ISSN 1518-3483

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(T)
BRANSDSFORD, J. D.; BROWN, A. L.; COCKING, R. R. (Org.). Como
as pessoas aprendem: crebro, mente, experincia e escola. So Paulo:
SENAC, 2007.
(A)
Nara Maria Bernardes Pasinato

Mestranda em Educao da Pontifcia Universidade Catlica do Paran (PUCPR), Bolsista

CAPES, Curitiba, PR - Brasil, e-mail: nara.pasinato@pucpr.br

O livro uma edio expandida, resultado do trabalho de dois

comits da Comisso de Educao e Cincias Sociais e do Comportamento
do Conselho Nacional de Pesquisa dos Estados Unidos. O objetivo era
aprofundar os questionamentos que j vinham sendo pesquisados pelos
comits, mais especificamente em relao melhor maneira de levar as
descobertas que vm ocorrendo no campo da cincia da aprendizagem
para a prtica de sala de aula.
A edio se apresenta dividida em quatro partes: Parte I
Introduo, Parte II Aprendizes e aprendizagem, Parte III Professores
e ensino, e Parte IV Rumos futuros da cincia da aprendizagem.
A primeira parte busca esclarecer como as pesquisas cientficas
atualmente colaboram no que se refere aprendizagem dos alunos e de que
maneira esses estudos podem colaborar na tarefa do ensino do professor.
Com base no conhecimento dos mecanismos de aprendizagem existentes,
o docente pode reorganizar o seu trabalho na busca de uma aprendizagem
efetiva, tanto de jovens como de adultos.

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A segunda parte procura demonstrar as diferenas existentes na

aprendizagem do que chamado especialista e principiante, por meio da
demonstrao de como ocorre o processo de aprendizagem em ambos
os casos. So abordados princpios que devem ser considerados no
processo educativo, com vistas a desenvolver competncias que levem
os estudantes a aprender. Alm disso, procura esclarecer como se efetiva
a instruo e a importncia do conhecimento e habilidades preexistentes
que os indivduos possuem na consecuo da tarefa da aprendizagem. O
acesso aos resultados provenientes das pesquisas na rea das neurocincias
fundamental para que os educadores possam utilizar essas descobertas
na sua prtica docente.
A terceira parte do livro tem um teor mais prtico, uma vez
que descreve experincias e atividades desenvolvidas em escolas, nas
reas da Histria, Matemtica e Cincias. Ao discorrer sobre ambientes
de aprendizagem eficazes, procura demonstrar que se faz necessrio um
repensar sobre os contedos ensinados, de que maneira so ensinados e de
que forma as avaliaes so realizadas. Dessa maneira, o professor pode
avaliar se o processo ensino-aprendizagem pode ser efetivado de maneira
distinta. Alm disso, possui dois captulos dedicados aprendizagem do
professor e ao uso das tecnologias como apoio aprendizagem.
Em relao aprendizagem do professor, o livro faz um exame no
que se refere s oportunidades de aprendizagem que esto disponveis para
os docentes, partindo do ponto de vista do conhecimento que se tem acerca
dos mtodos de facilitar a aprendizagem das pessoas. Na aprendizagem
nas escolas, o professor pea fundamental, tendo em vista que para que
possa aplicar o conhecimento existente das novas teorias da aprendizagem,
so necessrios o acesso e a oportunidade de momentos que possibilitem
essa formao.
J o uso das tecnologias fornece a criao de um novo ambiente de
aprendizagem, com novas possibilidades no processo educacional. Contudo,
ressalta que as tecnologias no asseguram a aprendizagem efetiva (p. 264),
mas que esse tipo de ambiente auxilia o processo de aprendizagem, indo
ao encontro dos princpios discutidos no livro.
A quarta e ltima parte do livro apresenta as concluses e fornece
orientaes dos passos que a pesquisa seguir ao analisar como as desco-
bertas nesse campo esto sendo aplicadas em sala de aula. Procura discutir
a importncia do texto para a obteno de uma base epistemolgica da

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aprendizagem humana e da sua aplicao na educao e esclarecer o objetivo

da obra no que diz respeito compreenso do processo de aprendizagem,
com vistas a um ensino efetivo e eficaz.
A obra demonstra a importncia das pesquisas nessa rea, a partir
do momento em que se pode observar a sua efetiva aplicao na ao docente
e os benefcios que dela podem advir, visando sempre a uma melhora do
processo educativo.

Recebido: 11/04/2010
Received: 04/11/2010

Aprovado: 29/05/2010
Approved: 05/29/2010

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