KELOMPOK 1

- VIVIE JUNIARTY
- JAYANTININGSIH
- MIMIN
- DIAN LESTARI UTAMI
- NURHAYATI

LK 01: Analisis Kasus Perkembangan Peserta Didik

Petunjuk Kegiatan
1. Bekerjalah dalam kelompok dan lakukanlah curah pendapat mengenai masalah pembelajaran
yang melibatkan/ salah satu penyebabnya terkait aspek perkembangan peserta didik.
.
Jawaban:

NO MASALAH PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK PENYEBAB

1. Bu Jayantiningsih guru di kelas 1 SDN Cigadog 2 Cikelet Dari informasi yang
Kab. Garu, sedang berupaya untuk mengakomodasi dikumpulkan dan hasil
perbedaan perkembangan peserta didik asuhannya. pengamatan, mereka tumbuh
Beberapa diantaranya masih belum bisa membaca dan dengan dukungan orangtua
menulis. yang terbatas karena sibuk
bekerja dan belum memahami
arti pendidikan bagi masa
depan anak-anak, serta mereka
datang dari keluarga ekonomi
lemah sehingga tidak mungkin
mendatangkan guru les.

2. Pilihlah satu kasus melalui musyawarah, diskusikan dalam kelompok secara bersungguh-sungguh,
usulkan alternatif solusi yang tepat dan kreatif, serta presentasikan hasil kegiatan secara percaya
diri dan kreatif

Jawaban:

Berikut adalah beberapa hal Alternatif/solusi dalam menyelesaikan masalah:

a. Saat perencanaan:
1) mendalami konsep dan cara mengembangkan aspek yang sedang dikembangkan atau
dibahas, misalnya kecakapan majemuk;
2) konsultasi kepada beberapa pihak seperti guru BK di SMP/SMA terdekat,
3) menyampaikan rencana dan program kepada kepala sekolah, sejawat, dan orangtua peserta
didik asuhannya untuk mendapatkan dukungan;
4) mengumpulkan informasi yang relevan seperti hasil psiko tes, prestasi, rapor, dan informasi
terkait dengan perilaku lainnya;
5) mengumpulkan informasi dari orangtua tentang hal yang terkait dengan aspek yang sedang
dikembangkan, misalnya kegiatan dan kebiasaan peserta didik di rumah, bagaimana mereka
tumbuh berkembang, serta bagaimana pemahaman dan upaya orangtua untuk
menumbuhkembangkan aspek karakteristik yang sedang dibahas.

b. Saat pembelajaran, peserta didik yang memiliki kendala:

1) diberi perhatian lebih, pendampingan guru lebih intensif;
2) meminta teman yang lebih pandai dan peduli untuk membantu, ingatkan untuk
membantunya dengan cara yang santun, guru perlu memberi contoh untuk itu;
3) memberi bintang bagi yang dapat menyelesaikan tugas;
4) selalu mendorong untuk belajar lebih giat dan lebih baik;
5) memperlihatkan manfaat terampil membaca dan menulis, diantaranya dengan mendongeng
 cerita yang menarik (guru bisa meminta siswa yang sudah pandai membaca untuk
melakukannya), menulis pesan dalam kartu pos (lebih baik jika buatan sendiri pada mata
pelajaran prakarya) untuk orang-orang yang disayangi misalnya nenek,
6) selalu mengingatkan untuk mencoba terus dan jangan takut salah karena itu bagian dari
belajar.

c. Di luar pembelajaran guru dapat:

1) memberi latihan membaca;
2) memberi PR latihan membaca dan mengeceknya di sekolah, mintalah seseorang di
lingkungan rumah untuk mendampingi saat latihan berlangsung;
3) memberi PR menulis dengan tema dan memberikan tema dengan uraian yang lebih panjang
agar mereka lebih banyak berlatih;
4) PR menulis surat pendek dan mengirimkannya kepada orang-orang tersayang;
5) membuat pohon/album keluarga dengan fotonya dan menuliskan nama dan pesan/apa
yang ingin disampaikan kepada mereka di dekat foto masing-masing.

d. Bekerja sama dengan orangtua:

1) agar meminta seseorang di lingkungan rumah (keluarga atau tetangga) untuk mendampingi
saat peserta didik berlatih atau mengerjakan PR;
2) melaporkan perkembangan keterampilan peserta didik kepada orangtua dan meminta
untuk terus mendukung peserta didik agar tetap giat belajar.

LK 02: Analisis Kasus Pengembangan Potensi Peserta Didik

Petunjuk Kegiatan
1. Bekerjalah dalam kelompok dan lakukanlah curah pendapat mengenai masalah pembelajaran
yang melibatkan aspek keragaman potensi peserta didik yang terjadi di kelas peserta diklat.
Pastikan masalah yang diangkat termasuk dalam kajian pengembangan potensi peserta didik.

Jawaban:

Bu Mimin mengajar di kelas 2 SD merupakan guru yang penuh semangat dan bertekad ingin
mengembangkan kecerdasan majemuk anak-anak asuhannya. Sekolah tempatnya mengajar
memang bukan sekolah unggul dan orangtua anak-anak asuhannyapun termasuk golongan
menengah ke bawah, namun mereka selalu mendukung dan kooperatif terhadap kegiatan
untuk meningkatkan pencapaian anak-anak mereka.

2. Pilihlah satu kasus melalui musyawarah yang menggambarkan potensi peserta didik yang
belum berkembang, diskusikan dalam kelompok secara bersungguh-sungguh, usulkan
alternaif solusi yang tepat dan kreatif, serta presentasikan hasil kegiatan secara percaya diri
dan kreatif.

Jawaban:

Berikut adalah beberapa hal yang dapat dilakukan oleh Bu Mimin.

Saat perencanaan:
1) mendalami konsep dan cara mengembangkan aspek yang sedang dikembangkan atau
dibahas, misalnya kecakapan majemuk;
2) konsultasi kepada beberapa pihak seperti guru BK di SMP/SMA terdekat,
3) menyampaikan rencana dan program kepada kepala sekolah, sejawat, dan orangtua
peserta didik asuhannya untuk mendapatkan dukungan;
4) mengumpulkan informasi yang relevan seperti hasil psiko tes, prestasi, rapor, dan
informasi terkait dengan perilaku lainnya;
5) mengumpulkan informasi dari orangtua tentang hal yang terkait dengan aspek yang
 sedang dikembangkan, misalnya kegiatan dan kebiasaan peserta didik di rumah,
bagaimana mereka tumbuh berkembang, serta bagaimana pemahaman dan upaya
orangtua untuk menumbuh kembangkan aspek karakteristik yang sedang dibahas.

b. Saat pembelajaran (PBM):

1) amati berbagai respon, proses, dan hasil peserta didik dalam melaksanakan berbagai
tugas;
2) analisis data yang diperoleh dan sesuaikan kecerdasan apa yang menonjol dari
masing-masing peserta didik;
3) bangun pemahaman peserta didik bahwa semua orang itu pandai tapi di bidang yang
berbeda, masing-masing mempunyai kelebihan dan kelemahan, gunakan sistem
bintang untuk semua pencapaian peserta didik pada banyak kegiatan/ tugas, untuk
membangun kepercayaan diri bahwa semua orang juara/ pandai,
4) gunakan metode PBM yang variatif agar kondusif/sesuai dalam mengembangkan
berbagai kecerdasan;
5) beri tugas dengan tema dan memberikan tema yang sesuai dengan kecerdasan peserta
didik, misalnya peserta didik dengan kecerdasan linguistik mendapat tugas yang
banyak menggunakan kecerdasan linguistik untuk menyelesaikannya;
6) untuk materi yang memungkinkan, memberi pilihan bentuk tugas sesuai dengan
kecerdasan peserta didik;
7) jadikan tutor sebaya saat materi yang dibahas adalah kekuatan mereka sesuai dengan
kecerdasan masing-masing;
8) saat PBM berbasis proyek, jika memungkinkan isu yang diangkat adalah yang dapat
mengembangkan berbagai jenis kecerdasan;
9) rincian apa yang bisa dilakukan untuk
10) mengembangkan setiap kecerdasan majemuk bisa dipelajari melalui karakteristik
masing-masing kecerdasan.

c. Di luar PBM, guru dapat:

1) memberi kesempatan dan memberi bimbingan mengikuti berbagai lomba dengan
memperhatikan delapan keragaman kecerdasan;
2) jika diperlukan dan memungkinkan, memberi pendamping ahli agar lebih siap
berlomba;

d. Bekerja sama dengan orangtua:

1) memfasilitasi orangtua cara mengembangkan kecerdasan majemuk putera/i nya,
2) agar memperhatikan dan memfasilitasi perkembangan putera/i mereka;
3) bertukar informasi terkait perkembangan kecerdasan majemuk peserta didik.

e. Bekerja sama dengan berbagai pihak:

1) menyelenggarakan berbagai lomba untuk mengembangkan kecerdasan majemuk peserta
didik, baik tingkat sekolah maupun di tingkat yang lebih luas.