PLAN UNIDAD DIDACTICA DE LA BIOLOGA

No. Nombres y apellidos Tema

1 SISTEMA DIGESTIVO, (HUMANOS, PLANTAS Y
ACOSTA JIMENEZ ASTRID ANIMALES)
2 INVESTIGACIN, CVLAC,GRUPLAC,LINEAS DE
ALVARADO RUIDIAZ JOSE JORGE INVESTIGACIN,
3 SISTEMA CIRCULATORIO (HUMANOS, PLANTAS Y
ARCINIEGAS BARRANCO FABIO ANIMALES)
4 SISTEMA RESPIRATORIO (HUMANOS, PLANTAS Y
BELEO ROJAS DONALDO ENRIQUE ANIMALES)
5 SISTEMA EXCRETOR (HUMANOS, PLANTAS Y
CARRILLO JIMENEZ SINDY LORENA ANIMALES)
6 COT OLAYA ANDREA CAROLINA CICLO DE CALVIN
7 CIENCIA, TECNOLOGA Y SOCIEDAD-CTS
INNOVACIN Y DESARROLLO EN COLOMBIA-
CUDRIZ JIMENEZ RICHARD COLCIENCIAS
8 SISTEMA ENDOCRINO (HUMANOS, PLANTAS Y
DE AVILA ANAYA MARIA ALEJANDRA ANIMALES)
9 FLORIAN LOPEZ RICARDO CLULA Y FUNCIONAMIENTO CELULAR
10 GARCIA ROJANO ANA CAROLINA GENTICA, MENDEL
11 GARCIA VILLERO ANDREA STEFANY LPIDOS
12 GUTIERREZ CALDERON ANGIE MUTACIONES Y SNDROMES
13 GARRIDO SUAREZ MARCO EZEQU SISTEMA NERVIOSO: CENTRAL Y PERIFRICO
14 GUERRA SOTO JUAN DANIEL CARBOHIDRTOS
15 HERNANDE ORREGO NATALI GLUCLISIS
16 MAESTRE MAESTRE YOLY LUZ ACIDOS NUCLEICOS:ADN.ARN
17 MEDINA PEINADO THANIA PAOLA HORMONAS, VITAMINAS Y ENZIMAS
18 MEJIA GUTIERREZ LIZ VIVIAN SISTEMA MUSCULAR Y OSEO
19 MELO FRAGOZO ANYILYS AMINOCIDOS
20 MENDOZA CERDAS BLANCA INES CICLOS BIOGEOQUMICOS
21 MENDOZA CASTRO REINALDO MITOSIS Y MEIOSIS
22 MUOZ ATENCIA YANIS KAROLINA SISTEMA REPRODUCTOR HUMANOS
23 OLIVELLA SAURITH GENESIS REPRODUCCIN EN PLANTAS Y ANIMALES
24 ELEMENTOS QUIMICOS EN NUESTRO
ORCASITA DUQUE JHOANNA ORGANISMO
25 ECOSISTEMAS, ECOLOGIA-NIVELES DE
OROZCO MATTA FRANCISCO JAVIER ORGANIZACIN
26 OSPINO DOMINGUEZ LINA MARIA CICLO DE KREBS
27 PEDROZA CONTRERAS JHONATAN SISTEMA LINFTICO E INMUNE
28 10 GRANDES PROBLEMAS AMBIENTALES
PEREA VANEGAS RAFAEL JOSE MUNDIALES
29 POLO BERMUDEZ KATHERIN REINOS DE LA NATURALEZA
30 PONZON TETE KAREN SOL, ENERGA RADIANTE Y QUMICA
31 RIVERO RAUDALES LUISANA PROTENAS,
32 RUEDA MENDOZA YULEIDIS PATRIC RGANOS DE LOS SENTIDOS

.
 PLAN UNIDAD DIDACTICA DE LA QUMICA
No. Nombres y apellidos
1 COMPETENCIAS, EVALUACIN Y
ALVARADO RUIDIAZ JOSE JORGE
2 ARAUJO FERNANDEZ KLIEDMY LIVIA
3 PLATAFORMA EDMODO EN LA
AREVALO MENDOZA MARIA
4 DISTRIBUCIN ELECTRNICA POR
ARIAS MONTERO ZULEIMA ISABEL
5 ARRIETA GOMEZ ANA MARCELA
6 CLAVIJO POCHES DEIMER
7 COT OLAYA ANDREA CAROLINA
8 ESCORCIA ORTIZ LUIS DAVID
9 FLORIAN LOPEZ RICARDO
10 GALINDO CERPA GISELLE PAOLA
11 GARCIA ROJANO ANA CAROLINA
12 HERNANDE ORREGO NATALI
13 HERNANDEZ ALEMAN YULIETH
14
HERRERA GUERRERO FREDDY DE
15
MAESTRE MAESTRE YOLY LUZ
16 MANJARREZ GUERRERO KEINYS
17 MARTINEZ CASTILLO LUZ STEFANNY
18 MELO FRAGOZO ANYILYS
19 MENDOZA REINLDO
20 MENDOZA BATISTA LUZ
21 MENDOZA CERDAS BLANCA INES
22 MENDOZA TORRES DEINER MENUEL
23 MIRANDA CAMACHO JOSE CARLOS
24 MORA CARVAJAL BRAYAN
25 MUOZ ATENCIA YANIS KAROLINA
26 ORCASITA DUQUE JHOANNA
27 OROZCO MATTA FRANCISCO JAVIER
28
OSPINO CONTRERAS JUAN JOS
29 PALACIO ROVIRA LEIDY JOHANNA
30 PALMERA OROZCO DINA LUZ
31 PALACIO ROVIRA LEIDY JOHANNA
32 PEREA VANEGAS RAFAEL JOSE
33 POLO BERMUDEZ KATHERIN
34 RAMOS BECERRAKLEINER MIGUEL
35 RODRIGUEZ BAQUERO YOHELIS
36 RUEDA MENDOZA YULEIDIS P
VALDES GONZALEZ YENIFER
Tema
RBRICAS,
MOLCULAS, MOLES Y No. AVOGADRO
EDUCACIN Y SIMULADORES
VIRTUALES-INNOVACIONES
NIVELES Y SUBNIVELES- SPIN.KERNEL
MATERIA Y ENERGA
ATOMO Y MODELOS ATMICOS
NOMENCLATURA OXIDOS Y ACIDOS
SOLUCIONES
BOMBA DE SODIO-POTASIO
RADIACTIVIDAD
ELEMENTOS DE TRANSICIN
METODOS BALANCEO DE ECUACIONES
ELEMENTOS METALES Y NO METALES
RADIOACTIVIDAD, IONIZACIN,RADIO
ATMICO
ENLACES:INICO,COVALENTE,POLAR
Y APOLAR
GASES Y TODAS LAS LEYES
ELEMENTOS DEL GRUPO I Y II A
AGUA: COMPOSICIN Y TODOOOOO
ELEMENTOS DEL GRUPO III Y IV A
GLUCLISIS
LQUIDOS Y SLIDOS
COMPUESTOS ORGNICOS E INORG
ELEMENTOS DEL GRUPO V Y VI A
QUMICA NUCLEAR-BOMBA ATMICA
ISOMERIA
NEUROTRANSMISORES
CAMBIOS DE ESTADO EN LA MATERIA
COMPOSICIN QUMICA SUSTANCIAS
SICOACTIVAS(COCAINA,LSD,EXTASIS,
MARIHUANA Y OTRAS..)
ELEMENTOS DEL GRUPO VII Y VIII A
CINTICA QUMICA
LA QUMICA Y LAS TIC
ESTEQUIOMETRA
FOSFORILACIN OXIDATIVA
COMPOSICIN QUMICA SANGRE
ALEACIONES QUMICAS(ACERO)
VA DE LA PENTOSA FOSFATO
NOMENCLATURA BASES Y SALES
 EJEMPLOS DE ASPECTOS QUE DEBE CONTENER EL PLAN DE
UNIDAD DIDCTICA

http://quimica11-2010.blogspot.com.co/2012/02/plan-de-estudios-grado-septimo.html

NIVEL: BSICO Grado: 7 Curso(s):

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL
NOMBRE DEL PROFESOR:

A. ESTNDARES DE LA ASIGNATURA:

1. Identifico y comparo las estructuras, rganos reproductores y excretores de los seres vivos.
2. Describo sus funciones y explico cmo se han adaptado a los diferentes hbitats.
3. Relaciono la estructura sea con la del sistema muscular de los animales y del hombre.
4. Explico cmo las modificaciones han sido respuestas adaptativas a las formas de locomocin de
acuerdo con el medio.
5. Identifico los factores biticos y abiticos en los ecosistemas terrestres.
6. Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos.
7. Analizo la Ley peridica y su importancia en la clasificacin de los elementos qumicos.
8. Realizo ejercicios para aplicar el concepto de nmero y masa atmica.
9. Comprendo el fenmeno de la teora atmica.
10. Diferencio los diversos modelos atmicos
11. Describo y analiza el comportamiento de las ondas, cuando se reflejan, se refractan, se dilatan e
interfieren y relacionan estos comportamientos con situaciones cotidianas
12. Describo resultados y conclusiones acorde con las evidencias obtenidas y con las ideas
cientficas para explicar, los resultados
13. Uso diferentes fuentes de informacin para analizar fenmenos relacionados con las ondas, el
sonido y la luz.

B. INDICADORES DE DESEMPEO:

1. Reconocer la importancia de la divisin celular para los procesos de divisin y regeneracin

celular de los organismos y el mantenimiento de las especies.
2. Aplicar los procesos cientficos y destrezas en la resolucin de problemas en experiencias
sencillas.
3. Identificar la morfologa y funcionamiento de los sistemas excretor, muscular y seo.
4. Evaluar el potencial de los recursos naturales en los diferentes ecosistemas.
5. Analizar la Ley peridica y su importancia en la clasificacin de los elementos qumicos.
6. Realizar ejercicios para aplicar el concepto de nmero y masa atmica.
7. Comprender el fenmeno de la teora atmica.
8. Diferenciar los diversos modelos atmicos
9. Describir y analizar el comportamiento de las ondas, cuando se reflejan, se refractan, se dilatan
e interfieren y relacionan estos comportamientos con situaciones cotidianas
10. Describir resultados y conclusiones acorde con los diferentes conceptos sobre el sonido.
11. Analizar diferentes fuentes de informacin relacionadas con las ondas, el sonido y la luz.

C. COMPETENCIAS O HABILIDADES:

1. INTERPRETATIVA:
Interpreta y analiza textos relacionados con los sistemas excretor, muscular y seo.
Analiza la Ley peridica y su importancia en la clasificacin de los elementos qumicos.
Realiza ejercicios para aplicar el concepto de nmero y masa atmica.
Comprende el fenmeno de la teora atmica.
Diferencia los diversos modelos atmicos
Interpreta los fenmenos fsicos a partir de situaciones cotidianas
Aplica los conocimientos adquiridos para resolver problemas
Elabora modelos explicativos de los temas tratados.

2. ARGUMENTATIVA:

Explica la relacin que hay entre meiosis y reproduccin sexual.

Establece diferencia entre descripcin, explicacin y evidencias; dando razones que se establece
desde sus propios criterios y de manera que pueda interactuar con su saber.
Describe, conceptualiza y explica cientficamente los trabajos experimentales
Analiza situaciones experimentales y propone conclusiones a partir de ellas.

3. PROPOSITIVA:

Comunica su trabajo empleando un lenguaje apropiado sobre temas vistos en clase.

Establece diferencia entre descripcin, explicacin y evidencias; dando razones que se establece
desde sus propios criterios y de manera que pueda interactuar con su saber.
Plantea formas de obtener evidencia sobre fenmenos fsicos
Propone ideas o conclusiones acordes con las pruebas obtenidas en las investigaciones
Propone actividades que conlleven a una mayor creatividad

CRITERIOS DE EVALUACION:
Las ciencias naturales conformadas por la asignaturas de: biologa, fsica, qumica y educacin
ambiental manejan diferentes ejes temticos del conocimiento en los cuales las competencias deben
ser evaluadas desde diferentes puntos de vista para determinar el aprendizaje o nivel de apropiacin
de dichas ciencias por parte de nuestros estudiantes para lo cual se tendrn presentes diferentes
criterios a evaluar:
1. En cuanto a lo que el estudiante debe SABER.
2. En cuanto a lo que el estudiante debe HACER.
3. En cuanto a lo que el estudiante debe SER.

1. En cuanto a lo que el estudiante debe SABER:

Para que nuestros estudiantes adquieran y desarrollen las competencias en el saber especifico de
las ciencias naturales debe de desarrollar habilidades para comprobar, explicar, evocar, investigar,
relacionar, especificar y vincular todos estos parmetros apoyados en los contenidos, hechos,
conceptos, teoras, leyes, principios y juicios propios del rea.
2. En cuanto a lo que el estudiante debe HACER.
Para que nuestros estudiantes adquieran y desarrollen las competencias en el saber especfico de
las ciencias naturales debe de desarrollar habilidades para adaptar, aplicar, confeccionar, construir,
disear, manejar, manipular, preparar, comprobar, utilizar y elaborar enfocados a la ejecucin de
acciones y estrategia para resolver situaciones problematizadoras de la ciencia de manera concreta
y real del diario vivir.
3. En cuanto a lo que el estudiante debe SER.
Para que nuestros estudiantes adquieran y desarrollen las competencias en el saber especfico de
las ciencias naturales debe de desarrollar habilidades para aceptar, admitir, estimar, respetar, tolerar,
valorar, construir valores y convivir que permitan en cada ser humano potencializar y desarrollar los
valores y normas que hacen posible una auto regulacin como persona.
PLAN DE APOYO PARA ESTUDIANTE CON DIFICULTADES.
Desde el rea de ciencias naturales se programaran diferentes criterios para determinar el apoyo a
los estudiantes que presenten dificultades en su desempeo acadmico, a saber:
1. Talleres dirigidos.
2. Guas aplicadas de acuerdo a las dificultades.
3. Consultas para la aplicacin de los temas donde presente dificultades.
4. Lecturas comprensivas aplicadas a las dificultades presentadas.
5. Desarrollo de mapas conceptuales.
6. Desarrollo de modelos explicativos y practicas sencillas en aplicacin en los procesos
desarrollados en las diferentes clases.

PLAN DE ACTIVIDADES PARA LA PROMOCIN ANTICIPADA.

Los estudiantes que hagan meritos para una promocin anticipada debern cumplir los siguientes
parmetros:
1. Realizar un diagnstico sobre los logros con las dificultades para brindar una constante
asesora.
2. Realizar talleres, consultas, guas con sus respectivas sustentaciones, que sean aplicados a las
dificultades presentadas por los estudiantes.

PLAN DIAGNOSTICO.
Realizar una conducta de entrada y un sondeo general para determinar la situacin acadmica del
estudiante con el fin de realizar actividades de nivelacin en sus competencias bsicas por medio de
talleres, guas, lecturas, videos, exposiciones, entre otros.

BIBLIOGRAFIA

PREMAUER MARROQUIN, julia Margareta y otros. Contexto Naturales 7. Bogota . Editorial

Santillana. 2004.
SALAMANCA GARNICA, Magda Norelly. Inteligencia Cientfica 7. Bogot. Editorial
Voluntad. 2003.

PLAN DE CONTENIDO AO ESCOLAR 2012

UNIDAD N 1

NOMBRE DE LA UNIDAD: LA REPRODUCCIN EN LOS SERES VIVOS

TIEMPO PREVISTO __30 horas

NOMBRE DEL PROFESOR:

TEMAS Y SUBTEMAS

1. REPRODUCCIN CELULAR

1.1 Reproduccin asexual

Directa Indirecta
1.2 Reproduccin sexual
Gametognesis
1.3 Reproduccin celular
Mitosis Meiosis
1.4 Reproduccin en vegetales
Sexual Asexual

UNIDAD N 2 NOMBRE DE LA UNIDAD: LA EXCRECIN EN LOS SERES VIVOS

TIEMPO PREVISTO ___20

TEMAS Y SUBTEMAS

2. SISTEMA EXCRETOR

2.1 Excrecin celular

Las vacuolas
La membrana celular

2.2 Sistema excretor en plantas

Los taninos
Aceites esenciales
El ltex
2.3 La excrecin en el ser humano
Los riones
Organizacin de la neurona
Formacin y composicin de la orina
2.4 Enfermedades del sistema renal
2.5 Cuidados del sistema excretor

UNIDAD N 3 NOMBRE DE LA UNIDAD: EL SISTEMA SEO Y MUSCULAR

TIEMPO PREVISTO __20 horas

TEMAS Y SUBTEMAS
3. SISTEMA OSEO Y MUSCULAR

3.1 Sistema seo

Tejido seo
Clases de huesos
Funcin de los huesos
Enfermedades del sistema seo
3.2 Sistema muscular
Caractersticas del sistema muscular
Funcin del sistema muscular

UNIDAD N 4 NOMBRE DE LA UNIDAD: ECOSISTEMAS

TIEMPO PREVISTO ___25 horas

TEMAS Y SUBTEMAS
4. LOS ECOSISTEMAS TERRESTRES

4.1 Distribucin de los ecosistemas terrestres

Componentes de los ecosistemas terrestres
El clima
Los biomas terrestres
4.2 Interacciones biticas en los ecosistemas terrestres
Relaciones de flujo de energa
Relaciones intraespecficas
Relaciones interespecficas

UNIDADES N 5 Y N 6 NOMBRE DE LA UNIDAD: LA TABLA PERIDICA Y EL TOMO

TIEMPO PREVISTO __25 horas

TEMAS Y SUBTEMAS

5. TABLA PERIDICA.
5.1. Ley peridica.
5.2. Nmero atmico.
5.3. Masa atmica.

UNIDAD N6 EL TOMO. EL TOMO

6.1. La teora atmica.
6.2. Modelos atmicos.

UNIDAD No: 7 NOMBRE DE LA UNIDAD: LAS ONDAS

TIEMPO PREVISTO: __ 15 horas

TEMAS Y SUBTEMAS:
7.1caractersticas de las ondas
7.2ondas peridicas
7.3 reflexin y refraccin de las ondas
7.4 relacin entre la frecuencia la longitud de onda y la rapidez de propagacin
7.5 interferencia y difraccin de ondas
7.6 ondas transversales y longitudinales

UNIDAD No: 8 NOMBRE DE LA UNIDAD: EL SONIDO

TIEMPO PREVISTO: _ 15 horas

TEMAS Y SUBTEMAS:

8.1. Naturaleza del sonido

8.2. Caracterstica del sonido
8.3. El eco
8.4. El odo humano
8.5 cuerdas y tubos sonoros

UNIDAD No: 9 NOMBRE DE LA UNIDAD: LA LUZ

TIEMPO PREVISTO:___15

TEMAS Y SUBTEMAS:

9.1. El espectro electromagntico

9.2 la luz
9.3 reflexin de la luz
9.4 espejos
9.5 refraccin de la luz
9.6 dispersin de la luz
9.7 lentes
9.8 instrumentos pticos

http://quimica11-2010.blogspot.com.co/2012/02/plan-de-asignatura-grado-sexto.html

PLAN DE ASIGNATURA GRADO SEXTO

PLAN DE ASIGNATURA AO ESCOLAR 2014

NIVEL: BSICO Grado: 6 Curso(s):

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL.
NOMBRE DEL PROFESOR: ALBERTO CASTRO

A. ESTNDARES DE LA ASIGNATURA:
1. Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que
puedo utilizar como criterios de clasificacin.
2. Establezco semejanzas y diferencias entre las clases de sistemas de los organismos vivos.
3. Cumplo mi funcin cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las dems personas.
4. Formulo preguntas especficas sobre una observacin o experiencia y escojo una para indagar y
encontrar posibles respuestas.
5. Identifico las principales funciones de la clula y su papel en la formacin de tejidos y sistemas.
6. Establezco relaciones entre las caractersticas microscpicas y macroscpicas de la materia y
las propiedades fsicas y qumicas de las sustancias que la constituyen. .
7. Caracteriza la relacin entre las fuerzas que actan sobre un objeto para que este se encuentre
en equilibrio y establece la relacin cualitativa entre fuerza, cambio de trayectoria y cambio de
rapidez.
8. Realiza observaciones y mediciones suficientes de manera sistemtica y las organiza de forma
apropiada, utilizando tablas y graficas interpretndolas y relacionndolas con el movimiento de
objetos en trminos de posicin.

B. INDICADORES DE DESEMPEO:

1. Diferenciar las funciones realizadas por las organelas celulares y las relaciona con el proceso de
alimentacin y con la categoras de auttrofos y hetertrofos.
2. Analizar las funciones de nutricin, respiracin y circulacin de los seres vivos y las relaciona
con la obtencin y transformacin de energa.
3. Identificar los factores biticos y abiticos en los ecosistemas; analiza los niveles trficos y
explica las relaciones de depredacin y de competencia.
4. Consultar y sintetizar informacin cientfica de fuentes diversas para apoyar el proceso de
comprensin de temticas.
5. Desarrollar actitudes y hbitos que promuevan la creatividad y la disciplina de trabajo propias de
las ciencias naturales.
6. Describir las principales propiedades y caractersticas de la materia.

C. COMPETENCIAS O HABILIDADES:

1. INTERPRETATIVA:
1.1. Interpreta diferentes textos y explica las funciones de la clula, los sistemas digestivo,
circulatorio y respiratorio.
1.2. Interpreta, trata y ofrece posibles respuestas a los problemas ambientales que l mismo se
plantea, a los que plantea el profesor o a los que encuentra en su entorno o en algn documento.

1.3. Registra observaciones y resultados en forma organizada, utilizando esquemas, graficas,

tablas y aplica modelos propios de las ciencias naturales a situaciones problemas que obedezcan a
situaciones cotidianas.
1.4. Aplica grficos y tablas relacionadas con el movimiento de los objetos en trminos de posicin,
velocidad y cambios de velocidad
1.5. Interpreta los fenmenos fsicos a partir de situaciones cotidianas

2. ARGUMENTATIVA:
2.1. Explica las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas.
2.2. Ex plica las funciones de los ecosistemas y analiza el equilibrio dinmico entre sus
poblaciones.
2.3. Establece diferencia entre descripcin, explicacin y evidencias; dando razones que se
establece desde sus propios criterios y de manera que pueda interactuar con su saber.
2.4. Aplica grficos y tablas relacionadas con el movimiento de los objetos en trminos de posicin,
velocidad y cambios de velocidad
2.5. Interpreta los fenmenos fsicos a partir de situaciones cotidianas
2.6. Describe, conceptualiza y explica cientficamente los trabajos experimentales

3. PROPOSITIVA:
3.1. Conjetura acerca de los fenmenos que se presentan en la clula para formar tejidos, rganos
y sistemas.
3.2. Propone respuestas a diferentes preguntas y compara con las de otras personas y con las
teoras cientficas, tomando posicin frente a su propio conocimiento.
3.3. Plantea formas de obtener evidencias sobre fenmenos fsicos
3.4. Propone ideas o conclusiones acordes con las pruebas obtenidas en la investigacin
3.5. Propone actividades que conlleven a una mayor creatividad y disciplina de trabajo propias de
la ciencia

CRITERIOS DE EVALUACION:
Las ciencias naturales conformadas por la asignaturas de: biologa, fsica, qumica y educacin
ambiental manejan diferentes ejes temticos del conocimiento en los cuales las competencias deben
ser evaluadas desde diferentes puntos de vista para determinar el aprendizaje o nivel de apropiacin
de dichas ciencias por parte de nuestros estudiantes para lo cual se tendrn presentes diferentes
criterios a evaluar:
1. En cuanto a lo que el estudiante debe SABER.
2. En cuanto a lo que el estudiante debe HACER.
3. En cuanto a lo que el estudiante debe SER.

1. En cuanto a lo que el estudiante debe SABER:

Para que nuestros estudiantes adquieran y desarrollen las competencias en el saber especifico de
las ciencias naturales debe de desarrollar habilidades para comprobar, explicar, evocar, investigar,
relacionar, especificar y vincular todos estos parmetros apoyados en los contenidos, hechos,
conceptos, teoras, leyes, principios y juicios propios del rea.
2. En cuanto a lo que el estudiante debe HACER.
Para que nuestros estudiantes adquieran y desarrollen las competencias en el saber especfico de
las ciencias naturales debe de desarrollar habilidades para adaptar, aplicar, confeccionar, construir,
disear, manejar, manipular, preparar, comprobar, utilizar y elaborar enfocados a la ejecucin de
acciones y estrategia para resolver situaciones problematizadoras de la ciencia de manera concreta
y real del diario vivir.
3. En cuanto a lo que el estudiante debe SER.
Para que nuestros estudiantes adquieran y desarrollen las competencias en el saber especfico de
las ciencias naturales debe de desarrollar habilidades para aceptar, admitir, estimar, respetar, tolerar,
valorar, construir valores y convivir que permitan en cada ser humano potencializar y desarrollar los
valores y normas que hacen posible una auto regulacin como persona.

PLAN DE APOYO PARA ESTUDIANTE CON DIFICULTADES.

Desde el rea de ciencias naturales se programaran diferentes criterios para determinar el apoyo a
los estudiantes que presenten dificultades en su desempeo acadmico, a saber:
1. Talleres dirigidos.
2. Guas aplicadas de acuerdo a las dificultades.
3. Consultas para la aplicacin de los temas donde presente dificultades.
4. Lecturas comprensivas aplicadas a las dificultades presentadas.
5. Desarrollo de mapas conceptuales.
6. Desarrollo de modelos explicativos y practicas sencillas en aplicacin en los procesos
desarrollados en las diferentes clases.

PLAN DE ACTIVIDADES PARA LA PROMOCIN ANTICIPADA.

Los estudiantes que hagan meritos para una promocin anticipada debern cumplir los siguientes
parmetros:
1. Realizar un diagnstico sobre los logros con las dificultades para brindar una constante
asesora.
2. Realizar talleres, consultas, guas con sus respectivas sustentaciones, que sean aplicados a las
dificultades presentadas por los estudiantes.

PLAN DIAGNOSTICO.
Realizar una conducta de entrada y un sondeo general para determinar la situacin acadmica del
estudiante con el fin de realizar actividades de nivelacin en sus competencias bsicas por medio de
talleres, guas, lecturas, videos, exposiciones, entre otros.

BIBLIOGRAFIA

SALAMANCA GARNICA, Magda Norelly. Inteligencia Cientfica 6.

Bogot. Editorial Voluntad. 2003.
PEDROZO P, Julio y otros. Ciencias 6. Santaf de Bogot. Editorial
Prentice Hall. 2000.
ARBELAEZ E, Fernando. Contextos Naturales 6. Bogot. Editorial Santillana. 2004.
MENDIETA S, Jeemmy. Ciencias 6. Santaf de Bogot. Editorial
Pearson Prentice Hall. 2002.
ROLDN P, Gabriel. Descubrir 6. Bogot. Editorial Norma. 1995.
MELO S, Yolanda. Ciencias Naturales y Salud 6. Bogot. Editorial Santillana. 1994.
 GMEZ R, Carlos William. Ciencias Integradas 6. Cosmos Ciencias. Bogot. Editorial Voluntad.
1999.
www. Colombiaaprende.edu.co
www.cienciaredcreativa.org/enlaces.htm
www.wikipedia.org/

PLAN DE CONTENIDO AO ESCOLAR 2012

UNIDAD N 1
NOMBRE DE LA UNIDAD: ORGANIZACIN DE LA VIDA

TIEMPO PREVISTO TIEMPO REAL __20 horas

TEMAS Y SUBTEMAS

1. LA CLULA.
1.1. Teora celular
Origen del concepto de clula
1.2. Clases de clulas
Procariticas
Eucariticas
Clulas animales
Clulas vegetales

1.3. Organizacin y funcionamiento de la clula

La membrana celular
El citoplasma celular
Mitocondrias
Plstidos
Los ribosomas
Los lisosomas
Las vacuolas
El aparato de Golgi
El retculo endoplasmtico
El ncleo celular

UNIDAD N 2

NOMBRE DE LA UNIDAD: LAS CLULAS SE UNEN

TIEMPO PREVISTO ___12 horas

TEMAS Y SUBTEMAS

2. TEJIDOS.
2.1. Tejidos vegetales:
Caractersticas generales
Tejidos conductores
Tejidos fundamentales
Tejidos protectores

2.2. Tejidos animales: Epitelial, muscular y nervioso.

Caractersticas generales
 Tejido epitelial
Tejido muscular
Tejido nervioso
Tejido conectivo

UNIDAD N 3
NOMBRE DE LA UNIDAD: LOS ORGANISMOS Y SUS SISTEMAS NUTRICIN
TIEMPO PREVISTO __15 horas
TEMAS Y SUBTEMAS

3. SISTEMA NUTRITIVO
3.1. Nutricin de los seres vivos
Generalidades
3.2 . Nutricin en los mneras y protistos
Generalidades
3.3. Nutricin en los hongos
Saprfitos
Parsitos
Depredadores
3.4. Nutricin en plantas
Generalidades
3.5. Nutricin en animales
Herbvoros
Carnvoros
Omnvoros
Necrfagos
Parsitos
Sistema digestivo en el hombre

UNIDAD N 4
NOMBRE DE LA UNIDAD: LOS ORGANISMOS Y SUS SISTEMAS DE CIRCULACIN

TIEMPO PREVISTO ___15 horas

TEMAS Y SUBTEMAS

4. SISTEMA CIRCULATORIO.
4.1 Circulacin celular
De rotacin
Por corrientes citoplasmticas
Por ciclosis
4.2 Circulacin en mneras
Generalidades
4.3 Circulacin en plantas
Generalidades
4.4 Circulacin en animales
Aparato circulatorio abierto
Aparato circulatorio cerrado
4.5 Circulacin en vertebrados.
Sistema circulatorio en el hombre
UNIDAD N 5
NOMBRE DE LA UNIDAD: LOS ORGANISMOS Y SUS SISTEMAS DE RESPIRACIN

TIEMPO PREVISTO __15 horas

TEMAS Y SUBTEMAS

5. SISTEMA RESPIRATORIO
5.1 Respiracin en los seres vivos
Generalidades
5.2 Clases de respiracin
Aerobia
Anaerobia
5.3 Sistema respiratorio humano.
Vas respiratorias
Las fosas nasales
La faringe
La laringe
La trquea
Los pulmones

UNIDAD N 6

NOMBRE DE LA UNIDAD: NUESTRO AMBIENTE

TIEMPO PREVISTO ___12 horas

TEMAS Y SUBTEMAS

6. ECOLOGA
6.1 Niveles de organizacin ecolgica
Especies
Poblaciones
Comunidades
Ecosistemas
6.2 Relaciones entre poblaciones
La depredacin
La competencia
La simbiosis
El mutualismo
El comensalismo
El parasitismo
6.3 Niveles trficos
Productores
Consumidores
UNIDAD N 7

NOMBRE DE LA UNIDAD: LA MATERIA Y LA TABLA PERIDICA

TIEMPO PREVISTO __25 horas

TEMAS Y SUBTEMAS

1. MATERIA.
1.1. Estructura de la materia
1.2. Propiedades fsicas y qumicas.
1.3. El tomo.
2. TABLA PERIODICA.
2.1. La historia
2.2. Estructura.
2.3. Clasificacin.

UNIDAD No: 8
NOMBRE DE LA UNIDAD: INTRODUCCIN A LA FISICA
TIEMPO PREVISTO __8 horas

1. Mtodo cientfico
2. Pasos del mtodo cientfico

UNIDAD No: 9
NOMBRE DE LA UNIDAD: EL MOVIMIENTO
TIEMPO PREVISTO: __13 horas
TEMAS Y SUBTEMAS:
91. Los sistemas de referencias
92. Desplazamiento y trayectoria
93. Rapidez
94. Graficas
95. Clases de movimiento
96. La aceleracin

UNIDAD No: 10
NOMBRE DE LA UNIDAD: LA FUERZA
TIEMPO PREVISTO: ___25 horas
TEMAS Y SUBTEMAS:
10.1. Fuerza
10.2. El equilibrio de los cuerpos
10.3. El principio de inercia
10.4. La fuerza, la masa y la aceleracin
10.5. La fuerza de rozamiento
10.6. Efectos de la fuerza
10.7. Peso y masa.
10.8. Maquinas simples