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Profesorado en Lengua
en EGB3 Y Polimodal.
COMISIN 6.
TRABAJO PRCTICO N 2
Corrientes critcas .
Planteamientos de pedagogas
critcas
Espacio:
EDUCACIN Y SOCIEDAD.
ALUMNOS:
Haberkn, Patricia.
Lpez , Nora.
Torres, Marcia.
Instituto San Fernando Rey
Profesorado en: Lengua para E.G.B 3 y Polimodal. 1 ao
Comisin:6
Espacio: Educacin y Sociedad . Profesor: Guillermo Ledesma.
Ao: 2007
2007
TABLA 1 TABLA 2
Nos revela la cantidad de Este cuadro sintetiza las
personas que trabajan en sectores de diferencias entre la sociedad industrial
informtica, esto se debe a los y
grandes cambios ocurridos en la la sociedad de la informacin.
sociedad, que han cambiado la El paso de una poca a otra trajo a
manera de vivir, de relacionarse, etc. parejado grandes cambios en todos
En la poca industrial se requera los mbitos: tecnolgicos, econmicos y
mucha mano de obra que se ocupara culturales, ocasionando segmentacin
de fabricar, en cambio, en la sociedad en la sociedad; entre los que poseen
de la informacin se requiere menor informacin y los que no
cantidad de personas porque estas ( discriminacin = desigualdad).
son suplantadas por robots
industriales. Las personas se
capacitan en marketing, programacin
y diseo, para cubrir las nuevas
demandas del actual mercado laboral.
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El sentido del enfoque crtico es determinar cundo una teora o prctica es
obsoleta o no.
SE CLASIFICAN EN:
Planteamientos Rousseaunianos, y anarquismo marxistas:
Critica de la crtica
Planteamientos Rousseaunianos :
Anarquismo y marxistas::
Critica de la crtica:
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Sus caractersticas son: La demostracin de que todo intento de explicacin de lo
que es la persona conlleva discursivamente hacia lo que debera llegar a ser y en funcin
de la cual la persona es capaz de generar acciones para su propia transformacin.
Explica, la posibilidada de realizacin del cambio social a partir del acto comunicativo
y de la capacidad discursiva de las personas, le otorga la posibilidad de desarrollar
acciones para la emancipacin.
LA PERSPECTIVA COMUNICATIVA
El dilogo inter - subjetivo crea situaciones ptimas para el desarrollo para lograr
igualdad. Todas las personas que participan tiene derecho a expresar y defender sus
opiniones, sus reflexiones y argumentar sus experiencias.
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15. RESUMA LAS POSTURAS DE FRIERE, APPLE, GIROUX, WILLIS Y
BERSNSTEIN:
AUTOR CONCEPCIN
F La funcin de la educacin es hacer peronas libres y autnomas.
R La persona y su entorno se relacionan de forma dilctica.
E
Transmite a los educandos los contenidos curriculares preescriptos por la
I
administracin educativa.
R
E Introduce la importancia del dilogo.
: Entiende la educacin como una accin poltica encaminada a despertar
a los individuos de su opresin y a generar acciones de transformacin
social.
Introduce el valor educativo de la interaccin inter subjetiva y del
proceso de comunicacin para llegar a acuerdos entre participantes, sin
la presin del educador.
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Explica: A travs de sus investigaciones, cmo los estudiantes desarrollan
: mecanismos de defensa y basan su poder en el uso de sus propias
formas culturales y de comunicacin (cdigos lingsticos, expresin
corporal, imagen, etc. )
Es estructuralista.
B Critca el modelo de la reproduccin e introduce elementos importantes
E del modelo comunicativo. Pedagoga local ( Es una prctica. )
R
Tiene conceptos claves de su teora de los cdigos . Otro concepto
S
clave es el enmarcamiento, regula, quin controla los principios de la
N
comunicacin, o sea qu se comunica y con qu ritmo se establece las
S
secuencias de adquisicin.
T
E Los estudiantes pueden definir conjuntamente con los profesores los
I elementos esenciales del currculum y en ella estn representadas todas
N las voces para evitar discriminaciones, ya sea por razn de sexo, raza o
: grupo econmico.
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EDUCADOR ALUMNO
Acta como facilitador de la educacin. Aprende (a veces con la misin de
Propone temas y formas para construir el ensear.)
conocimiento de manera que se cumplan La evaluacin toca este participante de
las condiciones ideales del dilogo. manera activa.
La evaluacin toca este participante de
manera activa.
Los factores que condicionan no solo son los intelectuales, sino tambien los
emotivos, los empticos, los comunicativos, la autoestima, tanto como los aportes
subjetivos, todos ellos junto con otros son los que en el proceso de formacin y desarrollo
personal, los cuales van a condicionar el xito o el fracaso en el aprendizaje.