PARADIGMA COGNITIVO

A partir de los setenta la

preocupacin por la mente y la
forma en que funciona volvi a ser
de inters para la psicologa
cientfica

Considera al aprendizaje como algo Como una

que ocurre internamente en el estructura
procesamiento de la informacin interna

Es la mente la que
La concepcin bsica es el dirige la persona y
organismo el ser humano como no los estmulos
un procesador de informacin externos

El cognitivismo Relacin con la

postula lo siguiente: educacin

El aprendizaje significativo de Ausubel. De los procesos

El aprendizaje por descubrimiento de cognitivos (pensamiento,
Bruner. memoria, atencin,
La teora gentica de desarrollo de razonamiento, juico)
Piaget son los principales aportes de depende que una persona
este paradigma aprenda.

En el proceso de
El aprendizaje no es El aprendizaje significa enseanza se utiliza la
una manifestacin la organizacin e interaccin entre
aislada, sino una integracin de estudiante y profesor
actividad indivisible informacin

Los profesores son los

Est conformado por Es el proceso de que desarrollan sus
los procesos de reordenar o transformar la propias elaboraciones
asimilacin y informacin para ir hacia sobre cmo llevar a
acomodacin una comprensin nueva cabo el trabajo en aula
 PARADIGMA HUMANISTA

En el siglo XX sus
principales representantes
son: Maslow y Rogers

Representa un modelo
anti autoritario

La personalidad del Debe ser estudiada

sujeto es su centro de en un contexto
estudio interpersonal y
social

El ser humano debe ser El ser humano toma

estudiado como una sus propias
totalidad y no como decisiones y es
una fragmentacin de responsable de ellas
El humanismo postula l
que:

Crea su futuro a Por lo tanto es el

travs de constructor de su
experiencias propias propia vida

El estudiante es el El estudiante debe ir

que decide lo que desarrollando la capacidad
quiere ser por de resolver problemas por
ejemplo: qu carrera s mismo utilizando la
universitaria estudiar creatividad e imaginacin
Relacin con la
educacin

El profesor muestra inters

por sus estudiantes, por sus
sentimientos, necesidades, es
emptico para poder
entenderlos y ayudarlos.
 PARADIGMA
SOCIO-CULTURAL

Definido como aquel que toma

en cuenta las demandas del
entorno, como los modos de
adaptacin

Sus principales
representantes son:

Vygotsky, Leontiev, Feuerstein con su Bandura con el McMillan con

Luria con su modelo modelo de aprendizaje social y el aprendizaje
socio histrico interaccionismo social por imitacin psicosocial

La adquisicin de la
El aprendizaje tiene un cultura, con sentido y
carcter social significacin implica
una forma de
socializacin

El proceso de enseanza Es un aprendizaje

aprendizaje es psico- compartido y
social socializador

Se toma en cuenta en el Trata procesos no

Relacin con la aprendizaje a los padres, observables como
educacin profesores, escuela y el pensamientos,
entorno inmediato del actitudes y creencias
estudiante

El profesor potencia La forma de

Se utilizan para la
las interacciones, crea investigacin de este
evaluacin las tcnicas de
expectativas y un paradigma es cualitativa
observacin, cuestionarios,
clima de confianza y etnogrfica
entrevistas, fichas de
entre los estudiantes
observacin
 PARADIGMA
CONSTRUCTIVISTA

Es una teora que intenta

explicar cul es la naturaleza
del conocimiento humano

Toma en cuenta las teoras

de Piaget, Vygotsky,
Ausubel, Bruner ya que
tenan ideas de esta
corriente.

El aprendizaje es un La persona incorpora El aprendizaje es

proceso activo informacin nueva a la un proceso
ya existente subjetivo

Por parte del Que cada persona va Una actividad

estudiante que es el modificando con sus enmarcada en
encargado de: experiencias contextos funcionales,
significativos y
autnticos

Ensamblar
Relacin con la Al ingresar a otros
educacin cursos ms superiores
el estudiante mantiene
sus conocimientos
Restaurar
previos
En la educacin el
profesor es un Los cuales le servirn
mediador para generar
Interpretar conocimientos nuevos

Que facilita en
Construye el estudiante la Toma en cuenta tambin
conocimientos construccin los procesos cognitivos
partiendo de su del aprendizaje en el aprendizaje
 PARADIGMA
PSICO-SOCIAL

Su base terica es la
psicoanaltica
Recogida de
datos
Toma en cuenta
tambin la teora de Formulacin
sistemas ya sea para: del diagnostico

Elaboracin del
plan de accin

Proporciona elementos Para este

de comprensin de la paradigma Sus principales
conducta humana somos un ser representantes son:
biopsicosocial

Ofrece una tcnica Jean Piaget Erick

Ayuda a
sobre los mecanismos Erickson
comprender las
defensivos de los relaciones
individuos ante un interpersonales
problema
Desarrollo
psicosocial

Relacin con la Ambos se centran en

educacin el desarrollo infantil