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RESPONSABILIDADE SOCIAL E A TICA NO USO DE MTODOS


QUANTITATIVOS NO ENSINO SUPERIOR
SOCIAL RESPONSIBILITY AND ETHICS IN THE USAGE OF QUANTITATIVE METHODS IN HIGHER EDUCATION

Wladimir Colman de Azevedo Junior1, Alexandre Magno de Melo Faria2 e Marcos Rodrigues3

Recebido em:19/07/2016 | Aprovado em:22/05/2017


DOI: 10.5902/2317175823157

RESUMO

O presente estudo busca identificar as consequncias da m conduta na utilizao de


mtodos quantitativos empregados na investigao cientfica sobre a Responsabilida-
de Social das Instituies de Ensino Superior do Brasil. Utilizando pesquisa bibliogrfi-
ca, identificou-se que a ausncia de tica na gesto dos mtodos quantitativos pode
levar a inferncias fraudulentas. A consequncia seria o atraso na evoluo do conhe-
cimento cientfico e do desenvolvimento da sociedade. Dessa forma, a responsabilida-
de social poder ser alcanada se as instituies citadas incentivarem e monitorarem
as motivaes de seus pesquisadores e o tratamento dos dados recolhidos atravs da
inibio da pesquisa no-cientfica.

Palavras-chave: tica; Mtodos Quantitativos; Instituies de Ensino Superior.

1 Economista formado na Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), mestre em Agronegcio e Desen-
volvimento Regional, pela mesma instituio, atualmente curso doutorado em Desenvolvimento Sustentvel
do Trpico mido no Ncleo de Altos Estudos Amaznicos (NAEA), da Universidade Federal do Par (UFPA).
E-mail: azevedocolman@gmail.com.
2 Economista (UFMT), mestre e doutor em Desenvolvimento Socioambiental pelo Ncleo de Altos Estu-
dos Amaznicos (NAEA) da Universidade Federal do Par (UFPA). Ps-doutor em Gesto e Economia pela
Universidade da Beira Interior (UBI/Portugal), com bolsa do Programa Cincia sem Fronteiras da CAPES.
Professor Adjunto IV da Faculdade de Economia da UFMT, Campus Cuiab. Atua na rea de economia, com
nfase em desenvolvimento socioambiental, economia ecolgica e dinmica agrria. E-mail: dr.melofaria@
gmail.com.
3 Doutorando em Desenvolvimento Sustentvel pela Universidade Federal do Par (UFPA). Mestre em Agro-
negcios e Desenvolvimento Regional pela Universidade Federal do Estado de Mato Grosso (UFMT). Atual-
mente professor Assistente A na Universidade Federal da Amaznia (UFRA). Tem experincia na rea de
Economia, com foco de pesquisa em: Agricultura Familiar, Agronegcios, Cadeias Produtivas e Mercados de
Comercializao da produo agroindustrial. E-mail: marcos.rodrigues.adm@gmail.com.

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RESPONSABILIDADE SOCIAL E A TICA NO USO DE MTODOS QUANTITATIVOS NO ENSINO SUPERIOR

ABSTRACT

The purpose of this study is to identify the consequences of misconduct during the usage of
quantitative methods used in scientific research about the Social Responsibility of Brazils Higher
Education Institutions. Using bibliographic research, it was identified that the absence of ethics,
in the management of quantitative methods, can lead to fraudulent inferences. The consequen-
ce would be the delay in the evolution of scientific knowledge and the societys development.
For this reason, the social responsibility can be achieved if the Educational Institutions encoura-
ge and monitor the motivations of their researchers and the treatment of the collected data, by
the inhibition of unscientific research.

Keywords: Ethics; Quantitative Methods; Higher Education Institutions.

1 Introduo

As Instituies de Ensino Superior (IES), sobretudo as pblicas, tm se


consolidado como espao institucional de desenvolvimento cientfico no Brasil
(Chiarini e Vieria, 2012). A formao e atualizao de cientistas, bem como a
oferta de condies e recursos para efetivao de projetos de pesquisa, se con-
centram nesses espaos educacionais. A responsabilidade das IES demandada
pela sociedade representada pelos instrumentos legais que estabelecem os
meios de avaliao da educao superior brasileira. A Lei Federal N 10.861 de
14 de abril de 2004 e a Portaria N 2.501 de 9 de julho de 2004 firmam regras
de avaliao das Instituies de Ensino Superior a partir de 10 dimenses, den-
tre as quais encontra-se a Responsabilidade Social. Esta seria a dimenso
avaliativa do trabalho cientfico e educacional das universidades e institutos
frente s demandas sociais (BRASIL, 2004a; BRASIL, 2004b).
A Responsabilidade Social refere-se insero das atividades individuais
dos agentes pblicos e privados no ambiente social, orientando-se pela garan-
tia dignidade, liberdade e autonomia do ser humano, conforme os pre-
ceitos ticos aristotlicos (Calovi e Marmentini, 2010; Lima et al., 2012; Sangali
e Stefani (2012). Reconhecendo, como afirmam Chiarini e Vieira (2012), que
as IES so consideradas como lcus de desenvolvimento da pesquisa cientfica
e tecnolgica no Brasil, e que esse desenvolvimento deve respeitar as normas
ticas socialmente estabelecidas e manifestadas por meio da dimenso Res-
ponsabilidade Social, torna-se notria a necessidade de estabelecimento de
normas ticas formais a serem seguidas durante a elaborao e execuo de
projetos e durante o processo de ensino.
Essa formalizao vem sendo direcionada ao estabelecimento de legis-
lao normativa referente aos procedimentos realizados em seres humanos
e animais que se baseiam no Cdigo de Nuremberg, de 1947, e na Declara-

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o Universal dos Direitos Humanos, de 1948, ambos construdos com vistas a


inibir pesquisas como as realizadas durante a Segunda Guerra Mundial, bem
como a Declarao Universal sobre Biotica e Direitos Humanos de 2005 (FER-
REIRA; SAMPAIO, 2013; MIRANDA, 2006).
Esses documentos tm como foco a definio de normatizaes ticas
direcionadas para pesquisas realizadas em humanos e animais, cujos objetivos
dependem de manipulao gentica, administrao de medicamentos e ou-
tros procedimentos invasivos realizados diretamente na concretude do ser vivo,
como observado em trabalhos relacionados s Cincias da Sade e Biolgicas.
Atividades cientficas que tenham como objeto de estudo o conhecimento tradi-
cional associado tambm vm sendo normatizadas devido necessidade de ca-
racterizao da propriedade de tal conhecimento (FERREIRA; SAMPAIO, 2013).
A normatizao mencionada proporcionou o estabelecimento de uma
estrutura administrativa responsvel pela superviso do cumprimento das re-
gras necessrias garantia do comportamento tico nas pesquisas com as ca-
ractersticas citadas. Como, por exemplo, o sistema CEP/CONEP, composto pela
Comisso Nacional de tica em Pesquisa (CONEP) e os Comits de tica em
Pesquisa (CEP) presentes nas instituies de pesquisa. Considerando a regula-
ridade, essa estrutura permite a avaliao dos procedimentos metodolgicos
adotados. Esses trabalhos tero os mtodos quantitativos, que so analisados
e validados ticamente (FERREIRA; SAMPAIO, 2013; SPIANDORELLO, 2014).
A ateno dispensada aos mtodos quantitativos se deve confiabili-
dade fornecida quanto apresentao dos resultados e as inferncias reali-
zadas. Para Spiandorello (2014), essa confiabilidade est sujeita a eficincia
dos modelos quantitativos em que os experimentos sejam representativos do
comportamento da populao, alm disso, o mtodo adotado e sua opera-
cionalidade devem ser explicitados, de modo que seja possvel replic-los. As
inferncias no devem ser guiadas pela necessidade do autor, mas sim, pelo
resultado advindo do teste das hipteses.
No entanto, pesquisas no relacionadas aos procedimentos invasivos em
seres humanos e animais e aquelas que no tratam de conhecimento tradicio-
nal associado no se submetem, obrigatoriamente, a uma estrutura ou norma
formal que possam incorrer sobre a utilizao do mtodo quantitativo propos-
to e a tica em sua aplicao. Como exemplo, tm-se as pesquisas relacionadas
s Cincias Humanas, Sociais e Sociais Aplicadas, que embora possam ser utili-
zadas como referncia para outras pesquisas, como plataforma para a criao
e execuo de polticas pblicas e para a tomada de deciso, no so, em sua
maioria, submetidas a comits de ticas. Nessas pesquisas, a confiabilidade do
mtodo quantitativo pode ser utilizada para evidenciar um resultado preme-
ditado pelos autores ou incorretamente alocado.
Dados apresentados por Chiarini e Vieira (2012) revelam que, em 2008,
aproximadamente 36% dos grupos de pesquisa e 37% dos pesquisadores eram
das reas citadas e produziram 19% da produo bibliogrfica e 8% da produ-

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o tecnolgica do total publicado a nvel nacional. Os autores indicam, ainda,


a concentrao de egressos nos cursos relacionados a estas reas.
Ainda que ocorra a existncia da normatizao formal e da estrutura admi-
nistrativa que permite avaliar os preceitos ticos presentes em projetos cientficos
especficos nas IES, outros projetos no recebem a mesma ateno. No entanto, em-
bora possam no acometer a integridade fsica de seres humanos e animais e a au-
toria dos conhecimentos tradicionais, essas pesquisas podem prejudicar a sociedade
medida que seus resultados possam motivar decises generalizantes e polticas
pblicas. Neste sentido, este trabalho objetiva identificar quais as possveis conse-
quncias da m conduta no planejamento, na execuo e na anlise de mtodos
quantitativos sobre a responsabilidade, assumida pelas IES, perante a sociedade.
Entende-se que os erros apresentados nas inferncias de pesquisas, pro-
positais ou no, podem acarretar em dispndios financeiros significativos alm
de mudanas no modo de vida da populao, ocasionando a dificuldade de
manuteno da Responsabilidade Social pelas IES (FERREIRA; SAMPAIO, 2013;
LIMA et al., 2012; MIRANDA, 2006; SPIANDORELLO, 2014).
O teste da hiptese proposta ser realizado via pesquisa literria nor-
teada pela identificao de casos de fraudes cientficas cujos trabalhos foram,
inicialmente, tidos como importantes e, por isso, replicados e referenciados
por outros trabalhos e a mensurao das consequncias que estes trouxeram
para o meio acadmico e para a sociedade. Faz-se tambm necessria a pes-
quisa relativa s possveis falhas na utilizao de mtodos quantitativos e suas
consequncias para inferncias. Ter-se-ia, assim, os efeitos ocasionados por
fraudes j evidenciadas no meio cientfico, como um todo, e as potenciais frau-
des e falhas caractersticas de pesquisas baseadas em mtodos quantitativos
e, a partir disso, pode-se inferir sobre a influncia dos mtodos quantitativos
sobre o cumprimento da Responsabilidade Social pelas IES.

2 Referencial Terico e Metodolgico

A Responsabilidade Social das IES apresentada pela Lei Federal N


10.861 de 14 de abril de 2004 e a Portaria N 2.501 de 9 de julho de 2004, que
a estabelece como uma das dez diretrizes de avaliao das IES (Brasil, 2004a,
2004b). A noo de Responsabilidade Social definida por Ashley (2005) como
toda ao que contribua para a melhoria da qualidade de vida da sociedade
de forma contnua, alm de atender a tica da comunidade que se insere.
A tica aqui entendida como a definio dada por Aristteles, em
que o cidado tico virtuoso. Como consequncia, tem-se que a sobreposi-
o da razo sobre os instintos - em que as virtudes morais so estabelecidas
pela aprendizagem informal no ambiente familiar e social - subsidiada por
virtudes intelectuais - caracterizadas como aes prprias da razo e que so
repassadas durante o ensino formal para aperfeioar as escolhas e decises
morais (CALOVI e MARMENTINI, 2010; SAGANTILI e STEFANI, 2012).

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A Responsabilidade Social das IES estaria, portanto, vinculada tica em


dois sentidos. O primeiro se refere presena de investigadores que possu-
am virtudes morais e intelectuais bem desenvolvidas, condicionando viso de
mundo que enaltea a razo, em detrimento da emoo, durante a construo
de suas pesquisas. Assim, propiciaria o uso eficiente dos recursos empregados
no desenvolvimento do conhecimento cientfico em resposta aos anseios so-
ciais. Por outro lado, tambm de responsabilidades das IES e de seus gesto-
res, professores e pesquisadores, a formao de mo-de-obra eticamente ca-
pacitada para atuar no ambiente cientfico, para utilizar os dados e inferncias
apresentadas por publicaes cientficas como subsdio tomada de deciso
em empresas e no Estado. Alm de formar cidados capacitados a interagir
eticamente durante o processo de desenvolvimento socioeconmico (ASHLEY,
2005; CORREIA; ALVARENGA; GARCIA, 2011; LIMA et al., 2012).
Desta forma, o objetivo das IES ultrapassa os limites da formao e atu-
alizao de profissionais para atendimento ao mercado. Como afirmam Chia-
rini e Vieira (2012), essas instituies so as principais executoras de pesquisas
cientficas no Brasil, isto posto, seu objetivo tambm conforma a formao e
atualizao de cientistas, desenvolvimento de pesquisas cientficas, alm da
interao direta com a sociedade, por meio de seus projetos de extenso.
Assim, alm dos aspectos profissionais, as IES precisam supervisionar a
tica na prtica cientfica. Neste sentido, ainda que a tica norteie o plane-
jamento, execuo e divulgao dos projetos, as consequncias do compor-
tamento antitico podem ser visualizados, principalmente durante a fase de
planejamento da pesquisa, pois nesse momento em que so estabelecidos os
princpios que nortearo a escolha de instrumentos e mtodos a serem utiliza-
dos, alm da organizao, da anlise de dados e a reflexo dos resultados que
produziro as inferncias e recomendaes que repercutiro sobre a comuni-
dade acadmica e a sociedade.
A motivao do cientista se basearia na moral do indivduo (Sganzer-
la e Oliveira, 2012). Ao estabelecer a delimitao entre teorias cientficas e
no-cientficas, Popper (2013) aciona a caracterstica da falseabilidade como
necessria para que uma teoria seja verdadeiramente cientfica. Isso significa
que a prpria construo terica, que fundamenta os conjuntos de conceitos
e previses de uma teoria, deve possuir mecanismos de prova que permitam
verificar sua veracidade. As teorias que no apresentam a caracterstica da
refutabilidade seriam consideradas no-cientficas, pois, suas inferncias se-
riam aplicadas em todas as observaes empricas sem que se possa identificar
situaes em que o pesquisador incorre no erro.
A questo moral define a real motivao das pesquisas, o que, de fato,
se quer apresentar ao fim das etapas, o resultado dos testes das hipteses ou
uma verdade pr-concebida. Enquanto os testes das hipteses forem o foco,
a identificao da verdade ocorrer a partir dos elementos e instrumentos
disponveis no momento, lanando mo de um Racionalismo Crtico, em que

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o saber apresenta condio permanentemente falvel, conjectural e provis-


rio, e que as teorias propostas devem ser postas prova, por meio de sua
falseabilidade. O trabalho cientfico deve, portanto, ser motivado pela busca
da verdade, entendida como o resultado dos testes das hipteses que os ins-
trumentos e mtodos atuais permitem realizar (GALVN, 2016; POPPER, 1994;
SGANZERLA; OLIVEIRA, 2012).
Por outro lado, os trabalhos no-cientficos procuram confirmar as te-
orias j estabelecidas, baseando-se no verificacionismo, em que se tenta pro-
var, por meio de pesquisas empricas, repetitivas e pontuais, que determinada
teoria representa a verdade absoluta para explicar determinado fenmeno.
Pesquisas com essa caracterstica tendem a realizar suas etapas baseando-se
na teoria proposta, de tal modo que todas as observaes esto sempre carre-
gadas de teoria. Identifica-se certo dogmatismo que enviesa todas as etapas
para a confirmao da veracidade da teoria (POPPER, 2013; SANTOS, 2012;
SGANZERLA; OLIVEIRA, 2012).
Os dogmas surgiriam da incompreenso das teorias como formas de apro-
ximao da verdade possibilitadas e limitadas pelos instrumentos e tcnicas
cientficas conhecidas. Essa limitao permite que a teoria seja refutada por ex-
perimentos e fatos reais, e at substitudas por teorias que lancem mo de novas
tcnicas e instrumentos. Pesquisas dogmticas teriam como consequncia atrasos
no desenvolvimento cientfico motivados pela necessidade de se aceitar, pela f,
a verdade absoluta como superior a qualquer outra teoria (POPPER, 2009, 2013).
Desse modo, os agentes ticos deveriam realizar crticas a toda forma de
conhecimento e administrar seus recursos, constantemente, em direo bus-
ca da verdade. No obstante, rejeitar a verdade absoluta no significa crena
na verdade relativa. A verdade objetiva, o relativismo se d quanto certeza
que se tem sobre a observao individual e depende da conjuntura atual que
limita a abrangncia dos testes de hipteses. Por esse motivo, a teoria aceita
atualmente pode, no futuro, ser desacreditada devido ao desenvolvimento de
novos instrumentos ou mtodos que permitam teses, e por isso inferenciais,
mais abrangentes. O comportamento tico, portanto, estaria no combate ao
dogmatismo e ao relativismo (POPPER, 2013).
O objetivo da pesquisa tica, em seu incio, deve ser o de encontrar a res-
posta mais prxima da realidade que os instrumentos e tcnicas existentes lhe
permitam, encontrando, assim, a verdade provisria que possibilita o avan-
o da cincia e abre caminho a novas pesquisas. Situao posterior a esta se d
pela responsabilidade do pesquisador em utilizar, corretamente, os recursos
disponveis para responder a um problema previamente proposto. Os investi-
gadores precisam garantir total controle sobre a temtica proposta, de modo
a evitar assumir posies pessoais ou direcionar suas discusses para caminhos
distintos queles que se situam na fronteira do conhecimento. A participao
nas discusses mais avanadas permite o trabalho com conjunto metodolgico
tambm mais avanado.

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Conforme Russo (2014), a discusso sobre tica em pesquisas s se ini-


ciou nos ltimos anos devido, principalmente, publicao do Cdigo de Boas
Prticas Cientficas da Fundao de Amparo Pesquisa do Estado de So Paulo
(FAPESP) e do Relatrio da Comisso de Integridade de Pesquisa do Conselho
Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (CNPQ).
O Cdigo da FAPESP estabelece diretrizes que devem resultar na aplicao
de valores fundamentais s diferentes etapas da atividade cientfica. A FAPESP
atribui importncia significativa aos valores fundamentais e cobra essa res-
ponsabilidade dos autores. Sobre as metodologias adotadas, o cdigo afirma:

Ao conceber e realizar um projeto de pesquisa, o pesquisador


deve lanar mo dos procedimentos que julgue serem cientifi-
camente os mais apropriados e deve realiz-los da maneira que
julgue ser cientificamente a mais apropriada para a obteno
dos fins cientficos visados (FAPESP, 2014, art. 3.1.5).

Em outras palavras, caber aos pesquisadores da comunidade acadmi-


ca a virtude de realizar a reviso de literatura e aprendizado sobre a teorias
e tcnicas mais apropriadas, ou mais avanadas. A Fundao reafirma a res-
ponsabilidade dos pesquisadores quanto ao uso dos seus recursos, quando
afirma o pesquisador deve estar convencido de que dispe da capacidade
cientfica para bem realiz-lo(Fapesp, 2014 art. 3.1.2). Espera-se que os en-
volvidos tenham discernimento suficiente para que a pesquisa gere resultados
cientfica e/ou socialmente relevantes, fazendo jus ao recurso empregado.
O Relatrio publicado pelo CNPQ vai alm e enfoca as consequncias do
comportamento oportunista durante a execuo das pesquisas. Afirma que em-
bora a cincia possua mecanismos de autocorreo, estes no so suficientes
para impedir os efeitos danosos advindos da fraude, seja por atrasar o avano
do conhecimento ou mesmo por consequncias econmicas e sociais resultantes
do falso conhecimento. Essas consequncias se originam de falsificaes (pro-
positais ou no) no levantamento, manipulao, apresentao e inferncias fei-
tas a partir de dados e informaes, alm da prtica do plgio responsveis por
custos financeiros e humanos envolvidos na correo dos desvios. A motivao
individual estaria na possibilidade do contraventor em internalizar os benefcios
da fraude, traduzidos em vantagens em sua carreira e na obteno de auxlios
financeiros. Em contrapartida, os custos financeiros e humanos envolvidos na
correo dos desvios, so externalizados (CNPQ, 2011).
O relatrio foi criado exatamente para instituir mecanismos, pedag-
gicos e coercitivos, que permitam identificar e desestimular as prticas frau-
dulentas na pesquisa, e estimular a integridade na produo e publicao dos
resultados de pesquisa. O documento finda com a disposio de 21 diretrizes
referentes correta citao de textos, conceitos e inferncias j publicadas,
definio sobre autoria dos artigos e responsabilidade sobre a veracidade do
que foi escrito (CNPQ, 2011).

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RESPONSABILIDADE SOCIAL E A TICA NO USO DE MTODOS QUANTITATIVOS NO ENSINO SUPERIOR

Entendida como a contribuio dada, de forma tica, sociedade


(Ashley, 2005), a Responsabilidade Social , portanto, uma das diretrizes a
ser atendida pelas IES, em todo o pas (Brasil, 2004a; Brasil, 2004b). Assim,
do ponto de vista tico, o cumprimento dessa diretriz pode ser prejudicado
por aes antiticas realizadas por pesquisadores, professores e estudantes,
medida em que a moral, possivelmente enviesada, possa levar a motivaes
conclusivas, de tal modo que a pesquisa planejada para que as sucessivas
etapas confirmem a hiptese desejada. Ter-se-iam inferncias frgeis e possi-
velmente equivocadas, mas que se tornam fortes e corretas por possurem a
chancela das Instituies de Ensino (Fapesp, 2014; Popper, 2013; Spiandorello,
2014; Volpato, 2001). Sendo assim, a atitude antitica na conduo de pesqui-
sas cientficas pode sim ocasionar dificuldades para que as IES correspondam
Responsabilidade Social esperada pela sociedade e registrada por meio de Lei.
A estatstica tambm pode produzir resultados errneos. Muitas vezes
considerados essenciais para a garantia de confiabilidade da pesquisa, os m-
todos quantitativos, aos quais a estatstica faz parte, permitem que o teste
de hiptese se realize a partir da procura por evidncias probabilsticas que
induzam a aceitao ou rejeio da hiptese (Spiandorello, 2014). Incorre-se a
possibilidade de erros involuntrios, mas ainda de responsabilidade dos pes-
quisadores, como descrito no Cdigo de Boas Prticas da FAPESP (2014) e de
erros intencionais, motivados por atitudes antiticas e centrados na necessida-
de, moralmente questionvel, de se comprovar, a qualquer custo, uma teoria
ou ideologia defendida pelos pesquisadores. Esses erros podem ocorrer na
escolha do mtodo, no planejamento para execuo, durante a execuo e
tambm durante a anlise de seus resultados.
Do ponto de vista tico, nos desvios morais que enviesam a motivao
e desvirtuam a cientificidade do mtodo quantitativo, corre-se o mesmo risco
de outros mtodos (Spiandorello, 2014). A escolha do mtodo ou ferramenta
estatstica a ser seguida pode ser feita por sua facilidade em se comprovar
o resultado esperado e no por ser esta a mais avanada para se estudar a
hiptese levantada. O planejamento pode, entre outras coisas, agendar a co-
leta de dados para perodos ou regies em que a varivel analisada apresente
o resultado esperado, ao invs de procurar maior variabilidade. A execuo
pode ser realizada de modo a moldar os dados para que os testes estatsticos
de validao de hipteses sejam atendidos, ainda que os dados e a forma de
coleta indiquem o contrrio.
Ainda que se observe a possibilidade de m conduta durante a utilizao
de mtodo quantitativo, no se obtm mecanismos sofisticados de controle e
correo como aqueles analisados para prticas cientficas envolvendo seres
humanos, animais e conhecimento tradicional associado (Spiandorello, 2014).
A Resoluo CNS N 466 de 10 de outubro de 1996 afirma:

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Wladimir Colman de Azevedo Junior, Alexandre Magno de Melo Faria e Marcos Rodrigues

As pesquisas, em qualquer rea do conhecimento envolvendo se-


res humanos, devero [...] utilizar os mtodos adequados para res-
ponder s questes estudadas, especificando-os seja a pesquisa
qualitativa, quantitativa ou quali-quantitativa (CNS, 1996 III.2 e,).

A legislao prev, portanto, a necessidade de controle sobre o mtodo


de pesquisa a ser aplicado em trabalhos que envolvam seres humanos. Ainda
assim, conforme indica Spiandorello (2014), embora necessrios, so poucos
os relatos de verificao do mtodo quantitativo empregado, principalmente
quanto a seus aspectos tericos.
Conforme Zito-Guerreiro (2015), atualmente existe um Grupo de Traba-
lho no CONEP, composto por 18 associaes nacionais de pesquisa e ps-gra-
duao relacionadas a diferentes reas das cincias sociais e humanas, criado
com o objetivo de elaborar uma resoluo de pesquisa em cincias sociais e
humanas para compor o banco de resoluo do conselho.
Ainda que o sistema composto por CEP e CONEP apresente falhas evi-
denciadas em atrasos e recusas sem que os projetos apresentem faltas ticas
(Zito Guerreiro e Bosi, 2015), sua estrutura permite que faltas ticas sejam
reduzidas, no que tange aos preceitos indicados no Relatrio produzido pelo
CNPQ e pelo Cdigo disponibilizado pela FAPESP (Cnpq, 2011; Fapesp, 2014;
Spiandorello, 2014). Ressalta-se que, embora exista a iniciativa de produo de
resoluo que trate da tica das cincias humanas e sociais, no se encontram,
atualmente, registros de regulamentao oficial relativa necessidade de fis-
calizao, por meio de Comits ou outra estrutura, de trabalhos que lancem
mo de mtodos quantitativos, mas no tm como objeto de estudo huma-
nos, animais e o conhecimento tradicional. Esses projetos s sero fiscalizados
pela comunidade cientfica aps a publicao do resultado da pesquisa. O que
se observa a existncia de princpios ticos gerais e regras metodolgicas
que, embora auxiliem os pesquisadores para que tenham boas prticas, no se
apresentam na forma de Lei ou so fiscalizadas de alguma forma.
Infere-se, portanto, que a atitude antitica tambm afeta a utilizao
de mtodos quantitativos de tal modo que estes possam afetar o cumprimen-
to da Responsabilidade Social das IES. Neste sentido, este trabalho objetiva
identificar quais as possveis consequncias da m conduta no planejamento,
na execuo e na anlise de mtodos quantitativos sobre a responsabilidade,
assumida pelas IES, perante a sociedade. Para tanto, buscou-se contextualizar
a influncia do comportamento tico, em pesquisas cientficas que se utilizem
de mtodos quantitativos, sobre a contribuio das IES para a sociedade, con-
forme apresentado nesta seo. As consequncias da atitude antitica, para o
cumprimento da Responsabilidade Social, pelas IES, sero abordadas via pes-
quisa literria relativa a casos clssicos de fraudes, no necessariamente rela-
cionados ao uso de mtodos quantitativos. Acredita-se que embora ocorram
em mtodos ou etapas distintas, as consequncias da realizao e da publica-
o de resultados de pesquisas fraudadas sejam semelhantes.

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RESPONSABILIDADE SOCIAL E A TICA NO USO DE MTODOS QUANTITATIVOS NO ENSINO SUPERIOR

Trata-se, portanto, de uma pesquisa exploratria executada por meio


de pesquisa bibliogrfica em que a pesquisa preliminar, baseada na conceitu-
ao da tica aristotlica e sua importncia para o atendimento Responsabi-
lidade Social, por parte das IES, permitiu a formulao do problema proposto.
Como fontes bibliogrficas foram selecionados artigos cientficos publicados e
disponibilizados na plataforma de peridicos da CAPES, cujo assunto se refira
tica na Cincia, tica em Pesquisas Cientficas, Responsabilidade Social das
IES e a tica no uso de Mtodos Quantitativos. Desde ento, prosseguiu-se
com a pesquisa referente legislao citada nos trabalhos encontrados na
primeira etapa. A partir da leitura, fichamento e organizao de todo mate-
rial, identificaram-se trs casos, de maior destaque, de fraudes em trabalhos
cientficos. Esses casos sero apresentados para que se tenha conhecimento de
suas consequncias sobre a comunidade cientfica e a sociedade. Alm disso,
tambm sero apresentados os principais erros cometidos durante a utilizao
de mtodos quantitativos.

3 Apresentao e Discusso dos Resultados

Conforme explicitado nas sees anteriores, a aplicao de mtodos


quantitativos exerce significativa influncia sobre a contribuio das IES junto
sociedade, segundo enunciado pela dimenso da Responsabilidade Social. Nes-
te sentido, os trabalhos publicados por Zito Guerreiro (2015) e Zito Guerreiro e
Bosi (2015) indicam a necessidade de fiscalizao de pesquisas produzidas pelas
cincias sociais e humanas que estejam relacionadas com a sade. Tambm reve-
lam a existncia de um Grupo de Trabalho com o objetivo de desenvolver uma
resoluo, especfica para esses casos, a ser publicada pelo CNS. Spiandorello
(2014) vai alm e cita a necessidade de fiscalizao dos mtodos quantitativos
empregados em todas as pesquisas voltadas a sade. Revela-se, assim, a emer-
gncia no estabelecimento de mecanismos de acompanhamento da aplicao
de mtodos quantitativos mesmo em pesquisas relacionadas a reas de estudos
j normatizadas. Defende-se, no entanto, a necessidade de maior abrangncia
da atuao dos comits, que devem ir alm de pesquisas relacionadas sade e
ao conhecimento tradicional, atingindo todas as pesquisas financiadas e realiza-
das por IES e que lancem mo de ferramentas quantitativas.
Os mtodos quantitativos tm o papel de possibilidade da descrio
quantitativa de fenmenos sociais ou naturais. Utilizando-se de teorias quan-
titativas, principalmente a probabilidade e a correlao, permitido aos pes-
quisadores controlar os acontecimentos em estudos por meio de abordagem
simplificada, mas cientificamente suficiente para sua compreenso (Marconi
e Lakatos, 2017; Prodanov e Freitas, 2013). Na cincia da sade, por exemplo,
a probabilidade permite que o teste de eficincia de medicamentos e trata-
mentos seja realizado em uma pequena amostra de voluntrios, garantindo
que seu resultado represente a resposta ao uso da medicao na populao.

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A determinao do risco de contaminao por dada patologia tambm pode


ser inferida a partir da construo de modelagem quantitativa, baseada no co-
nhecimento de seu comportamento, em que se investigue a correlao entre a
doena e as variveis explicativas.
Nas cincias sociais, sociais aplicadas e humanas, a importncia dos mo-
delos quantitativos ainda maior, medida em que o objeto de estudo no
pode ser diretamente conduzido, ou, quando isso possvel, no se tem aces-
so ao total do espao amostral. Essa caracterstica confere aos mtodos esta-
tsticos, economtricos, multivariados e outros, um papel fundamental para
investigao cientfica nos campos citados (Marconi e Lakatos, 2013; Proda-
nov e Freitas, 2013). A literatura rica em trabalhos que apresentam dados
relativos que permitem a promoo de polticas que objetivem a reduo de
crimes, ao crescimento econmico, reduo da pobreza, entre outros. Em co-
mum, algumas possuem a adoo de ferramentas quantitativas que permitem
o convencimento da sociedade sobre sua importncia. No obstante, comum
observar a apresentao de trabalhos complementares em uma sntese repre-
sentada por uma probabilidade de que determinado evento ocorra ou de que
uma dada varivel influencie outra. Apresentam-se dois casos em que a rela-
o entre resultado da pesquisa, sua aceitao pela sociedade e a decorrente
utilizao como base de polticas pblicas se tornam evidentes.
Em que pese a existncia de vrios ferramentais e possibilidades de uso,
ressalta-se a aplicao de mtodos quantitativos em trabalhos utilizados como
base para a tomada de deciso. Utilizando os multiplicadores de emprego,
renda e produto, alm dos efeitos de encadeamento produtivo entre os seto-
res, Figueiredo e outros (2011) concluem que as cadeias do agronegcio so
essenciais para a dinamicidade da economia do estado e Mato Grosso. Em
paralelo, identificaram elos frgeis que limitam o desenvolvimento de deter-
minadas cadeias produtivas. Utilizando metodologia semelhante, Brasileiro
(2012) estima o Produto Interno Bruto Ajustado Ambientalmente para a Ama-
znia Brasileira, adotando as emisses de gases do efeito estufa como fator de
ajuste ambiental. Como resultado, o PIB convencional estaria superestimado
em 15% em decorrncia da no considerao dos impactos das atividades eco-
nmicas sobre a camada de oznio. Tratam-se de pesquisas desenvolvidas com
recursos pblicos; o primeiro resultado de um termo de cooperao entre o
Governo do Estado de Mato Grosso e a Universidade Federal de Mato Grosso
e o segundo o resultado final de uma pesquisa de mestrado.
Nos dois casos, as concluses alcanadas permitem que polticas pblicas
sejam criadas para corrigir distores que afetam direta ou indiretamente a
populao. Essas ferramentas so utilizadas para fundamentar a poltica de
crescimento econmico a partir do incentivo fiscal e financeiro de alguns seto-
res tidos como fundamentais. Neste sentido, o fortalecimento dos elos frgeis,
identificados por Figueiredo et al. (2011), em algumas cadeias produtivas es-
tratgicas para o Estado, visando impulsionar a gerao de emprego e renda e

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a adoo de medidas para mitigao dos impactos sobre a camada de oznio,


como evidenciado no segundo trabalho, so exemplos da interao entre IES e
a sociedade em que desvios ticos podem produzir impactos negativos sobre o
desenvolvimento socioeconmico. Se os elos frgeis, identificados no primei-
ro trabalho, no se apresentarem como setores-chave, mas os resultados do
trabalho afirmarem o contrrio, os recursos humanos e financeiros que abar-
cam as polticas de promoo ao crescimento adotadas podero direcionar
recursos para setores de baixo impacto, em detrimento de setores que trariam
benefcios superiores sociedade.
Entende-se que os dois trabalhos seguiram os preceitos ticos e metodo-
lgicos que o rigor da cincia e as caractersticas do mtodo escolhido exigem.
No entanto, se no o fossem, a Responsabilidade Social das IES envolvidas es-
taria comprometida em duas frentes. A primeira se refere ao aspecto finan-
ceiro, internamente, recursos teriam sido despendidos para uma pesquisa cujo
resultado no ocasionou benefcios sociais, ao contrrio, e em decorrncia disso,
aes estatais foram realizadas equivocadamente ao direcionar recursos a seto-
res no relevantes, como para a matriz aplicada ao Mato Grosso, ou ao controlar
e penalizar atividades com baixa emisso de gases do efeito estufa, no caso
da matriz aplicada Amaznia. Revela-se custo de oportunidade negativo. Em
segundo lugar, ter-se-ia quantidade inferior de emprego e renda, ocasionados
pelo incentivo estatal, ao crescimento econmico, de forma equivocada.
Como os trabalhos no apresentam tais falhas ticas, no possvel ex-
pressar a dimenso dos possveis impactos da ausncia de tica de seus pes-
quisadores. Destarte, apresentam-se trs outros casos em que tal dimenso
verificada, ainda que do ponto de vista cientfico. A teoria da evoluo hu-
mana darwinista teria sido comprovada em 1913 quando da descoberta do
homem de Piltdown, um crnio fssil, datado com mil anos e considerado
o elo perdido na evoluo da humanidade (Cnpq, 2011). Aps 40 anos, em
que os estudos sobre o tema foram desenvolvidos a partir dessa descoberta, a
fraude foi revelada. O advento de novas tecnologias de datao arqueolgica
viriam a corrigir a idade do fssil para seiscentos anos. Alm disso, foram iden-
tificadas marcas de cortes propositais, rastros de produtos qumicos e ossos de
animais na composio do crnio (OAKLEY e GROVES, 1970).
As publicaes do coreano Woo-Suk Hwang, na Science, entre 2004 e
2005, divulgaram comunidade cientfica mundial a clonagem de clulas-tron-
co sadias (2004) e doentes (2005), tratando-se do primeiro caso de clonagem
de clulas-tronco de adultos na histria da cincia e que rendeu a ele o status
de importante pesquisador, alm da liberao de vultuosos recursos para
pesquisas futuras (Cnpq, 2011). No entanto, ainda em 2005, a auditoria iden-
tificou que nenhuma das clulas-tronco criadas possuam materiais genticos
iguais aos seus doadores. Novamente, tm-se a manipulaes de dados reais,
obtidos durante pesquisa cientfica, para chegar a inferncias tendenciosas
(WILMUT et al., 2005).

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Nos dois casos, ao no alcanar o resultado esperado, os investigadores


decidem por manipular os dados da pesquisa para que sejam permitidas as
inferncias almejadas. O prmio pela fraude advm da publicao de seus
resultados, que ao mesmo tempo aciona o mecanismo de autorregulao, res-
ponsvel por identificar e expor a manipulao, descredenciando a publicao
e seus autores. Esse hiato, em que a falsa inferncia tida como verdadeira,
permite a mobilizao de recursos para estudos baseados em seus resulta-
dos e inutiliza determinadas inferncias contrrias, desarticulando o caminho
de construo do conhecimento cientfico, como observado nas pesquisas de
Hwang e do homem de Piltdown.
As consequncias da fraude podem ser ainda mais desastrosas, interfe-
rindo nas decises relativas ao desenvolvimento da sociedade. A manipulao
de dados e informaes pelo engenheiro agrnomo sovitico Trofim Lysenko
ilustra essa afirmativa. Lysenko era presidente da Academia Sovitica de Cin-
cias durante os regimes de Josef Stalin e Nikita Khruchtchev e objetivava le-
var o estudo sobre gentica ao descrdito. Para isso, desenvolveu sua prpria
teoria biolgica manipulando os dados de pesquisas em campo para provar
a existncia de supostas falhas na gentica mendeliana. Como resultado, o
governo sovitico interrompeu o ensino sobre gentica, durante 16 anos, e
decidiu pelo no cultivo de milho hbrido nas quintas coletivas (Almazana,
2010). Paralelamente, o Estado pretere e persegue geneticista retrocedendo o
conhecimento cientfico da comunidade local (SOYFER, 2001).
A pseudocincia executada por Lysenko se imps como dominante e
causou fortes impactos negativos sobre a comunidade cientfica russa e sua
populao (Almazana, 2010). As pesquisas executadas pelo agrnomo objeti-
varam provar que a gentica mendeliana se tratava de uma perverso bur-
guesa e estratagema para incentivo discriminao racial, sendo assim des-
provida de carter cientfico (Soyfer, 2001). Constata-se, assim, que o trabalho
de Lysenko seria pautado no dogmatismo, pois direciona o planejamento e
execuo de suas pesquisas para a comprovao de sua verdade absoluta.
Lysenko utilizou a fora do Estado para propagar sua teoria e repelir
pensamentos distintos, como pensamento hegemnico em seu pas, suas con-
cluses serviam de base para as decises estatais relativas ao direcionamento
da produo rural no pas. Sua repulsa pelo cultivo do milho hbrido como for-
ma de melhorar a produtividade apontada como uma das principais causas
do insucesso do modelo rural sovitico, levando ao atraso do desenvolvimento
daquela nao (ALMAZANA, 2010).
Os casos reais apresentados como exemplo enunciam os danos financei-
ros e cientficos ocasionados por prticas antiticas no ambiente cientfico. Se
por um lado recursos financeiros foram despendidos com o financiamento de
pesquisas fraudulentas, e com a replicao de seus resultados, por outro, os
avanos cientficos tericos e empricos so comprometidos. Esses casos trou-
xeram impactos internacionais pois esforos, tempo e recursos foram despen-

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didos em novas pesquisas que tentaram replicar os estudos em evidncia e


utiliz-los como base para possveis avanos. No Brasil, essa situao se agrava
medida que a maior parte das pesquisas so gestadas e executadas por IES,
significando que a maior parte do financiamento garantido pelo Estado.
Nesta situao, uma nica pesquisa fraudulenta, que ganhe evidncia, pode
atravancar o desenvolvimento cientfico nacional, medida que direciona es-
foros e recursos na direo revelada pelo estudo fraudado afetando a dispo-
nibilidade de recursos para futuras pesquisas. Alm disso, o caso de Lysenko
deixa claro como uma pesquisa tida como cientfica pode levar consequncias
negativas ao conjunto da sociedade. Sua fraude no prejudicou somente o de-
senvolvimento da cincia em seu pas, como negou o acesso, populao, da
maior quantidade de alimentos e menores os preos decorrentes.
Neste contexto, pode-se indicar a estatstica como uma das ferramentas teis
aos fraudadores. Utilizados em todas reas de cincia como forma de estruturar a
pesquisa e de aplicar a metodologia, os mtodos estatsticos proporcionam resulta-
dos e concluses do estudo quantitativo. Como resultado, tem-se a possibilidade de
obteno de resultados diferentes, conforme a anlise estatstica adotada.
Desse modo, o pleno conhecimento estatstico no suficiente para pes-
quisa e publicao de trabalhos em vrias reas do conhecimento, ao contr-
rio, o pesquisador e sua equipe devem controlar os aspectos tericos e prticos
relativos rea de conhecimento trabalhada e tambm os fundamentos esta-
tsticos, de modo a selecionar o mtodo quantitativo que melhor se aplique a
seu contexto (SPIANDORELLO, 2014).
A definio da amostra de modo a representar corretamente a populao
no uma atividade trivial. O tamanho, a caracterstica e a forma de abordagem
dependem do problema a que se quer responder e do mtodo que permitir o
tratamento dos dados. Pesquisa em que questionrios so aplicados com intuito
de identificar as motivaes de determinada conduta da populao em uma
cidade deve ter quantidade mnima que represente o comportamento total da
populao, e sua aplicao deve ser aleatria, mas abranger a maior parte poss-
vel dos bairros, de modo a captar a variabilidade de comportamentos. Mesmo a
elaborao dos questionrios demanda ateno, a definio das perguntas que
realmente permitem a resoluo do problema da pesquisa e o formato definido
para as respostas tambm podem inviabilizar o trabalho.
O tratamento dos dados depende do formato da amostra, variveis
quantitativas so trabalhadas com determinados mtodos especficos distin-
tos daqueles destinados s variveis qualitativas. Essas variveis podem ainda
ser divididas em discretas e contnuas, no caso das quantitativas, e nominais
e ordinais, no caso das qualitativas. Embora existam mtodos que permitam
a utilizao das variveis em conjunto, necessrio interpretar as sadas con-
forme as caractersticas e as informaes inseridas. E ainda que o pesquisador
tenha pleno controle sobre essas questes, ele ainda ter que decidir quais
testes ir utilizar considerando suas limitaes.

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Embora os resultados sejam objetivos, a sua construo completamen-


te subjetiva. Desde a definio da amostra representativa, a escolha dos m-
todos e testes de hipteses at a anlise dos resultados luz da teoria, cabe
ao pesquisador todas as decises e com isso o caminho a ser seguido pela
investigao. Considerando que a pesquisa tica aquela que contribui ao
conhecimento cientfico e ao desenvolvimento da sociedade, a tica do pes-
quisador ao utilizar os mtodos quantitativos essencial. O monitoramento
da prtica tica em pesquisas cientficas deveriam abarcar o tratamento dos
dados quantitativos, no s quanto ao levantamento dos dados, mas tambm
quanto aos mtodos escolhidos para testar as hipteses propostas. A ausncia
desse monitoramento nas IES pode comprometer o cumprimento de sua Res-
ponsabilidade Social.

4 Consideraes Finais

A tica, no ambiente de Ensino Superior, no pode se restringir s prticas


formais de trabalho. Alm de exercitar o rigor tico, no cumprimento das regras
estabelecidas e no respeito aos companheiros de trabalhos e aos alunos, pro-
fessores do magistrio superior necessitam praticar e ensinar a tica cientfica.
Os procedimentos que compem as etapas do processo do fazer cientfico
devem ser completamente controlados por seus participantes, de modo que as
inferncias sejam pautadas nos melhores instrumentos e tcnicas disponveis.
A hegemonia dessas prticas levaria ao cumprimento da Responsabilidade
Social quanto formao de cidados ticos, capazes de interagir com a socieda-
de por meio de suas atividades, interpretando o caminho indicado pela cincia
e adaptando suas atividades em busca do desenvolvimento. Por outro lado, as
pesquisas internamente executadas, pelas IES, corresponderiam busca pela ver-
dade, respondendo aos grandes problemas sociais e ao avano do conhecimento.
Imersos na maior parte das reas da cincia, os mtodos quantitativos
so essenciais para o manuseio de dados e informaes, fato que possibilita
seu uso para manipulao de informaes. Desse modo, acredita-se que a ti-
ca no uso das ferramentas ofertadas por esses mtodos seja essencial para que
as IES cumpram sua Responsabilidade Social. A ausncia da tica poder trazer
consequncias financeiras e sociais conforme demostrado nos exemplos ilus-
trativos e reais apresentados na discusso, principalmente, no caso de Lysenko,
que se espera no ser reprisado por trabalhos utilizados como referncia na
promoo de polticas pblicas.

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