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    "Si nuestra voz no puede someterse ala _ ‘misma disciplina que los instrumentos, no deberiamos cantar", —Marfa Callas Sergio Tulian Sergio Taian, exigir nada y dandomelo todo. Sin ella sampoco hubtera podido terminar eid quijetada que, evidentemente, esid destinada a las generaciones users . Siempre digo que el tinico “amigo” que fengo es mi propia mujer. Tulia ime irajo, ademas de amor, serentdad y comprension, digtaque vaie mucho ara mai comio ser humana: asu lado miadurécomoarista, como profesional como hombre. Ella y mi bya, pues, merecen la dedicatoria de este libro Con toda ta ternura ide quien se stonte feliz y apoyado por sus seres meds queridos iniercer lugar, quisiera recordar a una persona que havo una marcada infiuencia en. la realizacion de este trahajo. Me refiero a la gran cantante ‘oem! Souza. Ella fue la primera que iuvo fe en este método y también la primera alumna cisando comencé.a enseftar en el arto 1963. Pero como ia ensenanza se aprende ensenando, yo también aprendi de Noert el gusto or el canto de cémara, el oratorio y las cantatas de Bach, y siempre admirar’ a la artsia que fue durante ireinta amos una profesiorial irreem- plazable en elelenco de nuestro Teatro Colbn, También wella eid dedicado ‘ste libro com todo carivio, “Tampoco podria olvidar en estas lineas a mis alumnos del interior» det exterior de nuesto pais, para quienes ful construpendo lentamenté mis experiencias y redactcondo tos primeros programas para el Magisterio de Gato, cuyo perfeccionamiento esta plasmado en este libro, A tos alumnas que conoct en mi paso por la Escuela de Misica de la Facultad de Artes y Humanidades dela Universidad Nactonal de San juan; a los que améen él Inshinto Superior de Mhistca dela Universidad Nacional det fitoral, a los de Concepcion del Uruguay, Entre Rios, durante ins felices avios en la Escuela Superior Municipal de Musica: y a los amigos del Conseruatorio Provincial de Chascomtss, Provincia de Buenos Aires. ‘Igualmente guardo en mt afecto a los queridos integrantes de los coros murticipales de Trelew, Esjuel y Trevelin (Chubul); La Plata, Necochea, Henderson, Daireauex, Ituzaingo y Vicente Lopez (Buenas Aires), a ios ‘independientes del IES Cinsituto de Estudios Secundarios)y al "Musicanto” de Carlos Paz (Cordoba), a ln | niversitarios de San Juan, Tucumdany san Luis, Ya sus correspondiente rectores amigos. A la gente de la Asociacion Bilarmonica de Cochaban tolita), yaalos mas de cien alumnosrewnides en un solo curso. Al Conservators Nacional de Misica de Guatemala (Guatemala), a los ex aiscipulos que abora integran los elencos lricas en Ht Maczira de Camo eatros de Alemania, Francia ¢ lalia, A todos ellos saben esta dedicada esta obra "No quisiera dejar de mencionar especialmente al elenco de cantantes de ta Opera Nacional de La Habana (Cuba), con qutenes tave el honor de trabajar lécnicamente. De alli voluk benchido de emocion y admiracion por las hermosas voces con que cuenta esa bella ila del Caribe. A esos cantantes ‘maravillosos como aristas y como seres humans, injusiamente descono- Gidos en el resto del mundo, tambien les dedico estas experiencias, iguardarli-en mis ofdos y en mi corazon toda la admsracion recibida con laa sinceridad expresiva y ardiente que solo jneade ser igualada por el clima tropical isleio que todo To entmelve y acaricia, Para ellos y para wn fuser de paz, mi recuerdo permanente ¥ este oro, También guardo un profundo seniimiento de gratitud para los dactores ‘Aldo Lomi, Jorge Gomzale? y José Maria Salvator, distingwidos espectals- tas argenteros en enfermedades del aparain fomatora, ciuyos consejos liento profesional y bumano fueron tnestimadbles pard mi. “Ahora quiero dgradecer a mis alumnos particulares, porque com la suscrtpcion previa —cuyu idea primigenia pertenecio a mis queridisimos amigos Ana Meyer su esposo el Ur. Rodolfo Meyer— solventaron gran parie del costo de esta obra. Siendo para mi un ongullo que fueran ‘precisamente ellos las que, Por estar convencidus de esia \écnica, colabo~ ‘raran conmigo poresaiinicarazén. Piensoquesilafrialdad deuna editorial ‘se hubiera arriesgado a la impresion de este libro, quizds me bubiera visto privado de comprobar cuanto afecto, admiracion y fe habia logrado despertar en tantas personas amigas ‘Sin embargo, no quiero dejar de mencionar a los que mds me apoyaron matersalmente sin otra parantia que mi propio trabajo, y ellos son: Hector Tobalo, Luis Cuerra, Anibal Rosati, jan Gtunchett, la Dra, Adriana ‘Martinez, Maria Ofelia Kodriguee, Horacio Amu, Cena Dulan, AnaMaria ‘Luiduena y Maria Amelia Rodrigiiez, con su bermaso Taller Musical Devoto, ‘Por tilimo, gracias a todos; quizas esta sea una de esas aventuras con final feltz. Yo lo deseo por ustedes Sergio Tulian Buenos Aires, Diciembre 1990 Indice Agradecimientos y dedicatorias Introduccion Primera parte Exordiometodol6gico Capttuto 1 Tabdes y prejuicios tecnicos 1 jNo cantar con la garganta! 2: Tension sn rigider Col mto de fa reljacion para el can) 3. fl canto sin estuerzo? mewn > 42 {Cantar con naturalidad! 5° nsprscin nasal 0 buconasa? 62 Arey soniso 7. iRpoho 0 sont cifragmstico? 8 Aclaraciones sobre "Voz engolada”, “Engoladura” y “Entubamiento" Captinto Iniciaciona la practica pedagsgica 1. Clasifiacién “natural de las voces 2° Afar el old 5 Sonido basal 4 Rgresiones ala ainge 5 Conceptos y diferencias enue “Imposacin y *Colocacién® vocal 6 Apuntes para una teoria psiquica del canto y 16 v7 19 20 23 25 % 6 34 40 B 45 a 52 Bt Mastro de Canto Segunda parte Practica pedagégica Capttuto It Teorias ytéenicasde “impostacié a” ‘acusticanentedirecelonales 1+ Impostacién cubie T= Teoria “de los cas” 12. Sonar y Re-sonar 13 Imporancia del cavum 14. Bjereicio de la ‘parabola truncada’ 15. Parabola de la “proyeccién sonora’ 16 ‘lonada cordobesa" 17 techo a dos aguas’ 2. Impostacion abiers 2.1" Abenura de los sonidos “impostados 22.- Determinacién del "Sonido Basal CapttutoV Teorias y téenicas de "Impostacién” y de “Colocacion” acusticamente direccionales 1+ La "pastosidad” de la voz T= La "Voz de euco” (Colo) 12. [a Milesion sonora’ 13> La "vor chillona” CTimbre) 14. [a identidad vocal 0 2. La *horizontalizacién” de los sonidos "colocadé 21.- Vor de "cuco” *colncada 22. Proyeccion y fuerza ¢ “impostados Terceraparte Practica pedagogicasuperior Capiutov ‘Teoria de los cuadrantes de ‘90° de habilidad vocal 1 Aclaraciones preliminares 2 Teoria de fa emison “carusiana® 211" Recicisjevibratorio 22: Reflenones 6 & 7 5 % sl 8 2 5 o 04 105 108 3 ne 125 126 129 cy 23. Coleco causa. Primer Cuadane de 9 de habia vocal a fuerte mpedancia nasofaringea, Kesonadores hort Zonta. Sonidos duos ms 4. niivenca de lag vocales sobre la vou cantada 3. Teoria de is emion schippiana" Bi1- Determinacion maletnatica del draratisme vocal natural 0 3.2. "Colocacién®schippiana. Segundo Cuadrante de 90° de habi- lidaa vows! a fuere impedsnci bucofaringea esonadores verticaes Sonidos semduros 33. "Merc de 180" de 4.Teota dea emsibn “giana 4 "cplocacion” gighana. Cuario Cvagrame de 9 de habiliad. vocal a fuerte Mpedsnela buco y nasofaringea.Resonadores horizontates y verticals. Sonsdea blandos, duros y semiduros 4.2. Mtezcas' de 180 y de 360° de thabilidad vocal 5. Tercer Ciadrante de 9 *Cafo de fos diemast Captiuto Vt Investigaciones auxillares 1. Respiracién 1.1" Importancia de la respiracién en el canto 12> Respiracién natural "forzada”™ 13. Diferencias entre “appoygio” y “sostén” 14. Impostacion del aire 2. Formas sonoras 2.1 Seis formas musculares de emisi6n 2.2- Coincidenciasfisiolégicas entie diferentes registros 232 Dibu dela vor * 2.4 Undecagrarra vocal 255. Regist “plorare” 0 “llanto de beds” Guarta parte Guia Técnica Capttuto VIE ‘Tabta de 30 ejercicios para el Maestro de Canto Primera etapa “Aberturas” 1L- Ejerccios para "abrir" Ios sonidos 2. Flefcicios para "desinhibiclon” de notas agudas 3 Ejercicios para "“desinhibicién’ de notas graves 4. Betcicios para “agilizar" los sonidos Sergio Tulein 0 155 158 162 165 mi 7 79 187 198 230 210 22 23 25 216 216 218 22 233 Bs 240 244 246 2B AL Macsro de Canto Ih cee i slat cr mca mantenerlas sonando es Tercera etapa: “Matices” 21.- Hercicios para “apianar” una nota dada 22. Tercicios para aplanar (eases por “nivelacion de arménico (ox de cueo) 2~ Fercicioe para “crescendo” y “iminuendo” con la mezea de 24. Ejercicios para los “matices teatales" 25,- Bjercicios para “ligar’ frases ‘Cuarta etapa: Experiencias anexas 26. Ejereicios para la préctica del "sonido endcrino’ 27 Bjercicios para la practica del falsete” impostado y colocado 28.- Bjercicios para eliminar "escapes de aice" 29.- Ejercicios para "masajear" la laringe mediante la "vor de cuchicheo" 30.- Ejercicios para impostacién y colocacién de la “voz hablada” Capttuto ViIT Resumen final Memorndum axiomatico Bibliografia recomendaga Curriculum Vitae del Maestro Sergio Tallin, Opiniones 249 251 252 256 259 21 m3 5 28 20 283 287 21 21 a2 22 303 306 36 318 320 326 335 337 31 Introduccion [Es bien conocida por todos nosotros la legitimidad con que maestros, cantantes 'y méicos foniatras han explorado los misirios dela voz humana, en busqueda de ‘un perfeccionamiento éenico casi siempre esquivo Hemos estudiado con curiosidad las desgastadoras pricticas de los *beleantis a6" del, XVIII —prolongadas hasta hoy en las voces blancas y feminoides de los ‘contratenores— Intentando lalla una constante de color y forma a wavés de toda ‘una tesitura tenor, hormonalmente masculina, sin que se noten los cambios de registro que inevitablemente debian sufrr estas y aquellas laringes. Hemos oido hablar y ensefar sobre tal o cual técnica —referida generalmente paises européos—, solo porque en la mayorta de ellos se practic en gran escala un canto superdesarrollado en exigenciastonales. V. gr: Operas, operetas,zarzuelas arias de concierto ylas grandes obras sinfnico-corales; originandose y extendiéndose hacia nosotros a partir de algunos de aquellos paises, und idea paternalisa y excluyente ue atin subsisie, pero que no tiene asideto cientfico de ninguna naturaleza La estructura anatémica y e! comportamiento fisologico de una lainge son similares en un individuo del continente asittico, europeo o indoamericano; solamente la diferencia de sonidos en cada idioma, la pluralidad prandial y la ecologis pueden modilicar dichas estructuras desde el punto de vista funcional, adaptindolas a cada cifcunstancia con mayor © menor aprovechamiento de sus posiilidades sonoras. Pese a todo, siempre hemos coinciido en que cada uno de los caminos por los ‘wales transt6 el togenio artesanal de los maesiros del Ottocento, juntamente con él aponte revolucionsrio de ls investigaciones neuromusculatesllevads a cabo a mediados de este siglo por Husson y Garde, han contribuido 2 esa bisqueda petmanente y cada vez mas profunda, mediante lacual el hombre vata de enconkrar Is respuesta cles aga az dina hermowomisevo dea vo Ht Maestro de Canto » En nuestra opinién, el buen funcionamiento del Gxgano laringeo es una necesidad con proyecciones psicol6gicas muy profundas, ya que su accionat permite expulssr —como en una fenomenal catarsis — los blogueos que penurban hhuestra psiquis, las inhbiciones reconditas de nuestra conducta y muchos sent mientos que solo a través de le vor logramos expresar plenamenie, De aqui parte nuestra intencin de crear un sistema adaptable 2 cada individuo ‘que permita luchar —con algin asidero légico— contra las agresiones a que est ‘expuesta nuestra Vox y, especialmente, como contencién metédica que frene la ‘reciente subestimacién en que viene cayendo, desde hace tiempo, la ejercitackén profesional de la misma, Y, cuando decimos “ejercitacién profesional’, nos estamos fefiriendo a quienes extudian y practican el mejoramiento de fos medios vocales, que no siempre son los mismos que cantan o hablan por radio y television. Para nosotros no es “profesional de la voz" s6io aquel que gana dinero y vive del usuffucto de su voz, Lo es en mayor grado el que ha concientizado su responsabi- lidad y cuida la higiene psiquica y funcional de su Srgano, educando o reeducan- dolo, conociendo y aprendiendo usar inteligentemente sus medios vocales No esté en nuestra intencién detallar qué factores incidieron en tal subestima- ‘cién. Sin embargo, a nadie escapa que, en mUsica, una supuesta tabla de valores mminimiza la actividad técnica de un cantante, mientras que, por el contrario, tenjundia sin titubeos la préctica diaria de cualquier oto instcumentista Este menoscabo se transforma en alarmante llamado de atencién cuando observamos ciertas estaistieas que nos indican que la mnayor cantidad de enfermos de la garganta, crénicos y atvficos vocales, Se encuentra entre los maestros de ‘escuela especialmente en las mujeres con disfonias funcionales—, cuya pedago- {fa se expresa la mayoria de las veces verbalmente mediante un dzgano cansado € indefenso; eflejand en la audicién infantil y adolescente todos los equivocos que acarrea el mal ejemplo de una voz ronca o disf6nica, Hacia alliapuntan nuestra intenciones-a tratar de ayudara quienes se interesan por las fenémenox de la vor, sin importarles a priori que los sonidos sean lindos 6 feos, sino que estén bien emitidos (o sea: bien “impostados" y "eolocados") dejando en claro que muestra técnica es una disciplina continua de los mésculos laringeos y extralaringeos, bucales y nasofaringeos —que muchas veces se manifesiara como verdaderos ‘ruidos" para auesiro oido— y no una técnica exclusiva de los sonidos bellos, porque consideramos que és10s son el producto de aquéllos y no a Ia inversa Estamos convencidos de que este trabajo es sélo un intento por racionalizar, dentro de cientos limites, nuestras modestas ideas elaboradas durante el transcurso cde mas de 27 afios de experiencia frente a la citedra privada y oficial, pero.que de 4 Sergio Tulsa Binguns manera significan la solucion total de los problemas. Por e contrario, ‘creemos estar dando, solamente, una vision parcial referida exclusivamente a la jersitacién vocal, en un intento que podrd ser mejorado, completado y ojala discutido, porque del intercambio de las ideas surgiré el avance y el progreso para festa dea de Jas técnicas musicales, hasta hoy acélala y Irencamente desorientada, Hemos tratado de rozar apenas la parte fonidtrica, por considerar que la bibliografia sobre el tema es abundante, evitando de esta manera las superposicio. nes inciles, pero sin desconocer la importancia que tiene para un estudiante de canto el conocimieato de la anatomia yfisiologia laringea de su propio instrumente musical Primera Parte Exordio Metodoldgico Capitulo I Tabies y prejuicios técnicos $$ 1.-jNo cantar conta garganta! {Por supuesto que se canta con i gargonc y porta garganta! Enel fendmeno de a fonacien, la gargania imac ast genericamente—, no ye ninguna manera, un simple conidaco de pled. Por conta eo naa sy nada mance que et insrumento musculat J dseo que encierna un gropo de Imecaismecs mviesdeleados yrestaetes, senses los eatinslosneuomacy lares y perfecios aerodindmicamente, que responde a los sistemas digestivo feito, dento de este tno sla sonordatesconsclentes nsoecen ce que van desde el nsido propiamente dicho hasta el aia de opera mas exigente, pasando por la comunicscidn det hablar cotiiano y profesional se Sin embargo, aunque esto nos parezca sorprendente, ene Ios cantantes existe tuna visjatradiion podaggica — parienta del ocultsm ivaconal-— que consis 2. poe gaganiaen un stmurdo ab de connotaionesagemicassuiendoia en el desvin de las malas palabras, o como una especie de “gain de los huevos de 10" © de “Cenicera injustaente maki * orque es ella Ia que nos eleva hacla Ur terdadero Stasis con sus gorgeos y "Finalmona,aqelasdichosas personas qua poseen unas voces blias ‘por nasialeza’ en raid haa elgo jon nacloon con ea baa "elon eeu sony aa es oil tones baante/ac “impowaniatasfanante,omprimiéadoles fuera balers, {as sempre con mucho orl’) uamidad, no eventos de esiicactn. Masso de Canto 3 nso i Pn Ac det So ston an ne da oe rene Teoh non atencoy (9) mis xe fence OE ey et ri arp ect ae I ee et a ae cn aD eB ret re ioe tae se te i prcoelc ees re deere geome mpegs ang oe an ire ae fare lg Fae eee es cr cer ie one Sr ne a ga are eee a tee ce ae hemes re rnc pri ewer Sieremeertin eee nce te se par Se ancy mirepomcren wines ra 3) ede ad lee eet se, ds la oz, desap “En nuestros casos Ins eryformas se nan quasiado oe uri endurecimienio dela voz, no creat eer en gut enc els dae spleen an ps enero i ey Se Sra pas uns tn pene ay mee vs rasa eo ome ees cinerea ee a ea prin bref er Pe Se sera re rely eg nein cena tener en fee Sterioatoena yee oem eae alta eee ce rp es Ne a te aD et ia “a conin a rmaly elects 7 orca pure sabems may bore qu lox mcrobos y bacteria que SodesHevaros en suet as Sxpratonaaisaan msi mas rap alongs con manos murda Un mayor aciidad ) atituidad que a aiuain acotwmbrador a wn riginen de meer fehidonba ipmuneteiea.¥ ea reenciapodemescreariaproveyéndonos des antowe. Bernoceurion meranie wns yt sana, al ste lore Auiouacndronos sb tencres aie Fo" alan, sn excedernot on el abrigo com los elados. La cwstion o no pasar TMolensamehie dew estado al oir pore crearamos una sitaciin expasméaica Jue Seta atin bt agp rme odin ua a Snider Jala de profesonatamo. “ha gs omc ara gargania dex grande fy de bs grandes pe er er crn rear ttn as Agar a caren cur stuact absurd (vt uso podomos evar ‘raion mt 118th dl sean) sero ecarcs hata te soa orca gue ule for dao Ge ana puoi, yore aropades, acurracadey, uercas,}erima enfrm 9 Seinerpretnd coma “epina a kx exten dela cala vocal~genérica oindieldual— 3 Sergio Tubior ‘3 siimas smplaados en et itr sen lo gents pegs Sete “ Econson Grae, conto grave Sona Ge ag, ag Pero tamil sr, en al sentido de i diferenciacie de fracuoncia neuromuscular, reaccionesfsolgicas, color, timbre y pastsidad, elas otras interpredaciones Regie: Tenor iertono Mezzosoprano Goniraio Falote Cntratenor(opranisia, contralto), “yindas las varlanteopeiticas, decpertlacy de arcuel: as como la de cAmara populares, [gus por eumaronat 9 absuraas no cisimos, lamin enivan on esa deignacsn. Tiusge, desde ol pump dp vila [elegicn, ualmarte aceplaromor 1a siguiente Stare Monaftsico (mal lamado “de echo") es nara aa aerate pe ee ett ain muse) ‘le (an foi fone ese 9 _ Bia amisén “engolada” ra dab macho entre ln anngos cantons de bolo 9 de Irelolas,pu obligabn pe a micrijono-s a vcr clvionapoyortenicas pars ‘Sraar las afcutades que das ofrectan con sus einnascuatt fincas, Era bt farmsios lenores majicanoty sudamercanon, qua reniian com encfnu ean) y SobehCy at ‘aus, con beesalyafnacion peo Sv nang fotos teal Sabeoi gue muchos de les mcusonaron por ia gpera coma Jost Moyea, Ngusin Maga 9 ova area, coro ‘eer arin yuo grande canis ua Avi, Ch ian Gara Satna) Vargas, pero cerkamenie ninguro pds Pacey tava vevdadera carrard On ese campe “io mim ooure com ae tartanier te Opera uae Woportnaudes cere sdypiadados, que solamente pueon superar mediante d “eigtlado” de sus voces, DebemSs ut tt ipo de vo ‘graba my Biers a ue nus ors esti vevesides de gram ‘oa mri prchomens acs por mrfonoy ona bi (het téreciomalad y potnesa no sm un prodiema, puss d lose encarga ta escronca), as aris lograr ones facies marmot ern, ae caua da Mano Lana para da? tin ejemplo preci 20 ara ix aclaracton en profurdidad de ls términes deslecicidad: Monofésico ifsc, ‘fen pear cope nararonse telat Tomita ER thuason y La Vor de E Garde 1 ede mas fictlaprciacin on tspicticd decane de las mates de canto sue em lon macs, ya gue as Henton’y compre moors cambios de aire” om 1B Mast de Cana erp prune por eco, races et eso omer seg penis to ole, mca cn poor on er a ET rn i i re Sapa corer ee ai soma lca pra a i ray apd Bop My fre rae Zi rm a ries ya es te Sao ee cre nt ai es en, Capitulo 11 Iniciacion a Ja practica pedagégica 2. Clasificacion “natural” de las voces Tasvocesfemeningsy masculinastUvieron u primeradlvision elemental segin fueran agudas o graves, con la aparicin del canto coral poifénice al final dela Fad Mati, sobre todo durante el Renacimiente Enelagld XO, los masts faoceses e taianos agegaron nuevas visiones pero solo para las voces masculinas, en capecial las de tenor, con escasa 9 nula Intervenen motficateria en las voces femeninas, en razon de que e338 eran teempiazsdas en aquella época por tenorescatrados, voces infants y hombres due praciaban el rgisto ce cere con nouble macaria, Rec a principios cel Siglo XIX, el Conservator de Musica de Paris establece Ix primera clasiveacion thice, que perduca hasta nucstos das, diudicnd los sonsdoe voces eh els regsiros tee para el hombre y tres para la mujer Posterormente aparecieron, cen del anbrente operistco, nuevas subdWvisio- nes cuyas caracerigicas esatan cimeniadas en acuerdos de indole Musa, mocional, sensorial, es@tco y abstraio, 0 siempre jusifestasy menos josie femente apleadas, por la catga de subjetividad jnplicay a amplitud de ckerios tn ese campo, Ast aparecieton las designaciones.segon

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