dramatizada os contos lidos;
Observar os efeitos de sentido produzidos pela Reconhecer as caractersticas prprias do tipo ou do
utilizao de elementos no-verbais. gnero a que pertence o texto;
Reconhecer o papel da entonao e de outros Reconhecer os elementos constituintes do esquema
recursos supra-segmentais na construo do sentido narrativo dos gneros em estudo;
e das intenes pretendidos em um determinado Identificar os sentidos ou informaes com base em
evento comunicativo; figura, ilustraes e outros recursos visuais;
Explorar a contribuio dos aspectos paralingsticos Reconhecer, entre partes de textos, das relaes
na construo dos sentidos do discurso oral. textuais indicadas por meio de expresses
conectoras;
Identificar a finalidade ou o objetivo pretendido para o
B Contedos: texto.

Manifestao de ideias, sentimentos, experincias e


opinies sobre leituras realizadas; B Contedos:
Reconto de contos lidos e modificados;
Observao dos efeitos de sentido produzidos pela Leitura de textos dos gneros:
utilizao de elementos no-verbais. Fbula
Monitoramento do desempenho oral, levando em conta Tira
a inteno comunicativa e a reao dos Histria em Quadrinhos (HQ)
interlocutores; textos expositivos dos livros didticos de outras
Explorao da contribuio dos aspectos disciplinas;
paralingsticos na construo dos sentidos do Localizao de informaes explcitas e implcitas do
discurso oral; texto;
Estabelecimento das relaes entre partes de um
texto, identificando repeties, substituies ou
C Procedimentos Metodolgicos: associaes que contribuem para sua coeso e
coerncia;
Organizar momentos de leitura (silenciosa, em voz alta Reconhecimento das idias centrais do texto;
coletivamente e individual/paragrafada); Reconhecimento das caractersticas prprias do tipo
Exposio de fbulas e de contos de fadas; ou do gnero a que pertence o texto;
Utilizao de estratgias de levantamento de Reconhecimento dos elementos constituintes do
hipteses por meio da leitura do ttulo e das esquema narrativo da tira e HQ (enredo, tipos de
ilustraes; bales, fala de personagens e narrador, elementos
Argumentao sobre expressos no texto; grficos) e fbula (fato, moral, personagens, narrador,
conflito, desfecho);
D- Procedimentos Avaliativos: Identificao de sentidos ou informaes com base em
figura, ilustraes e outros recursos visuais;
Participao e envolvimento nas atividades; Reconhecimento, entre partes de textos, das relaes
A interao com a escuta atenta e respeitosa dos mais textuais indicadas por meio de expresses
diferentes tipos de interlocutores; conectoras;
Reconto de forma dramatizada; Identificao da finalidade ou o objetivo pretendido
Observao da postura individual e em grupo em para o texto.
momentos de exposio e de trabalhos, da linguagem
corporal, na entonao e na argumentao com
consistncia.
C Procedimentos Metodolgicos:

2. LEITURA E COMPREENSO DE TEXTOS Investigao sobre o conhecimento prvio do aluno


sobre o texto;
Explicitao do propsito de leitura;
A Objetivos: Propor a turma leitura silenciosa, em seguida, a leitura
coletiva e individual de textos dos gneros em estudo;
Ler textos dos gneros: fbula, conto de fadas, tira, Levantamento das dificuldades vocabular e consulta
HQ, textos expositivos dos livros didticos de outras ao dicionrio;
disciplinas, para compreenso global, analtica e Exerccios de leitura funcional ou operatria, visando
crtica; obteno dos conhecimentos contidos nos textos
Localizar informaes explcitas; sobre os elementos constituintes da narrativa;
Depreender uma informao implcita; Estudo da relao intertextual: pardia.
Estabelecer relaes entre partes de um texto,
identificando repeties, substituies ou associaes
que contribuem para sua coeso e coerncia; D- Procedimentos Avaliativos:
Reconhecer a ideia central do texto;
Participao e envolvimento nas atividades;
Produo de pardias de contos de fadas; Reconhecer o verbo na 3 pessoa em textos
Leitura individual com entonao adequada ao texto; expositivos;
Anlise e compreenso dos textos lidos; Reconhecer o verbo como marca da seqncia
Reconhecimento das caractersticas prprias dos narrativa;
gneros em estudo. Reconhecer a diferena de sentido entre os verbos nos
tempos pretrito perfeito e imperfeito na construo
3. PRODUO DE TEXTOS ESCRITOS da narrativa;
Identificar e empregar os recursos grficos usados
para marcar o dilogo: travesso, dois pontos,
A Objetivos: interrogao, exclamao, aspas;
Refletir sobre o uso do discurso direto e do indireto,
Apreciar a leitura de um clssico da literatura e outros considerando a inteno do locutor, como tambm, a
textos; conscientizao sobre o uso adequado dos verbos
Apropriar-se da linguagem tpica de contos de introdutrios do discurso direto, conforme relaes
fadas/contos de aventura; semnticas, sintticas e morfolgicas com as falas
Reescrever o conto escolhido transformando-o dos personagens;
em pardia; Identificar a funo do substantivo na nomeao de
Produzir uma autobiografia, seguindo um esquema personagens e lugares;
pr-estabelecido; Reconhecer o valor expressivo do adjetivo em
Compreender a estrutura e a funo dos pargrafos no descries de cenrios e lugares e caracterizaes
processo de coeso e coerncia textual ; de personagens e pessoas;
Planejar, produzir e revisar os textos dos gneros em Reconhecer nos determinantes do substantivo a
estudo. funo de adjuntos adnominais, utilizando-os na
ampliao de oraes;
Relacionar o verbo com seu referente, observando a
B Contedos: concordncia entre eles;
Identificar os advrbios como indicadores de
Produo de textos dos gneros (fbula, conto e circunstncias tempo, modo, lugar, intensidade;
autobiografia) considerando o destinatrio, a Reconhecer o pronome na construo de texto
finalidade e as caractersticas do gnero, atentando coerente e coeso;
para os aspectos: Utilizar com proficincia os conhecimentos adquiridos
discursivos: organizao das idias de acordo com as sobre o emprego das
caractersticas textuais de cada gnero, utilizao de letras g/j,x/ch, m/n, , z e s com som de z.
recursos coesivos;
notacionais: uso de pontuao e acentuao.
Produo de sntese do texto a partir da identificao
do contedo de cada pargrafo.
B Contedos:

Estudo de verbos:
na 3 pessoa em textos expositivos;
C Procedimentos Metodolgicos: como marca da seqncia narrativa;
diferenciao dos pretritos na construo da
Aulas expositivas/discursivas; narrativa;
Leitura de textos, analisando sua estrutura; Relacionamento do verbo com seu referente,
Produo de textos narrativos observando a concordncia entre eles.
Reviso e correo dos textos; Recursos grficos usados para marcar o dilogo;
Exposio dos textos produzidos; O texto como elemento da atividade discursiva;
Reflexo sobre os textos produzidos. Discurso direto e discurso indireto nos textos
narrativos;
Verbos introdutrios do discurso direto;
D- Procedimentos Avaliativos: Os determinantes do substantivo na funo de
adjuntos adnominais;
Produo dos gneros estudados; O advrbio na construo do texto;
Reelaborao do texto; A funo dos pronomes no processo de coeso
Reflexo sobre os textos produzidos. textual.
Grafia de palavras com as
4. ANLISE LINGUSTICA E REFLEXO SOBRE A letras g e j, x e ch, m e n, , z e s com som de z.
LNGUA

A Objetivos: C Procedimentos Metodolgicos:


Utilizao de estratgias de levantamento de hipteses
Investigao sobre o conhecimento prvio do aluno; por meio de leitura do ttulo e das ilustraes;
Aula expositiva e dialogadas; Leitura expressiva dos textos.
Explanao dos contedos atravs de exemplos e de
imagens; D- Procedimentos Avaliativos:
Anlise lingstica a partir de textos; Participao e envolvimento nas atividades;
Treino ortogrfico, como ditados, jogo da forca, A interao com a escuta atenta e respeitosa dos mais
adedanha e bingos de palavras. diferentes tipos de interlocutores;
Observao da postura individual e em grupo em
momentos de exposio e de trabalhos, da linguagem
D- Procedimentos Avaliativos: corporal na entonao e na argumentao com
consistncia.
Exerccios de fixao dos contedos;
Participao e envolvimento nas atividades em grupo;
Realizao de atividades no livro didtico; 2. LEITURA E COMPREENSO DE TEXTOS
Exerccios avaliativos.
A Objetivos:
Selecionar procedimentos de leitura adequados s
PLANEJAMENTO DE LNGUA PORTUGUESA caractersticas do cordel, da entrevista, pea teatral e
8 ANO- I BIMESTRE - 2013 do texto dramtico para compreenso global, analtica
e crtica;
1. PRODUO E COMPREENSO DE TEXTOS Localizar informaes explcitas;
ORAIS Depreender informaes implcitas;
Estabelecer relaes entre partes de um texto,
A Objetivos: identificando repeties, substituies ou associaes
Recitar cordis; que contribuem para sua coeso e coerncia;
Dramatizar pea teatral ou fragmento; Reconhecer as idias centrais do texto;
Ouvir entrevista televisiva, radiofnica e ao vivo (em Reconhecer as caractersticas prprias do tipo ou do
sala de aula); gnero a que pertence o texto;
Expressar ideias, sentimentos, experincias e opinies Reconhecer os elementos constituintes do esquema
de leituras realizadas; narrativo da pea teatral;
Reconhecer o papel da entonao e de outros Identificar sentidos ou informaes com base em
recursos supra-segmentais na construo do sentido figura, ilustraes e outros recursos visuais;
e das intenes pretendidos no texto dramtico; Reconhecer, entre partes de textos, das relaes
Identificar os interlocutores e seus respectivos papis textuais indicadas por meio de expresses
numa situao de comunicao oral; conectoras;
Analisar a variedade de gneros de discursos orais Identificar a finalidade ou o objetivo pretendido para o
para poder ajustar-se a essa variedade; texto;
Observar os efeitos de sentido produzidos pela Utilizar com proficincia os elementos constituintes do
utilizao de elementos no-verbais. cordel.

B Contedos: B Contedos:
Seleo de procedimentos de leitura adequados s Leitura de diferentes gneros textuais:
caractersticas dos gneros textuais Cordel
:cordel,entrevista, pea teatral e texto dramtico; Entrevista
Dramatizao de pea teatral ou fragmento; Pea teatral
Audio de entrevista televisiva, radiofnica e ao vivo texto dramtico
(na sala de aula); Localizao de informaes explcitas e implcitas do
Expresso de ideias, sentimentos, experincias e texto;
opinies de leituras realizadas; Estabelecimento de relaes entre partes de um texto,
monitoramento do desempenho oral, levando em conta identificando repeties, substituies ou associaes
a inteno comunicativa e a reao dos que contribuem para sua coeso e coerncia;
interlocutores; Reconhecimento das idias centrais do texto;
observao dos efeitos de sentido produzidos pela Os elementos constituintes do esquema narrativo da
utilizao de elementos no-verbais. pea teatral (rubrica, ato, cenrio, tempo, dilogos,
personagens, enredo, conflito, desfecho);
C Procedimentos Metodolgicos: Reconhecimento das caractersticas prprias do tipo
Organizao de momentos de leitura(individual e ou do gnero a que pertence o texto;
compartilhada) e de comentrios sobre textos Identificao de efeitos de sentidos ou informaes
diversos, como: cordel, entrevista e pea teatral, com base em figura, ilustraes e outros
reconhecendo caractersticas prprias de cada recursos visuais;
gnero; O advrbio na construo do texto.
O sujeito e o predicado na construo do texto;
Reconhecimento, entre partes de textos, das relaes
textuais indicadas por meio de expresses C Procedimentos Metodolgicos:
conectoras; Produo de textos em estudo;
Identificao da finalidade ou o objetivo pretendido Produo de parfrase;
para o texto; Produo e interpretao de grficos;
Elementos constituintes do cordel: verso, estrofe, Elaborao e realizao de entrevistas;
figuras de linguagem, rima, musicalidade. Reviso e correo dos textos;
Exposio dos textos produzidos.
C Procedimentos Metodolgicos:
Investigao sobre o conhecimento prvio do aluno D- Procedimentos Avaliativos:
sobre o gnero; Produo dos textos em estudo;
Levantamento das dificuldades vocabular e consulta ao Produo e apresentao, em grupo, de cordis.
dicionrio; Reelaborao do texto;
Reconhecimento de palavras ou expresses quando Reflexo sobre os textos produzidos.
usadas em sentidos diferentes;
Leitura de textos dos gneros em estudo para
aprimoramento da leitura a partir de orientaes 4. ANLISE LINGUSTICA E REFLEXO SOBRE A
sobre pontuao, entonao e nfase; LNGUA
Estudo da gramtica atravs dos textos;
Determinao das partes do enredo: introduo, A Objetivos:
desenvolvimento, clmax e desfecho; Reconhecer verbo na 3 pessoa em textos dissertativos;
Descrio fsica e psicolgica da personagem em textos Conscientizar-se sobre a importncia da relao
narrativos e descritivos. sinttica e de sentido entre os termos na orao;
Identificar os recursos grficos e seus feitos de
D- Procedimentos sentido;
Avaliativos: Reconhecer o valor expressivo do adjetivo em
descries de cenrios e lugares, e caracterizao de
Leitura individual e coletiva; personagens e pessoas;
Anlise de textos dos gneros abordados para Reconhecer a funo do adjetivo nos predicativos do
compreenso global, analtica e crtica; sujeito e do objeto;
Reconhecimento das caractersticas prprias dos Relacionar o verbo com seu referente, observando a
gneros textuais analisados; concordncia entre eles;
Participao e envolvimento nas atividades. Analisar a transitividade verbal;
Identificar o papel dos complementos verbais e as
mudanas de sentido que eles podem gerar;
3. PRODUO DE TEXTOS ESCRITOS Identificar os valores semnticos dos advrbios e das
locues adverbiais;
A Objetivos: Utilizar com proficincia os conhecimentos ortogrficos.
Produzir textos dos gneros em estudo, considerando o
destinatrio, a sua finalidade e as caractersticas do B Contedos:
gnero, atentando para os aspectos discursivos e O estudo do verbo:
notacionais; Na 3 pessoa em textos dissertativos;
Elaborar sntese das ideias centrais do texto; Como ncleo do predicado verbal e do predicado
Produzir cordel; verbo-nominal;
Elaborar perguntas para entrevista, e, posteriormente, Impessoais, nas oraes sem sujeito;
elaborar grfico com os resultados da entrevista; Relacionamento do verbo com seu referente,
Utilizar estratgias de escrita. observando a concordncia entre eles.
Transitividade verbal
Os recursos grficos usados para marcar o dilogo em
B Contedos: entrevistas;
Produo de textos dos gneros considerando o O valor expressivo do adjetivo em descries e
destinatrio, a sua finalidade e as caractersticas do caracterizaes de personagens e pessoas;
gnero, atentando para os aspectos discursivos e A funo do adjetivo nos predicativos do sujeito e do
notacionais; objeto;
Elaborao de sntese das idias centrais do texto; Os valores semnticos dos advrbios e das locues
Elaborao de cordel; adverbiais;
Elaborao de perguntas para entrevista ; Uso dos porqus, mal/mau e m, onde/aonde,
Montagem e interpretao de grficos sobre o resultado mas/mais.
da entrevista e/ou um assunto pesquisado;
Utilizao das estratgias de escrita: planejar, redigir
rascunho, revisar e reescrever o texto. C Procedimentos Metodolgicos:
Aulas expositivas e dialogadas; 1. Gneros textuais: debates, palestras, apresentaes
Anotaes e exemplificaes; orais de trabalhos, seminrios, avisos, entrevistas e
Complementao de frases; mesas-redondas.
Elaborao de frases, obedecendo aos princpios de 2. Variedade lingustica
concordncia; 3. Adequao vocabular
Anlise lingstica a partir de textos; 4. Coeso e coerncia textual
Exerccios individuais e em grupo.
B. Procedimentos Metodolgicos

D- Procedimentos Avaliativos: Organizao de momentos de leitura (individual e


Exerccios no livro didtico; compartilhada) e de comentrios/discusses sobre o
Exerccios diversificados para fixao dos contedos; que foi lido;
Atividades em grupo; Utilizao de estratgia de levantamento de
Exerccio avaliativo. hipteses por meio da leitura do ttulo e das
ilustraes;
Argumentao sobre problemas expressos no texto;
Produo de textos orais individuais e em dupla,
Escola Dr. Jaime Monteiro com coerncia.
Planejamento de Lngua Portuguesa
II BIMESTRE Eixo 2: Leitura e Anlise Lingustica
8 Ano
A. Expectativas de Aprendizagem
Eixo 1: Oralidade e Anlise Lingustica
1.1. Selecionar textos/suportes atendendo aos
A. Expectativas de Aprendizagem: objetivos de leitura.
1.2. Identificar as especificidades do gnero de um
1.1. Reconhecer os gneros especficos da fala. texto: seu objetivo comunicativo (propsito), seus
1.2. Observar as normas de funcionamento que interlocutores previstos e suas condies de
regem a participao dos interlocutores de uma produo.
produo textual oral, respeitando os intervalos da 1.3. Identificar o gnero de um texto, considerando
fala e da escrita. a situao discursiva.
1.3. Registrar informaes (tomar nota) a partir da 1.4. Reconhecer as especificidades de suportes
escuta de textos orais (em roteiros previamente textuais que circulam em esferas sociais diversas.
preparados ou no). 1.5. Localizar informaes explcitas em textos de
1.4. Reconhecer os efeitos de sentido em decorrncia diferentes gneros.
do uso de diferentes recursos coesivos na produo 1.6. Inferir o sentido de uma palavra ou expresso.
de textos orais. 1.7. Inferir informao implcita em textos no
1.5. Retextualizar texto oral para escrito, verbais, verbais e/ou que conjuguem ambas as
considerando a situao discursiva. linguagens.
1.6. Retextualizar texto escrito para oral, 1.8. Relacionar recursos verbais e no verbais
considerando a situao discursiva. (figuras, mapas, grficos, tabelas, dentre outros) na
1.7. Reconhecer os efeitos de sentido em decorrncia produo de sentido do texto.
do uso de diferentes recursos coesivos na produo
de textos orais. 2.1. Inferir sentidos provocados pela ambiguidade
em um texto.
2.1. Escolher a variedade lingustica e o registro 2.2. Identificar efeitos de humor ou ironia em
adequados situao discursiva. diferentes gneros textuais.

3.1. Relacionar a variedade lingustica utilizada ao 3.1. Reconhecer recursos que concorrem para a
contexto. construo do tempo, do espao e do perfil dos
personagens num texto narrativo.
4.1. Promover a articulao entre as partes do texto 3.2. Reconhecer as partes estruturantes de uma
por meio de diferentes recursos coesivos, para narrativa (orientao, complicao, desfecho) e sua
assegurar a continuidade e a unidade semntica do funo.
texto oral. . 3.3. Identificar o conflito gerador de uma narrativa.
4.2. Identificar os efeitos de sentido decorrentes do 3.4. Reconhecer procedimentos descritivos e sua
uso de recursos lexicais e morfossintticos na funo em gneros do narrar.
produo de textos orais (inverso na ordem dos 3.5. Identificar o tempo de uma narrativa (quando
termos, uso de certos diminutivos). ocorrem os fatos, tempo de durao de uma
narrativa).
A. Contedos
3.6. Reconhecer estratgias discursivas de
organizao temporal em um texto ou sequncia
narrativa. B. Contedos
3.7 .Identificar efeitos de sentido do uso de
mecanismos de coeso textual empregados em um 1. Gneros textuais: histria em quadrinho, texto de
texto ou sequncia narrativa divulgao cientfica/enciclopdico e cartas de leitor.
2. Semntica
4.1.Reconhecer a defesa de pontos de vista em 3. Gneros textuais: histria em quadrinho e crnicas
textos da ordem do argumentar como propagandas e 4. Discurso argumentativo
cartazes de publicidade. 5. Discurso descritivo
4.2 Reconhecer em diferentes textos: tese, 6. Relaes semnticas
hiptese, argumentos, concluso. 7. Pontuao
4.3.Estabelecer relao entre a tese e os 8. Coeso textual
argumentos oferecidos para sustent-la. 9. Verbos
4.4.Identificar contra-argumentos de uma tese. 10. Advrbios e Conjunes
11. Adjetivos, locues adjetivas e adjuntos adnominais
5.1. Identificar no texto elementos que caracterizam
uma sequncia descritiva. C. Procedimentos Metodolgicos
5.2. Reconhecer traos de subjetividade e
julgamentos nas sequncias descritivas Investigao sobre o conhecimento prvio do aluno
sobre o texto;
6.1. Identificar sinnimos, antnimos, relaes de Propor classe a leitura silenciosa do texto, em
hiperonmia, hiponmia e outras relaes semnticas. seguida, que se faa a leitura coletiva;
Levantamento das dificuldades vocabular;
7.1. Reconhecer a pontuao especfica de cada Observao do significado dessas palavras no
discurso (uso de aspas, travesso, parnteses, dentre contexto;
outros) e sua funo no texto narrativo. Solicitar classe a releitura (funcional ou
operatria), visando obteno dos conhecimentos
8.1. Identificar e analisar os diferentes tipos de contidos nos textos;
conectores que estabelecem relaes entre oraes, Reconhecimento dos recursos lingusticos e de
perodos, pargrafos, promovendo a progresso do organizao da composio textual;
texto (pronomes, conjuno, advrbios, preposies e Leitura, interpretao e anlise lingustica dos
locues). textos em estudo;
8.2. Analisar recursos de coeso referencial e Apresentao de trabalho utilizando o celular e o
lexical na construo do texto narrativo: sinnimos, data show como ferramenta;
hipernimos, repetio e reiterao. Utilizao de letras de msicas apreciadas pelos
8.3. Reconhecer a funo da coeso referencial e alunos para identificar verbos e tempos verbais,
lexical: sinnimos, hipnimos, hipernimos, repetio, advrbios, conjunes, adjetivos e adjuntos
reiterao. adnominais.
8.4. Reconhecer os conectores (relaes lgico-
discursivas) que operam na construo do texto
argumentativo Eixo 3: Letramento Literrio

9.1. Reconhecer formas verbais de pretrito A. Expectativas de Aprendizagem:


(perfeito, imperfeito, mais-que-perfeito) e presente e
sua funo na narrativa. 1.1. Estabelecer relaes de intertextualidade entre
9.2. Reconhecer as estratgias de posicionamento textos literrios lidos e/ou ouvidos.
do interlocutor a partir do uso de verbos atitudinais 1.2. Estabelecer relaes intertextuais entre textos
tais como penso, acho, acredito literrios contemporneos e manifestaes literrias e
culturais de diferentes pocas.
10.1. Reconhecer recursos lingusticos de 1.3. Analisar formas de apropriao do texto
construo /ordenao do tempo na narrativa. literrio em outras mdias: filmes, telenovelas,
10.2. Reconhecer o valor semntico dos conectivos propagandas, artes plsticas, msicas.
na construo de textos. 1.4. Reconhecer gneros textuais da literatura:
romance, crnica, conto, poema, texto dramtico,
11.1 Reconhecer a adjetivao e seu valor fbula etc.
expressivo na descrio de cenrios e na
caracterizao de personagens. 2.1. Identificar diferentes formas de representao
11.2. Reconhecer a funo dos adjetivos nas de grupos objeto de discriminao, tais como o ndio,
sequncias descritivas. a mulher, o negro, o imigrante, o homossexual, o
11.3. Reconhecer a funo dos adjetivos nas idoso, o pobre, em contextos histricos e literrios.
sequncias descritivas.
2.2 .Reconhecer discursos combativos em relao dados estatsticos, argumento de autoridade,
condio de grupos objeto de discriminao, tais exemplificao, aluso histrica).
como o ndio, a mulher, o negro, o imigrante, o 1.12. Elaborar textos da ordem do argumentar
homossexual, o idoso, o pobre, em contextos em que sejam apresentados tese e argumentos;
histricos e literrios. posicionamento, ponto de vista e respectivas
justificativas.
B. Contedos 1.13. Utilizar diferentes estratgias
argumentativas: intertextualidade (citao, epgrafe,
1. Intertextualidade. etc.); exemplificao, relatos etc.
2. Gneros Textuais 1.14. Elaborar a partir de um posicionamento
C. Procedimentos Metodolgicos expresso em outro texto uma contra argumentao.
Aula expositiva e explicativa, utilizando o kit 1.15.Utilizar diferentes formas de composio
multimdia ; de pargrafos: ordenao por enumerao, por
Anlise da estrutura de contos , crnicas e outros contraste, por causa/ consequncia etc.
textos narrativos, identificando diferenas e 1.16. Utilizar marcadores discursivos de
semelhanas quanto estrutura, objetivo/finalidade; organizao tpica de cada pargrafo do texto.
Reflexo sobre os temas abordados;
Leitura e interpretao de minicontos, crnicas, 2.1. Utilizar o discurso direto em sequncias
letras de msicas e propagandas, identificando as narrativas para introduzir a fala de personagens.
marcas de intertextualidades e compreendendo o 2.2. Construir de forma adequada os
papel da mesma. elementos da narrativa personagem, tipo de
narrador, espao, tempo, enredo na produo de
Eixo 4: Escrita e Anlise Lingustica gneros textuais narrativos.

A. Expectativas de Aprendizagem: 3.1. Selecionar sinais de pontuao para


estabelecer a coeso textual.
1.1. Produzir textos que circulam nas
diferentes esferas da vida social, considerando os 4.1. Utilizar as regras de ortografia e
interlocutores, o gnero textual, o suporte e os acentuao grfica oficiais.
objetivos comunicativos (listas, slogans, legendas,
avisos, bilhetes, receitas, anotaes em agendas, 5.1. Reconhecer relaes de concordncia
cartas, notcias, reportagens, relatos biogrficos, entre o verbo e o sujeito de uma orao, refletindo
instrues, textos ficcionais, gneros digitais, dentre sobre o funcionamento sinttico da lngua.
outros). 5.2. Empregar regras de concordncia verbal,
1.2. Usar recursos de construo do texto dos gneros da esfera pblica, na produo de textos
adequados situao de interao, ao suporte no escritos.
qual o texto circular e ao destinatrio previsto para o 5.3. Empregar regras de concordncia
texto. nominal, dos gneros da esfera pblica na produo
1.3.Produzir textos a partir da proposio de de textos escritos.
um tema.
1.4.Produzir efeitos de sentido desejados a 6.1. Reconhecer relaes de subordinao
textos de diferentes gneros pelo uso de sinais de entre o substantivo e seus determinantes (artigo,
pontuao. pronome, numeral, adjetivo, locuo adjetiva),
1.5. Construir pargrafos que apresentem refletindo sobre o funcionamento sinttico da lngua.
unidades de sentido de acordo com as
especificidades do gnero. 7.1. Reconhecer a relao entre verbo/ nome e
1.6. Articular na construo de textos de seus complementos
diferentes gneros ideias centrais e secundrias. 7.2. Empregar regras de regncia verbal e
1.7. Elaborar ttulos adequados s nominal, dos gneros da esfera pblica, na produo
especificidades do gnero. de textos escritos.
1.8. Revisar e reescrever textos considerando
critrios discursivos, lingusticos e gramaticais. 8.1. Identificar e reconhecer a funo de
1.9. Elaborar textos considerando os seguintes recursos de modalizao no texto argumentativo: uso
critrios de coerncia: unidade temtica, relevncia do futuro do pretrito, expresses adverbiais, voz
informativa, progresso, no contradio. passiva do verbo, presente do subjuntivo etc.
1.10. Expressar opinio na produo de
gneros textuais que requeiram o uso de estratgias 9/10/11. Empregar adequadamente elementos
de convencimento do leitor. lingusticos de tempo e espao que materializam o
1.11. Defender um ponto de vista utilizando enredo em narrativas.
diversos tipos de argumentos (evidncias da 9/10/11. Empregar adequadamente elementos
realidade, lingusticos de tempo e espao que materializam o
enredo em narrativas.
Anlise lingustica a partir de textos.
B. Contedos
D. Procedimentos Avaliativos
1. Texto de Divulgao Cientfica e Cartas de leitor
2. Discurso Narrativo A avaliao ser contnua, coletiva e individual,
3. Pontuao observando o desenvolvimento das habilidades, do
4. Ortografia Oficial conhecimento crtico, da anlise, como tambm
5. Concordncia Verbal e Nominal interpretao coerente das atividades propostas
6. Sintaxe de perodo (exerccios no livro didtico, exerccios diversificados
7. Regncia Verbal e Nominal no caderno ou em folha impressa, atividades em
8. Modalizao grupo, participao em seminrios e discusses
9. Verbos sobre os temas abordados). Ser realizado ,no final
10. Advrbios e Adjuntos Adnominais da unidade, um simulado como o das avaliaes
11. Oraes subordinadas adverbiais externas.

C. Procedimentos Metodolgicos

Investigao sobre o conhecimento prvio do aluno;


Aula expositiva e dialogadas;
Explanao dos contedos atravs de exemplos;
O verde

Estranha a cabea das pessoas.

Uma vez, em So Paulo, morei numa rua que era dominada por uma rvore incrvel. Na poca da florao,
ela enchia a calada de cores. Para usar um lugar-comum, ficava sobre o passeio um verdadeiro tapete de
flores; esquecamos o cinza que nos envolvia e vinha do asfalto, do concreto, do cimento, os elementos
caractersticos desta cidade. Percebi certo dia que a rvore comeava a morrer. Secava lentamente, at que
amanheceu inerte, sem folha. um ciclo, ela renascer, comentvamos no bar ou na padaria. No voltou.
Pedi ao Instituto Botnico que analisasse a rvore, e o tcnico concluiu: fora envenenada. Surpresos, ns, os
moradores da rua, que tnhamos na rvore um verdadeiro smbolo, comeamos a nos lembrar de uma vizinha
de meia-idade que todas as manhs estava ao p da rvore com um regador. Cheios de suspeitas, fomos at
ela, indagamos, e ela respondeu com calma, os olhos brilhando, agressivos e irritados:
Matei mesmo essa maldita rvore. 5) Releia atentamente a seguinte frase e responda
s questes:
Por qu? "Surpresos, ns, os moradores da rua, que
tnhamos na rvore um verdadeiro smbolo,
Porque na poca da flor ela sujava minha
calada, eu vivia varrendo essas flores comeamos a nos lembrar de uma vizinha de
desgraadas. meia-idade que todas as manhs estava ao p da
rvore com um regador." (2 pargrafo).
Exerccios: a) Qual a primeira impresso que temos ao ler
1) Por que, no comeo do texto, o narrador afirma que a vizinha regava a rvore todos os dias?
que "Estranha a cabea das pessoas.". b) Essa impresso se confirma no final do texto?
Por qu?
2) Observe a frase: "Na poca da florao, ela
enchia a calada de cores." (2 pargrafo).
a) Qual a poca da florao? 6) Por qual motivo a rvore foi morta?
b) O que significa a expresso "enchia a calada
de cores"? 7) Identifique, no texto , os elementos da narrativa
abaixo:
3) Observe a frase: [...] esquecamos o cinza que a) Narrador:
nos envolvia [...]" (2 pargrafo). Que cinza era
b) Espao:
esse ao qual o autor se referia?
c) Enredo:
d) Clmax:
4) Por que a rvore parou de florescer? e) Desfecho:

1 Substitua a palavra em destaque pela indicao entre parnteses, refazendo a concordncia.


. a O documento no veio anexado correspondncia. (cpias)
b Ele considerou criativa a nossa nova proposta. (planos)
. c Aps a reunio, todos estavam muito cansados. (bastante)
. d Recebemos muitas informaes sobre o produto. (bastante)
. e A empresa produz ferramentas e peas sofisticadas. (acessrios)

2 . Complete as lacunas com um dos termos indicados, observando a concordncia correta:


1. ____________compreenso com o prximo). (necessrio/necessria)
2. Na festa, no foi ________________ entrada de crianas. (permitido/permitida)
3. ______________ingerir alimentos vencidos. .(perigoso/perigosa)
3. gua _____________para a sade. (bom/boa)
4. A entrada de animais ________________. (proibido/proibida)
5. Ela est _____________ confusa. ( meio/meia)
6. A flor parece ____________amarela. ( meio/meia)
7. S paguei ____________entrada. ( meio/meia)
8. Bebida alcolica no bom para o fgado. (bom/boa)
9. Sua camisa est ______________rasgada. ( meio/meia)
10. ________________ a ingesto de produtos vencidos. (perigoso/perigosa)