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Registro de las estrategias o secuencias didcticas que favorecen aprendizajes.
Registro de lo que es necesario atender en funcin de los desafos que persisten en
la escuela.
Presentacin de lo que habr de compartirse en la modalidad Aprendizaje entre
escuelas.
Recuperen del cuadro (elaborado en la primera sesin ordinaria) las asignaturas, habilidades
o contenidos programticos de mayor complejidad en sus grupos, as como las propuestas
de solucin.
ASIGNATURAS, HABILIDADES O PROPUESTAS PLANTEADAS PARA DARLES
CONTENIDOS PROGRAMTICOS EN LOS SOLUCIN
QUE SE IDENTIFICAN DIFICULTADES
Ortografa convencional.
Maysculas al inicio de oracin y de
nombres propios.
Segmentacin convencional de palabras
{0
http://educacionprimaria.mx/estupendo-material-para-
trabajar-el-conteo-y-trazo-de-numeros-para-preescolar-
y-primer-ciclo-de-primaria/
http://educacionprimaria.mx/excelentes-actividades-
para-fortalecer-el-conteo-en-primer-y-segundo-grado-
de-primaria/
Preguntas de apoyo
En cul o cules de esas asignaturas, contenidos o habilidades se empieza a observar un nivel de logro
satisfactorio con todos o con la mayora de los alumnos de su grupo?
En espaol, puedo observar que mis alumnos mejoran en su expresin oral, la conversacin y participacin en
clase es ms fluida y mucho ms comprensible. Utilizan palabras correctas y adecuadas para expresarse.
Qu estrategias didcticas implementadas favorecieron aprendizajes en los alumnos?
Como estrategia principal utilice la motivacin para que mis alumnos se sintieran seguros al expresar de
manera oral o escrita. De acuerdo a la expresin oral utilice la descripcin de objetos, personas o lugares,
posteriormente se realizar una descripcin oral de acuerdo al contexto y caractersticas de la comunidad o en su caso
alguna persona famosa, en el caso de la persona se deber describir la informacin ms importante de su vida
recalcando sus logros y aportes a la humanidad.
Identificacin de la regularidad
en sucesiones compuestas
con progresin aritmtica, para
encontrar trminos faltantes
o averiguar si un trmino
pertenece o no a la sucesin.
Organice a los docentes por grado o ciclo y solicite la lectura en los equipos de sus relatos.
Pida que, a partir de lo que escuchen, descubran la forma en que afrontaron y estn dando
solucin a las dificultades de aprendizaje con las actividades que pusieron en prctica.
Solicite que orienten su revisin utilizando los enunciados siguientes:
LAS ESTRATEGIAS O SECUENCIAS DE PARCIALMENTE
DE ACUERDO EN DESACUERDO
ENSEANZA/APRENDIZAJE DESARROLLADAS.. DE ACUERDO
poseen una intencin clara y atienden las
X
necesidades educativas de los alumnos.
se ajustan a los distintos estilos y ritmos de
X
aprendizaje de los alumnos.
recuperan los conocimientos previos
X
necesarios.
propician la participacin, la reflexin la
argumentacin y el establecimiento de X
acuerdos.
permiten, que a partir de los productos
elaborados y las participaciones, evaluar los X
aprendizajes alcanzados por los alumnos.
Invite al colectivo a que, con base en las actividades realizadas en esta sesin, establezcan lo que se va a
compartir en la sesin Aprendizaje entre escuelas. Posteriormente, pida que organicen una estrategia breve
y gil para presentarla de forma clara, concisa, y que no exceda los 15 minutos.
Los puntos fundamentales de la presentacin son:
El contenido programtico o habilidad en que soliciten apoyo para su abordaje en el saln de clases.
Formatos de los productos de la
segunda sesin del mes de octubre del consejo
tcnico escolar 2017 2018 por:
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sesion-del-consejo-tecnico-escolar-2017-2018/
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sesion-del-consejo-tecnico-escolar-2017-2018-de-preescolar-primaria-y-secundaria/
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tecnico-escolar-ciclo-2017-2018/
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tecnico-escolar-ciclo-2017-2018/
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